新課標培訓心得體會(huì )（匯總15篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的新課標培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新課標培訓心得體會(huì )1
面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過(guò)這次培訓，使我對新課標的理念和精神有了初步的認識和理解。
首先，新課標體現了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統一。 新課標在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知，那其人文性表現在哪里呢？在我認為語(yǔ)言的人文性主要表現在：
�。ㄒ唬� 新課標的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。新課標之所以不同于以往的教材理念，我認為其學(xué)習方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區別。以往的教材學(xué)習主要重視語(yǔ)法知識的教學(xué)，側重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語(yǔ)學(xué)習上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際運用中無(wú)法應用所學(xué)的知識，而新課標下的英語(yǔ)學(xué)習貼近母語(yǔ)學(xué)習，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。
�。ǘ� 新課標教材的內容新穎，貼近生活。新課標的教材內容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達方式較新穎地道，有助于學(xué)生語(yǔ)言運用以及日常交流。
其次，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)不同。 新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標是應用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。傳統的.語(yǔ)法教學(xué)的目標是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結構和形式的變化。其表現在具體以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬� 語(yǔ)法教學(xué)的內容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養學(xué)生應用語(yǔ)法形式的能力；傳統語(yǔ)法教學(xué)的內容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
�。ǘ� 語(yǔ)法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學(xué)和學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)法結構，通過(guò)對多個(gè)例子的觀(guān)察，在理解的基礎上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規則，然后由教師進(jìn)行補充和總結。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現語(yǔ)法結構，即教師先講解語(yǔ)法規則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達的意義，然后根據規則造出句子。
�。ㄈ� 練習形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語(yǔ)法知識的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉化。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)練習形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機械練習，使得學(xué)生雖然能夠做對語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達�？傊�，新的課程標準給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。
以上是我對新課標感觸頗深的兩點(diǎn)。這次培訓學(xué)習，給我們老師豎立了教學(xué)的航標，我深深的感受到此次新課標培訓意義的深遠和給我們老師帶來(lái)的顯著(zhù)成效。我們會(huì )在新課標的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己。
新課標培訓心得體會(huì )2
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
一、 加強學(xué)生語(yǔ)文素養。那么怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？
1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。 教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的美。
2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
從課內來(lái)說(shuō)，每一節語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語(yǔ)文素養就會(huì )在潛移默化中得到一定的提升。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
三、注重學(xué)生自悟探究
師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的`形式，使整個(gè)課堂彌漫著(zhù)一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學(xué)生對話(huà)的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì )了真正地學(xué)。
四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
新課標培訓心得體會(huì )3
接手四年級的第一個(gè)學(xué)期就有幸參與和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習本年級段的新課標要求。通過(guò)學(xué)習，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。以下是對語(yǔ)文新課標學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式。
培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的'方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法探討結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)探討和收集。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：
1、仔細學(xué)習新課標，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。
2、在精確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )建性地敏捷地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)變更新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的愛(ài)好有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教化隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
新課標培訓心得體會(huì )4
今年暑假，我參加了區教育局組織的新課標培訓，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認真，楊老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細雨如絲，我們如小草般貪婪吮吸著(zhù)春天的甘露，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓的心得體會(huì )。
首先是思想上的轉變。
我所任科目是七年級語(yǔ)文、思品。說(shuō)實(shí)在的，在沒(méi)有參加培訓以前，學(xué)校雖然讓我教思品，但是我始終都沒(méi)有好好的上過(guò)，沒(méi)有認真的去對待它，思想中一直把它當副科。聽(tīng)了楊老師的講課以后，我現在非常自責，我覺(jué)得我真不是一個(gè)合格的老師，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情��！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育��！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè )，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來(lái)的傳統美德�，F在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說(shuō)的我們得自己把思品當回事，我們必須把它上好。
其次是理念的轉變。
1.教材的變化
這次新課標培訓，我們的教材又有了新的'變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì )，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學(xué)生資源以及充分挖掘社會(huì )資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的變化
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
3.樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念。
在這次培訓中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習才能適應這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
一點(diǎn)膚淺的體會(huì )，希望楊老師多提寶貴意見(jiàn)，再次感謝楊老師！
新課標培訓心得體會(huì )5
新課程標準指出：要發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，所以作為英語(yǔ)教師的我們要創(chuàng )設靈活開(kāi)放的課堂，課程不只是教材教學(xué)也不再是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。我們要跟上新課標的新理念，指向學(xué)生核心素養發(fā)展的課程目標，體現時(shí)代性、基礎性、實(shí)踐性、成長(cháng)性、綜合性等特征為基本要求的英語(yǔ)課程內容。課堂上要體現在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中運用，在遷移中創(chuàng )新的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。
學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)的主體。教學(xué)設計與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等活動(dòng)，引導學(xué)生整合性地學(xué)習語(yǔ)言知識和文化知識，進(jìn)而運用所學(xué)知識、技能和策略，圍繞主題表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問(wèn)題;達到在教學(xué)中培養學(xué)生核心素養的目的。
一、注重培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀習慣
教師要引導學(xué)生通過(guò)多渠道學(xué)習英語(yǔ)，只靠課堂學(xué)習是遠遠不夠的，家校都要為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料。新課標多次的強調了閱讀策略，需要深入讀懂文章的內容，了解文章結構、文章主旨、作者觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度以及文章作者背后的文字意思，需要提升對文章的'分析能力、信息歸納能力、細節辨析、推理能力、整體理解和簡(jiǎn)單概括能力，挖掘文化內涵和育人價(jià)值，把握教學(xué)主線(xiàn)。根據學(xué)生基于主題的知與未知，確定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，為設計教與學(xué)的活動(dòng)提供依據。
教師要以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設計。充分認識語(yǔ)篇在傳遞文化意涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維發(fā)展，服務(wù)語(yǔ)言學(xué)習、意義理解與表達等方面的重要作用。
二、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的成績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)掘學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。
評價(jià)與評測練習旨在評測學(xué)生核心素養發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展。圍繞學(xué)生核心素養，實(shí)行教學(xué)評一體化。
新課標的修訂和實(shí)施，使我們面臨著(zhù)新的挑戰，也為以后的教學(xué)指明了方向。教師要與時(shí)俱進(jìn)、勤于思考、善于挖掘，幫助學(xué)生更好的學(xué)習英語(yǔ)、運用英語(yǔ)。通過(guò)對新課標的研讀，明確了今后的英語(yǔ)教學(xué)的方向和路徑。在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷反思、愿與新課程共同成長(cháng)。
新課標培訓心得體會(huì )6
2022年4月，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022版）》正式發(fā)布，為了深刻領(lǐng)會(huì )新課程標準的內涵實(shí)質(zhì)，本人利用暑假時(shí)間對新課標進(jìn)行了研讀，對新課標的理解和語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展有了新的思考。
新課標指出義務(wù)教育語(yǔ)文課程要以促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展為目的。所謂核心素養，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現。而義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現。
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程，它的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程，二者相互促進(jìn)。語(yǔ)言文字及作品是重要的審美對象，語(yǔ)言學(xué)習與運用也是培養審美能力和提開(kāi)審美品位的重要途徑。語(yǔ)言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程。在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng )造、文化自信都以語(yǔ)言運用為基礎，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現。而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心，也是培養及發(fā)展學(xué)生核心素養的重要環(huán)節。接下來(lái)，本人將以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例，談一談如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)核心素養。
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，文章采用了擬人的手法，以問(wèn)答形式與小溪、小路對話(huà)，在對話(huà)中讓學(xué)生去尋找雷鋒的足跡，從而感悟到“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的雷鋒精神。
一、創(chuàng )設情境，指導朗讀、落實(shí)語(yǔ)言運用
新課標在對第一學(xué)段的閱讀要求中提到：結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號，在閱讀中體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣；借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生結合、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)“泥濘”、“晶瑩”、“荊棘”等，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“年邁”等，通過(guò)朗讀加深對重點(diǎn)詞匯“背”、“踏”、“灑”等動(dòng)作和短語(yǔ)“蒙蒙的細雨”、“泥濘的小路”、“路上的荊棘”等情景的理解，從中體會(huì )雷鋒的辛苦，同時(shí)借助“？”等標點(diǎn)符號進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，指導學(xué)生讀好詩(shī)歌，比如：指導學(xué)生讀好兩個(gè)“你在哪里”，讓學(xué)生感受到第二個(gè)“你在哪里”要比第一個(gè)“你在哪里”語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拉長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，讀出急與緩的變化。通過(guò)教師的指導和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生輕松而深刻地掌握本課的生字詞，并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、深入閱讀，想象畫(huà)面，豐富審美經(jīng)驗
新課標在對第一學(xué)段的閱讀要求中還提到：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課是一首兒童詩(shī)，極具詩(shī)歌的節奏美和韻律美，另外本首兒童詩(shī)還采用了自問(wèn)自答的形式，非常適合學(xué)生進(jìn)行多種形式的合作朗讀，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受美、發(fā)現美。另外，想象畫(huà)面，講述文中的故事是本課的重點(diǎn)，課上可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，并配樂(lè )朗誦創(chuàng )設情境，將雷鋒冒雨抱小孩、小路上背大娘的形象具體化，將內心視像轉換為語(yǔ)言表達，通過(guò)多次朗讀將雷鋒無(wú)私奉獻的美好形象深入到每個(gè)孩子心中，不斷豐富他們的審美經(jīng)驗。
三、入情入境，聯(lián)想分析，提升思維能力
在教學(xué)過(guò)程中，要不斷創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)描寫(xiě)雷鋒叔叔動(dòng)作的`詞語(yǔ)以及描寫(xiě)當時(shí)環(huán)境的詞語(yǔ)，展開(kāi)無(wú)限的想象，并用自己的話(huà)描述“你沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的小溪邊看到了什么”，再把詩(shī)歌中看到的感人畫(huà)面讀出來(lái)，接著(zhù)引導學(xué)生分享感受“此時(shí)此刻，你想對雷鋒叔叔說(shuō)什么”，在學(xué)生心中深化雷鋒無(wú)私奉獻的形象。接著(zhù)，讓學(xué)生繼續采用找詞語(yǔ)、想畫(huà)面、讀出情的方法自學(xué)三、四小節，進(jìn)一步感受到雷鋒叔叔那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的精神。最后，通過(guò)提問(wèn)“我們找到雷鋒叔叔了嗎？他在哪里？”引導學(xué)生理解“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的含義，接著(zhù)提問(wèn)“雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們很久了，我們現在找到的雷鋒叔叔會(huì )是誰(shuí)呢”，啟發(fā)學(xué)生思考，那些像雷鋒叔叔一樣樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的人就是“雷鋒”。讓學(xué)生在閱讀和想象的過(guò)程中提升思維能力，加深對于課文內容的理解。
四、感悟精神，升華情感，增強文化自信
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認識，課前可以搜集更多關(guān)于雷鋒的故事供學(xué)生們學(xué)習，也可以把舞臺給學(xué)生，讓學(xué)生自己提前搜集并利用課上時(shí)間講好雷鋒故事，深刻感悟雷鋒精神。為了將學(xué)生的情感體驗進(jìn)一步升華，還可以通過(guò)“尋找身邊的雷鋒”活動(dòng)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中觀(guān)察和發(fā)現身邊像雷鋒叔叔一樣默默無(wú)聞、甘于奉獻的人，并呼喚學(xué)生向“雷鋒們”學(xué)習，弘揚和傳承雷鋒精神，爭做新時(shí)代好少年，把愛(ài)灑向人們需要的地方。最后，全班齊誦本首兒童詩(shī)，在誦讀中進(jìn)一步升華情感，增強文化自信。
以上就是本人在研讀新課標之后，就在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中落實(shí)核心素養的一些思考。在今后的教育教學(xué)工作中，本人會(huì )更加深入地學(xué)習新課標，努力將新課標的精神和理念落到實(shí)處，爭取不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生呈現更高質(zhì)、更高效、更具時(shí)代感的課堂。
新課標培訓心得體會(huì )7
新課標中強化課程綜合性和實(shí)踐性。其中課標中指出關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，注重閱讀引導，培養讀書(shū)興趣。下面，我就學(xué)生閱讀素養方面進(jìn)行分享。
一、走進(jìn)文本，愛(ài)上閱讀
關(guān)于閱讀我們首先要培養學(xué)生的興趣。低年級開(kāi)始引導學(xué)生讀整本書(shū)，整本書(shū)閱讀不能只是對故事內容的簡(jiǎn)單重復，而應是對整個(gè)故事、整本書(shū)的回顧總結與提升，領(lǐng)著(zhù)孩子往高處走一走。為此我們要基于學(xué)生的成長(cháng)需要和文本的特點(diǎn)制定閱讀目標，以達成整本書(shū)閱讀的'高度�！罢Z(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面和終身發(fā)展的基礎”。這時(shí)我們可以將閱讀目標定位于引導學(xué)生走進(jìn)讀本，歷經(jīng)閱讀人物歷程，感受成長(cháng)的快樂(lè )，樹(shù)立一種正確觀(guān)念。
二、借助整本書(shū)閱讀單，深入閱讀
在新課標第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”部分中，加了“閱讀整本書(shū)，把握文的主要內容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明�！痹谖迥昙壣蟽缘诎藛卧牧曌饕缶褪恰昂脮�(shū)推薦”，借此，我們教師應該提前研究閱讀書(shū)目，更具要求與同年級組老師商討制定整本書(shū)的閱讀單，教師引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、交流、討論、賞析。閱讀單中要體現學(xué)生的核心素養，包括：閱讀目標的制定，以任務(wù)群為主的閱讀，后面并附加相應的評價(jià)量規。學(xué)生能夠從整體上統攬整本書(shū)，避免了學(xué)生的閱讀往往關(guān)注于故事的情節，囫圇吞棗讀得很快，難于在心靈上留下痕跡。中高年級中“交流討論課”納入課堂中，以師生充分自讀為基礎，以交流討論為主要方式，以體驗閱讀快樂(lè )為宗旨，趣味引領(lǐng)、板塊推進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生由表及里，由淺入深，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與精神的成長(cháng)，從而達成閱讀的厚度。高年級要注重學(xué)生整體的提高，針對某一本書(shū)在班內開(kāi)展閱讀推薦交流會(huì )，引導學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)，還能針對相應的任務(wù)群進(jìn)行系統有效對的閱讀，提高學(xué)生閱讀效率以及對文本內容的理解，最終提高學(xué)生閱讀素養。
新課標的知識很有內容值得我們細讀和思考，本次的學(xué)習也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運用到實(shí)際中去，更好的落實(shí)新課程標準的要求，提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。
新課標培訓心得體會(huì )8
一、如何解決語(yǔ)法錯誤
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現語(yǔ)法錯誤是不可避免的，但如果教師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)驚醒糾錯，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會(huì )削弱學(xué)生的信心，也不能培養大聲說(shuō)英語(yǔ)的習慣。在實(shí)踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)糾正，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出，我就先肯定同學(xué)所講內容，再集體糾正其中的錯誤。
二、活動(dòng)時(shí)紀律太亂怎么辦
語(yǔ)言需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，英語(yǔ)課活動(dòng)多了，紀律就難控制了。有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過(guò)分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開(kāi)小差，是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動(dòng)?根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐，訓斥和過(guò)多的管理都不會(huì )有很好的效果。所以在分組時(shí)要精心考慮，搭配合理。在此，筆者介紹自己的分組教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動(dòng)和四人活動(dòng))。分組原則是，班級座次基本不變(便于班級管理)，以環(huán)狀為基礎，愛(ài)說(shuō)的和文靜的同學(xué)搭配、愛(ài)動(dòng)的(基本都愛(ài)說(shuō))和老成的同學(xué)搭配，這便于培養學(xué)生的性格，按考試成績(jì)搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長(cháng)，要挑選負責任的，活動(dòng)能力、語(yǔ)言表達能力、成績(jì)不是最好的學(xué)生擔任組長(cháng)(這是為了培養中堅力量)，同時(shí)安排三位容易走神的同學(xué)專(zhuān)門(mén)糾錯， 14
組長(cháng)和糾錯的同學(xué)兩周換一次，設置平時(shí)課堂活動(dòng)考核，以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，每個(gè)小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來(lái)位同學(xué)能和教師對話(huà)交流，到十二月份接近四十位同學(xué)能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的`作用。
三、課堂上教師應站在哪里
講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書(shū)外，其他時(shí)間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，更靠近他們，學(xué)生會(huì )感到更親切，對于英語(yǔ)水平不好的學(xué)生看來(lái)，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們;當有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候，教師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒;在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵一般的同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑，提供一些新的詞匯和表達方法。
四、學(xué)生在課上提出新問(wèn)題怎么辦
毫無(wú)疑問(wèn)，及時(shí)解決，鼓勵提出問(wèn)題。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認真參與學(xué)習、積極思考的表現，也是訓練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一，也是培養學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑，成為主動(dòng)探究者，有時(shí)還會(huì )提出新的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高了英語(yǔ)的領(lǐng)會(huì )能力。
五、留有四五分鐘對本課主要內容進(jìn)行總結并布置作業(yè)
這是許多教師忽視的一點(diǎn)。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是教師上 15
課的重點(diǎn)，如果在最后五分鐘進(jìn)行總結，至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的，在什么時(shí)間完成。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問(wèn)，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問(wèn)也未必提出。
作為農村的英語(yǔ)教師，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養，本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的精神，根據課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng )新，在我們的諄諄教導下，相信學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì )有更大的進(jìn)步。
新課標培訓心得體會(huì )9
近年來(lái)，我國教育改革不斷推進(jìn)，不僅涉及教學(xué)內容的調整，還包括教師培訓體系的建立。為了適應新課標的要求，學(xué)校組織了一次新課標培訓。通過(guò)參加培訓，我獲益良多，深深感受到了新課標給我們教學(xué)帶來(lái)的變化和挑戰。以下是我對此次培訓的心得體會(huì )。
首先，我意識到了新課標在教學(xué)內容上的更新和拓展。在此次培訓中，我了解到新課標強調學(xué)生主體性、興趣性和實(shí)踐性，更注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和綜合能力。相比較以往的教學(xué)方式，新課標更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和參與，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮更多的主觀(guān)能動(dòng)性。這使得我們教師在教學(xué)過(guò)程中需要更多地充當引導者和促進(jìn)者的角色，而不僅僅是傳授知識的角色。這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰，我需要通過(guò)不斷提高自己的教學(xué)方法和技能，來(lái)更好地適應新課標的要求。
其次，我認識到了新課標對教師素質(zhì)的要求。新課標強調的不僅僅是學(xué)生的.全面發(fā)展，同時(shí)也要求教師具備更廣闊的視野和更高的教育理念。在培訓中，老師們不僅對新課標進(jìn)行了詳細解讀，還進(jìn)行了案例分析和交流討論。通過(guò)與其他老師的交流，我了解到了其他學(xué)校所采取的一些好的實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)，培訓中的互動(dòng)環(huán)節也讓我反思了自己的教學(xué)方式和方法。我發(fā)現，只有不斷學(xué)習和更新教育思想，才能提高自己的教育水平，更好地適應新課標的要求。
第三，我通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗到了新課標對學(xué)生的積極影響。在培訓中，我們除了進(jìn)行理論學(xué)習，還進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，一次小組合作活動(dòng)中，我們學(xué)習了如何設計一個(gè)合作項目，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現學(xué)生們的主動(dòng)性得到激發(fā)，他們愿意積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，展示自己的能力和想法。這讓我深刻認識到新課標在課程設計上的巨大變革，它讓學(xué)生們更加主動(dòng)地掌握知識并進(jìn)行實(shí)踐探究，這樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
第四，我也發(fā)現了新課標在教材設計上的更新。在培訓中，我們研究了新教材的編寫(xiě)思路和編寫(xiě)要求。與傳統教材相比，新教材更加注重實(shí)用性和生活化，更加貼近學(xué)生的需求和實(shí)際情況。這在一定程度上緩解了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的疲勞感和厭學(xué)情緒，使得學(xué)生們對學(xué)習更有興趣和動(dòng)力。作為教師，我們需要認真研讀新教材，了解其編寫(xiě)思路和要求，并將其有效應用到教學(xué)中，以更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。
最后，我認識到了新課標對學(xué)校和教師的培訓投入的重要性。新課標的推進(jìn)離不開(kāi)學(xué)校和教師的支持和配合。學(xué)校組織此次培訓，為我們提供了學(xué)習和交流的機會(huì )，提高了我們的教學(xué)水平。然而，這只是開(kāi)始，我們需要持續不斷地學(xué)習和探索，不斷提升自己，以適應新課標的要求和發(fā)展趨勢。同時(shí)，學(xué)校也需要加大對教師培訓的投入，為教師提供更多的培訓機會(huì )和資源支持，以提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量和水平。
總之，通過(guò)這次新課標的培訓，我深刻體會(huì )到了新課標在教學(xué)內容、教師素質(zhì)、學(xué)生發(fā)展、教材設計和學(xué)校培訓投入等方面所帶來(lái)的變化和挑戰。我相信，只有不斷學(xué)習和更新自己，才能更好地適應新課標的要求，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。我將積極應用所學(xué)知識和經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
新課標培訓心得體會(huì )10
2022年7月11日-7月19日我很榮幸地參加了2022年南昌市《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》暑假專(zhuān)題培訓，在這2天半的培訓活動(dòng)中收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決………
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論，掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學(xué)習的動(dòng)力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓過(guò)程中經(jīng)授課專(zhuān)家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專(zhuān)家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，并且深刻體會(huì )到作為一位老師知識面要廣，才能實(shí)現跨學(xué)科和各科知識的融合。
通過(guò)培訓使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，新課標要求教育必須培養有創(chuàng )造精神、有個(gè)性的人，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神呢？
首先給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習、共同探討，這樣才會(huì )使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問(wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬(wàn)不能怕課堂紀律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的`見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛中，學(xué)生當然會(huì )感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性有了，學(xué)習的自覺(jué)性就會(huì )提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì )被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察思考。觀(guān)察是知覺(jué)的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動(dòng)。它是兒童認識客觀(guān)世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過(guò)觀(guān)察獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應給學(xué)生提供足夠的觀(guān)察思考的機會(huì )。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動(dòng)參與到知識形式的過(guò)程中去，使他們不僅僅看到了結論本身，重要的是看到了結論形成的來(lái)龍去脈。
還有要讓學(xué)生勤動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強，總想理明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，教師要因勢利導，培養他們的動(dòng)手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些實(shí)驗和觀(guān)察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準備，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現，同時(shí)教師也不失時(shí)機地給予點(diǎn)拔、引導和鼓勵，就會(huì )極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我本次新課標培訓學(xué)習的最大感受。
新課標培訓心得體會(huì )11
從“李白故里江油”來(lái)到千年古城閬中參與“國培規劃初中語(yǔ)文”的培訓，辛苦、興奮而又期盼�！拔粗亩际悄：摹�，當在開(kāi)班儀式上我們的指導教師班主任為我們先容了一位位有著(zhù)各種優(yōu)秀頭銜的專(zhuān)家時(shí)，我生疏到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、標準、有著(zhù)先進(jìn)理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將轉變我語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書(shū)時(shí)的教師，時(shí)隔6年，再一次聽(tīng)劉老的專(zhuān)題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng )新精神》，使我生疏到要讓學(xué)生有創(chuàng )新精神，那么教師首先必需要有創(chuàng )新意識和力氣。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚根底，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂(lè )在其中。圓滿(mǎn)的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀(guān)摩到劉老的示范課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海教師，不止與我們共享了他的`“歡快的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的韓軍教師，讓我們見(jiàn)識到了來(lái)自中國頂級中學(xué)（清大附中）語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語(yǔ)序，在歡快中練展敘，在分析中寫(xiě)題記！在這堂示范課中，我們初步生疏了韓軍教師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、共性；學(xué)習了韓軍教師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實(shí)自由，重文寫(xiě)白。極具親和力的美女教師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告知我們什么》的專(zhuān)題講座。讓我生疏到：我們成天都抱著(zhù)教參，瞄著(zhù)中考往教學(xué)，毫無(wú)新意。實(shí)在，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君教師這樣：細膩又深刻，奇特又真實(shí)，新穎又嚴謹的青春語(yǔ)文。
重慶南開(kāi)中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜教師用涓涓細流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加生疏到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養，還是語(yǔ)文成績(jì)，都會(huì )不斷進(jìn)步。
成績(jì)和創(chuàng )新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖！我抱負中的語(yǔ)文課是細膩又深刻，奇特又真實(shí)，新穎又嚴謹的，是布滿(mǎn)人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生抱負的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探究。我們應拋開(kāi)形式主義和功利主義，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建立，在實(shí)踐中成長(cháng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語(yǔ)文課堂就確定會(huì )煥發(fā)誕生命活力，我們的語(yǔ)文教育確定會(huì )迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！固然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位教師：楊勇教師，孟川教師，鄧春琴師等等。你們真的”辛苦了，想余下的幾天學(xué)習會(huì )更加的精彩！
新課標培訓心得體會(huì )12
21世紀的今天，國家和社會(huì )對小學(xué)基礎教育的重視度不斷增加，人們指出，必須培養綜合性、高素質(zhì)的人才，這既有利于促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，也有利于充分發(fā)現和挖掘學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。人民生活水平不斷提高的今天，人們在精神方面的需求不斷增加，音樂(lè )既可以抒發(fā)人們的情感，也可以陶冶人們的情操、提高人們的審美能力，由此可見(jiàn)創(chuàng )新小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法的重要意義。所以，在具體的教學(xué)中，教師應賦予音樂(lè )教育更多的內涵，要不斷引導和培養學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè )的魅力。
一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的內涵和意義
小學(xué)音樂(lè )課程是小學(xué)階段學(xué)生的必修課，它在學(xué)生的學(xué)習中有著(zhù)至關(guān)重要的作用。新課程改革背景下，音樂(lè )教育要求教師不僅要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )知識，還要通過(guò)有目的、有計劃的活動(dòng)，不斷協(xié)調學(xué)生的組織能力，只有這樣，才能引導學(xué)生全身心的投入到音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中去，從而掌握有關(guān)小學(xué)音樂(lè )的基礎知識。音樂(lè )是小學(xué)階段最重要的課程之一，學(xué)校、教師以及學(xué)生必須重視其重要性以及必要性，主要表現在以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生能夠感受音樂(lè )的魅力，陶冶自己的情操并欣賞音樂(lè )的美妙；其次，音樂(lè )能夠推進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才，學(xué)習音樂(lè )的內涵和意義，就是不斷地感受音樂(lè )帶給人的美妙感，這樣，在潛移默化中就提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。比如學(xué)生在聽(tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，就能感受到當年的艱苦歲月，了解歷史的來(lái)之不易并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和斗志。最后，音樂(lè )能夠以自身的方式去感染人，這是其他學(xué)科或者說(shuō)是其他教育不可代替的。
二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)面臨的問(wèn)題和挑戰
�。ㄒ唬┲匾暢潭炔蛔�，課程設置不合理
新形勢下，人們都在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但我國對小學(xué)音樂(lè )的重視程度仍舊不足，主要表現在以下幾點(diǎn)：首先，就課程設置而言，學(xué)�；蛘呓處煹脑O置還不是很合理，為了不占用語(yǔ)文、數學(xué)等主要課程的時(shí)間，學(xué)校常常會(huì )將音樂(lè )課放在下午的活動(dòng)課上，這樣，教師的教學(xué)效果就得不到有效的提高；其次，就不同地區而言，發(fā)展的情況都不一樣，在那些發(fā)達城市或者發(fā)達地區，學(xué)校音樂(lè )課開(kāi)展的效果較好，就農村地區而言，基本上得不到什么發(fā)展。
�。ǘ⿴熧Y隊伍落后，教學(xué)方法不科學(xué)
受各種各樣因素的影響，比如學(xué)校、家庭，特別是升學(xué)壓力等，學(xué)生大多數的時(shí)間都被語(yǔ)文數學(xué)等占據，這樣，音樂(lè )教師就顯得特別的匱乏，在某些學(xué)校，一個(gè)教師會(huì )擔任所有班級的老師，有的老師為了減輕壓力，就會(huì )選擇半路出家。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師只是單純的教授給學(xué)生幾首耳熟能詳的歌曲，不管是教學(xué)內容還是教學(xué)方法都顯得特別單一，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、新課程背景下小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新
�。ㄒ唬┎粩噢D變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習的積極性
傳統教學(xué)方式下，音樂(lè )教師的教學(xué)大多以教師為主導，而學(xué)生在教學(xué)中扮演的則只是參與者，這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習興趣很難得到提高。為此，教師必須積極的、不斷的改變傳統的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)中，應充分尊重學(xué)生的主體地位，要不斷引導學(xué)生去探索音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )，這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，也有利于提高教師教學(xué)的有效性。比如教師在向學(xué)生講授《大樹(shù)媽媽》這一音樂(lè )時(shí)，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)候搜集相關(guān)的音樂(lè )素材，要對教學(xué)內容有一個(gè)基本的設定，這樣教師在對教學(xué)內容以及中心內涵展開(kāi)講解的時(shí)候就能夠做到游刃有余。教師音樂(lè )教學(xué)的目標是不斷引導學(xué)生欣賞音樂(lè )，提高學(xué)生對于音樂(lè )的學(xué)習興趣，這就要求教師要先對歌曲的曲調有一定的掌握，這樣，才能引導學(xué)生全身心的投入到音樂(lè )的學(xué)習中去。
�。ǘ橐魳�(lè )教學(xué)設定情境
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中設定音樂(lè )教學(xué)情境是十分有必要的，它能夠實(shí)現學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)內容的充分了解，也能夠提高學(xué)生對于音樂(lè )的鑒賞能力。新時(shí)期，情境教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的'運用，這就要求教師要從音樂(lè )欣賞的角度出發(fā)，不斷創(chuàng )造音樂(lè )作品的物質(zhì)情境、人文情境，讓學(xué)生能夠全身心的融入到音樂(lè )的學(xué)習中去。比如教師在為學(xué)生講授《四季童趣》這首音樂(lè )時(shí)，可以用多媒體軟件播放有關(guān)的畫(huà)面，然后將學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生回憶在不同的季節自己都會(huì )做些什么有趣的事情，這樣，學(xué)生與教師之間就會(huì )形成良好的互動(dòng)，也能夠有效調動(dòng)學(xué)生的熱情。
�。ㄈ┎粩嗟呢S富學(xué)校音樂(lè )教學(xué)資源
在小學(xué)階段，音樂(lè )課的課時(shí)數是較少的，這樣，學(xué)生接觸音樂(lè )的時(shí)間就會(huì )大大降低，為此，小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)效率就受到了很大的影響。那么如何利用有限的時(shí)間提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的有效性呢？本文指出學(xué)校應根據自身實(shí)際情況需要對相關(guān)的樂(lè )器進(jìn)行添置，要不斷地開(kāi)發(fā)本校特色的音樂(lè )模式，積極的為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè )教學(xué)氛圍。比如教師在介紹《世上只有媽媽好》這首歌曲的時(shí)候，可以先讓學(xué)生收集有關(guān)“母親”的音樂(lè )主題，然后讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流，最后，可以讓同學(xué)們對歌曲進(jìn)行演繹，明確自身與課本存在的差異，最終提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
四、結語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習的重要階段，教師必須重視培養學(xué)生的學(xué)習能力。就小學(xué)音樂(lè )教學(xué)而言，必須在教育中積極的引入多元文化，這可以豐富學(xué)生的審美體驗，也可以幫助學(xué)生感受音樂(lè )文化的魅力，從而讓學(xué)生形成尊重、包容、接納多元化文化的習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，必須不斷提高教師的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，這是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法實(shí)現創(chuàng )新的根本。
新課標培訓心得體會(huì )13
語(yǔ)文是人類(lèi)交流思想、傳承文化的工具和媒介，同時(shí)也是一門(mén)培養人的綜合素養的學(xué)科。為了適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，教育部頒布了新課標，培訓機構紛紛開(kāi)設相應的培訓班。筆者也參加了其中一次培訓班，并在此過(guò)程中有了一些收獲和思考。
首先，新課標要求語(yǔ)文教學(xué)從“知識傳授”走向“能力培養”。課程的目標不再只是為了學(xué)生能背誦古文，而是更注重培養學(xué)生的綜合運用能力。在培訓班上，我意識到語(yǔ)文教學(xué)注重的是培養學(xué)生語(yǔ)言表達和批判思維能力。通過(guò)各種實(shí)例和講解，我了解到在教學(xué)中，教師要注重培養學(xué)生的閱讀理解能力、信息獲取和分析能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達能力。這種轉變讓我更加深入地理解了新課標的內涵，也讓我意識到教師不僅要注重課本的知識傳授，還要注重學(xué)生能力的培養，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，新課標要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中要注重體驗。傳統的教學(xué)方式過(guò)于注重知識的灌輸，學(xué)生容易失去興趣。而新課標強調要提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在培訓班上，老師們通過(guò)講解課文的背景、結構以及情感內涵，使學(xué)生更加容易理解，也更加愿意去主動(dòng)思考、體驗、感受文學(xué)作品的魅力。同時(shí)，老師們還通過(guò)設計各種趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。比如，通過(guò)角色扮演、小組合作等方式，讓學(xué)生活躍起來(lái)，真正成為學(xué)習的主體。這樣的教學(xué)方式使我意識到，只有讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能真正在語(yǔ)文學(xué)習中找到樂(lè )趣和動(dòng)力。
此外，新課標強調了語(yǔ)言運用的實(shí)踐性和創(chuàng )造性。在培訓班上，老師們多次強調要讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高語(yǔ)文能力。比如，在講解某篇古文時(shí)，老師們會(huì )讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，提出各自的觀(guān)點(diǎn)和理解，并進(jìn)行展示。這樣的討論和展示鼓勵了學(xué)生的創(chuàng )造力，也讓學(xué)生更加有機會(huì )去運用所學(xué)的知識。這樣的'實(shí)踐讓我意識到，語(yǔ)文的學(xué)習不能只是停留在課本和紙上，只有通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng )造，才能真正提高語(yǔ)文能力。
另外，新課標強調了情感價(jià)值的培養。在培訓班上，老師們講解課文的同時(shí)，也會(huì )強調作品中的情感內涵，并引導學(xué)生用自己的經(jīng)驗和感悟來(lái)感受文學(xué)的魅力。同時(shí)，老師們也注重培養學(xué)生的判斷力和思辨能力，讓學(xué)生在思考作者的意圖的同時(shí)，也拓寬自己的思維，培養自己的情感與情緒的表達能力。這樣的教學(xué)方式讓我體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是要培養學(xué)生全面發(fā)展的，要培養學(xué)生的情感和情商。只有通過(guò)情感的溝通和交流，才能真正感悟到語(yǔ)文的力量和價(jià)值。
最后，新課標的實(shí)施對于學(xué)生的學(xué)習習慣和方法提出了新要求。學(xué)生需要在老師的指導下學(xué)會(huì )獨立思考和自主學(xué)習。在培訓班上，老師們讓我們進(jìn)行課堂筆記和課后復習，并組織我們進(jìn)行小組討論和展示。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻體會(huì )到了自主學(xué)習的重要性。要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，需要從小培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力。
綜上所述，參加語(yǔ)文新課標培訓班讓我受益匪淺。我了解到新課標的目標和要求，認識到語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生的能力和素養，注重學(xué)生的體驗和實(shí)踐，培養學(xué)生的情感和情商。同時(shí)，我也深刻體會(huì )到自主學(xué)習的重要性，學(xué)會(huì )了如何自主學(xué)習和思考。通過(guò)這次培訓，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和認識，也更加有信心和動(dòng)力去面對語(yǔ)文學(xué)習的挑戰。
新課標培訓心得體會(huì )14
這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所憧憬的培訓方式。這次培訓并沒(méi)有枯燥的理論宣講，更多的是教學(xué)成果的共享和失敗案例的探討。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、抱負課程和現實(shí)課程
抱負課程和現實(shí)課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進(jìn)的。當在現實(shí)課程中由于受條件的限制是無(wú)法完全實(shí)現的，比方說(shuō)教學(xué)條件的限制、班級人數的限制、地域條件的限制，固然最主要的一點(diǎn)是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應當留意以下三個(gè)方面：第一、更理性。其次、更現實(shí)。第三、更平和。
二、尋求學(xué)生個(gè)體對學(xué)問(wèn)的建構，表達學(xué)生的自主性
傳統教學(xué)中，教學(xué)是從外部向學(xué)生灌輸明確的學(xué)問(wèn)，學(xué)生無(wú)法將學(xué)問(wèn)轉變?yōu)樽约旱牟胖�，無(wú)法產(chǎn)生對學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)與創(chuàng )新。因此，新課程提出：恢復個(gè)人在學(xué)問(wèn)建構中的合法身份。舉個(gè)很簡(jiǎn)潔的例子就能體會(huì )到兩者的區分有多么地大。放在假設現在廚房有許多東西要放在柜子里，傳統的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，教師依據自己的'思維放一遍然后跟學(xué)生說(shuō)：油是放在這里，鹽是放在那個(gè)位置。你要記住哦；二新課程應當是這樣的，教師把學(xué)生帶進(jìn)廚房，告知學(xué)生有哪些東西，然后說(shuō)你喜愛(ài)怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見(jiàn)的。
三、不缺方法，缺的是堅持的士氣
新課程在教學(xué)的過(guò)程中將會(huì )遇到各種困擾，比方說(shuō)學(xué)生的不適應，家長(cháng)的不認可，甚至有的時(shí)候連自己都不自信，都對自己都產(chǎn)生疑問(wèn)：我這樣的教學(xué)究竟對學(xué)生力量的培育有沒(méi)有作用呢？這時(shí)候我覺(jué)得應當要有堅持的士氣，應當要堅信自己的努力是能為學(xué)生的將來(lái)打下堅實(shí)根底的。當別人在觀(guān)望時(shí)，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我通過(guò)學(xué)習不僅熟識了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會(huì )暢通無(wú)阻，新課程改革是挑戰，同時(shí)改革更意味著(zhù)機遇，讓我有時(shí)機嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿(mǎn)懷信念地投身新課程教學(xué)。
新課標培訓心得體會(huì )15
接手四年級的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和XXX聯(lián)片教研活動(dòng)，研究本年級段的新課標要求。通過(guò)研究，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。以下是對語(yǔ)文新課標研究的一點(diǎn)體會(huì )。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求教室教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文本領(lǐng)實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，增進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生研究方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式。
培養和形成“自主、合作、探究”的研究方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標研究與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研材、理解和把握材，用好材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真研究新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的`培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、在準確把握教科書(shū)編輯思想的根蒂根基上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取符合的教學(xué)戰略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)教室教學(xué)，發(fā)起啟發(fā)式、討論式教學(xué)；主動(dòng)開(kāi)發(fā)教室研究資源和課外研究資源，溝通教室內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富言語(yǔ)積累，掌握研究方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的研究慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根蒂根基；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大瀏覽面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，主動(dòng)參加各種課改活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
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