師德心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的師德心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
師德心得體會(huì )1
翻開(kāi)《新時(shí)期師德精神的頌歌》一書(shū)，首先映入眼簾的是兩幅精美的照片，領(lǐng)導人于人民大會(huì )堂接見(jiàn)全國優(yōu)秀教師的合影。在這些教師當中，有早已知名的老教師，也有來(lái)自偏僻山村的教學(xué)點(diǎn)的教師。他們受到崇高的禮遇受之無(wú)愧――他們用自己的人生譜寫(xiě)了一曲曲師德精神的頌歌，這一曲曲頌歌的靈魂便是：愛(ài)生、敬業(yè)、奉獻。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@是85歲高齡的霍懋征老師的畢生從教總結。一個(gè)人見(jiàn)人煩，留過(guò)兩次級，快要送工讀學(xué)校，外賓來(lái)參觀(guān)得把他藏起來(lái)，當年全校有名的淘氣鬼，在成年后，能深情地呼喚：“娘啊，娘，我的親娘，我可找到您了！”并領(lǐng)著(zhù)全家來(lái)給霍老師拜年。這是多么成功的教育。這成功緣于什么？緣于愛(ài)！愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金！
“師愛(ài)”是“師德”的靈魂，是教育學(xué)生的感情基礎，只有學(xué)生“親其師”，才會(huì )“信其道”。與此相對照，不由得讓我想起許多媒體對教育的批評，有的甚至將個(gè)別教師辱罵學(xué)生的贓話(huà)進(jìn)行了歸類(lèi)。的.確，在我們的周?chē)�存在許多歧視差生，甚至體罰學(xué)生的不良現象，這是師德教育的缺失，更是為師者良知的泯滅。
愛(ài)生，就要“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”。學(xué)習成績(jì)好的所謂優(yōu)秀學(xué)生固然可愛(ài)，但一些暫時(shí)比較落后的學(xué)生更是我們的教育對象，只是因為他們還沒(méi)有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責任就是為每位學(xué)生開(kāi)墾出一片成長(cháng)的沃土。只要我們用“心”執著(zhù)地去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。我們要以真情去創(chuàng )造積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使每一位學(xué)生都健康成長(cháng)。
愛(ài)生，就要將“學(xué)生生命高于一切”。對此，重慶開(kāi)縣的教師群體用自己的行動(dòng)和生命作了最好的詮釋。當“井噴”爆發(fā)，洪水襲擊，人們的生命面臨滅頂之災時(shí)，這里的教師首先想到的是學(xué)生的安危。正是他們的奮力搶救，才兩次創(chuàng )造了在校學(xué)生零傷亡的奇跡，做到了“一個(gè)不丟，一個(gè)不死，一個(gè)不傷”。而同次事故中死亡的其他人卻達234人。讀完該縣中學(xué)生譚海英的報告《哥哥，我為你驕傲》，我才真正理解了什么叫“舍生忘死”，“舍己救人”，什么叫關(guān)愛(ài)學(xué)生！
沒(méi)有敬業(yè)、奉獻的精神，沒(méi)有對教育事業(yè)的赤膽忠誠，鄒有云老師便不能安于清貧，堅守在太陽(yáng)山上；沒(méi)有敬業(yè)、奉獻的精神，盤(pán)振玉老師便不能甘于孤獨，扎根在大瑤山深處。
我一直相信：為師者，不敬業(yè)，不為好老師。
面對時(shí)代賦予的使命，我們對學(xué)生、對事業(yè)的熱愛(ài)，不能再僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應體現在進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)上。因此，師德的要求也將提高。我們不僅要敬業(yè)，更要精業(yè)，要努力使自己的工作富有時(shí)代氣息，追求平凡中的卓越。
師德心得體會(huì )2
為貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì )精神，全面提高高校師德水平，教育部研究制定并下發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規范》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規范》)。制定并實(shí)施《規范》，對于加強和改進(jìn)高校師德建設，引導廣大教師自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，加強自身修養，弘揚高尚師德，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感，提高高等教育質(zhì)量具有重要現實(shí)意義;對于深入開(kāi)展社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育，全面加強學(xué)校德育體系建設，提高全民族文明素質(zhì)也具有廣泛的社會(huì )意義。 師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量，它體現教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴謹治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，是學(xué)生的"人生導師"。師德師風(fēng)，作為社會(huì )、教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征。今天的師德師風(fēng)教育，必須適應構建和諧社會(huì )和培養高素質(zhì)人才的需要。
所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養;所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所形成并通過(guò)其教學(xué)活動(dòng)和日常生活而對學(xué)生及周?chē)娜藗儺a(chǎn)生特殊影響的行為準則和道德風(fēng)范。
西漢楊雄說(shuō)："師者，人之模范也。"教師除了向學(xué)生傳授知識，還通過(guò)自己的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國常常是"人品"的代名詞，其核心內容就是要提倡"一種犧牲和奉獻精神"以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。
樹(shù)立教師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到"學(xué)為人師"。為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(cháng)，甚至可以通過(guò)塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家夸美紐斯指出："教師的急務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導學(xué)生。"每個(gè)教師都必須嚴格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。通過(guò)師德師風(fēng)建設打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，可以使師生人際關(guān)系得到和諧，同時(shí)以教師自身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生成為具備誠實(shí)守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭相效仿的楷模，以至于他們"為人師表"的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅擔負著(zhù)"傳道授業(yè)"的重任，而且肩負著(zhù)"育人"的崇高職責。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì )。 雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的，但在市場(chǎng)經(jīng)濟的種種消極因素下，一部分教師的思想觀(guān)念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象，具體表現為：
1、愛(ài)崗敬業(yè)精神弱化：在市場(chǎng)經(jīng)濟的負面效應影響下，部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的'手段和工具;無(wú)心研究本專(zhuān)業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴重影響了教學(xué)和教育效果;有些教師備課不認真，知識陳舊，教學(xué)方法單一，上課當是完成任務(wù)，這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量;有些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。
2、價(jià)值取向功利化、世俗化：在當前市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，高校教師的價(jià)值取向受到
影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往把個(gè)人利益放在首位，缺乏應有的社會(huì )責任感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的責任心;有些教師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作;有的還出現享樂(lè )主義、拜金主義的錯誤人生觀(guān)傾向，只盯著(zhù)名利地位、個(gè)人得失。
3、行為規范不嚴，師表形象模糊化：教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄，行為規范不嚴，缺乏自尊自愛(ài)精神;有的教師舉止不雅，言語(yǔ)不文明，在學(xué)生中造成不良印象;還有個(gè)別教師上課觀(guān)點(diǎn)偏激，以自己的片面認識對學(xué)生進(jìn)行誤導，不注意自己言論的導向性。
4、師生關(guān)系庸俗化，功利化：尊師愛(ài)生是和諧師生關(guān)系的良好體現，教師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這是一名教師的職責所在。但是作為好老師應該恰當地把握好親疏度，平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎上。
高校教師師德師風(fēng)建設涉及自身、高校、社會(huì )三方面，是一個(gè)復雜的系統工程，究其根本，則必須要加強教育、完善制度、落實(shí)監督，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設體系的強大力量。
首先，高校教師自身要加強自我修養，提高自身素質(zhì)。
道德的行為不是產(chǎn)生于強制，而是產(chǎn)生于自覺(jué)，達到自律道德，才算真正具有了道德意義。高尚師德的形成，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的過(guò)程，最關(guān)鍵還是靠教師不斷加強自我修養，提高自身素質(zhì)，才能在傳播知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品格等方面的教育，主觀(guān)上熱愛(ài)教育事業(yè)，樂(lè )于奉獻，為人師表，做學(xué)生的良師益友，做一個(gè)有職業(yè)道德和修養的人;行為上應學(xué)會(huì )自我約束，要從思想觀(guān)念、道德風(fēng)尚、精神境界、工作態(tài)度、工作作風(fēng)等方面塑造自己的形象，加強師德修養;要建立師德師風(fēng)自我評價(jià)系統，使自己的行為不斷得到校正，調動(dòng)師德師風(fēng)修養的主觀(guān)能動(dòng)性;能夠自覺(jué)抵御社會(huì )上各種不良誘惑，淡泊名利、志存高遠，努力做受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。
第二，高校應建立科學(xué)的管理體系，采取有效的評價(jià)和監督機制。
建立和完善師德教育制度。堅持思想政治理論學(xué)習是提高高校教師師德師風(fēng)的有效措施。通過(guò)舉辦優(yōu)秀教師事跡報告、師生、同行座談會(huì )等方式，對教師組織開(kāi)展理想信念教育、人生觀(guān)教育、職業(yè)道德修養等教育，使教師更加明確自己肩負特殊的職業(yè)使命。 建立和完善多元化師德考核制度。準確把握師德師風(fēng)的情況，就必須建立科學(xué)的師德師風(fēng)考評機制。制定一套具有科學(xué)性和可操作性的考核制度，是高校師德建設的關(guān)鍵。高校要把師德師風(fēng)評價(jià)作為師資調配、教學(xué)評價(jià)、人事考核、評選先進(jìn)的一個(gè)首要指標。 第三，高校應建立健全有效的監督制度，開(kāi)展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好校風(fēng)，把師德師風(fēng)建設作為高�；鶎狱h組織建設的重要工作內容，抓好抓實(shí)。
師德心得體會(huì )3
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，遠程培訓逐漸成為教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。師德遠程培訓作為教師專(zhuān)業(yè)素養提升的一種方式，受到了廣大教師的關(guān)注和參與。本文將分享我的師德遠程培訓心得體會(huì )，從是什么、為什么參與、內容特點(diǎn)以及收獲等方面進(jìn)行探討。
師德遠程培訓是指通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習平臺或者視頻教學(xué)等形式，遠程進(jìn)行教師師德相關(guān)知識的學(xué)習和培訓。這種方式不受時(shí)間和空間的限制，教師可以根據自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習，充分利用碎片化時(shí)間提高教學(xué)水平。與傳統的面對面培訓相比，師德遠程培訓更加靈活便捷，能夠更好地滿(mǎn)足教師個(gè)性化學(xué)習的需求。
我之所以選擇參與師德遠程培訓，主要有兩個(gè)方面的動(dòng)機：一是提高自身的'教師師德素養，全面落實(shí)國家師德規范；二是拓寬教育思維，獲取專(zhuān)業(yè)知識和教育理論的更新。通過(guò)師德遠程培訓，我了解到現代教育不僅僅是知識傳授，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和人格塑造。在培訓過(guò)程中，通過(guò)與他人的交流和討論，我掌握了一些新的教育理念和方法，激發(fā)了自己教學(xué)的熱情和創(chuàng )新能力。
師德遠程培訓的內容特點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面：一是內容豐富多樣，包括教育法規、教學(xué)管理、師德師風(fēng)等方面的知識；二是注重互動(dòng)性，通過(guò)討論和小組活動(dòng)促進(jìn)教師之間的交流和互動(dòng)；三是聯(lián)系實(shí)際，培訓內容針對教育實(shí)際情況，具有指導性和針對性；四是持續性，通過(guò)定期更新和跟進(jìn)，教師可以不斷獲取最新的教育理論和方法。
第五段：總結與展望。
通過(guò)師德遠程培訓，我深刻認識到師德是教師職業(yè)的靈魂所在，只有不斷提高自身素養，才能更好地為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。師德遠程培訓可以為廣大教師提供一個(gè)便捷高效的學(xué)習平臺，同時(shí)也能夠推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng )新與進(jìn)步。在未來(lái)，我期待師德遠程培訓能夠進(jìn)一步完善，提高教師參與的積極性和主動(dòng)性，為培養德才兼備的教師隊伍做出更大的貢獻。
通過(guò)以上的文章組織，可以形成一篇關(guān)于“師德遠程培訓心得體會(huì )”的連貫的五段式文章。這篇文章主要介紹了師德遠程培訓的定義、參與動(dòng)機和收獲、內容特點(diǎn)以及總結和展望等內容，全面而系統地闡述了師德遠程培訓的重要性和作用�？梢詭椭x者更好地了解和認識師德遠程培訓，同時(shí)也激發(fā)教師對師德遠程培訓的參與和投入。
師德心得體會(huì )4
教師作為一種特殊職業(yè)，其社會(huì )作用是巨大而又深遠，但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的，在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財富和權力，沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛(ài)和忠誠于教育事業(yè)的心，是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。用師愛(ài)裝點(diǎn)教育10月12日有幸聆聽(tīng)了威海市師德報告團五位老師的精彩的師德報告，我深深地被感動(dòng)著(zhù)、震撼著(zhù)…………他們向我們真誠吐露著(zhù)他們的心聲，向我們展示他們在教師行業(yè)的征程中的苦于樂(lè )。他們都有共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是：愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡則、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表。我覺(jué)著(zhù)他們都做到了兩個(gè)“愛(ài)”：
一是對教育事業(yè)的愛(ài)；
二是對學(xué)生的愛(ài)。在聽(tīng)到感人之處，不免流下了激動(dòng)的淚，在激動(dòng)之余，也陷入了深深的思考。
一、用愛(ài)實(shí)現教育的真諦
師德是什么？經(jīng)區的X老師給了我們最好的'答案：愛(ài)。陶行知先生也說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。的確，沒(méi)有誠摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。王老師經(jīng)常這樣問(wèn)自己：“假如我是學(xué)生，假如學(xué)生是我的孩子�！彼雽W(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)。讓那些外來(lái)務(wù)工子女的孩子經(jīng)常體驗到成功的樂(lè )趣！這樣老師，怎能不讓他學(xué)生由衷的敬愛(ài)呢！像王老師，X老師等這些誠實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無(wú)私奉獻，默默無(wú)聞，把自己一生的心血和力量獻給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著(zhù)師德的絢爛光輝�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！敝行W(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。
二、對教育事業(yè)的執著(zhù)追求
作為一名人民教師，特別是要成為一名優(yōu)秀的人民教師，他不僅需要豐富的教學(xué)知識，強烈的責任感，深厚的愛(ài)心，而且還必須具備教育教學(xué)改革的精神，這五位老師在教學(xué)中都
能針對自己教育教學(xué)中所存在問(wèn)題要勇于承認，敢于批判，勤于創(chuàng )新。通過(guò)更新自己的教育觀(guān)念，促進(jìn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
三、探索教育的科學(xué)藝術(shù)
教師的事業(yè)是心靈塑造的工作，是太陽(yáng)底下最崇高、最神圣的事業(yè)，雖然我們只有三尺講臺，但這里卻是孕育心靈的殿堂。這里有永遠耕耘不完的土地，有6 / 7播撒不盡的希望。怎樣培育心靈之花呢？我們要努力做到貼近童心揚起孩子的心靈之帆。在教育中會(huì )遇到各種各樣類(lèi)型的孩子，我們應針對他們個(gè)性的差異，采取有效的方法與策略。乳山一中的徐春曉老師教學(xué)中注意隨時(shí)搜集身邊的教育信息并記錄下來(lái)，實(shí)行分層教學(xué)，讓學(xué)生認識到學(xué)生是每時(shí)每刻進(jìn)行的，而不是專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間來(lái)學(xué)的，讓學(xué)士體驗成功的秘訣只有“勤奮”二字。徐老師在教學(xué)中還給學(xué)生自主探究的時(shí)間，真正實(shí)現了減負與增效的雙贏(yíng)，五位老師的事跡就像一盞指路燈，指引了我前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃了我心中的熱情，還想說(shuō)：“心中有愛(ài)，一切都好�！币驗槿魏稳硕紵o(wú)法拒絕愛(ài)
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對于我來(lái)說(shuō)，師德是一種信念和責任，體現在言傳身教和以身作則的行為中。我所理解的師德，既是對學(xué)生負責，也是對自己的要求。
我認為言傳身教是師德的核心。作為一名教師，我不僅要通過(guò)言語(yǔ)向學(xué)生傳達正確的知識和價(jià)值觀(guān)，更要用自己的言行感染和激勵學(xué)生。我盡量以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對工作和生活，積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。我注重與學(xué)生之間的'溝通和交流，傾聽(tīng)他們的想法和困惑，用真誠的態(tài)度去理解和關(guān)心他們。我希望通過(guò)自己的言行來(lái)影響學(xué)生，成為他們的榜樣。
以身作則是師德的重要表現。作為教師，我要求自己遵守職業(yè)道德，保持良好的職業(yè)操守。我尊重學(xué)校和教育系統的規章制度，積極參與學(xué)校的各項工作和活動(dòng)。我努力保持自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，關(guān)注自己的教育教學(xué)效果，爭取更好的教學(xué)成果。我力求做到公平、公正，不偏袒、不歧視，以公正的評價(jià)和對待方式對待每一位學(xué)生。
我相信積極正面的心態(tài)和責任感能夠推動(dòng)我不斷進(jìn)步，更好地履行師德。我要不斷反思自己的教育理念和教學(xué)方法，不斷學(xué)習和更新知識，提高自身的教育教學(xué)能力。我要堅持自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)和信念，以積極的心態(tài)面對工作和生活的各種挑戰。
我所理解的師德是一種信念和責任，涵蓋了言傳身教和以身作則的行為。我將以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，用自己的言行去感染和影響學(xué)生，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
師德心得體會(huì )6
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
愛(ài)， 能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的'是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。 我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！睈�(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友�？偠灾�，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。
5月12日，一個(gè)黑色的日子！在四川地震發(fā)生的一瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下護著(zhù)4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都得救了，而譚老師卻不幸遇難了……為了4個(gè)學(xué)生的生命，譚千秋義無(wú)反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他在突發(fā)災難來(lái)臨時(shí)的瞬間，用生命和愛(ài)鑄造的師魂在千萬(wàn)人的心中樹(shù)立起了一座堅固的豐碑，成為我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習的楷模。
與譚老師相比，作為"人類(lèi)靈魂的工程師"的我們在指引學(xué)生構筑靈魂的同時(shí)，是否也應該構筑我們自己高尚的師魂呢？無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了你，還是你選擇了這個(gè)職業(yè)，我們都應該無(wú)愧于“教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號，都應該讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
讓我們手拉手，讓我們肩并肩，用我們的青春，用我們的熱血鑄造出共和國的無(wú)上師魂！ 讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，他們更需要愛(ài)；愛(ài)，是教師的職責！
師德心得體會(huì )7
作為一名教師，師德師風(fēng)是我們必須要遵守的職業(yè)準則。近年來(lái)，各地紛紛開(kāi)展師德師風(fēng)整治活動(dòng)，目的是加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的職業(yè)素養。我也參加了這次師德師風(fēng)整治活動(dòng)，并從中受益匪淺。
首先，我認識到了作為一名教師的責任和使命。在整治活動(dòng)中，我們深入學(xué)習了教師的職業(yè)道德要求和基本規范，明確了教師在學(xué)生成長(cháng)中的重要作用和責任。作為一名教師，我們不僅要有高尚的品德和職業(yè)操守，還要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力，以此來(lái)更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。只有做好了自己的職業(yè)，才能夠真正的為學(xué)生做出更多的貢獻。
其次，我加強了自我約束和自我提升的意識。在整治活動(dòng)中，我們對照職業(yè)道德規范，查找自己的不足之處，并針對性地制定了自我改進(jìn)措施。這些措施涉及到個(gè)人素質(zhì)的提高、教學(xué)能力的加強、對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和幫助等方面，是我們必須要努力提高的方面。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重自我修養和職業(yè)素質(zhì)的提升，不斷完善自己，更好地為學(xué)生服務(wù)。
最后，我體會(huì )到了整治活動(dòng)的重要性和必要性。教育是一項公益事業(yè)，而師德師風(fēng)是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的重要因素。只有堅持師德師風(fēng)的要求，才能保證教育的公正、公平、公開(kāi)，保證學(xué)生的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧穩定。而整治活動(dòng)，則是保證師德師風(fēng)要求得到貫徹和實(shí)施的重要手段。通過(guò)整治活動(dòng)，我們可以發(fā)現教育中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)加以解決，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，參加師德師風(fēng)整治活動(dòng)讓我深刻認識到了作為一名教師的.責任和使命，增強了自己的職業(yè)素養和自我約束意識，也讓我更加明確了教育事業(yè)的重要性和整治活動(dòng)的必要性。我將會(huì )在今后的教育工作中，不斷加強自身的師德師風(fēng)建設，為學(xué)生健康成長(cháng)和社會(huì )和諧穩定做出更多的貢獻。同時(shí)，也將積極參與和支持各項師德師風(fēng)整治活動(dòng)，為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
師德心得體會(huì )8
我出身于教師之萬(wàn)多家，幼承父訓，立志當一名出類(lèi)拔萃的人民教師。經(jīng)過(guò)十四年寒窗苦讀，我終于實(shí)現了理想，走上三尺講臺，轉變成了一名小學(xué)教師。
從教至今已有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活仍舊無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的臉龐，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎展現到無(wú)比圣潔的情境，信念也因此得到了升華。我們的雖敗猶榮奉獻雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，拋開(kāi)全面建設力爭小康社會(huì )的新形勢，新任務(wù)，面對課程改革的新標準，新要求，我們應該后續加強師德修養。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的德育，一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠的愛(ài)，才能警醒學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動(dòng)情的.過(guò)程。教師的愛(ài)是一種第二種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通學(xué)子心靈的橋梁。只有當教師我愛(ài)你給學(xué)生以真誠的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)情感世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育精準度。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生放棄學(xué)習自學(xué)而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸不止一次淚下。我猶豫過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí)；當小腿發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候之時(shí)；當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)之時(shí)，純粹感動(dòng)和自豪油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的穩定回報。這時(shí)黨務(wù)工作我又燃起了對工作的熱情，又充滿(mǎn)了對事業(yè)的不懈。
立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的允諾！我永遠不會(huì )忘記自己肩負的責任，在播撒知識基本知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心相信承載孩子們人生的希望。
師德心得體會(huì )9
作為一名幼師，師德是我們必須時(shí)刻遵守和堅持的行為準則。在我從事幼教工作的這些年里，我深刻認識到，良好的師德不僅僅是一種規范和標準，更是幼兒園工作的核心與靈魂。因此，今天我想分享一下我對幼師師德的心得與體會(huì )。
第一段：踏實(shí)做人是幼師之本。
一名幼師必須首先做到踏實(shí)。只有踏實(shí)做人才能夠慢慢建立起幼兒的信任。我的入行之初就發(fā)現，要想在幼教的領(lǐng)域做得好，建立起良好的`口碑非常重要。因此，我時(shí)刻提醒自己堅守底線(xiàn)，嚴格遵守幼兒的心理需要和基本權益，嚴禁突破底線(xiàn)的不良行為，把幼兒放在第一位。
第二段：以身作則引導幼兒。
一名幼師還必須以身作則，成為幼兒的榜樣。我時(shí)常告訴自己，作為幼師不僅僅是在幼兒面前扮演好角色，更重要的是，我們必須在工作和生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現良好的倫理道德和操守。我堅信，言傳不如行動(dòng)，以身作則的引導會(huì )更加有效地樹(shù)立良好的價(jià)值觀(guān)。
第三段：保持文明禮貌成為習慣。
一個(gè)幼師還必須在日常交往中保持謙讓、禮貌、友善的行為習慣和態(tài)度，這些優(yōu)秀品質(zhì)是幼兒從我們身上學(xué)習的重要模范。通過(guò)與幼兒互動(dòng)，我發(fā)現，幼兒非常善于模仿和學(xué)習，因此，我們必須在日常工作和生活中嚴格遵守文明禮儀，成為文明、端莊的幼師榜樣，以此影響和引導幼兒的行為。
第四段：傾聽(tīng)幼兒聲音，主動(dòng)關(guān)注幼兒需求。
作為幼師，我們更應該重視幼兒的聲音，主動(dòng)傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的選擇和自由。在與孩子們互動(dòng)的時(shí)候，我會(huì )不斷地傾聽(tīng)他們的呼聲和思想意見(jiàn)，秉著(zhù)公正公平的原則，盡可能滿(mǎn)足孩子的需求，讓他們感受到成長(cháng)與幸福的力量。
第五段：尋求自我反省與成長(cháng)。
良好的師德不是十天半個(gè)月可以獲得的，而是需要我們時(shí)刻扎實(shí)自己，在實(shí)踐中把道德情操提升到更高的層次。因此，我和我的同事們時(shí)常進(jìn)行師德自我反省與成長(cháng)，以此不斷提升我們的教育教學(xué)素質(zhì)。我相信，只有這樣，我們才能越來(lái)越好地為幼兒們的成長(cháng)服務(wù)。
總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的幼師必須始終把師德行為準則作為工作的核心和靈魂，時(shí)刻遵循著(zhù)教育教學(xué)規范，以良好的榜樣來(lái)帶領(lǐng)幼兒們成長(cháng)，真心真意地陪伴他們度過(guò)幼小的歲月，讓幼兒開(kāi)著(zhù)快樂(lè )的心情迎接未來(lái)的每一天。
師德心得體會(huì )10
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)一直是我工作中最重要的一項內容。師德師風(fēng)是指教育工作者應該具有的道德修養和職業(yè)素養，是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。
師德師風(fēng)是一種教育工作者的職業(yè)道德規范和職業(yè)操守標準，它是一種德育引領(lǐng)和職業(yè)培訓的有機結合。一個(gè)教育工作者的師德師風(fēng)表現了他的`職業(yè)道德和職業(yè)素養，是一個(gè)教育工作者最基本的職業(yè)要求。
作為一名教育工作者，我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦和高度的責任感，認真履行教育工作者的職責和義務(wù)。我們要具有誠信、敬業(yè)、愛(ài)崗、敬業(yè)的職業(yè)精神，堅持以學(xué)生為中心的教育理念，真正做到人民教師的本色。
在日常工作中，我們要注重細節，守規矩，積極參與學(xué)校的集體活動(dòng)和教育教學(xué)改革，積極采用新教育技術(shù)、新教育方法，不斷提升自己的教育水平和教育素養。
我們要時(shí)刻保持謙虛、謹慎的態(tài)度，虛心聽(tīng)取學(xué)生、家長(cháng)和同事的意見(jiàn)和建議，不斷反省自己的行為和言論，避免言行不慎引起的不必要紛爭和誤解。
作為一名教育工作者，我們要時(shí)刻保持師德師風(fēng)的高度和規范，實(shí)現自己的人生價(jià)值和教育使命，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出積極的貢獻。
師德心得體會(huì )11
我是一名幼兒園教師，根據的幼兒園要求，我一直在不斷努力，提高自己的教育理念和師德師風(fēng)。
我始終認為教育是一項神圣而重要的工作。作為幼兒園教師，我們不僅要傳授知識，更重要的是要培養孩子們的道德、品德和良好的習慣。我時(shí)刻保持著(zhù)良好的心態(tài)，積極地與家長(cháng)、同事和孩子們溝通交流，盡我所能為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展提供幫助。
我注重自身素質(zhì)的提升。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持“以身作則”的原則，要求自己言行一致，做到言傳身教。同時(shí)，我也不斷學(xué)習新知識，提高自己的`專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于孩子們的成長(cháng)。
最后，我重視團隊協(xié)作。作為一名幼兒園教師，我明白一個(gè)人的力量是有限的，只有與團隊緊密合作，才能更好地發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)，也能給孩子們帶來(lái)更全面、更優(yōu)質(zhì)的教育。
通過(guò)長(cháng)期的努力，我深刻體會(huì )到，良好的師德師風(fēng)是一名優(yōu)秀幼兒園教師最基本的素質(zhì)。我將繼續保持良好的態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)水平和服務(wù)能力，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。
師德心得體會(huì )12
德國教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而這一切都基于教師的榜樣形象。因此教師優(yōu)化自身形象，建立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的形象就顯得尤為重要。俗語(yǔ)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是榜樣�！敝挥邪淹鈽�(shù)形象與內強素養結合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感化和熏陶學(xué)生，才能真正負起“三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重任”的為師之責。
學(xué)校教育的目的是把全部學(xué)生培養成為愛(ài)國的具有社會(huì )公德、文明行動(dòng)習慣好和遵紀遵法的好公民，在這個(gè)基礎上引導他們逐漸確立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)，并且不斷提高社會(huì )主義思想覺(jué)悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成長(cháng)為堅定的共產(chǎn)主義者，為此教育工作者必須具有良好的師德師風(fēng)。
教師應當熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)常常與學(xué)生溝通交換，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起同等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平公道，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，建立較高的威信。并且研究他們的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展他們的求知愛(ài)好和認識能力;把他們培養成為有理想，堅持社會(huì )主義方向，實(shí)事求是，為祖國建設事業(yè)而獻身精神的一代新人。
教師第一要“為人師表”，具有比常人高尚的道德情操，要把優(yōu)秀的傳統文化和當前世界發(fā)展的前沿科技知識傳授給學(xué)生，更要用自身完善的行動(dòng)感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以，教師就應當努力加強個(gè)人修養，不斷完善自己，以高尚的道德為人師表。第一，教師要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批期望成才的求知者投遞理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。
所以，教師要畢生不斷學(xué)習，不斷開(kāi)辟，更新自己的知識。其次教書(shū)育人是我們教師的天職。教書(shū)是手段，育人是目的。在學(xué)生心靈上精心施工的'，目的在于培養學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀(guān)和道德覺(jué)悟。必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書(shū)又育人�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”既是教師的道德行動(dòng)準則，又是教育的藝術(shù)。
教師要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知規律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行、持之以恒，要通過(guò)自己的榜樣、模范、榜樣作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生施之以潛移默化的影響，引導學(xué)生學(xué)會(huì )生存、生活、做人和與人合作，所以教師自身必須具有較高的道德水準，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要學(xué)生做的，自己第一要做到：制止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出榜樣。
為此教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵照學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，明哲保身，以德服人，以身立教，為學(xué)生建立起榜樣的形象;教師要具有高度的工作責任感。要對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人進(jìn)程中每個(gè)環(huán)節的工作。學(xué)生期望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài);期望自己的老師溫順、可親，具有愛(ài)心。對有愛(ài)心的老師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè );教育需要師愛(ài)。
教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而這一切都基于教師的榜樣形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從建立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素養結合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感化和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行動(dòng)、氣質(zhì)、素養乃至外表上都應提高文明程度，特別要培養對學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉變教育觀(guān)念，建立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
師德心得體會(huì )13
師德是一種教師的職業(yè)操守，是教師的基本素質(zhì)之一。作為一名教師，我深知師德的重要性，因此我在教學(xué)過(guò)程中始終注重自己的師德修養。在XX中，我將分享我在師德方面的心得和體會(huì )。
首先，作為一名教師，我深刻認識到教師的職業(yè)特點(diǎn)和責任。教師的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的品德、能力和素質(zhì)。因此，我始終堅持“以人為本、以德為先”的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我也注重與同事、家長(cháng)之間的'溝通和合作，共同為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
其次，作為一名教師，我注重自己的言行舉止。我深知自己的言行對學(xué)生有很大的影響，因此我始終注意自己的言行，做到文明、規范，成為學(xué)生的榜樣。同時(shí)，我也注重自己的職業(yè)道德，盡最大努力完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。
最后，作為一名教師，我注重自己的教育品質(zhì)。教育品質(zhì)是教師的基本素養之一，包括教學(xué)能力、課堂管理能力、教育機智等多個(gè)方面。我注重自己的教育品質(zhì)，不斷學(xué)習和提高自己的教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，做到因材施教。同時(shí)，我也注重與家長(cháng)之間的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。
總之，作為一名教師，我注重自己的師德師風(fēng)，始終堅持“以人為本、以德為先”的教育理念，注重自己的言行舉止和教育品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，只有不斷學(xué)習和提高自己的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，培養出更多優(yōu)秀的人才。
師德心得體會(huì )14
“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的�！眳⒓优嘤柕倪@段時(shí)間，我養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，并從中體會(huì )了學(xué)習的快樂(lè )。
一、通過(guò)師德培訓，使我對教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標"不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎"。認識到幼兒教師是生活在"鏡子"里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
二、通過(guò)師德培訓，使我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點(diǎn)，實(shí)施相應的教育教學(xué)活動(dòng)。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認識，知道主題的展開(kāi)有：任務(wù)驅動(dòng)式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認識到教師應該做一個(gè)有心人，善于觀(guān)察兒童的生活與學(xué)正如清華大學(xué)趙謙翔老師所說(shuō)的，教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，這確實(shí)是我們應該常常思考的問(wèn)題。近來(lái)一些輿論批評某些教師是制造自卑者的教師。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的`孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
教書(shū)育人是教師的神圣使命。教書(shū)是途徑，育人是目的，教書(shū)育人是教師為塑造健康學(xué)生人格而展示自身人格的根本途徑，是人民教師的核心內容，是教師忠誠于黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的具體表現。傳統意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從傳道者轉向學(xué)習知識的引路人，從解惑者轉向發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人，從授業(yè)者轉向解決問(wèn)題的參與人。
師德心得體會(huì )15
愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)孩子！
熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師是否擁有高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，主要從幾個(gè)方面來(lái)看：
一是否忠誠于人民的教育事業(yè)。
二能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針。
三看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。
二十一世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì)、多層次的人才培養，高素質(zhì)、多層次的人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛(ài)之心，用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。正如某學(xué)校校訓所言：愛(ài)護自己的孩子是人，愛(ài)護別人的孩子是神。
倘若我們每位教師都是神，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。辛勤的園丁、渡人的小船、人類(lèi)靈魂的工程師是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)。以天心點(diǎn)燃燭光，引導人類(lèi)走向光明更道出了為人師表的神圣和職責。然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現實(shí)的教育生涯中守身如玉，專(zhuān)心致志地做好本職工作。
關(guān)于師德問(wèn)題，不少教育家曾有過(guò)精辟的論述：春秋末期，孔子提出：躬自厚而薄責于人、以身立教、為人師表等師德規范；唐代韓愈，還專(zhuān)門(mén)著(zhù)有《師說(shuō)》一文，指出教師的三大任務(wù)是：傳道、授業(yè)、解惑，并強調：道之所存，師之所存，以此作為從教擇師的標準。綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會(huì )對教師職業(yè)道德的必然要求。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛(ài)學(xué)生已被視為當代教師的師德之魂。這是因為：
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎
任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的`建立必須是民主型的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的積極性和熱情都高。
反之，若師生關(guān)系是專(zhuān)制型、放任型的。則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì )有高效的學(xué)習，學(xué)習效果也不會(huì )好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：兒童從導師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿(mǎn)了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì )產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶博愛(ài)之心。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有寧給好心，不給好臉的觀(guān)念和行為，可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)生對教師的好心的誤解。
但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區，注意以正確的方式去體現對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠的心。中國有句古話(huà)：愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂親其師，信其道而樂(lè )其道，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。
沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì )擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養；有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)；有利于而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
教師作為一個(gè)社會(huì )人，身處于市場(chǎng)經(jīng)濟的環(huán)境下，面對窗外撲朔迷離的現代風(fēng)景，難免會(huì )為干教師這一行不能瀟灑走一回而感到困惑。的確，教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了他一輩子無(wú)法輝煌，許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室，兩袖清風(fēng)。難怪有些教師不安份于教學(xué)，想下海、跳槽過(guò)去，本人也曾有過(guò)一段不安心從教的心理過(guò)程。
初涉教壇時(shí)，我心中充滿(mǎn)了為教育事業(yè)奮斗終身的滿(mǎn)懷激情，但不久這份激情便被清貧而逐漸淡化，不安心從教的思想開(kāi)始在心中萌芽。不久前的一以教為榮，以教為樂(lè )的專(zhuān)業(yè)思想情感。
熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準則，是師德范疇的一項重要內容。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，在培養教育學(xué)生的過(guò)程中，應該像斯大林所說(shuō)：要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣。
十多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，使我認識到：真誠的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動(dòng)的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，有著(zhù)很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。
俗話(huà)說(shuō)：教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模。為人師表，身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養》規范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。
用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛(ài)，為師之責塑造學(xué)生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
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