雙減政策心得體會(huì )優(yōu)選（15篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的雙減政策心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
雙減政策心得體會(huì )1
這次推進(jìn)會(huì )使我懂的先進(jìn)的教學(xué)方法的重要性，同時(shí)也認識到自己的差距，自己在教育教學(xué)方面的不足。
認識不足，看清差距，從自我做起，從現在做起。深入學(xué)習教材、教法，系統學(xué)習新的`教學(xué)理念。了解掌握學(xué)生情況，深入學(xué)生內心。結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況，全面落實(shí)分層教學(xué)，使優(yōu)秀學(xué)生成績(jì)更加突出，后進(jìn)生成績(jì)大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。
平時(shí)多學(xué)習多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學(xué)方法。多提問(wèn)、多交流提高自己教學(xué)能力，提升自身專(zhuān)業(yè)素養。不能閉門(mén)造車(chē)自以為是，要用成功的教學(xué)案例教學(xué)經(jīng)驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個(gè)孩子，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。成為孩子良師益友。
知恥而后勇，我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績(jì)一定會(huì )大幅度提升。
雙減政策心得體會(huì )2
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。
作為一名教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全。面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確�！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的'優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應有的作用。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望。同時(shí)也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
作為一名普通教師，就要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
雙減政策心得體會(huì )3
“雙減”政策落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提教學(xué)質(zhì)量，抓好這步的關(guān)鍵在于教師。對于教師，“雙減”意味著(zhù)教師教育涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，為名初中英語(yǔ)師，如何成為名合格的好師？我有如下點(diǎn)反思。
一、創(chuàng )造效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)的個(gè)體差異，承認學(xué)的能差別，做到因材施教，分類(lèi)指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)對所學(xué)內容的掌握情況。利堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容，是我們英語(yǔ)組的特。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)進(jìn)堂清摸底，能夠幫助學(xué)查漏補缺，夯實(shí)基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作，從幫助學(xué)循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后分鐘進(jìn)。學(xué)的.課堂檢測是創(chuàng )建效課堂的個(gè)重要部分，只有課前精備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制抄報、制作思維導圖和錄制視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調的書(shū)作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)所喜愛(ài)的，且還可以激發(fā)學(xué)習困難的學(xué)習興趣。
為教師，我們要在教育教學(xué)作中全落實(shí)雙減政策，努使成為名快樂(lè )幸福的好師。讓我們堅守初、體，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減政策心得體會(huì )4
20xx年xx月xx日，看到中央辦公廳發(fā)布的關(guān)于“雙減”的文件，讓我長(cháng)久以來(lái)焦慮心有了些許平靜。但是隨之而來(lái)的是擔憂(yōu)，擔憂(yōu)會(huì )不會(huì )又是一張“空頭支票”，會(huì )不會(huì )像網(wǎng)上說(shuō)的那樣“上有政策，下有對策”，但是經(jīng)過(guò)孩子這一學(xué)期的學(xué)習經(jīng)歷才知道，我的擔憂(yōu)是多余的。
首先值得高興的是孩子能夠趕上國家“雙減”政策的潮流，讓我切實(shí)的能夠感受到國家對下一代的關(guān)懷。孩子才是祖國的未來(lái)，學(xué)習是每個(gè)人一生的事業(yè)，不僅僅是靠一時(shí)的成績(jì)來(lái)評判一個(gè)學(xué)生的好壞，更何況是在小學(xué)這個(gè)應該注重培養學(xué)習興趣的階段。另外一件值得高興的事，借著(zhù)國家“雙減”政策的東風(fēng)，再乘上建國小學(xué)不折不扣落實(shí)政策的大浪，有蘇老師、黃老師為晨曦中隊掌舵，感覺(jué)孩子們就是如虎添翼，不管將來(lái)行路有多難，相信他們總會(huì )有“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡臅r(shí)候。
相信每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)學(xué)習的心，不然他們怎么能夠自己學(xué)會(huì )走路，自己學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，自己學(xué)會(huì )拿東西呢？我一直認為小學(xué)應該是培養學(xué)習興趣的階段，初中探索正確的學(xué)習方法，高中才是拼努力的時(shí)候。在有些人面對“雙減”的焦慮時(shí)，我卻是高興的，更希望看到的是孩子能夠健康地成長(cháng)、快樂(lè )地學(xué)習。教育的核心任務(wù)應該是激發(fā)學(xué)習的意愿和能力，它創(chuàng )造的不是被動(dòng)而是自主學(xué)習。所以如何去呵護孩子這一顆愛(ài)學(xué)習的心，激發(fā)他們的學(xué)習能力才是我們考慮的重點(diǎn)。而學(xué)習也不應該是痛苦的，只有這樣，無(wú)論是現在的孩子，還是將來(lái)的成年人，才會(huì )在學(xué)習的路上越走越遠。
雖然我的兩個(gè)孩子有時(shí)候不太喜歡寫(xiě)作業(yè)，但對于學(xué)習來(lái)說(shuō)寫(xiě)作業(yè)肯定是有必要的，學(xué)習的過(guò)程中作業(yè)也是必不可少的。而作業(yè)的形式有很多種，用什么樣的作業(yè)可以促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習，對學(xué)習的興趣能夠保持下去是關(guān)鍵。女兒的兩位老師總是用一些正面管教的方法促進(jìn)孩子完成作業(yè)，也給我這個(gè)不太明白的家長(cháng)出點(diǎn)子，感謝兩位老師。我的兩個(gè)孩子能夠在建國小學(xué)老師們的呵護下健康成長(cháng)，我認為他們是幸運的。
對于這一次“學(xué)科大闖關(guān)，樂(lè )考嘉年華”的特別考試活動(dòng)，可以看出老師們花了很多心思，部分孩子在考試前也有些許緊張。而活動(dòng)最突出效果的就是推動(dòng)孩子們主動(dòng)準備自己的考試內容，復習課本上的知識。這種方式雖然脫離了傳統的.“寫(xiě)”試卷模式，但是讓孩子們把學(xué)到的知識經(jīng)過(guò)消化、加工后，再用自己的語(yǔ)言進(jìn)行輸出的過(guò)程，就變成了更高級的體驗式和行動(dòng)式學(xué)習，過(guò)程中也充滿(mǎn)了“向外輸出”的練習機會(huì )。充分激發(fā)了孩子的主動(dòng)學(xué)習意愿，而且是創(chuàng )造性的。既可以檢測出孩子一學(xué)期的學(xué)習效果，又真正起到了激發(fā)孩子學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)習興趣的目的，可謂是一舉兩得。而且有一部分內容可以由孩子自由選擇，更能夠凸顯每個(gè)孩子的特長(cháng)，經(jīng)過(guò)這樣不斷的強化練習，讓孩子體會(huì )到的是主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，充分地調動(dòng)了孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，真正的做到了快樂(lè )學(xué)習，學(xué)習快樂(lè )，達到了“雙減”應有的效果。希望這項活動(dòng)能夠繼續保持下去。
雙減政策心得體會(huì )5
“雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔�！半p減”政策的出臺，作為教師的我看到了國家對教育變更的決心和力度。每天奮戰在“雙減”工作的中，我們積極認真貫徹，積極響應，依托學(xué)�！皒x工程”的開(kāi)展，主抓“課堂質(zhì)量”，認真實(shí)施“五項管理”，嚴格執行雙減“作業(yè)管理”標準。
一、認真研學(xué)，鉆研教材
利用教研會(huì )時(shí)間，認真學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，認真鉆研教材，使各單元的.教學(xué)目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時(shí)教學(xué)目標，并依據班級的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對所學(xué)知識進(jìn)行訓練。使我真正的明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是怎樣在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、優(yōu)化課堂，精講精煉
每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊，在課堂有限的40分鐘里，只能照顧大局部學(xué)生。而雙減政策下的課堂上做到精講精練，積極實(shí)施了“xx工程”，精心設計課堂問(wèn)題，主抓重點(diǎn)，上好20分鐘微型課，利用10分鐘進(jìn)行當堂訓練，面批講解，認真分析，當堂評價(jià)，做到精講精煉，大大提高了課堂教學(xué)效果。
三、作業(yè)分層，注重高效
針對班級中不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)，作業(yè)設計盡量精而簡(jiǎn)，要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。同時(shí)還布置一些具有趣味性和實(shí)踐性的特色作業(yè)，如畫(huà)思維導圖，調查采訪(fǎng)，數學(xué)日記等，讓中下生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事，充分讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。
四、全面開(kāi)展，健康成長(cháng)
在校內，用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、體育、閱讀等社團活動(dòng)。同時(shí)充分利用課余時(shí)間，鼓舞學(xué)生從事力所能及的勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生能多元化開(kāi)展，健康成長(cháng)。
五、提高能力，培養素養
“雙減”其實(shí)不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對教師提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，要認真備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，鼓舞學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；優(yōu)化教育評價(jià)方式等，這就要求教師綜合素養需不斷提高，提升個(gè)人情操，擴展視野，更加深入的思考，優(yōu)化培養方法，更好地為教學(xué)服務(wù)。
總之，作為教師，在“雙減”政策下，一定要堅持初心，提升自己，才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。
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社會(huì )人群就是一個(gè)金字塔，恒久只有少數精英站在塔頂，也必需有更多的一般勞動(dòng)者來(lái)構建塔基。教化和學(xué)習就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。
學(xué)習不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教化的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”，培育酷愛(ài)國家、獻身民族的人。作為家長(cháng)和老師，最重要的是擅長(cháng)發(fā)覺(jué)孩子的天賦和特長(cháng)，引導孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨木橋。 “雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1、“雙減”的目的不是以犧牲教化質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習效率相同的狀況下，所運用的時(shí)間越多，所獲得的學(xué)問(wèn)也越多、實(shí)力也越強。但過(guò)長(cháng)的學(xué)習時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習負擔又會(huì )影響學(xué)習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為老師們首先要探討和解決的問(wèn)題。
2、愛(ài)護和激發(fā)孩子們的學(xué)習愛(ài)好是是孩子們情愿學(xué)習的前提條件。前面談到學(xué)習的三大動(dòng)力，對現在的'孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數孩子短暫還體會(huì )不到的，因此，愛(ài)好動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設計必需以愛(ài)護和激發(fā)孩子的學(xué)習愛(ài)好為前提。
3、提高作業(yè)設計質(zhì)量是愛(ài)護孩子們學(xué)習愛(ài)好、保證孩子們學(xué)習效率的根本條件。大多數孩子不喜愛(ài)作業(yè)，主要有三個(gè)緣由：一是不會(huì )做；二是簡(jiǎn)潔、重復、數量多；三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè )趣。針對第一個(gè)緣由，老師要設計有梯度的特性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對其次個(gè)緣由，老師要設計出能體現學(xué)科核心學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個(gè)緣由，老師要盡可能設計出好玩味的作業(yè)內容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習方式的趣味性上下功夫。
4、加強和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導，剛好幫助孩子們解決學(xué)習中的問(wèn)題。孩子們在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題是非常常見(jiàn)的現象，假如不能剛好解決勢必影響孩子們的學(xué)習熱忱。以往孩子們遇到不會(huì )做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲得答案，但得到的是結果，并未從根本上解決問(wèn)題（這也是大量搜題APP被禁用的主要緣由）。 因此，老師要根據作業(yè)進(jìn)度安排、利用當今發(fā)達的資訊方式，剛好和孩子們進(jìn)行溝通和指導�？梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習的方式進(jìn)行指導，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
雙減政策心得體會(huì )7
“雙減”是全面仔細貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針降地生根的重要路徑先鋒，是新時(shí)代建設高質(zhì)量基礎教育體系的必定要求。黨中央以“雙減”為“小切口”來(lái)撬動(dòng)基礎教育“大改”�！半p減”政策的內容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(cháng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿(mǎn)意度。通過(guò)對“雙減”政策的學(xué)習，我對雙減有了更深的感悟。
一、老師要轉變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負增效”，就必須想方設法地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，得當地制造良好的學(xué)習環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學(xué)生的才干。俗話(huà)說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，知識信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以我也應該不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和才干，為高效的'教學(xué)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時(shí)候和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中靠的是教師一個(gè)人，而上好課的需要師生雙方配合。上好課除了課前的充分預備以外，課堂教學(xué)的原則要體現教師為主導，學(xué)生為主體。在課堂上應該師生互動(dòng)，上課做到清晰、準確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思量，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。
四、嚴格操縱學(xué)生的學(xué)習時(shí)候和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習時(shí)候不超過(guò)6小時(shí)，下午以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習課應由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)候，不增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。
五、嚴格操縱學(xué)生的課外作業(yè)量。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1—2年級不留書(shū)面家庭作業(yè)；3—6年級課外作業(yè)不超過(guò)60分鐘。美術(shù)方面盡力保證學(xué)生在課堂上可以完成美術(shù)作業(yè)。
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通過(guò)雙減政策和區局課程改革會(huì )議的學(xué)習，我懂得了作為一名教師，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。但是，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)就應是不變的，那就是課堂教學(xué)就應是務(wù)實(shí)高效的。因此我對高效課有以下的理解：
一、激情導人
“一出好戲要有好的開(kāi)頭，一堂好課要有好的開(kāi)端�！彼�，教師采用何種方法導入課程，對一堂優(yōu)質(zhì)高效課堂起著(zhù)非常重要的作用。教師有效的情境創(chuàng )設，可以活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生情感共鳴；幽默有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考；也可以提出學(xué)同學(xué)們關(guān)注的是實(shí)事問(wèn)題，或與同學(xué)們密切相關(guān)的生活問(wèn)題，調動(dòng)同學(xué)們的情趣，還可以通過(guò)“溫故”而“知新”拋磚引玉，導入新知。
二、預習檢測
預習、上課、復習是學(xué)生的三步曲，預習常被忽視而未能實(shí)現它應有的作用。在新課改的大形勢下，任務(wù)驅動(dòng)法被越來(lái)越多的教師青睞，其“任務(wù)”的解決也體現在課前、課中和課后，學(xué)生學(xué)習興趣的培養、任務(wù)的完成更大程度上依賴(lài)于課前，預習的作用也就更加凸顯。它也是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，可以促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)腦筋學(xué)習數學(xué)基礎知識，獨立地探求解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題。因此，我們要真正做到把預習作為教學(xué)的起點(diǎn)。
三、師生重難點(diǎn)突破環(huán)節，教師參與要當、準、精
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時(shí)機要恰當，切入要準確，內容要精準，不可將結論托盤(pán)于學(xué)生；要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調動(dòng)學(xué)生參與熱情；教師要精準的指導基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行課堂反饋與總結。教師的引導貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設疑要設到到學(xué)生心里去，設出水平來(lái)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)指導與設疑的技巧，體現出教學(xué)新理念。設疑要有一定的思考價(jià)值，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導他們生動(dòng)活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對知識融會(huì )貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應在備課時(shí)精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數量適中，提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化，提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會(huì )，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。設疑提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
四、拓展活動(dòng)
課堂的拓展與延伸，為我們的數學(xué)課堂打開(kāi)了通向大千世界的窗口，使趨于平靜的'課堂再起波瀾，還為學(xué)生的課后的復習、實(shí)踐做好了鋪墊和延續，從而有效地鞏固了教學(xué)效果。適當的課堂拓展與延伸既豐富了課堂教學(xué)內容，又培養了學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的數學(xué)素養。進(jìn)行課堂拓展時(shí)，不是所有的素材、習題內容皆可拿來(lái)使用，而應該有所選擇。那些與課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要或從某處隨意生發(fā)的內容，要“忍痛割?lèi)?ài)，棄之不顧”。要提高數學(xué)課的實(shí)效，一定要立足學(xué)生視野，圍繞學(xué)習目標，精選教學(xué)拓展的內容。
五、課后檢測
當堂檢測是優(yōu)化課堂的重要組成部分，也是核查學(xué)生當堂學(xué)習進(jìn)度的反饋型數據。當堂測驗的訓練習題相比于課后訓練會(huì )更加經(jīng)典，除此之外，檢測題會(huì )按照由易到難、由基礎到拓展的原則進(jìn)行設計。再加上，檢測題偏重基礎訓練，留有必做題和選做題等不同的題型，一定程度上滿(mǎn)足了現代教學(xué)的綜合素養培育需求。由此一來(lái)，再借助課堂獎勵機制，就能夠完全體現高效課堂的互動(dòng)測驗效果，學(xué)生也會(huì )更關(guān)注教師的授課內容。
總之，教師要構建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，引導學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節奏要隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習節奏變化而變化，才能真正實(shí)現減負高效課堂教學(xué)的目標。
雙減政策心得體會(huì )9
今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰略高度，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，昨天我也認真觀(guān)看了楊雄專(zhuān)家的講座，使我感受頗深。
首先我們家長(cháng)要明白教育的本質(zhì)是什么�；A教育必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)＂，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來(lái)講，教育公平是社會(huì )公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數有錢(qián)人的“專(zhuān)利＂。
二是對家庭教育觀(guān)念的糾偏。由于長(cháng)期受到應試教育的嚴重干擾，帶來(lái)了一系列教育觀(guān)念的扭曲。實(shí)施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長(cháng)和孩子的焦慮。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人，不是應試競爭的“跑馬場(chǎng)＂。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓負擔，走出＂短視化、功利化”教育的困境。
第二，糾正違規競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，各種違法違規教育行為大行其道。實(shí)施“雙減＂政策，就是依法依規治教，恢復和重建良好教育生態(tài)。
第三，糾正超前學(xué)習之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機構，承擔著(zhù)國家培養和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學(xué)校教育的.有益補充。遺憾的是，當下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓機構實(shí)施“超前學(xué)習＂超標學(xué)習＂，成為贏(yíng)得客戶(hù)的不二法門(mén)。實(shí)施“雙減＂政策，要調整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習和生活結構，既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的＂加法＂。
三是對教育方法再認識。功利化、短視化的中小學(xué)教育，相信＂時(shí)間+汗水”，不尊重教育規律，不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策，是對教育規律的回歸。
第一，堅持全面發(fā)展規律�！皽p負”從根本上說(shuō)，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，改變單一的應試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的健康成長(cháng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
第二，堅持身心和諧發(fā)展規律�，F在，不少家長(cháng)緣于對子女未來(lái)教育前景的不確定性，患上了嚴重的“教育焦慮癥＂，導致了中小學(xué)生的過(guò)度教育，其重要表現就是通過(guò)給孩子報各種各樣的培訓班，以增加對未來(lái)所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過(guò)度教育不僅違背教育規律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。
第三，堅持知行合一規律。中小學(xué)生的學(xué)習，不僅需要掌握書(shū)本知識，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減＂政策，必須調整中小學(xué)的教育活動(dòng)結構，在減少大量單調、重復、低效的知識學(xué)習負擔的同時(shí)，著(zhù)力加強學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。
第四，堅持因材施教規律。實(shí)施“雙減”政策，必須優(yōu)化課內外教育結構，在滿(mǎn)足學(xué)生教育需求側上下功夫。中央要求“鼓勵支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求＂。這里，必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。
作為家長(cháng)，首先要克服自己的焦慮，培養家庭正確的教育觀(guān)念，引導孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄，陽(yáng)光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結合，為孩子共同創(chuàng )造一個(gè)良好寬松的成長(cháng)氛圍。
雙減政策心得體會(huì )10
家長(cháng)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校教育、社會(huì )工作的重要環(huán)節，家庭教育對于幼兒健康成長(cháng)、良好品德的形成和優(yōu)良品德的形成具有重要的作用。
家長(cháng)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，家庭教育在學(xué)校教育中的地位是舉足輕重的。家長(cháng)工作作為學(xué)校教育工作的有機組成部分，在學(xué)校教育中占重要的地位，對學(xué)校德育工作發(fā)揮著(zhù)重要作用。
在學(xué)校教育中，家長(cháng)工作是學(xué)校工作的重要環(huán)節，是家長(cháng)學(xué)校教育的重要形式。
本學(xué)期我園家長(cháng)委員會(huì )成員在幼兒園家長(cháng)委員會(huì )的指導下，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中得到家長(cháng)的大力支持。在這學(xué)期中我們還召開(kāi)了多次家委會(huì )會(huì )議和家長(cháng)代表會(huì )議，充分調動(dòng)家長(cháng)和社會(huì )的積極性，使幼兒園的家長(cháng)工作做到了家園共育。
本學(xué)期，在家長(cháng)委員會(huì )的指導下，我園家長(cháng)委員會(huì )成員參與幼兒園的工作。在工作中充分發(fā)揮家委會(huì )成員的作用，使幼兒園的家長(cháng)工作落到了實(shí)處。在幼兒園的家長(cháng)活動(dòng)中，家長(cháng)能夠參與到學(xué)�；顒�(dòng)中來(lái)，幼兒也能與老師積極交流，互相交流教育孩子經(jīng)驗，家長(cháng)和社會(huì )也受到了一定程度的參與。
為了使家長(cháng)們能積極參與幼兒園組織的活動(dòng)，使家長(cháng)與老師之間、家長(cháng)與家長(cháng)間都能交流、溝通學(xué)校、老師和社會(huì )，使家長(cháng)在了解、交流的過(guò)程中，使家長(cháng)們能共同成為幼兒園教育的`主體，并形成家庭教育、幼兒園教育的良好局面。本學(xué)期我們還充分利用家長(cháng)園地、家長(cháng)開(kāi)放日、家園路路通等途徑，使家長(cháng)更好的對學(xué)校工作、幼兒園工作及我們學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行了了介紹，使家長(cháng)們對幼兒園的工作有了進(jìn)一步的了解，也認識到了我們工作的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
本學(xué)期中，在家長(cháng)委員會(huì )的領(lǐng)導下，我園的家長(cháng)工作得以順利開(kāi)展，家長(cháng)能積極參與幼兒園的各項活動(dòng)，使家�；�(dòng)更為深入，教育教學(xué)效果更為顯著(zhù)。家長(cháng)委員會(huì )的成立，豐富了幼兒園的活動(dòng)，也提高了幼兒園的知名度，提高廣大家長(cháng)對學(xué)校、班級工作的滿(mǎn)意程度。
在以后的工作中，我們將以更好的面貌迎接各位家長(cháng)與我園領(lǐng)導的檢查和指導，并在現在的工作基礎上更加努力，爭取使我園的各項工作更上一層樓。
雙減政策心得體會(huì )11
從今年7月份雙減政策出臺，到今天已逾百日，這100多天，作為一個(gè)小學(xué)二年級學(xué)生的媽媽?zhuān)钋械母惺艿搅穗p減政策對家庭教育和孩子成長(cháng)帶來(lái)的巨大變化。
面對雙減，我曾經(jīng)恐慌過(guò)，突然間覺(jué)得孩子像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏一下，我掌握不住他的方向。后來(lái)慢慢的發(fā)現一切都是我以為，孩子該學(xué)的東西老師們會(huì )很負責的傳授給他們，而我們要做的就是教會(huì )孩子如何做人，再做事。
關(guān)于教育，首先得讓孩子足夠信任父母，愿意向我們傾訴更多的東西，我跟孩子是母子，也是朋友。我不會(huì )給孩子所做的事情找任何借口，孩子在學(xué)校做了一些令你不理解的事情，不要用“是不是因為”問(wèn)孩子？因為你的“是不是因為”已經(jīng)幫孩子回答了所有問(wèn)題。你得到的也許是你在情急之下孩子的不真誠回答。就算他不想說(shuō)，可以先放下隨后問(wèn)，但是你要告訴他，他的回答必須誠實(shí)。其次就是告訴孩子做什么事情要有主次，好多家長(cháng)說(shuō)自己的孩子愛(ài)磨蹭，其實(shí)是因為孩子做事情沒(méi)有主次，往往在該做這件事的時(shí)候選擇做另外一件事情，孩子如果能夠分清楚哪些是現在必須要做的，哪些是等等也可以做的，主次分明，那么他就會(huì )有很大的進(jìn)步。當然這個(gè)需要我們再三反復的跟他們強調才能達到理想的效果。
我從來(lái)不要求孩子一回家就必須寫(xiě)作業(yè)，因為我小時(shí)候就討厭我媽見(jiàn)我第一句話(huà)就是：“快去寫(xiě)作業(yè)！”我會(huì )告訴孩子：“你認為：這個(gè)時(shí)間點(diǎn)兒，寫(xiě)作業(yè)跟看電視，哪個(gè)更重要？”他如果選擇玩也可以，但是自己必須留下足夠的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，如果留不夠，該睡了我不會(huì )讓他再寫(xiě)，不同的時(shí)間要做的事情是不一樣的，他得學(xué)會(huì )承擔他選擇的后果。如果寫(xiě)作業(yè)磨蹭，那么我會(huì )告訴他，你現在浪費的都是你一會(huì )要玩的時(shí)間。
剛開(kāi)始很難，我的`嘴皮子都磨破了，后來(lái)他再也沒(méi)有讓我多說(shuō)什么，就自己安排自己的時(shí)間。我也從來(lái)沒(méi)有制止過(guò)他看手機，看電視。只會(huì )告訴他哪些可以看，能看多久。以至于現在他自己定鬧鐘，或者要求看十分鐘后我提醒他。其實(shí)雙減后我們會(huì )有更多時(shí)間，不是安排孩子，而是了解孩子。相信我們任何一個(gè)家長(cháng)都可以做的更好，而我是選擇讓孩子知道事情的輕重緩急與時(shí)間的合理安排。
另外我也特別感謝我的孩子，他默默的陪在我身邊，從一個(gè)初生牛犢不怕虎的毛孩子變成了一個(gè)規規矩矩的好孩子。他真的很努力，也容忍了我身上所有的缺點(diǎn)，一句“媽媽我愛(ài)你”，暖化了我這個(gè)做母親的心！因為孩子，我也在慢慢成長(cháng)，和孩子一起變得越來(lái)越優(yōu)秀。
當然，家庭教育的改觀(guān)和孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)學(xué)校老師的大力支持和指導幫助，良好的教育需要學(xué)校和家長(cháng)雙方的共同努力。學(xué)校教知識，家長(cháng)塑品行。作為家長(cháng)，只有全力配合和支持學(xué)校的方針政策，才能有效的教育孩子如何學(xué)習與成長(cháng)。未來(lái)，讓我們共同努力，朝著(zhù)更好的方向前行，加油！
雙減政策心得體會(huì )12
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和城市化的進(jìn)程，父母們越來(lái)越注重幼兒教育的問(wèn)題。但是，隨之而來(lái)的高昂的幼兒教育費用也給他們帶來(lái)很大的經(jīng)濟壓力。為此，政府出臺了幼兒教育雙減政策，這一政策的實(shí)施能夠有效的減輕家庭的經(jīng)濟負擔，讓更多的孩子能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育。在本文中，我將分享我對于幼兒教育雙減政策的心得體會(huì )。
幼兒教育雙減政策分為“減費”和“增貼”兩部分。其中，“減費”主要是通過(guò)政府的財政補貼和幼兒園自主降費的方式來(lái)降低家長(cháng)的繳費負擔。而“增貼”的具體措施則為：對于只生育一個(gè)孩子的家庭，政府將提供1500元的.教育補貼；對于只生育兩個(gè)孩子的家庭，政府將分別提供3000元的教育補貼；對于生育三個(gè)以上孩子的家庭，政府將提供5000元的教育補貼。
政策的實(shí)施，對于每個(gè)家庭都有著(zhù)不小的好處。我家公主今年剛好三歲，正處于幼兒園階段，而幼兒教育的費用真的是很高不說(shuō)，而且，公立園和私立園的那些問(wèn)題更是讓家長(cháng)頭疼不已。在這樣的情況下，我對于政策中“增貼”部分深有體會(huì )。這一舉措的實(shí)施，能夠減輕家庭的經(jīng)濟負擔，讓更多的家長(cháng)有能力為自己的孩子提供更好的教育，讓更多的孩子能夠享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。
雖然政策對于減輕家長(cháng)的經(jīng)濟負擔起到了積極的作用，但是，幼兒園也需要積極跟進(jìn)這些政策的落實(shí)。在過(guò)去的一些年中，我們發(fā)現許多私立幼兒園并沒(méi)有降低學(xué)費，也并沒(méi)有積極申請政府的財政補貼，沒(méi)有將這些優(yōu)惠政策真正的體現到家長(cháng)的身上。因此，這些私立幼兒園也被批評為不負責任的機構。幼兒園也應該把握政策中所給予的機會(huì )，敬業(yè)負責，給予更好的服務(wù)。
總之，作為新時(shí)代幼兒教育的參與者，我們應該充分認識到幼兒教育對于孩子成長(cháng)的重要性，同時(shí)也需要認真學(xué)習政策，積極實(shí)踐政策。政府通過(guò)出臺幼兒教育雙減政策，旨在讓更多的孩子獲得優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)，讓每個(gè)家庭都能夠享有平等的教育資源。與此同時(shí)，幼兒園也需要跟進(jìn)政策的落實(shí)，更好的為幼兒服務(wù)。因此，我相信，在政府、學(xué)校和家長(cháng)的共同努力下，我們必將創(chuàng )造更加美好的幼兒教育。
雙減政策心得體會(huì )13
這兩天，北京教委公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。
很多家長(cháng)都已經(jīng)陸陸續續接到了報過(guò)課的培訓機構的通知，原本排在雙休的學(xué)科培訓課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時(shí)作業(yè)很快，晚上再去上一節課沒(méi)什么問(wèn)題，有些孩子本來(lái)作業(yè)就慢，做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了，哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因為培訓機構離家比較遠，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班。
雙減之下，家長(cháng)們有選擇繼續雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當然更多的是觀(guān)望的，想看看接下來(lái)學(xué)校會(huì )有怎么樣的措施，想看看大多數家長(cháng)的選擇。
作為家長(cháng)，我們都在等待，等待學(xué)校承擔起更多的責任，比如說(shuō)晚托，比如說(shuō)解決孩子的回家作業(yè)，又比如說(shuō)暑托。學(xué)習回歸學(xué)校，這原本就是應該的事，但無(wú)論如何，我們始終要明白的是，統一教學(xué)下也有差異，養育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)。
無(wú)論學(xué)校承擔多少責任，無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫(xiě)兩遍就會(huì )了，有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了，有些孩子早就會(huì )自主看書(shū)了，有些孩子回家只會(huì )捧著(zhù)手機，如果我們因為雙減而對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，那其實(shí)是對孩子的不負責。
尤其是孩子還在小學(xué)的時(shí)候，正是培養習慣的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)對孩子的多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過(guò)一道坎。有時(shí)候，養成一個(gè)習慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒(méi)關(guān)系，拿去問(wèn)老師就行，可是孩子該有的良好的習慣都沒(méi)有，難道老師要管到孩子上床睡覺(jué)為止嗎？
有人在網(wǎng)上大肆叫囂，當老師的不能給孩子補課，這樣有失公平。其實(shí)，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個(gè)晚上看書(shū)的家庭和一個(gè)晚上圍著(zhù)電視看泡沫劇的家庭養出來(lái)的孩子會(huì )一樣嗎？一對雙休只會(huì )躺沙發(fā)刷劇的父母和一對會(huì )帶孩子去博物館、去親近大自然的家長(cháng)，養出來(lái)的孩子會(huì )一樣嗎？
孩子學(xué)業(yè)上松綁了，會(huì )有更多屬于他自己的'時(shí)間，這其實(shí)是對父母極大的考驗，如果孩子沒(méi)有更好的選擇，大概率會(huì )和電子產(chǎn)品糾纏不清，這不會(huì )是我們希望看到的結果。
我想我們應該明白的是，雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，而不是減輕做家長(cháng)的責任。如果我們指望雙減政策可以讓家長(cháng)對孩子不聞不問(wèn)的話(huà)，我想你是誤解這份文件了。
在陪伴孩子成長(cháng)這條路上，作為家長(cháng)，我們始終應該是一名學(xué)習者。
以前我們父母使勁逼著(zhù)孩子學(xué)習、上進(jìn)，這些顯性的教育投入，可能會(huì )無(wú)意識破壞孩子的內在心理。你說(shuō)要讓一個(gè)只懂競爭，心里卻滿(mǎn)是傷疤的孩子憑什么贏(yíng)在未來(lái)？“雙減”政策對我們做父母來(lái)說(shuō)反而是一種契機。在政策的背景下，孩子們可以減少無(wú)聊的內卷，沒(méi)了無(wú)休止的補習，父母和孩子相處的反而多了，而這正是加深親子聯(lián)結，修復親子關(guān)系的最佳時(shí)機。
畢竟，對孩子來(lái)說(shuō)，最好的老師永遠是父母，最有效的教育永遠是愛(ài)的教育。一個(gè)重視教育的家長(cháng)，不會(huì )怨天尤人，他們會(huì )積極主動(dòng)地培養孩子，把培養孩子當成自己的事情，而不是學(xué)校的事情，感激學(xué)校和老師為了自己的孩子，自己家庭的付出，在這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，他們培養的孩子更加優(yōu)秀。
家庭教育是終身教育，教育應回歸家庭和父母，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充和延伸。
雙減之后，成績(jì)退步，適當加強和家長(cháng)的溝通聯(lián)系，孩子在校效率要高一些，并進(jìn)行自主學(xué)習訓練，讓孩子在習慣中學(xué)會(huì )堅持下去，并有效的提高孩子自身能力，讓孩子知道只有持之以恒的努力才能收獲回報！
雙減政策心得體會(huì )14
1、學(xué)什么？
應從學(xué)科知識向綜合思維轉變。學(xué)校實(shí)行分科教學(xué)，學(xué)生面對接踵而至的各科知識、要點(diǎn)、難點(diǎn)，容易陷入被“填鴨”的困境。長(cháng)此以往，學(xué)生疲于應付，堆積的學(xué)科知識“消化不良”，往往事倍功半。但如果學(xué)生能從學(xué)科知識的各個(gè)部分、各個(gè)要素出發(fā)，將它們不斷融合，從中分析、總結出發(fā)展規律與本質(zhì)形成綜合思維，他們的高階思維將得到提升，學(xué)習也將事半功倍。因此，家長(cháng)應該注重引導孩子關(guān)注學(xué)科知識之間的內在關(guān)聯(lián)，進(jìn)行合并或對比學(xué)習，培養定期總結和歸納的.學(xué)習習慣，從而幫助他們發(fā)展單學(xué)科甚至跨學(xué)科的綜合性思維。
2、怎樣學(xué)？
從單一書(shū)本到學(xué)以致用�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，可見(jiàn)想要深入理解書(shū)中的道理，必須要親自實(shí)踐才行。死盯著(zhù)書(shū)本知識去學(xué)習、去應試，這樣的學(xué)習往往是淺層的，學(xué)完就忘，更遑論學(xué)以致用。在“雙減”的契機下，家長(cháng)應該為孩子創(chuàng )設將所學(xué)書(shū)本知識運用到日常生活中并解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，比如在旅游時(shí)鼓勵孩子多與人交流、多考察當地地貌風(fēng)情及人文文化，查找與規劃路線(xiàn)；帶孩子參與家庭事務(wù)中，比如計算水電費、銀行存款利息等等。
3、怎么有效學(xué)？
注重從學(xué)習技巧到學(xué)習策略的掌握。過(guò)度培訓、重復操練、機械刷題，既違背基本教育規律，也不利于學(xué)生身心健康成長(cháng)。部分校外培訓機構鼓吹的“套路化”學(xué)習，讓學(xué)生不斷刷題，把知識學(xué)習變成“肌肉記憶”，像是在“練手藝”而不是真的學(xué)習，學(xué)習需要有良好的學(xué)習策略。有用的學(xué)習策略可以是用畫(huà)線(xiàn)的方式強調重要內容，也可以是有效記筆記，形成筆記框架；家長(cháng)還可以鼓勵孩子用總結和自我提問(wèn)的方式自我檢測學(xué)習過(guò)程和進(jìn)展程度。
4、怎么輔導孩子學(xué)習？
在輔導內容上，要激發(fā)思考、鼓勵探究和促進(jìn)反思。具體來(lái)說(shuō)，家長(cháng)應當在日常生活中培養孩子主動(dòng)思考的意識，鼓勵孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么；當孩子提出問(wèn)題時(shí)，要認真對待、悉心解答。鼓勵孩子主動(dòng)探究答案，在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)，適時(shí)幫助。問(wèn)題解決后，帶孩子一起總結與反思。如此以往，孩子思考、探究和反思能力都將得到提高。
在輔導形式上，要寓教于樂(lè )，如合作、陪伴、游玩。家長(cháng)應該尊重孩子的身心特點(diǎn)和成長(cháng)節律，不可揠苗助長(cháng)。周末和寒暑假孩子不能上輔導班，家長(cháng)有更多時(shí)間陪伴孩子，可以一起閱讀、運動(dòng)、郊游、交流。尊重孩子一點(diǎn)的閑暇時(shí)光，因為“閑暇出智慧”。長(cháng)期三更眠、五更起，頭懸梁、錐刺骨，沒(méi)時(shí)間讀喜愛(ài)的書(shū)、做感興趣的事，也沒(méi)時(shí)間去看外面精彩的世界，如何能觀(guān)照生活、累積思想、生發(fā)靈感？
雙減政策心得體會(huì )15
大學(xué)雙語(yǔ)課程是現代教育體系中的一個(gè)重要組成部分，為學(xué)生提供了雙語(yǔ)教學(xué)的機會(huì )。在這個(gè)課程中，教師的角色至關(guān)重要。他們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)技巧，還要有一顆關(guān)懷學(xué)生的心。在我的大學(xué)生活中，我有幸遇到了一位令我難以忘懷的雙語(yǔ)課教師，他對我的成長(cháng)產(chǎn)生了深遠的影響。
這位雙語(yǔ)課教師非常注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。他會(huì )經(jīng)常組織學(xué)生之間的小組活動(dòng)，讓我們通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了與他人有效溝通。這種積極的互動(dòng)的`氛圍非常有助于激發(fā)我學(xué)習的興趣，并培養了我和他人合作的能力。
這位雙語(yǔ)課教師不僅注重培養我們的語(yǔ)言能力，還注重拓寬我們的學(xué)科知識。他經(jīng)常組織閱讀、討論和寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵我們深入了解課程內容。他還鼓勵我們閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文章，豐富自己的知識儲備。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，我不僅提高了自己的語(yǔ)言能力，還對課程內容有了更深入的理解，為我今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
這位雙語(yǔ)課教師非常注重培養我們的學(xué)習態(tài)度。他教給我們如何制定學(xué)習計劃，如何高效地學(xué)習，如何克服學(xué)習中的困難。他鼓勵我們勤奮學(xué)習，并相信只要努力就一定能取得好的成績(jì)。他的教導讓我明白，只有通過(guò)持之以恒的努力才能取得真正的成就。如今，我對學(xué)習充滿(mǎn)了熱情，愿意努力去追求卓越。
這位雙語(yǔ)課教師的教學(xué)方式和言傳身教對我產(chǎn)生了深遠的影響。他不僅是一位優(yōu)秀的教師，還是一位榜樣。他對學(xué)生充滿(mǎn)了關(guān)懷和耐心，不斷鼓勵我們充分發(fā)揮潛力。這種積極的教育方式使我受益終身，不僅在雙語(yǔ)課程中有所成長(cháng)，也在其他學(xué)科和人際交往中取得了優(yōu)異的成績(jì)。他的教導讓我明白，教育不僅是灌輸知識，更重要的是培養學(xué)生的綜合素養和正確的價(jià)值觀(guān)。
總之，這位雙語(yǔ)課教師以他富有激情和耐心的教學(xué)方式，對我的成長(cháng)產(chǎn)生了深遠的影響。他的積極互動(dòng)、拓寬學(xué)科知識、塑造正確的學(xué)習態(tài)度以及他對學(xué)生的關(guān)懷和激勵，都為我今后的學(xué)習和人生奠定了堅實(shí)的基礎。感謝他對我的引領(lǐng)和教導，我將繼續努力學(xué)習，在未來(lái)的道路上追求卓越。
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