雙減政策心得體會(huì )【集錦15篇】
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的雙減政策心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
雙減政策心得體會(huì )1
本次主講人是特級教師陳老師，他為我們帶來(lái)了的“雙減”政策下的有效作業(yè)設計中提到了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，二是提升學(xué)生核心素養。 對于一個(gè)從教第四年的我常常會(huì )拖堂趕不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的成績(jì)也很一般。陳老師的講座給了我啟發(fā)，要有一個(gè)質(zhì)量高的課堂教學(xué)，提前備好一節課很重要，每個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排要合理，這樣孩子們才能在狀態(tài)學(xué)會(huì )新知識，在“雙減”政策下我們也可以適當安排出幾分鐘時(shí)間讓孩子們完成《課堂作業(yè)本》，及時(shí)校對能讓孩子們穩固新知。除了課堂上的努力，分層作業(yè)也需要花大功夫，陳老師給我們提了幾點(diǎn)建議，其中讓我印象最深刻的是“題組練習”的.布置，隨著(zhù)年級的上升，知識逐漸豐富，有些題目略微改一個(gè)字就能有完全不同的解題思路，而許多學(xué)生就會(huì )解得云里霧里。這只能說(shuō)明他們對于知識點(diǎn)理解不夠透徹，相信通過(guò)“題組練習”能讓他們從比照中加深對知識點(diǎn)的理解，并培養發(fā)散思維。
雙減政策心得體會(huì )2
“雙減”政策落地一段時(shí)間了，教育部門(mén)與大眾家長(cháng)也都眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。到底是合理還是不合理，我本人感覺(jué)應該是利大于弊。
首先，現在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥，但是，要學(xué)習的課程太多，這使得在孩子幼小的心靈中，也是壓力山大，以致繁多枯燥的作業(yè)，讓孩子丟失了天性，長(cháng)期的學(xué)習、背誦等等，使孩子成了學(xué)習的機器，目光呆滯，不靈光，最后，孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習，結果卻是事倍功半，達不到我們教育部門(mén)及家長(cháng)理想的心愿。
其次，縱觀(guān)古今中外，很多對人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻的科技人員、文學(xué)巨匠等，都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有有充足的時(shí)間去思考，去實(shí)踐，甚至離經(jīng)叛道，做著(zhù)常人無(wú)法理解的事情，并不是我們口中說(shuō)的乖寶寶。所以，雙減政策能夠實(shí)施，就會(huì )釋放孩子天性，不同程度的激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在正常的學(xué)習時(shí)間外，發(fā)現自己特長(cháng)，揚長(cháng)避短，讓孩子在愛(ài)好與興趣的影響下，愉快的學(xué)習，健康的成長(cháng)。
當然，對于雙減政策的實(shí)施，作為家長(cháng)，也不能盲目的說(shuō)好，一味的迎合，畢竟，知識都是積累起來(lái)的，特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強記的，這就需要教育部門(mén)及學(xué)校在正常的學(xué)習時(shí)間內，不斷的改進(jìn)教學(xué)方案，想辦法培養孩子的.學(xué)習興趣，閱讀能力，這項工作任重而道遠，需要學(xué)校及我們家長(cháng)共同努力。
作為家長(cháng)，在望子成龍的同時(shí)，更希望孩子快樂(lè )健康的成長(cháng)，在物流橫流的當今社會(huì )，我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活，往往也是心力交瘁。
所以，沒(méi)有更多的時(shí)間陪孩子，不能及時(shí)的輔導作業(yè)，如今，雙減政策的實(shí)施，能夠多陪孩子學(xué)習、參加戶(hù)外活動(dòng),參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情，使孩子在學(xué)習的同時(shí)，早點(diǎn)認識社會(huì )，早點(diǎn)樹(shù)立自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國，充滿(mǎn)熱情與正能量，長(cháng)大后，成為一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。
培養孩子，就是培養祖國的未來(lái)，也是培養我們的未來(lái),任重而道遠，雙減政策的落地，雖然減輕了孩子的學(xué)習負擔,單凡事都有雙面性的，另一方面，對于自律孩子，容易產(chǎn)生惰性，這需要老師與家長(cháng)都負起責任，認真監管、監督，鞠躬盡瘁，讓國家的下一代茁壯成長(cháng)，使祖國的明天繁花似錦，繁榮昌盛！
雙減政策心得體會(huì )3
日語(yǔ)老師是一份富有挑戰和成就感的職業(yè)，他們不僅需要具備良好的日語(yǔ)水平，還需要掌握有效的教學(xué)方法和技巧，以幫助學(xué)生掌握日語(yǔ)。作為一名一線(xiàn)的日語(yǔ)老師，我在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了不少心得體會(huì )和感悟。下面我將分享我在日語(yǔ)教學(xué)中得到的一些經(jīng)驗和感悟。
第一段：了解學(xué)生，制定有效的教學(xué)方法。
作為一名日語(yǔ)老師，了解每位學(xué)生的學(xué)習情況和難點(diǎn)是非常重要的。在教學(xué)前，我通常會(huì )花一些時(shí)間與學(xué)生面談，了解他們的日語(yǔ)基礎和學(xué)習需求。然后，我會(huì )制定針對性的教學(xué)方法和策略，幫助他們掌握日語(yǔ)，克服學(xué)習中的難點(diǎn)和困惑。比如，對于那些缺乏學(xué)習動(dòng)力的學(xué)生，我會(huì )采用激勵手段激發(fā)他們的學(xué)習興趣；對于那些對日語(yǔ)語(yǔ)法理解有困難的學(xué)生，我會(huì )采用生動(dòng)的例子和多種教學(xué)手段幫助他們理解。
第二段：強化基礎，注重語(yǔ)音和發(fā)音。
日語(yǔ)的語(yǔ)音和發(fā)音對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)非常重要，而其中的一些難點(diǎn)也是讓學(xué)生頭疼的。作為老師，我一直注重強調語(yǔ)音和發(fā)音的學(xué)習，指導學(xué)生正確地發(fā)音，從而幫助他們打下日語(yǔ)學(xué)習的.基礎。為此，我會(huì )利用錄音機和其他語(yǔ)音學(xué)習工具來(lái)加強學(xué)生的發(fā)音訓練，幫助他們糾正錯誤發(fā)音，提高日語(yǔ)口語(yǔ)流暢度。
第三段：創(chuàng )新教學(xué)方式，使學(xué)習更加生動(dòng)。
教學(xué)方式的創(chuàng )新對于日語(yǔ)教學(xué)非常重要。因為，生動(dòng)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，增強記憶力，提高學(xué)習效率。為此，我會(huì )不斷探索新的教學(xué)方法，比如把生活中的情境融入到日語(yǔ)教學(xué)中，用多媒體手段演示，借助情境化教學(xué)增強學(xué)生的體驗感和掌握程度。這樣的教學(xué)方式不僅提高了課堂教學(xué)的趣味性，而且能夠使學(xué)生更好地理解和應用所學(xué)知識。
第四段：結合實(shí)際應用，提高日語(yǔ)交際能力。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，日語(yǔ)交際能力對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越重要。為此，在教學(xué)中，我注重結合實(shí)際應用情景，讓學(xué)生通過(guò)模擬對話(huà)與實(shí)踐練習的方式來(lái)提高日語(yǔ)交際能力。這種教學(xué)方式不僅更加實(shí)用，更讓學(xué)生感受到了學(xué)習日語(yǔ)的樂(lè )趣和成就感。
第五段：引導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，持續提升。
我堅信，日語(yǔ)教學(xué)需要的是引導學(xué)生“學(xué)會(huì )自學(xué)”的能力，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中掌握自己的時(shí)間和方法，不斷提高自身水平和學(xué)習能力。因此，在教學(xué)中，我更多地引導和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力和意識，讓他們有更多機會(huì )和時(shí)間去嘗試，去創(chuàng )新，去提高自己的日語(yǔ)水平。
結論：
作為日語(yǔ)老師，我的責任不僅是教授知識，更是要幫助和引導學(xué)生找到正確的學(xué)習方法和途徑，激發(fā)和挖掘他們的學(xué)習潛力，達到提高日語(yǔ)水平和交際能力的目標。通過(guò)一次次的探索與實(shí)踐，我深深體會(huì )到，教學(xué)不只是單向的輸入和教導，更是一次雙向的學(xué)習和交流，在學(xué)生得到喜歡的同時(shí)，也讓我獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的創(chuàng )造和成就感。
雙減政策心得體會(huì )4
觀(guān)看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(cháng)感慨萬(wàn)千。
一個(gè)以前在教培行業(yè)工作過(guò)的我，以前有一個(gè)學(xué)生，每一周只有周三下午放學(xué)是沒(méi)有課的，其余時(shí)間都在課外班度過(guò)，周六休日根本沒(méi)有休息的時(shí)間。他僅僅我們千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生中一個(gè)縮影。好像不上輔導班周六周日就浪費了一樣。大多家長(cháng)的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上，也是變相的落后呀。
不過(guò)有真真正正的為孩子考慮過(guò)？他到底需要不需要去額外的補課？我相信大多數家長(cháng)是沒(méi)有的，大多數家長(cháng)會(huì )認為補補總歸是好的，比不補強，教育焦慮導致了大家對于家庭教育都寄托在輔導班身上。
國家出臺這樣的政策，我是贊成的。不是不讓額外學(xué)習，而是如何真正把有效的.學(xué)習在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負起課后延時(shí)的工作，讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè)，回家后把時(shí)間放在閱讀，復習和課外活動(dòng)上。
就拿自己的孩子來(lái)說(shuō)，周一延時(shí)回來(lái)基本就不需要再做作業(yè)了，他能夠打打籃球，看看課外書(shū)。周二有排球社團，周三周四學(xué)習管樂(lè )，在學(xué)校不但學(xué)習了而且也鍛煉了身體，每天孩子回來(lái)也是很開(kāi)心，這樣才是正常的小學(xué)生活，在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成，放學(xué)后能夠多元的發(fā)展。
每個(gè)孩子身上都有尚未萌芽的素質(zhì)，我們要想辦法看到這些特質(zhì)，鼓勵孩子發(fā)揮自己特長(cháng)，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè )。我相信我們的國家需要的更多的不是只會(huì )讀書(shū)的xx人，而是更多元發(fā)展的全面的xx人。
很多人在想，周末不學(xué)習了我們大把大把的時(shí)間我們應該干什么？家庭不但是養育孩子的地方，更多的我們要學(xué)習心靈的養育。陪伴孩子一起閱讀，一起分享書(shū)中的故事，我們也要為樹(shù)立終身學(xué)習的榜樣。陪伴孩子參加家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)習桌，打掃家中的衛生，學(xué)習自己洗襪子內褲等力所能及的小事情，為以后獨立生活打下基礎。
雙減政策的落地，家長(cháng)角色的回歸，我們更應該重視家庭教育，有人調侃這是拼爹的時(shí)代，拼的不是家長(cháng)的財力，而是家庭教育的理念，素養。
希望我們這個(gè)代的孩子能有一個(gè)更加輕松，自由的學(xué)習環(huán)境。
能更好的肩負起國家繁榮穩定發(fā)展的重任。
雙減政策心得體會(huì )5
今年7月份，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”。作為一名80后父母的我，感受最大的就是想給小孩報個(gè)課后學(xué)科輔導班，發(fā)現沒(méi)有了，連興趣班的輔導機構都很少了。想想之前這些校外培訓機構是多么紅火，特別是一些掛著(zhù)導師來(lái)自清華、北大頭銜的培訓機構，那更是加錢(qián)都難得進(jìn)去。
作為一名來(lái)自農村的80后父母，我能體會(huì )到作為父母的期盼，為什么除了學(xué)校教育之外，還要課后讓小孩去校外輔導機構學(xué)習，因為不想讓自己的小孩輸在起跑線(xiàn)上，想讓自己的小孩能力比別人強，出到社會(huì )不用擔心生存問(wèn)題。正是由于有父母及市場(chǎng)需求，這些校外機構才會(huì )越辦越好，而且越辦越偏離了初衷。我作為一名80后的農村娃，以前讀書(shū)時(shí)，根本沒(méi)有這些課后輔導，父母文化水平有限，學(xué)習更多的是靠老師的教導和自己的勤奮，父母能給給予的就是教會(huì )做人的道理，不讓自己走偏路。沒(méi)有那么多負擔，不像現在的小孩，從上幼兒園開(kāi)始，父母就得想著(zhù)怎么給自己的小孩培養，以至于不比別人差，小孩放學(xué)后做作業(yè)，周末也都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，小孩沒(méi)有了快樂(lè )的童年，有的只是不停的要去學(xué)習學(xué)習。情況越來(lái)越嚴重之后，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是，小孩早早地承受了嚴重超出他們所能承受的負擔，造成的后果就是小孩自sha，這種情況越來(lái)越突出。另一方面，由于校外培訓機構越來(lái)越受歡迎，收費也隨之越來(lái)越高，作為家長(cháng)的為了小孩，寧愿自己過(guò)得苦一些，也要給小孩報最好的機構，家長(cháng)的負擔也隨之而來(lái)。學(xué)校的老師也為了自己的績(jì)效更好，不斷地加碼考試，不斷地強加一些培訓資料。
學(xué)校、老師、父母、孩子幾方面的矛與盾越來(lái)越不平衡，就帶來(lái)了很多社會(huì )問(wèn)題，正是在這種社會(huì )背景下，國家出臺了“雙減”政策，政策出臺后。一方面，校外培訓機構沒(méi)了，但問(wèn)題來(lái)了，校外培訓機構提前收家長(cháng)的培訓費沒(méi)退，很多機構老板跑路了，有良心的老板可能還會(huì )說(shuō)我實(shí)在沒(méi)錢(qián)，逼我我也退不了；一方面，學(xué)校不敢輕易給學(xué)生布置作業(yè)了，平時(shí)測驗也是小心謹慎。
總之，國家層面的'好政策，特別是關(guān)乎國家未來(lái)的教育政策，孩子是國家的未來(lái)，只有孩子的教育沒(méi)有被帶偏，國家才會(huì )更好。最近又看到一則有關(guān)河南某學(xué)校出現學(xué)生營(yíng)養餐食品安全問(wèn)題的新聞，真心希望有關(guān)部門(mén)及從事服務(wù)于學(xué)生的一些老板和個(gè)人，不要一味的追求利益而損害孩子的成長(cháng)，損害了孩子那就是損害了國家的良好發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì )6
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學(xué)習浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》，這次學(xué)習如同一場(chǎng)及時(shí)雨，敲門(mén)磚。幾天的認真學(xué)習，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機組成部分，是課堂學(xué)習的知識技能及時(shí)鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預習和課上聽(tīng)講只能初步解決一個(gè)懂的問(wèn)題，要真正達到“學(xué)以致用”，使學(xué)習的知識形成技能，轉化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還必須通過(guò)復習、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現。作業(yè)從本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，與課堂教學(xué)互補。
為了切實(shí)貫徹落實(shí)“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。幾位專(zhuān)家從不同方面闡述自己獨到見(jiàn)解。
杭州市鳳凰小學(xué)校長(cháng)繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設計的一些經(jīng)驗�？娦ｉL(cháng)在交流中，風(fēng)趣地比喻道，作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說(shuō)，城區小學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間長(cháng)是一個(gè)不爭的事實(shí)，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來(lái)。在課堂上達到教學(xué)目標，是教師的基本職責。不要把落實(shí)教學(xué)目標的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負擔；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負，關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個(gè)“無(wú)”。無(wú)一、二年級書(shū)面家庭作業(yè)。兩個(gè)年級沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但有多種非書(shū)面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程，開(kāi)展全員暢讀，親子閱讀。引導每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開(kāi)展健身，親子運動(dòng)。閱讀與運動(dòng)，讓學(xué)生豐盈精神，強健體魄；無(wú)手機打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機端進(jìn)行作業(yè)打卡，倡導紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書(shū)面作業(yè)，保護兒童的視力；無(wú)家長(cháng)批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調查和家長(cháng)學(xué)生問(wèn)卷等方式，防止出現家長(cháng)代勞批改作業(yè)的現象。每個(gè)教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無(wú)布置后不批改現象。學(xué)校嚴格按照“精選、先做、全批、及時(shí)反饋”的作業(yè)十字規范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導，強化作業(yè)的診斷功能；“無(wú)作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續三年對3-6年級學(xué)生實(shí)施每月一天無(wú)作業(yè)日。學(xué)期之初，有計劃地結合每月的節日或節氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題，給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學(xué)還開(kāi)設了長(cháng)作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”，鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)體育、藝術(shù)活動(dòng)，展現個(gè)人才藝�？娦ｉL(cháng)說(shuō)，“作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過(guò)一項作業(yè)，讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè )人、剪輯師、畫(huà)家……最重要的是收獲了自我價(jià)值，發(fā)現了興趣愛(ài)好，同時(shí)也懂得了感恩！”
金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說(shuō)，作業(yè)設計是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，很多教育智慧都來(lái)自一線(xiàn)教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法，浦江縣實(shí)驗小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動(dòng)，并通過(guò)錯題庫提升學(xué)習的質(zhì)量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開(kāi)展“小鬼約題”活動(dòng)，組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習效果。他建議教師要經(jīng)常反思，學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習得了方法、激發(fā)了興趣、促進(jìn)了學(xué)生的`發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數據進(jìn)行精準診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習的情況。采用面批等方式對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性診斷；通過(guò)作業(yè)，實(shí)現更加高效的學(xué)習。
紹興市柯橋區實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)董建康介紹，柯橋實(shí)驗中學(xué)在作業(yè)管理上堅持四個(gè)導向，分別是——問(wèn)題導向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習；數據導向，科學(xué)精準，增強學(xué)生學(xué)習信心，提高學(xué)習效率；自主發(fā)展導向，賦予學(xué)生自主學(xué)習機會(huì )，發(fā)展學(xué)習能力，培養悟性；社會(huì )參與導向，助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展，實(shí)現學(xué)以致用。
董校長(cháng)說(shuō)，柯橋實(shí)驗中學(xué)有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標準，對作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)量、內容、難度、作業(yè)時(shí)間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細節處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴格的規定。學(xué)�，F在的作業(yè)類(lèi)型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)4大類(lèi)。學(xué)校一直以來(lái)立足規范，不購買(mǎi)任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設計一節課后的作業(yè)，分三個(gè)層次難度設計，學(xué)生做完后，老師再對作業(yè)質(zhì)量、批改等進(jìn)行檢查、統計，查漏補缺。
他認為要使火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，啟動(dòng)每個(gè)學(xué)生自帶的“引擎”，發(fā)動(dòng)學(xué)生反思自己的學(xué)習問(wèn)題，自己去解決。學(xué)校很早就出臺了《關(guān)于鼓勵學(xué)生自主作業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習狀況自己“定制”作業(yè)，讓學(xué)生有意識地去尋找自己學(xué)習中的“短板”，讓學(xué)習變得更有效率，更加靈動(dòng)。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設計”專(zhuān)題報告，他認為作業(yè)的內在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔，一頭挑著(zhù)教學(xué)，一頭挑著(zhù)評價(jià)，成為教學(xué)和評價(jià)之間的紐帶。學(xué)科知識要引導遷移運用，學(xué)習方式要走向真實(shí)深度，教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習指導，最終發(fā)展學(xué)生的思維，達到育人的目標。
落實(shí)“雙減”，還孩子一個(gè)健康快樂(lè )的童年，促孩子全面發(fā)展，我們在專(zhuān)家的指引下探索實(shí)踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負增效！
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“雙減”政策的出臺可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾多年學(xué)生負擔過(guò)重的現象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)做出了重要保障。在全社會(huì )普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何利用呢？正當我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育方式的改變，談?wù)剮c(diǎn)感悟：
一、陪伴是給孩子成長(cháng)最好的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導班的路上，一路的奔波錯過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì )正確處理生活中遇到的問(wèn)題。
二、堅持親子閱讀，創(chuàng )造與孩子溝通的機會(huì )。
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書(shū)時(shí)，原本說(shuō)好是我們一起讀的，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書(shū)讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書(shū)本里中的精彩情節。有時(shí)我們還會(huì )分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節，看出她的眼眶有些濕潤。因為蜘蛛夏洛在最關(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻，什么是最真摯的友誼!親子共讀的時(shí)光影響著(zhù)我們的生活，帶給我們心靈的成長(cháng)和震撼。孩子也在書(shū)籍的滋養下越來(lái)越可愛(ài)，懂事，乖巧……
三、堅持體育鍛煉，磨煉孩子堅強的意志。
運動(dòng)對孩子的身心健康影響很大，對孩子的學(xué)習也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區晨跑，通過(guò)堅持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著(zhù)提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運會(huì )期間，凡是有中國運動(dòng)員的比賽，我們幾乎都會(huì )陪孩子觀(guān)看，想讓孩子通過(guò)奧運比賽，了解每一個(gè)運動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運精神，什么是中國精神，同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運健兒們?yōu)榘駱�，為自己的�?mèng)想而努力。
四、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個(gè)國慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣，在滿(mǎn)是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽(tīng)流水潺潺，看層林盡染……通過(guò)遠行促進(jìn)孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，探尋多彩豐富的人生。
孩子的學(xué)習成長(cháng)是一條很長(cháng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(cháng)的過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的能力，孩子必將走得更遠、更高。
最近的“雙減”政策落地，這次國家出手，動(dòng)了真格，影響不可謂不大。
作為一個(gè)初三學(xué)生的媽媽和一個(gè)初二學(xué)生的姨媽?zhuān)苯痈惺艿降木褪�，校外培訓機構和一對一輔導都無(wú)法實(shí)現了。
外甥女在我們這個(gè)新一線(xiàn)城市的核心培訓圈，被家長(cháng)們稱(chēng)為“妖學(xué)圈”的一家大型培訓機構進(jìn)行數學(xué)和物理的學(xué)習。因為“雙減”政策不允許在周末和節假日、寒暑假進(jìn)行培訓，機構將時(shí)間調整到了周一到周五晚上，有線(xiàn)上線(xiàn)下兩種模式，因為上課時(shí)間與學(xué)校放學(xué)時(shí)間沖突，另外外甥女喜歡的任課老師都被裁員，最后放棄了培訓，申請了退費。所幸沒(méi)多久退款就到帳了，據說(shuō)全國各地好多家長(cháng)屯了課，結果無(wú)法拿到退款，損失慘重。
我閨女初三了，中考即將到來(lái)，課程多作業(yè)多，百分之五十的普高錄取率讓家長(cháng)焦慮，學(xué)校是很負責的，安排了免費的晚自習和周末輔導，原本打算周末請人查漏補缺輔導一下的，也因為沒(méi)有時(shí)間只好放棄。
這些變化對我們家長(cháng)的心態(tài)確實(shí)有影響，連我這么淡定的都有點(diǎn)迷茫了，可是，無(wú)意中在省圖書(shū)館看到的這本書(shū)讓我釋然了。
作者是北京師范大學(xué)教育心理學(xué)碩士，美國天普大學(xué)心理學(xué)博士，有二十年多年的中小學(xué)教育經(jīng)驗。她用平實(shí)的語(yǔ)言記錄了她的經(jīng)歷和收獲，我深感認同，摘錄如下。
我們有沒(méi)有教孩子更重要的生活教訓，如挫折承受力，如何處理焦慮，如何感恩？
我們有沒(méi)有討論過(guò)，每個(gè)人都各有恩賜，拿爬樹(shù)的能力去評價(jià)一條魚(yú)是合邏輯的？
我們有沒(méi)有讓孩子看到，如何面對生活中的不完美，如何從失敗中吸取教訓，如何謙虛地待人接物，比代數方程式和經(jīng)濟理論還重要？
我們有沒(méi)有幫孩子學(xué)以致用，提高對學(xué)習的興趣，為一生旺盛的求知欲打下基礎？
我們成長(cháng)的過(guò)程誰(shuí)沒(méi)有一路坎坷？誰(shuí)是出生到現在學(xué)業(yè)一帆，事業(yè)、家庭、健康全都是一路綠燈一路凱歌？
生活中，多少父母總有錯覺(jué)，以為讓孩子永遠成功，才會(huì )走向更高的成就？他們過(guò)度保護孩子，不讓孩子經(jīng)歷任何失敗，卻忘記了人生不如意十常八九，勝敗乃兵家常事，錯失了通過(guò)失敗和挫折來(lái)鍛煉孩子的良機，以至于孩子將來(lái)被撲面而來(lái)的失敗打個(gè)措手不及，有機會(huì )經(jīng)歷失敗，才能增強對挫折的免疫力，學(xué)習過(guò)“輸”，將來(lái)才能“輸得起”。只有這樣，不論孩子選擇去哪里的高中、大學(xué)，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)、將來(lái)做什么工作，和誰(shuí)生活在一起，我們做父母的`都盡可放心，不論生活如何風(fēng)云變幻，孩子都會(huì )從容應對。事實(shí)證明，走得最遠的不是那些最聰明的、一學(xué)就會(huì )的學(xué)生，而是那些智力中上但遇到困難不放棄、最有恒心的學(xué)生。
智力，歸根結底是綜合自己所有去解決問(wèn)題的能力。成功的因素大多數是智力測試顯示不出來(lái)的。每位孩子的天分需要最了解自己的父母在日常生活中慢慢幫他們去發(fā)掘，千萬(wàn)別把責任寄托在任何考試上。孩子像雪花、樹(shù)葉，各不相同，不必去羨慕別人有而自己沒(méi)有的，拿別人孩子的長(cháng)處比自己孩子的短處，每個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn)。沒(méi)有我們的愛(ài)和接納，孩子很難去接納并尊重自己，那安全感一一健康自我的基石，也就很難建起了。
青少年在了解自己、了解周?chē)澜绲倪^(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)幻想、嘗試和錯誤，很多在家人和朋友的幫助下，逐步發(fā)現如果不照顧好自己的精神健康，“成功”就根本不存在。意識到精神健康的重要性后，他們摸索著(zhù)如何去平衡，如減低表現的壓力、避免課業(yè)和活動(dòng)過(guò)重、找到自己的興趣、保留放松時(shí)間和全家相處時(shí)間等。
相似的智力下，對自己情緒調控力強的孩子尊重自己也尊重他人，發(fā)生沖突時(shí)頭腦保持客觀(guān)冷靜，困難壓力下不失信心與目標，更快樂(lè )。相反，缺乏積極的自我概念，一有壓力就緊張，沖突時(shí)容易沖動(dòng)，或表達能力弱，都會(huì )給孩子在學(xué)校及生活中充分發(fā)揮自己的潛能造成負面影響，不良情緒還常常影響到身體健康，這些學(xué)生經(jīng)常抱怨頭疼，肚子疼等，但到醫院卻查不出任何生理原因。
綜上，我的感悟是，初中像分水嶺，是孩子通往獨立最重要的轉折和過(guò)渡期，因此應給他們必要的時(shí)間和空間，以培養智商、情商、逆商，還可以加上財商，成績(jì)和分數不是唯一的衡量標準，名牌大學(xué)也不是唯一的成功道路。多陪伴孩子，無(wú)條件的愛(ài)和接納孩子，以身作則，言傳身教，比什么都重要。
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作為一名教育人，從事教育工作x年，深刻體會(huì )到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現。近年來(lái)國家和自治區大力推進(jìn)減負工作，但由于社會(huì )現象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長(cháng)焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內研究，如此一來(lái)，就形成了研究上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的研究習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的`好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內保持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構沒(méi)法超前培訓，讓家長(cháng)們教誨成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子發(fā)展，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
實(shí)施“雙減”政策不但能減少我們的課業(yè)負擔，還能提升研究效率。以前每到假期的時(shí)候都是忙著(zhù)上各種補習班，因為其他同學(xué)都在上，在講下學(xué)期的新課，人人都在研究，自己不參加補習老是擔心新學(xué)期跟不上。于是就參加了各科的補習班，占用了大量的時(shí)間。實(shí)在我們可以根據自己的需求選擇自學(xué)各科內容，這樣就有更多更自由的時(shí)間去閱讀、去發(fā)展興趣愛(ài)好，更有利于提高我們的綜合能力和素質(zhì)。再有，學(xué)校進(jìn)行作業(yè)考試化革新，每天固定時(shí)間完成各科作業(yè)，提高了研究的效率，也提高了研究成績(jì)。國家的這些革新政策對我們這些中學(xué)生來(lái)講受益很多。
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“雙減”落地，如何將作業(yè)設計得多樣化且創(chuàng )新成為老師們的困惑。我們不得不重新認識作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，作業(yè)不是簡(jiǎn)單的布置和重復訓練，而要進(jìn)行優(yōu)化設計，著(zhù)重對學(xué)生能力的培養，充分考慮作業(yè)的育人價(jià)值。
10月20日下午有幸聆聽(tīng)了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設的實(shí)踐研究”的主題講座，感謝雷老師、金老師和曹老師的傾情分享，受益匪淺，讓我對作業(yè)有了全新的認識，原來(lái)作業(yè)還可以這樣布置。
金老師以《三角形》這一單元為例，從單元學(xué)習目標、單元評價(jià)目標、學(xué)情分析和發(fā)展素養等幾個(gè)維度闡述了單元素養作業(yè)設計的方向。他的作業(yè)素材大部分來(lái)源于《數學(xué)課堂作業(yè)本》和普通的教輔，經(jīng)過(guò)重組和創(chuàng )編，普通的題型變得讓人耳目一新，特別是一題多樣的形式給我很大的啟發(fā)，如“一個(gè)三角形，剪一刀可能變成兩個(gè)什么樣的三角形”以判斷的形式出現，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜一猜到動(dòng)手操作驗證，然后畫(huà)草圖、寫(xiě)理由說(shuō)明。這一系列過(guò)程實(shí)現了學(xué)生對三角形的圖形建構及對表象的穩定內化。原來(lái)作業(yè)不再是單一、機械、枯燥的，進(jìn)一步改變了我對作業(yè)的.認知。
“要站在學(xué)生的角度設計作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)�！崩桌蠋煹囊蛔忠痪洫q如醍醐灌頂。令我印象深刻的是他舉《圓的認識》課例，從一畫(huà)成圓—二畫(huà)規范—三畫(huà)體會(huì )—四畫(huà)深入—五畫(huà)設計—六畫(huà)藝術(shù)的作業(yè)設計，從形式上作業(yè)原來(lái)可以如此多樣化，內容上又追求著(zhù)個(gè)性化、生活化和社會(huì )化，層次分明的作業(yè)設計讓學(xué)生對圓的感知層層遞進(jìn)。對于設計單元素養作業(yè)，雷老師指出要根據《數學(xué)課程標準》和《學(xué)業(yè)評價(jià)標準》對內容進(jìn)行整體規劃，合理制定單元學(xué)習目標，根據目標設計“著(zhù)眼要點(diǎn)，鞏固完善”、“針對難點(diǎn)，聚力突破”、“促進(jìn)理解，杜絕機械”的基礎性作業(yè)，設計“著(zhù)眼知識的形成過(guò)程”、“著(zhù)眼知識的結構體系”、“著(zhù)眼知識內涵與外延”指向核心素養的發(fā)展性作業(yè)。
通過(guò)這次的學(xué)習，讓我對“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設計有了更明晰的方向，數學(xué)作業(yè)也可以很有意思很有意義，不僅僅是做題，可以閱讀、實(shí)驗、游戲、繪本、魔術(shù)、還可以進(jìn)行項目化學(xué)習。在今后的教學(xué)中，我會(huì )且行且思，探索著(zhù)，努力著(zhù)……
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“雙減”政策落地，很多人調侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(cháng)的學(xué)歷、財力，而是家庭教育的理念、素養、水平和維護親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會(huì )做人，再是學(xué)會(huì )生活，最后才能學(xué)會(huì )學(xué)習�！半p減”政策的指導思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，家長(cháng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強體育運動(dòng)，鼓勵孩子擁有藝術(shù)、體育類(lèi)的興趣愛(ài)好。解放思想，更新觀(guān)念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責任，孩子學(xué)科學(xué)習的事情，放心交給學(xué)校，家長(cháng)則關(guān)注孩子的品德行為習慣，為孩子健康成長(cháng)打下基礎�！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排這需要家長(cháng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運動(dòng)、閱讀和交流等。
對待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養孩子的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣包括責任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(cháng)在平時(shí)的教育中培養滲透。
例如，讓孩子明白學(xué)習是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨立完成，注意書(shū)面清潔程度等。還要培養孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習能力的前提，生活習慣是學(xué)習習慣的基礎。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì )自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養了孩子的責任心。最后，家長(cháng)要和教師協(xié)同，培養孩子的學(xué)習能力，包括怎么復習、糾錯、總結歸納等，這些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請教�！p減’政策落地后，家長(cháng)要不斷加強自身學(xué)習，了解孩子成長(cháng)規律，提升家庭教育素養與能力，這才是最好的家庭教育。
家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì )教育構成了教育的有機整體�！半p減”政策讓家長(cháng)角色回歸，從而也讓家長(cháng)面對新一輪的挑戰。家長(cháng)到底應該做什么、怎么做給家長(cháng)們三條建議：
一、幫助孩子養成好的習慣
好習慣的養成離不開(kāi)外力的推動(dòng)，最終會(huì )達到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉變。學(xué)習成績(jì)好的孩子，大多具有良好的學(xué)習習慣，而良好的學(xué)習習慣又與優(yōu)秀的生活習慣息息相關(guān)。例如擁有良好的閱讀習慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運動(dòng)習慣則能有效促進(jìn)注意力和專(zhuān)注力的提高。
又如優(yōu)秀的勞動(dòng)習慣能幫助孩子確立正確的三觀(guān)，培養責任感，提升獨立能力，而參與家庭生活的習慣有助于培養孩子的公民意識以及對家庭的責任感。
二、幫助孩子制訂學(xué)習計劃
建議家長(cháng)和孩子將每個(gè)學(xué)期按不同的維度（如時(shí)間）分割成若干個(gè)學(xué)習階段，制訂相應計劃。一份好的學(xué)習計劃應同時(shí)具備以下三個(gè)條件：家長(cháng)和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效避免目標過(guò)高或過(guò)低的情況發(fā)生，也能促使家庭內部在學(xué)習問(wèn)題上達成統一。
二是具體可操作的，如每天英語(yǔ)朗讀半小時(shí)，兩天完成數學(xué)練習一章節等，過(guò)程具體可操作，家長(cháng)的監督也就更有效。
三是必須寫(xiě)有自我鼓勵和家長(cháng)鼓勵的話(huà)語(yǔ)，彰顯孩子自己的決心，鼓勵孩子堅持前行。
三、全身心的陪伴將成為孩子制勝的法寶
“雙減”政策剛公布，武進(jìn)區清英外國語(yǔ)學(xué)校三PYP班學(xué)生家長(cháng)侯娜瞬間感覺(jué)到“松了口氣的竊喜”。她說(shuō)，作為當代家長(cháng)，處在“贏(yíng)在起跑線(xiàn)”的大環(huán)境里，沒(méi)有堅定的內心，很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開(kāi)關(guān)一樣，強制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思考的機會(huì )，想想對于祖國和世界的未來(lái)，究竟什么才是最重要的'作為“80后”家長(cháng)，侯娜深深地感受到，處在瞬息萬(wàn)變的科技時(shí)代，孩子們的未來(lái)變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨立的思想和時(shí)代主人翁的責任感，所以我們不能用我們的經(jīng)歷來(lái)要求和培養我們的孩子�！半p減”之后，孩子的空余時(shí)間增加了，侯娜也說(shuō)起了自己的打算——用以前忙于補習班的周末，和孩子一起運動(dòng)、一起游戲親密親子關(guān)系；把以前充斥著(zhù)補習班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨�，在疫情結束后來(lái)一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習做個(gè)合格父母，父母也都是第一次做父母，在對于孩子的教育方面很容易走入誤區，做出一些不正確的行為，影響孩子的發(fā)展。孩子們需要家長(cháng)的支持，而不是打罵。無(wú)論工作多忙，家長(cháng)下班后一定要關(guān)心孩子，詢(xún)問(wèn)一下今天在班里新學(xué)了什么、有沒(méi)有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時(shí)候，多去鼓勵孩子，教會(huì )孩子克服困難。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)表?yè)P，幫助孩子增加信心。
只有這樣，孩子才不會(huì )盲目自大，也不至于自卑。家長(cháng)和老師都是為了孩子好，應該彼此配合。比如老師布置的作業(yè)，家長(cháng)不要隨便去質(zhì)疑，要監督孩子按時(shí)完成。老師發(fā)布的注意和要求也要積極配合。家長(cháng)是孩子的第一任老師，如果家長(cháng)本身素質(zhì)就很低，容易生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會(huì )形成一些壞習慣。因此，要想做一名合格的家長(cháng)，就要努力提高自己的素養，做孩子最好的榜樣。家長(cháng)們要給孩子們蘋(píng)果可以砸到頭上的時(shí)間；給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷；給國家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機會(huì )。家長(cháng)和學(xué)校各司其職，家長(cháng)全身心地陪伴孩子的成長(cháng)，這也將成為孩子們應對未來(lái)制勝的法寶。
雙減政策要點(diǎn)梳理
1、全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)。小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
2、課后服務(wù)結束時(shí)間原則上不早于當地正常下班時(shí)間。
3、學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作。
4、校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。
5、線(xiàn)上培訓每課時(shí)不超過(guò)30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，結束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。
6、對現有學(xué)科類(lèi)培訓機構重新審核登記，逐步大大壓減，解決過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題。
7、不得開(kāi)展面向學(xué)齡前兒童的線(xiàn)上培訓，嚴禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學(xué)齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含外語(yǔ)）培訓。
8、不再審批新的面向學(xué)齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構。
9、嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學(xué)科類(lèi)培訓機構從事學(xué)科類(lèi)培訓，嚴禁提供境外教育課程。
10、各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。
11、線(xiàn)上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規律的不良學(xué)習方法。
12、嚴格控制資本過(guò)度涌入培訓機構，培訓機構融資及收費應主要用于培訓業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)。
13、將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓及培訓費用支出減少等情況作為重要評價(jià)內容。
14、課后服務(wù)不能滿(mǎn)足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長(cháng)等特殊需要的，可適當引進(jìn)非學(xué)科類(lèi)校外培訓機構參與課后服務(wù)，由教育部門(mén)負責組織遴選，供學(xué)校選擇使用，并建立評估退出機制。
15、堅持校外培訓公益屬性，充分考慮其涉及重大民生的特點(diǎn)，將義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓收費納入政府指導價(jià)管理。
雙減政策具體內容
1、針對課外機構的“三限”、“三嚴”
“三限”：限制機構數量、限制培訓時(shí)間、限制收費價(jià)格。
“三嚴”：嚴格內容行為、嚴格隨意資本化、嚴控廣告宣傳。
2、針對校內教育的“三管”、“三提”
“三管”：管好教育教學(xué)秩序、管好考試評價(jià)、管住教師違規補課。
“三提”：提高教育質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。
雙減政策心得體會(huì )11
我是小學(xué)四年三班的學(xué)生，媽媽今天給我講了關(guān)于雙減政策，一開(kāi)始我不太明白，在媽媽的細心講解下，我終于明白了。我心里特別開(kāi)心，因為雙減政策減輕了我們的作業(yè)總量，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的負擔減輕了，這樣我就有時(shí)間看我最喜歡的故事書(shū)了，老師經(jīng)�？湮沂莻�(gè)小作家，這都是我讀書(shū)多的結果。在以后的日子里，我還要抽出時(shí)間和同學(xué)們學(xué)習畫(huà)畫(huà)，向我班的小畫(huà)家學(xué)習，讓自己各方面都能夠更加優(yōu)秀。
我最喜歡做的事情就是玩小拼裝，尤其是組裝各種的車(chē)型，汽車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)等等，可是這些在我上小學(xué)的時(shí)候就被爸爸媽媽給限制了，必須做完作業(yè)才能有時(shí)間玩兒。我是個(gè)住宿生，每周才回家一次，見(jiàn)到心愛(ài)的拼裝機會(huì )少之又少。今天爸爸告訴給我雙減政策，我心里特別高興，因為，雙減政策減輕了我們的'作業(yè)總量，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的負擔減輕了，這樣我就有時(shí)間玩我的拼車(chē)世界了。平時(shí)我們掃擔當區，大家都拼不上的地墊，我能三下五除二地給拼裝上，同學(xué)們都說(shuō)我是拼裝高手。我要利用更多的時(shí)間去研究拼裝，還要抽一些時(shí)間把玩拼裝的樂(lè )趣講給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們也體會(huì )一下拼裝的樂(lè )趣，讓我和大家共同進(jìn)步。
關(guān)于雙減對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是挺有幫助的。雙減沒(méi)有實(shí)施的時(shí)候，我們每天放學(xué)以后，直接去補課班，不但做老師留的作業(yè)還得作補課班作業(yè)，壓力太大了，好累好累。明明在學(xué)校就可以學(xué)會(huì )的東西，還得去補課班再學(xué)一下。只因為我的家長(cháng)怕我輸在起跑線(xiàn)上，只因為大家都在補課啊。這次雙減政策來(lái)了，真是給我們一棵救命的稻草了，老師每天留得作業(yè)也是在學(xué)習范圍之內的，補課班也不用上了，讓我有時(shí)間去做自己喜歡做的事情了。
但是我不會(huì )有了時(shí)間就會(huì )玩，我會(huì )在家鞏固練習老師講的課程，不要因為有了雙減政策讓學(xué)習退步。
雙減政策心得體會(huì )12
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對家長(cháng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(cháng)的角色回歸，家長(cháng)更像家長(cháng)了。但同時(shí)，也需要家長(cháng)做一些調整。
一、要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子
雖說(shuō)現在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(cháng)把孩子送進(jìn)課外班繼續忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)�，F在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負擔也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個(gè)很好的規劃，更需要家長(cháng)的指導和幫助了。這就要求家長(cháng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)。
二、學(xué)點(diǎn)教育理論
培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì )如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(cháng)的教導又有自己的主見(jiàn)。建議家長(cháng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(cháng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(cháng)。
三、建設學(xué)習型的家庭
家庭是孩子成長(cháng)最重要的場(chǎng)所，家長(cháng)也是孩子的老師。家長(cháng)的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著(zhù)孩子的成長(cháng)底色。家長(cháng)要重視學(xué)習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團結協(xié)作的力量。家長(cháng)要善于學(xué)習，不斷學(xué)習，言傳身教，讓學(xué)習能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯(lián)系更加緊密
以往，家長(cháng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的.，家長(cháng)了解孩子學(xué)習上問(wèn)題的機會(huì )減少了。哪部分的知識點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導。
前幾天值班時(shí)遇到的一件事，引發(fā)了我的思考：一位媽媽送完孩子后還不愿意離開(kāi)，在校門(mén)口徘徊，我和保安師傅都提醒了她“家長(cháng)不能在學(xué)校門(mén)口逗留，請你放心，孩子自己能行�！笨墒羌议L(cháng)依然無(wú)動(dòng)于衷，稍微離得遠些，趁我們不注意又湊到校門(mén)口。后來(lái)又來(lái)了一位年紀大的女士，兩個(gè)人都守在校門(mén)口，勸說(shuō)她們還不聽(tīng)，年輕的女士還直朝孩子排隊的地方招手，嘴里不停地叮囑。因為要組織南北路隊的學(xué)生有序進(jìn)校，就沒(méi)有顧得上再和她們交涉。等到學(xué)生都進(jìn)的差不多啦，年級大的女士和我說(shuō)要見(jiàn)校長(cháng)，我說(shuō)有什么事直接和我說(shuō)，由我來(lái)轉告。她就說(shuō)：“自己是一四班一個(gè)女孩的奶奶，孩子年齡太小每天不愿意來(lái)學(xué)校上學(xué)，總是哭著(zhù)找媽媽?zhuān)懿荒茏尷蠋煻嚓P(guān)照？下午不參加延時(shí)服務(wù)了？”我一聽(tīng)肯定有原因，就多問(wèn)了一句：“咋回事？”奶奶說(shuō)：“孩子在學(xué)校了學(xué)習一天，回到家媽媽還要布置孩子做100口算題，讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)。孩子太累啦！”“這樣下去孩子對學(xué)習會(huì )越來(lái)越抵觸的�！薄八龐寢尣辉敢�，說(shuō)是‘雙減’了孩子回家沒(méi)有作業(yè)，我再不管成績(jì)怎么好？必須要加強練習！”
聽(tīng)了孩子奶奶的話(huà)，我真的沒(méi)有話(huà)可說(shuō)。因為清官難斷家務(wù)事，兩代人對于問(wèn)題的看法肯定存在分歧。而對于國家從孩子健康成長(cháng)、祖國未來(lái)建設者的終身發(fā)展著(zhù)想制定的雙減政策，家長(cháng)因為慣性思維還是不能接受，還是覺(jué)得孩子不能輸在起跑線(xiàn)上。你學(xué)校不布置作業(yè)，嚴格執行國家政策，給學(xué)生減負，我可不能放松對孩子的管教。于是乎，之前是給孩子報各種輔導班，周六周日奔波在各個(gè)輔導班之間。沒(méi)有輔導班了，學(xué)校又不布置作業(yè)了，我們家長(cháng)不能掉以輕心，一定要給孩子加碼，該練的還得練，該寫(xiě)的還得寫(xiě)�？珊⒆赢吘故呛⒆�，剛入學(xué)的孩子還沒(méi)有完全適應從幼兒園到小學(xué)的生活，對家人和幼兒園還有一種依戀的情緒。適應能力弱些的孩子還不時(shí)的哭上一陣子，適應能力強的還不能在40分鐘內有一半以上的時(shí)間集中注意力。再者六七歲的孩子還很喜歡玩耍嬉戲，在學(xué)校里呆了10個(gè)多小時(shí)，肯定是很疲憊�；氐郊依锸遣皇窃搹氐追潘梢幌�，我們的家長(cháng)可不可以陪著(zhù)孩子散散步、玩玩，或者做做游戲，講講故事，讓孩子休息休息。這也是教育部制定“雙減”政策的初衷，讓孩子從繁重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)，讓孩子享受屬于自己的童年時(shí)光。
剛剛入學(xué)的孩子學(xué)習興趣還需要慢慢培養，而不是走兩個(gè)極端，要么是放任不管，交給老師就完事，甚至還說(shuō)自己拿孩子美辦法。要么是矯枉過(guò)正，過(guò)度的焦慮而讓孩子剛開(kāi)始就對學(xué)習產(chǎn)生畏懼心理。家長(cháng)一定要根據孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。興趣的培養應該放在第一位，做什么事情興趣第一，而被強迫著(zhù)去做超出孩子精力和能力范圍的事，結果有可能是適得其反，事倍功半。所以國家對于家庭教育的培訓也應該跟得上，如此方能做到家校攜手，為了孩子健康快樂(lè )成長(cháng)而各司其職，而不是一個(gè)勁兒互相指責與推諉。家長(cháng)要以身作則，用自己的親身示范為孩子做出榜樣，而不是要求孩子讀書(shū)學(xué)習，自己卻沉溺于手機或游戲，因為家長(cháng)的言傳身教才是孩子學(xué)習的榜樣。
“雙減”政策下我們的家長(cháng)既不要過(guò)度焦慮也不要放任不管，而是要把握好一個(gè)度，既能讓孩子在家庭氛圍中收到有益的熏陶，還要給孩子更多的陪伴，讓孩子在父母的言傳身教中學(xué)會(huì )如何合理安排自己的課余生活，做到既能放松身心，又能得到適當的鍛煉。比如學(xué)會(huì )做家務(wù)，學(xué)會(huì )走進(jìn)社區，學(xué)會(huì )自主閱讀，學(xué)會(huì )培養興趣愛(ài)好等等。給孩子一個(gè)難忘而有意義的童年，是我們每一個(gè)家長(cháng)應該思考的問(wèn)題。
當你業(yè)余泡在電視機旁的時(shí)候，你教會(huì )了孩子消磨時(shí)間；當你在下屬面前趾高氣揚的時(shí)候，你教會(huì )了孩子欺負蠻橫；當你和愛(ài)人吵得昏天黑地的時(shí)候，你教會(huì )了孩子爭吵講理；當你在苦難者面前厭惡評論的時(shí)候，你教會(huì )了孩子高低貴賤……
近期，我們國家教育的雙減政策一落地，著(zhù)實(shí)引來(lái)了千層浪。資本、老師和家長(cháng)三方一起被按倒在了滾燙的鍋蓋里，有人歡迎，有人不理解，有人惶恐。不管怎樣，一個(gè)新的時(shí)代終將到來(lái)。被時(shí)代洪流挾裹著(zhù)向前的家庭，若還想托舉起自己的孩子，有兩樣東西必須自備：一是自由的靈魂，二是獨立的思考。只有擁有堅定教育觀(guān)的父母，才會(huì )清醒地知道自己想要什么。作為一名普通的家長(cháng)，雖然我們無(wú)法以個(gè)人意志去左右政策和大環(huán)境，但通過(guò)努力去實(shí)現自家教育的小自由還是沒(méi)問(wèn)題的。校內不斷減負，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反而是更加凸顯。老師，是負責學(xué)校的共性教育的，而家長(cháng)，則是負責個(gè)性化的教育，兩者相輔相成。
在教育這件事上，不是一句「把童年還給孩子」就可以解決一切的。好的家庭教育，我個(gè)人認為它永遠是一件費心費力的事情，它無(wú)關(guān)時(shí)代、無(wú)關(guān)貧富、無(wú)關(guān)政策。
我們要記住，在孩子面前，再小的事也會(huì )對他造成影響，哪怕是隨地吐一口痰，或者扔一根小小的煙頭……養育孩子，前半生用心，后半生就省心；前半生省心，后半生就要傷心。教育好自己的孩子，要“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，從日常生活小事做起。
家庭教育，簡(jiǎn)單的說(shuō)，是以生命影響生命；以心靈點(diǎn)燃心靈；以品格傳遞品格；以行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)！父母是原件，孩子是復印件！你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，教育自己的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事業(yè)！
雙減政策心得體會(huì )13
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），并要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)，社會(huì )各界對此十分關(guān)注�！兑庖�(jiàn)》凸顯了黨和國家高度重視人民群眾急難愁盼問(wèn)題和從嚴治理學(xué)業(yè)負擔問(wèn)題的政策導向，對做好“雙減”工作的決心和力度前所未有，具有里程碑式的意義。目前，各地正認真把落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作擺在突出位置，積極采取行動(dòng)，圍繞提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和治理校外培訓等，精心組織推進(jìn)“雙減”工作進(jìn)程。
做好“雙減”工作，要對重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗，確�！半p減”工作平穩有序、穩妥推進(jìn)�！兑庖�(jiàn)》積極回應社會(huì )關(guān)切與期盼，決策指向“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”根本問(wèn)題，全面落實(shí)“雙減”有關(guān)規定，對重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題精準治理，對辦好人民滿(mǎn)意的教育具有非常重要的促進(jìn)作用。在全面開(kāi)展治理工作的同時(shí)，確定北京、上海等9個(gè)城市為全國試點(diǎn)城市，其他省份至少選擇一個(gè)地市開(kāi)展試點(diǎn)。隨著(zhù)時(shí)間推進(jìn)，各地在壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓、合理利用校內外資源、強化培訓收費監管等方面進(jìn)行靶向施策、點(diǎn)面結合、有序鋪開(kāi)。為了發(fā)揮教育政策“組合拳”的治理作用，《意見(jiàn)》還強調內外結合、多元協(xié)同，引導行政部門(mén)、學(xué)校和家庭等對于減負形成一致的價(jià)值判斷和行動(dòng)共識，力爭在遵循科學(xué)規律基礎上予以有效解決。
要精心組織實(shí)施，務(wù)求“雙減”工作取得實(shí)效�！半p減”是一個(gè)系統性工作，尤其要加強黨對“雙減”工作的領(lǐng)導，這是組織實(shí)施的關(guān)鍵所在。各�。ㄗ灾螀^、直轄市）黨委和政府要把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，納入�。ㄗ灾螀^、直轄市）黨委教育工作領(lǐng)導小組重點(diǎn)任務(wù)，結合本地實(shí)際細化完善措施，確�！半p減”工作落實(shí)落地。學(xué)校黨組織要認真做好教師思想工作，充分調動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng )造性。校外培訓機構要加強自身黨建工作，發(fā)揮黨組織戰斗堡壘作用。
要把落實(shí)“雙減”工作情況及實(shí)際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專(zhuān)項整治和政府履行教育職責督導評價(jià)的重要內容。各地教育行政部門(mén)和督導部門(mén)已積極開(kāi)展檢查監督工作，同時(shí)按照屬地管理原則，專(zhuān)項督查校外培訓機構，全面開(kāi)展集中整治工作。在政策執行過(guò)程中，不僅要探求“雙減”問(wèn)題的根源，還要對政策發(fā)展環(huán)境和可能效果予以較為準確的預判，這關(guān)系到教育改革的實(shí)質(zhì)進(jìn)程。
政府部門(mén)要善于利用政策調整優(yōu)化公共教育服務(wù)，調動(dòng)全社會(huì )參與的積極性。如果沒(méi)有社會(huì )和家庭的積極主動(dòng)參與，“雙減”目標不可能取得良好效果。畢竟制度很重要，但也不能忽視育人文化的內在培育作用。有了相應的文化積淀，才更容易促使人們認同并履行政策的民生初心。為此，相關(guān)部門(mén)要加強政策傳導，持續向家長(cháng)和學(xué)生正面宣傳政策精神，引導公眾樹(shù)立科學(xué)健康的'教育投入觀(guān)和全面的教育質(zhì)量觀(guān)，切實(shí)為學(xué)生和家長(cháng)減負，進(jìn)而提升人民群眾的教育滿(mǎn)意度。此外，還必須重視其他相關(guān)主體的地位和作用�！兑庖�(jiàn)》強調除了教育部門(mén)要抓好統籌協(xié)調及指導工作外，宣傳、網(wǎng)信、編辦、財政、民政、公安、政法、市場(chǎng)及金融監管等十余個(gè)部門(mén)也要按照各自職責，在師資力量、收費指導、風(fēng)險管控等方面履職盡責，以確�！半p減”工作校內校外齊抓共管，取得實(shí)效。
目前，我國基礎教育改革已進(jìn)入以更加公平更高質(zhì)量為核心目標的發(fā)展階段。對群眾反映強烈的突出問(wèn)題，各地都要高度重視，按照《意見(jiàn)》要求，結合實(shí)際，采取有效措施，堅決改到位、改徹底，從而切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，辦人民滿(mǎn)意的教育，讓人民對美好生活的期待在教育改革中得到更好實(shí)現。
雙減政策心得體會(huì )14
教育出版機會(huì )何在？
隨著(zhù)“雙減”政策的影響，教育出版將作出哪些調整，又有哪些機會(huì )可以抓��？
第一，“雙減”政策中再次重申做好培訓廣告管控，“不得利用中小學(xué)和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車(chē)等發(fā)布或變相發(fā)布廣告�！苯逃霭鎻臉I(yè)者要特別重視這點(diǎn)，避免觸碰紅線(xiàn)。此外，“雙減”政策還規定，嚴禁提供境外教育課程。與此相關(guān)的出版物是否受影響，還有待觀(guān)察。
第二，學(xué)生閑暇時(shí)間增多。一方面，“雙減”政策中規定，分類(lèi)明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。作業(yè)時(shí)長(cháng)得到控制。同時(shí)，政策建議科學(xué)利用課余時(shí)間。學(xué)校和家長(cháng)要引導學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書(shū)面作業(yè)……開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。這些，對教育出版都是極大的利好。學(xué)生有時(shí)間了，才能開(kāi)展大量的閱讀活動(dòng)，特別是經(jīng)典閱讀。
第三，教輔圖書(shū)產(chǎn)品設計上，反映政策的最新要求�！半p減”政策規定：提升課堂教學(xué)質(zhì)量……嚴格按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)，學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度……不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為。深化高中招生改革……堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。教育出版是圍繞教材、服務(wù)課堂的，這些規定，提醒我們在教輔圖書(shū)的設計和內容編寫(xiě)中要緊緊圍繞教材，不出偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。
第四，可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)前素養啟蒙、英語(yǔ)閱讀、職業(yè)教育等某些門(mén)類(lèi)的出版物。由于家長(cháng)的學(xué)習意識、學(xué)習觀(guān)念已經(jīng)被教培機構以往鋪天蓋地的宣傳所影響，家長(cháng)的明確需求已經(jīng)產(chǎn)生。如果教培機構不能滿(mǎn)足，會(huì )傾向于尋找替代品，此時(shí)，某些品類(lèi)的出版物就成為選擇之一�！半p減”政策規定，不對學(xué)齡前兒童進(jìn)行學(xué)科培訓。3~6歲階段的各種中文英文讀物、素養啟蒙讀物，可能會(huì )成為很多家長(cháng)的重點(diǎn)關(guān)注內容。職業(yè)教育值得關(guān)注是因為今后更多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)習，用戶(hù)人數規模擴大、學(xué)科更加多樣，相關(guān)教材、教輔的需求量必然加大。
第五，一定程度上，教育出版機構可以借機儲備一些人才。教培行業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)候，較高的薪酬水平、行業(yè)發(fā)展的紅利，吸引了大量名校畢業(yè)生進(jìn)入教培行業(yè)，教育出版作為傳統行業(yè)，優(yōu)勢很不明顯�，F在，教培機構大量裁員，很多人才會(huì )重新考慮職業(yè)規劃，由于兩個(gè)行業(yè)天然的.聯(lián)系，教育出版行業(yè)會(huì )成為其中一些人的選擇方向。教育出版機構可以有針對性的面向教培機構進(jìn)行招聘、吸納人才、儲備人才。另外，政策嚴禁公立校老師有償補課。公立校老師，本來(lái)就是教育出版行業(yè)的主要作者來(lái)源，所以，一定程度上，教育出版機構可以趁機擴大作者資源儲備、篩選優(yōu)秀老師進(jìn)入作者隊伍。
《劉潤·5分鐘商學(xué)院》創(chuàng )始人劉潤有這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：出版是標準化的產(chǎn)品，培訓是服務(wù)。圖書(shū)產(chǎn)品更加標準化，成本低，但是不負責學(xué)習效果。培訓服務(wù)更加個(gè)性化，效果好，但是成本高。產(chǎn)品和服務(wù)，就像是一條線(xiàn)的兩個(gè)極端。教育培訓與教育出版的融合，行業(yè)一直摸索，目的只有一個(gè)，更好的滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。對教育出版行業(yè)而言，立足出版，以用戶(hù)喜歡的方式，提供更加高效的產(chǎn)品和服務(wù)�？赡�，最終產(chǎn)品的形態(tài)，已經(jīng)不是最初的樣子，那又何妨，用戶(hù)喜歡就好！
雙減政策心得體會(huì )15
我是新惠第四小學(xué)四年三班的學(xué)生，媽媽今天給我講了關(guān)于“雙減”政策，一開(kāi)始我不太明白，在媽媽的細心講解下，我終于明白了。我心里特別開(kāi)心，因為“雙減”政策減輕了我們的作業(yè)總量，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的.負擔減輕了，這樣我就有時(shí)間看我最喜歡的故事書(shū)了，老師經(jīng)�？湮沂莻�(gè)小作家，這都是我讀書(shū)多的結果。在以后的日子里，我還要抽出時(shí)間和同學(xué)們學(xué)習畫(huà)畫(huà)，向我班的小畫(huà)家學(xué)習，讓自己各方面都能夠更加優(yōu)秀。
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