課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì ) 課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì ) 課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì ) 課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )1

　　在這次課外訪(fǎng)萬(wàn)家的活動(dòng)中，我對本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。家長(cháng)對教師的家訪(fǎng)表示了極大的熱情。他們說(shuō)這樣的家訪(fǎng)活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況�，F在教師能上門(mén)家訪(fǎng)，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學(xué)習情況，覺(jué)得非常高興。由于時(shí)間有限，我重點(diǎn)走訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì )到了這次家訪(fǎng)的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長(cháng)在學(xué)生個(gè)體成長(cháng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。

　　在家訪(fǎng)中，家長(cháng)反映的最多的就是與孩子的.溝通很難，家長(cháng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。特別是現在年輕的父母都在外地打工，留下孩子由爺奶照顧，爺爺奶奶年紀大了，與孩子們不易溝通；其二，因為家長(cháng)總是把分數作為話(huà)題的主題，家長(cháng)有心要幫助孩子學(xué)習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話(huà)，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪(fǎng)的幾位學(xué)生家長(cháng)當中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴重。

　　家訪(fǎng)過(guò)程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生的學(xué)習，讓他們掌握基礎知識和學(xué)習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習情況就顯得很重要。家訪(fǎng)過(guò)程中家長(cháng)說(shuō)的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對家長(cháng)一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了煩人！”家訪(fǎng)中學(xué)生也毫不遮掩的承認這一點(diǎn)。于是在家訪(fǎng)過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導他們好的學(xué)習方法，告訴他們應該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對以后的教學(xué)工作也有很大幫助。

　　當然，在家訪(fǎng)過(guò)程中，也發(fā)現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長(cháng)，其中，有個(gè)家長(cháng)在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學(xué)習應在于自主和體驗，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì )感恩，不要讓父母過(guò)多牽掛和擔心，讓老師過(guò)多的辛

　　勞。分數并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習能力和學(xué)習策略。家長(cháng)的一番話(huà)讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現出那么的健康和開(kāi)朗。

　　家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)這一次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！

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　　搞好家訪(fǎng)工作，是學(xué)校教師掌握學(xué)生信息，進(jìn)行家庭與學(xué)校的雙向管理，開(kāi)展班級工作，提高教育質(zhì)量的保證。下面談?wù)劚救嗽诩以L(fǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)感悟。

　　一、思想上要重視家訪(fǎng)

　　家訪(fǎng)是教師密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常方法，勤于家訪(fǎng)是教師帶

　　好班級學(xué)生的決竅之一，通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(cháng)交流情況和交換意見(jiàn)，統一認識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)教育，從而能形成教育合力，保持教育的一致性，所以必須充分認識家訪(fǎng)的重要意義。

　　二、家訪(fǎng)應有準備地進(jìn)行

　　去家訪(fǎng)前，應當做好充分的準備，首先要提前告知家長(cháng)，否則，既浪

　　費時(shí)間又達不到目的，其次，必須估計可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的準備，再次，應針對學(xué)生的具體情況，想說(shuō)什么，最好心里有個(gè)提綱，到時(shí)從容不迫，有條有理，家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)肯定認真，覺(jué)得老師工作細心，很負責任。

　　三、選擇適當時(shí)機家訪(fǎng)

　　有利的時(shí)機是成功的重要保證。無(wú)論是學(xué)生取得成績(jì)，還是后進(jìn)生取

　　得成績(jì)，還是后進(jìn)生取得較大進(jìn)步，學(xué)生生活上遇到困難，學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì )，或是犯了嚴重錯誤等，應及時(shí)在第一時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，引導其思考，指出其優(yōu)點(diǎn)或錯誤，尤其是對錯誤的危害性的認識，認學(xué)生正常健康地學(xué)習、生活。

　　四、家訪(fǎng)要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則

　　家訪(fǎng)時(shí)，讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(cháng)、學(xué)生、老師在一種溫和、平等、輕松的氣氛中三方對話(huà)，使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可增強師生之間的信任，消除不必要的顧慮，同時(shí)也可以給學(xué)生講述內心的機會(huì )，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)落實(shí)。

　　五、保證家訪(fǎng)的延續性

　　學(xué)校教育是一個(gè)長(cháng)期的`過(guò)程，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的，這

　　就要求我們使家訪(fǎng)工作正�；�，無(wú)論是學(xué)生在�；蚍偶僭诩�，應經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，正常溝通，確保學(xué)生健康，全面地發(fā)展。

　　總之，通過(guò)家訪(fǎng)，能夠發(fā)現許多現象的根源，良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題，取得良好的教育效果，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校教育。

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　　家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！蓖ㄟ^(guò)這次的家訪(fǎng)，我受益匪淺。

　　第一：通過(guò)家訪(fǎng)，我進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的是與學(xué)生家長(cháng)面對面地進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)了解孩子在校的學(xué)習、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(cháng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的.學(xué)習、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪(fǎng)可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強自信心，老師走訪(fǎng)的感動(dòng)比單獨說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。

　　第二：通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。

　　第三：由于家訪(fǎng)的對象大部分是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。

　　第四：在所有的學(xué)生中有部分學(xué)生在學(xué)校的表現與在家的表現通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在校的時(shí)候就表現出比較孤僻，不喜歡與別人溝通，性格古怪，經(jīng)常帶有一些敵對情緒。這樣的孩子渴望得到別人的關(guān)心，家人的愛(ài)護，家庭的溫暖，同時(shí)隔代教育也扭曲了學(xué)生的成長(cháng)，父母為了生活出去打工，孩子在家，老人管不了，孩子不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習不用心，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。所以在這時(shí)能進(jìn)行家訪(fǎng)是及時(shí)的也是必要的。

　　總之，教育是一項系統工程，家庭教育則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級管理工作的重要手段之一。通過(guò)這一次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！

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　　家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！�

　　我班還有一個(gè)學(xué)生，性情孤僻，對學(xué)習不感興趣，成績(jì)很差。但他的智力水平并不差，是什么原因導致 原來(lái)他幾乎把全部的課余時(shí)間都放在了玩耍上，我了解到這種情況后，多次和他談心，結合他的興趣愛(ài)好，講學(xué)習基礎知識的重要性，并且鼓勵他好好學(xué)習，樹(shù)立信心，爭取通過(guò)自身的努力，將來(lái)能考上自己喜歡的學(xué)校使自己的理想變?yōu)楝F實(shí)。經(jīng)過(guò)多次耐心細致的'工作以及家長(cháng)的密切配合，終于使他有了轉變，學(xué)習成績(jì)也有了較大的進(jìn)步。正如哲人所說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情的大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的歡樂(lè )，便會(huì )渴望再次成功的光榮�！边@次家訪(fǎng)給了我不少收獲：教師要細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現，多與學(xué)生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P以自己的人格去影響學(xué)生的人格發(fā)展。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，家校攜手，共育人才。多些了解，多些溝通，多些關(guān)愛(ài)。在孩子成長(cháng)的路上，也許在我們看似尋常的一次家訪(fǎng)，能給家庭帶來(lái)無(wú)窮的激勵。尤其是那些暫時(shí)處在學(xué)習生活困境的孩子們，多么期盼陽(yáng)光雨露的潤澤，多么期待理解、安慰和關(guān)心，哪怕是老師到家來(lái)真誠體貼的只字片語(yǔ)。

　　既然我們老師做的教書(shū)育人的事業(yè)，那就讓我們播灑更多的春雨，呵護這片幼林，讓愛(ài)與教學(xué)，與家訪(fǎng)同行吧！

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　　家訪(fǎng)，對于我們來(lái)講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪(fǎng)？顧名思義，家訪(fǎng)就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習、思想、心理等方面與家長(cháng)進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)的教育行為。在我們的教育行為中，家訪(fǎng)是一種很重要的方式。

　　在這次課外訪(fǎng)萬(wàn)家的活動(dòng)中，我對本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。家長(cháng)對教師的家訪(fǎng)表示了極大的熱情。他們說(shuō)這樣的家訪(fǎng)活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況�，F在教師能上門(mén)家訪(fǎng)，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學(xué)習情況，覺(jué)得非常高興。由于時(shí)間有限，我重點(diǎn)走訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì )到了這次家訪(fǎng)的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長(cháng)在學(xué)生個(gè)體成長(cháng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。

　　在家訪(fǎng)中，家長(cháng)反映的最多的`就是與孩子的溝通很難，家長(cháng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長(cháng)總是把分數作為話(huà)題的主題，家長(cháng)有心要幫助孩子學(xué)習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話(huà)，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪(fǎng)的幾位學(xué)生家長(cháng)當中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴重。

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　　九月我校的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕，為響應學(xué)校號召，我也和任課老師對我班的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我感受頗深，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì )：

　　一、通過(guò)家訪(fǎng)，拉近了和孩子心與心之間的距離

　　自從這段時(shí)間家訪(fǎng)活動(dòng)開(kāi)始后，每次一進(jìn)教室，都有孩子跑到面前詢(xún)問(wèn)：“老師，您什么時(shí)候到我家家訪(fǎng)��？我都讓媽媽準備了許多好吃的，等著(zhù)你去呢？”在得到了答復之后，就滿(mǎn)心期待地回到座位上，一臉的高興。在家訪(fǎng)的路上，孩子們更是一路快活地跑來(lái)跑去，不時(shí)地圍著(zhù)老師介紹自己家的情況。我們班的陳宇航，是這學(xué)期新轉來(lái)的一位女生，平常感覺(jué)她非常膽小，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課更是從來(lái)沒(méi)有舉過(guò)手。但是在去她家的路上，她的話(huà)卻特別多，顯得活潑開(kāi)朗。到了家里，就趕緊給我們倒水、拿水果，完全是一個(gè)熱情大方的小主人。一點(diǎn)都看不到課堂上那個(gè)膽怯的小姑娘的影子。媽媽也說(shuō)，孩子在家里比較懂事，有時(shí)都是中午一個(gè)人在家，自己照顧自己。但是孩子可能因為自己成績(jì)不好，特別怕老師。每次回來(lái)都說(shuō)，不敢跟老師說(shuō)話(huà)，不懂的也不敢問(wèn)老師。

　　這次家訪(fǎng)結束后，我明顯感覺(jué)到孩子身上的變化，在班上看到老師再也不是那種膽怯的'目光了，能主動(dòng)地跟老師說(shuō)話(huà)了，課堂上也看到她慢慢地舉起了自己的小手，學(xué)習比以前更加用功了�？吹剿�身上的這些變化，我知道孩子的心已經(jīng)向老師打開(kāi)了。

　　二、通過(guò)家訪(fǎng)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。

　　我們班有個(gè)叫劉珊珊的女生，家訪(fǎng)之前她在課堂上的表現是愛(ài)做小動(dòng)作，從沒(méi)端端正正地坐著(zhù)上一堂課，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，注意力不集中，作業(yè)馬虎，但是自從我和劉老師去她家家訪(fǎng)過(guò)后，她就像換了一個(gè)人一樣，課堂上坐姿最端正的是她，每次我望向那個(gè)方向，總能和她的目光有交流。我也感受到她也在關(guān)注我，我知道這是一個(gè)好現象。有一次報聽(tīng)寫(xiě)，全班寫(xiě)對的人不多，但她就是其中一個(gè)，我就利用這個(gè)契機表?yè)P了她。后來(lái)，媽媽送她來(lái)學(xué)校時(shí)，我也當著(zhù)劉珊珊的面向她媽媽表?yè)P了她最近在班上的表現。她媽媽也向我反應劉珊珊在家里學(xué)習也認真多了，又得到了老師的表?yè)P，高興得不得了，對學(xué)習也更有興趣了�，F在，對我課堂上提出的問(wèn)題她的反應十分積極，如果會(huì )她就果斷地舉手，如果不會(huì )就專(zhuān)注地看著(zhù)我或者回答問(wèn)題的同學(xué)，期待從我們這里獲得一些解決問(wèn)題的方法，學(xué)習態(tài)度明顯變得主動(dòng)。

　　三、通過(guò)家訪(fǎng)，更進(jìn)一步地了解學(xué)生以及家庭環(huán)境。

　　在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我了解到有相當一部分家長(cháng)整天忙于生計，極少照看、督促孩子的學(xué)習。有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，于是就有了留守兒童。隔代的寵愛(ài)使得孩子心理放縱。有的孩子來(lái)自單親家庭，有的孩子的家境十分窘迫，這些特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理差異十分嚴重，這些都給教育工作增添了難度。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

　　四、通過(guò)家訪(fǎng)，了解家長(cháng)的教育方式

　　很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)。當然高興之余，需要我們付出更多了。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)使我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對孩子的學(xué)習一味放任，孩子回家只是口頭問(wèn)問(wèn)：有作業(yè)嗎？或者聽(tīng)到孩子說(shuō)作業(yè)做完了就不聞不問(wèn)了。長(cháng)此以往，有些孩子就出現了學(xué)校、家里兩頭騙的現象�，F在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。針對這些情況，作為教師要積極的指導家長(cháng)，和家長(cháng)及時(shí)溝通，以便采取相對應的措施改進(jìn)孩子的不良習慣。

　　在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育才會(huì )獲得更大的成功。家訪(fǎng)中也出現了各種各樣值得思考和需要解決的問(wèn)題，這也激勵了我要不斷學(xué)習不斷積累的決心。我也要不斷的成長(cháng)和改變，沒(méi)有不犯錯的人，對待孩子們的錯誤更是要寬容，每一個(gè)孩子都值得我們用心的呵護和真誠的關(guān)注。

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　　秋天是收獲的季節，同時(shí)也是享受的時(shí)刻。省教育廳舉辦的“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)”，如同春風(fēng)，撫摸著(zhù)柳條，為它梳理著(zhù)發(fā)絲；如同陽(yáng)光，溫暖著(zhù)小苗，讓它快樂(lè )成長(cháng)；如同清泉，澆灌著(zhù)花朵；隨著(zhù)“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，每個(gè)人，不論是老師還是學(xué)生，亦或是家長(cháng)，都從中受益匪淺，豐富課余生活的同時(shí)，促進(jìn)了老師與老師，學(xué)生與老師，家長(cháng)與老師，家長(cháng)與孩子間的溝通，使得課堂內外都是一片和諧，就此，小談心得。

　　對于剛踏入教育行業(yè)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次挑戰，更是一次機會(huì )，在跟著(zhù)老師們學(xué)習的同時(shí)，也看到了更多家庭，更多孩子的需要，這對我們的教育工作有了很大的幫助。課外走出去，走進(jìn)了家長(cháng)的心中，走進(jìn)了孩子們的世界里。

　　農村學(xué)校與城市學(xué)校最大的區別就是，同時(shí)也是中國教育如今面臨的一大問(wèn)題：農村大多數學(xué)生為留守兒童。他們大多被溺愛(ài)或被忽視，使得學(xué)生在課堂上從不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，舉手回答問(wèn)題，或是不愿意說(shuō)，還有的是再課堂上隨心所欲�；氐郊依�，從不做作業(yè)，在家他就是老大，一切他說(shuō)了算，或者是回到家了沒(méi)有一個(gè)人去傾聽(tīng)孩子的心聲，使得孩子變得孤僻。而一些學(xué)生回家和來(lái)學(xué)校更是獨自坐車(chē)來(lái)回，老師跟家長(cháng)間就失去了溝通的機會(huì )，甚至有地學(xué)生在學(xué)校沒(méi)錢(qián)充卡吃飯，家長(cháng)竟然是叫學(xué)生過(guò)幾天在拿錢(qián)去充，難道這幾天就叫他們一直餓著(zhù)肚子嗎？他們正是成長(cháng)發(fā)育的重要階段，餓后可能會(huì )對孩子的成長(cháng)不利。留守的孩子需要被關(guān)愛(ài)，在他們還守著(zhù)一顆童心的時(shí)候，如果家長(cháng)和學(xué)校引導不對，會(huì )讓他們心理不健康，影響他們的學(xué)習、成長(cháng)或是一生。故而，這次活動(dòng)，成了一座橋，架在了學(xué)校與家長(cháng)間，讓孩子通過(guò)這座橋可以在學(xué)校與家里快樂(lè )的學(xué)習、健康的成長(cháng)。

　　通過(guò)家訪(fǎng)前，對學(xué)生的了解，和提前通知家長(cháng)，就避免了家長(cháng)的尷尬，家長(cháng)們都很希望老師去，都提前準備著(zhù)等待著(zhù)老師的到來(lái)，可以更好的去了解自己的孩子，沒(méi)有給家長(cháng)帶去太多的麻煩。家長(cháng)的熱情，他們放下自己手頭的工作，特意等在家就為了老師的.到來(lái)，我們更應當看做教書(shū)育人的動(dòng)力。

　　與家長(cháng)間的溝通，才讓我們了解到，原來(lái)家家有本難念的經(jīng)，每個(gè)家庭都有自己的難處，沒(méi)有好的住宿環(huán)境，或是沒(méi)有穩定的工作，有的住著(zhù)大房子，可是家長(cháng)卻沒(méi)有一份穩定的收入，靠著(zhù)散工來(lái)維持生計；有的就算有工作，可那微薄的收入卻難以讓整個(gè)家庭過(guò)上不愁的生活。但是，最大問(wèn)題還是沒(méi)有一個(gè)溫馨的家庭，看著(zhù)爺爺奶奶帶病照顧著(zhù)那些留守孩子，他們用瘦弱的身體去做體力活來(lái)養家糊口，哪里還有那么多心思去教育孩子，去考慮孩子在學(xué)校得表現，去照顧孩子的心理感受？讓我們不得不承認，一個(gè)溫馨的家庭是多么重要，盡管他們還是孩子，可仍會(huì )影響到他們，對于缺少來(lái)自父母關(guān)愛(ài)的孩子，他們那天真無(wú)邪的笑還能留多久？

　　家長(cháng)給了我們建議，大多希望老師能?chē)栏褚�求學(xué)生，可見(jiàn)家長(cháng)還是重視教育，只是自己無(wú)法好好去管教自己的孩子，家長(cháng)就給學(xué)校給予了信任。既然家長(cháng)把孩子放心的交到了學(xué)校交到了老師的手里，我們就應該不余余力的去教好他們，就像對待自己的孩子一樣，教他們做人，教他們學(xué)習。

　　家長(cháng)在外打拼是為了孩子有好的生活條件，讓他們快樂(lè )成長(cháng)�？墒菭敔斈棠痰母舸�教育大多數只關(guān)注了孩子的身體成長(cháng)，卻忽視了他們的心理。作為學(xué)校里他們的“父母”，不僅要去教他們知識，還要教會(huì )他們如何去學(xué)習知識，去獲取新知識，更應

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　　開(kāi)學(xué)伊始，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因為我們班是學(xué)校的一個(gè)大額班級，有70個(gè)人，學(xué)生的的居住地也不集中，家訪(fǎng)起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

　　家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(cháng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(cháng)都是農村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(cháng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪(fǎng)，很多家長(cháng)沒(méi)有去田里干農活，在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(cháng)提前準備等半天之久。家訪(fǎng)中，我們對家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(cháng)知道我們要去家訪(fǎng)，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(cháng)的熱情溫暖著(zhù)我們的心，讓我們家訪(fǎng)的腳步更堅實(shí)。

　　整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現家長(cháng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟條件如何，對孩子的學(xué)習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(cháng)，但是對于孫子孫女的學(xué)習仍然很關(guān)注，談話(huà)中，反復在叮囑老師對自己的孩子一定要嚴加的管教。因為能力有限，有些家長(cháng)對于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對學(xué)生的學(xué)習多費點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對的地方，隨時(shí)可以與家長(cháng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(cháng)對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè )。家訪(fǎng)很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè )。其中印象最深的是到譚子龍家去家訪(fǎng)。譚子龍是我們班級家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問(wèn)題，曾 媽媽接受不了這樣的事實(shí)，其后，譚子龍一直跟著(zhù)年邁的爺爺奶奶生活，爺爺是退休教師，退休工資要供他讀書(shū)，還要供養有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當的差。當時(shí)，我們去他家家訪(fǎng)的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們該怎么說(shuō)。千萬(wàn)不要把話(huà)說(shuō)錯，甚至還有更可怕的想法。當我們一走到他家門(mén)前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們去了，馬上就走出來(lái)了。我當時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)都好緊張，從和他奶奶的談話(huà)中，得知，譚子龍雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫(xiě)出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問(wèn)題的人，從談話(huà)中，確實(shí)看不出來(lái)。對我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

　　我們的家訪(fǎng)，隨著(zhù)家長(cháng)的.全力配合，取得了圓滿(mǎn)的成功，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(cháng)的苦惱，也是聽(tīng)我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(cháng)輩級的家長(cháng)對于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jì)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對每個(gè)家長(cháng)也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jì)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現在還是成長(cháng)期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學(xué)習。我們老師一定會(huì )全力配合的。

　　家訪(fǎng)也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(cháng)的的共識，但是在現實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(cháng)對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或對孩子過(guò)度溺愛(ài)，百般呵護在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。

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　　本學(xué)期，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，我也走訪(fǎng)了我們六(2)班的部分學(xué)生家庭。走訪(fǎng)期間，我發(fā)現我們的學(xué)生不管是成績(jì)差的還是成績(jì)好的，我們的家長(cháng)不管是年邁的還是身強力壯的，都非常歡迎老師去家訪(fǎng)，我們所到之處家長(cháng)是熱情的，有的家長(cháng)甚至放著(zhù)田里的活不去做，專(zhuān)門(mén)在家等老師去，有的在家準備了茶水瓜子，家長(cháng)們的熱情溫暖著(zhù)我們的心。我走訪(fǎng)的`幾個(gè)學(xué)生，都是學(xué)習成績(jì)不大好的，甚至是非常差的，像段明洋同學(xué)，王仕元同學(xué)，基礎非常差，作業(yè)不會(huì )做，考試也得不了幾分，這些情況雖然家長(cháng)早已知曉，但我們去家訪(fǎng)時(shí)，家長(cháng)對孩子的學(xué)習仍然非常關(guān)注，談話(huà)中，反復叮囑老師對孩子的學(xué)習要抓緊，要嚴格要求，無(wú)論孩子怎樣差，希望老師不要放棄，孩子只要在學(xué)校有任何不對的地方隨時(shí)可以與家長(cháng)聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子．作為一名教師，家長(cháng)對我們的理解支持是最寶貴的，它讓我們滿(mǎn)足快樂(lè )．

　　家訪(fǎng)很累，但卻給我上了一課，因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼！而在家里，無(wú)論孩子怎樣，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的希望，家訪(fǎng)時(shí)家長(cháng)們的期盼，使我們感到責任重大，也讓我明白，無(wú)論怎樣的孩子，就像我自己的孩子一樣都是父母的心頭肉，我們作為教育工作者，要一視同仁，不能只看著(zhù)那些成績(jì)優(yōu)秀的孩子，而是要更多的關(guān)注那些被我們放在角落里的孩子，他們是真的需要我們��！

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