健康教育心得體會(huì )

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的健康教育心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

健康教育心得體會(huì )1

　　看了視頻，使我懂得健康教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生良好的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。以下是我學(xué)習后的一些心得：

　　一、自己必須是健康的人

　　通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì )到教師自身的健康直接影響到周邊的人，不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是健康的人。

　　教師的健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應

　　該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的健康，同時(shí)也重視自己的健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護健康有重要意義。

　　一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當無(wú)所不能的.教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著(zhù)在假期給自己充電，例如：學(xué)習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

　　二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的輔導

　　教師的天職就是教書(shū)育人，對待問(wèn)題學(xué)生更應該盡心盡責，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生的團體輔導，通過(guò)主題班會(huì )的形式，充分發(fā)揮班隊活動(dòng)課的集體輔導效應。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、

　　操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內在動(dòng)機，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團體輔導活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

　　在考慮學(xué)生一般規律的同時(shí)，也要對暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行疏導幫助。在對學(xué)生的個(gè)別輔導中，我一方面通過(guò)輔導室兼職教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決困惑。

　　以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì )可能膚淺，切記健康的前提是身體健康!重視我們自己的，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!

　　通過(guò)閱讀《現代教師心理健康教育》一書(shū)，使我認識到一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。

　　教師的心理健康直接影響學(xué)生學(xué)習知識。心境不好的教師很難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩定。教師的情緒會(huì )影響到學(xué)生，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習效率不可能高，學(xué)習效果不佳，長(cháng)此以往會(huì )導致

　　心理問(wèn)題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì )想方設法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì )積極地學(xué)，積極地思考。教師積極的情感、健康的心理會(huì )誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識均有直接影響。

　　教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會(huì )采取不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對待問(wèn)題，會(huì )使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。比如有的教師常常抱怨學(xué)生越來(lái)越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，要么陽(yáng)奉陰違。著(zhù)名心理學(xué)家艾里克森曾指出：不良的師生關(guān)系會(huì )導致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習，是否產(chǎn)生對立的師生關(guān)系及對立關(guān)系能否妥善解決，最終決定于教師的心理狀況。

　　教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是小學(xué)生，由于認知水平有限，學(xué)生辨別是非的能力還不夠，還沒(méi)有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長(cháng)。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì )影響學(xué)生。教師若懲罰、報復學(xué)生，學(xué)生會(huì )形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙。教師處事不公、亂用權利，會(huì )影響學(xué)生對整個(gè)社會(huì )的看法。

　　由此看來(lái)，教師健康地心理對學(xué)生影響巨大。這就要求我們教師

　　不斷地調整自我，努力做一個(gè)心理健康的好老師，正像有人說(shuō)的：我們不能決定生命的長(cháng)度，但我們可以控制它的寬度；我們不能左右天氣，但我們可以改變心情；我們不能改變容貌，但我們可以展現笑容；我們不能控制他人，但我們可以掌握自己；我們不能預知明天，但我們可以利用今天；我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。

健康教育心得體會(huì )2

　　大學(xué)生要成長(cháng)為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，成長(cháng)為全面建設小康社會(huì )的生力軍，接好中國特色社會(huì )主義事業(yè)的接力棒，就必須既具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德修養，又具有健康的生理、心理素質(zhì)和健全的人格。加強大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步對培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的必然要求。

　　大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易引發(fā)較多的心理沖突，而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對待，且心理沖突調適能力較差，對心理咨詢(xún)難以啟齒，忽視心理健康教育咨詢(xún)，產(chǎn)生心理煩惱和困惑，甚至出現心理障礙。產(chǎn)生心理障礙的主要原因是對心理沖突調適不當。大學(xué)生正處于知識儲備、潛能開(kāi)發(fā)、就職擇業(yè)、交友戀愛(ài)的人生關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期很容易引發(fā)較多的心理沖突。由于一些大學(xué)生無(wú)法對產(chǎn)生的心理沖突進(jìn)行調適或調適的方法不當，很容易產(chǎn)生心理障礙，嚴重地影響身心的健康發(fā)展。

　　大學(xué)生心理健康教育課，系統地向我們普及心理健康知識，解析心理異�，F象，傳授心理調適方法，介紹提高心理健康水平的方法和途徑，從而促進(jìn)我們身心健康全面發(fā)展。課程在對我們進(jìn)行心理健康教育時(shí)，還指導我們加強對心理沖突調適能力的提高，使我們學(xué)會(huì )進(jìn)行自我心理調適，有效消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力。課上老師指導我們建立真實(shí)的自信；由學(xué)會(huì )知識到學(xué)會(huì )學(xué)習；學(xué)會(huì )健康地去“愛(ài)”；學(xué)會(huì )與他人相處；做好成功走向社會(huì )的準備。

　　結合生活實(shí)際，引導我們樹(shù)立“健康”新觀(guān)念，增強我們的心理保健意識�！坝^(guān)念”是人的思想意識的重要組成部分，對人的心理和行為起著(zhù)重要的影響和指導作用�！敖】怠笔俏覀兯�熟悉的概念，也是人們所關(guān)注的問(wèn)題。人們非常注意自己的健康狀況，但一提到“健康”，總把它與“疾病”相聯(lián)系，認為身體無(wú)“疾病”就是“健康”。其實(shí)就人的軀體而言，“健康”并不難定義�，F代醫學(xué)已足能鑒定和驗證：只要任何器官都沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的細胞病變，就可以說(shuō)是健康的。但我們所講的.“健康”，并不單純指的是生理上的健康：“而是除此之外，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì )適應能力�！边@說(shuō)明，人作為一個(gè)整體，身體和心理是相互依附、彼此制約的，只有在生理和心理兩方面都屬于正常狀態(tài)，并對社會(huì )有良好的適應能力，才能鑒定為“健康”。

　　因此，老師引導我們樹(shù)立“健康”新觀(guān)念，增強我們心理保健意識。在課堂講授中，特別強調學(xué)生在日常生活中，除了加強體育鍛煉，注意飲食衛生，保證自己的生理健康外，還要努力學(xué)習、加強交往、注重個(gè)人修養，確保自己的心理健康。

　　因為：（1）心理健康是保證生理健康的重要條件。

　�。�2）心理健康是大學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習科學(xué)文化知識的前提，是大學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習、交往、生活各方面得到發(fā)展的保證。從現實(shí)情況和社會(huì )發(fā)展需要來(lái)看，作為新世紀的一代大學(xué)生，除了具有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)外，還必須具有相應心理素質(zhì)和適應能力，現代社會(huì )的特征是生活節奏加快、競爭意識增強，原有思維方式、行為方式、價(jià)值觀(guān)念、擇業(yè)觀(guān)念以及道德規范都發(fā)生了巨大變化，要想盡快適應社會(huì )，重要的一條是提高心理素質(zhì)和適應能力。

　　結合大學(xué)生心理健康實(shí)際，培養學(xué)生健全的自我意識。自我意識是個(gè)體對自己以及人我關(guān)系的認識和評價(jià)，他在人格形成、發(fā)展和人格結構中占有極重要的地位。個(gè)體的認識、情感、意志都受其影響和支配。大學(xué)生自我意識的發(fā)展狀況既是以往心理發(fā)展和健康狀況的反應，也是現階段心理健康和人格發(fā)展的新起點(diǎn)。因此，老師幫助我們正確地認識自我，了解自身的心理健康實(shí)際，培養我們健全的自我意識。

　　辯證唯物主義指出，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因只有通過(guò)內因才能起作用。在影響大學(xué)生心理健康的諸因素中，自我意識不健全既是構成心理疾患的重要因素，又是心里不健康的重要標志。因此要提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，最重要的是必須解除學(xué)生自身存在的不正確的“自我觀(guān)”，培養其健全的自我意識。

　　為此，在教學(xué)中，老師引導我們：

　�。�1）正確認識自我，即對自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)要心中有數，對自己的能力能充分估計，做到自知之明。

　�。�2）積極地悅納自我，即積極地喜歡自己、肯定自己、無(wú)條件地接受自己，包括好的、壞的、成功的和失敗的。

　�。�3）有效地控制自我、完善自我、超越自我。即有效地約束自己

　　的言行、調節和支配自己的情緒和意志。只要一個(gè)人能正確地認識自我、積極地悅納自我，戰勝和去掉自身存在的一些不利自己發(fā)展的弱點(diǎn)，以自尊、自信、自強、自立的心態(tài)去面對人生的一切，就會(huì )在生活和學(xué)習中避免心理疾患的出現，成為人格健全、各方面都得到充分發(fā)展的未來(lái)的建設者。

健康教育心得體會(huì )3

　　小學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要工作。如何培養出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問(wèn)題，也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎。

　　一、隨著(zhù)社會(huì )的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰場(chǎng)

　　1、校園主環(huán)境建設

　　一流教育要有一流主環(huán)境建設，環(huán)境建設是學(xué)校心理健康首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應以嶄新面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。

　　2、校園文化建設

　　學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、學(xué)習名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

　　3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設

　　學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。

　　二、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師

　　開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科教師結合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機結合，確保小學(xué)生的健康成長(cháng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展。

　　教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認為為了學(xué)生的.心理健康，教師還要做到：

　　1、教師要尊重學(xué)生

　　尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私……

　　2、每一位教師在上課時(shí)都應該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒

　　對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀(guān)察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；創(chuàng )造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習；發(fā)現并表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予不同方式的贊許，鼓勵他們進(jìn)取。

　　最后，引用美國斯塔頓所著(zhù)的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話(huà)來(lái)說(shuō)明：

　　如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信。

　　如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì )耐心。

　　如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會(huì )自賞。

　　如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人。

　　如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì )自愛(ài)。

　　如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

　　如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己和周?chē)�的人�?/p>

　　如果孩子生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。

健康教育心得體會(huì )4

　　7月份參加了教師發(fā)展在線(xiàn)趙麗琴老師主講的《大學(xué)生心理健康教育》的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，趙麗琴老師講授的課程指導，使我收獲頗多，現就這門(mén)課程的心得體會(huì )做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結：

　　近幾年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題成為高校、社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題之一，大學(xué)生是從為數眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著(zhù)更大的壓力和挑戰。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，在現在一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀(guān)念多元、新聞輿論沖擊、社會(huì )瞬息萬(wàn)變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現心理危機，并隨之發(fā)生一系列心理衛生問(wèn)題。從高等學(xué)校的角度分析，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，加強學(xué)生對心理健康的認識，使學(xué)生能夠對自己生活、學(xué)習中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調節，大學(xué)生心理健康也需要更多的`關(guān)注和合理疏導，是這門(mén)課程講授的意義。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。

　　優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。我通過(guò)這十一節課程的學(xué)習，對這門(mén)課程有了進(jìn)一步的了解,每一章的重點(diǎn)，怎么進(jìn)行課程導入、

　　課程設計、如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如何吸引學(xué)生的注意力等，趙老師用比較平實(shí)的語(yǔ)言詳細講解，根據學(xué)生們的心理特征，將一些理論性的知識融合進(jìn)日常的例子中去，學(xué)生們接受這些理論的阻抗會(huì )很低。把學(xué)生的需求與我們課程的理論有機結合，對于不同的專(zhuān)業(yè)用不同的事例，課程更加切合學(xué)生的理解'課程當中注重互動(dòng)，鼓勵學(xué)生參與體驗式的教學(xué)模式是學(xué)生更容易接受并效率比較高的。

　　通過(guò)這次培訓，我更加清晰了今后課程改進(jìn)的努力方向，認清了從哪里入手效果好，有更好的學(xué)習效果，這次培訓是我今后課程教學(xué)工作的一個(gè)新起點(diǎn)，同時(shí)對趙老師表示忠心的感謝。

健康教育心得體會(huì )5

　　透過(guò)本次心理健康教育知識的學(xué)習，讓我了解了心理健康教育的好處以及它的重要性，現談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習的心得：小學(xué)心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)。不可有私心講究誠信，要創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)對活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)情操，充實(shí)了小學(xué)活，激發(fā)了小學(xué)的求知欲，培養了小學(xué)的探索精神與活情趣。

　　要創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著(zhù)想。作為教師，在學(xué)面前務(wù)必表現一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)，才能使學(xué)感到真實(shí)、可信師心理交融的基礎是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)。因為這些學(xué)常常由于這樣或那樣的'原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會(huì )產(chǎn)不良情緒，并對學(xué)習和活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應深入了解學(xué)，善于與學(xué)溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導學(xué)，傾聽(tīng)學(xué)的內情緒感，感知學(xué)的內心世界，以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)，讓學(xué)的心靈得以寄托，讓學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學(xué)需要關(guān)心、幫忙時(shí)，老師應及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)，使學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)相信自我必須能行，逐步養成良好的心理品質(zhì)。

　　總之，加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認為，事實(shí)也證明了，當學(xué)需要關(guān)心、幫忙時(shí)，教師只有對學(xué)傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)的心靈，才能讓學(xué)更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更用心地投入到學(xué)習中，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

健康教育心得體會(huì )6

　　這次參加了單位組織的心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约耗w淺的體會(huì )。

　　一、使我認識到了心理健康教育的重要意義。通過(guò)培訓學(xué)習，使我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺入深。使我認識到：健第12頁(yè)共24頁(yè)

　　康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí)，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。

　　二、懂得了教師應具備健康的心理。我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。

　　三、加強對學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的.影響。在層出不窮的新現象、新問(wèn)題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調枯燥的學(xué)習生活，也包括家庭、社會(huì )因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境，社會(huì )風(fēng)氣等。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應該會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

　　通過(guò)這次培訓，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去激發(fā)教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。我必須不斷地學(xué)習，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識，同時(shí)也運用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習成長(cháng)。

健康教育心得體會(huì )7

　　我認為作為同學(xué)，心理健康就是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)；有正確的自我主觀(guān)意識；能很好地把握自己，掌握自己的心情；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應環(huán)境……心理詢(xún)問(wèn)，是指詢(xún)問(wèn)員運專(zhuān)心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)等（方法）解決其心理困惑。心理詢(xún)問(wèn)事實(shí)上是幫忙來(lái)訪(fǎng)者實(shí)現心靈再度成長(cháng)的過(guò)程。那些認為只有心理有病的人才會(huì )去心理詢(xún)問(wèn)的觀(guān)念是不對的�？傊�，心理詢(xún)問(wèn)是指運專(zhuān)心理學(xué)的方法，對在心理適應方面消失問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪(fǎng)者帶給心理救濟的過(guò)程。

　　通過(guò)這學(xué)期對高校心理的學(xué)習，我對心理學(xué)問(wèn)有了必需的了解，首先是對心理學(xué)的進(jìn)展史有了必需了解，然后是學(xué)習了一些團體活動(dòng)的`學(xué)問(wèn)，并且在參與活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì )到了許多人生的學(xué)問(wèn)，在團體活動(dòng)中大家彼此放開(kāi)了自己的心扉，專(zhuān)心的參加到了群眾的活動(dòng)中，在此中再一次體現了群眾的力氣…

　　在心理詢(xún)問(wèn)的活動(dòng)課中，我熟悉到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的溝通才能讓人體會(huì )到溝通得喜悅，我們的心理詢(xún)問(wèn)的仿照有時(shí)會(huì )讓人感覺(jué)像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì )到了那種幫忙別人的喜悅�；顒�(dòng)課是實(shí)施素養教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的激情，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。同學(xué)在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有必需新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結合。

　　同學(xué)在主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，構成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現自己。此時(shí)老師要引導、鼓舞同學(xué)把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給呈現自己行為的機會(huì )和場(chǎng)所。這學(xué)期我還參與了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì )———沁心港灣，這是一個(gè)暖和的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學(xué)到了許多心理方面的學(xué)問(wèn)，還為其他同學(xué)帶給心理方面的服務(wù)。共性是今年的525活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我，老師與同學(xué)們的親熱交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了許多許多……

　　而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的學(xué)問(wèn)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用！完成了高校心理學(xué)的學(xué)習，我對自己高校四年的生活有了初步的規劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規劃可見(jiàn)，心理學(xué)對我們高校生的幫忙之大是顯而易見(jiàn)的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習、交際方面都能夠用到這方面的學(xué)問(wèn)。這門(mén)選修課我很感愛(ài)好的一門(mén)，我有種不用逼自己去用心聽(tīng)課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)�？梢�(jiàn)心理學(xué)真的有它的魅力所在��！雖然我選修的心理課結束了，但我對心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習卻還沒(méi)有結束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)學(xué)問(wèn)對于我的幫忙卻是長(cháng)遠的，甚至是一生的。

健康教育心得體會(huì )8

　　在學(xué)習大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的進(jìn)程中，我受益匪淺，它幫助我建立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng )造美好未來(lái)。

　　這門(mén)課程幫助我培養健全的人格。它教會(huì )我要大膽的剖析自己，通過(guò)自我剖析我發(fā)覺(jué)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過(guò)老師的教誨和書(shū)本的指導，我漸漸的開(kāi)始重視自己。

　　這門(mén)課程幫助我計劃人生，對未來(lái)更加充滿(mǎn)信心，人生的確需要計劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事，按自己的`理想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標靠近。人的一生如果沒(méi)有目標，沒(méi)有方向，永久是隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。有些時(shí)候，理想也同等于我們的目標，但只是有了理想卻沒(méi)有認真計劃，在實(shí)現的路上歧路多多，看著(zhù)是大道，走的是岔道，計劃常常趕不上改變，到頭來(lái)感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)尋求了進(jìn)程就不要太再意結果。這是理想與現實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。

　　而如果你的確認真計劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標，如果進(jìn)程顯現了偏差就及時(shí)改正，始終讓自己的目標在現實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標，你會(huì )發(fā)覺(jué)你有戰無(wú)不勝的氣力，而且會(huì )努力為自己的終究理想而奮斗不已。

　　目標清楚與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的挑選，計劃好你的人生，你會(huì )奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力，也是你每一個(gè)階段不同的計劃目標。所以一個(gè)好的人生計劃太重要了，而這門(mén)課就很好的幫助了我。

　　人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門(mén)課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(cháng)提供了指導，為我的未來(lái)照亮了道路。

健康教育心得體會(huì )9

　　聽(tīng)了梁老師的講座，感觸頗深。孩子生來(lái)就是一張白紙，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但是為什么孩子長(cháng)大后會(huì )缺乏內驅力呢？父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育及生活中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。當孩子想要去做某件事的時(shí)候，我們千萬(wàn)不要去扼殺孩子的興趣，要鼓勵孩子勇于嘗試，并不要求有多成功，盡自己的最大努力去做好。當孩子做了一半不想做了，我們要幫孩子找到興趣。每天都重復做一樣的事情，時(shí)間久了自然會(huì )失去興趣，我們要給予孩子肯定，給孩子定一個(gè)小目標，在完成目標之后，給孩子一個(gè)愛(ài)的抱抱，和他說(shuō)一句寶貝，媽媽就知道你是最棒的！

　　幫助孩子找到學(xué)習的.價(jià)值，只有讓孩子在學(xué)習中找到價(jià)值感，孩子才會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到快樂(lè )，才會(huì )愿意學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習。我們不要老是動(dòng)不動(dòng)的去吼孩子，為孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，盡管孩子做一件事情并不是特別完美，我們也要多去鼓勵、贊揚他，幫助孩子找到自己的優(yōu)點(diǎn)，認可自己，找到自己的價(jià)值。

　　幫助孩子建立使命感，天生我材必有用，每個(gè)人生來(lái)都有自己的使命，學(xué)生的使命就是好好學(xué)習，但是為什么孩子學(xué)什么都是三分鐘熱度，堅持不下來(lái)呢？我們家長(cháng)首先要做好榜樣，做一件事情堅持做完，要有足夠的耐心，坐下來(lái)和孩子一起探討，好好溝通，讓孩子找到成就感，達成共識，鼓勵他堅持下去。

健康教育心得體會(huì )10

　　我有幸介入了心理健康教育培訓，對我來(lái)說(shuō)，這次的培訓意義重年夜，對我今后的工作具有很年夜的幫手.本次培訓我很認真的聽(tīng)了多位專(zhuān)家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動(dòng)后對心理健康教育的認識和所想.

　　一、心理健康教育的重要性

　　通過(guò)本次學(xué)習，更加深刻地意識到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性.調查標明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%.學(xué)生心理健康問(wèn)題主要暗示為：學(xué)習與考試焦慮、心理接受力懦弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，而且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視.可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不需要的麻煩甚至更嚴重的后果.心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應該只針對心理有問(wèn)題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡(jiǎn)單地輿解為一門(mén)增加學(xué)生負擔的學(xué)科，而應該具有增進(jìn)學(xué)生各方面健康生長(cháng)的共同功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師坐臥不安，而應該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的'問(wèn)題.

　　二、心理教育培訓對教師自身的重要性

　　俗話(huà)說(shuō)，"家家都有一本難念的經(jīng)"，老師也有煩心的事，也會(huì )遇到各種各樣的壓力和苦惱.但如果要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦沖擊學(xué)生.而是要學(xué)會(huì )良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，"一定要微笑"，要把自己最積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌展現給學(xué)生，并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習情緒.沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的教師樂(lè )觀(guān)積極地穩定地情緒對學(xué)生的心理健康形成有積極地增進(jìn)作用. 3、提高心理健康的時(shí)效性.在新形勢下，小學(xué)生分歧階段暗示出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對性地開(kāi)展工作.一是新生入學(xué)的適應期.這一階段應用心理評價(jià)系統建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類(lèi)型、興趣快樂(lè )喜愛(ài)、情緒意向等基本意天良理素質(zhì)和個(gè)體心理不同，幫手學(xué)生認識自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象.同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應學(xué)校生活的角色轉換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎.二是學(xué)習生活的困惑期.這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉折時(shí)期，這一階段，第二信號系統活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導位置，口頭言語(yǔ)，內部言語(yǔ)能力不竭完善，但學(xué)習生活中往往暗示出自制力差，社會(huì )品德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn).通過(guò)心理咨詢(xún)、心理訓練等外容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習無(wú)能的心理問(wèn)題.同時(shí)通過(guò)心理健康指導，開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀(guān)念，塑造正確的人生觀(guān)、品德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施.

健康教育心得體會(huì )11

　　教師是學(xué)校心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師不僅要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有著(zhù)巨大的影響，尤其是對低年級學(xué)生更為重要。在他們的心目中，教師是智者、能者、圣者和權威者。教師的衣著(zhù)舉止、言談風(fēng)度以及待人接物等都會(huì )深刻影響學(xué)生。人格健全的教師能夠在課堂中創(chuàng )造和諧溫馨的氛圍，使學(xué)生感到輕松愉快，而人格不健全的教師則會(huì )造成緊張或恐懼的氛圍，使學(xué)生感到不安和惶恐。

　　中國古老的文化中有一句格言：“三歲看小，七歲看老�！边@充分說(shuō)明小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有著(zhù)極其重要的影響。結合我的實(shí)踐經(jīng)驗和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行了認真的分析。目前，我們正處于一個(gè)社會(huì )的轉變期，紛繁復雜的社會(huì )現象、多元化的價(jià)值觀(guān)以及來(lái)自升學(xué)、就業(yè)和競爭等方面的壓力，加上各種不可預測的'變數，導致學(xué)生心理疾病不斷上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。雖然過(guò)去和現在都進(jìn)行了不少探索性工作，但審視目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現象和新問(wèn)題面前，存在著(zhù)種種不足和明顯的問(wèn)題。

　　總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師應不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。

健康教育心得體會(huì )12

　　最近參加了一場(chǎng)心理健康活動(dòng)，此次活動(dòng)的主題是“情緒管理”我本人是一個(gè)比較容易情緒化的人，所以參加此次活動(dòng)是希望能夠學(xué)到一些關(guān)于情緒管理的技巧。

　　活動(dòng)主要分為三個(gè)部分，分別是講座、小組討論和實(shí)踐。在講座中，講師首先介紹了情緒管理的概念和重要性，然后針對不同類(lèi)型的情緒（如憤怒、焦慮、抑郁等）給出了相應的應對策略。我在這個(gè)環(huán)節受益匪淺，學(xué)會(huì )了一些有效緩解憤怒和焦慮的方法，比如深呼吸、放松肌肉等。

　　在小組討論環(huán)節中，我們分為小組，分享了自己的情緒管理經(jīng)驗和問(wèn)題，并相互提供建議和幫助。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節很重要，因為與他人交流經(jīng)驗能夠幫助我們發(fā)現和改善自己的情緒管理問(wèn)題。同時(shí)，也能夠從別人的成功經(jīng)驗中學(xué)習到更多。

　　最后一個(gè)環(huán)節是實(shí)踐，我們在場(chǎng)地內分別進(jìn)行了一些情緒管理的練習，比如放松呼吸、打氣球等。這個(gè)環(huán)節給我留下了深刻的印象，因為在實(shí)踐中，我能夠更加深刻地體會(huì )到情緒管理技巧的有效性，也更加有信心將它們應用到日常生活中。

　　此次心理健康活動(dòng)是一次很好的`體驗，通過(guò)講座、小組討論和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節，可以幫助參與者更好地理解情緒管理的重要性和技巧。我相信這些技巧可以幫助我更好地管理自己的情緒，增強自己的心理韌性。

健康教育心得體會(huì )13

　　通過(guò)對心理健康教育的研究、探討、開(kāi)展，結合學(xué)生實(shí)際，我校大部分老師都寫(xiě)了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告。

　　大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉化。如四年級的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴重違紀，有時(shí)上課他競在地上打滾。自開(kāi)展心育活動(dòng)起，在老師的耐心教育下，這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開(kāi)始好轉，現在已成為全班最守紀律的學(xué)生之一、又如三年級的張海洋，他經(jīng)常逃學(xué)，針對這種情況，老師不厭其煩的找他個(gè)別談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開(kāi)。如今的張海洋以是班里的學(xué)習尖子，與過(guò)去厭學(xué)相比，判若兩人。

　　心育工作的開(kāi)展，優(yōu)化了班級管理，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個(gè)班級管理不善，常出亂子。經(jīng)過(guò)三年努力，現在該班基本上實(shí)現了學(xué)生自治，班風(fēng)大有好轉。由于全校師生的通力協(xié)作，學(xué)生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風(fēng)尚。

　　以教育科研為動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

　　學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向學(xué)生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀(guān)念的提高固然重要，但能使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中應用更加重要。為此，我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái)，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中，課題組成員積極撰寫(xiě)論文，及時(shí)總結心得體會(huì )，用于指導教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。

　　進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當然也是落實(shí)心理健康教育的'主渠道。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理健康教育輔導課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門(mén)學(xué)科、每一節課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現。

　　今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓，對我來(lái)說(shuō)，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我認真的聽(tīng)了主任的心理健康心得體會(huì )講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導活動(dòng)課，讓我有了更明確的定位，也對今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容。在現今的學(xué)校里，如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。

　�。ㄒ唬┤�面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團隊工作等等，都要做過(guò)細的研討和分析，千方百計地做好每一次培訓。今年要開(kāi)展教育敘事研究。要求培訓的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問(wèn)題教師和問(wèn)題學(xué)生的案例分析和教育策略。

　�。ǘ�）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。

健康教育心得體會(huì )14

　　20xx年xx月xx日至xx日，我有幸參加了在中國最美鄉村婺源舉行的20xx年江西省中學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽和觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)分為農村組、城市組和中年組三個(gè)大組，共有41位老師參加比賽，其中萍鄉有3位老師參加。比賽中展示了人教版、北師大版等版本教材的課程。通過(guò)這次活動(dòng)，我有機會(huì )接觸到了來(lái)自全省各地市的優(yōu)秀中青年教師，對我的知識技能和專(zhuān)業(yè)素養帶來(lái)了很大的提升。參加這樣的活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一種難以言喻的幸福。以下是我在這次活動(dòng)中的幾點(diǎn)收獲：

　　一、課前準備充分，熟悉教材

　　這次比賽的一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生類(lèi)型的變化以及教材版本的多樣性。參賽的老師首先要熟悉幾種教材，了解所要面對的學(xué)生的知識水平。相比以往聽(tīng)過(guò)的優(yōu)質(zhì)課，這次的課程更深入、更能體現教師的教學(xué)水平。例如，南昌第二十八中學(xué)的李巧莉老師展示了一堂與眾不同的概念課，通過(guò)情境引出數的特征，讓學(xué)生對反比例函數有了新的認識。我認為李老師之所以能上出這樣新穎的課程，是因為她在課前做了充分的準備，熟悉了教材。

　　二、課件新穎、有特色、有亮點(diǎn)、貼切

　　參賽教師的課件設計都非常新穎、有特色、有亮點(diǎn)，并且貼近學(xué)生平時(shí)的生活。這樣的設計能夠激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，引起學(xué)生的共鳴。例如，宜春實(shí)驗中學(xué)王宇新老師講的尺規作圖課程，通過(guò)生活中的情境劇引出要學(xué)習的內容，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)知識。其他參賽教師的課件也很美觀(guān)大方實(shí)用，包含了生活中相關(guān)的圖片和視頻，讓聽(tīng)課的老師感到愉悅。

　　三、語(yǔ)言精煉準確，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強，課堂形象好

　　參賽教師的語(yǔ)言非常準確，提問(wèn)的意圖明確。他們對學(xué)生進(jìn)行引導和評價(jià)時(shí)都非常自然、中肯，表現出對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。例如，賴(lài)大吉老師在課堂上語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)單，劉冰老師的語(yǔ)言親切，給人以美的享受。他們善于及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行贊揚鼓勵，并且在肢體語(yǔ)言上做得恰到好處，及時(shí)糾正和引導學(xué)生。無(wú)論學(xué)生回答是否正確，他們都能給予適時(shí)的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強他們的自信心。

　　四、培養學(xué)生發(fā)現、提出、分析和解決問(wèn)題的`能力

　　在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主發(fā)現、探究和解決問(wèn)題的方法。例如，章源中學(xué)許萍老師在《從月歷到數陳初步》綜合與實(shí)踐課中，通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)引導學(xué)生直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐和自主建構，使學(xué)生在自主探究和自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。

　　五、注重團隊意識

　　每個(gè)參賽教師都不是單打獨斗，背后都有一個(gè)龐大的團隊。團隊成員分工明確，對比賽課程的要求進(jìn)行初稿、改稿和定稿，真正做到了集體備課。每一堂課都是集體智慧的結晶。

　　通過(guò)觀(guān)摩這次活動(dòng)，我深深感受到教學(xué)過(guò)程中我們應該抓住數學(xué)的本質(zhì)，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數學(xué)課堂更加有數學(xué)的味道。通過(guò)這次學(xué)習，我收獲了很多，不僅開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是一項無(wú)止境的工作，在未來(lái)的數學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，與這些優(yōu)秀教師們的教學(xué)水平相匹敵。

　　除了參加江西省中學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽和觀(guān)摩活動(dòng)，我還有幸參加了福州市骨干班主任培訓。在這次培訓中，我聽(tīng)到了劉曉明關(guān)于中小學(xué)教師心理健康教育狀況的講座。這次講座非常生動(dòng)有趣，讓我對教師心理健康的重要性有了更深的認識。一個(gè)成功的教師除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

　　教師的言行對學(xué)生有很大的影響，一個(gè)人格健全的教師能在課堂上創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)，而一個(gè)人格不健全的教師則會(huì )造成緊張或恐怖的氛圍，使學(xué)生感到不安。因此，教師的心理素質(zhì)和人格是構建良好師生關(guān)系的基礎，也是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。我們平時(shí)往往只關(guān)注自己的身體健康，但事實(shí)上除了身體健康，心理健康同樣重要。心理專(zhuān)家認為，心理問(wèn)題已成為現代社會(huì )的一種職業(yè)病，而教師是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。

　　心理健康不僅影響教師個(gè)人生活，還會(huì )影響周?chē)�人的生活和工作。因此，我們教師必須重視自己的心理健康。通過(guò)學(xué)習，我了解到教師要善于進(jìn)行心理調節和保健工作，了解自己，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理平衡；善于從積極的角度思考和處理問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣和愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，我們才能以積極健康的態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中。

　　總之，在今后的教學(xué)工作中，我將保持健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保持高度的責任心，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)，成為祖國的有用之才。

健康教育心得體會(huì )15

　　近年來(lái)，隨著(zhù)生活節奏的加快和競爭的激烈，家長(cháng)們對于孩子的健康教育開(kāi)始越來(lái)越重視。為了增加家長(cháng)們對孩子健康教育的了解和培養他們的健康意識，學(xué)校舉辦了一系列的健康教育家長(cháng)課堂。在這次課堂中，我受益匪淺，以下是我的體會(huì )和感悟。

　　首先，這個(gè)課堂為我提供了一個(gè)了解孩子身心健康的機會(huì )。在課堂中，專(zhuān)業(yè)的健康老師向我們講解了孩子身心發(fā)展的規律和健康成長(cháng)需要注意的問(wèn)題。通過(guò)她的講解，我對孩子的成長(cháng)發(fā)育有了更加清晰的認識，特別是在心理健康方面。我意識到，孩子的身心健康是一個(gè)綜合的發(fā)展過(guò)程，需要我們家長(cháng)在多方面進(jìn)行關(guān)愛(ài)和引導。這次課堂讓我明白了如何更好地照顧孩子的健康成長(cháng)，使他們擁有一個(gè)快樂(lè )、健康的童年。

　　其次，這個(gè)課堂給了我一些實(shí)用的育兒經(jīng)驗。在課堂中，健康教育老師分享了一些在日常生活中可以采取的行動(dòng)，以保證孩子的健康。例如，她建議我們要為孩子提供均衡的飲食，并且要教育他們養成良好的'飲食習慣。她還強調了運動(dòng)的重要性，鼓勵家長(cháng)多陪伴孩子進(jìn)行戶(hù)外運動(dòng)。此外，也提醒我們要注意衛生習慣的培養，如勤洗手、洗牙等。這些實(shí)用的經(jīng)驗不僅可以幫助我們保護孩子的身心健康，也能為他們的未來(lái)奠定良好的健康基礎。

　　第三，這個(gè)課堂提醒了我重視孩子的情感需求。在課堂中，老師強調了孩子情感的重要性以及如何與孩子建立良好的親子關(guān)系。她給我們講解了如何傾聽(tīng)孩子，了解他們的內心世界，以及如何正確處理和表達自己的情感。這讓我明白了在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該注重陪伴和理解，用心傾聽(tīng)他們的需求，為他們提供一個(gè)溫暖、安全的成長(cháng)環(huán)境。只有擁有良好的親子關(guān)系，孩子才能更好地成長(cháng)和發(fā)展。

　　第四，這個(gè)課堂啟發(fā)了我意識到健康教育不僅僅是學(xué)校的職責，也是每個(gè)家長(cháng)應盡的責任。在課堂中，健康教育老師提到了學(xué)校和家庭應該共同關(guān)心孩子的健康成長(cháng)。這讓我明白到，健康教育應該從家庭中開(kāi)始，每個(gè)家長(cháng)都有責任來(lái)關(guān)注孩子的健康問(wèn)題，并給予他們正確的指導和引導。這次課堂不僅教育了我個(gè)人，也喚醒了我作為一個(gè)家長(cháng)的責任感，我將更加積極地參與孩子的健康教育，共同打造一個(gè)健康的家庭。

　　最后，這次課堂讓我認識到健康是一種態(tài)度，需要家長(cháng)積極示范。在課堂中，健康教育老師強調了家長(cháng)的示范作用。她指出，家長(cháng)應該成為孩子最好的健康榜樣，通過(guò)自己的言行來(lái)傳遞正確的健康觀(guān)念和生活方式。這讓我意識到，如果我們想要孩子健康成長(cháng)，就必須從自己做起。我們要注重自己的健康習慣，保持積極向上的生活態(tài)度，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

　　總之，這次健康教育家長(cháng)課堂對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)這次課堂，我不僅學(xué)到了孩子身心健康的規律和注意事項，也獲得了一些實(shí)用的育兒經(jīng)驗，更重要的是，我認識到了家長(cháng)在健康教育中的重要性和責任。我將把這次課堂中的所學(xué)應用于實(shí)際生活，為孩子的健康成長(cháng)貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的家長(cháng)能夠關(guān)注孩子的健康問(wèn)題，共同創(chuàng )造一個(gè)健康、快樂(lè )的家庭。

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