英語(yǔ)課堂心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的英語(yǔ)課堂心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )1

　　一、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師可以在平時(shí)多搜集一些簡(jiǎn)短的英文趣味小故事，用以在英語(yǔ)課堂上活躍氛圍，還可以鼓勵學(xué)生自己利用課余時(shí)間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享，這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語(yǔ)，還能幫助學(xué)生提高讀英語(yǔ)的能力。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語(yǔ)課開(kāi)始的5分鐘內輪流為大家講簡(jiǎn)短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩(shī)歌，由于學(xué)生都有很多的英文閱讀材料，這對他們來(lái)說(shuō)并不難，只是需要他們自信地邁出那一步，并且從容地大聲講出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生一開(kāi)始會(huì )表現得很膽怯，筆者總是很耐心地鼓勵他們，并帶頭給他們鼓掌，這樣，學(xué)生怯懦的心理一次次得以克服。一段時(shí)間的訓練后，全班學(xué)生基本都能自信地站在講臺上大聲講英語(yǔ)，有些學(xué)生還頗有演講風(fēng)范，雖然也還有些學(xué)生的發(fā)音并不標準，但是他們都非常努力地去改正，因為他們總是希望自己下一次能夠表現得更好，能給大家帶來(lái)更多的'歡樂(lè )。

　　二、豐富教學(xué)策略，引導自主學(xué)習

　　首先，應當充分重視情境教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，并有效地利用它。在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，將內容融入情境能有效地幫助學(xué)生“消化”和“吸收”知識。

　　因而，一方面，教師應當盡可能多地創(chuàng )建真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，比如，鼓勵每一個(gè)學(xué)生給自己取一個(gè)英文名字，并在英語(yǔ)課堂中用英文名字取代中文名字，如果可以，教師還可以鼓勵學(xué)生在課余也使用英文名字交流和對話(huà)，這樣，能夠幫助學(xué)生更好地融入英文環(huán)境，也就更愿意自主地花時(shí)間去學(xué)習英語(yǔ)。

　　另一方面，教師應當在課堂中盡可能多地創(chuàng )造英文情境。比如，在一次課堂學(xué)習時(shí)，筆者先播放一首非常著(zhù)名的英文歌曲，學(xué)生在輕柔婉轉的音樂(lè )中露出輕輕的微笑，可以看得出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)。歌曲播放完畢，筆者問(wèn)學(xué)生是否都熟悉和喜歡這首歌，學(xué)生異口同聲地給出肯定的回答，接著(zhù)，筆者進(jìn)一步用英語(yǔ)發(fā)問(wèn)學(xué)生都喜歡什么類(lèi)型的歌曲，這樣，課堂教學(xué)主題自然就引出來(lái)了，通過(guò)創(chuàng )設這樣的教學(xué)情境，學(xué)生能夠更好地去“體味”和“享受”英語(yǔ)，在這種輕松而愉悅的情境下，學(xué)生思維也能得到更好地發(fā)散，這種輕松和愉悅的情感也能有效地推動(dòng)學(xué)生留意生活中的英語(yǔ)，并樂(lè )于自主學(xué)習。

　　其次，還應當重視教學(xué)策略以及技巧的運用，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習能力，從而幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習。比如，在教學(xué)英語(yǔ)單詞過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生了解人的記憶規律，讓學(xué)生基于這一理論來(lái)探索適合自己的單詞記憶技巧。在筆者引導學(xué)生采用“舉一反三”、“聯(lián)想記憶”以及“卡片法”等方法后，有學(xué)生還自創(chuàng )出“晚間學(xué)習法”，該學(xué)生說(shuō)有些人（比如他自己）在晚間的記憶力一般比較好，容易記住單詞，他根據這個(gè)規律就制定自己的學(xué)習計劃：晚上睡前將所學(xué)單詞背一遍，第二天早晨躺在床上可以回憶自己到底記住了哪些單詞，然后再翻書(shū)將未記下的單詞背一兩遍，并且在每周五晚上都要再將一周所學(xué)單詞復習一遍，第二天早晨再回憶、再記憶，這樣，他就能更牢固地記住所學(xué)單詞。

　　三、豐富教學(xué)方式，鼓勵合作學(xué)習

　　合作學(xué)習是值得提倡的一大學(xué)習方法，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習不僅能夠幫助學(xué)生更快更好地全方位提升自己，還能營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，能夠最大限度地促使每一位學(xué)生都參與教學(xué)中。教學(xué)過(guò)程中，分角色表演以及趣味競賽等都是非常有效的合作方式，初中英語(yǔ)教師應當充分利用這些方式引導學(xué)生合作學(xué)習。比如，為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)單詞接龍競賽。為了讓學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出英語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生分組演練短劇，并互相評價(jià)。在這種團隊競賽中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感能夠得到有效激發(fā)，學(xué)習以及參與的積極性也就更高。

　　在一次英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者事先讓學(xué)生課余搜集比較經(jīng)典以及流行的英文歌曲，并且盡可能多地記下歌詞，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，因為他們很多都比較喜歡聽(tīng)英文歌曲，已經(jīng)有了一定的基礎，與其它的作業(yè)或者是訓練相比，這種“任務(wù)”對他們來(lái)說(shuō)更像是“享受”，只不過(guò)很大一部分學(xué)生以前只是欣賞美妙的曲子而忽視了英語(yǔ)詞句，筆者只不過(guò)是讓學(xué)生通過(guò)這些“任務(wù)”有意識地去了解英語(yǔ)詞句，在“享受”歌曲的同時(shí)獲得新的知識。在課堂中，筆者將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生“聽(tīng)曲唱歌”：在播放英文曲子之后，每個(gè)小組以舉手搶答的方式唱出曲子對應的歌，只要小組合作能夠準確地唱出四句歌詞就能得分，這四句可以是一個(gè)學(xué)生完成，也可以是小組中四個(gè)學(xué)生一人接一句。學(xué)生的積極性非常高，課堂氛圍非�；钴S，學(xué)生在這樣的合作與競爭中能更好地掌握英語(yǔ)，全面提升英語(yǔ)能力。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )2

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國的英語(yǔ)教育規模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著(zhù)的成就。然而，英語(yǔ)教育的現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )主義發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的需求遠存在差距。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授，忽視生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

　　然而，現在我們還有許多英語(yǔ)教師不能夠完全轉變過(guò)去的教學(xué)理念，真正與新課改接軌。他們教學(xué)方法和形式單一，課堂上“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，為了應付考試。過(guò)分注意語(yǔ)言知識的傳授，而忽視了對學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。只是讓學(xué)生死記硬背一些英語(yǔ)單詞、詞組、語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)生不能夠做到學(xué)以致用，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，不能達到用英語(yǔ)交際的目的。

　　一、面向全體學(xué)生。英語(yǔ)新課程要求面向全體學(xué)生，注意素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力。在這堂課中，王老師采用多種多樣的教學(xué)形式，如分組、分排、對子交叉、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，開(kāi)口練，達到人人參與，人人用英語(yǔ)交流的目的，體現了面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異的新的教學(xué)理念。

　　二、創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。英語(yǔ)對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生主要通過(guò)課堂學(xué)習和課后自學(xué)。因此，在課堂上創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍是十分重要的。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，為學(xué)生創(chuàng )設了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，使學(xué)生以極大的`興趣走入了英語(yǔ)課堂。

　　三、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。為實(shí)現課標的開(kāi)放性，培養學(xué)生自主學(xué)習、豐富學(xué)習資源。例如要求學(xué)生在課余時(shí)間查找資料，讓他們在課上匯報他們自己的成果。開(kāi)始導入新課時(shí)，例如對學(xué)生說(shuō)：“Doyouknowanyfestivals？Ifyouknow，pleasetellyourclassmates，let’sshareyourideastogether.”學(xué)生們聽(tīng)了老師的話(huà)，爭先恐后地展示自己的成果，他們用英語(yǔ)說(shuō)了許多中外節目，如圣誕節、情人節、中秋節、感恩節、復活節等。這樣不僅鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，而且培養了他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正達到了自主學(xué)習的目的。

　　四、建立平等、民主的師生關(guān)系。我認為融洽的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，所以建立平等、民主的師生關(guān)系是十分重要的。我們在課堂上，不時(shí)地走下講臺，親切地撫摸和耐心地等待，使學(xué)生們感到老師是那樣的可親可敬，使老師的思想能滲透教育。所以我認為作為教師，我們應該讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，使他們形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)，為他們的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )3

　　參加完培訓，我對提高數學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會(huì )將這些好的經(jīng)驗應用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應該說(shuō)說(shuō)課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的知識，逐漸提高他們自我學(xué)習的能力和學(xué)習的自覺(jué)性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會(huì )主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效率。

　　小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動(dòng)力來(lái)達到學(xué)習的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的強烈愿望。只有當小學(xué)生有了這種學(xué)習的欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。

　　1、精心設疑，激發(fā)興趣。設計問(wèn)題要難易適中、要有層次性、要有恰當的角度。2.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。由于數學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構成矛盾。為了體現學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強化學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的認知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。

　　二、巧妙的設置導入

　　無(wú)論是什么類(lèi)型的數學(xué)課，通常都會(huì )遇到如何巧妙地導入新課這樣一個(gè)問(wèn)題。一堂課的好壞，導入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng )造教學(xué)藝術(shù),培養強化學(xué)生對數學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習內驅力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的'導入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節課有個(gè)良好的開(kāi)端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問(wèn)題巧導新知和設置懸念誘導新知。

　　三、師生平等，營(yíng)造寬松氛圍。

　　沒(méi)有情感的教育不會(huì )成為成功的教育，沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規律，努力營(yíng)造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個(gè)性得到張揚，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)參與，起到事半功倍的效果。

　　四、嘗試成功，增強學(xué)生信心。

　　成功是一個(gè)人的基本需要之一，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對他們樹(shù)立自信心是非常重要的。學(xué)生內心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時(shí)也有較強的自尊心，往往想表現但又不敢表現。教師要給學(xué)生提供表現的機會(huì )。對于學(xué)習困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，激勵學(xué)生認真的研究。當學(xué)生解答出來(lái)，要給予恰當的鼓勵，既滿(mǎn)足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習的興趣，堅定了學(xué)習的信心，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。

　　五、精選課堂練習，提高課堂效率。

　　盲目的過(guò)多的練習是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機械性的練習題目，使學(xué)生的思維會(huì )變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習題，力求精而少，練在點(diǎn)子上。

　　當然，明確教學(xué)目標、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運用現代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )4

　　6月17日（星期四）下午，全學(xué)區小學(xué)教師在什字中小進(jìn)行了集中教研活動(dòng)。全體教師專(zhuān)題聽(tīng)取全學(xué)區骨干教師赴外短期培訓的經(jīng)驗介紹，并對“有效課堂”建設工作提出意見(jiàn)。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實(shí)的專(zhuān)題講座，讓我們受益匪淺。 此次學(xué)區內共有10名教師參加全縣組織的赴外短期培訓，部分老師作為學(xué)習培訓教師的代表在經(jīng)驗交流會(huì )上做了主題發(fā)言。此次赴外學(xué)習主要是圍繞學(xué)習先進(jìn)地區的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。在3小時(shí)的緊張培訓學(xué)習中，教師們對發(fā)達地區的教育變革、課程改革的步伐和舉措驚嘆不已，進(jìn)一步堅定了在本校推進(jìn)課堂改革的決心和信念。教育發(fā)達地區就是靠扎實(shí)的推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，使學(xué)生回歸課堂主體地位，從而使得教育教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。邊校長(cháng)最后總結了三點(diǎn)心得體會(huì )：1、必須轉變教育觀(guān)念，適應課程改革；2、必須轉變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；3、必須轉變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

　　最后邊校長(cháng)結合聽(tīng)課培訓的情況，就本校下一階段各個(gè)年級的課堂教學(xué)提出了要求，他指出新課程改革已經(jīng)走過(guò)了三年的艱辛之路，時(shí)至今日我們還是有不少的教師依然是課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌，只關(guān)注自身的教、忽視學(xué)生的學(xué)，致使課堂教學(xué)效果不佳，必須大力推進(jìn)課堂改革，忽視了學(xué)生主體地位的教學(xué)是不成功的教學(xué)，忽視了學(xué)情的教師是不合格的教師，全校上下必須進(jìn)一步抓好“課堂教學(xué)改革”建設的落實(shí)，推進(jìn)教育質(zhì)量再上新臺階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。

　　聽(tīng)課培訓結束了，回顧學(xué)習，喜悅和欣慰俱在。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初迷茫的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。培訓為我提供了一

　　個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。培訓聽(tīng)課時(shí)那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。他們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著(zhù)豐富的營(yíng)養；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了，我的`生活充實(shí)了。

　　我非常喜歡這次培訓課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助學(xué)習體會(huì )到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。培訓點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。培訓給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。讓我更加堅定養成終身學(xué)習的習慣，轉變學(xué)習觀(guān)念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

　　培訓過(guò)程中，我不但在教學(xué)知識、教研方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有了新的看法，而且對自己所從事的職業(yè)都有了更為清晰的認識和提高。閱讀著(zhù)優(yōu)秀教師們先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教育理論，我一邊記錄，一邊收藏，一邊還琢磨著(zhù)自己的教學(xué)實(shí)踐。不覺(jué)之中便有一種“必有一踐”的決心，有一種“必有奇效”的憧憬，同時(shí)也有了一種為人師的自信！一次次的與同行交流，特別是指導老師和專(zhuān)家們的指點(diǎn)，我感到自己思想提升了，理論豐富了，經(jīng)驗深刻了，教學(xué)自信了！下定決心去做示范型教師，去做啟發(fā)型教師，去做研究型教師，去適應新課改的變化，去創(chuàng )造新課改的變化。爭取教與學(xué)的雙豐收！歸納總結培訓學(xué)習所獲，我認為有以下兩點(diǎn)：

　　1. 關(guān)于方法的知識是最有用的知識。

　　就像我們教學(xué)生一樣，該教的是思考的方法，并非思考的結果！同樣對于我們，方法的研究和學(xué)習尤為重要。教和學(xué)得法，

　　則事半功倍；不得法，則事倍功半。方法之學(xué)功用類(lèi)似于醫學(xué)，醫學(xué)使人健康，方法之學(xué)使人聰明�？茖W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。

　　2. 提高自己的教學(xué)水平，成為教學(xué)的主人。

　　我以往是學(xué)什么教什么，怎么學(xué)就怎么教。當學(xué)習了優(yōu)秀的教學(xué)理論后，才知道我們得使自己教英語(yǔ)的水平、學(xué)英語(yǔ)的水平、用英語(yǔ)的水平和教育理論水平同步提高！比如，新課改強調把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教、學(xué)、用，強調培養think in English的能力和習慣。這對于我們的教學(xué)水平有了更高的要求。

　　總之，在短短幾個(gè)小時(shí)的培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。課程的學(xué)習，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到課堂教學(xué)改革的魅力。通過(guò)參加這次培訓，我也感覺(jué)到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我－－因為有同事的幫助，有領(lǐng)導的支持，有人人不甘落后的學(xué)習氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )努力的！

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )5

　　教師不僅要懂得課堂教學(xué)規律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去。在觀(guān)看了20xx年秋季義務(wù)教育新課程遠程研修小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.

　　一 課堂盡量英語(yǔ)化。

　　盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

　　二 教學(xué)做到情景化。

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的'。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。

　　首先，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如 Daily talk 或 2 - 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

　　其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。根據教學(xué)內容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。

　　再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，是機械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

　　三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。

　　在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機，運用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

　　四 在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

　　隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)的學(xué)生的學(xué)習效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩爸�識技能，學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：①復習已教過(guò)的語(yǔ)言材料;②教學(xué)新的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”;即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目;通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力;充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).

　　綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)，“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )6

　　隨著(zhù)英語(yǔ)新課程改革的深入，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。著(zhù)名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師既可以少教 ，而學(xué)生又可以學(xué)得更多�！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來(lái)越多的英語(yǔ)教育工作者，和許多教學(xué)一線(xiàn)的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現階段各地英語(yǔ)教學(xué)改革的重要項目之一。

　　對于我們初中英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，如何使我們的英語(yǔ)課堂最大限度的有效，這已是一個(gè)很重要的研究課題�？墒�，因為我們對有效教學(xué)理論的理解不夠，并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著(zhù)的這樣那樣的問(wèn)題，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中應采用什么樣的手段等等，同時(shí)仔細分析解決英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現的各式各樣的問(wèn)題，真正實(shí)現初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

　　1、 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念。因此，作為一名英語(yǔ)教師，我想就如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，結合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簜�(gè)人的體會(huì )。

　　一、 深刻理解“初中英語(yǔ)教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。

在我們的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學(xué)設計環(huán)環(huán)入扣，課堂結構也非常嚴謹，而課堂效果卻不怎么明顯。

　　1、在英語(yǔ)課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開(kāi)展的過(guò)程中，尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中，課堂教學(xué)表面上熱鬧，師生之間，生生之間有討論，有交流，課堂氣氛熱烈，課上的學(xué)生也興趣盎然，然而課后檢測效果卻并不夠理想，學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認知目標，只關(guān)注知識的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、以及創(chuàng )造力的培養。

　　2 、教學(xué)設計形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的評課標準強調教學(xué)進(jìn)程安排合理，教學(xué)環(huán)節井井有條�？墒俏覀冊S多英語(yǔ)教師上公開(kāi)課時(shí)不敢拿出原汁原味的課，擔心出現漏洞，課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設想做出恰當的'回答，努力引導學(xué)生得出預定的結果，整個(gè)過(guò)程何時(shí)講解，何時(shí)提問(wèn)，何時(shí)操練都設計的環(huán)環(huán)相扣，但聽(tīng)課人往往卻覺(jué)得味同嚼蠟。

　　3、 課堂結構方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的，必須依據學(xué)生在學(xué)習中的實(shí)際需要來(lái)設計，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習中來(lái)，而現實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節是為了迎合新課程的標準而設計，過(guò)多依賴(lài)多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維，生硬的規范扼殺了學(xué)生的靈性，那些所謂的表演成了機械的模仿，課堂失去了真實(shí)的有效性。

　　4、 英語(yǔ)課堂任務(wù)集中開(kāi)展的對象往往是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導下的課堂教學(xué)中，我們一般都設計可行有效的任務(wù)，但當教師在開(kāi)展合作的過(guò)程中，為取得良好的互動(dòng)效應，往往把任務(wù)的執行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊，這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數的學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內能獲得學(xué)習效益的最大值是背道而馳的。

　　二、 全面了解影響我們初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的各種因素。

影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個(gè)：教學(xué)目標達成的有效性；學(xué)生主體參與的有效性；教材知識建構的有效性；師生之間互動(dòng)的有效性；學(xué)生發(fā)展的有效性。

　　1、 目標達成的有效性體現在： 符合英語(yǔ)課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面 ；教學(xué)目標明確且具體，基本實(shí)現教學(xué)目標，多數學(xué)生能完成學(xué)習任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。

　　2、 學(xué)生主體參與有效性體現在：學(xué)生對英語(yǔ)課堂情景關(guān)注，參與課堂活動(dòng)積極主動(dòng)；學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的方式多樣，參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間充分；學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題，總是或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解；能按要求正確操作，能夠傾聽(tīng)、合作和分享教學(xué)成果。

　　3、 課堂知識建構的有效性體現在：學(xué)習環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語(yǔ)教學(xué)目標的實(shí)現；英語(yǔ)學(xué)習內容處理科學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當；教師對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有針對性的指導，根據英語(yǔ)學(xué)習方式創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景；教學(xué)過(guò)程調控有度，能夠根據反饋信息對英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當調整，合理處理臨時(shí)出現的各種情況。

　　4、 師生互動(dòng)的有效性體現在：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問(wèn)題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難得到鼓勵 ；課堂氣氛 活躍、有序，師生、生生交流平等且積極；教師情緒飽滿(mǎn)、熱情，學(xué)生小組合作探究情緒高漲，體驗到學(xué)習和成功的愉悅；有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。

　　5、 學(xué)生發(fā)展有效性體現在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情；情景創(chuàng )設滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)習的主動(dòng)權由學(xué)生掌握；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，設計的問(wèn)題有思維價(jià)值，著(zhù)意培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力，學(xué)生能靈活解決英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題；培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣，滲透英語(yǔ)學(xué)習方法，教給學(xué)生適用的英語(yǔ)學(xué)習策略，收集、處理和利用信息的能力，為形成學(xué)生的可持續發(fā)展學(xué)力打基礎。

　　初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性雖然表現在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標。以前教學(xué)太注重當下發(fā)展，實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、可持續發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。

　　三、 切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

　　1、 要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，并使其最大限度的有效，必須重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的探索，重視英語(yǔ)教學(xué)中師生交往及生生間的對話(huà)，重視我們培養的對象。因為我們培養的是有活力，有語(yǔ)言創(chuàng )造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養和個(gè)性的塑造。在十多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我積極探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法，主要體會(huì )如下。

　　2、 備課要扎實(shí)有效

　　英語(yǔ)新課程標準指出，英語(yǔ)教學(xué)目標應由以往的“關(guān)注知識的傳授”轉向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語(yǔ)教師在備課時(shí)要對英語(yǔ)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析，把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，教師指導什么，怎樣指導列為備課重點(diǎn)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章，改變傳統的“先講什么，再講什么，怎樣講”的備課思維模式。通過(guò)模擬設計真實(shí)情景，最大限度發(fā)揮英語(yǔ)新教材的課程功能，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。

　　3、課文導入要簡(jiǎn)潔高效

　　上課時(shí)課文的導入要注意簡(jiǎn)明活潑，直奔主題。緊密結合話(huà)題，利用靈活多樣的導入形式，開(kāi)始有效的課堂教學(xué)。開(kāi)始的前幾分鐘屬熱身與導入環(huán)節，簡(jiǎn)潔高效的導入將直接拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習新知識打下基礎。英語(yǔ)新課標的話(huà)題涉及學(xué)校生活、旅游、健康、食品、節假日、環(huán)保、家庭生活、聚會(huì )以及動(dòng)物等等，滲透對新課程理念的詮釋

　　4、英語(yǔ)詞匯要靈活多變

　　5、 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要注重采用恰當的教學(xué)方法，這里我們要學(xué)會(huì )運用“善于放棄”教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時(shí)不足，有時(shí)在公開(kāi)課中，為按時(shí)完成既定任務(wù)，從而忽略了生詞的教學(xué)，或對詞匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)。這樣的課堂教學(xué)不能體現學(xué)生對知識的學(xué)習和掌握過(guò)程。這就要求教師要運用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過(guò)程中，教師暫時(shí)擱置部分教學(xué)內容，這些知識可在隨后的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有所側重的原則來(lái)逐步分解和吸收所學(xué)。老師暫時(shí)放棄講解的內容應在教學(xué)隨記或教案中明確記載，要謹防暫時(shí)放棄的內容成為知識漏洞。

　　在處理課文教學(xué)中，要善于運用“點(diǎn)線(xiàn)擴展法”來(lái)處相關(guān)詞匯，充分體現出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的 一個(gè)點(diǎn)，即該詞在本課中的基本意義，在單元復習課或階段復習課時(shí)抓單詞外延意義的拓展，考前復習，再適當拓展單詞的內涵和聯(lián)想意義。

　　6、教學(xué)活動(dòng)要貼近生活實(shí)際

　　教學(xué)總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力。在導入環(huán)節，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本，在運用環(huán)節，教師又會(huì )在學(xué)習文本的基礎上將學(xué)習活動(dòng)回歸生活實(shí)際，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言知識表達自己的感受，學(xué)以致用，體現了“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。 讓學(xué)生接觸社會(huì )，感悟生活。

　　當然，除了以上提到的這些方面之外，教師還要具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、具備正確處理師生關(guān)系的能力、以及具備把枯

　　6、 燥的內容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等�？傊�，要構建好有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們的英語(yǔ)教師在不斷提高自身語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)基本功的同時(shí)，需要多研究和多思考，認真搞好課堂設計，靈活多樣地采用教學(xué)手段，以使英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性達到最大限度的提高。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )7

　　在過(guò)去的幾年里，我一直在學(xué)習英語(yǔ)。這門(mén)學(xué)科對我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)挑戰，但也是一個(gè)機會(huì )。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多有關(guān)英語(yǔ)的知識，并在閱讀英語(yǔ)書(shū)籍中收獲了許多驚喜。下面我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我在小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)過(guò)程中的心得體會(huì )。

　　首先，從讀書(shū)中我學(xué)到了很多的生詞和詞匯。閱讀是學(xué)習語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑，通過(guò)閱讀，我能夠提高自己的詞匯量，并學(xué)習到一些使用頻率較高的短語(yǔ)和表達方式。這些新學(xué)到的單詞和短語(yǔ)在以后的學(xué)習和交流中都能派上用場(chǎng)，讓我感到自豪。

　　其次，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我也能夠提高自己的閱讀理解能力。閱讀是一種很好的鍛煉自己思維能力的方法，通過(guò)讀書(shū)，我能夠提高自己理解、分析和推理的能力。有時(shí)候，我需要根據上下文推測不認識的單詞的意思，這也鍛煉了我的推理能力。在解決閱讀中的問(wèn)題時(shí)，我也能夠提高自己的獨立思考能力。

　　第三，通過(guò)讀英語(yǔ)書(shū)籍，我也能了解到更多的文化知識。語(yǔ)言和文化是緊密聯(lián)系在一起的，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我有機會(huì )了解到英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情、習俗和歷史背景。這讓我對英語(yǔ)國家的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)了我學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。

　　此外，閱讀英語(yǔ)書(shū)籍也讓我提高了自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀別人優(yōu)秀的英文文章，我能夠吸收他們的寫(xiě)作風(fēng)格和表達方式，以此來(lái)提高自己的英文寫(xiě)作能力。閱讀也是一個(gè)很好的.學(xué)習語(yǔ)法和句子結構的途徑，通過(guò)模仿英文書(shū)籍中的句式和用詞，我能夠培養自己更好地表達自己的能力。

　　最后，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我還培養了自己的閱讀興趣。在開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，我對英語(yǔ)感到了陌生和困惑，但是隨著(zhù)我不斷地閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我漸漸愛(ài)上了閱讀和學(xué)習。閱讀不僅可以幫助我提高自己的語(yǔ)言能力，還可以帶給我樂(lè )趣和啟發(fā)�，F在，我愿意花很多時(shí)間閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，因為我發(fā)現它讓我能夠進(jìn)一步了解這門(mén)語(yǔ)言和文化。

　　總而言之，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我收獲了很多。我增加了自己的詞匯量，提高了閱讀理解能力，了解了更多的文化知識，提升了自己的寫(xiě)作能力，培養了閱讀興趣。這些收獲不僅在學(xué)習英語(yǔ)的道路上對我有幫助，也對我的成長(cháng)和未來(lái)的學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)多讀書(shū)，我相信我會(huì )取得更好的成績(jì)，并在以后的學(xué)習中取得更多的成功。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )8

　　xx年11月21日，我們各鄉鎮英語(yǔ)教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)的教研活動(dòng)，聽(tīng)了四節課（有關(guān)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)和對話(huà)課教學(xué)的課）。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節課的風(fēng)格各異，但每節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習的一些體會(huì )。

　　上午第一節課聽(tīng)了佛xx教師的同堂異構課文內容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設計理念聯(lián)系實(shí)際，做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，大大提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，充分體現英語(yǔ)教學(xué)中的人文性和交際性的統一。何老師通過(guò)多媒體、tpr教學(xué)、 情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀(guān)地感知與實(shí)踐，并增強他們的好奇心，吸引興趣，挺高他們學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，營(yíng)造濃厚的.學(xué)習氛圍。何老師本節課最大值得我學(xué)習的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué)，靈活多樣化的教學(xué)法，師生教學(xué)默契！

　　上午第二節聽(tīng)了xx古城小學(xué)劉xx老師的同堂異構課課文內容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式，重難點(diǎn)突出，體現出教學(xué)基本功非常扎實(shí)，課堂中有充足的教學(xué)活動(dòng)安排，平時(shí)我的課堂中所欠缺的，值得我反思與學(xué)習！劉老師做到詞不離句，句不離篇，她的教學(xué)自然而有效，教學(xué)方法體現出“活”字。

　　上午第三節我聽(tīng)了xx古城小學(xué)藍xx老師的第五冊 unit 5 《school lunch 》的閱讀課，藍老師這節課的亮點(diǎn)在于通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與交流。培養他們合作意識和競爭意識。整體教學(xué)清晰、明確，把真實(shí)生活有機結合，開(kāi)始時(shí)通過(guò)具體的語(yǔ)境去理解，突破難點(diǎn)，達到預期效果，為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍老師設計頭腦風(fēng)暴部分，自由開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用！

　　下午分享了xx小學(xué)鄭xx老師六年級的閱讀課 unit 5 a circus in the park 這節課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認識和方法，例如：鄭老師讓學(xué)生通過(guò)機械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀，學(xué)生最喜歡通過(guò)競爭和對比去有趣提高朗讀能力，我回來(lái)上課就嘗試多用鼓勵和競爭的方法引領(lǐng)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，效果真的有效，學(xué)生能主動(dòng)、積極、有趣地進(jìn)行語(yǔ)言交流。鄭老師本節課的亮點(diǎn)有很多，適當運用phonics 教學(xué) bad -----had 等；設計情景在學(xué)中用，用中學(xué)；以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣；體現英語(yǔ)交際功能等。

　　黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺，我認真學(xué)習了平時(shí)我們如何備課（1、 學(xué)習課程標準，領(lǐng)悟課標精神，研讀教參；2、備教材；3、備學(xué)生）；還學(xué)習了平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節。結合實(shí)際，創(chuàng )造有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識。

　　通過(guò)這次有效的學(xué)習，我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升，尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，用得開(kāi)心！

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )9

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習興趣培養很重要，通過(guò)這一年的課題研究與學(xué)習讓我深刻的認識到肢體語(yǔ)言對于小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)尤為關(guān)鍵，從20xx年4月開(kāi)始，我開(kāi)始課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運用研究》的探索。在課題研究過(guò)程中，我在研究中成長(cháng)，在學(xué)習中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著(zhù)喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì )。

　　一、提高認識，更新教學(xué)理念

　　提到課題研究，一般老師會(huì )認為：這是專(zhuān)家、學(xué)校的.工作，與我們無(wú)關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區。應用型研究課題來(lái)源于教育實(shí)踐的困惑與問(wèn)題，是教師自己長(cháng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問(wèn)題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。在自己的教育教學(xué)中開(kāi)展研究活動(dòng)，結合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會(huì )感覺(jué)到教育教學(xué)不再是一種重復、機械的勞動(dòng)，而是一種充滿(mǎn)樂(lè )趣的創(chuàng )造性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。

　　二、確定選題，找準研究方向

　　確定一個(gè)合適的研究課題，找準課題的研究方向，決定著(zhù)課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來(lái)做研究呢?

　　首先，我養成寫(xiě)教學(xué)摘記的習慣，可從閱讀過(guò)的教育專(zhuān)業(yè)雜志和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。

　　其次，我養成寫(xiě)教學(xué)日志的習慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來(lái)。自己教學(xué)存在的問(wèn)題，就可以成為我們研究的課題。

　　另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，認真學(xué)習、交流，結合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問(wèn)題。

　　三、明晰思路，選擇研究方法

　　研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問(wèn)題。研究方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗總結法等。

　　四、開(kāi)展研究，提高科研水平

　　研究階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運用合適的研究方法開(kāi)展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jì)热�，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強化研究的實(shí)踐性；嚴格執行課題研究計劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù)。

　　我在進(jìn)行《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運用研究》時(shí)，首先是收集數據，認識和了解學(xué)生的差異。接著(zhù)是擬定差異教學(xué)計劃，為滿(mǎn)足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達成，獲得成功。在實(shí)施過(guò)程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習有機結合。在考試和評估方面也盡量滿(mǎn)足差異教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過(guò)程中，我經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì )等，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )10

　　20xx年12月29日上午，我們小學(xué)英語(yǔ)教師聚集興隆三小，有幸聆聽(tīng)了北京東城區教育研修學(xué)院專(zhuān)家王建平老師的“英語(yǔ)課堂教學(xué)中的‘增’與‘減’”的專(zhuān)題報告，通過(guò)學(xué)習明確了今后英語(yǔ)教學(xué)的方向。

　　要提高課堂效率，首先應該在備課上下功夫，即研讀教材，實(shí)現知識與教學(xué)的貫通，研在課前，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無(wú)準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。教師要吃透教材，提煉出精華、難點(diǎn)和重點(diǎn)，充分挖掘教材內容，爭取讓學(xué)生在教材有限的范圍內盡早地熟悉更深層次的內容，降低記憶的難度。

　　在英語(yǔ)課堂中王教授主要從四個(gè)方面講了‘增’與‘減’的問(wèn)題。

　　1、減負增趣。即減輕心理與記憶上的負擔，增加興趣，增加學(xué)生間的互動(dòng)。

　　2、減答增問(wèn)。即給學(xué)生提問(wèn)的'機會(huì )。會(huì )話(huà)是說(shuō)話(huà)者和聽(tīng)話(huà)者共同參與的合作過(guò)程，其特點(diǎn)就是輪流發(fā)話(huà)。

　　3、減講增練。即教師立足單元，整體設計口語(yǔ)訓練內容。要求我們教師要加強預設，對主題交流內容針對不同學(xué)生分出層次。要細化free talk的實(shí)施步驟，豐富師生語(yǔ)言互動(dòng)形式；依托教材主課文故事和對話(huà)部分對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練；運用圖片，用英語(yǔ)來(lái)描述人物，周?chē)�的環(huán)境，讓學(xué)生連續說(shuō)；適當轉化教材板塊的功能等等。

　　4、減動(dòng)增思。即把文字活化為語(yǔ)言，教材內容活化為生活，教學(xué)活化為交際。

　　一堂好課必須要扎實(shí)--有意義，充實(shí)—有效率，豐實(shí)—有生成性，平時(shí)—有常態(tài)性，真實(shí)—有待完善。其實(shí)教師上好每一節課才是減負增效的關(guān)鍵。教師在英語(yǔ)課堂上要做到明白、準確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。說(shuō)一千道一萬(wàn)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現減負增效，最關(guān)鍵的實(shí)施者是教師，但真正的受眾是學(xué)生，效果也要從學(xué)生身上顯現出來(lái)。真正的減負不減效，需要學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，總結一些適合自己的行之有效的一套英語(yǔ)學(xué)習方法，或者同學(xué)之間可以討論，通過(guò)和老師交換意見(jiàn)，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學(xué)習時(shí)間，或者說(shuō)坐等老師給方法。減負增效不是一句口號，它的本質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生從“題�！敝薪饷摮鰜�(lái)，自己想學(xué)并且知道自己應該怎樣學(xué)。要讓他們體會(huì )到學(xué)英語(yǔ)不是一種負擔，而是一種享受。所以我們要讓我們的學(xué)生笑起來(lái)，讓我們的課堂活起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生不知不覺(jué)地掌握知識。

　　聽(tīng)了王教授的講座，讓我有了一些思索，在今后的教學(xué)中我將會(huì )把一些好的方法融入到我的教學(xué)中，讓我的學(xué)生更加愿意上我的課，更加愿意學(xué)習英語(yǔ)。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )11

　　實(shí)踐了一段時(shí)間的有效課堂，看了相關(guān)的一些書(shū)本，對自己的教學(xué)反思如下：

　　一、切實(shí)加強預習環(huán)節的教學(xué)

　　以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預習，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節的應有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習方法的指導，沒(méi)有對學(xué)生的預習能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養。學(xué)習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節，要加強對預習環(huán)節的具體要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預習的效果。

　　二、狠抓展示的精彩

　　每位學(xué)生都有強烈的表現欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習成果的過(guò)程都會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的信心，都會(huì )進(jìn)一步加深對知識的.理解與掌握，都會(huì )有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習效果，提高學(xué)習能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

　　三、加強課前檢測和當堂反饋

　　課前檢測和當堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預習，去拓展知識面，去自主探索……。

　　四、引導學(xué)生加強對知識結構體系的整理與提煉

　　整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學(xué)習方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習效果的必然環(huán)節。在過(guò)去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結果學(xué)生學(xué)習的都一些零亂的知識點(diǎn)。這樣的學(xué)習結果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認識學(xué)習內容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習中的創(chuàng )新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹(shù)立引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結能力，從而讓總結成為學(xué)生每一節課學(xué)習的最后一個(gè)環(huán)節，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節。

　　貴陽(yáng)二十三中數學(xué)組 舒鴻莉

　　20xx年12月30

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )12

　　高效的課堂應該是學(xué)生自主學(xué)習的課堂、小組合作學(xué)習的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中我不斷地運用不同的教學(xué)策略來(lái)真正地實(shí)施新課程的要求，以學(xué)生為中心，以課堂為主陣地。就這幾年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些做法。

　　1、規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)。培養學(xué)生良好學(xué)習習慣

　　教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械，無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

　　2、建立融洽的師生關(guān)系。創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍

　　羅杰斯說(shuō)：“成功的'教育依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍�！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快的學(xué)習。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習、身心健康，體諒他們學(xué)習英語(yǔ)的困難，尊重他們的思想，善于激勵他們。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習得主動(dòng)性

　　要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，光講大道理，明確學(xué)習目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的內部動(dòng)力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子．活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習興趣，使學(xué)生自覺(jué)的將注意力集中到授課內容，以便更好的掌握這些內容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)的生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的區位因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語(yǔ)感興趣，就會(huì )樂(lè )于接受它，便“苦學(xué)”為。樂(lè )學(xué)”。

　　4培養學(xué)生學(xué)習的積極性。合理運用小組合作學(xué)習

　　英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師。教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分的進(jìn)行談、說(shuō)，評、議”等言語(yǔ)表達活動(dòng)．從而達到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )組織各種內容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參加到對話(huà)中去，我都會(huì )把對話(huà)操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組展開(kāi)對話(huà)練習。學(xué)生的層次是不一樣的，在對話(huà)和課文操練過(guò)程中．學(xué)生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過(guò)程中需尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )。

　　5建立有效的小組評價(jià)機制。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)

　　制定小組活動(dòng)和學(xué)習評價(jià)方法，獎勵方式，如個(gè)人加分，小組得笑臉，表現不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的成績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)．如有口頭評價(jià)，等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過(guò)評價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習活動(dòng)方式之一。

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)藝術(shù)，英語(yǔ)教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們的自信心和學(xué)習的主動(dòng)性，在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平和素質(zhì)。實(shí)踐證明。它是行之有效的。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )13

　　曾經(jīng)，葉圣陶老先生在給教師的通信中提出：教學(xué)如“扶孩走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也”。凡為教，目的在達到不需要教。我們謹遵先生教誨，初探小學(xué)英語(yǔ)教育“先學(xué)后教”的教學(xué)模式�！跋葘W(xué)后教”是指上課的時(shí)候，教師都不要先講，而是先讓學(xué)生帶著(zhù)教師布置的任務(wù)和既定的目標自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)是一堂課的起點(diǎn)，也是這種先進(jìn)教學(xué)模式的特色和亮點(diǎn)�！跋葘W(xué)后教”以其學(xué)科的超前性，針對性，學(xué)習個(gè)體的獨立性與參與性，教學(xué)手段的異步性與開(kāi)放性，獨步領(lǐng)先。然而小學(xué)英語(yǔ)課堂是否能適應這種教學(xué)方法呢？余文森教授在《有效教學(xué)十講》中說(shuō)：“當學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習階段，具有一定的獨立學(xué)習能力的時(shí)候，必須”先學(xué)后教“。其實(shí)，無(wú)論學(xué)生處于怎樣的學(xué)習階段，每個(gè)學(xué)生都具有相當強的自立學(xué)習能力的，這是人與生俱來(lái)的本領(lǐng)，

　　本著(zhù)這種教學(xué)理念，本學(xué)期我在自己的教學(xué)班級中，進(jìn)行了“先學(xué)后教”的深入研究和實(shí)踐。緊緊圍繞著(zhù)“目標導學(xué)，問(wèn)題留白，自主探究，巧學(xué)精練”的十六字真言進(jìn)行教學(xué)和教案的設計，并將這科學(xué)嶄新的教學(xué)理念真真切切落實(shí)到課堂上。通過(guò)不斷地專(zhuān)研，學(xué)習和實(shí)踐，使我對“先學(xué)后教”這種新型教學(xué)模式有了越來(lái)越多的認識和體會(huì )。

　　前階段，學(xué)生自學(xué)的意識有所增加，在掌握單詞及句子理解上有所幫助。開(kāi)始的強迫性展示，讓學(xué)生必須開(kāi)口，讓那些平時(shí)想蒙混過(guò)關(guān)的學(xué)生知道要必須動(dòng)起來(lái)了。這樣讓他們或多或少都能掌握一些知識。而隨著(zhù)多開(kāi)口，現在學(xué)生們在回答問(wèn)題時(shí)也大方了一點(diǎn)，音量也提高和清晰了，學(xué)生們學(xué)習積極性有所提高，因為他們知道準備了就有機會(huì )展現自己，就能得到肯定。而我發(fā)現在教授閱讀時(shí)比以前輕松了很多，先預習同學(xué)們很快就能理解文章，對老師的引導能更快作出反應。

　　中后階段，隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習能力得到提高，學(xué)生千姿百態(tài)展示其自主學(xué)習的結果，充分調動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自主性和主動(dòng)性，切實(shí)把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，突出了學(xué)生的主體地位，使得教師真正做到導師和引路人的角色，有效解決了長(cháng)期以來(lái)沉悶的效果不高的課堂氣氛。充分體現了動(dòng)態(tài)的課堂、情感的`課堂、成果的課堂。

　　但是我發(fā)現要每節課都用這種模式的話(huà)，教學(xué)進(jìn)度則有些慢，師生在活動(dòng)的過(guò)程需要不斷地調整。而學(xué)生在展示時(shí)必然會(huì )使用到大量的中文，這感覺(jué)對培養學(xué)生的英語(yǔ)思維的理念有所沖突。外語(yǔ)學(xué)習需要大量的語(yǔ)言信息的輸入，大量的學(xué)生展示必然會(huì )減少語(yǔ)言信息量的輸入。這方面的分配要掌握好，需要我們反思，尋找方法。

　　任何改革在實(shí)踐之初都不是很平坦的，肯定會(huì )遇到諸多困難。要打破傳統是需要勇氣的，因此我們老師應在心理上調整自己，要有優(yōu)化，轉變教學(xué)模式的決心，更要有持之以恒的毅力。不斷學(xué)習，反思，總結，真正做到＂實(shí)效課堂＂。我還會(huì )繼續在“先學(xué)后教”這種新的教學(xué)理念中，提煉精華，不斷改進(jìn)，與大家共勉。實(shí)現當我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我們的生命將充滿(mǎn)激情；當學(xué)生走出英語(yǔ)課堂，他們的人生將更加輝煌。讓我們激情飛揚、締造輝煌！

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )14

　　在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多的挑戰和收獲，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì )。通過(guò)不斷地努力和學(xué)習，我發(fā)現一個(gè)良好的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度對于提高英語(yǔ)質(zhì)量至關(guān)重要。這五段式文章將以我所學(xué)到的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)，包括：良好的學(xué)習習慣、靈活運用學(xué)習資源、多角度學(xué)習、自信表達和互動(dòng)交流等方面。

　　首先，養成良好的學(xué)習習慣是非常重要的。學(xué)習英語(yǔ)需要持之以恒地堅持下去，否則僅僅依靠一時(shí)的努力是很難取得長(cháng)期的進(jìn)步的。每天保持一定時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習，無(wú)論是課本上的語(yǔ)法練習、單詞背誦還是英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)的訓練都需要有規律地進(jìn)行。當我養成了這種學(xué)習習慣后，我發(fā)現我能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中，英語(yǔ)水平也隨之提高了許多。

　　其次，靈活運用學(xué)習資源對于提高英語(yǔ)質(zhì)量來(lái)說(shuō)也非常必要。除了課本和教師授課之外，我也會(huì )積極尋找其他的.學(xué)習資源。例如，在網(wǎng)上搜索與學(xué)習內容相關(guān)的英語(yǔ)視頻、練習題、英語(yǔ)歌曲等等，這些資源可以幫助我更好地理解和鞏固所學(xué)的知識。通過(guò)靈活運用學(xué)習資源，我能夠獲得更多的學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步提高我的英語(yǔ)水平。

　　第三，多角度學(xué)習也是我認為非常重要的一個(gè)方面。學(xué)習英語(yǔ)不僅僅是掌握一些基本的詞匯和語(yǔ)法，還需要了解英語(yǔ)的文化背景和習慣用法。因此，我積極地參加一些英語(yǔ)角和英語(yǔ)演講比賽，通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我能夠更好地學(xué)習到一些以往課本上沒(méi)有涉及到的內容。例如，了解一些英語(yǔ)國家的節日、慶典習俗等等，這些多角度的學(xué)習能夠讓我更全面地了解英語(yǔ)，提高我的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

　　第四，自信表達也是非常重要的。學(xué)習英語(yǔ)不僅僅是為了在考試中取得好成績(jì)，更重要的是能夠運用所學(xué)的知識進(jìn)行有效地交流。每次課堂上都會(huì )有機會(huì )進(jìn)行口語(yǔ)表達的練習，我時(shí)常鼓起勇氣大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，雖然有時(shí)會(huì )犯一些錯誤，但那也是我不斷進(jìn)步的機會(huì )。具備自信的表達能力，不僅能夠提高我的英語(yǔ)能力，還能讓我更好地與他人交流和溝通。

　　最后，互動(dòng)交流也是促進(jìn)英語(yǔ)質(zhì)量提高的有效途徑之一。與他人的互動(dòng)交流能夠讓我更好地理解和學(xué)習英語(yǔ)。我會(huì )積極參加與英語(yǔ)學(xué)習相關(guān)的討論或活動(dòng)，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習經(jīng)驗和方法，向他們學(xué)習一些學(xué)習的技巧和竅門(mén)。同時(shí)，我也會(huì )積極參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè )部等社團活動(dòng)，與其他英語(yǔ)愛(ài)好者一起切磋琢磨，共同提高。

　　總而言之，通過(guò)良好的學(xué)習習慣、靈活運用學(xué)習資源、多角度學(xué)習、自信表達和互動(dòng)交流，我在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中積累了許多心得體會(huì )。我相信只要我堅持不懈地努力，持續地學(xué)習和實(shí)踐這些方法和態(tài)度，我的英語(yǔ)質(zhì)量一定會(huì )不斷提高，為今后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )15

　　1.互動(dòng)學(xué)習的要求

　　1.1.組際交流是"交流互動(dòng)"的重點(diǎn)

　　學(xué)生在小組內部討論完以后，全班同學(xué)可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個(gè)環(huán)節之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽(tīng)發(fā)言的同時(shí)也可以提出自己的疑問(wèn)，補充和評價(jià)，再通過(guò)各小組提出自己小組的疑難問(wèn)題，在組際之間進(jìn)行討論，確定答案。經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，學(xué)生會(huì )對課文的內容有更深的理解。

　　1.2練習測試是"交流互動(dòng)"的檢測

　　課堂內的訓練是學(xué)生們鞏固知識英語(yǔ)提升表達能力的一個(gè)很重要的環(huán)節，同時(shí)也可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節檢驗老師的教學(xué)成果。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后，對學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià)，并且可以在學(xué)生自主訓練的前提下讓他們進(jìn)行相互評價(jià)，相互改進(jìn)。如果出現某些問(wèn)題不能夠及時(shí)的解決，那么老師們可以不用急著(zhù)給學(xué)生馬上講解，可以通過(guò)講座的方式，通過(guò)學(xué)生之間的互評、師生之間互評等手段解決。這樣做能使學(xué)生鞏固知識，也是補救學(xué)習的重要環(huán)節。

　　2.初中英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)對策

　　為了使得與傳統灌輸式的教學(xué)方式區別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能夠在輕松，自然的學(xué)習環(huán)境下達到最佳的學(xué)習狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習取得最大的成效。因為"互動(dòng)教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內容不同，所以需要采取靈活的互動(dòng)模式。

　　2.1加強群體互動(dòng)，提高教學(xué)效率

　　受年齡階段的影響，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，老師們一般都會(huì )通過(guò)各種途徑去幫組學(xué)生們去學(xué)習，以促進(jìn)他們的學(xué)習能力。首先，組建英語(yǔ)活動(dòng)興趣小組，同時(shí)根據不同的教學(xué)內容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團體中來(lái)，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內克服學(xué)習中遇到的困難，找回學(xué)習的興趣和自信。其次，針對初中英語(yǔ)的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴大群體活動(dòng)范圍，在特定的課時(shí)內容、社會(huì )環(huán)境、節假日等組織全班學(xué)生參加英語(yǔ)晚會(huì )、以某一主題性質(zhì)的英語(yǔ)辯論會(huì )等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的'綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的提高和對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的激發(fā)有著(zhù)重要的意義。

　　2.2巧設問(wèn)題，提速互動(dòng)課堂

　　老師提問(wèn)，學(xué)生回答，這是在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上最常見(jiàn)到到一幕，這也是互動(dòng)教學(xué)里面的一種方式。根據不同的教學(xué)目的和內容，老師們在需要在提問(wèn)的過(guò)程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)在問(wèn)題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的知識面，實(shí)現教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和激情，這樣就能充分利用"問(wèn)題"這把鑰匙去開(kāi)啟精彩"互動(dòng)"課堂。

　　2.3把握角色轉換，演示精彩課堂

　　根據語(yǔ)言學(xué)家的提議，最理想的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習。因為受到教育環(huán)境的影響，學(xué)生們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習。在教學(xué)中教師通過(guò)學(xué)生角色的置換，來(lái)體驗教學(xué)內容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語(yǔ)的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、富有激情。結語(yǔ)這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠最大限度的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的能力，培養學(xué)生的個(gè)性。這種互動(dòng)模式的學(xué)習主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和表現欲望。這是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠在各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。

【英語(yǔ)課堂心得體會(huì )】相關(guān)文章：

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )12-09

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )通用09-07

英語(yǔ)課堂改革教學(xué)心得體會(huì )12-04

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì )04-17

英語(yǔ)課堂高效學(xué)習心得體會(huì )11-02

英語(yǔ)課堂改革教學(xué)心得體會(huì )模板12-14

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究心得體會(huì )09-17

英語(yǔ)課堂教學(xué)隨筆02-25

英語(yǔ)課堂教學(xué)隨筆12-26