教師家訪(fǎng)心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
贊美就像陽(yáng)光鼓勵人的靈魂。沒(méi)有它，它就不能生長(cháng)和開(kāi)花�！奔以L(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、改造和教育學(xué)生，而不是因為老師不能管教學(xué)生而向家長(cháng)抱怨，因為這就像給家長(cháng)送“棒子”。學(xué)生們回家后會(huì )遭受“血肉之軀”和精神上的折磨。這不僅不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )對老師生氣，這就給班主任的下一個(gè)工作造成了障礙。我們應該關(guān)注課堂上優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注那些看起來(lái)淘氣或者有心理問(wèn)題的淘氣的孩子。
深入了解學(xué)生家庭，傾聽(tīng)家長(cháng)的想法，感受他們對孩子的期望。作為一名教師，我們背負著(zhù)更重的責任。孩子的教育不僅是我們的職責，也是許多家庭的殷切期盼，同時(shí)也直接影響著(zhù)孩子的成長(cháng)。通過(guò)進(jìn)行家訪(fǎng)，我們深信作為教師，我們必須了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，培養他們的責任心和使命感。我們真誠地拜訪(fǎng)家長(cháng)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，理解他們的內心世界。教育是一條漫長(cháng)的道路，而家訪(fǎng)則美化了這條道路的風(fēng)景。
我們經(jīng)常抱怨現在的.學(xué)生不容易管理。如果我們找到另一種方式進(jìn)入學(xué)生的生活，與他們零距離接觸，我們可能會(huì )有一個(gè)“另一個(gè)村莊的光明未來(lái)”的情況。
大部分學(xué)生的家長(cháng)都在電話(huà)上，但是當我真正踏上這次家訪(fǎng)的道路時(shí)，我才意識到電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)所不能達到的效果。
在12月21日，我和我的同事決定深入幾名學(xué)生的家中進(jìn)行家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)給我們帶來(lái)了很深的感受。通過(guò)與學(xué)生家長(cháng)直接交流，我意識到這次活動(dòng)極大地拉近了老師與家長(cháng)之間的距離。只有減少父母對我們的誤解和責備，我們的工作才能更加得心應手。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪(fǎng)了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班毛a家，費勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。家長(cháng)很是誠惶誠恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著(zhù)毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢(xún)問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(cháng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著(zhù)。一張陳舊的茶幾上擺放著(zhù)孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著(zhù)一個(gè)還放著(zhù)饅頭的盤(pán)子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字，努力的學(xué)習，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中。
b家住的比較遠，害怕家長(cháng)不在，我提前打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系了。因為不認識路，家長(cháng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠的路去上學(xué)，真是辛苦��！每次他遲到我就批評他，他總是低著(zhù)頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧��！當坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(cháng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)按照學(xué)校教學(xué)計劃，我們全體老師于十一月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我的感覺(jué)是，家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平越來(lái)越豐富，但是家長(cháng)與孩子心與心的交流卻在逐步減少。
家長(cháng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的狀況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也碰到幾位家長(cháng)不在家，-般都要加班到八點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，家長(cháng)有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”，學(xué)生也不愛(ài)聽(tīng)，好像回到家也和在學(xué)校一樣，這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(cháng)構成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的理解，反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問(wèn)原因，原先是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(cháng)說(shuō)，怕挨家長(cháng)的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì )和他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
家長(cháng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(cháng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(cháng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(cháng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(cháng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的'大問(wèn)題，而家長(cháng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這難題的良方之一。
家長(cháng)的心態(tài)未放正。此次家訪(fǎng)中，有一位學(xué)生家長(cháng)表現出對孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看，似乎對兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯，據了解，主要是家長(cháng)從小就對他放松要求，致他對自我也放松要求，才會(huì )變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(cháng)放正心態(tài)，擔起職責，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng);家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀(guān)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養好孩子;要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必須能結出碩果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
作為一名幼兒園教師，家訪(fǎng)是我工作中非常重要的一項任務(wù)。通過(guò)家訪(fǎng)，我有機會(huì )進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育方式，以及學(xué)生在學(xué)校以外的生活情況。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到了家長(cháng)與教師之間密切的合作關(guān)系的重要性，也領(lǐng)悟到了家訪(fǎng)對于孩子全面發(fā)展的積極意義。
每一次家訪(fǎng)都是一次與家長(cháng)之間的深入交流，對于我和學(xué)生之間的教育溝通起到了重要的橋梁作用。與家長(cháng)親密接觸幫助我更全面地了解孩子。在學(xué)校里，學(xué)生的表現或許只是冰山一角，而在家中，他們的性格、興趣愛(ài)好、家族背景等信息都能夠更全面地展現出來(lái)。這種綜合了家庭、學(xué)校和社會(huì )的信息，對于我更好地針對每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展提供了基礎。
通過(guò)家訪(fǎng)，我得以更深入地了解家庭的教育理念。每個(gè)家庭的教育方式和價(jià)值觀(guān)都有所不同。家庭環(huán)境中的教育背景與對孩子成長(cháng)的期望也會(huì )影響其在學(xué)校中的行為表現。對于這樣的差異，我需要理解并且學(xué)會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通和合作，以便更好地了解每個(gè)學(xué)生的需求并提供相應的幫助。
通過(guò)家訪(fǎng)，我還能更好地了解學(xué)生在家庭中的生活情況。通過(guò)與父母親密的交流，我可以得知學(xué)生在家中的喜好、生活習慣和養成良好的規則。這類(lèi)信息對于學(xué)生的教育和管理非常有幫助。在了解了學(xué)生在家中的作息安排和飲食習慣后，我可以將這些信息及時(shí)傳達給家長(cháng)，使得學(xué)校和家庭的規范統一，幫助孩子更好地適應學(xué)校生活。
家訪(fǎng)也是家長(cháng)們了解孩子在學(xué)校中表現的一個(gè)機會(huì )。通過(guò)溝通，我可以向家長(cháng)介紹孩子在學(xué)校的學(xué)習情況、表現和進(jìn)步，并且給予一些學(xué)習和成長(cháng)的建議。這種正向的互動(dòng)可以增強家長(cháng)對學(xué)校的信任感，促進(jìn)家校之間更加緊密的合作關(guān)系。與家長(cháng)一起商討教育方案，解決問(wèn)題和困惑，共同為孩子的發(fā)展制定目標，能夠讓孩子受益匪淺。
家訪(fǎng)是一項需要細心和耐心的工作。需要尊重每個(gè)家庭的特點(diǎn)和個(gè)性，創(chuàng )造良好的溝通氛圍，保持家訪(fǎng)的真誠和深度。同時(shí)，也需要并重家訪(fǎng)與學(xué)校教育的銜接，實(shí)現家校共同育人的目標。只有在家長(cháng)和教師之間建立了信任的橋梁，才能更好地關(guān)心孩子的成長(cháng)，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展提供堅實(shí)的.支持。
通過(guò)家訪(fǎng)，我深刻認識到了家長(cháng)與教師之間的合作對于學(xué)生成長(cháng)的積極影響。家長(cháng)是孩子的第一任教師，而教師則承擔著(zhù)繼續教育和引導的重任。只有通過(guò)與家長(cháng)的緊密聯(lián)系和良好合作，才能更有效地將孩子的成長(cháng)潛力得到最大的發(fā)揮。同時(shí)，也希望通過(guò)家訪(fǎng)，能夠讓更多的家長(cháng)意識到自己在孩子成長(cháng)中的重要性，并投入到孩子的教育中來(lái)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我明白了家庭和學(xué)校的密切合作對于孩子的學(xué)習、發(fā)展和成長(cháng)至關(guān)重要。家訪(fǎng)讓我從不同的角度更好地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地指導他們的學(xué)習和成長(cháng)。而這種家訪(fǎng)中的交流和互動(dòng)，也為家長(cháng)們提供了一個(gè)了解孩子在學(xué)校中表現的機會(huì )。在家庭與學(xué)校共同育人的過(guò)程中，將孩子的成長(cháng)放在第一位，同心協(xié)力，共同創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
對我來(lái)說(shuō)，“家訪(fǎng)”一詞是有溫度的，因為它代表著(zhù)愛(ài)，代表著(zhù)信任，更代表著(zhù)老師對一個(gè)學(xué)生的全部感情。
以前，有個(gè)老師就是用“家訪(fǎng)”感動(dòng)了我的父親，更讓年幼的我明白了，老師的愛(ài)是那么真，那么沉。那是我初一時(shí)候的王老師，她教我們數學(xué)，還當我們的班主任。開(kāi)學(xué)不久，當她了解到我家的特殊狀況以后，她立刻就來(lái)我們家家訪(fǎng)了。老師來(lái)我們家家訪(fǎng)，這不足為道，因為自我成績(jì)好，不明白有多少個(gè)老師來(lái)家訪(fǎng)過(guò)，但，我的王老師不一樣，真的，太不一樣了。因為她不僅僅來(lái)家訪(fǎng)，而且還帶來(lái)了面粉、面條，有一次甚至還給我們家帶來(lái)了2斤菜油。以后的每一次家訪(fǎng)都是如此，王老師從來(lái)都不空手來(lái)我們家的。那是上個(gè)世紀80年代末，在農村，這些東西絕對是稀罕之物，而我的老師，卻在第一次家訪(fǎng)，就提著(zhù)大包小包來(lái)到了我們家。這，太讓我感動(dòng)了，我真的想象不到，一個(gè)老師能夠這么好，能夠對一個(gè)學(xué)生如此真誠、如此不計回報地付出。不為別的，王老師只是期望，能夠用她的誠心說(shuō)服我的'父親和哥哥，讓我到城里讀書(shū)，哪怕是到鎮里的初中讀書(shū)也好。因為王老師始終認為，當年的我有那樣的資質(zhì)，只有城里的學(xué)校才能完全施展我的才華，而不是我們的“附中”。說(shuō)是附中，其實(shí)只有我們一個(gè)班級，“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的那種，唯一的一個(gè)班級。但是我那頑固得有如石頭的哥哥，始終聽(tīng)不見(jiàn)王老師的勸告，他每次只堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“一個(gè)女孩子，我們能夠讓她讀初中就已經(jīng)很不錯了，還想讓她到鎮里、城里讀書(shū)，那該花多少錢(qián)��？不行，這事沒(méi)得商量！”但是，我的王老師依然一次次地來(lái)家訪(fǎng)，依然一次次地提著(zhù)東西來(lái)家訪(fǎng)，一次次地勸說(shuō)著(zhù)。但是兩年過(guò)去了，哥哥依然不為所動(dòng)，就是白瞎了我老師那些從牙縫里節約下來(lái)的面粉、面條和菜油。
真不明白是上天的厚愛(ài)，還是我老師的仁慈之心打動(dòng)了上帝，在我讀初三那年，我們那所謂的“附中”居然被取消了，我務(wù)必要到鎮里去讀初三了。在王老師告訴我這個(gè)消息的那一刻，我激動(dòng)，開(kāi)心，而王老師卻比我還要激動(dòng)，因為她整整努力了2年而沒(méi)有任何結果的事情，居然毫不費力就實(shí)現了。你說(shuō)，她能不高興嗎？對家訪(fǎng)的感情，對老師的愛(ài)戴，就是被王老師那一次次的真誠與厚愛(ài)所強化，從而成為自我學(xué)習的不懈動(dòng)力——我不止一次地告訴自我，要是能夠，我必須也要當老師；要是能夠，我必須也要像王老師一樣，用自我的真心與誠摯去溫暖每一顆農村女孩的脆弱的心靈，讓她們也享受學(xué)校生活的完美，讓她們也明白，女孩一樣不比男孩差。
7年后，我果然也當上了老師，走上了對我來(lái)說(shuō)神圣無(wú)比的三尺講臺，當我跨上講臺的那一刻，我就默默告訴遠方的王老師：“老師，我最后也成為一名人民教師了，您開(kāi)心吧？只但是，我能做得像您一樣好嗎？我能接過(guò)你手中那根充滿(mǎn)愛(ài)心的接力棒嗎？但，老師，請您放心，我必須不會(huì )讓我的女生輟學(xué)，我必須像您當年關(guān)心我一樣去關(guān)愛(ài)她們！”因為自我始終都在農村任教，所以我也見(jiàn)過(guò)許許多多家庭貧困的女生，一看見(jiàn)那些女生躲閃、羞澀的眼睛，我就明白，她們必須有個(gè)不如意的家庭，一如當年的自我。于是，家訪(fǎng)，就成為我班主任生涯必不可少的一件事。
忘不了，我以前把幾乎所有的周六都用來(lái)家訪(fǎng)，從上午一向到夜里的伸手不見(jiàn)五指；一次次帶著(zhù)年幼的孩子和老公一起，奔走在一條條鄉間小道，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)或心酸或欣慰的故事，然后與我的學(xué)生一起，趕往下一個(gè)家庭；忘不了，我們以前辛辛苦苦地走到一個(gè)半山腰的獨門(mén)小院，在那里我們看到了我班上那個(gè)一向桀驁不化的女孩——娥�？吹轿覀兊牡絹�(lái)，她驚訝、詫異，而她的養父卻緊緊握住我的手：“老師，娥讀書(shū)這么多年了，你是我第一個(gè)見(jiàn)到的老師�！睆哪且院�，娥開(kāi)始慢慢收斂自我的脾氣，漸漸成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好女孩。忘不了，我們以前一路走走停停來(lái)到一個(gè)連公路都不通的偏遠小村莊�？吹侥抢锲婆f不堪的房子，我簡(jiǎn)直難以想象，原先，在我們的身邊，還有這么窮苦的地方。當我們好不容易打聽(tīng)到我學(xué)生的房子時(shí)候，他們家隨即就圍滿(mǎn)了前來(lái)看熱鬧的村民，他們爭先恐后地說(shuō)：“老師，你是教初中的吧？”“老師，你真看得起阿偉，這么大老遠地來(lái)看他�！倍业募议L(cháng)，卻什么話(huà)也不說(shuō)，他只會(huì )一向緊張地搓著(zhù)自我的雙手，局促地笑著(zhù)……之后，我才明白，我居然是第一個(gè)到他們村子家訪(fǎng)的初中老師。那一刻，我真不明白是該高興，還是悲哀？——一個(gè)有著(zhù)二三十戶(hù)人家的村子，少說(shuō)也有幾百年的歷史了吧？而我這個(gè)剛上任不久的班主任，竟然開(kāi)了他們村子的先例！那種震撼，那種觸動(dòng)，多少年過(guò)后的這天，依然歷歷在目，久久不能釋?xiě)选?/p>
從此，我愛(ài)上家訪(fǎng)，愛(ài)上奔走于一個(gè)個(gè)幸�；虿粔蛐腋５募彝�，然后把關(guān)心傳遞，把關(guān)愛(ài)傳達……之后，我不當班主任了，但，只要有班主任提出家訪(fǎng)，我總是毫不猶豫地答應下來(lái)。因為我明白，一次家訪(fǎng)，就意味著(zhù)老師和學(xué)生能夠進(jìn)行一次無(wú)障礙的溝通與交流；一次家訪(fǎng)，就意味著(zhù)老師與學(xué)生的關(guān)系又增進(jìn)了一層；一次家訪(fǎng)，老師與家長(cháng)、學(xué)生一起親密無(wú)間的交談，就是對學(xué)生最好的關(guān)愛(ài)與呵護！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
在此次家訪(fǎng)中，我校各班選取了典型的代表，即學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀。學(xué)業(yè)成績(jì)中等。以及學(xué)業(yè)成績(jì)差的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪(fǎng)就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸，是心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在孩子的心里，在孩子的眼里，老師的話(huà)是〝圣旨〞。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們也感到家庭教育中存在著(zhù)一些問(wèn)題，我們體會(huì )到：首先，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間。據了解，各班多數學(xué)生家長(cháng)在經(jīng)營(yíng)生意或忙于生計，比較忙，到家時(shí)孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲〝作業(yè)是否有做好了〞。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點(diǎn)〝苦頭〞。此刻的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長(cháng)對孩子溺愛(ài)有加，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的家訪(fǎng)中發(fā)現一學(xué)生，幾乎天天花錢(qián)，真是〝不賺錢(qián)不知賺錢(qián)苦〞。家長(cháng)應有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不能有求必應，有時(shí)也得讓他們嘗嘗〝被拒絕〞的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長(cháng)的搖籃，家長(cháng)務(wù)必要為孩子創(chuàng )設溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。家訪(fǎng)中通過(guò)與很多家長(cháng)交流，絕大部分家長(cháng)十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經(jīng)驗，在家訪(fǎng)中我們一一記下，作為我們今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。但當我們聽(tīng)到家長(cháng)因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家里經(jīng)常訓斥孩子，或者孩子完成老師布置的任務(wù)后再給孩子布置過(guò)重學(xué)習任務(wù)時(shí)，我們委婉地指出其不良影響，適時(shí)糾正不好的教育方法，教給家長(cháng)一些因材施教的方法，同時(shí)，幫忙家長(cháng)樹(shù)立孩子教育的信心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的'職業(yè)特點(diǎn)。個(gè)人閱歷。經(jīng)濟狀況。文化素質(zhì)。思想修養。性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師就應具體問(wèn)題具體分析，〝到什么山唱什么歌〞，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。 〝稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花〞。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心。愛(ài)護。轉化。教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)〝告狀〞，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根〝棍子〞，學(xué)生回家不免要受〝皮肉〞之苦。精神折磨。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關(guān)注班級里的優(yōu)等生，更要關(guān)注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問(wèn)題的孩子。
深入到學(xué)生的家中，聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著(zhù)多少家庭的期望，也影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我們認為作為老師，務(wù)必要了解學(xué)生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長(cháng)，傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育這條路很遠很長(cháng)，家訪(fǎng)讓這一路的風(fēng)景更美。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
楊雪童活潑好動(dòng)，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習。
星期三的中午，我在通知家長(cháng)的狀況下，按照登記的地址，來(lái)到了孩子的家中。
孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著(zhù)實(shí)讓我很感動(dòng)。因為沒(méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(cháng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又跑出去玩了。這孩子，整天就明白玩，每一天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著(zhù)才行，一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著(zhù)歇會(huì )兒，我去找他回來(lái)�！背弥�(zhù)孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干凈，足見(jiàn)這家人都是對生活要求比較高的。見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站起來(lái)對家長(cháng)說(shuō)：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下?tīng)顩r�！甭�(tīng)到我這么說(shuō)，家長(cháng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲簡(jiǎn)單�！安缓靡馑及�，老師，讓您笑話(huà)了，我看他這么不爭氣心里著(zhù)急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話(huà)了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著(zhù)急嗎?”孩子還是低著(zhù)頭站著(zhù)，但是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的爸爸說(shuō)：“楊雪童爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會(huì )兒�！蔽疫呎f(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)會(huì )了就走開(kāi)了。我把孩子摟了過(guò)來(lái)：“楊雪童你覺(jué)得讀書(shū)好不好?”孩子有點(diǎn)羞澀，請輕輕地
1.了解學(xué)生在暑假中生活與學(xué)習的情況，指導學(xué)生合理安排好、利用好暑假的休息時(shí)間，認真完成暑假作業(yè)，適當閱讀課外書(shū)，注意保護視力、文明安全，做好到新學(xué)期學(xué)習、生活的準備，保證一開(kāi)學(xué)就能以全新的姿態(tài)、飽滿(mǎn)的精神投入到學(xué)習中來(lái)。
2.加強與家長(cháng)的`溝通，向家長(cháng)匯報上一學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導、老師等為孩子取得進(jìn)步所做的工作，感謝家長(cháng)的積極支持，請家長(cháng)對學(xué)校工作提出建議和意見(jiàn)，就班級工作和教學(xué)工作的一些想法與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)下個(gè)學(xué)期的積極配合。
二、家訪(fǎng)重點(diǎn)：
1. 做好學(xué)生的指導工作，安排好新學(xué)期的開(kāi)學(xué)工作。
2. 爭取家長(cháng)的理解與配合，共同做好孩子的教育工作。
3. 對平時(shí)不做作業(yè)的學(xué)生，讓家長(cháng)起到監管作用。
4. 做好學(xué)校的宣傳、疏通，使家長(cháng)、學(xué)生及其他人認同、支持學(xué)校的工作。、
三、家訪(fǎng)小結
開(kāi)學(xué)前一天，與副班主任何建平老師走訪(fǎng)了幾位平時(shí)不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生，了解了他們暑假在家的學(xué)習與生活情況，還向家長(cháng)反映了平時(shí)在學(xué)校的表現。同時(shí)家長(cháng)也向我們反映了孩子在家的表現，如李燕芳缺乏自覺(jué)性，不能離開(kāi)家長(cháng)的監管，完成作業(yè)質(zhì)量較差，特別是對于老師布置的口頭讀書(shū)和背書(shū)作業(yè)不能按時(shí)完成。作業(yè)拖拉嚴重，放學(xué)后還不能按時(shí)回家。鄭啟奧學(xué)習也不太自覺(jué)，喜歡跟小小孩一起玩，學(xué)習以完成任務(wù)為主。針對這些情況，我想在學(xué)校老師不僅要對他們的作業(yè)多加監督和指導，還應在習慣的培養上多加指導和督促，努力幫助他們提高學(xué)習的自覺(jué)性。建議李燕芳父母要盡量抽出時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子，特別是注意接送，以免孩子長(cháng)時(shí)間在外逗留。
通過(guò)家訪(fǎng)，通過(guò)老師和父母間誠懇的談話(huà)，也幫助家長(cháng)解決了一些家庭教育中存在的問(wèn)題�，F在的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長(cháng)對孩子溺愛(ài)有加，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。我建議家長(cháng)應有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不能有求必應，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。家長(cháng)欣然接受了我們的建議。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
家訪(fǎng)的目的是與家長(cháng)溝通，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對兒童身體的發(fā)育、知識的獲取、能力的培養、道德的培養、個(gè)性的形成都有著(zhù)至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生必須與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。在過(guò)去的一年里，我不記得有多少次家訪(fǎng)，我忘記了我吃了多少苦，但我留下的甜味總是讓我回味。有一次考試，一個(gè)表現一直很好的學(xué)生劉某，但是成績(jì)下降了，我做了很多次工作，但是沒(méi)有效果。于是，我去他家了解情況：學(xué)生們由她的祖父撫養長(cháng)大，對她有著(zhù)深厚的感情，學(xué)生們永遠不會(huì )忘記她祖父的死；學(xué)生的父母通常對學(xué)生關(guān)心太少，幾乎沒(méi)有和學(xué)生交談。并委婉地說(shuō)，雙方只有共同努力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生的思想問(wèn)題是當務(wù)之急。經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的交談，得到了學(xué)生家長(cháng)的.配合。我從生活和精神上關(guān)心她。她深受鼓舞，積極備考，終于走到了學(xué)生的前列。在過(guò)去的一年里，我幾乎放棄了每一個(gè)休息日。我拜訪(fǎng)了父母。有時(shí)，我和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間，無(wú)論遇到什么天氣，我都按時(shí)去。一次家訪(fǎng)，從頭到晚，突如其來(lái)的大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家，家長(cháng)以為我不能去。我到他家的時(shí)候，父母愣了很久。沉默的行動(dòng)使學(xué)生受到深刻的教育。從此，學(xué)生在思想和學(xué)習上都發(fā)生了很大的變化。一年來(lái)，用真摯的愛(ài)，溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生的心中，溝通師生的感情，家訪(fǎng)為班主任的工作揚起了風(fēng)帆。
美國心理學(xué)家查斯雷爾說(shuō)：“贊美就像太陽(yáng)一樣鼓勵人類(lèi)靈魂，沒(méi)有它就不能生長(cháng)和開(kāi)花�！奔以L(fǎng)的目的是關(guān)心、照顧、改造和教育學(xué)生，而不是因為老師不能管教他們，因為這相當于給父母送一根“棍子”，學(xué)生們回家時(shí)會(huì )忍不住嘮叨。這樣做不僅可以解決任何問(wèn)題，還可以讓學(xué)生對老師生氣，給班主任的下一步工作造成障礙。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )8
家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生，更好地動(dòng)員家庭力量共同教育好學(xué)生的必要途徑，也是全面了解學(xué)生的重要渠道，一次成功的家訪(fǎng)可能會(huì )收到意想不到的教育效果。 家訪(fǎng)必須有備而來(lái)，家訪(fǎng)前一定要了解清楚學(xué)生自身情況及學(xué)生家庭情況等并根據了解到的情況做好準備工作和家訪(fǎng)計劃，使家訪(fǎng)工作有的放矢。 這一學(xué)期結束時(shí)，我進(jìn)行了五次家訪(fǎng)，有成績(jì)較好的張馨月、何夢(mèng)婷、張亞凱家，還有學(xué)習成績(jì)一般紀律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關(guān)鍵時(shí)期，我家訪(fǎng)側重解決的問(wèn)題是孩子們的思想動(dòng)態(tài)，引導家長(cháng)合理督促孩子的假期生活。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我們了解了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，尤其是張浩然家長(cháng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。何夢(mèng)婷的爺爺說(shuō)："現在的老師都不進(jìn)行家訪(fǎng),雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，但和家長(cháng)的'聯(lián)系還是不夠。我當老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行教育。他對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
家訪(fǎng)讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人,有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現。比如我班張馨月同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得她各方面表現很不錯�？墒沁@次我去她家，家長(cháng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習習慣不好，在家是一個(gè)傲慢的“公主”。當時(shí)聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà),我真的很震驚，我沒(méi)想到她在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應該多花些時(shí)間與家長(cháng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。
同時(shí)通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅拉近了與家長(cháng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。例如丁磊同學(xué)見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的想法、做法，家里、班里的一些事情統統都講給我們聽(tīng)，平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪(fǎng)中學(xué)生都講了出來(lái)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。所以家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，教育是情感與思想的碰撞，離不開(kāi)面對面、心對新的親密切磋。敲開(kāi)學(xué)生的家門(mén)，也就敲開(kāi)了學(xué)生的心扉；走進(jìn)學(xué)生的家庭，也就走進(jìn)了學(xué)生的生活。我們要加強家校的密切聯(lián)系，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。對于初一新生來(lái)說(shuō)，通過(guò)家訪(fǎng)，老師能及時(shí)了解該學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習和生活的情況，以及開(kāi)學(xué)以來(lái)的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
到目前為止，我一共家訪(fǎng)了班級里21名學(xué)生。有五名學(xué)生住在相城區，兩名學(xué)生在園區，十四位學(xué)生在市區，下階段我家訪(fǎng)的目標主要是新區和吳中區。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。使得我們未來(lái)的開(kāi)展教育工作變得相對得心應手。以下略舉我家訪(fǎng)過(guò)程中的典型事例一二。
小鄭同學(xué)家住香城花園，在家訪(fǎng)中我了解到，他小學(xué)四年級從安徽合肥來(lái)到蘇州，由于地區的差異讓他一開(kāi)始來(lái)到蘇州并不能跟上這里的教學(xué)進(jìn)度，所以復讀一年四年級，但是由于這個(gè)小孩是個(gè)比較聰明的小孩，很快趕上了同學(xué)，并且在各方面都表現的相對優(yōu)秀。同時(shí)，小鄭同學(xué)家境富裕，父母開(kāi)廠(chǎng)開(kāi)公司，也在一定程度上增加了小鄭的優(yōu)越感，因此進(jìn)入初一的第一個(gè)星期就狀況頻出，首先是明知有班規"不得教室喝飲料"，卻偏偏成為班級里迄今為止第一個(gè)違反班規的人，再次是有一天中午居然沒(méi)有吃午飯就跑到操場(chǎng)上去閑逛，理由是"不想吃飯"。最讓他擔心的是，在家訪(fǎng)前一天英語(yǔ)測驗，因為驕傲過(guò)度的自滿(mǎn)，他考得一塌糊涂名列班級倒數第四。所以他認為這次的家訪(fǎng)對他來(lái)說(shuō)如同大禍臨頭--老師告狀來(lái)了。然而在整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我始終不主動(dòng)提出小鄭的在開(kāi)學(xué)以來(lái)制造的狀況，而是耐心的傾聽(tīng)他的媽媽講他小學(xué)的狀況，并且表達我對小鄭的聰明的頭腦和有個(gè)性有想法的欣賞之意，然后小鄭他媽媽心情一下輕松了很多，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)最近在校情況，于是我讓小鄭自己談?wù)勯_(kāi)學(xué)以來(lái)的體會(huì )，小鄭非常不好意思的交代了開(kāi)學(xué)以來(lái)自己的一些"突出事件"。
對于家訪(fǎng)的對象是問(wèn)題學(xué)生，我覺(jué)得他們肯定認為自己在老師那里是一無(wú)是處的，家訪(fǎng)就意味著(zhù)向家長(cháng)告狀，當著(zhù)家長(cháng)的面批評自己，如果此時(shí)發(fā)現自己的某些優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現并在家長(cháng)面前受到老師的.稱(chēng)贊時(shí)，他們的心態(tài)會(huì )很大程度的轉變，會(huì )變得更樂(lè )意與老師交談溝通。老師可以和家長(cháng)一起從他們的點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
小王同學(xué)來(lái)自洛陽(yáng)，她的家長(cháng)是被蘇州引進(jìn)的高科技人才，父母都是知識分子，有自己的一套教育理念，特別是媽媽?zhuān)X(jué)得要讓自己的小孩多做別的小孩沒(méi)有做過(guò)的參考書(shū)是讓小王在學(xué)習上取勝的法寶，但是她的爸爸卻覺(jué)得學(xué)習方法是最重要的，題海戰術(shù)不可取。于是我和他們進(jìn)行了有趣的教學(xué)方法的討論，三個(gè)知識分子坐在一起倒是談的意猶未盡，小王在一旁也聽(tīng)得很認真，不時(shí)提出自己的想法。我覺(jué)得這次家訪(fǎng)一下拉近了我和小王，以及她的家長(cháng)的距離，從互相不認識不熟悉變得有話(huà)可講，可聊，并且為了共同的一個(gè)目標"教育好學(xué)生"做了溝通探討。因此是一次很有成果的家訪(fǎng)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
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“千名教師走進(jìn)萬(wàn)戶(hù)，教育友誼傳遞家庭”活動(dòng)的開(kāi)展如一片春風(fēng)，輕輕吹進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。家訪(fǎng)給我們帶來(lái)了許多寶貴的收益和體驗。
一、家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子與家長(cháng)達成共識。
二、家訪(fǎng)是一種能夠幫助家長(cháng)正確教育孩子、及時(shí)解決問(wèn)題的重要方式。教師應該重視開(kāi)展家訪(fǎng)工作，通過(guò)與家長(cháng)交流，傳授他們一些有效方法，讓他們能夠有據可依地轉變一些教育觀(guān)念，從而更好地進(jìn)行孩子的健康教育。這樣的家訪(fǎng)工作能夠事半功倍，對孩子的成長(cháng)起到積極作用。
三、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題,如:有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(cháng)輩的寵愛(ài)使得學(xué)生心理放縱，有的孩子來(lái)自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。再如，家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。
通過(guò)家訪(fǎng)，我思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，那就是如何能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習和學(xué)校的熱愛(ài)，從而達到我們設定的教學(xué)目標。
一、要具備愛(ài)心和童心
教師的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)表現對于維持課堂秩序起著(zhù)重要作用。專(zhuān)家認為，學(xué)生對教師的喜愛(ài)程度和愿意接受教育程度是保持良好課堂秩序的首要因素�！坝H其師，信其道”這一觀(guān)念正是強調了這個(gè)原理。我們應該懷有愛(ài)心和童心。我們像父母一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生能夠深切地感受到我們每一次的關(guān)心和鼓勵，并且會(huì )用更加熱情的回報來(lái)回應。同時(shí)，我們也應該保持童心，在與學(xué)生交流中拉近和學(xué)生之間的距離，真正成為他們的朋友，以此來(lái)獲得學(xué)生的喜愛(ài)。
二、用放大鏡尋找問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)人都渴望被贊賞，尤其是年紀較小的人，他們對贊賞的需求更加強烈。在一個(gè)班級中，通常只有十幾個(gè)學(xué)生因為在學(xué)業(yè)和課堂習慣上表現良好而經(jīng)常得到老師的稱(chēng)贊，其他大多數學(xué)生很少有機會(huì )獲得老師的贊賞，甚至許多學(xué)生不僅沒(méi)有得到贊賞的.機會(huì )，還經(jīng)常受到批評和懲罰。這些學(xué)生要么學(xué)習習慣差，要么成績(jì)不太理想。無(wú)論他們怎么努力，都無(wú)法贏(yíng)得老師的歡心和贊賞，最終他們往往會(huì )感到自暴自棄，并表現出各種不良行為，成為破壞課堂秩序的主要原因。我們對于那些缺點(diǎn)多的學(xué)生，不能過(guò)于挑剔，而是應該發(fā)現他們的亮點(diǎn)。我們必須想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并且擴大這些閃光點(diǎn)，以提升孩子的自尊心和自信心。
三、以平等之心關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生多是我們教育教學(xué)中的一大難點(diǎn)，我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強跟學(xué)生及其家長(cháng)的交流和溝通，全面了解他們的興趣愛(ài)好，學(xué)習安排，生活情況，細心聽(tīng)取家長(cháng)的傾訴，了解家長(cháng)教育的方法和遇到的主要問(wèn)題。通過(guò)平等溝通達到全面了解，進(jìn)而實(shí)行因人施教。
總之,家訪(fǎng)也給我上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十七分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )11
被訪(fǎng)問(wèn)者：王雪松的家庭
訪(fǎng)問(wèn)原因：1、王雪松的學(xué)習大幅度下降。
2、王雪松的學(xué)習主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的和批評對他逐漸失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗的欺負。
訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程：
本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的工作很忙，不能在工作時(shí)光與老師見(jiàn)面。孩子的離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話(huà)，約好了我晚上到他家的時(shí)光。
沒(méi)想到我按照約好的時(shí)光到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的'眼里，孩子大概是“樹(shù)大自然直”的吧？他還沒(méi)有認識到父親這個(gè)主角在孩子成長(cháng)中的重要作用。
我只好和孩子的交流，明白了王雪松家的大概狀況：家里的經(jīng)濟來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽(tīng)母親的話(huà)，母親對他束手無(wú)策。王雪松的母親對孩子百依百順，王雪松愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。
王雪松在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習，不愛(ài)運動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(cháng)，一旦王雪松的母親要是說(shuō)了孩子表現不好的話(huà)，他父親就會(huì )連孩子帶母親一起責罵，所以，母—子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂(yōu)，孩子的父親對孩子的真實(shí)狀況并不了解。之后他父親給我來(lái)了電話(huà)。
與王雪松父親的電話(huà)長(cháng)談十分融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪(fǎng)頗為感動(dòng)，對于我講的觀(guān)點(diǎn)也很認同，他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)光表，監督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭取減輕王雪松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心王雪松的成長(cháng)。
在隨后的幾個(gè)星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開(kāi)始變得用心起來(lái)。當然孩子還有反復的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與用心的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
近日，我深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。走進(jìn)學(xué)生的生活環(huán)境，我更加了解了他們的家庭背景和生活狀態(tài)。家訪(fǎng)中，我發(fā)現了學(xué)生們在學(xué)校與家中截然不同的表現。有些學(xué)生在學(xué)校表現優(yōu)秀，但家中卻面臨各種生活壓力；而有些學(xué)生在學(xué)校表現平平，但在家中卻承擔著(zhù)照顧家庭的重要責任。
這次家訪(fǎng)讓我更加明白了教育的意義不僅僅是傳授知識，更是引導學(xué)生健康成長(cháng)，培養他們成為有責任感、有擔當的人。我也意識到了作為教師，我們需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，用更加細致入微的方式去引導他們。
未來(lái)，我希望能夠繼續加強家校聯(lián)系，讓更多的.家長(cháng)參與到學(xué)生的教育中來(lái)，共同為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )13
xx同學(xué)，17歲的陽(yáng)光男孩。
該生的家長(cháng)沒(méi)有固定的職業(yè)，兩口子在三板橋開(kāi)了一個(gè)門(mén)面，所以我把家訪(fǎng)地點(diǎn)定在他們的門(mén)店里。門(mén)面里擺滿(mǎn)了大米和油，我走近的時(shí)候，xx同學(xué)的爸爸正一邊抽著(zhù)煙，一邊在隔壁的門(mén)面看別人斗地主，見(jiàn)我過(guò)來(lái)，xx爸連忙跑回門(mén)面，我們的家訪(fǎng)便正式開(kāi)始了。
“xx同學(xué)此刻的學(xué)習狀況，你們明白嗎?”
“我們兩口子都沒(méi)有多少文化，每次考完之后都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會(huì )嘮叨，沒(méi)有什么有效的對策，久而久之，我們也沒(méi)有信心了�！�
“孩子平時(shí)跟誰(shuí)多一點(diǎn)?”
“因為我們兩口子做生意沒(méi)有多少空余時(shí)間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著(zhù)，對他的學(xué)習基本沒(méi)什么要求，有時(shí)還幫他向我們隱瞞狀況�！�
“xx同學(xué)上課不夠專(zhuān)心，無(wú)精打采;這段時(shí)間課外基本上是在網(wǎng)吧里度過(guò)，匆匆忙忙的上學(xué)，經(jīng)常遲到，作業(yè)也不做，你們明白嗎?”
“這個(gè)毛病從初中開(kāi)始就有，初中班主任以前還因此停過(guò)他一個(gè)星期的課，但因為癮太大，難得改掉�！�
“網(wǎng)吧里不安全，……”
談話(huà)還在繼續，我的情緒卻越來(lái)越沉重�？吹剿麄兟燥@滄桑和無(wú)奈的眼神，我明白，要轉化好這個(gè)學(xué)生，主要努力還得_我，但也要他們積極配合呀。
從他們的店里出來(lái)，我陷入了沉思，我在心里不斷地問(wèn)自己：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的構成，究竟是什么在起著(zhù)關(guān)鍵的作用?
xx同學(xué)的家庭教育存在問(wèn)題。首先是家長(cháng)對待孩子成長(cháng)中出現的問(wèn)題，基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽(tīng)之任之，而且應對孩子的現狀，xx爸xx媽的態(tài)度不夠用心，抱怨和無(wú)奈多了一點(diǎn)，探索和嘗試少了一點(diǎn)。而xx同學(xué)的奶奶對于孫子無(wú)原則的愛(ài)，恰恰給我們的教育增設了一道無(wú)形的`坎。
xx同學(xué)的校園教育同樣存在問(wèn)題。初中時(shí)代的他，上網(wǎng)成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網(wǎng)成癮的原因，處理簡(jiǎn)單。而我，作為xx同學(xué)的現任班主任，批評比較多，幫忙比較少。xx同學(xué)出現的種種問(wèn)題，究其根源，是因為他對學(xué)習提不起興趣，從學(xué)習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我就應多理解他，多幫忙他，幫忙他培養學(xué)習興趣，幫忙他答疑解惑，從而讓他收獲到進(jìn)步的喜悅。最為關(guān)鍵的是，我就應對他的轉化充滿(mǎn)信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無(wú)效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺(jué)得自己就應立刻做點(diǎn)什么，否則，我辜負的不僅僅是一個(gè)花季男孩，同時(shí)還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )14
連續兩個(gè)星期做了兩次家訪(fǎng)，雖然孩子們所在的年級不一樣，學(xué)習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)非常的歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的用心，六年級二班的李傲同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習成績(jì)不是很好，但是他很聽(tīng)老師的話(huà)，不打架，對于學(xué)�；蛘甙嗉壍幕顒�(dòng)都會(huì )積極的參加，老師布置的作業(yè)基本也會(huì )按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗小學(xué)的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時(shí)，他的父母都在家，也非常熱情的接待了我們。但是由于平時(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習，所以在家訪(fǎng)的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的
問(wèn)題，我們可以看得出這是一位很用心的家長(cháng)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(cháng)對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現他們在孩子身上很用心，但是孩子正處于叛逆期，大于家長(cháng)的話(huà)又是當作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，但是他們對孩子的成績(jì)不是很在意，他們只是希望孩子可以快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習知識，而不是被壓迫著(zhù)學(xué)習。其實(shí)并不是所有的家長(cháng)都可以放寬孩子的成績(jì)的，一旦孩子的成績(jì)有所下家他們就開(kāi)始采取措施，跟任課老師交流也好，自己給孩子買(mǎi)習題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習成績(jì)提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(cháng)可能也是老師的原因，她懂得該何時(shí)給自己的孩子施壓，而不是一直讓他處于壓力當中。雖然這位學(xué)生的成績(jì)不是很好，但是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(cháng)，自己學(xué)會(huì )學(xué)習，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會(huì )超越很多人，但是前提是他足夠努力，他可以認識到學(xué)習的重要性，一年級
四班的武禹軒同學(xué)，他是我現在帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(cháng)，僅學(xué)習成績(jì)非常棒，而且非常的聽(tīng)話(huà)懂事，作業(yè)情況都完成的很好，他可以算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才可以培養出這么一個(gè)小小年紀就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔老師的帶領(lǐng)下，我們去到了他家。
經(jīng)過(guò)跟他的家長(cháng)的談話(huà)，我才知道孩子為什么可以學(xué)習這么好。不得不承認他是很聰明的.一個(gè)孩子，但是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了很多課外書(shū)：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)�？赡芸瓷先τ谝粋�(gè)一年級的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，但是從談話(huà)中我們知道家長(cháng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì )給他批改。家長(cháng)對于孩子的學(xué)習很用
心，但是孩子有時(shí)候也會(huì )覺(jué)得家長(cháng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，但是他們覺(jué)得自己的家長(cháng)非常的負責任。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )15
我們常常抱怨現在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì )出現"柳暗花明又一村"的境地。
學(xué)生的家長(cháng)我基本都通過(guò)電話(huà)，可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪(fǎng)拉近了老師和學(xué)生家長(cháng)的'距離，只有家長(cháng)們少了誤會(huì )和責怨，我們的工作才能得心應手。
寒冷的風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，老師的家訪(fǎng)卻給學(xué)生和家長(cháng)帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時(shí)中午在校吃飯，所以能夠和家長(cháng)交流的機會(huì )很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪(fǎng)了其中的一位——張__。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很特別不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管"閑事"。到達學(xué)生張__家時(shí)，他的家長(cháng)頗感意外�；蛟S是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話(huà)"邀請"，都沒(méi)能把張__的家長(cháng)請到學(xué)校，張__的媽媽很是不好意思。我和張__媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張__媽媽滿(mǎn)臉歉意地說(shuō)："老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話(huà)，我因為上班抽不開(kāi)身，所以沒(méi)能去學(xué)�！�"
"工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒(méi)有家長(cháng)的管理，孩子怎么能約束住自己呢？……"我開(kāi)始耐心地做家長(cháng)的工作。
"對，對，對，老師，是我們做的不對！……"張__媽媽點(diǎn)頭答應著(zhù)。
停了一會(huì )兒，我又說(shuō)："您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去學(xué)校和老師交流呢？"
張__的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì )兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
"老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠(chǎng)發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢(qián)，欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢(qián)，還要供張__姐弟倆上學(xué)，所以對孩子的管理放松了……"張__媽媽哽咽著(zhù)說(shuō)。
聽(tīng)到這里，我的眼睛濕潤了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì )講道理，卻從來(lái)不知道去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃……孩子笑了，家長(cháng)笑了，我也笑了。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長(cháng)的不同影響。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子多數會(huì )養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。管教子女嚴厲的家長(cháng)，會(huì )教子女做人的`道理，孩子的品性一般不會(huì )有太大的問(wèn)題。對自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。針對這些情況，我們和家長(cháng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(cháng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，達到家校結合，共同教育學(xué)生的目的。
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