小學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì )1
在寒假里，我讀了《優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師一定要知道的7件事》這本書(shū)，使我受益匪淺。這本書(shū)文筆清新，文風(fēng)樸實(shí)無(wú)華。范存麗老師以一位教研員的獨特視角，對優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師的素養娓娓道來(lái)，深深地打動(dòng)著(zhù)我，讓我有了更多的感悟與反思。
第一、我們的學(xué)生到底喜歡什么樣的數學(xué)教師？我們的家長(cháng)究竟喜歡什么樣的數學(xué)教師呢？從當老師開(kāi)始，我一直在思考著(zhù)，遺憾的是我沒(méi)有細致的調查過(guò)，也就是說(shuō)，我沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生和家長(cháng)的心里。書(shū)中范老師總結了不受學(xué)生歡迎的學(xué)生的幾個(gè)特征，有一點(diǎn)很值得我思考：嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯的.、隨便的、愛(ài)嚷嚷的教師。反思我自己：對學(xué)生負責任，認真講課，作業(yè)少；真心愛(ài)學(xué)生，寬容，公平……這些我都做得很好，但課堂上的我有些嚴肅，偶爾拖1分鐘，作業(yè)要求嚴格；我應該是屬于不受學(xué)生歡迎的老師了。這一點(diǎn)提示我，今后要努力做到：每天都高高興興地去上課，高高興興地下課。同時(shí)，要豐富自己的知識，與學(xué)生融洽相處。
第二、范老師提到“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)生活、愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習”是一個(gè)優(yōu)秀數學(xué)教師的前提。特級教師徐斌說(shuō)：我的確愿做一個(gè)思考的行者，在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習反思，不斷完善自我，超越自我。在教學(xué)實(shí)踐中，備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導之后；每一次師生交流之后；每一次成功與失敗之后……我們又思考過(guò)多少？靜下心來(lái)定位我自己，我覺(jué)得“思考”二字做得很浮淺，在以后的工作中我會(huì )不斷總結過(guò)去，剖析自己，將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，使自己在反思中成長(cháng)。
第三、要激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，用數學(xué)的內在魅力打動(dòng)學(xué)生是最重要的。課標中指出，數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的�，F實(shí)和有意義必將使學(xué)生認為數學(xué)有用，而富有挑戰性就使得很多學(xué)生認為數范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數學(xué)，她說(shuō)在“玩”中教數學(xué)、學(xué)數學(xué)是學(xué)生體驗數學(xué)、喜歡上數學(xué)的好辦法。讓孩子看到的數學(xué)不僅僅是一張嚴肅的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢？面對自己的教學(xué)，只能說(shuō)是認認真真和扎扎實(shí)實(shí)，根本談不上什么是“精彩”，更無(wú)從談得上“魅力”。正視自己，我會(huì )不斷學(xué)習，精心設計每一堂課，把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )中嘗試數學(xué)中無(wú)窮的樂(lè )趣，領(lǐng)略到數學(xué)的內在魅力！
我覺(jué)得，讀這本書(shū)，讓我學(xué)會(huì )了思考，使我勇于對自己的教育教學(xué)作出反省，正視自己的不足，努力探究補救的途徑，從中提煉出可供借鑒的精華，為自己教學(xué)能力提高導航。在這本書(shū)中有這樣一句話(huà)：“好教師和差教師的區別不在于他們懂得多少，而在于他們如何行動(dòng)”。這句話(huà)時(shí)時(shí)刻刻在鞭策著(zhù)我，做一名不平庸的教師，就從這一刻行動(dòng)起來(lái)吧。
小學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì )2
非常榮幸，自己在這次的聽(tīng)課活動(dòng)中能有幸來(lái)到XX老師的班級。其實(shí)自己對XX老師的教導早有耳聞，這次能有幸觀(guān)摩，真的是非常的幸運。
在這次的聽(tīng)課中我見(jiàn)識到了XX班級的老師和同學(xué)們的積極互動(dòng)，盡管是一堂新課，但是課堂的主動(dòng)權卻漸漸愛(ài)你的從老師手里轉移到了同學(xué)們的手上。并且通過(guò)老師和同學(xué)的熱情互動(dòng)，我也漸漸的沉浸在了這次的課堂中�；叵肫鹱约旱恼n堂，在想起XX老師的教學(xué)，心中不禁感慨萬(wàn)分�，F在，我對這次的聽(tīng)課做心得體會(huì )如下：
一、上課前的感受
XX老師負責的是數學(xué)課，這在我的課堂上可謂是非�？菰锏囊婚T(mén)課，這也讓我困擾了許久。但是，自從踏入了XX老師的課堂，他們班級給我的`感覺(jué)卻一點(diǎn)也不一樣。同學(xué)們面對老師以及各位來(lái)聽(tīng)課的老師，不僅沒(méi)有感到緊張，反而自信滿(mǎn)滿(mǎn)。而且在講臺下，我已經(jīng)看到有不少的同學(xué)在老師還沒(méi)開(kāi)講的時(shí)候已經(jīng)將課本翻到了對應的章節。這樣的積極性和主動(dòng)性，確實(shí)是非常出色的班級。
二、課堂的感受
這次的聽(tīng)課感受，在講臺下，我對XX老師同學(xué)們的感受更加的清楚，面對新的課程和難題，他們并沒(méi)有感到枯燥或害怕，甚至對解答和學(xué)習有一種躍躍欲試的感覺(jué)。在仔細的感受了XX老師的講課后，我發(fā)現，這與老師在課堂上積極的引導和鼓勵有密不可分的關(guān)系。
相信在過(guò)去的教學(xué)中，XX老師也花費了大量的耐心用在引導學(xué)生們主動(dòng)自主的學(xué)習。并且在學(xué)習過(guò)程中，XX老師無(wú)論學(xué)生是答錯了還是對了，總是能從同學(xué)的答案中找到他們思考方式中的優(yōu)點(diǎn)，并且給予夸獎，而不是直接以對錯來(lái)評判。這不僅讓班級上的同學(xué)們對自己的學(xué)習充滿(mǎn)了信心，而且在回答上，也更加的積極和上進(jìn)。
并且，隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程，XX老師甚至直接將課堂交給同學(xué)們來(lái)思考，讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)的思考，去感受這個(gè)知識點(diǎn)，并記住這個(gè)知識。當然，老師也在一旁不斷的補充，讓整個(gè)課堂的氣氛非常的活躍!
三、自我的感受
這次的聽(tīng)課真的讓我感受很深，許許多多的東西自己并不能照搬，因為XX老師早已做了很久的努力。自己需要做的，也是像這樣，慢慢的引導學(xué)生，慢慢的讓他們自己主動(dòng)的去愛(ài)上數學(xué)，這才是真正的教導!
小學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì )3
由省教科院和湖大子弟小學(xué)組織的小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)素養活動(dòng)在湖大禮堂舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。這次活動(dòng)的主要內容分為觀(guān)摩教師的教學(xué)活動(dòng)和對教學(xué)活動(dòng)的評析等，通過(guò)此次活動(dòng)我除了領(lǐng)略了每位老師的風(fēng)采外，也充分認識到，一節好課不是老師表演出來(lái)的，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，我傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握和“數學(xué)源于生活，生活處處有數學(xué)”的這一思想，并體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
一、重視與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離
課前教師與同學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。大多數教師上課前都與學(xué)生交流，以消除學(xué)生和教師的緊張感，同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學(xué)，教師課前與學(xué)生交流時(shí)，就引用了學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)—踢足球，誰(shuí)先來(lái)踢球，這一問(wèn)題創(chuàng )設情境，并為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過(guò)渡作用。
二、深挖教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔學(xué)習是過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來(lái)。每一位上課的老師都根據小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，如《字母表示數》的教學(xué)中，教師運用孩子們對自己未來(lái)身高的好奇心，出示a=（b+c）÷2×1。08這個(gè)公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，緊接著(zhù)編兒歌找關(guān)系。這樣的教學(xué)設計教師不僅注意和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)系，還注意到了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景。并引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓他們進(jìn)行自主探究。并讓孩子們學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，讓不同的孩子在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，把新課程改革的教學(xué)理念體現了的淋漓盡致。
三、重視學(xué)習方法與思維能力的培養
教學(xué)不但要授之以魚(yú)，而且要授之以漁。數學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，更要重視學(xué)習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如，《秒的認識》一課，在學(xué)生知道了1秒有多長(cháng)的基礎上，讓學(xué)生猜一猜3秒、4秒有多長(cháng)，并在鐘表上找一找。這一過(guò)程就是引導學(xué)生自主探索的過(guò)程，在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過(guò)程的基礎上，認識3秒、4秒有多長(cháng)就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探索的不一定都對，但他們并未覺(jué)得難堪，而是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在親歷中建構，在提升中質(zhì)疑，充分體現了把課堂的.主動(dòng)權還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習的主人。老師在上這節課時(shí)，借助實(shí)物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體，由特殊到一般的數學(xué)思維模式，并在此過(guò)程中調動(dòng)邏輯思維能力理解知識。注重了學(xué)習方法的引導與思維能力的培養。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。在教學(xué)中，教師把學(xué)生分成幾組，進(jìn)行小組分工合作，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探索的積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更深刻的認識到：作為一名新時(shí)代的數學(xué)教師，講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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