聽(tīng)課的心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的聽(tīng)課的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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我區組織全體教師聽(tīng)教學(xué)能手公開(kāi)課，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。從這兩堂課中是我意識到好的教學(xué)環(huán)節設計，是提高課堂效率的最好方法，它會(huì )把原本看似非常難理解的知識變得簡(jiǎn)單化。使學(xué)生會(huì )感覺(jué)到知識理論不在那么可怕，可以說(shuō)幾乎達到了新課程理念當中所要求的教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，是學(xué)生成長(cháng)的參謀、伙伴這句話(huà)的含義在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的.語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
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在領(lǐng)導的關(guān)懷下我有幸參加了這一次為我們新教師準備的教研活動(dòng)。這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)這張老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
吃透教材是最根本的。張老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀了教材。
活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在張教師的課上，互動(dòng)的成分還是比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了自己的`不足和學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
三莊小學(xué)王良平
20xx年10月
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20xx年9月27日，根據校領(lǐng)導的安排，我前往枝城小學(xué)學(xué)習，參加了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現場(chǎng)研討會(huì )活動(dòng)，我共聽(tīng)了2節課，美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐盛大餐，感觸最深的有如下幾點(diǎn)：
一、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂內容細致入微。
一堂好課并非一日之功。一個(gè)好老師的自身素質(zhì)也非一日之功，在次活動(dòng)中，講課教師的個(gè)人素質(zhì)、美術(shù)知識水平較高。整堂課的設計以人為本，以學(xué)生為主題，以興趣為核心，課堂環(huán)節中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每個(gè)動(dòng)作、表情的展現，才形成了一堂堂如此生動(dòng)的課�？吹贸鼋處熢趥湔n過(guò)程中，煞費心思。
二、個(gè)性教學(xué)，彰顯教師個(gè)人風(fēng)采。
講課教師的每個(gè)人的課堂都有各人優(yōu)勢和亮點(diǎn)所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的`課堂嚴謹有序，像《紙品樂(lè )淘淘》這節課，教師幽默的語(yǔ)言，有趣的演示，時(shí)刻調動(dòng)著(zhù)孩子的情緒，在課堂中，老師幽默詼諧的語(yǔ)言，以及老師那富有感染力的表情和動(dòng)作，讓孩子覺(jué)得老師把他們帶到了一個(gè)神奇的創(chuàng )新境界。在示范環(huán)節，教師沒(méi)有示范整個(gè)作品制作過(guò)程，而是利用半成品，只演示了難點(diǎn)部分，這樣既節省了時(shí)間，學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。
三、評委精彩點(diǎn)評，指導教學(xué)研究。
我通過(guò)評委老師的點(diǎn)評，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題和建議進(jìn)行總結一下，和同事們共同探討、共同進(jìn)步。
1、 把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。
教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時(shí)，要超越教材，深入的挖掘教材內容，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有設計的環(huán)節都是為難點(diǎn)和重點(diǎn)服務(wù)。
2、 不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。
在課堂環(huán)節設計中，不能繁瑣化，不能盲目模仿一些優(yōu)秀教師的教案。像學(xué)生討論環(huán)節，不是說(shuō)每節課都必須有討論環(huán)節，什么時(shí)候需要討論?只有在問(wèn)題出現分歧時(shí)，出現不同的意見(jiàn)時(shí)分組討論。另外像學(xué)生做練習時(shí)放音樂(lè )問(wèn)題，在課前教師要深入研究一下，放音樂(lè )的目的是什么?為什么要放音樂(lè )?音樂(lè )體裁、音量是否合適?
3、 老師們的共性問(wèn)題
很少注重雙基教學(xué)，沒(méi)有抓住美術(shù)教學(xué)的核心，內在深刻的東西沒(méi)有，很多都是表面花哨的東西。避免簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，作業(yè)設計和評價(jià)要歸納到雙基方面知識點(diǎn)上。教師演示時(shí)，實(shí)物操作時(shí)，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著(zhù)老師觀(guān)察，在課堂展示教具和學(xué)生作品時(shí)，允許學(xué)生離開(kāi)座位。
只是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的認識，有不足之處，懇請予以批評指正。
聽(tīng)課的心得體會(huì )4
新教師共同體活動(dòng)已經(jīng)持續了快一年，對于其他成員們的課堂，我可以說(shuō)是已經(jīng)非常熟悉了。然而由于種種原因，我一直錯過(guò)金老師的課堂。這次終于能一覽其風(fēng)采啦！
金老師此次開(kāi)課的課文是《荷葉圓圓》�！逗扇~圓圓》是一篇培養學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。這篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。聽(tīng)了這堂課后，我有以下幾點(diǎn)想法。
一、金老師的課堂給人的總體感覺(jué)十分親切，很大一部分原因是因為金老師本人的個(gè)人魅力。無(wú)論是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，還是臉上的神態(tài)，都讓人如沐春風(fēng)。小朋友們也很給力，積極地與金老師進(jìn)行互動(dòng)，所以課堂氛圍輕松生動(dòng)。老師投入，學(xué)生投入，聽(tīng)課旁觀(guān)的我們也投入。
二、《荷葉圓圓》作為一篇精讀課文，金老師在課時(shí)內容的安排上也巧具匠心。整體感知后，先引導性地和小朋友們一起學(xué)習第2自然段，在小朋友們掌握方法后，在半教半放地讓他們自我學(xué)習第3自然段。這樣，小朋友們不僅把握了學(xué)習的方法，還在實(shí)踐中得到了鍛煉，培養了自我學(xué)習的能力，讓他們學(xué)會(huì )自己動(dòng)腦，自己學(xué)習。
三、金老師教學(xué)生字的方法很豐富多樣。有借助拼音拼讀，學(xué)生做動(dòng)作記憶，組詞記憶法，比較記憶法等。多元的學(xué)習方法很好地啟迪了學(xué)生的思維，加深了他們的印象，有利于他們更好地把握生字的讀音與字義。尤其是在學(xué)習“躺”、“�！�、“立”等動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生們一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，既更好地理解了生字的意思，又活躍了課堂氛圍，能看出來(lái)小朋友們都很喜歡這樣的學(xué)習方式。
四、朗讀貫穿始終�！逗扇~圓圓》是一篇培養學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。散文詩(shī)只有通過(guò)不斷地朗讀才能想象詩(shī)作想要描繪的畫(huà)面。金老師在教學(xué)中，始終以朗讀學(xué)習為主，形式也十分豐富多彩，個(gè)人讀、齊讀、男女讀、配動(dòng)作讀。小朋友們的朗讀也帶有很豐富的感情色彩，帶有一年級孩子特有的軟糯嗓音，配上這首詩(shī)靈動(dòng)的語(yǔ)言，娓娓動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)，金老師的`朗讀教學(xué)很有層次性，抓住了每次理解遞進(jìn)時(shí)的情感體驗，讓小朋友們一次次地讀出更多的感情，讀出更好的效果。也正是因為貫穿始終的朗讀教學(xué)，小朋友們才能在課我的最后背誦出詩(shī)的前三段。課間大家的課堂注意力都很集中，這也離不開(kāi)金老師引人入勝的教學(xué)語(yǔ)言與生動(dòng)活潑的教姿教態(tài)。
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20xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽(tīng)課，作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習的大好機會(huì )，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。此次的外出學(xué)習活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
信宜市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng )建的求學(xué)網(wǎng)，非常的有氣派，真的是教育一條龍，集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃，感覺(jué)是個(gè)學(xué)習的快樂(lè )園地。那里的學(xué)生非常的樸素，學(xué)習氛圍非常好，當時(shí)，我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀(guān)了一下，信宜中學(xué)的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時(shí)，信宜市的市運會(huì )在那里舉辦，該校聽(tīng)課，故我們沒(méi)有聽(tīng)到該校老師的課，只聽(tīng)到他們的運動(dòng)場(chǎng)傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)、還有啦啦隊的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽(tīng)課的地點(diǎn)是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學(xué)條件也很好，他們的教學(xué)樓設計得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會(huì )配有多媒體，特別是多媒體，這對教學(xué)上來(lái)說(shuō)，幫助是非常大的，因為可以利用多媒體來(lái)呈現生物上一些抽象的知識，再有可以通過(guò)音頻來(lái)播放一些自然現象的知識，這讓學(xué)生親身體會(huì )，在課堂上表現得更為輕松，活躍，充分的體現學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來(lái)播放一些聯(lián)系給學(xué)生，可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節課所學(xué)的知識點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機，學(xué)生可通過(guò)刷卡來(lái)取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學(xué)生有什么問(wèn)題都可以及時(shí)找到該科任老師，而且每個(gè)辦公室都有教師專(zhuān)用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。
在信宜三中，我們聽(tīng)了生物課，感覺(jué)真的很不錯，體會(huì )很深。信宜三中的學(xué)生穿著(zhù)打扮方面都很樸素，學(xué)習很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動(dòng)，而且我個(gè)人覺(jué)得語(yǔ)速有點(diǎn)快，我還擔心學(xué)生跟不上，結果我發(fā)現，他們的學(xué)生反應非常的快，基礎也很扎實(shí)，課堂上學(xué)生沒(méi)有打瞌睡、玩手機、交頭接耳講話(huà)等現象，這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎相對他們的來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)距離的，不過(guò)，我們教師也應有相應的教學(xué)才行。
這次外出學(xué)習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的生命。因此我們在備課時(shí)應多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，由不懂到懂，另外，恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的`過(guò)程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內容。就如魏老師在報告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)�！奔蟹椒ú粩噙x擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。希望我們的教育越來(lái)越好!
聽(tīng)課的心得體會(huì )6
XX年10月19號到23號，我和教研室陳老師還有二中，四中，五中的幾位老師參加了在桓臺縣舉行的全國英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課預選賽。參加比賽的選手是自全省17地市的第一名。下面就學(xué)習的感受和收獲，做一下匯報：
收獲之一：是來(lái)自全省各地的老師們的學(xué)習熱情。深受這種學(xué)習氛圍我也深深的受著(zhù)感染。
上午8點(diǎn)上課，第一天我7點(diǎn)去聽(tīng)課大廳占座位，自己認為去這么早肯定會(huì )占到前兩排。沒(méi)想到，只能坐個(gè)第四排的偏座。到了上課預備前，整個(gè)大廳，過(guò)道里，臺階上都坐滿(mǎn)了人。有的還不得不把本放在膝蓋上記，不得不站著(zhù)聽(tīng)。聽(tīng)課整整三天，都是這樣的。最后一天，連大廳的門(mén)口都占滿(mǎn)了人。
收獲之二：是來(lái)自授課教師精湛的課堂藝術(shù)和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這幾天里每聽(tīng)一節課后我都能有好幾點(diǎn)的感到之處，聽(tīng)課也變成了一種享受。同時(shí)更加多的是自愧不如，回來(lái)后都失去了自信，有點(diǎn)不敢上課了。
一、是授課人外表的魅力，參賽的選手大都在三十歲左右。年輕漂亮，很灑脫，很有氣質(zhì)。當然，這種氣質(zhì)也更多的是來(lái)自他們自身的，內在涵養。他們地道的語(yǔ)音語(yǔ)調，像磁帶上的原錄音。同時(shí)對比自己，看到了差距，我也深深受到觸動(dòng)。也暗做計劃，加強學(xué)習。
二。是有關(guān)閱讀課的授課模式。這十七個(gè)課題都是英語(yǔ)上的長(cháng)篇閱讀課。就像專(zhuān)家在最后點(diǎn)評時(shí)講的一樣。教無(wú)定法，但要遵循學(xué)生的認知規律。在遵循學(xué)生的認知規律的前提之下。這些閱讀課都基本上形成了固有的模式。
New words（注意的是把這些生詞放到句中去理解）—
Fast reading讀并找出短文的主要意思（給出學(xué)生選項）也可以分段找出主要意思。
Careful reading對文章進(jìn)行分段閱讀，把每段都設計上精讀題目，這些題目不像我們平時(shí)上課一樣要進(jìn)行設計一些語(yǔ)法題，題目都是根據文章內容設計的。比如根據判斷正誤，或填表�！�
Explain對某一段中特別重要的`句式，語(yǔ)法稍加點(diǎn)撥。
Group work最后是一個(gè)小合作。是由教師出示題目，明確要求，給出提示，小組共同完成一拓展性練習，比如，要求學(xué)生根據提示寫(xiě)一倡議書(shū)。最后由一學(xué)生讀出本組作品。
三、有關(guān)多媒體的使用，他們都巧妙使用多媒體，但圖片并不多。真正做到多媒體只是輔助教學(xué)的作用。得第一的選手，他的課件做得并不花哨但非常實(shí)用，效果也非常好。專(zhuān)家點(diǎn)評也說(shuō)過(guò)，他說(shuō)，在授課過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生的接受效果，不要受課件的約束。由此我想到平時(shí)我上課的時(shí)候，有時(shí)用課件就不能很好的使用學(xué)案。如何把學(xué)案和課件巧妙的結合起來(lái)合理運用，也應該是我們認真思考的問(wèn)題。
收獲之三：來(lái)自專(zhuān)家深入細致的點(diǎn)評。
做最后點(diǎn)評的是青島市教研主任，就是在暑假遠程研訓時(shí)和魯子問(wèn)教授坐在一塊的那位女教授。他說(shuō)，比賽課和常態(tài)課的距離在拉近，做的很實(shí)。我選了他的一些點(diǎn)評記了下來(lái)：
1、抓住閱讀課的重點(diǎn)，以訓練閱讀為主，關(guān)注對學(xué)生閱讀技巧的訓練，不要以生詞，短語(yǔ)為主，要關(guān)注學(xué)生輸入與輸出的過(guò)程。至于語(yǔ)法詞匯怎么做，可以再安排一節進(jìn)行強化。
2、不要依賴(lài)于教材，注重培養學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇了解信息的能力。他說(shuō)12月分在青島舉行全國的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選，到時(shí)不再講教材。而是給出一篇和學(xué)生水平相當的閱讀材料。
3、要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的培養。不能在課堂上老是讓學(xué)生回答個(gè)A、B、C、D。要引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出完整的答案。
通過(guò)這次聽(tīng)課，有很多感動(dòng)，很多收獲。今后我一定認真思考，一邊學(xué)習一邊實(shí)踐。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平。
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這次活動(dòng)采用同課異構的形式，先上課，然后全體學(xué)員進(jìn)行評課，說(shuō)出自我對本節課的精彩之處和不足的地方。本次活動(dòng)，學(xué)員們發(fā)言熱烈，既有爭論、辯解的地方，又有經(jīng)過(guò)討論、溝通，最終到達目標一致的過(guò)程，展現了鄉村骨干教師的研訓成果。聽(tīng)了三位教師分別上的《分數的意義》，以及專(zhuān)家們和各位教師對這三節課的精彩點(diǎn)評，我收獲頗豐。下頭我談?wù)勗谶@次研討活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、這三節課，顧教師和蔡教師先讓學(xué)生認識分數有哪幾部分，再讀寫(xiě)分數，之后引出單位“1”，然后教學(xué)分數的意義后，由自然數的單位很自然地引出分數單位，這樣不但回顧了舊知識，引出新知識，還能突出單位“1”，加深學(xué)生對分數意義的理解，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進(jìn)，清楚明了，貼合學(xué)生的認知心理。
2、在教學(xué)中，教師運用現代電腦教學(xué)手段，先借助直觀(guān)圖，喚起學(xué)生對分數的印象，然后出示情境圖，引導學(xué)生概括一個(gè)物體、一個(gè)計量單位或有許多物體組成的一個(gè)整體，都能夠看作單位“1”，加深了對單位“1”的理解。然后將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引出分數的意義，始終強調“在生活中”能夠把什么平均分，“在生活中”能夠把什么看作單位“1”，從而經(jīng)過(guò)學(xué)生熟悉的事物，將抽象的分數具體化。
3、練習是掌握知識、構成技能、發(fā)展思維的重要手段，三位教師練習題的`設計，形式新穎，靈活多樣，如鹿麗麗教師，在練習中課件出示了3個(gè)五角星涂1個(gè)，6個(gè)五角星涂2個(gè)，9個(gè)五角星涂3個(gè)，然后提問(wèn)：為什么這三個(gè)都能夠用13來(lái)表示呢？從不一樣的圖形，能夠體會(huì )到單位“1”的不一樣。這些練習，都是針對本節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計的，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對知識的理解，同時(shí)練習中充分讓孩子思考、想象，不斷開(kāi)拓孩子思維的空間。
總之，這次卷入式研訓活動(dòng)值得我學(xué)習和借鑒的地方還有很多，在今后的工作和學(xué)習中，我必須要改掉不足之處，更有深度的參與到觀(guān)課評課活動(dòng)中，不斷提高自我的教學(xué)水平。
聽(tīng)課的心得體會(huì )8
幼兒園教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。
一次聽(tīng)觀(guān)摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的`心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂，調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
我透過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
幼兒教育需要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的機會(huì )與條件，透過(guò)幼兒自主的創(chuàng )設活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重創(chuàng )造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng )造力。為今后成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
其次，幼兒園的教育資料是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，潛力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。最后透過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到，幼兒教育務(wù)必堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質(zhì)水平，透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
聽(tīng)課的心得體會(huì )9
本次培訓我覺(jué)得和以往的完全不一樣，它不僅包含了理論的知識，還有心理方面的培訓。如《用陽(yáng)關(guān)的心態(tài)教書(shū)育人》，李老師句句貼心的講述，讓我們更加明白了什么是教育。
本次培訓的一大特色就是可以在線(xiàn)聽(tīng)課。作為一個(gè)一線(xiàn)教師，我們都明白很多的理論學(xué)習不一定實(shí)用，真正的去聽(tīng)一些名師的課才能讓我們去比較去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足。在本次的聽(tīng)課中有這樣一節課《植樹(shù)問(wèn)題》，我相信很多的教師都聽(tīng)過(guò)很多遍。付老師的這節課讓我有不一樣的收獲。他用談話(huà)引發(fā)學(xué)生的思考，展示了數學(xué)廣角的`一個(gè)特點(diǎn)。然后緊接著(zhù)，以一個(gè)圖與釘子的對應關(guān)系初步呈現植樹(shù)問(wèn)題的模型，給學(xué)生建構一個(gè)知識區。他的最大特色來(lái)了，那就是他對題型的改變。
他把原來(lái)的問(wèn)題變成了給五個(gè)班植樹(shù)，問(wèn)題還是需要多少棵樹(shù)苗？學(xué)生肯定就會(huì )想到去把全部多少變成一個(gè)班一個(gè)班去算，體現了化繁為簡(jiǎn)的思想。然后讓學(xué)生選擇不同的班級其實(shí)就是不同的植樹(shù)方法。學(xué)生的處理的班級不同，植樹(shù)方案就不盡相同。但他其中的條件確是一樣的，里面蘊含的一一對應的思想也是相同的。由此通過(guò)對比學(xué)習掌握。讓原本很多的情況一次性的解決了。
其實(shí)，除了付老師的課讓我感受很深之外，還有很多老師的課值得我學(xué)習。
聽(tīng)課的心得體會(huì )10
xxxx年6月7日早上第一節課，聽(tīng)了曾英雪老師的語(yǔ)文課《烏鴉喝水》。她先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)的教學(xué)智慧以及對學(xué)生的關(guān)愛(ài)都在她細膩、親切、活潑、風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程中自然地流淌。學(xué)生在這一堂課上獲得了切實(shí)的發(fā)展，我也深受啟示、深感佩服。曾老師用這樣一節課，讓我明白了課上應該教什么、如何教等問(wèn)題，讓人感覺(jué)豁然開(kāi)朗。
首先，這是一節有語(yǔ)文味的課堂。
這堂課曾老師眼里有學(xué)生，心中有文本，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。教孩子讀書(shū)，一句一句讀，每句話(huà)都讀得有味道；教孩子認字，一筆一畫(huà)地教，讓孩子牢牢地記住每個(gè)漢字，了解字的意思，端正美觀(guān)地寫(xiě)好每個(gè)生字，同時(shí)她不但教孩子們掌握生字，還教會(huì )他們怎么去學(xué)。教師在教學(xué)“渴”和“喝”一組形近字時(shí)，依據漢字的結構原理，抓住漢字音、形、義的關(guān)系進(jìn)行漢字教學(xué)，并利用學(xué)生識字過(guò)程中，前期的經(jīng)驗幫助后期的學(xué)習，使得識字學(xué)習成為一個(gè)逐步提升和相互聯(lián)系的系統。教師在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生正確系統地理解生字各部件的含義，并且能細微地辨別形近字的區別，在此基礎上以瑯瑯上口的“順口溜”作為對這個(gè)教學(xué)環(huán)節完美總結。語(yǔ)文教學(xué)以培養學(xué)生的終身學(xué)習能力，以適應未來(lái)社會(huì )的生存、發(fā)展為基本需求。
其次，這是一節靈動(dòng)的課堂。
這堂課教師引領(lǐng)自然，學(xué)生學(xué)得輕松，靈動(dòng)。曾老師語(yǔ)言充滿(mǎn)智慧，各個(gè)環(huán)節的設計獨具匠心，輕松自然地駕馭著(zhù)整個(gè)課堂。不管是預設的，還是生成的環(huán)節，都顯得淡定從容，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行習慣的引領(lǐng)。同時(shí)曾老師不斷地運用新花樣刺激著(zhù)孩子們的感官，調動(dòng)他們的積極性。老師隨和，孩子們舒展，那充滿(mǎn)稚氣充滿(mǎn)童趣的`課堂讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)到了知識，培養了能力。
曾老師的眼里有孩子，她懂孩子，所以這堂課至始至終把學(xué)生放到教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)的第一位，讓學(xué)生有不斷探索新知的欲望，體會(huì )到不斷獲得新知的樂(lè )趣，并能從中感受到幸福。
記得在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中就曾提到過(guò)：在第一節課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當天要上的所有的課，還有每一節課所要學(xué)習的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始上課。于是，孩子們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。即便是剛入學(xué)的孩子也是從自己喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習的。上課多半是自習的形式，學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請教，或者請老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì )耐心地講解，直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì )出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習過(guò)程。對于孩子們來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習，心情自然非常愉悅。而自己不喜歡的科目，放學(xué)之前做完就可以了，并且也是都能夠完成的。這樣上課，不但學(xué)生愛(ài)學(xué)，并且隨著(zhù)小學(xué)生們年級的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法。所以，小豆豆的學(xué)習生活是幸福的。
曾老師的教學(xué)方式雖跟日本巴學(xué)園的不一樣，但她樸實(shí)的言語(yǔ)，靈動(dòng)的課堂，讓我受益匪淺，體會(huì )到了什么是真正的語(yǔ)文課堂，什么是幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)課的心得體會(huì )11
12月11日對于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天，因為我們豐潤區語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導親自來(lái)到我鎮，對我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導。我非常感謝教育局領(lǐng)導對我們的關(guān)心與培養。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來(lái)，猶如一場(chǎng)春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過(guò)一天的聽(tīng)課評課，我覺(jué)得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級語(yǔ)文課前預習指導述說(shuō)幾點(diǎn)。
一、課前不預習的原因：
一是教師有布置，無(wú)檢查；
二是教師只布置，無(wú)指導。
二、課前預習的意義：
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學(xué)生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們在臺下卻不知所云。這些學(xué)生，因為沒(méi)有做好課前的預習，因此聽(tīng)課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預習做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習中的'主體作用得到充分發(fā)揮，聽(tīng)課效果就能達到最佳狀態(tài)。
2、做好課前預習不僅能提高聽(tīng)課效果，而且能培養學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預習中不僅要動(dòng)口、動(dòng)腦，還要動(dòng)手。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內容，要自己動(dòng)腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養。由此可見(jiàn)，課前預習非常重要。那么，高年級學(xué)生如何自己預習課文呢？
�。ㄒ唬┙探o學(xué)生預習方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學(xué)懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái)；三讀課文，聯(lián)系課后練習中有關(guān)內容的問(wèn)題，看看文中的重點(diǎn)，想想自己會(huì )不會(huì )回答；把內容初步弄清以后，再考慮根據什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問(wèn)題；這樣的學(xué)習步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，養成有步驟的閱讀習慣，不是一件容易的事，但必須堅持。
�。ǘ┒檬褂霉ぞ邥�(shū)。
預習課文時(shí)，往往會(huì )遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無(wú)聲的老師�，F在小學(xué)生最常用的工具書(shū)有《現代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預習課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū)，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
�。ㄈ┳龊妙A習筆記。
預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預習時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子畫(huà)上線(xiàn)，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號等。做上這些記號，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字、多音字，重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預習筆記上，把主要內容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟、體會(huì )等。
�。ㄋ模┘皶r(shí)檢查預習情況。
有布置就要及時(shí)檢查、督促、評價(jià)學(xué)生的預習情況，不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預習的更扎實(shí)，監督指導學(xué)困生認真進(jìn)行課前預習。預習課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預習各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預習中培養自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤區的教研活動(dòng)越辦越好！
聽(tīng)課的心得體會(huì )12
在公司和劉總的關(guān)懷下，有幸參加了在**舉辦的，由石真語(yǔ)老師主講的《出奇制勝的實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)寶典》課程�，F在把聽(tīng)課后的感想結合公司實(shí)際做如下闡述：
1.關(guān)于“道”即規律，本質(zhì)。我們做什么事情，只要把握了事情的規律，看透了事情本身的實(shí)質(zhì)，那么做事情就可以做到事半功倍。這也就告訴我們在公司做事情的時(shí)候不能盲目的去做，要掌握做事情的方法，規律，多思考：為什么這樣做？有沒(méi)有更好的方法？這樣才能更好的完成我們的工作。
在解釋“道”過(guò)程中，石老師還提出了關(guān)于工作的境界如果達到“玩”就是一種很高的境界了。當然這個(gè)不是吃喝玩樂(lè )中的玩，是對工作的一種把控，一種境界。就是當我們對自己的工作可以做到游刃有余，工作不是為了生存，而是工作中我們有“玩”的快樂(lè )感覺(jué)，不僅熱愛(ài)自己的工作，并可以從中得到玩一般的樂(lè )趣。這樣我們對工作就會(huì )抱有極大的熱情以及較高的效率，從而快樂(lè )工作，工作快樂(lè )！
2.打造全員營(yíng)銷(xiāo)意識，是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。這點(diǎn)我感覺(jué)對企業(yè)真的很重要，如果我們全公司的人員都有這樣的意識，那么會(huì )對公司的發(fā)展會(huì )有極大的促進(jìn)作用。首先從前臺開(kāi)始，一個(gè)有營(yíng)銷(xiāo)意識的前臺，從接到電話(huà)開(kāi)始也就開(kāi)始在營(yíng)銷(xiāo)自己的公司了。然后是銷(xiāo)售人員，必須具備專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品知識，對客戶(hù)的需求把控好。訂單進(jìn)來(lái)后，跟單，生產(chǎn)，品質(zhì)。。。任何一個(gè)環(huán)節的人都應該具備一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)的意識，這樣才能服務(wù)好客戶(hù)。因為銷(xiāo)售工作不是一個(gè)單一的一環(huán)，后面還要各個(gè)部門(mén)的相互配合和支持。我們不能抱著(zhù)，各人只掃門(mén)前雪的態(tài)度，不考慮公司整體的需求。
傳統觀(guān)念認為營(yíng)銷(xiāo)就是銷(xiāo)售的'事，和其他人無(wú)關(guān)。但有時(shí)候往往是細節決定成敗，前臺，財務(wù)，甚至是后勤人員等，這些看視與銷(xiāo)售無(wú)關(guān)，有時(shí)候會(huì )決定銷(xiāo)售的成敗。比如客人第一個(gè)，如果前臺一接電話(huà)語(yǔ)氣不好就有可能失去客戶(hù)進(jìn)一步的咨詢(xún)欲望。再比如有時(shí)候和客戶(hù)的資金往來(lái)，如果財務(wù)拖拖拉拉，也許客戶(hù)就會(huì )有做了這次下次不做的想法.所以我們公司也需要樹(shù)立全員營(yíng)銷(xiāo)的意識，有時(shí)候我們營(yíng)銷(xiāo)的也許是不是我們公司的產(chǎn)品，營(yíng)銷(xiāo)的是我們公司的形象，口碑，品牌！
3.與人溝通交流的方法技巧。在課堂中，石老師說(shuō)：銷(xiāo)售人員要做“橡皮泥”可以成各種形態(tài)。這句話(huà)對我們也很有啟發(fā)，做人需要有剛有柔，在我們工作中也是，當遇見(jiàn)一個(gè)問(wèn)題和同事?tīng)巿痰臅r(shí)候，也許我們柔一下，平靜下了再解釋?zhuān)梢允盏礁玫男Ч?/p>
4.企業(yè)銷(xiāo)售競爭力的組成：總裁營(yíng)銷(xiāo)力，團隊營(yíng)銷(xiāo)力和個(gè)人營(yíng)銷(xiāo)力。石老師把這三個(gè)比做頭，腰，腳。公司的總裁主要是打造銷(xiāo)售模式。就好像劉總是從總體上把握公司的方向，是大家的領(lǐng)路人。團隊主要側重的是管理，也就是銷(xiāo)售的方法方式。個(gè)人則是個(gè)人魅力，通過(guò)個(gè)人能力完成銷(xiāo)售。
最后談下石老師說(shuō)了三個(gè)花錢(qián)不眨眼：1>為父母花錢(qián)2>為兄弟姐妹3>投資學(xué)習.這三點(diǎn)在平時(shí)中和劉總的觀(guān)點(diǎn)不謀而合。記得以前早會(huì )劉總就表達過(guò)這樣的觀(guān)點(diǎn)。課堂上聽(tīng)石老師的解釋后也是印象深刻。我記得有句話(huà)說(shuō)：子欲養而親不待。不要說(shuō)在我們有多少錢(qián)，有多大能力的時(shí)候再去善待父母，就從現在開(kāi)始，把你能做的先做到。兄弟姐妹是和我們有血緣關(guān)系的人，血濃于水，所以對他們付出也是應該的。學(xué)無(wú)止境，我們在工作中，就必須不斷的學(xué)習新的知識，技能，不然有一天我們會(huì )被淘汰。前面二點(diǎn)花錢(qián)不眨眼看著(zhù)和工作無(wú)關(guān)，但是我想如果做到這三點(diǎn)的人，并且有這樣思想的人，對工作會(huì )是積極的，對公司是維護的，這樣的人是一個(gè)感恩的人，純粹的人。
聽(tīng)課的心得體會(huì )13
這次的聽(tīng)課已經(jīng)結束了，我作為一名教師，感覺(jué)自己的教學(xué)方式還是有的，進(jìn)步的聽(tīng)課當中，我也聽(tīng)取了別的老師在上課期間是一個(gè)什么樣的方式，是一個(gè)什么樣的教學(xué)方式，就讓我打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)，也讓我在這個(gè)過(guò)程當中了解到了更多的教學(xué)方式，知道了，自己有哪些缺點(diǎn)，應該怎么去面對這一點(diǎn)是非常非常開(kāi)心的，也是值得一提的，這是停課期間，我也學(xué)習到了很多教學(xué)方式，就是技巧，我在后面聽(tīng)課感受到了，作為一名數學(xué)老師，應該做好哪些東西應該做好哪些教學(xué)規劃學(xué)習到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗，我也有了一些心得。
首先在這次聽(tīng)課當中，我把自己全部的精力都放在了聽(tīng)課當中，我學(xué)習到了很多先進(jìn)的教學(xué)方式，也了解到了各種老師在教學(xué)當中發(fā)揮的`一些能力，這就讓我更加看清了自己在工作當中應該做好哪些，我的教學(xué)方式一直都是在挑戰自己，我希望自己能夠有所進(jìn)步，這次的聽(tīng)課讓我更加堅定了自己，也讓我在這個(gè)過(guò)程當中學(xué)習到了很多很多知識，提升自己的教學(xué)能力，有很多種方式，但是在聽(tīng)課這個(gè)過(guò)程當中是直接看到別人的教學(xué)經(jīng)驗，這也讓我成長(cháng)了很多，也讓我吸收了很多知識，不僅僅對我來(lái)講是一個(gè)非常有難度的挑戰，也是在接下來(lái)的工作當中有著(zhù)非常大的意義。
這份工作已經(jīng)不斷地打磨了，我也讓我在這個(gè)過(guò)程當中需求了足夠多的經(jīng)驗，聽(tīng)課的過(guò)程雖然說(shuō)比較枯燥，但是我卻感覺(jué)是非常充實(shí)的，也是感覺(jué)非常的有樂(lè )趣，能夠看到別人的一個(gè)教學(xué)方式，對于我來(lái)講是十分有趣的，也是有很大幫助，因為這其中直接牽涉到的別人的教學(xué)經(jīng)驗，作為一名數學(xué)教師，我時(shí)刻都清楚自己在教學(xué)方式當中有哪些不足，需要做到哪些地方？有什么東西要改正，這都是我面對的一些問(wèn)題。
所以在下一階段的工作當中，我一定會(huì )加強對自己教學(xué)方式的一個(gè)完善，也會(huì )提高自己的能力，做好了這些才能夠有希望，在下一階段的工作當中處理到位，積極的做好相關(guān)的工作規劃，讓自己時(shí)刻處在一個(gè)清醒的狀態(tài)，下面保持好狀態(tài)，這份工作對我而言是非常好的，也是有一個(gè)正面的影響作用，讓我也能夠把控好機會(huì )，從這個(gè)聽(tīng)課過(guò)程當中吸取到的學(xué)習經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗，讓我受益匪淺，我一定會(huì )更加努力做好自己的工作的。
聽(tīng)課的心得體會(huì )14
《樹(shù)和喜鵲》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的一篇課文。這是一篇童話(huà)，向我們展現了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè )地生活。故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì )快樂(lè )！課文以連環(huán)畫(huà)的形式編排，每?jì)蓚�(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面，結構相似，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，故事性強，是以孩子口吻寫(xiě)的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，特別適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
趙志如老師執教的`是第二課時(shí)，給我感受最深的是，趙老師重視朗讀指導，在多種形式地朗讀中，讓學(xué)生感受到伙伴的重要，懂得每個(gè)人都需要朋友，有朋友才快樂(lè )。
一、鞏固讀法，掃清讀文障礙
在導入環(huán)節，復習本課三個(gè)多音字“只”“種”“樂(lè )”，重點(diǎn)鞏固“一”的變調，“一”的變調在一年級上冊已經(jīng)出現多次，在本文中出現頻率很高，這個(gè)環(huán)節的設置為孩子讀文掃清了障礙。
二、對比朗讀，體會(huì )情感表達
“從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲�！�
“從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲�！�
通過(guò)句子對比，抓住“有”和“只有”，體會(huì )“孤單”，在學(xué)生理解有困難時(shí)，出示圖片，圖文結合，降低難度。在此基礎上通過(guò)想象進(jìn)一步體會(huì )樹(shù)和喜鵲的孤單，說(shuō)出感受，從而落實(shí)課文的重點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )角色心理
在學(xué)習第二自然段時(shí)，趙老師抓住關(guān)鍵詞“孤單”，引導提問(wèn)：你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？讓學(xué)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出自己內心的真實(shí)情感。然后讓回答問(wèn)題的學(xué)生帶著(zhù)這種感受讀，體會(huì )角色心理。
四、角色體驗，體現情感歷程。
根據一年級小學(xué)生喜歡以形象思維為主的特點(diǎn)，通過(guò)情景式閱讀，讓孩子們扮演喜鵲，通過(guò)表演喜鵲互相打招呼，表演之后在讀文，從直觀(guān)到形象到深刻感悟，體悟文中所表達的情感：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì )快樂(lè )。
學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，用心體會(huì )，用情朗讀，用力感悟，才能轉變成為真正意義上學(xué)習的主體。
聽(tīng)課的心得體會(huì )15
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對我的幫忙，他們給了我很多有價(jià)值的推薦。我捧著(zhù)沉甸甸的收獲，情緒也被感動(dòng)著(zhù)。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴謹求實(shí)的教風(fēng)一向延續傳承著(zhù)，激勵著(zhù)一批批年輕教師的成長(cháng)。
這次透過(guò)自我講課，聆聽(tīng)不一樣年級語(yǔ)文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習的東西還很多，這天我把自我的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家一齊交流。
1。要準確的把握教學(xué)目標，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規律和心用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng )設情境，把學(xué)生不易句要讓學(xué)生用不一樣記號標明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線(xiàn)標記，以方便學(xué)生課下記憶。
2。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊含的感情、道，在課堂上學(xué)生出現的錯誤要及時(shí)的予以糾正。
3。教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的.心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動(dòng)起學(xué)生的用心性，活躍課堂氣氛;課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法;在授課過(guò)程中，還要善于運用多種鼓勵性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會(huì )讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!;另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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