小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思心得體會(huì )

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思心得體會(huì )1

　　在長(cháng)樂(lè )路小學(xué)，聽(tīng)了趙文淵老師的一節植樹(shù)問(wèn)題。這節課通過(guò)幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數與間隔的關(guān)系。根據教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)本節知識在生活中的體現。在練習中，著(zhù)重逆向思維完成練習，通過(guò)課件體現知識的探究過(guò)程。

　　本節課完成了教學(xué)目標，但是由于教師過(guò)多的引導，使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒(méi)有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現單純的.用規律去解決實(shí)際生活中的植樹(shù)問(wèn)題，對學(xué)生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學(xué)生獲取知識過(guò)程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過(guò)程。如果說(shuō)生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎，生生間的合作交流是學(xué)習的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構知識的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩、更好。

　　因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學(xué)生可以畫(huà)圖模擬實(shí)際栽樹(shù)，通過(guò)線(xiàn)段圖的演示，讓學(xué)生充分理解“間隔數”與“植樹(shù)棵樹(shù)”之間的關(guān)系，就此向學(xué)生滲透復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思想，讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫(huà)圖的方式得出結果。這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思心得體會(huì )2

　　1.聽(tīng)課情況簡(jiǎn)述

　　我在過(guò)去的一周里參加了兩次小學(xué)數學(xué)公開(kāi)課，感受深刻。這次的聽(tīng)課經(jīng)歷讓我更深入地理解了小學(xué)數學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對我日常的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠的影響。

　　2.聽(tīng)課過(guò)程中的感受和想法

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感小學(xué)數學(xué)的教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的引導。教師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，引導學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，從而培養學(xué)生的數學(xué)思維。同時(shí)，我也注意到，教師們在課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)和肢體語(yǔ)言都恰到好處，營(yíng)造了一種輕松愉快的`課堂氛圍，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué)。

　　3.聽(tīng)課對自己的影響和啟示

　　這次的聽(tīng)課經(jīng)歷對我而言是一種啟發(fā)和鼓舞。我認識到，無(wú)論是在教學(xué)理念還是教學(xué)方法上，都有很大的提升空間。通過(guò)觀(guān)摩其他教師的公開(kāi)課，我深感自己在教學(xué)中還有許多不足，需要不斷學(xué)習和提高。同時(shí)，我也對如何更好地設計教學(xué)環(huán)節、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有了更深入的理解。

　　4.對聽(tīng)課對象的評價(jià)和看法

　　對于我聽(tīng)的這兩位小學(xué)數學(xué)老師，我非常欣賞他們的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)技巧。他們能夠通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，將復雜的知識傳授給學(xué)生，同時(shí)，還能引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考，培養他們的數學(xué)思維。在他們的課堂上，學(xué)生們表現出極高的學(xué)習熱情和參與度，充分展現了他們在課堂上的主導地位。

　　5.總結

　　總的來(lái)說(shuō)，這次的聽(tīng)課經(jīng)歷對我產(chǎn)生了深遠的影響。我認識到，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我需要不斷地學(xué)習和提高，以更好地引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，培養他們的數學(xué)思維。同時(shí)，我也需要在日常的教學(xué)工作中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在學(xué)習中感到快樂(lè )和自信。

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思心得體會(huì )3

　　4月10日，我有幸在xx小學(xué)參加了“xx省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓”的培訓學(xué)習。本次學(xué)習采取了專(zhuān)家講座、教學(xué)觀(guān)摩、專(zhuān)題報告、研討交流等方式進(jìn)行。我學(xué)到了很多新的理念和教學(xué)的方法，對教材的整體把握和教學(xué)設計的創(chuàng )新有了更新的認識。

　　一、認識體會(huì )

　　1.數學(xué)教育應追求一種“動(dòng)態(tài)教學(xué)”

　　在“以學(xué)定教，關(guān)注過(guò)程”的教學(xué)思想指引下，我嘗試著(zhù)讓我們的教學(xué)跟著(zhù)學(xué)生的學(xué)情走，讓我們的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓我們的教學(xué)貼近學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　2.數學(xué)教育應追求一種“開(kāi)放教學(xué)”

　　《數學(xué)課程標準》提出的課程目標主要是“知識和技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度”四個(gè)方面。教師應用心策劃每一堂課，切實(shí)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，并在潛移默化中提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　3.數學(xué)教育應追求一種“差異教學(xué)”

　　在備課中，我認真尋找學(xué)生學(xué)習理解上的難點(diǎn)，重點(diǎn)要設計有針對性、層次性的練習，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，做到“下要保底，上不封頂”讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度和方面獲得發(fā)展。

　　二、自我反思

　　1.教師應努力提高自己

　　教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，要吃透教材，了解學(xué)生，想學(xué)生所想，疑學(xué)生所疑，積極創(chuàng )設讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情境，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有創(chuàng )造性地建構知識，在掌握知識的同時(shí)發(fā)展能力，提高思維水平，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　2.教師應不斷充實(shí)自己

　　在當今信息化時(shí)代，作為一名教師，要跟上社會(huì )的發(fā)展，不斷創(chuàng )新，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，要不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　3.教師應關(guān)注學(xué)生

　　在今后的'教學(xué)中，應關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現數學(xué)的價(jià)值，賦予數學(xué)教學(xué)的現實(shí)意義。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我將繼續努力，為實(shí)現優(yōu)質(zhì)高效的課堂而努力。

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思心得體會(huì )4

　　有幸在5月14日到校聽(tīng)了陳欣老師一節精彩的數學(xué)課。陳老師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和精湛的教學(xué)技藝，讓我們一睹了特級教師的風(fēng)采，獲得了很多啟示。

　　一、師生的互動(dòng)環(huán)節完整而熱烈

　　上課開(kāi)始，陳老師就請學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示“最小”“最大”“同樣多”“分數”“分數單位”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現。學(xué)生爭先恐后地參與，課堂氣氛一下活躍起來(lái)。接著(zhù)陳老師讓學(xué)生用肢體表示“分數單位”的意思，學(xué)生興趣盎然，很快就理解了“分數單位”的含義。這樣的設計，密切了師生互動(dòng)的關(guān)系，讓老師真正成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。

　　二、教學(xué)語(yǔ)言準確而簡(jiǎn)練

　　陳老師的`教學(xué)語(yǔ)言準確規范，精練有效，對教材的處理和把握有深度。例如，他讓學(xué)生用肢體表示“同樣多”和“分數”的意思時(shí)，分別提出了三個(gè)要求：第一，要表達出“同樣多”的含義；第二，要表達出“分數”的含義；第三，要用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。這三個(gè)要求層層遞進(jìn)，既讓學(xué)生明確本環(huán)節的學(xué)習任務(wù)，又為學(xué)生表達出這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義提供了思維支持。

　　三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

　　陳老師在課的開(kāi)始和中間部分都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中學(xué)數學(xué)，理解數學(xué)，體驗數學(xué)。例如，他讓學(xué)生用肢體表示“分數”的意思，其實(shí)就是讓學(xué)生從生活中提煉出數學(xué)信息，把肢體動(dòng)作抽象成數學(xué)模型。又如，課的結束部分，陳老師讓學(xué)生用本節課學(xué)習的知識說(shuō)一說(shuō)“五角星是由幾個(gè)角組成的”，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，把所學(xué)知識用到生活中，讓生活問(wèn)題數學(xué)化。

　　四、教學(xué)評價(jià)適時(shí)而恰當

　　陳老師對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)非常及時(shí)有效，給人留下深刻的印象。例如，他讓學(xué)生用肢體表示“分數”的意思后，指名學(xué)生回答，學(xué)生答得很好，他讓全班學(xué)生用掌聲表?yè)P他；當另一個(gè)學(xué)生表達不準確時(shí)，他讓學(xué)生自己幫助糾正。這種因人而異、靈活多樣的評價(jià)方式，給了學(xué)生廣闊的思維空間，充分展示了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　總之，聽(tīng)課后，陳老師的這節課給我留下了深刻的印象。我想，在今后的教學(xué)中，我要多學(xué)習、多反思，讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步，不斷更新，以更好地適應社會(huì )的發(fā)展。

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思心得體會(huì )5

　　5月16日，我有幸參加了在xx小學(xué)舉行的“xx省第十屆小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”，我有幸聽(tīng)了14節數學(xué)課，其中包括特級教師xx上的《確定位置》以及來(lái)自全省各地的教師的公開(kāi)課，受益頗深。

　　首先，我認識到了培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣是非常重要的。在數學(xué)學(xué)習中，如果學(xué)生喜歡數學(xué)，樂(lè )意學(xué)習數學(xué)，就能在課堂上表現出積極的學(xué)習數學(xué)的態(tài)度。這樣對他們學(xué)習數學(xué)有極大的幫助。在這些課堂上，有些教師注重創(chuàng )設生活情境，把數學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生探索，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識和方法。讓學(xué)生“身臨其境”，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。有些教師則利用多媒體輔助教學(xué)，利用圖形、圖像和聲音等媒體，使呈現的教學(xué)內容形象、生動(dòng)、富有感染力，能充分吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的`學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。

　　其次，我體會(huì )到新課程教學(xué)應該面對每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現全體學(xué)生共同進(jìn)步。新課程教學(xué)應根據學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的教學(xué)情景，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、合作、交流、創(chuàng )造性地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這樣的課堂上，教師應該組織學(xué)生運用合作、交流、探究等民主性更強一些的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓他們在民主的氛圍中積極思考、嘗試、探索，讓學(xué)生自己體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　第三，我感受到教師和學(xué)生之間的合作非常重要。在課堂上，教師應該成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者、指導者和參與者。當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應該走到他們身邊，握握他們的手，拍拍他們的肩膀，用一些激勵性的語(yǔ)言給予鼓勵，讓他們增添勇氣，增強信心，增添力量。當學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師都應該給予恰當的表?yè)P，讓他們體驗成功的喜悅。

　　最后，我感受到教師的素質(zhì)對新課程的實(shí)施起著(zhù)重要的作用。教師的觀(guān)念、教師的理論水平、教師的業(yè)務(wù)水平，對教師的教育教學(xué)能力產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教師，必須認真學(xué)習教育理論，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，才能適應新課程的教學(xué)，才能適應發(fā)展的需要。

　　總之，這次聽(tīng)課使我對數學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認識，為我今后的教學(xué)起到了很好的指導作用。

【小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思心得體會(huì )】相關(guān)文章：

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文09-26

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )11-28

數學(xué)小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )09-05

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )11-29

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )01-12

小學(xué)的數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )10-17

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )(集合)05-18

小學(xué)的數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文09-02

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )[實(shí)用]11-20