評數學(xué)課心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的評數學(xué)課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

評數學(xué)課心得體會(huì )1

　　怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢，這是很多老師都會(huì )面臨的問(wèn)題，今天很榮幸的聽(tīng)了一節很有標志性的課，老師的授課水平很高，教材內容被表達的更加通俗易懂，數學(xué)本來(lái)就是個(gè)很抽象的概念，這節課卻把一些很虛的概念用很現實(shí)的方法表達出來(lái)，這也是我以后需要學(xué)習和研究的。

　　1、教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的.材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�

　　2、在節課中，以二人小組為教學(xué)單位，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，教師很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

　　3、精彩的導課非常重要。教師精心設計了課堂導入和課堂鏈接，語(yǔ)言不多，卻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　4、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。

　　多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。由于是復習課，重點(diǎn)內容有學(xué)生利用投影儀演示，典型習題則由學(xué)生板書(shū)，教師點(diǎn)評，既給學(xué)生鞏固知識的空間，又體現了自主學(xué)習，也體現了教師的主導地位。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次的課很是成功，讓我也在這里收到了很多的啟發(fā)，怎么樣設定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才是最重要的，在以后的工作中我也會(huì )更加的努力的。

評數學(xué)課心得體會(huì )2

　　為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過(guò)程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數學(xué)組開(kāi)展了組內的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽(tīng)課。每個(gè)年級的教師分別上了一節課，認真聽(tīng)課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。

　　1、精心設計課堂教學(xué)

　　教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

　　2、教學(xué)過(guò)程精致

　　從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。

　　4、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

　　數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué)，使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。

評數學(xué)課心得體會(huì )3

　　今天在我們學(xué)校參加了中心校舉行的初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。我們學(xué)校的王英老師和北張中學(xué)的王改萍老師對分式一節進(jìn)行了新課程改革示范課，使我感受頗深，受益匪淺。課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設計之精彩，及對課外知識拓展之廣，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　1、數學(xué)是有趣的。

　　長(cháng)期以來(lái)，數學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養;重學(xué)習的結果，輕探究的過(guò)程;重反復的練習，輕情感的滿(mǎn)足……這一切，使我們學(xué)生對數學(xué)很難激起興趣。他們感到數學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的.結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學(xué)生學(xué)習的熱情嗎?這就是老師的智慧，作為一名數學(xué)老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習到數學(xué)知識，又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題，我們的數學(xué)教學(xué)才會(huì )充滿(mǎn)活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導入時(shí)結合133班的人數問(wèn)題使學(xué)生以下就有了興趣。

　　2、數學(xué)是簡(jiǎn)單的

　　領(lǐng)略到了這兩位老師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了平時(shí)寡言的學(xué)生也可以和大家一起討論，聽(tīng)到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，因為她們用最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)解釋數學(xué)，讓學(xué)生們觸及到了數學(xué)的本質(zhì)，從而在內心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數學(xué)的簡(jiǎn)單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設計才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習數學(xué)，數學(xué)知識可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決，我想這種方法非常適用初中的同學(xué)，我相信參加同學(xué)永遠都不會(huì )忘記在數學(xué)課上的一次次爭論和老師精心設計的游戲。

　　3、數學(xué)是鮮活的。

　　現代數學(xué)觀(guān)認為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向學(xué)生的生活世界。當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現和理解數學(xué)概念，形成數學(xué)思想和方法，積累數學(xué)知識和解決問(wèn)題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的數學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學(xué)來(lái)自于生活又應用于生活這一理念。王英老師在這節課中就把植樹(shù)造林引入課堂呼吁學(xué)生保護壞境。

　　這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(cháng)久，我會(huì )將這次學(xué)習活動(dòng)積累的經(jīng)驗，應用于以后自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。

評數學(xué)課心得體會(huì )4

　　為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學(xué)校這學(xué)期的聽(tīng)課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節的數學(xué)課我都去聽(tīng)了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學(xué)是要靈活的處理，每個(gè)人對于教材的見(jiàn)解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過(guò)聽(tīng)課評課可以展示教師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽(tīng)課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來(lái)我就講一些我聽(tīng)數學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì )：

　　一、教學(xué)課件的設計

　　在教學(xué)的過(guò)程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識點(diǎn)更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng )意，在視覺(jué)上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數學(xué)的方式解決問(wèn)題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數學(xué)和生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，讓枯燥的數學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，這是我還要繼續去探索的。

　　二、教學(xué)情境的創(chuàng )造

　　數學(xué)在我看來(lái)，簡(jiǎn)單的計算都是有趣的，每解開(kāi)一個(gè)難題都會(huì )讓我感到滿(mǎn)足，但是學(xué)生可能不能認同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數學(xué)有趣的'一面，我在聽(tīng)課過(guò)程中得到了靈感，就是創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng )設，讓學(xué)生去挑戰，提供機會(huì )讓他們挑戰成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。

　　三、融洽的師生互動(dòng)

　　每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調動(dòng)學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，把握好在課堂上的每一分鐘。

　　四、自主學(xué)習的方式

　　教師在學(xué)生探索學(xué)習的過(guò)程中起的就是一個(gè)引導的作用，在回答問(wèn)題時(shí)，不追求問(wèn)題的答案，而是解決問(wèn)題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主思考。

　　五、有感染力的語(yǔ)言

　　在適當的時(shí)機對學(xué)生的表現有價(jià)值的評價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準確的表達出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，并且理解，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗去組織語(yǔ)言，同時(shí)富有感染力的表達，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂(lè )的學(xué)習。

評數學(xué)課心得體會(huì )5

　　四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課，使我學(xué)到了很多知識，我將我的體會(huì )做了總結。

　　一、在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導，以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗為突破，堅持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的'課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。

　　二、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

　　學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，認識到教學(xué)過(guò)程應該是：學(xué)生在教師精心設計的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng )造”著(zhù)獲取知識的方法，體驗著(zhù)獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。

　　以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì )，在今后的教學(xué)中，我會(huì )吸取他們的精華，以他們?yōu)榘駱�，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新臺階。

評數學(xué)課心得體會(huì )6

　　xx月xx日上午，我有幸觀(guān)摩了xx小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

　　第一堂課是xx老師的《認識負數》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數，并描述出來(lái)。

　　第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

　　這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的，課的一開(kāi)始，xx老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學(xué)的.興趣，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

　　接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容，但我覺(jué)得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

評數學(xué)課心得體會(huì )7

　　20xx年春我校數學(xué)教研組教研活動(dòng)今天已經(jīng)告一段落了，各位老師的作課說(shuō)課、各位領(lǐng)導的精彩點(diǎn)評和各位教師的互評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。

　　教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《確定位置》一課中，教師從學(xué)生感興趣的故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

　　二、注重在活動(dòng)中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數學(xué)的樂(lè )趣。

　　新課改革中強調，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧地學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法。

　　三、教師的激勵到位。

　　在本次活動(dòng)中，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　四、練習設計有層次性

　　練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好熟能生巧。數學(xué)離不開(kāi)練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學(xué)思考融入到不同層次的練習者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課與評課讓我深深體會(huì )到作為一名教師應注重以下幾點(diǎn)的完善與培養。

　　1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節課，老師請一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張，結結巴巴地說(shuō)了出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P了他。之后，我發(fā)現幾乎每個(gè)問(wèn)題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來(lái)的`自信吧。

　　2、明確教師角色的定位。

　　新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，是對教師'主導作用'的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，“我可以參加一下嗎？““老師也想試一試”這樣的話(huà)幾乎每節課都有。

　　而在教材的應用上，教師所設的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數學(xué)在日常生活中的應用。但是，我認為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn)：

　�。�1）數學(xué)問(wèn)題有的來(lái)自生活實(shí)際，有的還來(lái)自數學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。

　�。�2）只有具有數學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節的設計都應是圍繞某一個(gè)數學(xué)問(wèn)題提出的。

　　3、改善學(xué)習方法，自主探索，組建良好的認知結構。

　　學(xué)習數學(xué)是一種有指導意義的“再創(chuàng )造”的過(guò)程，要讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí)，自主探索是否是數學(xué)學(xué)習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學(xué)習也是必需的。這兩種學(xué)習方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學(xué)習，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次的聽(tīng)評課非常成功。效果不錯，實(shí)現了教學(xué)目標，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì )了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習興趣增強了，創(chuàng )新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面，為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗。

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