班級德育工作心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的班級德育工作心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級德育工作心得體會(huì )1
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速進(jìn)展和信息傳播的方便快捷，人們的思想道德及對世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)的認識也發(fā)生了深刻的變化.德育課堂陷入了教師難教,學(xué)生別愿學(xué),教學(xué)效益差的困境. 現行中職學(xué)校德育教學(xué)關(guān)于引導中職學(xué)生的健康成長(cháng)發(fā)揮了積極作用，但隨著(zhù)社會(huì )的別斷進(jìn)展、教育理念的別斷更新、學(xué)生個(gè)人自我意識的別斷覺(jué)醒以及教材的局限性，以往的德育課堂浮現了一些弊端。
德育課教學(xué)最大的特點(diǎn)算是貼近日子貼近實(shí)際，但作為德育教材，別要說(shuō)一出版，算是在剛剛醞釀要形成文字時(shí)就差不多滯后了。事物是變化進(jìn)展的，而教材的變化遠別能習慣新事情的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節。別同的學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì )有所差異，假如德育教師不過(guò)按照教材說(shuō)解難免會(huì )浮現教師說(shuō)得口干舌燥，學(xué)生同意的東西卻很少。怎么吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習德育，提高德育課教學(xué)的效率，這學(xué)期張主任帶領(lǐng)我們進(jìn)行了德育教學(xué)課改活動(dòng)，盡管任務(wù)艱巨，備課量難度加大，經(jīng)過(guò)一學(xué)期對十二個(gè)專(zhuān)題的說(shuō)解，從學(xué)生那兒得到證明我們進(jìn)行的課改是很有成效的，為此作為一名德育教師關(guān)于怎么上好德育課有了更新更多的認識。
每個(gè)人對一節課的評價(jià)和衡量的標準是別一樣的，大伙兒都有自己的尺度。一堂好課有它自己的基本要求，但是沒(méi)有絕對的標準。但我認為一堂德育課最起碼的應該讓學(xué)生知道得一些做人的道理、得到一些感悟、引發(fā)一點(diǎn)考慮。假如所教的學(xué)生能在德育課堂上有這三方面的變化，我們的德育課堂是成功的。
一、 讓學(xué)生知道得一些道理
那個(gè)道理包括做人的道理、處事的道理、科學(xué)道理、人一輩子道理等等。德育課堂最重要的是讓學(xué)生在道德品質(zhì)上有所提高，但是如今的學(xué)生由于從小倍受溺愛(ài)及社會(huì )環(huán)境的妨礙，致使有的學(xué)生別知怎么尊重他人及尊重他人的意義，進(jìn)而別知尊重老師和課堂。針對這一咨詢(xún)題我們每一堂課的前五分鐘開(kāi)展了對學(xué)生的習禮活動(dòng)，這一活動(dòng)包括讓學(xué)生提早一分鐘靜候老師的到來(lái)、遲到的同學(xué)要敲門(mén)向老師報告、預備好書(shū)本筆、上課下課時(shí)要起立咨詢(xún)候老師、課堂上要仔細聽(tīng)說(shuō)主動(dòng)回答咨詢(xún)題、上課時(shí)別要接打手機等。經(jīng)過(guò)這些規范，學(xué)生增加了對德育課堂和德育老師的重視進(jìn)而全身心的投入到了德育課的學(xué)習中，學(xué)生也會(huì )把在德育課堂上的好的行為適應帶到其他科目的課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高了全校的課堂教學(xué)效果。
除了讓學(xué)生學(xué)習禮儀之外，為了讓學(xué)生更好的知道得做人做事的道理，我在每個(gè)專(zhuān)題的說(shuō)解重都經(jīng)過(guò)創(chuàng )設與學(xué)生貼近的情境，讓學(xué)生提升道德修養。如在說(shuō)生命教育那個(gè)專(zhuān)題時(shí)我給學(xué)生說(shuō)了如此的一具例子：在暴風(fēng)雨后的一具早晨，一具人來(lái)到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。用別了多久，淺水洼里的水就會(huì )被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì )被干死。他突然看見(jiàn)前面有一具小男孩，別停地揀起水洼里的小魚(yú)，用力把它們仍回大海。那個(gè)男人忍別住走過(guò)去：孩子，水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救只是來(lái)的。我知道。小男孩頭也別回地回答。哦?那你什么原因還在仍?誰(shuí)在乎呢? 這條小魚(yú)在乎!男孩兒一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)，扔進(jìn)大海。這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條、這一條。
說(shuō)完之后我讓學(xué)生假設他們是那個(gè)散步的人，看了小男孩的舉動(dòng)并聽(tīng)了小男孩的回答后你會(huì )怎么樣做，不少同學(xué)都說(shuō)他也會(huì )跟著(zhù)小男孩一起把盡可能多的小魚(yú)扔回大海，并知道了一切生物都有其生命，活著(zhù)算是幸福的，我們要珍愛(ài)生命、珍惜如今所擁有的。
二、 讓學(xué)生有所感悟
感悟包括對日子的感悟、對人一輩子的感悟、對生命的感悟、愛(ài)的感悟、心靈的感悟。學(xué)生惟獨自己有所感悟了，才是同意了我們所傳授的知識，我們的課才是故意義的課。我在說(shuō)寬容那個(gè)專(zhuān)題時(shí)，直接把那個(gè)專(zhuān)題的題目命名為感悟寬容，那么怎么讓學(xué)生感悟寬容，我首先是讓學(xué)生理解寬容，經(jīng)過(guò)大量的案例分析讓學(xué)生知道寬容別僅要寬容你的親人、朋友，更重要的是要寬容你的敵人。其次，是讓學(xué)生知道得寬容的意義，我經(jīng)過(guò)陶行知的四塊糖、諸葛亮的七擒孟獲及學(xué)生中的`一些典型事例，讓學(xué)生感悟到了寬容是一種智慧是一種博大的情懷的道理。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )寬容即學(xué)會(huì )容人之長(cháng)，容人之短等等。經(jīng)過(guò)以上的設計讓學(xué)生真正的感悟到了寬容并在未來(lái)的日子重能做到寬容
三、 讓學(xué)生引發(fā)一點(diǎn)考慮
課堂內容本身能引發(fā)學(xué)生的考慮，老師的故事、課上即興的事例，都能引發(fā)考慮。包括自我的反省、對自己各種行為的考慮等。不管是知識、道理、感悟和考慮，都別僅僅停留在課堂，是能夠延伸到課外的，有的甚至會(huì )妨礙學(xué)生的一生。這就要求教師多和學(xué)生溝通，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，創(chuàng )設一些貼近學(xué)生實(shí)際日子的情境，多提一些與學(xué)生相關(guān)的咨詢(xún)題。如，說(shuō)適應那個(gè)專(zhuān)題時(shí)，讓學(xué)生知道好適應的重要性之后，就應及時(shí)讓學(xué)生考慮自己有那些好適應未來(lái)應該注意培養哪些好適應。
一堂課，一定要有一點(diǎn)、一具地點(diǎn)、一具細節在學(xué)生的心靈深處留下痕跡。學(xué)生每天要上的課不少，憑什么我們的課能給學(xué)生留下深刻的印象?那我們的課堂上，就應該浮現其他課堂、其他老師沒(méi)能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受益的東西。意味著(zhù)可以賦予學(xué)生匠心獨具之感，可以喚起學(xué)生的驚異感和想象力的東西，可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。如此，學(xué)生就可不能再煩我們的課堂。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有最好，惟獨更好，教學(xué)的任務(wù)任重而道遠，我們應別斷更新教學(xué)觀(guān)念。在多年的教學(xué)和學(xué)習中獲得了一些經(jīng)驗，但仍有不少未知的東西。我會(huì )在教學(xué)崗位上探究和實(shí)踐，讓我的課堂更加精彩故意義。
班級德育工作心得體會(huì )2
對于班主任工作,我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛(ài)心、耐心和責任心。在這我總結了自己班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強，而他們的學(xué)習最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此，我在家長(cháng)會(huì )上要求學(xué)生家長(cháng)，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(cháng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人
我始終認為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責;如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài);所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會(huì )發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級氛圍。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生�，F代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì )的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(cháng)中困惑的問(wèn)題。對于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的'，但對于那些孩子，確是他們無(wú)法面對和解決的。
作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(cháng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長(cháng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。
四、建設一個(gè)優(yōu)秀的班集體
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標。一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅強的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周?chē)囊慌e極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。
最后，必須實(shí)行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專(zhuān)行，還應充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng )設各種表現機會(huì )，充分調動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現心理得到滿(mǎn)足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(cháng)。
五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當某個(gè)學(xué)生在學(xué)習或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì )想找信賴(lài)的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè )，因此，我是從學(xué)習和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè )于接受。
我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音
班級德育工作心得體會(huì )3
對于班主任工作,我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛(ài)心、耐心和責任心。在這我總結了自己班主任德育工作上上用的一些較成功的方法和經(jīng)驗。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中會(huì )，我特別注重家庭教育，俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性非常大、模仿性強，而他們而則的學(xué)習最初雖說(shuō)是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此，我在家長(cháng)會(huì )上才上均要求學(xué)生家長(cháng)，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身掌勺，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(cháng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
二、良好的氛圍和氛圍可以造就人
我始終認為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責;如果一個(gè)鼓勵教師生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信;如果一個(gè)學(xué)生集體生活生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了自卑;如果褒揚一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮;認同如果一個(gè)學(xué)生生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài);所以，在工作中，我非常注重賞識教育工作，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會(huì )發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )與他人友好相處，營(yíng)造和諧開(kāi)化的班級氛圍。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生�，F代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì )的昨晚，他們的生活也社交生活不僅僅局限于學(xué)習，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(cháng)中困惑的問(wèn)題。對于成年人，這些難題也許是幼稚可笑的，也許是說(shuō)實(shí)話(huà)的，但對于那些孩子，確是他們無(wú)法縱然和解決真情實(shí)意的。
作為班主任，我必須只要從各個(gè)方面一下關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(cháng)處理過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長(cháng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現在或者說(shuō)的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有強悍之處的。當然，一個(gè)班的學(xué)生存有差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的`發(fā)展必然特異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。
四、建設一個(gè)優(yōu)秀的班集體
班級是學(xué)校教育工作和管理的機關(guān)基本單位，也是班主任進(jìn)行文化教育依靠工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的巨細無(wú)遺工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標。一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)既定目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成弱小的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅強的核心。學(xué)生集體薩溫齊能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周?chē)囊慌e極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。
最后，必須實(shí)行班級運營(yíng)管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專(zhuān)行，還應充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參予管理，創(chuàng )設各種表現機會(huì )，充分調動(dòng)充分調動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現心理得到滿(mǎn)足，民主意識得到培養，管理能力得到進(jìn)一步增強。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(cháng)。
五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)員學(xué)生，逐步在的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏(yíng)得師生的信賴(lài)和尊重。這樣，當某個(gè)學(xué)生在學(xué)習或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì )想找信賴(lài)的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè )，因此，我主要是從學(xué)習和生活的每件生活實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣師生才易于接受、樂(lè )于接受。
我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到高中學(xué)生心中心中最真的聲音?
班級德育工作心得體會(huì )4
從教幾年來(lái)一直擔任小學(xué)班主任工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。
一、培養學(xué)生的良好習慣
三年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手,利用早讀課,思品課甚至專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間繼續鞏固。根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課,認真作業(yè).下課好好休息,講文明.講禮貌的.好習慣。
二、 加強與家長(cháng)的聯(lián)系
教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會(huì )、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。社會(huì )機制尚未啟動(dòng)，作為老師，我們能啟動(dòng)的也只有家長(cháng)了。只有喚起家長(cháng)對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。
我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,尤其是一些表現不太好的同學(xué),我更是注意.我常和他們談心,鼓勵他們.一旦發(fā)現他們在學(xué)習上,身體上,思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況。
三、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育
我通過(guò)教材，生活中的瑣事、閱讀、班會(huì )等對學(xué)生進(jìn)行《愛(ài)的教育》，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學(xué)對自己愛(ài)得同時(shí)學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜!一個(gè)人好不叫好，大家都好了才叫好!”的道理。這種教育在我們的學(xué)習生活中被學(xué)生發(fā)揮得淋漓盡致：小組值日時(shí)總有同學(xué)主動(dòng)來(lái)幫忙;優(yōu)等生主動(dòng)與學(xué)困生結對子;優(yōu)異成績(jì)的取得是同學(xué)們平時(shí)互幫互助的結果，也足以說(shuō)明愛(ài)的教育已經(jīng)在班里開(kāi)花結果了。 以上幾點(diǎn)我認為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學(xué)習了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會(huì )有所改善。在以后的工作中，我會(huì )再接再厲，爭取把工作做得更好!
班級德育工作心得體會(huì )5
育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著(zhù)振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發(fā)育滋長(cháng)，使他們在改革開(kāi)放的社會(huì )主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長(cháng)，這關(guān)鍵是靠人的培養。一年來(lái)，我根據學(xué)校德育處和大隊部的教育工作計劃，針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn)，以培養學(xué)生良好的行為規范和三自能力為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著(zhù)成效。
一、為人師表，率先垂范。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在幾年工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生;教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結;和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行為規范教育，加強三自能力的培養。
小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，為建設良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著(zhù)重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線(xiàn)，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動(dòng)等九方面基本行為準則的教育。培養學(xué)生對學(xué)習的責任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。
對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實(shí)，每天提醒他們注意三個(gè)一，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周上校會(huì )，我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事?是什么事?回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養自育能力。
值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因為這會(huì )使部分兒童長(cháng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機會(huì )。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著(zhù)自己當值的那天。在當值日時(shí)，值日生要報告當天的學(xué)習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，在值日中學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權力，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的`班集體。促進(jìn)學(xué)生主體意識的確定。
3、建立學(xué)生一日常規，培養學(xué)生自理能力。
為了規范小學(xué)生行為，我根據小學(xué)生思想品德評價(jià)手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，對家長(cháng)講解評價(jià)手冊家評部分的要求和評法，請家長(cháng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規、學(xué)習、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動(dòng)的習慣，培養學(xué)生自理能力，并針對低年級兒童特點(diǎn)主要學(xué)會(huì )自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì )幫助父母掃地、倒垃圾。
總之讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在三八婦女節時(shí)，我班開(kāi)展了獻上一份禮貌和媽媽說(shuō)一句心里話(huà)，當媽媽的小助手等活動(dòng)，受到家長(cháng)們的熱烈歡迎，在規章制度的建立和執行的同時(shí)，針對兒童上進(jìn)心強的特點(diǎn)，以表?yè)P為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了學(xué)規范、見(jiàn)行動(dòng)，人人爭戴六色花的評比，通過(guò)評比，對學(xué)生良好行為習慣的養成起到了很好作用。
通過(guò)三自教育活動(dòng)，使學(xué)生成為生活的小主人，學(xué)習的小主人，班級的小主人，培養出一批有工作能力的小干部，也涌現出一大批好人好事。班上學(xué)生生病，同學(xué)互相關(guān)心;同學(xué)有困難，互相幫助，同學(xué)吐了，不怕臟臭主動(dòng)打掃，有學(xué)生拉肚弄臟褲子，學(xué)生爭著(zhù)找褲子給同學(xué)換上。大隊部號召捐款、捐書(shū)、捐物支援災區兒童或殘疾人服務(wù)等活動(dòng)，該班學(xué)生表現十分積極，充分體現了學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成，本學(xué)期班級被評為巴蜀好集體。
三、重視與家長(cháng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)向我致謝。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(cháng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，主要內容是根據本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長(cháng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時(shí)對家長(cháng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境，為孩子做好榜樣。在xx屆教研會(huì )上，我還請了家庭教育成功的家長(cháng)談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗。
通過(guò)這些工作，使很多家長(cháng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長(cháng)的責任感，收到了較好的效果。
長(cháng)期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。我國現代著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)：教育就是習慣的培養。充分強調了習慣對于兒童成長(cháng)及其教育的重要性。小學(xué)是基礎教育，基礎工程事關(guān)重大，只有打好堅實(shí)的基礎，才能培養學(xué)生健全的人格，高尚的愛(ài)國情操，良好的行為習慣及個(gè)性心理品質(zhì)，強烈的競爭意識。
班級德育工作心得體會(huì )6
隨著(zhù)快捷經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息傳播的方便快捷，人們的改變思想道德及對世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)的認識也發(fā)生了深刻的變化.德育課堂陷入了“教師難教,學(xué)生不愿學(xué),教學(xué)效益差”的困境. 現行中職學(xué)校德育教學(xué)對于引導中職學(xué)生的健康成長(cháng)發(fā)揮了積極作用，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育經(jīng)營(yíng)理念的不斷更新、學(xué)生個(gè)人自我意識的不斷覺(jué)醒以及教材的局限性，以往的德育課堂出現了一些弊端。
德育課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是貼近生活緊貼實(shí)際，但作為德育教材，不要說(shuō)一出版，就是在剛剛醞釀要催生已經(jīng)文字時(shí)就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節。不同的學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì )有所差異，如果德育教師只是按照教材講解難免會(huì )出現教師講得口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習德育，提高德育課教學(xué)的效率，這學(xué)期張主任程跟隨我們進(jìn)行了德育教學(xué)課改活動(dòng)，雖然任務(wù)艱巨，備課量難度加大，通過(guò)一學(xué)期對十二個(gè)專(zhuān)題的學(xué)期深入淺出，從學(xué)生那里得到證明我們進(jìn)行的課改是很有成效的，為此作為一名德育教師對于如何上好德育課有了更新更多的認識。
每個(gè)人對一節課的評價(jià)和衡量的標準是一樣的，大家就有自己的尺度。一堂好課有它自己的基本學(xué)大強烈要求，但是沒(méi)有絕對的行業(yè)標準。但我認為高尚一堂德育課最起碼的應該讓學(xué)生懂得一些做人的其實(shí)、得到一些感悟、引發(fā)一點(diǎn)思考。如果所教的學(xué)生能在德育課堂上有這三方面的變化，我們的德育課堂是成功的。
一、 讓學(xué)生明白一些道理
這個(gè)道理包括高尚的道理、處事的道理、科學(xué)道理、人生道理等等。德育課堂最重要的是讓學(xué)生在道德品質(zhì)上有所提高，但是現在的學(xué)生由于從小倍受溺愛(ài)及社會(huì )環(huán)境的，致使有的學(xué)生不知如何尊重他人及尊重他人的指導意義，進(jìn)而不知寬容老師和課堂。針對這一問(wèn)題我們每一堂課的前五分鐘開(kāi)展了對學(xué)生的皮夏涅活動(dòng)，這一活動(dòng)包括讓學(xué)生提前靜候老師的到來(lái)、遲到的同學(xué)要敲門(mén)向老師報告、準備好書(shū)本筆、上課下課時(shí)要起立問(wèn)候老師、課堂上要認真聽(tīng)講主動(dòng)回答問(wèn)題、上課時(shí)不要接打手機等。通過(guò)這些規范，學(xué)生增加了對德育課堂和德育老師的重視進(jìn)而全身心的投入到了德育課的學(xué)習中，學(xué)生也會(huì )把在德育課堂上的課堂教學(xué)的行為習慣帶到其他科目的好中，進(jìn)而提高了該校的課堂教學(xué)效果效果。
除了讓學(xué)生學(xué)習禮儀之外，為了讓學(xué)生更快懂得做人做事的道理，我在每個(gè)專(zhuān)題的講解重都通過(guò)創(chuàng )設與學(xué)生貼近的情境，讓學(xué)生提升社會(huì )公德。如在講生命教育這個(gè)專(zhuān)題時(shí)我給靈性學(xué)生講了這樣的一個(gè)例子：在暴風(fēng)雨后才的一個(gè)早晨，一個(gè)人來(lái)到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水黃莊，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。用不了多久，淺水洼里的水淺水區就會(huì )被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì )被干死。他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)前邊小男孩，斷斷續續地揀起水洼里的小魚(yú)，用力把它們仍回大海。這個(gè)男人淚流滿(mǎn)面走過(guò)去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！薄拔抑��！毙∧泻⒙挂膊换氐鼗卮��！芭�?那你為什么還在仍?誰(shuí)在乎呢?” “這條小魚(yú)在乎!”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條海膽，扔進(jìn)大海�！斑@條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條、這一條……”
講完之后我讓學(xué)生假設他們是這個(gè)散步的人，看了小男孩的舉動(dòng)并了小男孩的回答后你會(huì )怎樣做，很多同學(xué)都說(shuō)他也會(huì )跟著(zhù)小男孩一起把盡可能多的小魚(yú)扔回大海，并知道了一切生物都有其生命，活著(zhù)就是幸福的，我們要珍愛(ài)生命、珍惜現在所擁有一支的。
二、 讓學(xué)生有所感悟
感悟包含對生活的感悟、對人生的感悟、對生命的感悟、愛(ài)的感悟、心靈的感悟。學(xué)生只有自己有所感悟了，才是接受了我們所傳授的知識，我們的課才是有內涵的課。我在講寬容這個(gè)專(zhuān)刊時(shí)，直接把這個(gè)專(zhuān)題的題目命名為感悟寬容，那么如何讓學(xué)生家長(cháng)感悟寬容，我首先是讓學(xué)生理解寬容，通過(guò)大量的案例分析讓學(xué)生知道寬容不僅要寬容你的妻兒、朋友，非常重要更重要的是要寬容你的敵人。其次，是讓學(xué)生善于寬容的意義，我通過(guò)陶行知的“四塊糖”、諸葛亮的“七擒孟獲”及學(xué)生中的一些典型性事例，讓學(xué)生感悟到了寬容是一種智慧是一種博大的情懷的`道理。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )寬容即學(xué)會(huì )容人之長(cháng)，容人之短等等。通過(guò)以上的設計并學(xué)生真正的感悟到了寬容讓在以后的生活重能看清楚寬容。
三、 讓學(xué)生引致一點(diǎn)思考
課堂內容本身能激起學(xué)生的思考，老師的故事、課上即興的事例，都能引發(fā)思考。包括自我的反省、對自己各種這些行為的思考等。無(wú)論是知識、道理、感悟和思考，都不僅僅停留在課堂，是可以延伸到課外的，有的甚至會(huì )影響學(xué)生的一生。這大學(xué)生就要求教師多和學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，中學(xué)生始創(chuàng )一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，多提一些學(xué)生與學(xué)生相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題。如，講道理習慣這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，讓學(xué)生知道好習慣的局限性之后，就應及時(shí)讓學(xué)生思考自己有那些好習慣注意應該以后培養哪些好習慣。
一堂課，一定要有一點(diǎn)、一個(gè)地方、一個(gè)文句在學(xué)生的心靈深處留下痕跡。高中學(xué)生每天要上的課很多，憑什么我們的課能給學(xué)生留下的印象?那我們的課堂上，就理應出現其他課堂、其他老師沒(méi)能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受困的東西。意味著(zhù)能夠給予學(xué)生匠心獨具之感，能夠喚起學(xué)生的驚異層次感和想象力東西，能夠并使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。這樣，學(xué)生就不會(huì )再煩我們的不太可能課堂。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好”，教學(xué)的任務(wù)任重而道遠，我們應不斷更新教學(xué)觀(guān)念。在多年的十余年教學(xué)和學(xué)習中獲得了一些經(jīng)驗，但仍有很多未知的東西。我會(huì )繼續在教學(xué)崗位上所探索和上才實(shí)踐，讓我的現實(shí)意義課堂格外精彩有意義。
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