小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì )（精選14篇）

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 1

　　這次我又一次學(xué)習了英語(yǔ)新課程標準，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習我有了一下幾點(diǎn)認識。

　　一．英語(yǔ)新課程標準的教育目標更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)

　　基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成，更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　因此，小學(xué)英語(yǔ)課可以看成是技能課，應該在培養小學(xué)生初步運用英語(yǔ)的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的.是要使小學(xué)生能夠認識自己，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設計時(shí)要密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因為我們要面對的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨立的人”來(lái)看待，只有認識到這一點(diǎn)，才會(huì )把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來(lái)認識。在教學(xué)中，多設計豐富多彩的活動(dòng)，倡導體驗參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會(huì )如何與人合作。

　　二、新的教學(xué)方法是實(shí)施新課程標準的途徑

　　為了更好地實(shí)施新英語(yǔ)課程標準，我們必須采用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)工作。新英語(yǔ)課程標準倡導任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習者通過(guò)完成任務(wù)，用目標語(yǔ)進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語(yǔ)的教學(xué)目標整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )英語(yǔ)，更主要的是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，形成有效的策略。

　　現在采用的《新標準英語(yǔ)》教材，從內容的選擇，層次的遞進(jìn)，課程的設置等各方面都強調“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級英語(yǔ)新教材中，每個(gè)module都包括幾個(gè)英語(yǔ)指令，與之相對應的歌曲（song）和韻文（rhyme）或數來(lái)寶（chant），更重要的是每個(gè)module都有一個(gè)主題，這就更有利于落實(shí)任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)做，說(shuō)唱，玩演，讀寫(xiě)，視聽(tīng)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)做某些事。例如：落實(shí)colors這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認識的顏色是什么，或是學(xué)會(huì )用英語(yǔ)向別人介紹某個(gè)物體的顏色是什么。再如：落實(shí)happy birthday這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)為別人祝賀生日，會(huì )運用英語(yǔ)送給別人生日禮物，唱生日歌等。

　　此外，小學(xué)英語(yǔ)教師還應注意課堂的評價(jià)語(yǔ)言，采用多種手段，多種方式，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)、感受和體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)的運用能力。

　　總之，新課程標準是我們每一位教師當前必須學(xué)習研究的教育理論，它的實(shí)施必然要求我們在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗教訓，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標準一定會(huì )發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標也一定能實(shí)現。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 2

　　一、新課程標準的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生強調英語(yǔ)的工具性：語(yǔ)言是用來(lái)交流的，擁有了流利漂亮的英語(yǔ)，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會(huì )讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性？在平時(shí)的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性，主要是通過(guò)學(xué)習西方國家的主要節日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標的要求！

　　但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節日：圣誕節、復活節、萬(wàn)圣節、感恩節等，但是在學(xué)習的過(guò)程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的.意義及對研究這種文化的興趣，所以通過(guò)新課標的學(xué)習。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著(zhù)用單獨的一節課的時(shí)間，通過(guò)制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來(lái)演示一種文化的魅力。

　　二、語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和連續性。

　　語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，要遵循語(yǔ)言學(xué)習的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)想，要會(huì )舉一反三，如學(xué)習了單詞cow，在學(xué)習單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái)，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習的連續性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養小學(xué)生及時(shí)復習的好習慣，要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，積極思考，學(xué)會(huì )總結積累，這樣才會(huì )事半功倍！

　　三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。

　　英語(yǔ)課堂應該是活波生動(dòng)的，學(xué)習在積極的情緒下學(xué)習，學(xué)習效果會(huì )加倍的，因此在課堂上，我會(huì )通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng )設真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

　　有以下原因：

　　1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中，很難講知識得以運用。

　　2.在第二節課復習時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情，將語(yǔ)言運用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。

　　四、我們教師面臨的挑戰。

　　1.教師要轉變觀(guān)念，深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。

　　2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

　　3.學(xué)會(huì )反思，逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教！

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 3

　　20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標教材網(wǎng)絡(luò )培訓，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習過(guò)程中，見(jiàn)識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀(guān)止。在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。

　　新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

　　通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。

　　一、體現學(xué)生在評價(jià)中的'主體地位

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

　　二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用

　　形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。

　　三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用

　　教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

　　四、總結

　　經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。

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　　寒假里，我認真學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課標，看完之后我有如下幾點(diǎn)啟示：

　　1）要培養學(xué)生的興趣。

　　英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容、教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制呢？這是現代教育思想轉變的原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自己“平靜、友好、聰明、快樂(lè )、樂(lè )于助人”的人，一般來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)學(xué)習成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大地學(xué)習者。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，由于受外界因素的'影響，學(xué)生會(huì )出現焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對學(xué)生情感因素的培養和控制。尤其在小學(xué)低年級階段，教師要使學(xué)生對其有親近感。在課堂教學(xué)中要尊重、激勵學(xué)生，觀(guān)察他們的學(xué)習過(guò)程，注意其心理感受，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率

　　2）要重視課堂上的朗讀訓練。

　　語(yǔ)言教學(xué)要回歸其本真，就必須遵循語(yǔ)言發(fā)展的規律，朗讀訓練必不可少。隨著(zhù)多媒體

　　技術(shù)在課堂上的應用，朗讀，這個(gè)傳統的語(yǔ)言學(xué)習已成為被老師們遺忘的角落，老師們也不用再帶讀了，因為電腦里什么都有�？蓪τ趯W(xué)生，尤其是潛能生來(lái)說(shuō)，他單詞、句子都不認識，他又怎么能聽(tīng)懂、怎么交流，怎么做練習呢？所以朗讀還應該當仁不讓地成為現在英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。

　　3）一定量的詞匯量是運用英語(yǔ)的前提。

　　在小學(xué)三、四年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，只要求他們能根據提示或圖片能說(shuō)出該單詞即可。但由于孩子們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、義不能有效地結合在一起，因而導致了單詞背誦的困難，并成為了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

　　4）語(yǔ)言的積累是學(xué)生持久興趣的源泉。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生學(xué)習拼讀規則、記憶單詞，并盡可能多地創(chuàng )造模仿機會(huì )，培養學(xué)生純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調，同時(shí)堅持聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上的原則，使學(xué)生扎實(shí)認真、循序漸進(jìn)地學(xué)習語(yǔ)言。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 5

　　通過(guò)研究小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，我收獲頗多。我對本次研究的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng )新，我要以此為契機，進(jìn)一步加強研究，這樣才能更好的承擔起本職工作。

　　一、激發(fā)學(xué)生研究英語(yǔ)的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)研究的積極態(tài)度。使他們建立初步的研究英語(yǔ)的自信心。

　　二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

　　1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的.是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有研究英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在研究英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的研究策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

　　2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以研究為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的研究要求與個(gè)體差異。以研究為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去研究英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到研究英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養研究英語(yǔ)的興趣。

　　三、創(chuàng )設情景

　　用自己充滿(mǎn)激情的臉色和動(dòng)作去熏染學(xué)生，讓學(xué)生積極的介入到研究中來(lái)。變被動(dòng)研究為自動(dòng)研究，創(chuàng )設情景，彼此交換，啟發(fā)研究動(dòng)機，樹(shù)立研究信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日集會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交換的機會(huì )。

　　以上是我本次研究的粗淺體會(huì )，我想更多的還需求我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的研究和理論，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 6

　　在梁主任的帶領(lǐng)下，我第一次仔細的研讀新課程標準，以前學(xué)校給統一訂的英語(yǔ)學(xué)科新課標，我只是在新學(xué)期開(kāi)始蜻蜓點(diǎn)水一般翻閱一下，沒(méi)有理解內容，更談不上在教學(xué)中如何以課程標準為指導。新課標學(xué)習的第一期，雖然只有五頁(yè)的內容，但是在梁主任的引導下，我突然發(fā)現可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學(xué)習體會(huì )：

　　一、充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人功能

　　在探討新課標的前五頁(yè)時(shí)，大家對于英語(yǔ)學(xué)科的育人功能發(fā)表了自己的看法。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作為小學(xué)英語(yǔ)教師，擔負著(zhù)教書(shū)育人的責任，我感覺(jué)育人的責任更重大。我們只是通過(guò)英語(yǔ)課程這個(gè)載體，對學(xué)生進(jìn)行培養，作為老師，平時(shí)的言行、授課的方式、講述的知識對學(xué)生的三觀(guān)都有一定的影響。朱田小學(xué)的陳璐老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象，她說(shuō)我們教育我們的學(xué)生哪怕不能成才，但要先成人。在這個(gè)多數人都很浮躁的時(shí)代，我們對學(xué)生三觀(guān)的教育顯得極為重要。

　　二、在教學(xué)過(guò)程中注重提升學(xué)生的核心素養

　　作為英語(yǔ)教師，我們對學(xué)生核心素養的培養與提升，一直是我們持續探索的問(wèn)題。在課堂中結合所學(xué)內容，有效的滲透核心素養，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經(jīng)常說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“不要在一節的結束時(shí)突然對學(xué)生進(jìn)行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學(xué)生的教育�！蔽覀冊谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中要創(chuàng )設適合學(xué)生學(xué)習基礎的情境，情境對學(xué)生來(lái)說(shuō)要真實(shí)、要熟悉，從多個(gè)角度、各個(gè)環(huán)節進(jìn)行語(yǔ)言的.運用和學(xué)習，對于學(xué)生核心素養的培養應該滲透在學(xué)習的方方面面。

　　三、對學(xué)生的評價(jià)要形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合

　　我們作為教師，對學(xué)生的評價(jià)要多元。通過(guò)本次學(xué)習對學(xué)生的評價(jià)方式，我開(kāi)始反思我對學(xué)生的評價(jià)。平時(shí)上課的過(guò)程中，我更多的是對學(xué)生學(xué)習的終結性評價(jià)，更過(guò)的是看重學(xué)生學(xué)習的成績(jì)。以后的教學(xué)中我應該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、方法，多一把尺子衡量學(xué)生，關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，多層次的評價(jià)。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 7

　　為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，順應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，2022年《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》重新修訂，修訂內容包括：重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念、設置了基于核心素養的英語(yǔ)課程目標、優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求以及重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。

　　作為新時(shí)代的青年教師，我認真學(xué)習了修訂后的課程標準，進(jìn)一步明白了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，新課改要求我們英語(yǔ)教師跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框架，千萬(wàn)不能固步自封，而應該接受新課改的'教學(xué)理念，迎接新挑戰。

　　對比舊版的新課程標準，新版的做了如下的變化和調整。第一，新課程標準確定了以培養語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等核心素養目標；第二，明確了由語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略構成的內容結構；第三，圍繞六要素增加了學(xué)習理解，應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新這三類(lèi)互動(dòng)關(guān)聯(lián)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養在義務(wù)教育中的持續發(fā)展；第四，重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑和英語(yǔ)課程性質(zhì)。

　　學(xué)習完英語(yǔ)課程標準的改革，我認為英語(yǔ)教學(xué)應做如下的一些調整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學(xué)生為中心；加強單元教學(xué)的整體性，注重單元中的每一節新授課的內在聯(lián)系；深入開(kāi)展語(yǔ)篇閱讀，增加學(xué)生的閱讀量；秉持英語(yǔ)活動(dòng)組織和實(shí)施教學(xué)，課外多組織英語(yǔ)活動(dòng)比如英語(yǔ)戲劇大賽或者英語(yǔ)演講比賽等；引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)生的興趣；推動(dòng)教、學(xué)、評一體化設計與實(shí)施，采用多種方式和維度的評價(jià)方式；提升信息技術(shù)使用效益，正確運用新網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率。

　　總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架，我們青年教師應該潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )大膽創(chuàng )新，不斷更新自己的教學(xué)理念，運用新方法，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 8

　　小學(xué)英語(yǔ)課程教育應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習。讓學(xué)生享受“快樂(lè )英語(yǔ)”。因此，本人通過(guò)對新課程的學(xué)習，對如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了進(jìn)一步的認識。下面談一下自己的感受：

　　首先育人要有新理念，

　　新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。

　　其次，教學(xué)要有新方法

　　給學(xué)生提供動(dòng)口說(shuō)的機會(huì )，變“做英語(yǔ)”為“聽(tīng)英語(yǔ)”。學(xué)生對英語(yǔ)的體驗主要是通過(guò)自己操練，實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的`過(guò)程與方法，獲得英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式。

　　其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。

　　新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計形式，教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學(xué)習單詞和課文。

　　注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

　　因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活情景出發(fā)，在現實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 9

　　雖然從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時(shí)間了，但是說(shuō)實(shí)話(huà)我從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)研讀過(guò)英語(yǔ)課程標準的內容，這次的學(xué)習也是給我提供了一次與英語(yǔ)課程標準親密接觸的機會(huì )！

　　通過(guò)學(xué)習義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準的課程性質(zhì)部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來(lái)每種學(xué)科的學(xué)習除了是學(xué)生學(xué)習某些學(xué)科知識和發(fā)展學(xué)科智能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會(huì )責任等方面的發(fā)展，英語(yǔ)雖然作為一門(mén)外語(yǔ)，但也不應該例外，俗話(huà)說(shuō)：先成人后成才，先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習外語(yǔ)，但是正是這門(mén)外語(yǔ)帶我們了解世界，更好的學(xué)習先進(jìn)知識與技術(shù)，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時(shí)帶領(lǐng)中華文化走向世界，影響世界！簡(jiǎn)言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時(shí)代社會(huì )主義的.建設者和接班人。

　　義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準的設計理念與設計思路部分，給我們提出來(lái)6條理念。要說(shuō)哪一條最重要，我則認為每一條都很重要，每一條都符合社會(huì )發(fā)展的要求，都是社會(huì )發(fā)展的反應。像第一條中的“核心素養”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹(shù)人”是黨的十八大提出來(lái)的，再到黨的十九大強調“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。第五條中完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教。在我以前的思維中，認為評價(jià)就是教師對學(xué)生學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習的反饋，但是現在看來(lái)，絕非如此。評價(jià)根據其評價(jià)的作用，時(shí)間等方面的不同分為不同的評價(jià)方式，而且每種的評價(jià)方式都有各自的作用，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，評價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對教師自己教學(xué)行為的反饋，通過(guò)及時(shí)的評價(jià)學(xué)生可以更好的以評促學(xué)，教師更好的以評促教。所以說(shuō)，這六條理念相輔相成，缺一不可。

　　通過(guò)幾天短暫的學(xué)習，雖然我對其中某些內容還沒(méi)有完全理解透徹，但是學(xué)習掌握內容不急于一時(shí)，應該是一個(gè)漫長(cháng)而且不中斷的過(guò)程，所以今后我應該堅持不放棄并且結合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣才能形成自己的獨特理解。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 10

　　通過(guò)學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，我深深地體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新理念。對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。

　　一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

　　現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的.發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。

　　2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。

　　3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。

　　二、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放

　　英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。

　　三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

　　作為一名英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )透小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的精神內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 11

　　新課標是教育部進(jìn)行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學(xué)習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標準》，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習并結合自己日常教學(xué)，我體會(huì )到英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。

　　課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　二、教學(xué)方式

　　依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。

　　三、創(chuàng )設情景

　　用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的`教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。

　　隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 12

　　學(xué)習了吳老師題為《指向核心素養落實(shí)立德樹(shù)人》的講座后，使我對新課標的內涵有了新的認識和深層次的理解，進(jìn)一步開(kāi)拓了我的教育教學(xué)思路，以下是我的學(xué)習感受。

　　首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(2011年版)》和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(2022年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)、課程實(shí)施六方面核對學(xué)生心素養的培養，進(jìn)一步突出核心素養的地位。英語(yǔ)學(xué)科核心素養是英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現。英語(yǔ)課程著(zhù)力培養學(xué)生的核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面，它們相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng )造等方面的`層次和水平。新課標指出，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習，“能夠在語(yǔ)言學(xué)習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習；初步從多角度觀(guān)察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀(guān)點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng )新思維，使思維體現一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng )造性、批判性和深刻性�！庇纱丝梢�(jiàn)，思維品質(zhì)的提升有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習。

　　其次，單元整體教學(xué)案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內容，以育人和教學(xué)為主線(xiàn)，關(guān)注核心素養，在大觀(guān)念引領(lǐng)下，探索單元主題教學(xué)，創(chuàng )設大情境，圍繞英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)設計大任務(wù)，培養學(xué)生思維品質(zhì)，注重語(yǔ)言能力培養。

　　最后，我對課標各方面內容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內容的變化，使我更加深刻認識到在實(shí)際教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，要善于挖掘每節課的教育亮點(diǎn)，做到既教書(shū)又育人。結合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話(huà)題，為學(xué)生創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情境，引導學(xué)生從中發(fā)現、獲取、探究新知，引導學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言知識的基礎上，提高語(yǔ)言應用及遷移能力。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標準》（2022年版）提出教師要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準確理解核心素養內涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。圍繞著(zhù)“為誰(shuí)培養人”，“培養什么人”，“怎樣培養人”展開(kāi)，強調學(xué)生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標的內涵，不斷探索，在教授學(xué)生英語(yǔ)知識的同時(shí)，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 13

　　新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰，下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的`態(tài)度。

　　2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　4、在創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習有 困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：

　　1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。

　　2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

　　3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

　　評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。

　　小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì ) 14

　　3月18日——23日，我有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準第一期的學(xué)習，學(xué)習分為兩個(gè)階段，第一階段是線(xiàn)下自學(xué)小學(xué)英語(yǔ)新課程標準第1-5頁(yè)；第二階段是3月23日晚上線(xiàn)上學(xué)習交流。

　　通過(guò)學(xué)習，我認識到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，把握英語(yǔ)基礎知識和基本技能，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，提高英語(yǔ)素養，形成積極的情感態(tài)度，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，今后應該努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求

　　我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及我校的客觀(guān)條件，積極地、有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在實(shí)際教學(xué)中加以運用。

　　二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的.長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；

　　3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )；

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。

　　三、盡量采用”任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力

　　依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。

　　通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的學(xué)習，聆聽(tīng)同行們的經(jīng)驗交流，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使我校英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。

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