小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì )【熱門(mén)】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì )1
學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課程標》，使我對新課標的要求有了新的認識，讓我體會(huì )到了數學(xué)的生命過(guò)程。通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，本人有以下的認識：
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念。
教師要轉變觀(guān)念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著(zhù)鼻子走，完全沒(méi)有了自我，再也無(wú)暇顧及自己的感受，更不能對自己的學(xué)習進(jìn)行內省和反思。教師轉變觀(guān)念就是要減少教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jì)的工具，不要把學(xué)生變成接受知識的容器，學(xué)生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧、持續地發(fā)展，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習的需求，讓學(xué)生把學(xué)習變成自己的內在需要。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的`價(jià)值。
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識�！稊祵W(xué)課程標準解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧和創(chuàng )新能力。數學(xué)源于生活。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數學(xué)事實(shí)的體驗，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
三、著(zhù)眼學(xué)生的終身發(fā)展，訓練學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習養成良好的學(xué)習習慣是數學(xué)教育的又一重要功能，數學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是培養學(xué)生良好習慣的重要載體。我們要培養學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習慣，在數學(xué)課堂上來(lái)不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會(huì )神，專(zhuān)心致志，在數學(xué)閱讀過(guò)程中要專(zhuān)注，只有做到這樣才能學(xué)好數學(xué)。我們還要讓學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意，有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì )評點(diǎn)別人發(fā)言?xún)热葜械膬?yōu)缺點(diǎn)。我們要通過(guò)讓學(xué)生完成數學(xué)作業(yè)這一過(guò)程，培養學(xué)生的責任心，不要把完成作業(yè)當作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算，要讓自己會(huì )做的題都做對，如果遇到不會(huì )做的題要通過(guò)看書(shū)和向別人請教想辦法克服困難做出來(lái)，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習用品，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習習慣的形成是一個(gè)長(cháng)期復雜的過(guò)程，我們要堅持不懈地去培養，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松，不要因為要教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習慣遷就，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤(pán)散沙，教師難以調控教學(xué)局面，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話(huà)。因此，對學(xué)生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格要求學(xué)生，一切按規矩、制度辦事。好習慣會(huì )伴隨一個(gè)人的一生，好習慣也一定能提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生的好習慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。
面對新課程改革，我們必須多加快學(xué)習的步伐，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
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通過(guò)兩天的培訓與學(xué)習，對新課標新理念有個(gè)更多的理解。進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，并進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。
新課標基本理念的變化讓我們在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們不能繼續使用以往的教學(xué)模式。教師也要轉變教育理念，迎接新的挑戰，“一人為本”、“以學(xué)生為主體”尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要發(fā)展的愿望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)校策略，強化他們的祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合運用能力。
《英語(yǔ)課程標準》明確提出了綜合語(yǔ)言運用能力的五個(gè)方面方面的功能和他們之間的內在聯(lián)系：“語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎；
文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證;情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素；
學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證；
這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成與發(fā)展�！闭n程標準基于綜合語(yǔ)言運用能力的目標體系在其他方面也有了新的進(jìn)展和突破；
解決了課程理念與目標設置的一致性問(wèn)題；
明確了知識與技能的辯證關(guān)系；
突破了英語(yǔ)課程的情感態(tài)度目標；
將英語(yǔ)學(xué)習策略列入課程目標體系；
明確了英語(yǔ)課程的文化意識目標。
課程標準修訂后調整了課程內容；
科學(xué)控制課程容量，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。此次修訂以全國義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的中等發(fā)展水平為基準，考慮全國各地英語(yǔ)教育發(fā)展的階段性和地區不平衡性等因素，同時(shí)也考慮小學(xué)英語(yǔ)的師資水平不高、數量不足的現狀，修訂后明顯縮減了課程容量，也降低了難度。對詞匯學(xué)習的認識和詞匯表的調整，修訂后的英語(yǔ)課程標準對英語(yǔ)詞匯知識學(xué)習的描述，進(jìn)一步突出了對詞匯學(xué)習的本質(zhì)的'認識。強調詞匯并不只是單個(gè)的單詞。學(xué)生應在語(yǔ)境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，如用詞匯來(lái)描述或命名事物，而不是單純學(xué)習和記憶詞匯本身的含義，用“學(xué)會(huì )使用”代替以往的“掌握”更加突出了語(yǔ)言的運用。
《標準》倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情�！墩n程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。新的課程目標帶來(lái)了教學(xué)方法的變革�！罢Z(yǔ)言運用”現已成為業(yè)內的公用語(yǔ)言。課程改革對課堂教學(xué)設計與實(shí)施的影響；
課程改革帶來(lái)的評價(jià)理念與方法的變化;課程改革促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
課程改革帶來(lái)了教材質(zhì)量的提高；
課程改革促進(jìn)了英語(yǔ)教育科研和教師培訓的發(fā)展。通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就回探出一條用好新教材的新路子。
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