德育實(shí)踐心得體會(huì )(精選15篇)
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的德育實(shí)踐心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
德育實(shí)踐心得體會(huì )1
紀律和規則是我們平時(shí)工作、學(xué)習和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說(shuō)明這個(gè)道理，比如買(mǎi)票要排隊；走在馬路上要遵守交通規則；甚至我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無(wú)秩序可言。而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會(huì )過(guò)度的時(shí)期，更是有數不清的紀律和規則來(lái)要求我們，告訴我們該怎么做不該怎么做。
但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應該學(xué)會(huì )自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵守中學(xué)生日常行為規范，拿它來(lái)約束自己的一言一行。畢達哥拉斯說(shuō)：不能約束自己的人不能稱(chēng)他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規章制度來(lái)層層地束縛自己，而是用自律的行動(dòng)創(chuàng )造一種井然的秩序來(lái)為我們的學(xué)習生活爭取更大的自由。
學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會(huì )，目的就是為了能督促和鼓勵我們自覺(jué)自律。它并不是一個(gè)要一批同學(xué)來(lái)管理其他同學(xué)的組織，而是一個(gè)促使大家互相監督，做好自律的一個(gè)新的學(xué)生團體，只為讓我們的學(xué)習生活保持良好的秩序。作為自律委員會(huì )的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家幫助，為大家服務(wù)。
要自律，當然要有具體的要求。在配合現在正在實(shí)行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強的自律意識，對學(xué)校、班級和個(gè)人都要有強烈的責任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。在學(xué)習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業(yè)；二要自覺(jué)，自覺(jué)做好自己該做的事情，包括做好預習復習工作、上課專(zhuān)心聽(tīng)講和按時(shí)完成作業(yè)。在行為上，我們應該以中學(xué)生日常行為守則來(lái)規范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛(ài)護公物。在外表上，我們應該以簡(jiǎn)單大方、干凈整潔的衣著(zhù)表現出學(xué)生樸素的本質(zhì)。
我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個(gè)行列中來(lái)，就會(huì )發(fā)現身邊的事物、環(huán)境都會(huì )大大的不同。自律并不僅對我們現在的學(xué)習有益，在幾年后，當我們陸續結束自己的`學(xué)生生涯走上社會(huì )的時(shí)候會(huì )發(fā)現它對于我們今后在社會(huì )上的工作和生活也有很大的影響，因為當我們還是學(xué)生時(shí)，犯了錯誤我們還有再來(lái)一次，從頭開(kāi)始的機會(huì )，可是在社會(huì )上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監督，做到自覺(jué)自律，為目前的學(xué)習創(chuàng )造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養成良好的習慣打下基礎。
作為一名普通高中的學(xué)生，我無(wú)比榮幸；，我更加無(wú)比自豪！因此，我們要學(xué)習《學(xué)生手冊》，只有學(xué)習了《學(xué)生手冊》，我們才能更好的學(xué)習、生活；只有學(xué)習了《學(xué)生手冊》，我們才能更好的自強、發(fā)展；只有學(xué)習了《學(xué)生手冊》，我們才能加強我們的理想，堅定信心，才能更好的努力。
《學(xué)生手冊》從它誕生的那時(shí)起，就以其嚴謹、周密的科學(xué)理論和震撼人心的邏輯力量，顯示出強大的生命力和戰斗力�！秾W(xué)生手冊》誕生于21世紀的北京xx大學(xué)，在我們未認真研讀之前，許多學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)日益凸現，像因失戀而輕生跳樓，因斷電而鬧事。這些愚昧而荒唐的事件，令作為我們衣食父母的有關(guān)領(lǐng)導痛心疾首，因此可以說(shuō)大力學(xué)習《學(xué)生手冊》是歷史的必然。
在學(xué)習中，學(xué)生們經(jīng)過(guò)對各種主義與學(xué)說(shuō)進(jìn)行審慎、嚴肅的推求、比較和鑒別，甚至進(jìn)行某些方面的實(shí)驗（比如許多曾經(jīng)以身試法的反面教材），經(jīng)過(guò)同一些錯誤思潮的較量和論戰，我們終于認識到了《學(xué)生手冊》的真理性，摒棄了原來(lái)的錯誤思想，本著(zhù)“懲前毖后，治病救人”的精神，教育并感化了許多同學(xué)，使他們擺脫了原來(lái)的錯誤想法。
我認為這次學(xué)習太正錯了，太及時(shí)了，我們只有不斷的改造我們的思想，才能再學(xué)習工作中邁出新的步伐。我們其中的很多人應該好好想一想，哪些是我們的成績(jì)？哪些是我們的貢獻？成績(jì)有嗎？共享有嗎？掉了隊了？社會(huì )主義前進(jìn)的列車(chē)把誰(shuí)甩掉了？在學(xué)校發(fā)出“向《學(xué)生手冊》學(xué)習”的偉大號召之后，從七點(diǎn)鐘開(kāi)始，圖書(shū)館、自習室真是場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，據不完全統計五分之七的椅子上都有人了，真是除了掛票都用上了�？梢�(jiàn)，《學(xué)生手冊》是有著(zhù)巨大現實(shí)意義的，可以說(shuō)《學(xué)生手冊》句句是真理。凡是《學(xué)生手冊》的話(huà)，我們都要堅信不移地遵守；凡是《學(xué)生手冊》作出的決定，我們都堅決維護；凡是《學(xué)生手冊》的指示，我們都始終不渝地遵循。
《學(xué)生手冊》是花，它是亂草蓬蒿中的一朵奇葩；《學(xué)生手冊》是草，沒(méi)有它我們這些祖國的花朵也失去了應有的光彩；《學(xué)生手冊》是山，我們仰視，驚嘆它的壯麗；《學(xué)生手冊》是水，它不偏不倚，不虧不溢，是正義與公平的所在。但，《學(xué)生手冊》是本書(shū)，是本可以讀懂的書(shū)，可以駕御的書(shū)。我們御書(shū)而行，遨游萬(wàn)里，達到了那充滿(mǎn)智慧與善良的理想之國。
德育實(shí)踐心得體會(huì )2
為讓師生度過(guò)一個(gè)文明、健康、愉快的寒假，高青縣常家學(xué)區在寒假期間開(kāi)展師生共體驗“德育實(shí)踐作業(yè)”活動(dòng)。
志愿服務(wù)有擔當。開(kāi)展看望空巢老人、幫扶特殊群體、文明綠色出行、維護公共環(huán)境衛生等志愿服務(wù)活動(dòng)。引導師生深入城鄉社區文化中心、鄉鎮文化站、文化大院、體育場(chǎng)、公園等場(chǎng)站院所，廣泛了解社會(huì )現象和問(wèn)題，培養師生的'責任感和擔當意識。
傳統文化要傳承。以弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主旋律，引導師生深入學(xué)習了解和傳播芯子、俚曲、五音戲、蹴鞠、花鼓等具有淄博特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化，增強民族自信。關(guān)注節日期間社會(huì )生活和傳統文化，組織開(kāi)展有關(guān)文明建設、傳統美德、風(fēng)俗文化、好家風(fēng)家訓等傳統文化體驗活動(dòng)，感受中華優(yōu)秀傳統文化的博大精深。
讀書(shū)創(chuàng )作很充實(shí)。充分利用假期時(shí)間，組織開(kāi)展寒假“讀一本好書(shū)”活動(dòng)，深入推進(jìn)全科閱讀和讀書(shū)創(chuàng )作活動(dòng)，培養師生讀書(shū)習慣，激發(fā)讀書(shū)興趣，豐富假期生活。##
德育實(shí)踐心得體會(huì )3
6月16日在興華學(xué)校觀(guān)摩了一節非常優(yōu)秀的德育實(shí)踐活動(dòng)課。實(shí)踐活動(dòng)課的主題是《牽手》，此次班會(huì )課的目的就是要傾聽(tīng)孩子的心聲，傾聽(tīng)家長(cháng)的苦惱，尋找溝通和理解的方式方法，促進(jìn)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。課程的設計完全是以學(xué)生和家長(cháng)為主體，完全是自然而真實(shí)的交流狀態(tài)，學(xué)生和家長(cháng)在交流溝通過(guò)程中情感真摯，相信經(jīng)過(guò)這樣的互動(dòng)交流之后，在師生和家長(cháng)心中都會(huì )有一定的感動(dòng)和收獲。因為課程選擇以《牽手》作為主題正是針對目前學(xué)生和家長(cháng)之間存在的'主要問(wèn)題而制定。課程的設計過(guò)程創(chuàng )設了一個(gè)輕松的交流情境，實(shí)現了孩子和家長(cháng)之間心靈的共鳴。相信經(jīng)過(guò)這樣一次非常有意義的班會(huì )活動(dòng)，真正能做到師生之間，孩子和家長(cháng)之間達到心手相牽，共同營(yíng)造一個(gè)身心和諧發(fā)展的良好氛圍。
德育實(shí)踐心得體會(huì )4
認真學(xué)習了學(xué)校領(lǐng)導的講座之后，我對什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認識，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設是新課程改革的重要內容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認識問(wèn)題，定位問(wèn)題，認識對了，定位準了，很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強調超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統籌規劃。家長(cháng)和社會(huì )的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素，因此要注重對社會(huì )、家長(cháng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導社會(huì )和家長(cháng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì )影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習，反而會(huì )因為活動(dòng)增強學(xué)生的探究創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習，從而重視這門(mén)課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
設置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強學(xué)校與社會(huì )生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導”之間的關(guān)系。
德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著(zhù)教師一味地強調學(xué)生自主而忽視了自己的.主導作用。教師的有效指導是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導。
另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對獨立的，有自己獨特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著(zhù)廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專(zhuān)家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿(mǎn)生機和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
德育實(shí)踐心得體會(huì )5
15天的培訓是挺難忘的，光構思定下小搞就用了8天時(shí)間，那個(gè)痛苦啊，真是沒(méi)法說(shuō)的。一邊自責平時(shí)太懶，不構個(gè)三兩張小稿，一邊看著(zhù)別人初具成稿，自己卻一次被一次的“槍斃”。痛苦，痛苦��！想起老師一直掛在嘴邊的那句話(huà)：“要時(shí)間磨出來(lái)的�！薄耙欢ㄒ〞r(shí)間的�！�
先是準備把4月份畫(huà)的那張《行行出狀元》進(jìn)行加工一下，輔導老師說(shuō)，畫(huà)得蠻好的，可是體現不出來(lái)新農村的感覺(jué)，再來(lái)來(lái)看�！霸賮�(lái)來(lái)看”這是我們聽(tīng)到過(guò)的最多的話(huà)，輔導老師陳老師慈眉善目，說(shuō)這句話(huà)時(shí)也是笑咪咪的，一點(diǎn)也沒(méi)有責怪你創(chuàng )作沒(méi)有新意的感覺(jué)。這句話(huà)我愛(ài)聽(tīng)。從陳老師那里我們聽(tīng)到的從來(lái)都是具有鼓勵性質(zhì)的話(huà)語(yǔ)，如和風(fēng)細雨，解開(kāi)你創(chuàng )作的思緒。但是，也是我們不怎么喜歡聽(tīng)到的一句話(huà)，因為這句話(huà)，就是局部或是全部槍斃了你一天或是幾天來(lái)的心血。后來(lái)又嘗試著(zhù)畫(huà)西瓜種植基地，老師說(shuō)那次的香瓜已經(jīng)畫(huà)得很完美了，再畫(huà)西瓜就沒(méi)有什么創(chuàng )新的，還不如畫(huà)點(diǎn)別的什么，“再來(lái)來(lái)看！”后來(lái)又考慮了幾張場(chǎng)面也很大的，和新農村有點(diǎn)邊的題材，還是被否定了。陳老師還是不慍不怒地替你分析構圖思路，往哪個(gè)方向考慮較有新意的�！霸賮�(lái)來(lái)看”陳老師的輔導方法，也影響了我們在對孩子創(chuàng )作輔導時(shí)的態(tài)度。我們的'培訓，讓我們也成了學(xué)生，讓我們在孩子的立場(chǎng)上體會(huì )到只有充滿(mǎn)信心，才有快樂(lè )的創(chuàng )作源泉。批評聽(tīng)多了，卻沒(méi)有鼓勵的話(huà)語(yǔ)，自己的才能得不到賞識，心里就會(huì )有個(gè)聲音一直在說(shuō)，我不干了，我不干了！
終于，最后，老師大概是被我5分鐘一次請教的頻率所打動(dòng)了，“好吧！恩！就這樣定了�！睔g呼雀躍。哈哈，有方向了�？粗�(zhù)在畫(huà)正稿的同志們，看著(zhù)還在構小稿的同志們，終于可以揚眉吐氣了。
且慢。這只是第一步，把小稿復印N張后，再是給小稿確定色彩稿。也是很痛苦的是事情。一遍不行再來(lái)一遍，感謝有人發(fā)明了可以覆蓋的水粉顏色。畫(huà)啊畫(huà)，涂啊涂，直到手上的A3紙有點(diǎn)分量了。哦！小稿也終于通過(guò)了。
好了嗎？還沒(méi)有呢？然后是把A3紙黑白稿放大放大至60厘米左右。趴在“暖暖”的拷貝機上面，把畫(huà)拷貝在鉛化紙上。然后再把它”綁”畫(huà)板上，直到繃緊了，干透了才好下手。
接下來(lái)是比較幸福的時(shí)刻，因為是很機械化的工作了。把小稿上的顏色畫(huà)到大稿上去。直到填滿(mǎn)每一寸角落。但是有時(shí)顏色還是有點(diǎn)落差的，所以還是要謹慎第一，又是若干天的努力，好的，真正是大功告成了。
對著(zhù)自己的作品，欣賞著(zhù)，回味著(zhù)，感受著(zhù)，大大吐了一口氣。半個(gè)月的早出晚歸，終于可以結束了。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？半個(gè)月的冥思苦想，絞盡腦汁，揮汗如雨，顏料滿(mǎn)身。盒飯還在嘴里就已經(jīng)趴在畫(huà)板上日子是值得回憶的。
一起創(chuàng )作的很多人都是各個(gè)學(xué)校的同行，年紀也差不多。所以，這樣的活動(dòng)也讓為我們搭建了交流的平臺。談工作、談學(xué)生、談同事、談孩子、談老公、談婆婆、談?dòng)腥さ氖�、談可氣的事。哈哈，好不熱鬧��！女人本來(lái)就這樣子。
懷著(zhù)愉快的心情寫(xiě)下這些天的感受。累點(diǎn)怕什么，畢竟這也是一種機會(huì )。接觸農民畫(huà)是一種慶幸。
德育實(shí)踐心得體會(huì )6
班級是學(xué)生學(xué)習、生活的基本形式，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的基本單位，德育是班級工作的核心。多年來(lái)，本人在抓班級工作實(shí)踐中，認真貫徹黨的教育方針，加強德育建設，強化班級管理，取得了可喜的成績(jì)。具體作法如下：
一、關(guān)心和了解學(xué)生，密切師生感情
沒(méi)有對學(xué)生的了解，就沒(méi)有教育。作為班主任，必須全面準確地了解學(xué)生。為此，要求班主任平時(shí)多和學(xué)生談心，做深入細致的思想工作，經(jīng)常采取布置學(xué)生寫(xiě)周記，假期間向班主任寫(xiě)信等方法，五年級的學(xué)生要求他們談自己的學(xué)習，生活及思想情況，寫(xiě)出自己的心理話(huà)，以及對班級工作的看法，也可以對班級工作提出合理化建議或批評意見(jiàn)，還可以向班主任傾訴自己的苦惱、希望、歡樂(lè )等，從而大大加強師生間相互溝通與理解，融洽師生間的感情，使教育更有針對性。我應盡可能地多和學(xué)生打成一片，學(xué)生的課外活動(dòng)、公益勞動(dòng)、衛生打掃、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，班主任都應努力去參加，以便隨時(shí)掌握學(xué)生思想情況，興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(cháng)、隨時(shí)掌握他們在思索什么、議論什么、追求什么等。他們把愛(ài)的需要遷移到班主任老師身上。他們極希望教師也能像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們，所以他們極看重教師對他們的態(tài)度，甚至對教師的一些細微的表情都很敏感。如果教師把愛(ài)融入自己的一言一行中，體現在具體事件中，化作一股股暖流，送到學(xué)生的心坎上，他們就會(huì )信賴(lài)老師，就會(huì )自然打開(kāi)接受教育的閘門(mén)，主動(dòng)、愉快地接受教育，由于加強了師生間的相互了解，學(xué)生有心理話(huà)能向班主任傾吐，從而收到了良好的教育效果。
二、培養集體觀(guān)念，增強凝聚力
集體是有著(zhù)共同的目標，經(jīng)過(guò)嚴格的組織而形成的統一群體。為了培養學(xué)生的集體主義思想，形成集體凝聚力，所以班主任除了組織他們學(xué)習外，還必須抓好以下三個(gè)方面的工作：
�。�1）是組織學(xué)生參加學(xué)校爭創(chuàng )優(yōu)秀班級的競賽活動(dòng)，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超等活動(dòng)，努力培養“勤勞、守紀、團結、創(chuàng )新”的良好班風(fēng)。班主任組織好學(xué)生參加校內各項競賽活動(dòng)，鼓勵他們努力發(fā)揮自己的特長(cháng)，為班級爭光添彩。
�。�2）是根據培養目標，組織學(xué)生開(kāi)展好主題班會(huì )、少先隊活動(dòng)及課外興趣小組活動(dòng)，如召開(kāi)爭做“文明守紀的三好學(xué)生”等主題班會(huì )，組織學(xué)生開(kāi)展“一幫一，對對紅”的活動(dòng)及學(xué)習比賽等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的精神生活，陶冶他們的道德情操。
�。�3）是注意學(xué)生的情感變化，關(guān)心他們的學(xué)習生活環(huán)境和個(gè)人的心理狀態(tài)。只有了解了學(xué)生，才能有的放矢地進(jìn)行教育。如有的學(xué)生自尊心較強，希望別人能把自己當大人來(lái)看待受到別人的尊重，我就十分謹慎地把握好分寸，有抑有啟、以啟作潔；有的學(xué)生有好勝心，但這部分學(xué)生學(xué)習基礎太差，道德認識水平低下，就引導學(xué)生發(fā)展道德認識，鍛煉他們的毅力，創(chuàng )造條件，讓他們表現自己取得好的效果；有的學(xué)生有上進(jìn)心的愿望，但是意志薄弱，我教小學(xué)畢業(yè)班中有兩名因學(xué)習不好，怕考不上中學(xué)的心理矛盾，因此，掌握他們的心理，因勢利導，給他們及時(shí)教育和幫助，鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣，點(diǎn)燃起來(lái)他們求知的欲望，他們經(jīng)過(guò)努力終于考入中學(xué)。讓他們感受到集體的溫暖，形成心中有他人，心中有集體的良好氛圍，從而培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強班級的凝聚力。
三、改革班干部制度，培養自制能力
學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育的主體，因此，在班級管理中，要求班主任必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(cháng)和活動(dòng)交往的位置和對象，他們有一種自然的向心力。為此，班主任改變傳統做法，改革班級干部制度，培養學(xué)生自治能力、參與意識和主人翁責任感。譬如：我在班內實(shí)行班干輪任制，每一個(gè)月就評選一次班級干部。先給他們講清班干部應當具備的條件，班干部是班級的骨干，是班主任的助手，要發(fā)揮小干部的核心作用，明確自己的職責范圍，然后，他們都爭著(zhù)要求當選。這樣，既為學(xué)生提供為班級服務(wù)的機會(huì )，又便于在工作實(shí)踐中考察了解，發(fā)現管理人才。在此基礎上，選舉產(chǎn)生班委會(huì )，使之成為團結全班同學(xué)的核心。五年級下半年又實(shí)行了“小班主任”制度，即每周一輪，讓學(xué)生輪流當值周班主任。實(shí)踐證明：實(shí)行班干輪任制和“小班主任”輪換制，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開(kāi)展工作的方法，組織他們研究，制定活動(dòng)計劃，然后放手讓他們工作。學(xué)生既得到了鍛煉，又培養了管理能力。這種做法受到師生們的歡迎。
四、校內外嚴愛(ài)結合，扎實(shí)工作形成教育合力
其實(shí)抓好班會(huì )，解決學(xué)生思想、行動(dòng)上出現的問(wèn)題，上課積極發(fā)言，課下及時(shí)完成作業(yè)，認真做值日等是我們師生在班會(huì )上常探討的話(huà)題。同學(xué)們之間展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。給我印象最深的是一次安全教育。我們班同學(xué)宋磊爬高，不小心摔壞了胳膊，給學(xué)習和生活帶來(lái)很大的不便。班會(huì )上我沒(méi)有嚴格指責他，而是讓他好好想想，談?wù)務(wù)嫘脑?huà)，寬容和諒解也是教育。那帶來(lái)濃濃的愛(ài)意的豁達，一定會(huì )讓學(xué)生動(dòng)情的。何美玉是個(gè)聰明的孩子，早已知錯，一番實(shí)實(shí)在在的話(huà)語(yǔ)給大家上了一堂生動(dòng)有意義的安全教育課。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。當學(xué)生有錯誤和過(guò)失時(shí)，只要我們善于做個(gè)有心人，把自己當作春風(fēng)，化作春雨滋潤學(xué)生的心田，幫助他們改過(guò)，相信“壞”的.學(xué)生也會(huì )因老師的真誠而變好的。
所以學(xué)生思想品德的形成，是受到各方面的制約的。因此，必須樹(shù)立良好的德育觀(guān)念，進(jìn)行全方位教育。在校內，我這個(gè)班主任與科任教師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習、生活、思想等方面的情況，匯集班級學(xué)生中存在的問(wèn)題，共同溝通并商討解決問(wèn)題的辦法，一起做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，在校外，我和學(xué)生家長(cháng)加強聯(lián)系，定期向學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)生在校表現情況，宣傳學(xué)校的規章制度和管理經(jīng)驗，要求學(xué)生家長(cháng)配合學(xué)校做好教育工作。
由于我堅持把德育建設放在班級工作的首位，所以促進(jìn)了班級管理，形成了尊師、守紀、團結、創(chuàng )新的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)切實(shí)得到了全面發(fā)展，基本功也更扎實(shí)。我班學(xué)生表現突出，成績(jì)顯著(zhù)。在今后的班級管理工作中取得更好的成績(jì)
時(shí)光飛逝，轉眼一學(xué)期又已結束，而在這一學(xué)期里我又一次實(shí)實(shí)在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。
隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，學(xué)生的心理結構也隨之發(fā)展、變化。高年級學(xué)生自尊心的外在表現更加強烈，同時(shí)影響著(zhù)他們心理的健康發(fā)展。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學(xué)生班務(wù)方面可以幫我分擔一些的同時(shí)，也在承受他們時(shí)不時(shí)出現的有關(guān)心理上以及行為上的問(wèn)題所帶來(lái)的煩惱。
五年級的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺(jué)得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺(jué)得老師和家長(cháng)們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴。
我班有一位男生，很聰明，學(xué)習成績(jì)也很好，在我接這個(gè)班之前一直是這個(gè)班級的班長(cháng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)新學(xué)期的重新投票，他沒(méi)被當選班長(cháng)，而成了一個(gè)副班長(cháng)。我當了這個(gè)班級的班主任之后，我發(fā)現他并沒(méi)有一個(gè)前任班長(cháng)該有的風(fēng)范，他愛(ài)惡作劇，愛(ài)欺負女孩子，有時(shí)還愛(ài)和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來(lái)了，原因是他認為老師冤枉他沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，最后事情在我和家長(cháng)的調節和疏導下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結束，接著(zhù)他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時(shí)，我奇怪了，納悶了，以前的一個(gè)一班之長(cháng)，難道會(huì )是這樣的嗎？我想得找個(gè)機會(huì )和他談?wù)劇?/p>
終于有一天，其他同學(xué)都上信息技術(shù)課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個(gè)談話(huà)的好機會(huì )（因為據我了解，他是非常好面子的一個(gè)孩子，他認為被老師叫辦公室是非常丟臉的）。于是，我不動(dòng)聲色的從他身邊坐下，問(wèn)：“怎么沒(méi)去上信息技術(shù)課？”他警覺(jué)的說(shuō)：“我有點(diǎn)不舒服，所以向老師請假了�！薄芭��！蔽冶硎局懒�。接著(zhù)我稍微停頓了一下，然后用非常真誠的語(yǔ)氣說(shuō)道：“小k，其實(shí)老師很早就想和你好好談?wù)劻�，我相信這段時(shí)間你心里肯定非常不好受，你不是一個(gè)會(huì )故意和老師作對的孩子，否則，以前的老師絕對不會(huì )選你當班長(cháng)，你說(shuō)，是嗎？”也許是我的一席話(huà)打動(dòng)了他，又或許他真的需要找個(gè)人來(lái)傾訴傾訴，于是他向我說(shuō)明了最近為什么愛(ài)和老師作對，為什么愛(ài)欺負同學(xué)的原因，原來(lái)這一切都是為了填空心中的那份失落，因為一直以來(lái)他都是班長(cháng)，而突然同學(xué)們卻不再選他了，他覺(jué)得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關(guān)鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話(huà)，大家只能會(huì )離你越來(lái)越遠，因此，要想重新樹(shù)立你在同學(xué)們心中的地位，那就要用自己的行動(dòng)證明你自己的能力。經(jīng)過(guò)這次的談話(huà)，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經(jīng)過(guò)了這件事后，也使我明白了許多。
的確，作為一名班主任，如果你對學(xué)生不了解，那你該如何開(kāi)展學(xué)生的德育工作，學(xué)生又能如何信任你呢？對于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點(diǎn)理解，多一些關(guān)懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長(cháng)。
德育實(shí)踐心得體會(huì )7
在本次德育實(shí)踐周開(kāi)始之前，我們在學(xué)生科老師的安排下，知道了各自班級的工作崗位和具體分工，接下來(lái)在班主任和班干部的商討下，決定以抽簽的方式讓同學(xué)們決定工作的崗位，在班干部的詳細講解下，同學(xué)們都明白了自己的工作任務(wù)和職責，一切都準備充分后，同學(xué)們都帶著(zhù)激動(dòng)和躍躍欲試的心情等待著(zhù)德育實(shí)踐周的到來(lái)。在德育實(shí)踐周開(kāi)展中，由于學(xué)校停電，星期日晚不能正常工作，不過(guò)同學(xué)們都提前在教室待命，最終由于停電的原因，學(xué)校聽(tīng)課了，晚上也不用執勤，同學(xué)們心中難免失落，但是在班干部的帶領(lǐng)下，把執勤要用的桌子、凳子都搬到指定的工作崗位上，為即將開(kāi)始的執勤做準備。在執勤過(guò)程中，我們發(fā)現同學(xué)們無(wú)論是上課紀律、教室衛生等方面都有了很大的進(jìn)步，違紀現象減少了很多，我們也深刻體會(huì )了德育實(shí)踐周的不容易，深刻體會(huì )到了遵守校規的重要性。
我們在執勤過(guò)程中也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題：
1、有同學(xué)不配合德育實(shí)踐周的工作，違反規章制度，甚至辱罵推搡執勤人員，對于這些不服從管理的.情況，我們做到冷靜對待，不能與同學(xué)發(fā)生沖突。
2、有少數老師存在違紀情況，上課遲到，提前個(gè)同學(xué)下課，給執勤的同學(xué)帶來(lái)了很大的不便。
3、有部分老師踐踏草坪，我們執勤人員上去勸說(shuō)，反而遭到老師的莫不理睬。經(jīng)過(guò)這次德育實(shí)踐周，同學(xué)們深刻體會(huì )了學(xué)校的良苦用心，以及遵守學(xué)校規章制度的重要性，在今后的校園生活中，我們會(huì )約束自己，做好一個(gè)學(xué)生應該做的事情，共同維持好學(xué)校的秩序，愿我們北海市衛生學(xué)校越辦越好，明天更輝煌。
德育實(shí)踐心得體會(huì )8
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
一、增強人格魅力，做學(xué)生的楷模。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。我們老師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，我們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的.美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模�！爆F在的學(xué)生，很大都是獨生子女，一個(gè)人沒(méi)有教育好，意味著(zhù)一代人沒(méi)有教育好，我們肩上的擔子很重。
二、熱愛(ài)、尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。我應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。
德育實(shí)踐心得體會(huì )9
“有德有才堅決重用，有德無(wú)才培訓使用，有才無(wú)德限制使用，無(wú)才無(wú)德堅決不用�！边@是牛根生在央視“贏(yíng)在中國”所說(shuō)的蒙牛的企業(yè)文化。中等職業(yè)教育擔負著(zhù)培養一線(xiàn)生產(chǎn)工人，為我國的經(jīng)濟建設培養合格勞動(dòng)者和高技能人才的重任，不僅要對學(xué)生進(jìn)行理論知識、專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，更要加強對學(xué)生德育的教育�！皼](méi)有一流的技工就沒(méi)有一流的產(chǎn)品”，職業(yè)教育的根本任務(wù)造就數以千萬(wàn)計的高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能教育，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )道德教育和職業(yè)道德教育。傳統的德育培養方式以灌輸和說(shuō)教為主，缺少新的德育途徑和生動(dòng)活潑的課程內容，學(xué)生個(gè)體外在的規范難以化為內在的要求，導致德育的實(shí)效上不去。
一、知行合一，以行為主，打造素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、會(huì )管理的教職工隊伍
中職學(xué)生身體正處在青春發(fā)育期，思想正處在變動(dòng)時(shí)期，學(xué)生的健康成長(cháng)，主要靠教師的教育和引導，而教師素質(zhì)的高低，是學(xué)生是否能夠獲得良好教育的前提。良好的環(huán)境已成為學(xué)生成長(cháng)的`沃土。實(shí)施“知行合一，以行為本”的教學(xué)方法，可以增強學(xué)生的主體意識、競爭意識和參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生把課內學(xué)習與課外學(xué)習有機結合起來(lái)，把道德法律知識的學(xué)習與行為修養結合起來(lái)，使學(xué)生在智力因素和非智力因素協(xié)調發(fā)展的基礎上養成良好的行為習慣，實(shí)現知行統一。因此，教師素質(zhì)是學(xué)生成長(cháng)最為關(guān)鍵的因素之一。身正為師，學(xué)高為范。教師的一言一行對學(xué)生來(lái)說(shuō)起著(zhù)潛移默化的作用。教育工作者應與時(shí)俱進(jìn)，根據新形勢、新變化，不斷提高教育實(shí)效，促使學(xué)生知行合一，真正成為德才兼備的有用人才。
二、抓養成教育，塑陽(yáng)光心態(tài)，成德育教育的常態(tài)模式
中等職業(yè)學(xué)校不僅要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是使養成他們良好的行為習慣，學(xué)會(huì )做人，使他們在養成教育中提升適應社會(huì )和生存競爭的能力，成為社會(huì )需要的有用之才。養成教育是一個(gè)人終身的德育必修課，是學(xué)校教育的重要內容。對于現階段的中職生而言，養成教育在塑造完美的人格、培養勤奮的學(xué)習習慣、良好的衛生習性、積極的勞動(dòng)意識等方面更具有重要的意義。因此，中等職業(yè)學(xué)校應從組織機構、管理制度、教師素質(zhì)、德育實(shí)踐活動(dòng)等方面采取措施進(jìn)一步加強對中職生的養成教育。養成教育具有生活性和持續性，應該以德育教育為重點(diǎn)，以責任服務(wù)教育為抓手，以活動(dòng)為載體，貫穿于學(xué)生的學(xué)習與生活之中，真正把責任服務(wù)教育落到實(shí)處，讓中職學(xué)生具有人文精神、職業(yè)素養和企業(yè)精神。
三、注重生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐，把德育目標任務(wù)落到實(shí)處
實(shí)訓實(shí)習是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內容和環(huán)節，職業(yè)教育就是以就業(yè)為導向，以市場(chǎng)為依托。實(shí)訓實(shí)習是在強化學(xué)生職業(yè)技能、全面提高其素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)渠道，也是對中職學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。讓學(xué)生參與能夠影響他們品德形成和發(fā)展的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生投入到廣泛的社會(huì )實(shí)踐中，去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易，不僅能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì )適應能力大大增強，而且能大大提高他們的道德意識和水平。以開(kāi)放的教育面向社會(huì )，組織學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)見(jiàn)習，讓學(xué)校和社會(huì )文化有機融合。學(xué)校要結合實(shí)訓實(shí)習的特點(diǎn)和內容，抓住中職學(xué)生與社會(huì )實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線(xiàn)勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職業(yè)紀律和安全生產(chǎn)教育，培養中職學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的情感，增強中職學(xué)生講安全、守紀律、重質(zhì)量、求效率的意識。因此，學(xué)校應在生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐的渠道上充分挖掘潛力，拓寬途徑，千方百計為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺，給學(xué)生更多參與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間和空間。
總之，新時(shí)期的中等職業(yè)學(xué)校德育工作越發(fā)復雜艱巨，面對中等職業(yè)學(xué)校德育工作的諸多困難，中職德育要適應職校生身心成長(cháng)的特點(diǎn)和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂(lè )、循序漸進(jìn)。只有不斷改革，不斷探索新形勢下德育工作的目標，切實(shí)解決德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性問(wèn)題，才能全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，推動(dòng)中等職業(yè)教育不斷向前發(fā)展。
德育實(shí)踐心得體會(huì )10
各位老師、同學(xué)們：
大家早上好！
下面由我對上周的德育實(shí)踐周進(jìn)行總結。上一周我們12護專(zhuān)1、2、3、4班在學(xué)生處及班主任的指導下開(kāi)展了德育實(shí)踐活動(dòng)。我們認識到，思想道德在學(xué)生成長(cháng)的道路上占有非常重要的位置。我校為了培養學(xué)生良好的行為習慣并使大家和諧共處，互相幫助，互相尊重，互相諒解，形成良好的校風(fēng)，因此，學(xué)校在本學(xué)期開(kāi)展了德育實(shí)踐周活動(dòng)。在值周過(guò)程中，要求學(xué)生見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，看到有人踩草坪、亂扔垃圾、提前下課的時(shí)候要及時(shí)制止，看到披頭散發(fā)，不戴校牌，穿拖鞋的同學(xué)要去勸說(shuō)，讓他們注意自己的儀容表。雖然德育實(shí)踐周我們可以一個(gè)星期不上課，覺(jué)得很新鮮，但是一切遠比我們想象中的要辛苦。每一次制止，每一次的勸說(shuō)都不被同學(xué)理解，甚至惡言相向，可是我們沒(méi)有因此棄，第一天、第二天、第三天.......慢慢的一切都開(kāi)始有了好轉。雖然并不是所有的'同學(xué)都能自覺(jué)約束自己，但是我們相信校風(fēng)會(huì )越來(lái)越好。很多同學(xué)不理解學(xué)校為何要這樣管束，覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)治標不治本，但是，千里之行始于足下，百尺高臺起于累土，良好的道德品質(zhì)是建立在種種良好的行為習慣上的。沒(méi)有什么是與生俱來(lái)，都是一天天積累形成，包括我們的道德素質(zhì)。這個(gè)星期大家都覺(jué)得很累，每天按時(shí)站崗，回到宿舍倒頭就睡，但是為了鍛煉自己吃苦耐勞的精神，我們還是堅持了下來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們更加懂得了學(xué)校文明是每個(gè)人的責任。我們應該從自我做起，從集體做起，讓整個(gè)校園充滿(mǎn)著(zhù)和諧、團結、向上的精神。
德育實(shí)踐心得體會(huì )11
在歐美的領(lǐng)先國家，社會(huì )實(shí)踐是一門(mén)是非常重要的學(xué)科，很多的聘請單位，跟是把其看作是其次張文憑，通過(guò)得以實(shí)踐，可以很好的把握課堂上學(xué)到的平面性，概念性很強的學(xué)問(wèn)，轉入社會(huì )，從而把它變得更有意義，更多維化。
課本上有句話(huà)是這么說(shuō)的：“助人為歡樂(lè )之本�！蓖ㄟ^(guò)這次的活動(dòng)，讓我深刻，真實(shí)的體會(huì )到了這句話(huà)的含義。你對別人的`一點(diǎn)點(diǎn)幫忙，對別人來(lái)說(shuō)，或許是非常重要的。對于還是未成年人的我們，無(wú)需像當年的雷鋒那樣對國家作奉獻。我們只需懷著(zhù)一顆熱忱，和善，真誠的人，去幫忙自己身邊的人，為周遭的人出一份面綿薄之力。不過(guò)，我信任，通過(guò)這次暑假的“德育實(shí)踐”，對我們的將來(lái)是非常有幫忙的。
“學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )做人”是每個(gè)川中學(xué)子應有的道德風(fēng)氣，而出自《禮記》的“正心，修身，齊家，治國，平天下”則是我們每一位炎黃子孫的根本處事原則。而這“德育實(shí)踐”正是很好的幫忙我們從小樹(shù)立一種良好的心態(tài)去幫忙身邊的每一個(gè)人。
“窮則獨善其身，達則兼濟天下”小康之家的我們，并不能為國家出謀劃策，但卻可以伸出雙手，去拉起每一個(gè)受困的人。美國的比爾蓋茨也每年捐出微軟公司的局部資金去幫忙非洲的兒童，參與世界各地的各類(lèi)慈善機構。這種積極，達觀(guān)的態(tài)度應當千年不變的保存在我們每代人的心中！
荀子曰：“積德成德，而神明得意，圣心備焉�！边@正是這本“德育實(shí)踐”的初衷，宗旨。人的一生，為他人付出的越多，他的心就越富足，越過(guò)的心胸坦蕩，泰然自若。一個(gè)人賜予得越少，他的心靈就相對的就越枯槁。每一個(gè)受到別人幫忙的人是幸運兒，而每個(gè)幫忙被人的人則是上帝的寵兒。由于他體會(huì )到了那份真誠的歡樂(lè )。
幸福不肯定是舒適，也不肯定是享受。舒適與享受可以帶來(lái)一時(shí)的滿(mǎn)意，幸福。而持續長(cháng)期的幸福，唯有奉獻，唯有付出唯有幫忙。
德育實(shí)踐心得體會(huì )12
提高全民思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)的德育工作抓起。抓好德育工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。作為德育工作的“第一責任人”，班主任必須學(xué)會(huì )做德育工作，掌握德育教育的方法。在擔任幾年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。
一、以理解、尊重為基礎，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。
人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。首先要尊重學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生�，F在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話(huà)語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會(huì )使師生關(guān)系更為融洽。其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎。老師愛(ài)學(xué)生是必要的'，也是必須的。但在愛(ài)的基礎上要管教，不要把學(xué)生當作寵物，只求他聽(tīng)話(huà)，其余隨他去。
管要講原則，嚴而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育是“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)戴老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。當然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然，只要你公平公正，罰得有分寸;只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì )知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì )減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì )隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落實(shí)
量化管理，能提高學(xué)生自我管理和教育的能力。量化管理要求以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規范為基礎，通過(guò)從整體著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，培養學(xué)生良好的行為習慣，以達到開(kāi)展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應的處罰，以至培養學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛生的不良現象，促使學(xué)生養成講究衛生的好習慣。開(kāi)學(xué)第一天，我就向學(xué)生宣布諸如此類(lèi)簡(jiǎn)單合理而可行的班級規章制度，并要切實(shí)執行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現所定的規章制度過(guò)于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋?zhuān)夜_(kāi)進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì )自覺(jué)守紀律。當然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭、社會(huì )三方面一起來(lái)實(shí)現量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境
中學(xué)生的學(xué)習、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、幾本班刊，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
四、培養學(xué)生競爭意識和競爭心理。
如何培養學(xué)生的競爭意識和競爭心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強同學(xué)們的競爭意識，我班組成若干個(gè)學(xué)習小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評比，使同學(xué)們展開(kāi)友好的競爭，從個(gè)人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進(jìn)行競爭。好的同學(xué)之間開(kāi)展競爭，中等同學(xué)之間開(kāi)展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。
班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺(jué)的自律、自強、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同時(shí)挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。
德育實(shí)踐心得體會(huì )13
歷行五天的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們的生活緊急而充實(shí)，辛苦而歡樂(lè )；緊急的是我們每個(gè)班主任每天要連續不停地工作17個(gè)小時(shí)，每時(shí)每刻關(guān)注著(zhù)我們的學(xué)生，充實(shí)的是學(xué)生們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的多種學(xué)問(wèn)；辛苦的是我們全部班主任每節課都去跟班，對全部學(xué)生進(jìn)展全天候治理，歡樂(lè )的是我們八年級全體師生圓滿(mǎn)地完成了本次的社會(huì )踐活動(dòng)，安全的成功地返回學(xué)校。
在這五天的學(xué)習里，我們一共上了十節課：
1、學(xué)習以烙鐵為筆，畫(huà)出錦繡山河的電烙畫(huà)；
2、針針繪畫(huà)，畫(huà)出七彩人生，線(xiàn)線(xiàn)相連，連成瑰麗畫(huà)卷的手工布藝；
3、飛鳥(niǎo)聞香化，魷魚(yú)得味成龍，學(xué)習烹飪酸辣土豆絲；
4、生活常識和電子制作；
5、濃縮校園文明精華，唱響絲網(wǎng)藝術(shù)神韻，學(xué)做絲網(wǎng)花；
6、文明優(yōu)雅的禮儀展現和學(xué)習刻瓷；
7、用手工編織將來(lái)，用手工編織青春，學(xué)做中國結；
8、精工細作，孰能生巧，以剪帶筆，以布為色，勇攀藝術(shù)頂峰。學(xué)習布藝粘貼；
9、學(xué)習安全行駛，幸福人生的汽車(chē)駕駛；
10、參觀(guān)齊國歷史博物館和拓展訓練。
為了圓滿(mǎn)地完成這次社會(huì )實(shí)踐任務(wù)，在接到通知后，我們初二班主任屢次開(kāi)會(huì )，共同商討實(shí)施方案。虛心請教上一屆的教師們，吸取他們的閱歷。對于在實(shí)踐中可能會(huì )消失的問(wèn)題，我們提前做到猜測，并為此制定了22條嚴格的紀律，在發(fā)動(dòng)大會(huì )上組織全體學(xué)生逐條進(jìn)展學(xué)習，深刻領(lǐng)悟其目的'和意義。以確保萬(wàn)無(wú)一失。
由于這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們做了充分的思想預備，學(xué)生們的思想工作做得細，做得嚴，所以在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們都表現得特別好。詳細表現是：大局部學(xué)生能夠嚴格要求自己，一切以蜂山中學(xué)的利益為重，時(shí)刻留意學(xué)校形象。不利于學(xué)校的話(huà)，不說(shuō)；不利于學(xué)校的事，不做。大家學(xué)習態(tài)度端正，自覺(jué)遵守蜂山中學(xué)初二年級部規定的22條紀律，嚴格遵守實(shí)踐基地的規章制定和課堂紀律;在第一天的晚上，我們?yōu)榻鹕街袑W(xué)表演了我們提前排練的三個(gè)節目，并主動(dòng)邀請他們和我們一同表演。在課堂上，大家虛心好學(xué)，刻苦專(zhuān)研，敬重教師，聽(tīng)從安排，遵守紀律，團結協(xié)作，吃苦耐勞，英勇拼搏。無(wú)論是上課表現，學(xué)習成績(jì)，還是衛生清掃，課外活動(dòng)，我們蜂山中學(xué)一次又一次地受到梧臺工業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導和教師們的表?yè)P。雖然我們班主任當時(shí)都累病了，特別辛苦，但我們心中只有一個(gè)念頭，堅持，堅持，堅持究竟就是成功。如今，我們帶著(zhù)學(xué)習和考核總評雙豐收，完畢了我們的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，回到學(xué)校。我們沒(méi)有辜負學(xué)校領(lǐng)導對我們的殷切盼望。今日，我代表我們八年級全體師生站在這里，驕傲地說(shuō)：學(xué)校領(lǐng)導和第一中學(xué)，我們向你們交了一份滿(mǎn)足的合格的答卷。
德育實(shí)踐心得體會(huì )14
“有德有才堅決重用，有德無(wú)才培訓使用，有才無(wú)德限制使用，無(wú)才無(wú)德堅決不用�！边@是牛根生在央視“贏(yíng)在中國”所說(shuō)的蒙牛的企業(yè)文化。中等職業(yè)教育擔負著(zhù)培育一線(xiàn)生產(chǎn)工人，為我國的經(jīng)濟建立培育合格勞動(dòng)者和高技能人才的重任，不僅要對學(xué)生進(jìn)展理論學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，更要加強對學(xué)生德育的教育�！皼](méi)有一流的技工就沒(méi)有一流的產(chǎn)品”，職業(yè)教育的根本任務(wù)造就數以千萬(wàn)計的高技能人才和高素養勞動(dòng)者。不僅僅要對學(xué)生進(jìn)展專(zhuān)業(yè)技能教育，更重要的是對學(xué)生進(jìn)展社會(huì )道德教育和職業(yè)道德教育。傳統的德育培育方式以灌輸和說(shuō)教為主，缺少新的德育途徑和生動(dòng)活潑的課程內容，學(xué)生個(gè)體外在的標準難以化為內在的要求，導致德育的實(shí)效上不去。
一、知行合一，以行為主，打造素養高、業(yè)務(wù)力量強、會(huì )治理的教職工隊伍
中職學(xué)生身體正處在青春發(fā)育期，思想正處在變動(dòng)時(shí)期，學(xué)生的安康成長(cháng)，主要靠教師的教育和引導，而教師素養的凹凸，是學(xué)生是否能夠獲得良好教育的前提。良好的環(huán)境已成為學(xué)生成長(cháng)的沃土。實(shí)施“知行合一，以行為本”的教學(xué)方法，可以增加學(xué)生的主體意識、競爭意識和參加意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生把課內學(xué)習與課外學(xué)習有機結合起來(lái)，把道德法律學(xué)問(wèn)的學(xué)習與行為修養結合起來(lái)，使學(xué)生在智力因素和非智力因素協(xié)調進(jìn)展的根底上養成良好的行為習慣，實(shí)現知行統一。因此，教師素養是學(xué)生成長(cháng)最為關(guān)鍵的因素之一。身正為師，學(xué)高為范。教師的.一言一行對學(xué)生來(lái)說(shuō)起著(zhù)潛移默化的作用。教育工應與時(shí)俱進(jìn)，依據新形勢、新變化，不斷提高教育實(shí)效，促使學(xué)生知行合一，真正成為德才兼備的有用人才。
二、抓養成教育，塑陽(yáng)光心態(tài)，成德育教育的常態(tài)模式
中等職業(yè)學(xué)校不僅要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是使養成他們良好的行為習慣，學(xué)會(huì )做人，使他們在養成教育中提升適應社會(huì )和生存競爭的力量，成為社會(huì )需要的有用之才。養成教育是一個(gè)人終身的德育必修課，是學(xué)校教育的重要內容。對于現階段的中職生而言，養成教育在塑造完善的人格、培育勤奮的學(xué)習習慣、良好的衛生習性、積極的勞動(dòng)意識等方面更具有重要的意義。因此，中等職業(yè)學(xué)校應從組織機構、治理制度、教師素養、德育實(shí)踐活動(dòng)等方面實(shí)行措施進(jìn)一步加強對中職生的養成教育。養成教育具有生活性和持續性，應當以德育教育為重點(diǎn)，以責任效勞教育為抓手，以活動(dòng)為載體，貫穿于學(xué)生的學(xué)習與生活之中，真正把責任效勞教育落到實(shí)處，讓中職學(xué)生具有人文精神、職業(yè)素養和企業(yè)精神。
三、注意生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐，把德育目標任務(wù)落到實(shí)處
實(shí)訓實(shí)習是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內容和環(huán)節，職業(yè)教育就是以就業(yè)為導向，以市場(chǎng)為依托。實(shí)訓實(shí)習是在強化學(xué)生職業(yè)技能、全面提高其素養和綜合職業(yè)力量的重要教學(xué)渠道，也是對中職學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。讓學(xué)生參加能夠影響他們品德形成和進(jìn)展的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生投入到廣泛的社會(huì )實(shí)踐中，去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易，不僅能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量、社會(huì )適應力量大大增加，而且能大大提高他們的道德意識和水平。以開(kāi)放的教育面對社會(huì )，組織學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)見(jiàn)習，讓學(xué)校和社會(huì )文化有機融合。學(xué)校要結合實(shí)訓實(shí)習的特點(diǎn)和內容，抓住中職學(xué)生與社會(huì )實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線(xiàn)勞動(dòng)者親密接觸的時(shí)機，進(jìn)展敬業(yè)愛(ài)崗、誠懇守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)展職業(yè)紀律和安全生產(chǎn)教育，培育中職學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)人民的情感，增加中職學(xué)生講安全、守紀律、重質(zhì)量、求效率的意識。因此，學(xué)校應在生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐的渠道上充分挖掘潛力，拓寬途徑，千方百計為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺，給學(xué)生更多參加生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間和空間。
總之，新時(shí)期的中等職業(yè)學(xué)校德育工作更加簡(jiǎn)單艱難，面對中等職業(yè)學(xué)校德育工作的諸多困難，中職德育要適應職校生身心成長(cháng)的特點(diǎn)和承受力量，做到深入淺出、寓教于樂(lè )、循序漸進(jìn)。只有不斷改革，不斷探究新形勢下德育工作的目標，切實(shí)解決德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性問(wèn)題，才能全面提高學(xué)生的思想道德素養，推動(dòng)中等職業(yè)教育不斷向前進(jìn)展。
德育實(shí)踐心得體會(huì )15
歷中許多值得珍惜的東西。在德育實(shí)踐課程中，許多主題安排的目的就是引導學(xué)生認識自我，深刻理解生活。這類(lèi)課堂的導入時(shí)，要把曾經(jīng)的生活情景重新再現在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識的溫習、再新認識生活，這對與課堂的學(xué)習顯得尤為重要。
例如德育實(shí)踐課《謝謝你們，我的父母》的重點(diǎn)是感受自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的關(guān)心，體會(huì )到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調查，和學(xué)生交談中發(fā)現，許多學(xué)生認為：“父母照顧好孩子的生活，是天經(jīng)地義的�！庇械倪�埋怨：“父母對自己的.關(guān)心不夠，沒(méi)有其他的父母那么好�！蹦敲�，課堂導入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動(dòng)孩子心靈的生活細節展示給學(xué)生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著(zhù)時(shí)，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的生活小事后，可順勢提問(wèn)：“看了以后，你有什么感受？”學(xué)生內心深處一定能感受到，自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的關(guān)心，體會(huì )到父母的辛苦操勞。
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