小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )14篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
在哪里學(xué)習都一樣，想要學(xué)好知識還是得要有一個(gè)好心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)不好，上課的時(shí)候不在學(xué)校，沒(méi)有老師看管，就管不住自己的心，是學(xué)不要的。
老師知識輔助我們學(xué)習的，就像這次網(wǎng)課學(xué)習，我們身邊沒(méi)有了老師，更沒(méi)有了其他同學(xué)，有的之后電腦，如果自己不自覺(jué)上課，不認真上課，浪費了時(shí)間，最后還學(xué)不好這不是給自己找不自在嗎，不要總想著(zhù)時(shí)間還很多，沒(méi)有多久我們就會(huì )用完小學(xué)的讀書(shū)時(shí)間，總有一天我們會(huì )遇到困難，人需要的是能夠認知自我，能夠明辨自身。
網(wǎng)課是一次檢驗，也是一次考驗，在家中學(xué)習，也是鍛煉。鍛煉我們學(xué)習的意志，努力完成教學(xué)任務(wù)，人總要前進(jìn)，不能看到電腦就想著(zhù)玩游戲，就想著(zhù)看電視。在家中電腦是我們學(xué)習的`工具，是我們學(xué)習的課堂，老師在電腦屏幕上出現，雖然特寫(xiě)了，也沒(méi)有在學(xué)校中的威嚴，但是一樣值得尊重，我在學(xué)習的時(shí)候都會(huì )認真聽(tīng)課，畢竟老師也在花時(shí)間教導我們。而我們作為學(xué)生只要接受知識，不需要勞心勞力坐享其成，如果還不知道珍惜，那就是大笨蛋，最大的浪費。
我喜歡學(xué)習，上網(wǎng)課，一樣能夠提問(wèn)題，一樣能夠與好事溝通和交流，完全沒(méi)有任何的阻礙，學(xué)習更加方便，只需要發(fā)出問(wèn)題老師就能夠給我們解答，甚至還能夠統計問(wèn)題，在課堂生給我們講解。不同的是我們對待網(wǎng)課的心態(tài)，是認真還是不努力�，F在多流一滴汗，以后將會(huì )收獲更多的夢(mèng)。
每個(gè)進(jìn)入學(xué)校的同學(xué)，都有這家人的期盼，在家中一樣也該努力，主動(dòng)去奮斗，不該總是在家中浪費時(shí)間游戲，寒假已經(jīng)結束，雖然還米有去學(xué)校但是學(xué)習是必須的，要積極去學(xué)習，記去讀書(shū)，更何況開(kāi)通了網(wǎng)課，這樣也可以不去學(xué)習就學(xué)習課程，對我們來(lái)說(shuō)是福音。
學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣，網(wǎng)課有著(zhù)不同的趣味，以前沒(méi)有的學(xué)習體驗，讓我們知道了學(xué)習的方式不只是一個(gè)，而是有很多，最重要的是要擺正學(xué)習的心態(tài)，主動(dòng)去學(xué)習，主動(dòng)去接受知識，成為一個(gè)努力學(xué)習的人，機會(huì )我們有了靠我們自己的雙手去繪畫(huà)在學(xué)習的結果。每個(gè)人的接收能力不同，有可能有的人覺(jué)得網(wǎng)課不適應，其實(shí)只要主動(dòng)去接受任何形式的學(xué)習都是很用以接受的。
在家不用擔心自己遲到，同樣也不用擔心時(shí)間不夠，我們可以一天學(xué)習，時(shí)間充裕，更要把時(shí)間用到實(shí)處，該休息就休息，該上課就上課，保持過(guò)去的上課方式，很快就能夠適應了，這就是我的一些感受。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
為加強小學(xué)生基礎認知能力的訓練,更好地提高小學(xué)生觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力等解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，xxxx年4月13日至14日在深圳市羅湖區淘金山小學(xué)舉辦“小學(xué)生基礎認知能力訓練課程”專(zhuān)題研討會(huì )。本次研討會(huì )主要以專(zhuān)家講座、名師示范課、互動(dòng)評課、經(jīng)驗分享等形式開(kāi)展,從不同角度全面解析課程。在王洋校長(cháng)、孟允獻主任的帶領(lǐng)下，我校十名數學(xué)教師有幸參與“全國小學(xué)基礎認知能力訓練課程研討會(huì )”。在研討會(huì )上，老師們了解到該門(mén)課程的理論背景以及感受到了該門(mén)課程的教學(xué)藝術(shù)，因此大家的疑問(wèn)也漸漸解開(kāi)了，對這門(mén)《讓大腦更聰明》的課程也倍感興趣，這對我校未來(lái)的課程整合具有參考價(jià)值和意義。以下是參會(huì )心得分享：
一、該門(mén)課程的介紹與解讀這門(mén)課程與往常的課程教學(xué)目標不同，它的主要目的是訓練學(xué)生的基礎認知能力，這些能力主要分為六大板塊，即注意力、觀(guān)察力、記憶力、思維、問(wèn)題解決、創(chuàng )造與想象力。既然是能力，任教老師就不能把自己的角色定位為教師（傳授知識），而應把自己定位為教練（提升學(xué)生的能力）。
能力訓練對學(xué)生而言，自然是好的`，那么知識的傳授還要不要呢？這樣的做法會(huì )不會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度？會(huì )不會(huì )加大學(xué)生的學(xué)習負擔？針對這一問(wèn)題，深圳大學(xué)心理學(xué)系李曉東教授認為，基礎認知能力與流體智力密切相關(guān)，是學(xué)習各學(xué)科知識都需要的一般能力�；A認知能力得到很好的培養與訓練，將會(huì )促進(jìn)學(xué)科知識的學(xué)習。流體智力能有效地預測學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、工作表現。根據相關(guān)心理學(xué)研究，數學(xué)重視形象思維和抽象概念，6歲兒童并不適合學(xué)習數學(xué)。當前通用的數學(xué)課教學(xué)，孩子學(xué)習起來(lái)是有困難的，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)等毛病，反而不利于孩子今后的數學(xué)學(xué)習。
據了解，這門(mén)課程以皮亞杰兒童心理發(fā)展理論為依據，注重科學(xué)性和趣味性，把小學(xué)低年級數學(xué)教材進(jìn)行有機整合，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的故事情境，激發(fā)學(xué)生的闖關(guān)欲望，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
二、參會(huì )的體會(huì )與疑問(wèn)觀(guān)摩完該門(mén)課程的教學(xué)案例，我們不得不喜歡上這門(mén)課程。該門(mén)課程教學(xué)環(huán)節很清晰明了，教學(xué)設計新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，教學(xué)目標得到了有效的落實(shí)�；旧象w現出了基礎認知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，對我們學(xué)校未來(lái)的課程整合具有參考價(jià)值與意義。
基于此，我們一致認為小學(xué)生基礎認知能力訓練課程有必要推廣，并在今后推廣到我校一年級學(xué)生的教學(xué)中。根據皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，2-7歲的兒童處于前運算階段，該階段的學(xué)生還沒(méi)掌握邏輯思維的運算模式，而入學(xué)的一年級兒童大部分是6歲，可見(jiàn)一年級的學(xué)生仍處于前運算階段，通用的數學(xué)教材對他們而言是有難度的，因此我們可以把該部分內容延后教學(xué)，這樣有利于減輕學(xué)生的負擔。再則，一門(mén)好課的標準不外乎“學(xué)生動(dòng)腦了沒(méi)”和“學(xué)生是否學(xué)得開(kāi)心”。顯而易見(jiàn)，基礎認知能力訓練課程不僅讓學(xué)生的大腦變得聰明，而且還是一門(mén)有趣的課程。我們可以以故事串聯(lián)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，進(jìn)而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：陳匯通老師展示了一節題為《麥魯小城》的研討課，該課把基礎認知能力訓練課程和數學(xué)教材有機地結合在一起，堅信“放下自己是基本的教學(xué)藝術(shù)”。即在教學(xué)中放下自己的知識，多問(wèn)學(xué)生為什么，讓學(xué)生當老師，學(xué)生做學(xué)習的主人。創(chuàng )設讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )的教學(xué)模式，享受幸福的課堂。整節課的教學(xué)環(huán)節清晰明了，教學(xué)設計新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，贏(yíng)得了聽(tīng)課教師的一致好評。
但是，這門(mén)課程想教好，確實(shí)不容易。課程整合、教材整合、課件開(kāi)發(fā)等問(wèn)題是一項艱巨的任務(wù)，它需要我們教師去專(zhuān)研和探討。一門(mén)好課是需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的設計和“推敲”，是需要團隊的協(xié)作，更需要專(zhuān)家的理論指導。因此，這是一條通往光明且漫長(cháng)崎嶇的道路。但是，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信我校的教師對這門(mén)課程的探究是充滿(mǎn)信心的。
不過(guò)，大家在分享過(guò)程中仍存在一些困惑：第一，如果借鑒淘金山小學(xué)的做法，把一年級數學(xué)通用教材知識延緩教學(xué)，且只需一個(gè)半月，而根據我校學(xué)生的素養，能力薄弱的學(xué)生如何在一個(gè)半月內接受完一年級通用教材的所有內容？這部分學(xué)生是否能掌握好？會(huì )不會(huì )增加他們的學(xué)習壓力。第二，低年段學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間學(xué)習通用教材，會(huì )不會(huì )影響他們對該知識的掌握？以及如何與高年級課程銜接？
最后，徐健主任高度評價(jià)了老師們對課程的核心把握，指出基礎認知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，闡明基礎認知課程與基本課程的整合思想，表明該課程不是一個(gè)獨立的課程，更多的是能作為一種方法潛移默化地融合到基本課程中。徐主任專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評和指導，給正在實(shí)施該課程的老師提供了更廣闊的思路。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
一、一心二用
我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)反映這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)非得磨磨蹭蹭要2個(gè)小時(shí)，由此影響到作業(yè)不能及時(shí)完成。
應對措施：
1、教會(huì )孩子讀題、審題，在理解題目要求的基礎上完成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認真的讀題、審題，這就導致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機械模仿例題的現象。這不僅不利于學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣養成，對學(xué)生數學(xué)能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，認真作業(yè)習慣的培養很重要的一條就是教會(huì )學(xué)生讀題、審題。這看起來(lái)僅僅是一種計算習慣的培養，實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性的訓練。
2、要求家長(cháng)在家中要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。如給孩子獨立的房間，或給孩子支配固定的書(shū)桌椅、時(shí)間等用于學(xué)習，不要占用孩子的書(shū)桌堆放雜物或玩樂(lè )。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習的時(shí)間做家務(wù)或其它事等等。 家長(cháng)以身作則，給孩子作榜樣也非常重要。模仿是加強學(xué)習習慣培養的一個(gè)重要途徑。在孩子學(xué)習時(shí)，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺(jué)學(xué)習，如讀書(shū)、看報等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習則更好。大人不應該一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì )分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好憑什么嚴格要求我。使習慣培養為空話(huà)。這一點(diǎn)我自己也有非常的體會(huì )，家長(cháng)以身作則，孩子就會(huì )模仿。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后養成習慣了，就化作了孩子的自覺(jué)行為。等孩子做好作業(yè)后，千萬(wàn)不要再加碼加壓。孩子在校一天后，應該說(shuō)比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓他放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子有了作業(yè)拖拉的習慣后，解決的辦法就用規定的時(shí)間限制他完成，完成后要有獎賞激勵。
3、 端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，首先要看孩子的坐姿是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開(kāi)，還要做到眼睛離書(shū)本一尺遠、握筆的手指離筆尖一寸遠、書(shū)桌離胸部一拳頭遠，培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。其次強調學(xué)習用具是否齊備，包括做題的認真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢查，往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。而我們有的家長(cháng)習慣于陪讀，回家作業(yè)家長(cháng)讀一題 ，講一題，學(xué)生做一題。這樣害大于益。最明顯的是給孩子產(chǎn)生過(guò)于強烈的依賴(lài)感，嚴重的會(huì )直接損傷孩子有待發(fā)育的獨立生活能力。到了中高年級，作業(yè)雖是自己做，但文章最后的一個(gè)標點(diǎn)還沒(méi)加上，算式最后的答案還沒(méi)寫(xiě)上，就嗖的站起，認為大功告成，檢查這是家長(cháng)的事，有的斷章取義說(shuō)是老師的要求，要家長(cháng)簽名。有的家長(cháng)樂(lè )此不倦，有錯誤時(shí)直接指出錯誤的地方,還怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作業(yè)不認真,等待父母檢查的習慣,考試時(shí)不能夠自己主動(dòng)檢查。其實(shí)，我們老師要求家長(cháng)檢查簽名是讓家長(cháng)了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，書(shū)寫(xiě)是否端正，卷面是否整潔，而至于正確與否，一般家長(cháng)只要告訴孩子今天作業(yè)有錯誤，而哪幾題則要求孩子自己主動(dòng)查找，他查找出來(lái)，并及時(shí)訂正了，家長(cháng)不要吝嗇表?yè)P激勵。
二、不積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)
在課堂教學(xué)與課后輔導中，要注意培養學(xué)生勤于思考的習慣，對于學(xué)習中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴(lài)他人。
在課堂上，如果學(xué)生"人在曹營(yíng)心在漢"，不可能學(xué)習好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養學(xué)生全神貫注學(xué)習的習慣，課外學(xué)習時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習邊玩，邊學(xué)習邊吃東西等不良習慣。素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的參與率。要培養學(xué)生"主動(dòng)參與"的習慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操作，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習興趣，逐步形成"主動(dòng)參與"的學(xué)習習慣。
三、經(jīng)常拖拖拉拉，懶惰
學(xué)習上拖拖拉拉的人，是不會(huì )出成績(jì)的.。這些學(xué)生大都學(xué)習不能刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習。另外還表現為，不能按時(shí)完成自己的學(xué)習任務(wù)，經(jīng)常丟三落四等等不良行為。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導學(xué)生多觀(guān)察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什么，更要把得到的結論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗證，在實(shí)踐中體驗獲取知識的規律和樂(lè )趣，這樣長(cháng)持以久，"勤思勤動(dòng)"的習慣就會(huì )在"樂(lè )"中逐步形成。
四、膽小不積極回答問(wèn)題
教學(xué)中，發(fā)現有相當一部分學(xué)生不愿舉手回答問(wèn)題，經(jīng)問(wèn)詢(xún)，眾多學(xué)生都是怕答錯題而沒(méi)面子，怕丟人。在學(xué)習中遇到疑難是正�，F象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話(huà)，這是不良習慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現的。教學(xué)中，要多創(chuàng )設讓學(xué)生表現自己的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習慣。
可見(jiàn)，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先教師和家長(cháng)要引導學(xué)生辨清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長(cháng)，要經(jīng)常引導學(xué)生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學(xué)生丟掉學(xué)習上的依賴(lài)思想，養成自主學(xué)習和自我評價(jià)的好習慣；引導學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣；引導學(xué)生丟掉粗心大意的壞習慣，養成認真仔細的好習慣。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
這學(xué)期我校上報了“小學(xué)生良好習慣的養成課題研究”參加課題的老師在黑校長(cháng)的組織下進(jìn)行了學(xué)習與交流了，感觸頗深�！傲晳T是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統的資本，一個(gè)人養成良好的習慣，一輩子都用不完它的利息；若養成了壞習慣，那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養成良好習慣直接影響到青少年將來(lái)的工作和生活，其意義是深遠的。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！毙W(xué)段階是兒童形成各種良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習慣養成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習成績(jì)，而且影響以后乃至將來(lái)的一生，因此，培養學(xué)生良好的習慣是小學(xué)教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
小學(xué)生應具有專(zhuān)心聽(tīng)講、閱讀課本、動(dòng)腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習習慣。要培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣，首先教師在教學(xué)中，要采取靈活的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還要教給學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的方法，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)向老師提出，強化學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習。特別要培養學(xué)生求異思維，逐步形成獨立的觀(guān)察與思考能力。其次，教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，了解學(xué)生作業(yè)中的常見(jiàn)錯誤和多發(fā)錯誤，讓學(xué)生認真糾錯。還要把好作業(yè)有意識地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理，自我糾正錯誤，書(shū)寫(xiě)規范。學(xué)生在課堂上獲取知識畢竟是有限的，要指導學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有益的課外書(shū)，好的內容及時(shí)摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養成自學(xué)的習慣。
二、培養良好的行為習慣
一個(gè)人的言談舉止，反映了他對社會(huì )、對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無(wú)數的事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎，而不好的，甚至壞的思想、行為習慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開(kāi)始的�！案脑毂人茉旄щy”。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，從常規抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養成講文明、講禮貌、講衛生、遵守紀律、遵守社會(huì )秩序、維護社會(huì )公德、勤儉節約、愛(ài)護公物、助人為樂(lè )、關(guān)心他人的良好習慣。比如，有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習用具等毫不可惜，針對這種情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了《公物方便你我他》、《學(xué)習的好伙伴》等主題活動(dòng)。此后，學(xué)生能自覺(jué)地愛(ài)護公共財物，愛(ài)惜學(xué)習用具。
三、培養良好的心理素質(zhì)和健康的競爭意識
現在的小學(xué)生大多是獨生子女，獨生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于教育引導（包括家庭教育）不當，使他們出現了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應忽視這些現象，要耐心地引導學(xué)生走出誤區，培養學(xué)生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗，同時(shí)能經(jīng)受失敗的打擊，有認準路、用好力、不達目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。作為小學(xué)教師，我們面對的是活潑好動(dòng)的孩子，只能通過(guò)大量細致的工作，采用生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，作為家長(cháng)可以說(shuō)是每天都在擔憂(yōu)和困惑中度過(guò)，擔憂(yōu)孩子如何才能盡快適應小學(xué)的學(xué)習和生活，盡快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生；困惑的是如何轉變和適應小學(xué)生家長(cháng)的角色，更好地配合老師早日把孩子引導到正確學(xué)習和成長(cháng)的“正軌”上來(lái)。
眾所周知，好習慣成就好人生，讓孩子在學(xué)習和生活中養成好習慣一直是老師和家長(cháng)共同努力的目標，下面我就孩子良好學(xué)習習慣的培養，在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì )。
一、培養孩子良好的閱讀習慣
研究表明，出色的孩子都來(lái)自有著(zhù)濃厚學(xué)習氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“不讀書(shū)的家庭，就是精神上殘缺的家庭�！�
在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養。自?xún)鹤右粴q多開(kāi)始，就開(kāi)始買(mǎi)《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽(tīng)，到兒子兩三歲的時(shí)候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話(huà)故事的喜愛(ài)之情，每天都要纏著(zhù)讀給他聽(tīng)，對其中的故事情節和內容總是津津樂(lè )道，看到兒子興趣濃厚，我開(kāi)始慢慢引導他說(shuō)給媽媽聽(tīng)，沒(méi)想到他拿著(zhù)書(shū)一邊翻一邊講給我聽(tīng)，竟然把一本故事書(shū)的內容從頭到尾全都復述出來(lái)了。
不知不覺(jué)，兒子逐漸愛(ài)上了看書(shū)和聽(tīng)媽媽講故事，出門(mén)的時(shí)候看到與聽(tīng)過(guò)的故事情節相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì )興奮不已，隨口就能說(shuō)出某些曾經(jīng)讀過(guò)的詞匯和成語(yǔ)，到書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)更是經(jīng)常的事了。這種習慣現在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩定的生活方式，兒子主動(dòng)和我約定，每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”，盡管兒子現在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂(lè )于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數，兒子有時(shí)戲稱(chēng)我說(shuō)：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì )說(shuō)：“好書(shū)要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應小學(xué)的學(xué)習和生活節奏，我買(mǎi)來(lái)了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學(xué)習計劃，大約用了半年的時(shí)間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書(shū)和純文字書(shū)之間的“橋梁書(shū)”，每天讀給他聽(tīng)，有時(shí)他也能自己看�？吹絻鹤訕�(lè )于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽(tīng)，聽(tīng)了故事內容，兒子對小學(xué)生活充滿(mǎn)了向往和憧憬，時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習生活的故事情節進(jìn)行討論；與此同時(shí)還買(mǎi)來(lái)了《弟子規》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典讀給他聽(tīng)，雖然這類(lèi)書(shū)籍沒(méi)有引人入勝的故事情節，沒(méi)能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經(jīng)典圖書(shū)多少增加了些許了解。
閱讀習慣的培養是一個(gè)持續堅持的過(guò)程，需要家長(cháng)積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺上到處都有書(shū)，兒子想看的時(shí)候，隨手拿來(lái)就看，有一次，在兒子自己看書(shū)的時(shí)候，我不合時(shí)宜的問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，兒子生氣的說(shuō)：“你不要干擾我好嗎?”我趁機說(shuō)了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說(shuō)：“干擾就像是天上飄著(zhù)的兩個(gè)風(fēng)箏，飄著(zhù)飄著(zhù)線(xiàn)攪到了一起，你明白吧�！甭�(tīng)到孩子的解釋?zhuān)倚闹邪迪�，看�?lái)這些年給兒子讀書(shū)讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的.生活中來(lái)解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
二、培養孩子自主學(xué)習、獨立完成家庭作業(yè)的好習慣小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習意識、激發(fā)自主學(xué)習愿望、養成自主學(xué)習習慣的關(guān)鍵階段。自從一年級入學(xué)后，每天都有家庭作業(yè)，剛開(kāi)始，兒子對于老師布置的書(shū)寫(xiě)拼音和數字的作業(yè)都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時(shí)候，有時(shí)不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒(méi)讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開(kāi)學(xué)三周后，到學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，聽(tīng)仇老師講要對孩子心平氣和的說(shuō)話(huà)，才悔悟自己方法不當，過(guò)于急躁�；丶液�，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn)，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來(lái)，效果就呈現出來(lái)了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時(shí)還自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“哦，我明白了，應該照著(zhù)這個(gè)例題做�！�
對于拼音和“畫(huà)眉鳥(niǎo)”這類(lèi)讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內容時(shí)，有些操之過(guò)急，讀了兩三遍就著(zhù)急讓媽媽聽(tīng)他背，結果背的很不流暢，有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋?zhuān)寖鹤酉劝凑绽蠋熞笫炀毮钌狭橐院�，再試�?zhù)背，結果當然是顯而易見(jiàn)的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養成了。
在整理書(shū)包和準備學(xué)習用具的問(wèn)題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書(shū)包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準備的各種材料等，時(shí)間長(cháng)了，兒子自己慢慢總結出了一條規律，每晚整理書(shū)包的時(shí)候，總是說(shuō)：“不用看課程表，我也知道，語(yǔ)文和數學(xué)每天都得帶到學(xué)校去�！�
通過(guò)這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習，兒子確實(shí)有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時(shí)候，無(wú)意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本，兒子非要買(mǎi)一本說(shuō)要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒(méi)想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學(xué)習桌前寫(xiě)起了日記，還不時(shí)的問(wèn)我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫(xiě)等等問(wèn)題，寫(xiě)了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來(lái)沒(méi)有一個(gè)標點(diǎn)符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部?jì)热荨?/p>
綜上所述，以上觀(guān)點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )和感悟，一路走來(lái)，我也時(shí)常感到擔憂(yōu)、困惑、自責、惆悵，有時(shí)感覺(jué)措手不及，有時(shí)感覺(jué)沒(méi)有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會(huì )收獲一種習慣；播種一種習慣，就會(huì )收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì )收獲一種命運。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學(xué)工作，在家切實(shí)做好對孩子的引導和培養，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通；并虛心向各位家長(cháng)請教，相互加強交流學(xué)習�！皟π睢焙昧晳T，摒棄壞習慣，繼續陪伴兒子學(xué)習、改變、成長(cháng)。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
今天，天氣晴朗，我又寫(xiě)起了毛筆字，這是我每天的習慣。呀！忘了自我介紹，我叫周xx，現在六年級2班的學(xué)生，能夠幸福、快樂(lè )地學(xué)習毛筆書(shū)法也許只有一年的時(shí)間。聽(tīng)那些師姐們說(shuō)，升上初中后，學(xué)習非常緊張，基本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習，呵呵，那個(gè)暫時(shí)不管他了。至少，現在每周我都能在譚老師親自輔導下寫(xiě)字，聆聽(tīng)著(zhù)古琴輕松愉悅地陶醉在書(shū)寫(xiě)中。
我是在三年級開(kāi)始參加毛筆班的，是老師給我鼓勵、信心。那一天，我正式踏入譚老師的毛筆書(shū)法課堂，幽幽的墨汁香味讓我感受到傳統文化的魄力，經(jīng)過(guò)三年寒暑的刻苦練習，從最初的一筆一畫(huà)到今天輕松的進(jìn)行作品創(chuàng )作，也算是小有成就了，嘿嘿！告訴你們，隨著(zhù)毛筆字的進(jìn)步，我的硬筆書(shū)法也受到影響，越來(lái)越好了。我發(fā)現自己以前的硬筆書(shū)寫(xiě)得非常幼稚，我看過(guò)其他同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，好象就數我變化最大了，這可是與譚老師的悉心教導及我的勤奮練習密不可分的，以前經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)，毛筆對硬筆有很大的影響，沒(méi)想到在我的'身上發(fā)生了。靜下心來(lái)寫(xiě)字好處是非常多的，你們沒(méi)有看到許多人都用毛筆字寫(xiě)出一些警句掛在墻上勉勵自己，而且字體還可看出一個(gè)人的性格和氣質(zhì)，學(xué)習毛筆書(shū)法過(guò)程很是漫長(cháng)，有苦也有快樂(lè )，很多寫(xiě)得好的師兄師姐們升上初中后都以這特長(cháng)為學(xué)校增了光，我既羨慕、但更期待……
所以，我覺(jué)得毛筆書(shū)法不僅是一種文化，而且對硬筆書(shū)寫(xiě)也很有幫助，聽(tīng)完我的體會(huì )，你是不是也很想學(xué)呢？各位學(xué)弟學(xué)妹們，快點(diǎn)來(lái)學(xué)習吧！
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
我從小體質(zhì)就不太好，這是因為我缺乏體育鍛煉。所以我決定這個(gè)暑假學(xué)一個(gè)球類(lèi)運動(dòng)。
足球、籃球、排球、乒乓球等。我真的不知道，數的時(shí)候都驚呆了。原來(lái)球類(lèi)運動(dòng)這么多種，學(xué)哪個(gè)好？我決定問(wèn)問(wèn)我的“有見(jiàn)識的人”爸爸。爸爸很快給出了答案。爸爸說(shuō)：“既然你真心想學(xué)，羽毛球應該更適合你�！薄盀槭裁创蛴鹈�？”我問(wèn)。爸爸補充說(shuō)：“學(xué)羽毛球有很多好處：第一，不受場(chǎng)地限制；其次，在實(shí)踐中不容易受傷；最重要的是，它可以提高你的反應能力，增強你的敏感性和協(xié)調性。這是一項非常有趣的運動(dòng)！”
也就是說(shuō)，爸爸真的很興奮，我還沒(méi)來(lái)得及回應，他就把我拖到了一個(gè)空地上。爸爸先給我看了一個(gè)發(fā)球。我拿起羽毛球拍，對著(zhù)瓢拍了照，球卻一點(diǎn)用都沒(méi)有，一個(gè)都沒(méi)發(fā)出去。我有點(diǎn)擔心。爸爸告訴我，學(xué)習之初就是這樣，需要手和眼的配合協(xié)調。我試了幾次，比前幾次好，還是忽高忽低，東翻西翻。我漸漸失去了耐心，我爸一邊鼓勵一邊想找出原因。他發(fā)現我拿球拍的.方式不對，就告訴我怎么拿。此刻，我只是左耳進(jìn)右耳出。我爸見(jiàn)我好像不明白，就干脆手把手教我。
當爸爸用他寬厚有力的手握住我的手時(shí)，我又充滿(mǎn)了力量。在我爸耐心的指導下，我接連打出了幾個(gè)完美的拋物線(xiàn)，球像箭一樣穿過(guò)，完美落地。我立刻找到了感覺(jué)。我獨立發(fā)了幾個(gè)球，發(fā)球成功！接下來(lái)，我們來(lái)回玩了幾次。雖然我每次都輸了他的勝利，但我從中獲得了很多技巧。我們都從中獲得了很多樂(lè )趣。
對我來(lái)說(shuō)，打羽毛球不僅是一種體育鍛煉，也是我的愛(ài)好。它給我美好的回憶，告訴我堅持的意義。雖然我現在彈得不好，但是我很喜歡。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
我是一名小學(xué)生，特別開(kāi)心能有機會(huì )出校門(mén)跟大家一起參觀(guān)大自然去學(xué)習。這次學(xué)校給我們小學(xué)生安排了一項作業(yè)，就是參觀(guān)大自然后上交一片學(xué)習心得，因此我在參觀(guān)結束后，就有了現在的這篇心得體會(huì )。
早上老師帶我們到學(xué)校集合，然后帶我們出去參觀(guān)大自然，看美麗的大自然風(fēng)景，看外面的世界是如何的。我們一進(jìn)入大山里，就像放飛的鳥(niǎo)兒一般，各個(gè)都去找尋自己喜歡的事物了。我由此也跟一部分同學(xué)組成小團體參觀(guān)。我仔細的尋找著(zhù)山里的動(dòng)物、昆蟲(chóng)以及植物，去觀(guān)察這些在大自然里的生活，在一番尋找之后，我注意到一只特別的蝴蝶，還是因為我的到來(lái)驚動(dòng)了它，才發(fā)現的，不然就會(huì )讓人以為它是一片枯葉，真的，它若不動(dòng)，就跟枯葉也一模一樣，一點(diǎn)都不是在說(shuō)假的，我看著(zhù)它起飛揮動(dòng)翅膀，翅膀展開(kāi)就是一只蝴蝶，翅膀一閉合，就是一片枯葉，真的太讓人難以置信了，我在那一刻覺(jué)得大自然好神奇，要不是這次舉行的參觀(guān)大自然的活動(dòng)，我都沒(méi)辦法親身體驗這種美好。我從來(lái)都是在書(shū)中知曉一些大自然的神奇，但不曾真正去看見(jiàn)和體驗，這讓我很驚喜。
在之后，我還看見(jiàn)了一些很漂亮的野草，看似覺(jué)得沒(méi)什么用，可是實(shí)際上，它們還能治病救人，做一種藥材，這些都是老師給我們說(shuō)的，而且還特意去查了的，因此我又多了一種見(jiàn)識，又多學(xué)習到一種植物。在這大自然里，原來(lái)有很多跟我們生活是息息相關(guān)的，也有很多是需要我們去了解和學(xué)習的.。在這次的參觀(guān)大自然的活動(dòng)里，我還認識了很多的品種的植物和昆蟲(chóng)，就不一一舉例了。以前都是從書(shū)中看到，這次能夠走進(jìn)大自然，我是真的覺(jué)得是一種很美好的體驗。從大自然里學(xué)習到很多在書(shū)上不一定都能有的東西，親眼看見(jiàn)，和看一張圖是有很大的區別的。
感謝學(xué)校這次給的這樣一個(gè)機會(huì )讓我們這些小學(xué)生去親近大自然，也讓我們更加懂得大自然的世界里是多么精彩的。雖然有很多我們還沒(méi)有去觀(guān)察到的，但是卻打開(kāi)了我的視野，讓我知道大自然的世界更加生動(dòng)，還有更多的東西等待我們去發(fā)現，去參觀(guān)到更多美麗的生物。這次的參觀(guān)之旅，我感覺(jué)到很驚喜，亦是了解到很多的東西，我真的特別的開(kāi)心，很期待有下一次的機會(huì )再去對大自然進(jìn)行參觀(guān)。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月的暑假生活即將結束了，明天開(kāi)始，將開(kāi)始二年級的學(xué)習生活。我感覺(jué)有必要對我的整個(gè)暑假生活和學(xué)習狀況做一個(gè)總結，以便對以后有所幫忙�？偨Y分學(xué)習方面和生活方面。
學(xué)習方面：
我先把一年級學(xué)過(guò)的`知識又重新溫習了一遍，對那些以前掌握的不是很扎實(shí)的知識做了深入的學(xué)習。雖然在假期里，爸爸媽媽都勸我要多休息，但是，我覺(jué)得學(xué)習是一件很令人高興的事情，我做出了以前沒(méi)有搞懂的題目，感覺(jué)很是舒服。還有老師布置的作業(yè)，每一天按照計劃一點(diǎn)一點(diǎn)的完成，當然，我也有玩的時(shí)候。有時(shí)我會(huì )看看電視，玩玩游戲。八月中旬還和爸爸、媽媽一齊去x旅游了一趟。
生活方面：
已經(jīng)能自己照顧自己，不再是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，暑假里，當媽媽看到我自己洗襪子，刷碗，洗盤(pán)子時(shí)，很是高興地說(shuō)我長(cháng)大了，我也十分高興，自己透過(guò)在校園的學(xué)習，不但學(xué)習了書(shū)本知識，還提高了自理潛力。還有，我的生活起居也很有規律，每一天下午跑跑步、跳跳繩，把身體煉的棒棒的，為開(kāi)學(xué)后的學(xué)習帶給健康的身體。
這個(gè)暑假比較特殊，是我上學(xué)的第一個(gè)暑假，過(guò)得比較充實(shí)，基本上是按照設計劃進(jìn)行。這個(gè)暑假我學(xué)到了很多東西，當然還有很多東西等著(zhù)我去學(xué)習，我要努力學(xué)習，做的自己！
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
1、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
在英語(yǔ)教學(xué)中良好的、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師自然也會(huì )喜歡英語(yǔ)，從而也就能做到認真聽(tīng)課。教師通過(guò)自己的言談舉止，利用課堂與課外的時(shí)間，多與學(xué)生交流溝通，既做他們的嚴師，又當他們的貼心朋友，這一點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法的基礎。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)愛(ài)好
愛(ài)好是最好的老師，小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)都有一種好奇心和新鮮感，這正是愛(ài)好的重要表現形式，但如何讓這種愛(ài)好長(cháng)久地保持下往，是英語(yǔ)教師的重要工作之一。
3、積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)
語(yǔ)言的獲得必須通過(guò)實(shí)踐應用才能實(shí)現，因此，應當鼓勵學(xué)生之間用英語(yǔ)問(wèn)答、師生之間對話(huà)、英語(yǔ)角練習，既可鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，鞏固已有的英語(yǔ)知識，又可促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們的自信心;收聽(tīng)收看英語(yǔ)節目是進(jìn)步英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的又一途徑，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)大大感受英語(yǔ)的魅力;參加形式各樣的英語(yǔ)比賽，能夠測試學(xué)生的.英語(yǔ)水平，彌補英語(yǔ)學(xué)習中的不足。
4、樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心
俗話(huà)說(shuō)，自信是成功的第一步。自信心對于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習尤為重要，由于小學(xué)生的英語(yǔ)側重于聽(tīng)說(shuō)，說(shuō)占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答題目、唱歌、游戲、對話(huà)、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心，怕出錯誤，不敢開(kāi)口說(shuō)，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習，也便不會(huì )有進(jìn)步，而且會(huì )越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹(shù)立良好的自信，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕出錯誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這里面，需要老師、家長(cháng)、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵和支持。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
一聲清脆的巨響拉開(kāi)了羽毛球比賽的序幕。
我先發(fā)球，球在空中劃出美麗的弧線(xiàn)，像一只飛翔的燕子。徑直飛向爸爸，卻看到爸爸毫無(wú)驚慌地跳了起來(lái)，把球拍吐了出來(lái)，猛扣了一下。球像閃電一樣向我撲來(lái)。我不知所措。等我反應過(guò)來(lái)的時(shí)候，球已經(jīng)安然無(wú)恙的躺在我腳下，我爸也興高采烈了。
第一局輸了。接下來(lái)的幾場(chǎng)比賽我一次又一次的丟分，連續丟的時(shí)候心里一陣憤怒。爸爸似乎看穿了我的心思，得意洋洋地說(shuō)：“你要退讓?zhuān)蛣e打我。我更生氣了。經(jīng)過(guò)激烈的競爭，我終于奮力爭取到了20—20的比分�！�
最后一場(chǎng)比賽開(kāi)始，父親緊握球拍準備比賽。我要以牙還牙。一上手就被大踹了一腳。爸爸拿起球拍，得到了一個(gè)“釣月亮”。球被球拍輕輕彈起。剛穿過(guò)網(wǎng)線(xiàn)，幾次攻擊都沒(méi)成功。我靜下心來(lái)想：這樣硬拼下去，身體虛弱，我就無(wú)法養活自己，我就處于劣勢。只有智取，我才發(fā)現我爸總是咄咄逼人，于是我聲東擊西。我不能忽視拿球用老虎連續下山幾次�！拔覀兿让曰蟀职�。爸爸又有大灌籃了。球像流星一樣向我飛來(lái)。于是我趕緊行動(dòng)，跳網(wǎng)了。嘴角給了我一個(gè)奸笑，表面上假裝用大按鈕。經(jīng)驗豐富的`爸爸連忙退后幾步，才看到我用球拍輕輕碰了一下羽毛球。不出我所料，球靜靜地躺在球場(chǎng)上，我爸驚得目瞪口呆。我用球拍跳舞，慶祝我的勝利。我驕傲的對我爸說(shuō)：“輸了怎么樣！”爸爸沖我做了個(gè)鬼臉。
傍晚和夕陽(yáng)下，我哼著(zhù)小曲，沐浴在太陽(yáng)的余暉中。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
今天早晨7:40，我準時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了四個(gè)主題：一是如何培養孩子的孝心、愛(ài)心、責任心：二是如何培養孩子的獨立自主的能力;三是如何培養孩子抗擊壓力、面對挫折及防止被騙的.能力;四是家長(cháng)面對孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛(ài)學(xué)習等問(wèn)題如何與孩子正確溝通。
于丹老師首先談到孝。百善孝為先，孝是中華文化傳統提倡的行為，一般表現為孝順，孝敬。要對生活充滿(mǎn)感恩的心，感謝父母，尊敬老師。孝不但是外在要求，也是內在的一種責任。
然后談到自立，自強，自信。樹(shù)立正確的人生觀(guān)會(huì )直接決定人生的軌跡，孩子的成長(cháng)不是填鴨式的灌輸，知識固然重要，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性。不要墨守成規，按部就班，而是要在這個(gè)處處混沌喧囂的社會(huì )中，學(xué)會(huì )發(fā)現其中的有效信息。
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
美德是我們祖先流傳下的優(yōu)秀品質(zhì)。人，因充滿(mǎn)美德而變得更美麗。國家， 因充滿(mǎn)美德而變得更和諧。世界，因充滿(mǎn)美德而變得更繽紛。 美德從詞典上的解釋是在人格心理學(xué)內，美德的概念是指:凡是可以給一個(gè)人的自我增添力量的東西，包括攻擊，力量，勇氣，自信等。當良心、羞恥心、責任心和事業(yè)心在你的心靈中永遠扎下根來(lái)的時(shí)候，你就會(huì )形成一種有道德的個(gè)性。美德大都包含在良好的習慣之內。美德是我們都應該擁有的。 讀了孔融讓梨的故事讓我們自愧不如，小小年紀的孔融便懂得了把大的梨子讓給哥哥，自己吃小的。而我至今，爸爸媽媽只要一買(mǎi)回什么好東西總是搶最大最好的，從沒(méi)有想過(guò)別人。真是慚愧，慚愧。我們應該向孔融學(xué)習這種謙讓的品質(zhì)。這是我們中華民族不可缺少的品質(zhì)之一。
李玫潔是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，尊敬長(cháng)輩，孝敬父母，獨立自強的孩子。在家里，在學(xué)校，她都是一個(gè)好孩子。在家里，她總會(huì )幫助父母做一些力所能及的事。幫助行動(dòng)不便的`奶奶倒水端飯，和奶奶聊天。自己的事情自己獨立完成,今天的事今天做好,是她對自己的一慣的要求。在學(xué)校，她努力學(xué)習，勤奮學(xué)習，尊敬師長(cháng)，和同學(xué)友好相處。培養了許多良好的學(xué)習習慣。
和同學(xué)互相幫助，和同學(xué)們一起交流探討，共同提高。她熱愛(ài)班集體，對班級榮譽(yù)很愛(ài)護。每次集體活動(dòng)都有她活動(dòng)的身影。她愛(ài)好廣泛，舞蹈、鋼琴、古箏、書(shū)法、繪畫(huà)她都喜歡。多次在全縣演講、歌唱、繪畫(huà)比賽中獲獎。在社會(huì )，她誠實(shí)守信，熱愛(ài)公益活動(dòng)，積極捐款。 讀了她的事跡后，我深深地感受到自己的缺點(diǎn)。李玫潔是那么的有禮貌，那么討人喜歡。她是老師心中的好孩子，學(xué)生心中的好同學(xué)。 是呀!從孔融讓梨等美德故事和李玫潔等的美德少年事跡當中，我們明白了中華美德是我們每個(gè)人都應該擁有的。中華美德是我們炎黃子孫的標志。美德是每個(gè)人都要擁有的。中華美德是指尊老愛(ài)幼,尊敬師長(cháng)，孝順父母，樂(lè )于助人等。
而我們應該怎么做到這些呢?我們應該從小事做起。就比如我們一直說(shuō)的環(huán)境問(wèn)題，我們應該不僅不亂丟垃圾，還要勸阻身邊想丟垃圾的人。只要從小事做起，就可以逐步培養我們對美德的認識。除了不亂丟垃圾，我們還應該多多幫助身邊需要幫助的人。如:老奶奶過(guò)馬路時(shí)我們可以扶她一把。在地上撿到錢(qián)交給警察叔叔……這些都是我們力所能及的事。每當發(fā)生大地震和其它大災難時(shí)，我們應該積極捐款。這是我們應該做的也是唯一能做的。只有這樣我們才能幫助到那些正處在災難之中的人民。所以我們不應該只看重那幾塊錢(qián)，比起這個(gè)，那些受災的人民才更重要。 中華美德，是最進(jìn)近幾年我們很多人都丟失的東西，讓我們一起把它找回來(lái)吧!
小學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
數學(xué)知識的掌握，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往會(huì )覺(jué)得枯燥，數學(xué)知識的教學(xué)，對于老師來(lái)說(shuō)，往往會(huì )覺(jué)得乏味，但教師只要試著(zhù)把數學(xué)問(wèn)題融入生活，就會(huì )體驗出數學(xué)的趣味和作用，這對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力的培養都是很有利的。數學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，即在數學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而增強學(xué)生對數學(xué)知識的應用意識，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新解決問(wèn)題的能力。
1、重視技能的培養
數學(xué)知識技能訓練“生活化”要求訓練著(zhù)眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓練材料盡可能來(lái)自生活。如在教學(xué)“分數的初步認識”時(shí)，安排一個(gè)游戲：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數。并仔細聽(tīng)老師要求，然后做。如果有4個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，請用手指個(gè)數表示每人分到的月餅個(gè)數，學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。教師接著(zhù)說(shuō)現在有一塊月餅，要平均分給兩個(gè)小朋友，請用手指表示每人分到的月餅個(gè)數，這時(shí)，許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著(zhù)的一個(gè)手指，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)，因為每人分到半個(gè)月餅，教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數來(lái)表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數(分數)的學(xué)習，成了學(xué)生自身的欲望，創(chuàng )設了一個(gè)較好的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激起了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
2、強化思維能力訓練
數學(xué)思維能力的訓練盡量與實(shí)際生活緊密相連，在課堂教學(xué)中的教學(xué)內容要面對生活實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松平等而又充滿(mǎn)智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng )新性思維的訓練。由于學(xué)生的思維的創(chuàng )造性是一種心智技能活動(dòng)，是內在的隱性活動(dòng)，因此，必須借助外在的動(dòng)作技能、顯性活動(dòng)作基礎。在教學(xué)中，要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng )造”來(lái)學(xué)習知識，以培養學(xué)生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng )新。在教學(xué)《接近整百整十數加減法的簡(jiǎn)便算法》時(shí)，有這樣一題“165-97=165-100+3”，學(xué)生對減100時(shí)要加上3，難以理解，讓學(xué)生聯(lián)系買(mǎi)東西找零的生活實(shí)際想：媽媽帶了165元錢(qián)去醫藥商店買(mǎi)了一盒97元的西洋參，準備給爺爺補身體。她付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票(應把165元減去100元)，營(yíng)業(yè)員找回3元，(應加上3元)。所以，多減去的要把3應該加上。
這樣教學(xué)，抽象的運算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過(guò)一番梳理和提煉，上升為理論上的簡(jiǎn)便運算，從而又總結出“多減要加上，多加要減去，少加要再加，少減要再減”的速算規律，達到良好的教學(xué)效果。又如：在公開(kāi)課“組合圖形的面積”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組合作“猜、量、折、算”等方法，求出了隊旗的面積。
3、統計訓練生活化
統計訓練“生活化”是指把統計與生活中的`問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，懂得生活中的一般道理，再運用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，更重要的是能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習知識的快樂(lè )，掌握學(xué)習技能，激發(fā)他們的自主創(chuàng )新意識。
4、注重知識運用
數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。教學(xué)應用題時(shí)可以結合教材內容，引導學(xué)生深入生活實(shí)際，通過(guò)社會(huì )調查，數據收集、整理，幫助學(xué)生形成數學(xué)問(wèn)題，積累生活經(jīng)驗。譬如為上好“歸一應用題”，教師組織學(xué)生分組調查，有的深入到工廠(chǎng)，了解一周內全車(chē)間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數量;有的深入到公園，了解公園一周內游客劃船的次數;有的深入到商場(chǎng)，了解商品的價(jià)格。當課堂上出示由學(xué)生自己搜集的素材編成的題目時(shí)，學(xué)生覺(jué)得十分親切。并且在教學(xué)歸一應用題解法之后，學(xué)生能根據自己調查來(lái)的數據與事例編成歸一應用題，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、尋找生活中的數學(xué)
要有意識的把日常生活中的問(wèn)題數學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導下，逐步具備在日常生活和社會(huì )生活中運用數學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認識到“數學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開(kāi)數學(xué)”，要養成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運用數學(xué)知識的習慣，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習數學(xué)、創(chuàng )新性運用數學(xué)的積極性。
例如，在一、二年級的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，你今年幾歲啦?多高呀?身體有多重?比一比你和你的同桌誰(shuí)重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而要準確地說(shuō)出結果，就需要我們量一量、稱(chēng)一稱(chēng)、算一算，這些都離不開(kāi)數學(xué)。再如，在教學(xué)長(cháng)方形的特征時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：“在我們生活中，哪些物體的面是長(cháng)方形的”?學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后適時(shí)地問(wèn)：“你認為長(cháng)方形有什么特征”?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察聯(lián)系生活對它的特征便知曉。還有，對于“土地面積單位1公頃的大小”，學(xué)生不是很清楚，只是模糊的知道，1公頃=10000平方米，那10000平方米到底有多大?把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)略1公頃的大小，同時(shí)讓學(xué)生知道，數學(xué)與生活緊緊相連。當然，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問(wèn)題均發(fā)生在身邊，我們買(mǎi)東西、做衣服、外出旅游，都離不開(kāi)數學(xué)。在教學(xué)四年級的“求平均數的問(wèn)題”這一內容時(shí)，請同學(xué)們回家后到超市去進(jìn)行一項社會(huì )調查，調查同一類(lèi)商品的5種不同價(jià)格，看一看哪種牌子的最貴?哪種牌子的最便宜?算一算它們的平均價(jià)是多少?向這樣讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)習興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數學(xué)走向生活�！吧顢祵W(xué)”強調了數學(xué)教學(xué)與社會(huì )生活相接軌。在傳授數學(xué)知識和訓練數學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。
這樣的設計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩，真正調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養他們的自主創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。
要培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力必須積極創(chuàng )造條件，努力培養學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導，在課外要積極運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現、解決問(wèn)題，真正成為學(xué)習的主人。
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