觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì )（精選25篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 1
首先很高興能有這樣的機會(huì )參加這次觀(guān)摩學(xué)習，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，讓我重新樹(shù)立了新的教學(xué)理念，讓我認識到自己在教學(xué)中的種種不足，及時(shí)更加堅定了我在教學(xué)中還要不斷學(xué)習進(jìn)步的信念。
我想作為一名合格的教師都會(huì )致力于教好學(xué)生，而聽(tīng)了這兩節觀(guān)摩課，熊仁燕老師的《鉛筆有多長(cháng)》以及周愛(ài)蓮老師的《長(cháng)方體的面積》，我最大的感受就是“授之以魚(yú)”不如“授之于漁”，尤其是在數學(xué)教學(xué)中，很容易將課堂變成“滿(mǎn)堂灌”，“死做題”的形式，學(xué)生很容易失去興致，哪怕是新課的講授，也容易將課堂上成教師講，學(xué)生聽(tīng)的形式。而希望小學(xué)兩位老師的課堂注重以學(xué)生為本，倡導的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的學(xué)習能力。充分展現了“主動(dòng)，生動(dòng)，互動(dòng)”的課堂理念。
一、課前準備充分，學(xué)生人人參與
小學(xué)課堂注重的是充分調動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”的能力，在課前預習作業(yè)以及學(xué)具的準備都很充分，課前的預習作業(yè)也成了新舊課之間一個(gè)有效的銜接，也使得本堂課的教學(xué)目標明確清晰地展現在大家面前。第二在學(xué)具的準備上也是有必要的，每個(gè)學(xué)生在掌握新課的同時(shí)，能夠自己動(dòng)手去研究，也會(huì )積極去動(dòng)腦思考，從而課堂的學(xué)習氛圍是積極主動(dòng)的。體現出生本課堂的學(xué)生主動(dòng)性。
二、教師的有效引導，學(xué)生間有效合作
這兩節課給我最深刻的印象是教師在這堂課中扮演的角色是引導者、促進(jìn)者。熊老師和周老師親切的語(yǔ)言，比如說(shuō)在課堂上常用到你遇到了什么問(wèn)題？該怎樣計算？有怎樣的關(guān)系？是怎樣的？等等。
一系列拋錨式的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單的老師將，學(xué)生聽(tīng)，使得課堂學(xué)習更加高效。在學(xué)生的合作學(xué)習中，我深深感受了學(xué)生間的配合的默契與有序。一個(gè)新的內容的學(xué)習，僅僅靠老師的講解是不夠的，學(xué)生在互相之間的交流合作的學(xué)習才是真正的掌握知識，而怎樣的有效地促進(jìn)學(xué)生之間有效的`合作學(xué)習，需要考研老師們的較高的課堂組織能力，而熊老師和周老師的課堂中，請學(xué)生說(shuō)，依次說(shuō)，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)等環(huán)節的設置是通過(guò)精心設計的，也做到得了尊重學(xué)生，培養學(xué)生了語(yǔ)言組織能力，表達能力，值得我們學(xué)習和欽佩。
三、適當放手，增強開(kāi)放性
數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識的堆積，而是一系列生活經(jīng)驗與思維活動(dòng)的結合，接受式的學(xué)習不如將課堂有效的教給學(xué)生，在課堂上適當放手讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，主動(dòng)去感受知識的產(chǎn)生以及演變的過(guò)程。而適當的開(kāi)放性也切合學(xué)生的需要，學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)個(gè)體，開(kāi)放性更加展現出較強的生命力和朝氣，也契合現在提倡的素質(zhì)教育理念。
最后教研員鄧組長(cháng)的評課讓我受益匪淺，讓我感受到學(xué)習要有一股專(zhuān)研勁，她強調的幾點(diǎn)不僅實(shí)用與，還很必要一是開(kāi)放性要更強，二是直觀(guān)性要更強（尤其是針對低年級學(xué)生），三是要將直觀(guān)性和思維緊密相連，使得課堂既不膚淺，有又很輕松愉悅，四是在重點(diǎn)的地方要慢下來(lái)，課堂重難點(diǎn)處理得當，最后要使得學(xué)生對新知的形成達成共識。我也許還不是一位優(yōu)秀的教師，但是我希望我會(huì )有那種愛(ài)學(xué)習的專(zhuān)研勁，使得自己的課堂越來(lái)越精彩，越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)。也希望今后有更多的這樣的學(xué)習機會(huì )。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 2
上星期到xx幼兒園教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習機會(huì )！通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。
在本次的觀(guān)摩活動(dòng)中，3位老師設計游戲課均教學(xué)目標明確，所選內容以及整個(gè)設計過(guò)程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著(zhù)目標，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標。而且3位老師能根據孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來(lái)，使幼兒充滿(mǎn)期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。在小班體育活動(dòng)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》中，馮老師選擇了幼兒熟悉的小青蛙，孩子們的興趣一下就提起來(lái)了，在整個(gè)過(guò)程中，馮老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)清楚，而且能多次的強調。在練習“從高處往下跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)， 還請一名動(dòng)作正確的孩子來(lái)展示，在每個(gè)跳躍的動(dòng)作后還設計了緩沖的動(dòng)作，非常的細心。為了避免枯燥的純動(dòng)作練習，還設計了營(yíng)救小蝌蚪的情景，孩子們在整個(gè)活動(dòng)中都很積極的參與，看著(zhù)孩子們的高漲的活動(dòng)興趣，以后我們也要多開(kāi)動(dòng)腦筋把一些體育動(dòng)作結合游戲帶給幼兒們。在大班體育游戲里，程老師結合家喻戶(hù)曉的《貓和老鼠》這一情景，把幼兒所喜歡的追逐跑游戲改編成了《湯姆和杰瑞》這個(gè)體育活動(dòng)，培養了幼兒的競爭意識，發(fā)展了幼兒的變向跑過(guò)程中的靈敏性，在游戲中，程老師在講清楚過(guò)程后請幼兒示范，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)的提出來(lái)請大家思考并找到解決的方法，更好的激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性。在音樂(lè )游戲活動(dòng)中，羅老師用幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片《托馬斯》和小椅子并結合音樂(lè )設計了《火車(chē)變變變》，在整個(gè)環(huán)節中由易到難，在幼兒參與熟悉音樂(lè )到聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )變化隊伍的過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、合作、觀(guān)察、思考，最終體驗到了成功的快樂(lè )，老師及時(shí)給予的表?yè)P和表?yè)P方式也很到位，并且在這個(gè)活動(dòng)中，羅老師選擇的這個(gè)音樂(lè )簡(jiǎn)潔，讓幼兒很容易接受，還始終以觀(guān)察者，引導著(zhù)的身份出現，體現了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，這些都是值得我們去學(xué)習和探索的。
總的說(shuō)來(lái)，通過(guò)這次觀(guān)摩課的學(xué)習，讓我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明燈，有了前進(jìn)的方向，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，相信我一定能快步前進(jìn)的。
本次課賽中有許多新的.理念、亮點(diǎn)和方法，給我印象最深的有以下幾個(gè)方面：
一、設計了直觀(guān)性與啟同迪性共通的課件。
課賽中的九節課都使用了形象、直觀(guān)的課件，課件制作精美，內容緊扣所授教材，精練實(shí)用，步步相接，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有兩節課播放了課文的配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中很快地進(jìn)入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范，對后面的朗讀指導幫助很大，課件的直觀(guān)性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現。比如在《平行四邊形的面積》中，對圖形的剪、貼、拼和以數方格來(lái)計算面積，《搭配中的學(xué)問(wèn)》中對路線(xiàn)的表示等等，通過(guò)課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了。
二、賞識教學(xué)在課堂中得到了很好的體現。
激勵性的評價(jià)有機的貫穿在課堂中，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充滿(mǎn)了激勵和欣賞而又不重復。如：孩子們，你們太漂亮了！老師還想再聽(tīng)一遍你的發(fā)言！沒(méi)有聽(tīng)到你的發(fā)言，老師覺(jué)得有點(diǎn)遺憾！分析得好，分析得透徹！小眼睛觀(guān)察得真仔細！等等，從這些激勵性的語(yǔ)言中可以感受到孩子們的快樂(lè )、自信和積極性。
三、注重創(chuàng )設自主、探究、動(dòng)手操作的環(huán)境。
在本次課賽中，教師們都特別注意培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在數學(xué)課中體現得就更為明顯。如，三節課中同授一個(gè)內容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數的動(dòng)手操作和小組探究中得出結論：平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問(wèn)》中，就讓學(xué)生用已準備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生很快就得出了解結論，很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習的效率。
四、重視培養學(xué)生的閱讀理解和自主學(xué)習的能力。
從課賽中的幾節語(yǔ)文課上可以看出，語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節當中。對課文的理解也是一個(gè)重要方面，課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì )，放手的機會(huì )多，教師講得少，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了提高。
總之，這一次臨滄之行收獲很大，為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認識到自身的許多不足之處和還有待于加強的地方，我將以本次學(xué)習為一個(gè)契機，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 3
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典觀(guān)摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請到全國各地6位名師，其中全有國著(zhù)名特級教師、國家督學(xué)、全國人大代表、現任北京教科院基數教研中心小數室主任的吳正憲老師，中學(xué)高級教師、福建省教研室小學(xué)數學(xué)教研員、福建省基礎教育教師培訓首批省培專(zhuān)家羅鳴亮老師，全國著(zhù)名特級教師、現任浙江省金華市金獅附小校長(cháng)、教育部國培專(zhuān)家俞正強老師，全國著(zhù)名特級教師、現任天津市紅橋區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)的徐長(cháng)青老師，以及江蘇省特級教師、現任江蘇省海安實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗學(xué)校的數學(xué)教研組長(cháng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評課人是由江西省特級教師、現任南昌市廣南學(xué)校黨支部書(shū)的呂英老師擔任。這次觀(guān)摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽(tīng)盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽(tīng)課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨特的上課風(fēng)格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現出學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話(huà)都是那么完美準確，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂。如徐長(cháng)青老師，他仿佛帶著(zhù)天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專(zhuān)業(yè)知識，他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽(tīng)課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴謹治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài)，儲冬生老師精深廣博的專(zhuān)業(yè)知識……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類(lèi)拔萃的.教學(xué)風(fēng)采。
此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，未來(lái)的路還很長(cháng)，而我要學(xué)習的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
一、課前準備必不可少。
做好充分的課前準備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應先與學(xué)生做好交流，在交流互動(dòng)中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導課非常重要。
精彩的導課能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的參與性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類(lèi)》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng )設情境。
上課應根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準確地讓學(xué)生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。
四、簡(jiǎn)潔準確的課堂用語(yǔ)很重要。
同樣一個(gè)知識，有的老師一句話(huà)就能講明白，有的老師一節課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準確。在觀(guān)摩課中，每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們在上課時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)都是精準的引導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)或者總結語(yǔ)。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí)，我絞盡腦汁想著(zhù)如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數學(xué)組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒(méi)計算的需要加上”，簡(jiǎn)潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語(yǔ)言的魅力啊。
就像呂英老師說(shuō)的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì )的。但是聽(tīng)課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究，如何在現有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內心，這些都是我要研究的方向，也許我現在還沒(méi)有答案，但只要認準了這個(gè)方向，我終究是要前行的！路確實(shí)還很長(cháng)，但我可以抓住每一個(gè)機會(huì )來(lái)學(xué)習！
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 4
幼兒園老師的工作絕對是智慧+體力，辛苦程度和我們做影視討生活的差不多。
第一次報名參加家長(cháng)觀(guān)摩課，我走進(jìn)教室適應了幾分鐘才進(jìn)入狀況，老實(shí)講，生了兩個(gè)年齡相近的孩子，看到一群孩子就心里發(fā)麻，我的天啊，兩個(gè)超人老師對付那么多孩子，隨時(shí)隨地發(fā)生狀況的小寶寶，一個(gè)摔倒，一個(gè)哭鬧要媽媽?zhuān)粋�(gè)工作完了不收拾，一個(gè)擦桌子水灑一。想了半天如何形容老師們，對了就是：溫柔而堅定。
一位老師牽著(zhù)大哭叫媽媽的小寶寶，先是抱在懷里，后來(lái)慢慢地走來(lái)走去散步一樣，10分鐘后寶寶破涕為笑，另一位老師不停為孩子們收拾殘局，桌上、地上，眼疾手快，哈！我是教室里最緊張的一個(gè)，孩子們都被教育得訓練有素，秩序井然。奇怪在家妞妞怎么不知道玩具歸位呢，看來(lái)是我們家長(cháng)從沒(méi)有要求沒(méi)有指望過(guò)�！拔沂莻�(gè)好寶寶，聰明又淘氣”就像妞經(jīng)常唱的那句歌詞一樣。
觀(guān)摩一小時(shí)，妞妞做了三件工作：畫(huà)圖，穿珠子和拼圖。穿珠子的專(zhuān)注力很夠，她天生是個(gè)專(zhuān)注力好的孩子，感興趣的事情，幾個(gè)小時(shí)不抬頭。今天有我在教室，她會(huì )中途停下來(lái)笑瞇瞇的叫聲媽媽?zhuān)粥怯值靡庋笱�。同班的小妞妞很喜歡我，圍在我身邊轉來(lái)轉去說(shuō)：“我媽媽回去了，我媽媽不來(lái)的.。我剛才做了那個(gè)工作的”無(wú)厘頭的傾訴，我使勁點(diǎn)頭討好她，小妞妞的信任讓我受寵若驚哦。
難怪我老公說(shuō)當幼兒園老師和當醫生的人都具備特別的天賦，怎么能愛(ài)別人的孩子和關(guān)心病患并以此為職業(yè)？在我看來(lái)，這簡(jiǎn)直是特異功能。
老師對孩子好，這就是當媽媽擇校的主要原因。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 5
低年級生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節課中，曾老師設計了多種方法來(lái)幫助學(xué)生識字，這些設計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養學(xué)生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個(gè)字的識記，曾老師引導學(xué)生說(shuō)出烏鴉是一只鳥(niǎo)，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺(jué)非常有趣，記起來(lái)也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，曾老師引導學(xué)生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。這樣學(xué)生記起來(lái)十分方便，且不太會(huì )搞錯。
曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)等方法，引導學(xué)生感受文本，可以說(shuō)這些教學(xué)活動(dòng)充分考慮到了一年級孩子的年齡特點(diǎn)。如：老師引導學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，老師引導學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會(huì )飛過(guò)哪些地方呢？通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導學(xué)生用“到處”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)達到真正理解并掌握運用。
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂(lè )趣，并展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗。這堂課，吳老師帶著(zhù)孩子們著(zhù)重研讀了課文的第一節。第一節雖然只有短短的四句話(huà)，但也是情節曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見(jiàn)水，卻又喝不到水這個(gè)過(guò)程。隨著(zhù)事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會(huì )烏鴉心情的變化。讀文中體現了個(gè)性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材，真的.不好把握，不過(guò)，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我對這堂課的一些粗淺的看法。
這堂課的價(jià)值所在，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進(jìn)課堂，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，將過(guò)程與方法的目標達成滲透于各個(gè)環(huán)節中，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊思一邊想像，促進(jìn)學(xué)生感悟課文。本堂課極其生動(dòng)，扎實(shí)的教學(xué)和對學(xué)生讀通課文，讀好課文的引領(lǐng)，既是語(yǔ)文教學(xué)的本色本真，也是語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)性光輝。在具體的教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細節"：神，無(wú)所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴(lài)""挑剔""刁難""調皮蛋"這些詞語(yǔ)上的敲打，讓我們每一個(gè)人跟隨著(zhù)作者讀出了童年的"心夢(mèng)之境"。
講幾個(gè)讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過(guò)讓學(xué)生尋找并反復朗讀描述姥姥剪紙的語(yǔ)句，體會(huì )姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，……無(wú)所不能"，"你姥姥神了，……公雞能打鳴"，"無(wú)可挑剔"等語(yǔ)句，堅持以讀為主，恰當安排好"讀，講，練"，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內化為他們自己的語(yǔ)言。
引導學(xué)生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準頭了！"的深刻含義，老師先讓學(xué)生讀第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(cháng)的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學(xué)生理解第五自然段的那句話(huà)，一切就順理成章了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生很容易明白，而在教學(xué)過(guò)程中，教者還引導學(xué)生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因為不斷地練習，反復地實(shí)踐，達到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會(huì )姥姥的話(huà)中寓意！
我想這正是我們要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì )到親人的關(guān)愛(ài)，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀(guān)整堂課上得既充滿(mǎn)語(yǔ)文味，又富有情趣。孩子們的學(xué)習興趣也被充分調動(dòng)起來(lái)了。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 6
以前，只是聽(tīng)說(shuō)錢(qián)守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過(guò)他們的錄像課，知道是四位數學(xué)教育專(zhuān)家。12月3日和4日，借助“全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”，終于有機會(huì )和4位專(zhuān)家見(jiàn)面，現場(chǎng)聆聽(tīng)4位專(zhuān)家的講課，感受頗深。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢(qián)守旺老師先是生動(dòng)有趣的講授了《24時(shí)計時(shí)法》，接著(zhù)做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標準的對比，與學(xué)員們暢談了實(shí)施新課標的感想，讓學(xué)員們認識到新課標“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對新課程標準有了一個(gè)整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個(gè)塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動(dòng)的《圖形的旋轉》，接著(zhù)帶來(lái)了一堂“滲透‘數形結合’的策略”的講座。把各個(gè)年級段教材中出現的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀(guān)感受到小學(xué)數學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調，幾何教學(xué)的重點(diǎn)不是圖形計算，而是要著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并列舉了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的`一些常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，用淺顯易懂的語(yǔ)言與學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)交流，本以為枯燥乏味的講座，原來(lái)是那么的引人入勝。
我聽(tīng)完講座，感觸頗深，通過(guò)與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問(wèn)題與名師進(jìn)行面對面的探討。四位老師在專(zhuān)業(yè)上的指導令大家茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習中提高教師的專(zhuān)業(yè)水準。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 7
今天我們聽(tīng)了縣名師，許森老師的一節課，對于我來(lái)說(shuō)，這更是一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)今天的學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。許老師向我們展示了一節與導向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效課。對我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導意義，有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。
一、許教師底蘊深厚，普通話(huà)流利，具有良好的自身素質(zhì)。
使我感到課下的對教材和學(xué)生的深入研究是講好課的重要前提和基本保證。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。素質(zhì)需要日積月累，加上良好的悟性。許老師能夠運流暢的表達、高超的課堂調控能力把化學(xué)課堂打造的生動(dòng)活潑引人入勝。從而保證學(xué)生對課程的理解，保證學(xué)生學(xué)到正確的科學(xué)知識；
二、許教師善于利用多媒體、實(shí)驗等各種手段輔助教學(xué)，并利用學(xué)案，小組合作中探究式教學(xué)。
使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；多媒體化學(xué)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)地學(xué)習環(huán)境。
三、許教師教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膿磹?ài)以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現。親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內拉近距離，許老師的互動(dòng)做得有聲有色，學(xué)生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
四、許教師教學(xué)內容的設計扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。
課上的`都很平實(shí)，且環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節都著(zhù)力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當堂課的內容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和思維過(guò)程，注重化學(xué)基礎知識，課堂充實(shí)。課堂知識點(diǎn)銜接部分處理的非常細致，引導學(xué)生一步一步的把原本很枯燥的概念復述下來(lái)，穩扎穩打，令人欣賞。
許老師的整堂課給人的感覺(jué)很大氣、很充實(shí)和真實(shí)，課程設計環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺(jué)；重點(diǎn)突出，思路清晰，讓人一目了然。用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式，達到了理想的教學(xué)效果。整堂課既能從大處著(zhù)眼又能拘于小節使得學(xué)生受益匪淺，博得了聽(tīng)課老師的熱烈的掌聲。聽(tīng)完這些精彩的講課，我深深的認識到：精彩的課不是“講”（相互研討）出來(lái)的，不是“寫(xiě)”（勤寫(xiě)教案）出來(lái)的，也不是“聽(tīng)”（大量聽(tīng)課）出來(lái)的，精彩的課是“練”出來(lái)的。上課就像學(xué)開(kāi)車(chē)，不能光講理論，而應進(jìn)行大量的實(shí)際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經(jīng)驗，才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。
好的課一定要做到目標明確、環(huán)節設計簡(jiǎn)單、學(xué)生被給予的時(shí)間很充分、課堂的狀態(tài)很真實(shí)、體現出生命化課堂的特點(diǎn)來(lái)，而不是華而不實(shí)的“做秀”。內容的設計一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要明確我要讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么，而不是一味的求新求異，脫離實(shí)際。通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)，同時(shí)要樹(shù)立終身學(xué)習的自覺(jué)性，不斷進(jìn)步，不但發(fā)現困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現我們在教學(xué)中存在的新問(wèn)題，從而提高了業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 8
9月18日，我有幸參加了語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的課，我收獲頗多，現談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受，在教學(xué)中教師以在充沛的感情專(zhuān)注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，通過(guò)表?yè)P、激勵引導、參與組織活動(dòng)等手段，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)，情趣相生的學(xué)習情境，充滿(mǎn)激情活動(dòng)熱情的交往，場(chǎng)景，并能針對課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調整學(xué)生情緒，張弛結合。
仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng )設了多種讀書(shū)識字場(chǎng)景，自讀、輪讀、分角色讀，設身處地讀等讀書(shū)方法，生動(dòng)多樣的方式，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強調學(xué)生有感情的朗讀。在識字教學(xué)中，仲老師注重的是教給學(xué)生識字的方法，通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學(xué)習生字。
李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的.《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng )設情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運用，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，對豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著(zhù)重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線(xiàn)、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語(yǔ)言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。
贊嘆稱(chēng)頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會(huì )有如此魅力？為什么學(xué)生樂(lè )此不疲，歸結如下：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據自身特點(diǎn)，根據教材設計設計教法，學(xué)法形成自己穩定的的風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的。名師的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積累教學(xué)素養，雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 9
這次，我有幸到文山參加了全國小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來(lái)自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。本次觀(guān)摩聽(tīng)課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯教師的智慧。
課前談話(huà)猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話(huà)，不管你是講究預設的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話(huà)也姓“語(yǔ)”。課前談話(huà)的內容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話(huà)、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿(mǎn)愉悅。
丹陽(yáng)“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執教示范課：《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話(huà)，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話(huà)這一小小的環(huán)節如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2．自然流暢，新課導入不留痕跡。
著(zhù)名語(yǔ)文特級教師李偉忠老師執教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話(huà)引入新課學(xué)習中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習做好知識、方法、情感等方面的準備。上課前，教師緊扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手，拉近了學(xué)生與文本的好奇，為后文的學(xué)習做好了鋪墊。這是最高境界的談話(huà)，幾乎分不清哪是談話(huà)，哪是導入，真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流，口語(yǔ)交際精彩紛呈。
“長(cháng)辮子老師”郭學(xué)萍老師是我映像最深刻的`老師，我從她的課中，學(xué)到了如何上好一節課的精髓。在執教示范課：《兒童詩(shī)的欣賞與創(chuàng )作》時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，充滿(mǎn)想象，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。郭老師教學(xué)的設計真令人叫絕！從童話(huà)起筆，進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)想象的童話(huà)世界，讓學(xué)生自由表達自己所感受到的東西，用詞語(yǔ)概括出來(lái)，再把詞語(yǔ)連在一起，就是一首首“荒誕詩(shī)”。在輕松愉快的交流中，使學(xué)生懂得要兒童詩(shī)的種類(lèi)、以及表達方式等，去猜想他們要表達的意思，從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強化，而這種方式，使課堂頓時(shí)活躍了起來(lái)，笑聲不斷，其樂(lè )融融，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)氣氛，充滿(mǎn)活力又充滿(mǎn)想象的課堂當中，學(xué)生不僅學(xué)習到了什么是“兒童詩(shī)”，怎么寫(xiě)好“兒童詩(shī)”，并且對兒童詩(shī)充滿(mǎn)了無(wú)限的興趣。 4.《不能沒(méi)有你》是臺灣最具影響力語(yǔ)文老師何綺華老師執教，何綺華老師在課堂上運用了小孩子最喜歡的形式教學(xué)，一本《不能沒(méi)有你》的漫畫(huà)書(shū)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們就像看著(zhù)漫畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)何老師配音，整個(gè)會(huì )場(chǎng)猶如一個(gè)電影院。漫畫(huà)主題鮮明，教會(huì )孩子們要做一個(gè)什么樣的人？一個(gè)人的責任是什么？對、學(xué)知識就必須先學(xué)做人，不懂做人，何談知識？
二、課堂教學(xué)方法獨到，彰顯教師的素質(zhì)
這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語(yǔ)交際課，讀寫(xiě)混合課，無(wú)論是那種類(lèi)型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養。葉圣陶先生對朗讀的功用做過(guò)這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調動(dòng)起來(lái)了，對于文章的思想內容，藝術(shù)特色就會(huì )有成倍的收獲�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法�！�
三、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單，平實(shí)，扎實(shí)
聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節設計非常簡(jiǎn)單，教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認識“嗔、眸、裊”三個(gè)生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語(yǔ)言文字永遠是語(yǔ)文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來(lái)促讀，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進(jìn)行了升華，張老師是這樣總結的：“生活中，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)也像茉莉花那樣平淡無(wú)奇，請不要吝嗇我們的微笑�！彪m簡(jiǎn)約但扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，在文山兩天的學(xué)習時(shí)間雖短暫，收益卻很多，每一位老師給我的啟發(fā)都會(huì )讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養，才能適應性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 10
20xx年3月7日，我有幸參加了全市教研室組織的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課活動(dòng)，觀(guān)摩了來(lái)自崇高路小學(xué)五年級王俊霞老師講授的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了市數學(xué)教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻感觸到小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化、藝術(shù)化。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面結合實(shí)際談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、注重與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離
課前教師與學(xué)生交流，講故事，讓學(xué)生以愉悅的激情，投入課堂學(xué)習之中，這點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流，接近教材知識或教材以外的話(huà)題。比如：王老師在講本節課前，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)數老師說(shuō)出它是幾的倍數，可以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題做好鋪墊。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，為教學(xué)服務(wù)
王老師能根據新課標精神，結合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)激情的場(chǎng)景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施新課標教學(xué)模式，創(chuàng )設新的教學(xué)思路，把探究的空間、思考的空間交給學(xué)生，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，從中發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題，人人參與課堂，不同的學(xué)生在課堂上都得到不同的發(fā)展。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化、藝術(shù)化，從中獲取知識
數學(xué)源于生活，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如：王老師在講5的倍數之前，老師很說(shuō)出幾個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是能被5整除，學(xué)生很快就說(shuō)出能被5整除。就此入手，讓學(xué)生觀(guān)察一下這幾個(gè)數又有什么特征，通過(guò)這個(gè)例子使學(xué)生對學(xué)習感到并不可怕，不在枯燥了。然后，根據百數表找出5的倍數，從而體現了數學(xué)內容生活化，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為學(xué)生提供了自主探究、思考問(wèn)題的空間。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)觀(guān)摩課，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了王老師的.課堂教學(xué)風(fēng)采和教研室專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，積極學(xué)習新課標，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 11
今年暑假,我參加了在青陽(yáng)三中舉辦的統編人教版新教材培訓，聽(tīng)了四位老師的精彩講座,我對新教材有了一個(gè)初步的認識：統編版一年級語(yǔ)文教材更重視學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)重于學(xué)生的情感體驗，更符合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。九月開(kāi)學(xué)，我有幸成為一年級的語(yǔ)文老師，經(jīng)過(guò)這將近兩個(gè)月的教學(xué)和學(xué)習，我對新教材的認識逐步加深了，下面我就結合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會(huì )，如有不妥，請大家批評和指正。
一、新教材的幾點(diǎn)變化
新教材中添加了很多的插圖，圖片的類(lèi)型豐富，提高了孩子們的學(xué)習興趣，加強了幼小銜接。 “識字加油站”、“快樂(lè )讀書(shū)吧”和“和大人一起讀”，這幾個(gè)板塊的編排也是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來(lái)，這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導學(xué)生讀書(shū)的興趣�！翱鞓�(lè )讀書(shū)吧”“和大人一起讀” 實(shí)現課外閱讀課內化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語(yǔ)文生活延伸�？吹贸鰜�(lái)，語(yǔ)文學(xué)習越來(lái)越重視孩子的閱讀能力。作為我們一線(xiàn)老師要利用好教材中這兩個(gè)板塊引導學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，充分的調動(dòng)家庭教育的力量。
新教材的課程還有一些調整：先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現，同時(shí)也體現了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統文化，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著(zhù)中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著(zhù)人與自然，人與人之間和諧相處的理念。 總之新教材的內容更尊重兒童的天性，更加貼近學(xué)生的.生活，更多地引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求。
二、使用新教材的點(diǎn)滴思考
1、充分利用好課文插圖
為了增加教學(xué)趣味性，編者們針對每一課的內容都精心挑選了插圖，作為我們一線(xiàn)的教師絕不能辜負編者們地良苦用心，應該充分利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀(guān)的表象來(lái)識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識字興趣。再例如《口耳目》的插圖，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察插圖發(fā)揮想象，想想三個(gè)小朋友都看到了什么聽(tīng)到了什么他們說(shuō)了些什么，又做了些什么通過(guò)插圖有意識地培養學(xué)生地觀(guān)察能力，思維能力和說(shuō)話(huà)能力。在拼音教學(xué)時(shí)，我們要充分利用情境插圖來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。引導他們在情景圖中找字母，發(fā)現圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形；還可以根據插圖中字形組織學(xué)生在活動(dòng)和游戲中學(xué)習比如和同桌做手指操，我們還可以根據情景圖來(lái)安排孩子們最喜歡的活動(dòng)——講故事，老師可以先講個(gè)故事做示范，再引導高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現。
2、以學(xué)生為主
學(xué)生是學(xué)習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們教學(xué)內容回歸兒童的生活創(chuàng )設真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要認真聽(tīng)。課堂就是我們現實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用�！昂痛笕艘黄鹱x”也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè )，愛(ài)上閱讀。
3、夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)
“識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容”。在第一單元的識字教學(xué)中，我大力加強寫(xiě)字的指導與練習，狠抓寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣的培養，讓學(xué)生從從思想上重視識字寫(xiě)字我按照識字規律指導，第一單元指導獨體字時(shí)，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位；比如教學(xué)“山”字指導學(xué)生第一筆豎應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。在后面識字單元要指導合體字，還要注意指導學(xué)生注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。做到指導書(shū)寫(xiě)時(shí)觀(guān)察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節必不可少。
4、重視字詞句教學(xué)
統編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應用，我們的現實(shí)生活離不開(kāi)交際說(shuō)話(huà)，而語(yǔ)文最基礎的作用就是教我們更好的表達。在教學(xué)中，我把字融于詞中融于句子中，引導學(xué)生多表達，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機的整體，拼音用來(lái)識字，識字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高語(yǔ)文素養。
總之無(wú)論教材怎樣變，我都必須認真的鉆研教材備好課，這才是實(shí)現課堂的有效性地前提。在備課中，我會(huì )認真研究課文的每副圖、每個(gè)字。認真思考課堂的引導，注重學(xué)生能力的培養，引導他們去觀(guān)察、去發(fā)現，去表達，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 12
這一次，我很榮幸參加了為期三天的漳州市小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。三天時(shí)間，感受了15堂豐富多彩的音樂(lè )課，受益匪淺，感受頗多，現將自己的感受和大家交流一下。
一、課堂設計更具獨特
本次優(yōu)質(zhì)課，教師的創(chuàng )新思維得到了充分的展示，幾節優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心。教師對教材的深入研究，精心設計使得老師駕馭課堂更是游刃有余。如我市選送的陳君玉老師執教《哦!蘇珊娜》這一課，教師一身西部牛仔的打扮，并讓學(xué)生參與其中，設計了西部大聯(lián)歡，讓學(xué)生從中感受牛仔的那豪放的個(gè)性，更好地體會(huì )音樂(lè )情境，最終讓學(xué)生明白音樂(lè )來(lái)源于生活，把整堂課推向高潮。
二、多媒體在音樂(lè )課堂教學(xué)中的運用
本次參加講課的老師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂中的重要作用。老師的課件都經(jīng)過(guò)精心設計，無(wú)論是課題材料的設計還是視聽(tīng)效果，都富有創(chuàng )意。如漳州實(shí)小的楊志紅老師的這堂《留給我》，先出示一些不文明現象的圖片，讓學(xué)生談感受，進(jìn)而出示地球現狀的圖片，再導入課題，把學(xué)生引入到教師創(chuàng )設的'情境中，觸動(dòng)學(xué)生的心弦�！都t土地之歌》通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察紅軍的生活情況圖，體會(huì )紅軍生活的艱辛，這些都能很好地把學(xué)生帶入到情境中。為本堂課的音樂(lè )教學(xué)起到重要的鋪墊作用。
三、教師的音樂(lè )基本功
作為一名音樂(lè )教師，扎實(shí)的音樂(lè )基本功尤為重要。唱、跳、彈各種能力應該具備。在這次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，則有部分教師出現了會(huì )唱不會(huì )彈、會(huì )彈不會(huì )唱等情況，嚴重影響了教學(xué)效果。由黃瓊華老師執教的《四季童趣》這堂課，讓我印象深刻，教學(xué)中，教師出示重難點(diǎn)句，讓學(xué)生找音樂(lè )小伙伴，再次復習休止符、力度記號等，在演唱中力抓發(fā)聲方法和坐姿，循序漸進(jìn)進(jìn)行指導，整堂課條理清晰，分聲部的指導突顯了教師扎實(shí)的基本功。而《每天》這堂課執教老師的說(shuō)唱功底更是讓人嘆為觀(guān)止。
本次的觀(guān)摩活動(dòng)，我感受到了每為執教者的獨具匠心，她們的每堂課都有閃光點(diǎn)供我借鑒，有許多的教學(xué)方法值得我學(xué)習。在今后的教學(xué)中，我會(huì )吸取其中的精華，逐步提高自己的音樂(lè )教學(xué)能力。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 13
前段時(shí)間我有幸外出聽(tīng)課，分別聽(tīng)了江蘇省吳汝萍執教的《時(shí)分的認識》、廈門(mén)市的李鵬執教的《數學(xué)廣角》和北京市的慈艷執教的《分數的認識》。這三堂課對我很大的啟發(fā)。最后我們還聽(tīng)了三位名師關(guān)于教學(xué)的設計及慈艷老師《如何評價(jià)一節課》的講學(xué)活動(dòng)。這次觀(guān)摩活動(dòng)我受益匪淺，針對這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。要上好一節課需要從以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化：
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如吳老師的《時(shí)分的認識》就創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“龜兔賽跑”的情境，并把龜兔跑的路程變成一個(gè)鐘面上時(shí)針和分針走過(guò)的路程。這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調動(dòng)學(xué)生積極參與認識時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。這次慈艷老師的講座中也講到要創(chuàng )設良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《分數的認識》時(shí)，慈老師利用笑笑和淘氣分比薩餅的方法，把一個(gè)比薩餅平均分給兩個(gè)人時(shí)怎么分？
在活動(dòng)中體驗到用整數沒(méi)法表示，引入分數的知識。既使學(xué)生學(xué)習不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的'學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如李鵬老師執教的《數學(xué)廣角》一課，學(xué)習例2烙3個(gè)燒餅需要幾分鐘的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生用三個(gè)硬幣當燒餅，演示烙的過(guò)程并算出所需的時(shí)間。學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，并算出烙3個(gè)餅所需的時(shí)間。再如慈老師的《分數的認識》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)中認識分數，體驗到分數的產(chǎn)生及意義。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習。如吳老師的《時(shí)分的認識》一課中，讓學(xué)生通過(guò)跳繩、拍皮球等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受一分鐘的長(cháng)短，從而享有玩中學(xué)的樂(lè )趣。
因此，讓我進(jìn)一步認識到在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，我們應注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人 。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 14
通過(guò)這次音樂(lè )觀(guān)摩課 ,使我獲得一次學(xué)習、提高自我的機會(huì )。在這兩天的學(xué)習里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )，只能說(shuō)是我個(gè)人的一些淺顯的看法，因為從教十多年，自己如同井底之蛙，沒(méi)能感受到外面精彩的世界，通過(guò)觀(guān)摩這次省級音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課自己算是開(kāi)了眼界。
這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設計、授課風(fēng)格各具特色、獨具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習與探討的地方。
一、教師基本的音樂(lè )基本功扎實(shí)。
作為一名音樂(lè )教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實(shí)全面的基本功，音樂(lè )教學(xué)中，我們始終以音樂(lè )為本，學(xué)生為主體，老師為引導者，但俗話(huà)說(shuō)得好說(shuō)十句不如唱一句、彈一句，所以在引導學(xué)生體會(huì )、感知、理解、表現音樂(lè )時(shí)，老師或多或少的基本功很自然地展示出來(lái)，基本功的展示水平直接影響學(xué)生對音樂(lè )的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學(xué)生帶來(lái)美的享受之外，還會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少體現了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺(jué)到環(huán)節安排上恰到好處，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師充滿(mǎn)激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應，但并不是說(shuō)具備一定的.基本功就可以使音樂(lè )課變成我們的展示課，我們要掌握好一個(gè)“度“，并非一節課都在展示，在展示時(shí)，我們還要注意揚長(cháng)避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當地融入到合適的環(huán)節中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。
二、教學(xué)方式有了創(chuàng )新。
所有的音樂(lè )老師一定都希望能夠讓孩子快樂(lè )地上好音樂(lè )課，但要想讓孩子能在快樂(lè )中學(xué)習，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把知識填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會(huì )了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習知識，掌握知識，成為學(xué)習活動(dòng)的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過(guò)創(chuàng )設情境、編排游戲、開(kāi)展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂(lè )實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習并主動(dòng)去探究。
三、靈活運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
這次音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運用得恰到好處，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、教師的肢體語(yǔ)言對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。
音樂(lè )課上教師的肢體語(yǔ)言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過(guò)程中，教師都不可避免地需要用一些手勢或身體的動(dòng)作來(lái)傳達作品的情感，以便學(xué)生更直觀(guān)更深刻地理解作品。倘若音樂(lè )課上教師只說(shuō)不動(dòng)，那么這樣的音樂(lè )課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂(lè )課本身必須具備的特點(diǎn)。
當然，肢體動(dòng)作的運用一定要得當，若是過(guò)于夸張或不夠準確，就會(huì )導致喧賓奪主甚至適得其反，達不到預期的目的。
通過(guò)聽(tīng)課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂(lè )課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂(lè )的美感。通過(guò)這次觀(guān)摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續學(xué)習新穎的教學(xué)方式，以音樂(lè )知識技能為基礎，讓學(xué)生真正從音樂(lè )中受益。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 15
吳正憲老師對教材的解析，清晰的思路和靈活的教法，讓我切實(shí)感受到了教育家扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚技巧，強調學(xué)科融合與整合，真正促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習，下面我就談?wù)勎业膶W(xué)習心得。
1.深度學(xué)習是觸及兒童心靈的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生要全身心的參與深度學(xué)習，應該是在教師的引領(lǐng)下，圍繞著(zhù)學(xué)習主題，真正地、全身心地投入學(xué)習，而不是停留在表面上、形式上，要在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，掌握學(xué)科知識，形成積極的內在學(xué)習動(dòng)機。
2.深度學(xué)習是引發(fā)兒童主動(dòng)參與的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生以從具體到抽象、運算與推理、幾何直觀(guān)、數據分析和問(wèn)題解決等為重點(diǎn)的`思維活動(dòng)，獲得數學(xué)核心知識，把握數學(xué)的本質(zhì)和思想方法，提高思維能力，促進(jìn)思維進(jìn)階發(fā)展。
3.深度學(xué)習是引發(fā)兒童持之以恒的追問(wèn)和不斷深入思考的學(xué)習過(guò)程。要有大單元的思考，深度學(xué)習應該是圍繞具有挑戰性的學(xué)習主題展開(kāi)，重在培養學(xué)生的核心素養。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 16
通過(guò)對兩位骨干教師的課堂的觀(guān)摩學(xué)習，我收益甚高。兩位老師理論基礎扎實(shí)，授課有條有理，通俗易懂。王老師授課時(shí)聲音洪亮，重點(diǎn)突出，分析絲絲入扣。張老師的課堂由淺入深，學(xué)生活動(dòng)豐富，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生沉浸在數學(xué)的世界中。通過(guò)觀(guān)摩課，我深深體會(huì )到教師的真正本領(lǐng)，主要不是在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程中。
一、注重創(chuàng )設有效的教學(xué)情景
在張老師的《正弦函數的圖像》一課中，張老師先由三張生活中的圖片引入，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望。因此在教學(xué)中我們應根據教材內容的特點(diǎn)和需要，學(xué)會(huì )用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加圖片引入，引導學(xué)生置身于故事情景中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境，這樣也能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而達到事半功倍的效果。
二、轉變教學(xué)方法
教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化。在這次觀(guān)摩課中的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉變，教師不在是單一的知識傳授者，而是突破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，綜合運用了觀(guān)察法、討論法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂效果。在教學(xué)中，老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。
三、注重學(xué)生的主體地位
在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，師者僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，引導學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究。如此學(xué)生才能抒發(fā)己見(jiàn)，提高積極性，主動(dòng)的表達。兩位老師在教學(xué)中都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的`主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
四、鼓勵性評價(jià)及時(shí)到位
在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師都及時(shí)評價(jià)和激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、信息技術(shù)輔助教學(xué)
多樣的信息技術(shù)為教學(xué)導航。兩位老師的準備了生動(dòng)、精美的多媒體課件，制作水平高，使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，其中張老師的課堂還運用了投影及微課多種多媒體手段相結合，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，找到了自己課堂上存在的問(wèn)題，我會(huì )努力的鉆研教學(xué)理論，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師而更加努力。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 17
在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，羊口鎮中心園舉行了一次常規觀(guān)摩活動(dòng)，這次活動(dòng)的內容主要就是把上學(xué)期的常規材料集中起來(lái)展評一下，全鎮所有幼兒教師一起觀(guān)摩，討論學(xué)習。
通過(guò)這次常規觀(guān)摩活動(dòng)，我受益匪淺，從中認識到了自己的不足：
一、自己的常規材料準備的是很全面，可是內容不夠豐富。通過(guò)對中心幼兒園吳洪英老師的教學(xué)備課的觀(guān)摩，我看到吳老師的備課內容非常豐富，值得我去學(xué)習。
二、自己的'常規材料雖然書(shū)寫(xiě)認真可是比起曹辛幼兒園老師的常規材料來(lái)還是差一大截，所以我仍需要繼續努力。
通過(guò)整個(gè)觀(guān)摩活動(dòng)，可以說(shuō)又使自己的水平上升了許多，我要不斷學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處來(lái)彌補自己的缺點(diǎn)和短處，在以后的常規材料中改掉自己的缺點(diǎn)，使內容更豐富，書(shū)寫(xiě)更認真。
總之，不管是在平時(shí)的教育教學(xué)當中還是準備材料時(shí)一定認認真真，毫不馬虎，教學(xué)要嚴謹，材料內容要豐富，要認真做好每一項工作。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 18
近日，我校為了豐富學(xué)生的課外生活，提高他們的審美能力，舉辦了一場(chǎng)音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課。這次觀(guān)摩課不僅讓我近距離感受到了音樂(lè )和美術(shù)的魅力，更讓我認識到了藝術(shù)的力量和價(jià)值。下面就讓我們一起來(lái)回顧一下這次音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課的心得體會(huì )。
首先，這場(chǎng)音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課給我帶來(lái)了真實(shí)而震撼的視聽(tīng)感受。當我走進(jìn)音樂(lè )廳時(shí)，迎面而來(lái)的是一曲激昂奔放的交響樂(lè )章。音樂(lè )家們身著(zhù)統一的演出服，莊重而激情四溢地演奏著(zhù)樂(lè )曲，令人陶醉。而舞臺上巨大的幕布展現了一幅幅栩栩如生的美術(shù)作品，各種立體、繪畫(huà)表現形式的作品不僅令人贊嘆，更是讓人恍如置身于藝術(shù)之中。整個(gè)音樂(lè )廳彌漫著(zhù)悅耳的音樂(lè )和濃郁的藝術(shù)氛圍，讓人完全沉浸其中。
其次，這場(chǎng)音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課讓我領(lǐng)略到了音樂(lè )與美術(shù)的奇妙融合。在觀(guān)看現場(chǎng)表演時(shí)，我發(fā)現音樂(lè )與美術(shù)在這里完美地結合在一起。音樂(lè )家們以高超的技藝和感染力，將作曲家的音樂(lè )情感傳遞給觀(guān)眾。而美術(shù)作品，則以畫(huà)面的形式，通過(guò)色彩、線(xiàn)條、構圖等表現手法，將藝術(shù)家的情感和創(chuàng )作理念傳遞給觀(guān)眾。這種通過(guò)音樂(lè )和美術(shù)相結合的方式，讓觀(guān)眾在欣賞的過(guò)程中不僅能夠感受到作品的美感，更能夠領(lǐng)悟到藝術(shù)家的`創(chuàng )作意圖和內涵。
此外，這場(chǎng)音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課讓我認識到了藝術(shù)的力量和價(jià)值。音樂(lè )與美術(shù)作為人類(lèi)創(chuàng )作和表達的一種形式，它們能夠激發(fā)人們的情感、感受人類(lèi)的思想、展現人類(lèi)的文化與歷史。音樂(lè )和美術(shù)不僅能夠為我們帶來(lái)快樂(lè )和美好的享受，更能夠開(kāi)拓我們的思維，啟發(fā)我們的創(chuàng )造力，培養我們的審美情趣。正是因為藝術(shù)的力量和價(jià)值，我們才應該積極參與和支持藝術(shù)的發(fā)展，使之為人類(lèi)社會(huì )發(fā)揮更大的作用。
最后，這場(chǎng)音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課讓我深受啟發(fā)，對自己的未來(lái)也加深了思考。在音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課的過(guò)程中，我深深感受到了藝術(shù)的魅力和無(wú)限可能。我意識到，不論是選擇從事音樂(lè )還是美術(shù)，都可以讓自己成為一個(gè)藝術(shù)家，將自己的情感和思想通過(guò)創(chuàng )作表達出來(lái)，傳遞給他人。而作為一名學(xué)生，我應該加強對音樂(lè )美術(shù)的學(xué)習和欣賞，增強自己的藝術(shù)素養，將藝術(shù)融入生活中，享受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )與啟發(fā)。
總之，這場(chǎng)音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次觀(guān)摩，我對音樂(lè )和美術(shù)都有了更為全面深入的了解，也對藝術(shù)的力量和價(jià)值有了更深層次的認識。我希望將來(lái)能夠更多地參與到藝術(shù)的學(xué)習和創(chuàng )作中，用自己的方式表達自己的情感和思想，并為人們帶來(lái)美好。讓我們一起，用音樂(lè )和美術(shù)的力量，讓世界變得更加美好！
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 19
本課教學(xué)主要有三個(gè)環(huán)節：初讀、品讀和研讀。三個(gè)環(huán)節皆以讀為本，層層推進(jìn)，步步深入，引導學(xué)生入情入境，提升感悟。第一個(gè)環(huán)節，讀文；第二個(gè)環(huán)節，讀人；第三個(gè)環(huán)節，學(xué)做人。
在初讀環(huán)節鋪路子。讀懂文意、熟讀成誦（爭取在當堂做到默寫(xiě)的準確無(wú)誤）。品讀環(huán)節讀出理解，讀出韻味。把重點(diǎn)放在讀懂作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的意思上，穿越文字，尋幽探微。比如，要讀懂作者引用孔子“何陋之有？”這句話(huà)的用意，老師就要補充孔子的前半句話(huà)，然后讓學(xué)生思考，劉禹錫為什么只引用了后半句呢？猜猜他寫(xiě)這句話(huà)時(shí)心里是怎樣想的，從而讓學(xué)生弄懂作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的意思。
研讀環(huán)節讀出問(wèn)題，讀出作者，讀出自己。比如：可以從“談笑有鴻儒”和“苔痕上階綠”的看似矛盾處（既然有鴻儒談笑往來(lái)，地上怎么可能會(huì )長(cháng)青苔呢？）打開(kāi)缺口，讓學(xué)生評說(shuō)劉禹錫，這是讀出問(wèn)題；借劉禹錫的文，拎出劉禹錫這個(gè)人，知人論世，這是讀出作者；創(chuàng )設虛擬情境，入情入境，讓學(xué)生和作者相遇、相識、相知，從而激發(fā)情感的共鳴，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)劉禹錫的心靈世界，實(shí)現自己語(yǔ)文素養的積淀和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的提升，這是讀出自己。
而這種種理解怎樣才能內化為學(xué)生的感受，使之從學(xué)生的心底自然而然地流出，這是對教學(xué)功力的嚴峻考驗。如，“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”一句，可謂是《陋室銘》中的.經(jīng)典語(yǔ)句，他的意思是說(shuō)，一個(gè)人應該讓環(huán)境因你而知名，不應該靠環(huán)境（山水）墊高自身的價(jià)值。這層層意思怎樣才能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到，這是本課教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)，也是一個(gè)頗需思量的問(wèn)題。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)研讀環(huán)節。文字背后是人，是作者的人生，思想，境界。這個(gè)教學(xué)片斷，通過(guò)四讀，讀出了晴空一鶴，讀出了先生風(fēng)骨，可謂是一唱四嘆，余音裊裊。蓄勢，盤(pán)馬彎弓射不發(fā)；朗讀，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。借助背景材料和自己文本理解的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，進(jìn)行一段生命的旅程與情感的攀登。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 20
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )》的培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了夏青峰、徐長(cháng)青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座。雖然時(shí)間短，但學(xué)到了許多新的知識，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂的良好開(kāi)端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導入，使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗、分享學(xué)習活動(dòng)，而教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉變了，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想�；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習中來(lái)，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習，獲取知識和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛
幽默是師生溝通的'催化劑。教師的語(yǔ)言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊含智慧，平實(shí)中體現深刻，課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語(yǔ)言藝術(shù)有效構建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候，從不把自己當作長(cháng)者、學(xué)生的長(cháng)輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當成是課堂的組織者、引導者和合作者�！冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还澘菰锏臄祵W(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整堂課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，最大限度調動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè )著(zhù)、探索著(zhù)、并時(shí)刻體驗著(zhù)成功的快樂(lè )。
四、從簡(jiǎn)單的課堂中體現價(jià)值
夏青峰校長(cháng)提出的“追求簡(jiǎn)單而有價(jià)值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會(huì )停止思考的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)了夏校長(cháng)的專(zhuān)題報告和《小數的意義》這堂課，感受到了夏校長(cháng)課堂的“簡(jiǎn)單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡(jiǎn)單并非是一般意義上的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單是對教學(xué)的本質(zhì)有著(zhù)清醒認識之后的返璞歸真。簡(jiǎn)單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的實(shí)際上是最不簡(jiǎn)單的，它充盈著(zhù)教師的智慧，尋求簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教學(xué)能力不斷提升的過(guò)程;簡(jiǎn)單的實(shí)際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準確把握，是對精心預設之后即時(shí)生成的正確引導。簡(jiǎn)潔是一切藝術(shù)成熟的標志。課堂教學(xué)的過(guò)程本身是簡(jiǎn)潔化的一線(xiàn)貫穿，簡(jiǎn)潔的課堂結構是引領(lǐng)學(xué)生直達靈魂的過(guò)程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設計數學(xué)問(wèn)題，提高了教學(xué)的有效性
聽(tīng)了徐長(cháng)青老師的《解決問(wèn)題》，感覺(jué)很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問(wèn)題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng )設情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生理解教材內容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統，拓展思維，成為學(xué)習的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著(zhù)學(xué)生的眼球，每一道題的引導非常到位，點(diǎn)撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認知起點(diǎn)和原有水平。聽(tīng)了劉老師的課，我感覺(jué)到有效的數學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養上，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動(dòng)。
總之，在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著(zhù)理想的課堂，用精辟的語(yǔ)言展現了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng )的設計、智慧的語(yǔ)言、高超的調控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無(wú)不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對小學(xué)數學(xué)教育全新視覺(jué)的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 21
9月18日，我有幸參加了語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的課，我收獲頗多，現談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受，在教學(xué)中教師以在充沛的感情專(zhuān)注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，通過(guò)表?yè)P、激勵引導、參與組織活動(dòng)等手段，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)，情趣相生的學(xué)習情境，充滿(mǎn)激情活動(dòng)熱情的交往，場(chǎng)景，并能針對課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調整學(xué)生情緒，張弛結合。
仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng )設了多種讀書(shū)識字場(chǎng)景，自讀、輪讀、分角色讀，設身處地讀等讀書(shū)方法，生動(dòng)多樣的方式，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強調學(xué)生有感情的朗讀。在識字教學(xué)中，仲老師注重的是教給學(xué)生識字的方法，通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學(xué)習生字。
李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng )設情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運用，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，對豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著(zhù)重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線(xiàn)、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語(yǔ)言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。
贊嘆稱(chēng)頌之余，更多的是深深的'沉思，為什么會(huì )有如此魅力？為什么學(xué)生樂(lè )此不疲，歸結如下：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據自身特點(diǎn)，根據教材設計設計教法，學(xué)法形成自己穩定的的風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的。名師的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積累教學(xué)素養，雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 22
20xx年12月1——6日，我有幸參加了“全國第二屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩（培訓）活動(dòng)”。此次學(xué)習讓我感悟挺多，受益匪淺。聽(tīng)了全國16個(gè)省市名師的優(yōu)質(zhì)課和全國小語(yǔ)學(xué)會(huì )專(zhuān)家的講座。每一堂觀(guān)摩課都具有學(xué)習的意義，每一位名師都精心展示了一節令學(xué)生和老師五陶醉癡迷的課，對于經(jīng)常性地教小學(xué)數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是提供了良好的借鑒和學(xué)習機會(huì )，使我收獲頗多。下面我就談?wù)剬Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )。
一、課堂中，鼓勵性語(yǔ)言的使用和積極評價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。此次活動(dòng)，講課教師都注意營(yíng)造了寬松、民主的評價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的'優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現以及進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，促進(jìn)師生之間、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地地培養學(xué)生的興趣和自信心。
3、要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提。讓所有的學(xué)生都能從微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注；要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達你的關(guān)注；要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
二、在朗讀環(huán)節中，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學(xué)生的閱讀能力。
課堂教學(xué)培養了學(xué)生的理解能力、預感能力和思維能力。當學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養他們的思維能力和語(yǔ)言表達能力。有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評他或放任不管，而是給他機會(huì )并鼓勵了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的表?yè)P更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習。
三、每位教師的綜合素養比較強，處理學(xué)生在課堂上突如其來(lái)的問(wèn)題能“游魚(yú)得水”。
課堂教學(xué)基本功扎實(shí)。教師教學(xué)基本功扎實(shí)，板書(shū)設計新穎、粉筆字寫(xiě)速快字優(yōu)美、講授條理清晰、理念先進(jìn)質(zhì)樸、沒(méi)有一點(diǎn)做作，讓學(xué)生真實(shí)有效的動(dòng)起來(lái)，還原于真實(shí)的課堂，重難點(diǎn)非常突出，語(yǔ)言親和力強。當然這些課還都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是給學(xué)生提供任務(wù)單，布置學(xué)習任務(wù)。這些課最終都被評為全國一等獎。我區銀川市實(shí)驗小學(xué)的朱莉莉老師參加了賽課。
四、注重培養學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力、思維能力和創(chuàng )新能力。
課堂上教師給學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會(huì )，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中，培養了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達能力。同時(shí)也注重培養學(xué)生運用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓練嚴格扎實(shí)。從而讓學(xué)生從課文中積累到不少知識。
五、善于用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
課堂上對學(xué)生的表現給于評價(jià)的語(yǔ)言多樣化。讓學(xué)生從教師的評價(jià)中升華自己的情感、激發(fā)他們內在的潛能，從而提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)這次學(xué)習，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認識和感受。深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習的地方太多了。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透文本教材，吃透學(xué)生，重新塑造自已，提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學(xué)習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
觀(guān)摩課觀(guān)摩心得體會(huì ) 23
音樂(lè )和美術(shù)作為兩種藝術(shù)形式，有著(zhù)各自獨特的表達方式和魅力。近日，我參加了一堂音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課，對兩種藝術(shù)形式進(jìn)行了深入的品味和欣賞。通過(guò)這次觀(guān)摩課，我深深感受到音樂(lè )和美術(shù)相互影響、相互融合的魅力，也對自己的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平有了進(jìn)一步的提高。
第一堂課是一次音樂(lè )欣賞。老師播放了貝多芬的《第九交響曲》。音樂(lè )響起，我仿佛置身于一個(gè)神秘而壯麗的世界。樂(lè )曲中悠揚的旋律、清澈的音符匯聚在一起，仿佛勾勒出一幅美麗的畫(huà)卷。當我閉上眼睛，憑借音樂(lè )的感知，我能從中感受到廣闊的自然景象，藍天白云、青山綠水，甚至是天使的歌聲。這種音樂(lè )給人無(wú)限的想象空間，也展現了音樂(lè )與美術(shù)的緊密聯(lián)系。音樂(lè )作為一種無(wú)形的藝術(shù)形式，可以通過(guò)旋律、節奏、音色等來(lái)表達畫(huà)面中的形象和情感，讓人們在想象中看到不可見(jiàn)的美麗。
第二堂課是一次美術(shù)觀(guān)摩。老師展示了一幅意大利文藝復興時(shí)期的油畫(huà)作品。畫(huà)面中，一位美麗的女子優(yōu)雅地坐在一把華麗的椅子上，手中拿著(zhù)一束鮮花。她的眼神，仿佛能穿透時(shí)光，直擊人心。這幅畫(huà)作所呈現出的真實(shí)感和韻律感，深深吸引了我的眼球。同時(shí)，我又想起了第一堂課中的音樂(lè )，仿佛畫(huà)中的女子也在奏著(zhù)美妙的樂(lè )曲。這讓我意識到，音樂(lè )和美術(shù)都是表達和傳遞情感的工具。它們可以獨立存在，也可以相互融合，從而創(chuàng )造出更加深入人心的.藝術(shù)作品。
第三堂課是音樂(lè )和美術(shù)的結合展示。老師播放了一段著(zhù)名的芭蕾舞，同時(shí)，大屏幕上展示著(zhù)與音樂(lè )相配合的美術(shù)作品。舞者的優(yōu)美身姿和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )交織在一起，形成了一幅幅美麗的畫(huà)面。畫(huà)中的人物跳躍、轉身、撲倒，仿佛在人們面前展示一場(chǎng)動(dòng)態(tài)的舞蹈。音樂(lè )帶給觀(guān)眾的歡愉和美術(shù)所表現出的動(dòng)態(tài)美，相得益彰。這種結合展示方式深深打動(dòng)了我，也讓我明白了音樂(lè )美術(shù)的結合可以創(chuàng )造出更加生動(dòng)和豐富的藝術(shù)形式。
通過(guò)這次音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )和美術(shù)的搭配和結合所帶來(lái)的魅力。它們不僅能夠獨立表達和傳遞情感，更可以相互融合，創(chuàng )造出更加生動(dòng)、絢麗的藝術(shù)形式。音樂(lè )通過(guò)旋律和節奏，展示出美麗的畫(huà)面和豐富的情感；美術(shù)通過(guò)色彩和線(xiàn)條，展現出動(dòng)態(tài)的一剎那和無(wú)限的想象。它們通過(guò)不同的表達方式傳遞著(zhù)相同的藝術(shù)追求，引發(fā)人們對美的共鳴。
通過(guò)這次觀(guān)摩課，我也對自己的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平有了進(jìn)一步的提高。我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的感知和想象，也學(xué)會(huì )了欣賞美術(shù)作品中的細節和表達。這樣的提高不僅讓我更深入地理解和感受藝術(shù)的魅力，也讓我在日常生活中更加敏感和欣賞周?chē)拿馈?/p>
總之，音樂(lè )和美術(shù)是兩種不同的藝術(shù)形式，但它們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系和融合。通過(guò)一次音樂(lè )美術(shù)觀(guān)摩課，我領(lǐng)略到了兩種藝術(shù)形式相互借力、相互補充的魅力。這種觀(guān)摩讓我進(jìn)一步提高了自己的藝術(shù)欣賞水平，也引發(fā)了我對音樂(lè )和美術(shù)更深層次的思考和探索。我相信，以后在欣賞和創(chuàng )作藝術(shù)作品時(shí)，對音樂(lè )和美術(shù)的觀(guān)摩將會(huì )使我有更深的領(lǐng)悟和創(chuàng )造力。
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12月12日上午，全縣小學(xué)語(yǔ)文教師在杞縣創(chuàng )新學(xué)校聆聽(tīng)了兩節語(yǔ)文觀(guān)摩課，我有幸參加，收獲頗多，現總結以下幾點(diǎn)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教師要用心研讀教學(xué)大綱，明確小學(xué)語(yǔ)文課程標準對每個(gè)年級的學(xué)習內容及要求。只有教師在教學(xué)中做到心中有數，才能在工作中有效完成教學(xué)任務(wù)。就如開(kāi)封市小學(xué)語(yǔ)文教研主任王晨星老師所說(shuō)，教師認真研讀教學(xué)大綱，具備整體的教學(xué)觀(guān)，特別是對自己所教學(xué)段內容和要求做到心中有數，在教學(xué)中才能有序完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)中有趣的游戲與教材內容相結合。這樣提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，兩位觀(guān)摩課執教老師都在教學(xué)中設計有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。興趣是最好的老師，只有學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，才能更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，課堂秩序應該是活潑的、開(kāi)放的、亂而有序的，教學(xué)工作真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三、教師要重視策略單元的學(xué)習。說(shuō)到此我必須要進(jìn)行自我批評，對于策略單元，我引導得不夠，新內容而采用老教法，通過(guò)王晨星老師的指導，我知道了策略單元是不預習的，并且要結合單元交流平臺來(lái)學(xué)習策略，策略單元所講的閱讀方法在本單元的幾課中，會(huì )有序出現，由易到難。這就要求教師必須用心鉆研教材，明確每一課的訓練重點(diǎn)，從而由淺入深地完成教學(xué)任務(wù)。
四、教師教書(shū)不僅僅是教知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習的方法。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！痹诘诙澱n中，李培霞老師的識字教學(xué)給我留下了深刻的印象，李老師把一節枯燥的識字課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生在積極參與中不僅學(xué)到了知識，更重要的是掌握了很多識字的.方法，這種教學(xué)方法值得我們每位教師去學(xué)習。
五、一線(xiàn)教師必須苦練基本功，提高個(gè)人素養。聽(tīng)課中兩位執教老師工整大方的粉筆字，讓人佩服。整節課兩位老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑的表情，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛。以及兩位老師恰到好處對學(xué)生及時(shí)表?yè)P與鼓勵，都是我們一線(xiàn)教師必須具備的個(gè)人素養。
六、王晨星老師的敬業(yè)精神令人佩服。王晨星老師大約有50多歲，站在舞臺上從10：00開(kāi)始作報告，一直講到12：23，王老師滔滔不絕地講解，給我們一線(xiàn)教師上了一節最接地氣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導課。佩服他的敬業(yè)精神，王老師對小學(xué)語(yǔ)文每本教材每個(gè)年級教學(xué)大綱了如指掌，聽(tīng)了她的報告我受益匪淺。
一個(gè)上午的學(xué)習結束了，但我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考還在繼續，作為一線(xiàn)教師，今后我會(huì )不斷地學(xué)習，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，以更好的姿態(tài)投入教學(xué)工作中去。
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幼兒園的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，對我來(lái)講也是一個(gè)吸收經(jīng)驗的好機會(huì )。在這一個(gè)星期以來(lái)的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)中感觸頗多，現在我來(lái)談?wù)勛约簩@次的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)比較深刻的一點(diǎn)心得體會(huì )：
我覺(jué)得我們幼兒園的老師們在教育觀(guān)念有了很大的轉變。例如：在組織美術(shù)活動(dòng)中，以前的'老師們只會(huì )在黑板上出示一幅示范畫(huà)，接著(zhù)教幼兒怎樣畫(huà)，然后按照以畫(huà)得像不像為標準來(lái)評價(jià)幼兒的作品。但是在這次觀(guān)摩活動(dòng)中看來(lái)，我們的老師們開(kāi)始領(lǐng)悟到幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養畫(huà)家，而是通過(guò)美術(shù)教育培養幼兒發(fā)現美、表達美，以豐富的想象和獨特的創(chuàng )造來(lái)表現和發(fā)展人的潛能和個(gè)性。因此，在觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師們以游戲化的教學(xué)方式，向幼兒提供寬松自在的環(huán)境、給予幼兒充分體驗和感知美的機會(huì )，引導幼兒多觀(guān)察、按照自己的意愿和表達方式作畫(huà)，真正做到了讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，而老師們也真正做到了寓教于樂(lè )中。我們的老師們還善用了幼兒園的多媒體教學(xué)對幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行評價(jià)，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)的中獲得更多的成功感。
通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習，我最大的收獲就是在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要將新的教育理念轉化成為教育行為，真正地把教研活動(dòng)中的新觀(guān)念、新認識，內化成為自己的教育觀(guān)念，變成自己的實(shí)際的教育教學(xué)能力，還要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的教育實(shí)踐才行。只有自己不斷的總結反思、提煉，才能使自己從一個(gè)平臺躍上另一個(gè)更高的平臺。同時(shí)在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續不斷的實(shí)驗和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。我相信——我們幼兒園有了這么一支對幼教事業(yè)那么執著(zhù)和潛心研究的老師們隊伍，我們的明天會(huì )更加輝煌燦爛。
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