《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文1
讀過(guò)管建剛老師的教學(xué)系列書(shū)籍，喜歡管建剛老師樸實(shí)、幽默的文筆。曾看見(jiàn)朋友圈中好友在讀《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，心向之，往之，有緣遇到《一線(xiàn)帶班》，便一口氣讀完。
翻開(kāi)《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，沒(méi)有精美的圖片，全是滿(mǎn)滿(mǎn)的文字，沒(méi)有高深的教育理論，全是接地氣的大白話(huà)。整本書(shū)共七個(gè)章節，一個(gè)“抓”字貫穿整本書(shū)，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用。書(shū)中介紹了管建剛老師一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復習，一線(xiàn)帶班中可能遇到的問(wèn)題，管建剛老師的書(shū)里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說(shuō)的，有些是我們想說(shuō)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的；有些是想說(shuō)而說(shuō)不好的……字里行間，我們感受到一線(xiàn)老師最真實(shí)的現狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線(xiàn)教師的'生活，接地氣，有煙火氣。
書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫。管老師從細節入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè )趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(cháng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線(xiàn)帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。
作為班主任，我們時(shí)常感嘆：家長(cháng)不配合。如何讓更多的家長(cháng)動(dòng)起來(lái)呢？這是很多老班為之頭疼的一個(gè)問(wèn)題，管老師的支招讓我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月。
管建剛老師說(shuō)：“家長(cháng)跟老師來(lái)交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì )感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)�！笨吹竭@一招，我的內心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長(cháng)對我們的感謝，卻沒(méi)曾想到，我們在適當的時(shí)候感謝一下家長(cháng)，尤其是對“后進(jìn)生”的家長(cháng)更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學(xué)著(zhù)管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長(cháng)發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來(lái)的關(guān)心和付出�！�
家長(cháng)看到后感激地說(shuō)：“謝謝老師，今后我將陪著(zhù)孩子，讓孩子爭取更大的進(jìn)步�！�
班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語(yǔ)文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過(guò)�！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時(shí)完成了。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文2
本次寒假又一次找到了管老師的書(shū)《一線(xiàn)帶班》，書(shū)中從“7抓”也就是七個(gè)方面告訴我們如何做，這七抓是:抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間，抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問(wèn)題，事無(wú)巨細，管老師的書(shū)中幾乎都寫(xiě)到了。
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)是非常的實(shí)用，這里包含著(zhù)實(shí)實(shí)在在的有用的方法指導。比如如何和家長(cháng)搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過(guò)這六招就能跟家長(cháng)搞好關(guān)系。抓時(shí)間中告訴我們，從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，如何用好每一時(shí)間。作業(yè)這一問(wèn)題是老師和家長(cháng)最頭疼的問(wèn)題，書(shū)中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問(wèn)題，也是我們最常見(jiàn)的，也是不易解決的，讀了這本書(shū)后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，一個(gè)顯眼特點(diǎn)是巧妙。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長(cháng)，這樣避免出現誤解和問(wèn)題，讓家�；�(dòng)更加和諧有效，預習朗讀發(fā)語(yǔ)音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的形成更是妙不可言。
讀了這本書(shū)，每一篇章都能引起心靈共鳴，說(shuō)的很有道理，簡(jiǎn)直就是我們的'心聲，邊讀邊實(shí)踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進(jìn)生家長(cháng)，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現原來(lái)我他們也可以配合自己的工作，每個(gè)學(xué)生都是家長(cháng)的掌上明珠，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，能更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說(shuō)，一開(kāi)始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過(guò)程中，你就會(huì )發(fā)現他更多的美好，會(huì )變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復制粘管老師的小美好，收獲越來(lái)越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學(xué)之路，走的更穩，夠具有效。
總而言之，管老師這本書(shū)讓每位老師都能從中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文3
第一次翻開(kāi)管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》是就被他滿(mǎn)滿(mǎn)的“負責”所感動(dòng)，一直以來(lái)總覺(jué)得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒(méi)想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開(kāi)《一線(xiàn)帶班》，更多的還是感動(dòng)，感動(dòng)著(zhù)他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長(cháng)放心。一直以來(lái)家校溝通是一個(gè)難題，家長(cháng)的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線(xiàn)帶班》中的“抓家長(cháng)”這樣提到：“一對一”傳照片給家長(cháng)。照片的傳送讓家長(cháng)感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長(cháng)們沒(méi)有相對應的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實(shí)是我班級管理上的一個(gè)漏洞。管建剛老師在書(shū)中還提到“盡量爭取每一個(gè)家長(cháng)”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長(cháng)們的文化素質(zhì)不高，我時(shí)常會(huì )因為家長(cháng)的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長(cháng)的溝通，少了一位家長(cháng)的`溝通就少了一位家長(cháng)的支持，這給我工作帶來(lái)的是困擾。反思自己的做法，是沒(méi)有足夠取得家長(cháng)的信任，沒(méi)有讓家長(cháng)真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內學(xué)習時(shí)間有規律�！白r(shí)間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個(gè)階段時(shí)間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，這就讓學(xué)生懂得時(shí)間的分配，學(xué)生有了時(shí)間的規律，充實(shí)了校內生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒(méi)有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時(shí)常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進(jìn)生的管理也沒(méi)有規定的時(shí)間，管老師將每個(gè)時(shí)間細化，這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習。管建剛老師在書(shū)中提到“抓作業(yè)”“抓基礎”“抓常態(tài)課”“抓復習”。四大抓，從“問(wèn)”“抓”“點(diǎn)”“條”展現了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開(kāi)，無(wú)疑是一面春風(fēng)，吹拂著(zhù)常規教育下學(xué)生管理的全面性，引導著(zhù)許多像我一般的一線(xiàn)教師努力前行，也讓我們從點(diǎn)到面的引導學(xué)生學(xué)習，引領(lǐng)他們前進(jìn)。
《一線(xiàn)帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實(shí)和睿智。如果能把管老師的金點(diǎn)子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線(xiàn)帶班老師，看到這本書(shū)，感到格外的親切，接地氣兒。我會(huì )將書(shū)中內容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文4
一直以來(lái)我都是喜歡買(mǎi)書(shū)，卻不愛(ài)堅持看整本書(shū)，只會(huì )在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，才會(huì )琢磨半會(huì )兒書(shū)中的知識，在書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來(lái)，對自己的要求提高了不少。在這個(gè)暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書(shū)的樂(lè )趣。
管建剛老師的'《一線(xiàn)帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書(shū)，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長(cháng)。全書(shū)實(shí)用性、針對性強，是一本對一線(xiàn)教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。
書(shū)中他為我們介紹了一線(xiàn)帶班的“七抓”。抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長(cháng)？開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課怎么上？怎么與家長(cháng)溝通？怎樣抓書(shū)寫(xiě)？等等，管老師的《一線(xiàn)帶班》為我們支招，招招見(jiàn)功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節，管老師提問(wèn)：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶，就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門(mén)。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表?yè)P有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表?yè)P超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶(hù)……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長(cháng)都感覺(jué)特別新鮮，收到的效果非常滿(mǎn)意，第二天來(lái)到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來(lái)了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說(shuō)。身體上的病是會(huì )反復，用一種藥來(lái)治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著(zhù)使用。學(xué)會(huì )從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書(shū)，具有甜品的魅力，讀來(lái)津津有味，讀后回味無(wú)窮，體會(huì )到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過(guò)任何一個(gè)細節。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文5
讀完了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)自己也再次被管建剛老師身上的'魅力所感染。同樣是站在一線(xiàn)，同樣是教書(shū)育人，管建剛老師卻能做須全部帶回家。有專(zhuān)人進(jìn)行檢查，沒(méi)有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無(wú)人取走的，全部扔掉。堅持一段時(shí)間后讓學(xué)生養成習慣。
第二抓：作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。干凈、工整、美觀(guān)。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的每一節語(yǔ)文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫(xiě)字也要抓后進(jìn)生，交給寫(xiě)字能手。
第三抓：默寫(xiě)正確率。抄寫(xiě)詞語(yǔ)和背誦內容，默寫(xiě)詞語(yǔ)和背誦內容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽(tīng)。第三步，QQ語(yǔ)音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發(fā)給老師聽(tīng)。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開(kāi)展快背活動(dòng)，抓后進(jìn)生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養學(xué)生對書(shū)的尊重心。第二，每個(gè)月開(kāi)展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時(shí)間。第四，晚上的枕邊書(shū)達人活動(dòng)。
管老師每個(gè)方面的內容都談得很細，很有示范性與實(shí)踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文6
暑假期間讀了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽(tīng)名師課時(shí)，觀(guān)摩過(guò)管老師的一節課。簡(jiǎn)單平常的穿著(zhù)，不太標準的普通話(huà)，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學(xué)中滲透寫(xiě)作，整堂課有趣、有實(shí)，學(xué)生笑著(zhù)樂(lè )著(zhù)，就“參悟”了寫(xiě)作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學(xué)方法，也是我一直想學(xué)習和在學(xué)習的方向。但我始終明白，作文教學(xué)，必得下大功夫。管老師一周一版的'作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來(lái)的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學(xué)著(zhù)作，推出自己的作文教學(xué)體系。
《一線(xiàn)帶班》并不是一本作文教學(xué)書(shū)籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線(xiàn)教師班級管理經(jīng)驗的。第一次看這本書(shū)的前幾頁(yè)時(shí)，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個(gè)個(gè)小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺(jué)得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來(lái)，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”��！
他把日常班級管理瑣事分為七個(gè)板塊，對應“七抓”——抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的教師，一定能夠從中汲取不少養分，找到班級管理和教學(xué)的思路與方法，甚至可以拿來(lái)就用，必定有效。畢竟，這是管老師實(shí)踐所出的真知。
不得不說(shuō)，管老師腦袋中想出來(lái)的方法，可真多。我在讀的時(shí)候多次發(fā)出這樣的疑問(wèn)：管老師是怎么想出來(lái)的？
書(shū)中不光有方法，還有“手把手”的實(shí)操手冊，一步一步來(lái)，有了“耐藥性”怎么變通，如何調動(dòng)全班學(xué)生最大的能動(dòng)性，如何培養班干部，小助手怎樣選拔……一點(diǎn)點(diǎn)的瑣事，孩子們一個(gè)小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
如管老師所說(shuō)，展示課，是談戀愛(ài)，回到家，還是要扎扎實(shí)實(shí)上好常規課，做好日常飯。年輕時(shí)也許意氣風(fēng)發(fā)，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而為。
應試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實(shí)做事，用心教學(xué)，做好那一點(diǎn)一點(diǎn)的小事。
天下大事必做于細，天下難事必作于易。一點(diǎn)一滴，都是孕育希望。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文7
暑期讀了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線(xiàn)帶班經(jīng)驗給了我很多的指導。在帶班中遇到的棘手的問(wèn)題，管老師一句句說(shuō)到了我的心坎上。他就像一個(gè)長(cháng)者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實(shí)踐過(guò)，操作性很強。
管老師的《一線(xiàn)帶班》主要介紹了他一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。
一、抓開(kāi)頭
開(kāi)學(xué)前一個(gè)月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生，包括學(xué)習好的同學(xué)、能力強的學(xué)生、最有問(wèn)題的學(xué)生。同時(shí)了解班上各類(lèi)家長(cháng)情況。在開(kāi)學(xué)時(shí)，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎狀的形式到群里表?yè)P。開(kāi)學(xué)第一課不要刻意準備，態(tài)度上要相對嚴肅、嚴格�！鞍惿备嬖V我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。剛帶班時(shí)，要盡快記住所有學(xué)生的名字，管老師也給了很多的.教學(xué)方法，比如：給作業(yè)本寫(xiě)名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書(shū)里，上到哪一課就夾到哪一課；開(kāi)學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規定自己必須要認識幾個(gè)學(xué)生。
二、抓家長(cháng)
關(guān)于抓家長(cháng)方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長(cháng)。每個(gè)學(xué)生盡量一個(gè)月發(fā)一張，可以拍學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、讀課文、看課外書(shū)、考試或者吃飯的照片，可以一個(gè)星期發(fā)一個(gè)大組。第二，和家長(cháng)“閑聊”的話(huà)題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調查了解學(xué)生的好朋友、愛(ài)好。第三，感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)。辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進(jìn)生家長(cháng)監督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時(shí)發(fā)信息；第五，感謝家長(cháng)的監督；單元測試后進(jìn)生有進(jìn)步的，及時(shí)給家長(cháng)發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長(cháng)群。不要在群里發(fā)批評，更不要點(diǎn)名批評。群里的表?yè)P以群體為主。群里多發(fā)活動(dòng)的照片。
三、抓時(shí)間
充分利用專(zhuān)屬于學(xué)科的時(shí)間。什么時(shí)候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會(huì )管理時(shí)間。
四、抓作業(yè)
批改作業(yè)要分類(lèi)，全對、有典型問(wèn)題、有錯但沒(méi)大問(wèn)題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養成抄別人答案的習慣。對于家庭作業(yè)要定時(shí)定點(diǎn)，形成規矩，形成習慣。如果個(gè)別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語(yǔ)是寫(xiě)給孩子看的，要用孩子看得懂的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)寫(xiě)。
五、抓基礎
比如抓桌兜、書(shū)包、抓作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，抓默寫(xiě)，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級，基礎尤為重要，好習慣一旦養成將大有益處，而壞習慣卻不好改正�！盎A抓牢了，打扎實(shí)了，學(xué)習成績(jì)絕不差�！比昙墪r(shí)整個(gè)學(xué)期，每天都有整理桌面、桌兜的專(zhuān)用時(shí)間，上音樂(lè )、體育、美術(shù)、書(shū)法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無(wú)垃圾，也許會(huì )覺(jué)得太過(guò)于繁瑣，但是好習慣不是一朝一夕能養成的，長(cháng)此以往，學(xué)生們自己就知道要做到行進(jìn)輕、親、靜，注意桌面整潔。書(shū)寫(xiě)、朗讀、背誦和默寫(xiě)等更不用說(shuō)，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，形成習慣。
六、抓常態(tài)課
常態(tài)課和教研課、觀(guān)摩課不同，它是實(shí)實(shí)在在的，更是日復一日需要面對的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓練學(xué)生“聽(tīng)課”的能力。板書(shū)也要精心設計。
七、抓復習
復習這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢�！笨梢�(jiàn)遺忘學(xué)過(guò)的知識是很快的，尤其是小學(xué)生。所以及時(shí)復習十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長(cháng)。在今后的教學(xué)生涯中，我也會(huì )嘗試將這些方法運用到自己的教學(xué)中來(lái)，幫助自我更快的提高。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文8
被這本書(shū)吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書(shū)籍小學(xué)語(yǔ)文老師都非常熟悉；其次緣于書(shū)名——《一線(xiàn)帶班》，沒(méi)有高深的理論，“一線(xiàn)”就是實(shí)戰經(jīng)驗的積累。翻開(kāi)這本書(shū)，果然像期待的那樣實(shí)用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時(shí)，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書(shū)中介紹了“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理�？梢哉f(shuō)，日常教學(xué)及班級管理中常見(jiàn)的.問(wèn)題，都能從書(shū)中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅�，卻承擔著(zhù)天下最大的事——培養未來(lái)的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書(shū)，有時(shí)候我們會(huì )從中學(xué)到一些新點(diǎn)子、新方法，但更多的時(shí)候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著(zhù)書(shū)立說(shuō)的名家、名班主任有什么區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時(shí)間時(shí)，把時(shí)間規劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時(shí)間安排：7:45到教室，把語(yǔ)數英作業(yè)擺放好，開(kāi)始早讀。7:58管理員點(diǎn)評早讀情況，每周一8:00-8:05表?yè)P“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表?yè)P好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽(tīng)讀故事音頻，周三默寫(xiě)詞語(yǔ)，周四默寫(xiě)或抄寫(xiě)課文片段。
短短的早讀時(shí)間一閃而過(guò)，管老師卻利用得如此充實(shí)。為了利用好時(shí)間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規劃，每天還留有“后進(jìn)生專(zhuān)屬時(shí)間”。他說(shuō)：“會(huì )過(guò)日子的人家，一分錢(qián)能掰作兩分錢(qián)用，洗衣服的水留著(zhù)拖地，洗澡的水用來(lái)沖馬桶。時(shí)間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂�，長(cháng)此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習效率都會(huì )得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點(diǎn)子：利用QQ群開(kāi)家長(cháng)會(huì )、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動(dòng)督促后進(jìn)生，利用兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱(chēng)號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時(shí)不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線(xiàn)帶班》用最平實(shí)的語(yǔ)言記錄著(zhù)看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著(zhù)不同的光彩。
《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)心得體會(huì )范文9
初涉教學(xué)，第一年的自己對一線(xiàn)教學(xué)有不少的疑問(wèn)，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學(xué)習時(shí)，管老師的《一線(xiàn)帶班》被推薦進(jìn)了我的視野，而從書(shū)名就能一窺書(shū)中內容，必定是管老師在一線(xiàn)實(shí)戰教學(xué)中的經(jīng)驗，必定是實(shí)用而又接地氣的。暑假中，我翻開(kāi)了管老師的《一線(xiàn)帶班》，細細讀完，感受到管老師在帶班過(guò)程中方方面面的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺。
管老師用了七章，分享了一線(xiàn)教學(xué)帶班中的“七抓”，抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間，抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)、抓復習。帶班中可能遇到的問(wèn)題，基本上管老師書(shū)中都事無(wú)巨細地提到了。在此，也想用序一中的三個(gè)字概括整本書(shū)，“全”、“實(shí)”、“妙”，當真是青年教師成長(cháng)的葵花寶典！
“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理，全方面地展示一學(xué)期帶班中的問(wèn)題和解決技巧。管老師幽默、風(fēng)趣、樸實(shí)又睿智的行文語(yǔ)言，讓我一打開(kāi)書(shū)便停不下來(lái)，不知不覺(jué)中就翻閱完了全書(shū)，并且在這么多干貨的吸引下，又開(kāi)始了再次、三次的閱讀。
“實(shí)”，是指實(shí)用。管老師給了我實(shí)實(shí)在在的有用的方法指導�！傲小蓖议L(cháng)搞好關(guān)系，照片“一對一”傳家長(cháng)，手機存座位表和好友表，要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)；使用好“家長(cháng)QQ群”；兩周后開(kāi)QQ家長(cháng)會(huì )；盡量爭取每一個(gè)家長(cháng)�！傲巍庇煤霉ぷ鲿r(shí)間，管理好每一天的每一點(diǎn)時(shí)間，自己的時(shí)間和學(xué)生的時(shí)間都要管理好，時(shí)間管理地好才不至于說(shuō)沒(méi)時(shí)間�！傲鶈�(wèn)”抓好作業(yè)回到一線(xiàn)老師主陣地。抓作業(yè)這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的'部分。由于班里家長(cháng)配合度較低，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今難解。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶，就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門(mén)。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過(guò)程中，竟都小有實(shí)效。表?yè)P有空就做課外家庭作業(yè)的學(xué)生，表?yè)P超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業(yè)上交情況好了不少，期待這學(xué)期最后的試驗成果！但管老師補充過(guò)，身體上的病是會(huì )反復，用一種藥來(lái)治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著(zhù)使用。學(xué)會(huì )從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
“妙”，是指巧妙。管老師有著(zhù)層出不窮的好點(diǎn)子：用QQ群開(kāi)家長(cháng)會(huì )、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，用“押注”活動(dòng)督促后進(jìn)生，利用兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱(chēng)號、表格量化和儀式感，讓學(xué)生享受上學(xué)，有學(xué)校班級主人翁之感。
讀《一線(xiàn)帶班》如同品茶，津津有味、回味無(wú)窮�！翱▽毜洹背蔀槲椰F階段的手邊書(shū)，在學(xué)習和試驗中不斷進(jìn)步，減少自己教學(xué)中的遺憾。
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