班主任帶班心得體會(huì )

　　當我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的班主任帶班心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

班主任帶班心得體會(huì )1

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著(zhù)實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿(mǎn)，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱(chēng)道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養人的美德，教人學(xué)會(huì )做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習廣博而實(shí)用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國心”就會(huì )實(shí)現“我的中國夢(mèng)”。

　　由此可見(jiàn)，德育教育應該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴中有愛(ài)；教導學(xué)生要心中有數；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競>；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè )<學(xué)習、身心、其他>。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。

　　首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規矩，不成方圓”，制定符合班級現狀的班規，且在執行的過(guò)程中更是秉承“班規不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預示著(zhù)什么。

　　其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅持：提供機會(huì )、熏陶感染———情境體驗、搭建平臺———用心傾聽(tīng)、

　　躬身示范———尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會(huì )、熏陶感染，即是在班級管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當地放手，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數老師都會(huì )急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解情況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì )出現雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調解，調解完了再來(lái)找我匯報調解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說(shuō)教，兩人就調解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì )調整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì )實(shí)事求是、學(xué)會(huì )堅持對的，學(xué)會(huì )放棄錯的，耿學(xué)會(huì )了學(xué)會(huì )反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的`紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩�！币虼私處熞�走向學(xué)生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè )講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿(mǎn)意的答復，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現某一目標的過(guò)程。創(chuàng )設有挑戰性的目標，通過(guò)影響力，調動(dòng)大家，變革創(chuàng )新，實(shí)現目標。

　　經(jīng)過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習習慣良好，學(xué)習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì )了學(xué)習，更重要的是學(xué)會(huì )了做人。在校內外生活中的學(xué)習實(shí)踐能力、融合應變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng )新能力都得到了較全面的培養和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個(gè)工作細節作為把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機，無(wú)論是班級日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規教育引導，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對全班，還是針對個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)方面知識的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內涵。

班主任帶班心得體會(huì )2

　　從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)單，還要解決他們的心理的問(wèn)題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期，因此會(huì )有一部分學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。

　　都說(shuō)班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，那我們怎么才能完成這個(gè)光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長(cháng)接受你，這就需要工作方法了�，F結合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。

　　一、以身作則，身體力行

　　班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無(wú)論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服管教，都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說(shuō)是威信則來(lái)自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行�！币�想管理好班級、管理好學(xué)生，班主任必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫(xiě)字的時(shí)候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會(huì )彎腰撿起放在粉筆盒內，這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生也就把這種習慣學(xué)會(huì )了，他們也會(huì )把地上偶爾出現的粉筆頭等小雜物撿起來(lái)，這比我讓他們去撿強多了。再比如：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時(shí)遲到，即使有會(huì )議耽誤了，也必須及時(shí)向學(xué)生解釋原因，否則當學(xué)生遲到時(shí)，作為班主任的我們怎么開(kāi)口批評學(xué)生呢，學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課是還總來(lái)晚呢”，這會(huì )讓我們無(wú)地自容的，同時(shí)也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話(huà)都說(shuō)，要注意班主任的形象，如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候，你的語(yǔ)言也就變得蒼白無(wú)力了。班主任要學(xué)會(huì )大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會(huì )得到學(xué)生的尊敬，班級管理工作才會(huì )得心應手。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從我做起

　　有人說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了教育。

　　既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會(huì )用你的愛(ài)心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習生活中結為朋友，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學(xué)習上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì )給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學(xué)習的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習，學(xué)生基礎知識差得多時(shí)就會(huì )失去學(xué)習動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病，但每天都來(lái)堅持上課，也很喜歡學(xué)習，但因為家離學(xué)校很遠，家長(cháng)不方便接送，所以我就承擔了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔了家長(cháng)的負擔，同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習上的幫助，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。

　　三、共同參與，榮辱與共

　　班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執行者，或者說(shuō)你復制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說(shuō)學(xué)習上：可以給每學(xué)科安排2—3名課代表，可以分別讓他們去布置作業(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們去講一些簡(jiǎn)單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機會(huì )，也使學(xué)習較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習機會(huì )。比如說(shuō)在班委任命上：我覺(jué)得班長(cháng)的任命一個(gè)就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現象，也使這一名班長(cháng)深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛生管理的、有負責舍務(wù)管理的，這樣就不會(huì )因為一名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學(xué)習，又可以在需要時(shí)體現一個(gè)生活委員團隊的.力量。再比如說(shuō)在勞動(dòng)任務(wù)分配上：我把勞動(dòng)任務(wù)細化，每個(gè)人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴(lài)。班級管理不是一個(gè)人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長(cháng)，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)也培養他們各盡其責，相互配合，相互協(xié)作的能力，進(jìn)而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習。

　　四、按需排座，力求公平

　　座位是個(gè)很敏感的問(wèn)題，總有家長(cháng)打電話(huà)或親自來(lái)訪(fǎng)，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認為前面是個(gè)好地方，看得清楚，聽(tīng)得清楚，方便向老師問(wèn)問(wèn)題，是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績(jì)好的學(xué)生想到前面來(lái)，成績(jì)差的也想到前面來(lái)，尤其是自制力差得學(xué)生，家長(cháng)總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學(xué)生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內前后可以滾動(dòng)調換，這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向學(xué)生表明，為了有利于班級的管理老師也會(huì )對座位進(jìn)行微調，這樣既方便了工作管理，也為對問(wèn)題學(xué)生的特殊調整留有余地。

　　五、主題活動(dòng)，激發(fā)熱情

　　主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養和展現學(xué)生自我管理能力，培養和增強學(xué)生主人翁意識，也是處理、解決班級問(wèn)題，開(kāi)展各項活動(dòng)的有效途徑。做為班主任，我總是根據學(xué)校工作要求，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作。比如在學(xué)習上，學(xué)生們因為一次測試的成績(jì)不夠理想時(shí)，我會(huì )圍繞如何學(xué)習、怎樣克服學(xué)習上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì )，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對學(xué)生加以引導，既可以達到提高學(xué)生的學(xué)習認識，使其擺脫成績(jì)不好的陰影，又可以培養學(xué)生頑強的學(xué)習精神。比如學(xué)生有吃小食品的習慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級的衛生清掃工作帶來(lái)壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節約，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構思，會(huì )上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛生打掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢(qián)來(lái)之不易。又比如說(shuō)學(xué)校開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)，我安排了班長(cháng)積極準備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議，學(xué)生們都積極獻力獻策，為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會(huì )有學(xué)習上的反復期，有思想上的困惑期，適當的主題班會(huì )會(huì )為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。

　　六、端正思想，以理服人

　　班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應從抓行為規范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標。結合學(xué)校的日常行為規范教育，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，強化學(xué)生“關(guān)心他人、誠實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、遵紀守法”的教育，幫助學(xué)生規范言行，養成良好行為習慣。教育學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)，學(xué)會(huì )合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀(guān)。從大事著(zhù)眼，從小事抓起，培養學(xué)生集體主義觀(guān)念。重視學(xué)習教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性。

　　多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調、引導，充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，使其愿與學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任，需要不斷學(xué)習和豐富自己，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設成團結、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會(huì )感覺(jué)到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒，也是很值得。

班主任帶班心得體會(huì )3

　　帶班理念：

　　班主任與學(xué)生要將心比心

　　一方面是指師生關(guān)系要相對融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴父”，為學(xué)生護航，點(diǎn)醒智慧，產(chǎn)生共鳴。

　　另一方面是指師生共同“心心向榮”。

　　教師決心換取學(xué)生信心。

　　教師信心換取學(xué)生恒心。

　　教師關(guān)心換取學(xué)生愛(ài)心。

　　教師愛(ài)心換取學(xué)生自尊心。

　　教師實(shí)心換取學(xué)生虛心。

　　教師核心換取學(xué)生開(kāi)心。

　　教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國心”就會(huì )實(shí)現“我的中國夢(mèng)”。

　　工作思路：

　　抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。

　　方法策略：

　　管理學(xué)生要嚴中有愛(ài)。

　　教導學(xué)生要心中有數。

　　開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異。

　　啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”。

　　培養學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競>。

　　鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè )<學(xué)習、身心、其他>。

　　實(shí)施步驟：

　　一、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵。

　　在接手班級之初就要給學(xué)生留下“嚴父慈母”的第一印象。

　　讓學(xué)生知道“有可為”，亦有“不可為”——為學(xué)生前進(jìn)“導航”

　　讓學(xué)生知道現在的所作所為將來(lái)預示著(zhù)什么——現在決定未來(lái)

　　讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說(shuō)簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單——成長(cháng)平臺決定人生品質(zhì)

　　教師首先確定班級整體的奮斗目標，營(yíng)造積極向上的校園生活氛圍，用教師必勝的決心激勵學(xué)生要充滿(mǎn)自信——愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)。

　　然后，每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習和實(shí)踐的計劃，明確在前進(jìn)的道路中，這一階段自己力所能及的目標、任務(wù)和實(shí)現的方法，這是在為學(xué)生的未來(lái)搭載“發(fā)動(dòng)機”。

　　二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結。

　　由于學(xué)生還處于小學(xué)階段，需要常常設計和開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題班會(huì )活動(dòng)，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線(xiàn)上要有明確的方向和方法，時(shí)刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實(shí)現一個(gè)個(gè)小目標為起點(diǎn)來(lái)實(shí)現人生的大目標。

　　1、多媒體輔助系統

　　校內外學(xué)習、生活互補——天生我才皆有用

　　理論和實(shí)踐同行——讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

　　硬件和軟件兼容——內外兼修，德才兼備

　　2、傳感交互系統

　　生生交流、師師交流、師生交流、師長(cháng)交流

　　教師針對學(xué)生的'日常生活和學(xué)習情況，做好溝通交流工作，讓學(xué)校和社會(huì )“流動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生這滴水融入大海才會(huì )激起美麗的浪花。

　　3、監測穩定系統

　　教師建立學(xué)生校內外情況監測反饋制度，全面、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為表現，修正學(xué)生言行，排除“問(wèn)題故障”，確保學(xué)生穩中求進(jìn)。

　　4、調節免疫系統

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題、困難、挫折、失敗時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生堅定信心，平衡心態(tài)，開(kāi)拓思路，“吃一塹長(cháng)一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進(jìn)取，提高“免疫力”戰勝“疾病”，讓自己面對未來(lái)生活更具競爭力，享受“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的樂(lè )趣。

　　5、隨機應變系統

　　面對成長(cháng)過(guò)程中的機遇和挑戰，要終身學(xué)習、儲備知識和“能量”（各種能力和應變措施），在社會(huì )的發(fā)展變化中游刃有余，開(kāi)拓創(chuàng )新。

　　6、檢測評價(jià)系統

　　教師不定期對學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測評價(jià)。師長(cháng)榜樣影響學(xué)生，學(xué)生榜樣影響學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車(chē)頭”帶動(dòng)作用的同時(shí)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”。

　　教育成效及自我評價(jià)反思：

　　經(jīng)過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習習慣良好，學(xué)習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì )了學(xué)習，更重要的是學(xué)會(huì )了做人。在校內外生活中的學(xué)習實(shí)踐能力、融合應變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng )新能力都得到了較全面的培養和提高。

　　值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個(gè)性特征沒(méi)有足夠了解，學(xué)生的個(gè)人特長(cháng)沒(méi)有重點(diǎn)培養，學(xué)生的個(gè)體差異沒(méi)有階梯訓練，使學(xué)生的實(shí)踐體驗受限，特長(cháng)發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導致個(gè)別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡，適應校內外生活變化的能力較弱。

　　總之，教師發(fā)揮學(xué)生的“長(cháng)板”，補齊學(xué)生的“短板”，讓學(xué)生能盛更多的“水”才能實(shí)現更大的價(jià)值。教師知識更豐富，能力更突出，素質(zhì)更全面，才能帶動(dòng)學(xué)生駛向更輝煌的未來(lái)！

班主任帶班心得體會(huì )4

　　班主任號稱(chēng)最小的“主任”，好歹也是一個(gè)官。既是官，就得管。管什么呢?管兩樣東西，其一，個(gè)體;其二，集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個(gè)體行為與單獨的個(gè)體會(huì )有很大的不同，因此，對集體的管理需有一些特殊的方法。不過(guò)歸根結底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。

　　許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬(wàn)丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個(gè)三把火�？墒�，在班級管理過(guò)程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時(shí)，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強硬攻之。不能說(shuō)其熱情不好，也不能說(shuō)其目標不對，但是，強攻不是個(gè)好辦法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。

　　許多老師想不通其中的道理，覺(jué)得自己明明是為學(xué)生好，對學(xué)生嚴格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽(tīng)的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此，一個(gè)成功的班主任，當他面對班級里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)，班主任要善于籠絡(luò )人心。

　　明白這個(gè)道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌，不是處理問(wèn)題學(xué)生，不是馬上顯露政績(jì)，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛(ài)戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。

　　對與每一個(gè)單獨的個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任要贏(yíng)得其心都要采取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式說(shuō)明一二。

　　第一、要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感受你是真心誠意為她好。有一些教師自身修養很高，愛(ài)學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛(ài)戴，大家不難理解。反之，心地不正，動(dòng)機不純，這樣的老師，很難贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。

　　第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來(lái)，怎么辦?這個(gè)當然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師，可以“昧著(zhù)良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要注意，不要輕易當眾批評他。最好能有機會(huì )表?yè)P他。這種表?yè)P可以是在他作對一件事后你微笑著(zhù)豎起大拇指，也可以是在班級里當眾表?yè)P他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(cháng)的一面，創(chuàng )造一個(gè)可以讓他展示才華的機會(huì )，然后在加以肯定，會(huì )收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢。有時(shí)候，通過(guò)第三者有意無(wú)意的表示對另一個(gè)學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚通常都被認為是真實(shí)可信的，也更能讓人感動(dòng)。

　　第三、教師不妨適當施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對考試成績(jì)不理想的同學(xué)加以鼓勵，也可對成績(jì)突出的同學(xué)加以表彰。說(shuō)實(shí)話(huà)，演算紙不值錢(qián)，但在學(xué)校里就不一樣了，特別是班主任的獎勵。學(xué)生情緒低落時(shí)，教師不妨說(shuō)兩句貼心的話(huà)語(yǔ);學(xué)生碰到困難時(shí)，教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細微之處，正是收買(mǎi)人心的好機會(huì )。但獎勵不能濫用，不然學(xué)生會(huì )認為你是泛愛(ài)，不是對自己的特殊關(guān)照，反而會(huì )適得其反。

　　第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對一的談話(huà)也是非常重要的。談話(huà)也要注意方式方法，談話(huà)務(wù)必要平等、親和，沒(méi)必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后�？梢栽囈辉囎�在一起面對面交談。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在一直關(guān)注他的成長(cháng)。通過(guò)這樣的談話(huà)，學(xué)生會(huì )感受到老師的重視，從心理上會(huì )與教師拉近距離。

　　對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的情感更為重要。只要教師能以誠相待，就可能贏(yíng)得所有小孩子們的喜愛(ài)與尊敬。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級，學(xué)生的判斷能力逐漸增強之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設。尤其是對于高中生來(lái)說(shuō)，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會(huì )很佩服的。比如某些老師看的書(shū)非常多，知識很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺(jué)得很有收獲，這個(gè)學(xué)生對此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。

　　在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因為推行一項制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實(shí)得不償失。要說(shuō)明的.是籠絡(luò )學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果，但時(shí)間長(cháng)了，教師的權威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對學(xué)生的愛(ài)則變成廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜。反過(guò)來(lái)，一名嚴格的教師表現出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動(dòng)。

　　以前我們常說(shuō)：“個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的”。從班級管理的角度來(lái)說(shuō)，這句話(huà)太正確了。

　　班主任管理的既是個(gè)體，也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加，那就錯了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)班集體，從此形成錯綜復雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外，學(xué)生互相之間也會(huì )產(chǎn)生影響，而且這個(gè)影響還十分巨大，巨大到有時(shí)會(huì )超過(guò)老師對他們的影響程度。我們常常說(shuō)，環(huán)境能改變人，一個(gè)人的成長(cháng)環(huán)境對其一生發(fā)展起著(zhù)非常大的作用。好的班主任應該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力，通過(guò)集體對個(gè)體實(shí)施影響。

　　集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西。以軍隊為例，士兵離開(kāi)駐地，到城市里去，依然會(huì )保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤(pán)變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統。要改變一個(gè)人，通過(guò)集體來(lái)改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。

　　一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試：

　　第一、用制度去管理班級。人是需要制度來(lái)管理的。好的制度應該是公正、公開(kāi)，并能夠發(fā)揚民主的。好的制度應該能夠獎勤罰懶，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他們明白，這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師，而是來(lái)自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學(xué)生自主管理，教師起到一個(gè)指導者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實(shí)施這樣的管理。

　　第二、營(yíng)造良好的班級輿論。好的班級輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎。自習課，如果有同學(xué)講話(huà)，馬上會(huì )有人來(lái)制止;有人欺負弱小，馬上會(huì )有人打抱不平;出現損害班級榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人的譴責。這樣的班級，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會(huì )低頭。集體輿論像一張無(wú)形的大網(wǎng)一樣規范著(zhù)每一個(gè)人的行為。好的班級氛圍，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來(lái)說(shuō)，選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來(lái)?yè)�當。有些老師讓�?ài)打架的同學(xué)擔任班長(cháng)，短時(shí)間內在整頓班級紀律方可能有成效，但長(cháng)遠來(lái)看，對班級的發(fā)展趨勢很不利。

　　第三、增強班級的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級凝聚力，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感，設法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項比賽是增強凝聚力的好機會(huì )。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問(wèn)，實(shí)在是不高明之至。其實(shí)，結果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準備的過(guò)程，比賽的過(guò)程，流眼淚的過(guò)程都是很好的凝聚班級體的過(guò)程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強，班級凝聚力就越大。

　　第四、班主任還應該懂得一些集體心理輔導的技術(shù)。所謂集體心理輔導，說(shuō)穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過(guò)集體活動(dòng)調整心境，明白道理。主題班會(huì )就是一個(gè)很不錯的方式。我不太主張班會(huì )課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，教師到最后在無(wú)關(guān)緊要的總結兩句，這樣的主題班會(huì )往往流于形式，收不到效果。好的主題班會(huì )應該主題鮮明，目標明確，由教師精心設計，尤其是在準備過(guò)程中教師應該起到主導作用。不僅僅是班會(huì )課，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng)，就包含集體心理輔導的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春游，一次全班體育娛樂(lè )活動(dòng)都會(huì )對個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無(wú)形，潤物無(wú)聲;它潛移默化，直抵人心。一個(gè)班級，有好的班風(fēng)，就一定是一個(gè)好班級。

　　班主任在班級管理中一定要注意發(fā)現有沒(méi)有管理的遺漏。比如班級里有沒(méi)有特權學(xué)生，如果有，要早解決，否則對集體有很大危害。再比如有沒(méi)有制定出規章制度卻沒(méi)有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費，因為有了制度卻不執行會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到可以不守紀律，這是極其有害的。

　　好的集體氛圍相當于堅實(shí)的千里長(cháng)堤，單獨的學(xué)生個(gè)體如同長(cháng)堤之中的河流，無(wú)論如何洶涌，都能順流而下。但這個(gè)長(cháng)堤是需要我們人民教師的不斷建設。

班主任帶班心得體會(huì )5

　　從2月份上網(wǎng)課開(kāi)始，或許我們這些小學(xué)班主任就成為了一個(gè)個(gè)為了學(xué)生操碎了心的老師吧！管理老師、學(xué)生，甚至于管理學(xué)生家長(cháng)的工作都需要我們班主任一一去落實(shí)。過(guò)去一個(gè)電話(huà)可以叫到學(xué)校來(lái)開(kāi)會(huì )的學(xué)生家長(cháng)，現在因為特殊情況，甚至都出現了聯(lián)系不上的情況了。這讓我們這些班主任頭一次意識到帶班是那么的艱難。

　　這一個(gè)月線(xiàn)上帶班的過(guò)程中，我深刻意識到小學(xué)生的網(wǎng)課，其實(shí)是可以適當削減的。不是說(shuō)我們這些做老師的要偷懶，而是實(shí)踐證明，這么小的孩子在上網(wǎng)聽(tīng)課的過(guò)程中，他們并沒(méi)有很好的吸收進(jìn)去老師傳送給他們的知識，這不能怪這些孩子們，畢竟換作是一個(gè)成年人，很多也是沒(méi)辦法在線(xiàn)學(xué)習的，這是線(xiàn)上課程的一大弊端，但教育部有通知，我們這些班主任也就不得不把班里的同學(xué)和老師組織起來(lái)進(jìn)行網(wǎng)課的學(xué)習。

　　在這一個(gè)月里，我首先需要管理的就是我們班級的各位授課老師。還好這些授課老師到底是專(zhuān)業(yè)師范學(xué)院畢業(yè)的老師，他們對于線(xiàn)上教學(xué)雖然也有擔憂(yōu)，但他們做的非常好，克服了自己在家辦公不方便等的各種困難，如質(zhì)如量地完成了對學(xué)生們的線(xiàn)上課程。尤其是一些女老師，為了讓孩子們在視頻教學(xué)過(guò)程中看見(jiàn)一個(gè)精氣神兒不錯的老師，她們還會(huì )早起化妝。這些都是我線(xiàn)上帶班過(guò)程中備受感動(dòng)的事情！

　　也許不懂我們這些班主任工作的會(huì )以為我們其次要管理的班級的學(xué)生，但其實(shí)不是的，我們這些小學(xué)的班主任，其次要管理的是小學(xué)生的家長(cháng)。小學(xué)生年級還很小，你沒(méi)辦法對他們直接進(jìn)行管理，這就需要我們這些班主任與家長(cháng)們處好關(guān)系，只有管理好了這些家長(cháng)才能進(jìn)一步的去管理他們的孩子。不是我偏見(jiàn)，很多學(xué)生的家長(cháng)還并不成熟，你稍不留神，也許就會(huì )讓家長(cháng)不愿意配合了，這樣的'情況，受苦的就是孩子們了。所以我在這一個(gè)月的線(xiàn)上帶班中，使出了十八般武藝，讓我的學(xué)生家長(cháng)積極配合我的工作，順利完成了我的線(xiàn)上帶班計劃。

　　線(xiàn)上帶班，在快要結束的時(shí)候再回看，已經(jīng)沒(méi)有剛開(kāi)始想象的那么難了。這即使對我們班主任的一次考驗，也是對學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)以及授課老師的一次考驗，還好我們一齊努力完成了。

班主任帶班心得體會(huì )6

　　作為一個(gè)班主任，我覺(jué)得最重要的是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為習慣，樹(shù)立一個(gè)積極向上的班級風(fēng)氣。我要培養學(xué)生從小要正直、善良、誠實(shí)勇敢。我經(jīng)常教育我的學(xué)生，老師不怕你們有錯，犯了錯勇敢的承認并改正，才是最棒的。對于每一個(gè)學(xué)生，不管是學(xué)習好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣，我都會(huì )平等對待他們。

　　為了鼓勵學(xué)生敢于承認錯誤，及時(shí)改正錯誤，我首先給學(xué)生做出榜樣，教師職業(yè)道德十不準中規定老師不準在課堂打手機，有一次我卻沒(méi)有做到，為了改正這個(gè)錯誤，我在班級上當面承認了這個(gè)錯誤，并保證今后不在上課時(shí)間接打電話(huà)，讓學(xué)生監督。我的這一做法使學(xué)生很受感動(dòng)，也紛紛下來(lái)找出自己的缺點(diǎn)，并保證今后改正。每天的課間操后的隊列，不管是天氣多么寒冷，多么炎熱，我都會(huì )和學(xué)生一起走下來(lái)，有時(shí)也會(huì )像小學(xué)生一樣隨著(zhù)音樂(lè )邁著(zhù)我的步伐。所以，我班的學(xué)生已經(jīng)養成了習慣，每天都能精神抖擻地進(jìn)行隊列。

　　為了很好的完成班主任工作，我會(huì )利用學(xué)校的活動(dòng)不失時(shí)機地進(jìn)行教育。為了慶祝元旦，學(xué)校要求每個(gè)班排練一塊節目。當時(shí)我就想，我班的男同學(xué)性情比較活潑，好動(dòng)，以前這樣的機會(huì )也都是女同學(xué)的事，所以這次我一定要排練一個(gè)有男同學(xué)參加的節目，有了這個(gè)打算，我請來(lái)了x老師，把我的想法跟她說(shuō)了，x老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學(xué)除了特殊情況沒(méi)有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養學(xué)生不怕苦、不怕累的'精神，我以維護班級的集體榮譽(yù)來(lái)鼓勵他們。結果，這塊節目受到了學(xué)校領(lǐng)導的好評，還代表學(xué)校給xx的小朋友進(jìn)行演出呢。

　　我班有一個(gè)性情非�；顫姾脛�(dòng)的同學(xué)，叫xx。說(shuō)實(shí)在的，我從一年級起，就非常為她犯愁�？梢哉f(shuō)，這個(gè)學(xué)生每天沒(méi)有一時(shí)讓你放得下心的時(shí)候。在二年級的時(shí)候，每天都有學(xué)生甚至家長(cháng)向我告狀，xx又打我了，對于xx，我是真沒(méi)少費功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個(gè)星期六的早晨，我和孩子去開(kāi)花石爬山，剛到山上，我發(fā)現了xx，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過(guò)去問(wèn)：xx，你摘花干什么呢?他說(shuō)：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，讓她高興。

　　聽(tīng)了他的話(huà)，我的眼淚差點(diǎn)掉出來(lái)。多么可貴的孝心哪!我說(shuō)：你真是個(gè)孝順的好孩子，來(lái)，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復。我一邊摘花，一邊又對他說(shuō)：“xx，你的奶奶為了撫養你，吃了不少苦，你是應該孝順他，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺(jué)得如果你在學(xué)校好好表現，學(xué)習進(jìn)步，你的奶奶會(huì )更高興，你信不信?”xx說(shuō)：“老師，我知道了，我以后一定好好表現�！闭f(shuō)實(shí)在的，這個(gè)孩子還從來(lái)沒(méi)有這么認真地跟我說(shuō)過(guò)話(huà)呢。

　　從此，我發(fā)現xx不論在學(xué)習上和紀律方面都有了明顯的進(jìn)步，雖然偶爾還會(huì )不斷的違反一些紀律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會(huì )成功的。本學(xué)期，我進(jìn)行了中隊委和小隊長(cháng)的輪流制，這樣鍛煉的每一個(gè)學(xué)生自己管理自己的能力，同時(shí)也有利于班級工作的順利開(kāi)展。

班主任帶班心得體會(huì )7

　　各位評委老師，大家好。我是來(lái)自軍糧城中學(xué)的曹春玲，眾所周知，軍中是咱東麗區高中校的收底校，學(xué)生基礎差，考一本二本基本上是機會(huì )渺茫，大部分學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。針對我校學(xué)生的這種實(shí)際情況，我把我的帶班理念定為：學(xué)習上盡我所能，生活上自信感恩！

　　高一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫(xiě)到：“終于可以做一回好學(xué)生了！”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在初中時(shí)大多數成績(jì)不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導致他們對待學(xué)習甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹(shù)立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，尋找單科成績(jì)有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當我們發(fā)現哪一位孩子在單科方面比較強時(shí)，給予充分的鼓勵并讓他當師傅教會(huì )其他同學(xué)，增強他的成就感！以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢，比如學(xué)校的秋季運動(dòng)會(huì )、校園藝術(shù)節、科技社團活動(dòng)等，別看他們學(xué)習不好，但在這些活動(dòng)中，他們表現的都特別出色，充分展示了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項工作的切入點(diǎn)，引導鼓勵他們向積極的方面發(fā)展。而且對于那些體育、美術(shù)特別拔尖的還可以作為特長(cháng)生培養，比如下面這四個(gè)大男孩就憑借他們在體育和美術(shù)方面的優(yōu)勢，最終分別考入天津美術(shù)學(xué)院、天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)以及天津商學(xué)院。第三就是從愛(ài)勞動(dòng)，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn)，這三個(gè)女孩成績(jì)都不好，也沒(méi)有什么特長(cháng)，但她們干活從不怕臟怕累，這是她們在為班級清洗窗簾！

　　無(wú)論哪一方面，當孩子們得到了肯定，有了自信，每個(gè)人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩定，而且在學(xué)習上也多了一份動(dòng)力。

　　在學(xué)習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”，對于軍中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jì)更重要，每次考試過(guò)后，我都會(huì )把她們的成績(jì)與上一次的做比較，在年級排名中進(jìn)步大的就給家長(cháng)發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P！堅持一個(gè)學(xué)期以后成效顯著(zhù)，我班終于從年級前十名一直就是“一支獨秀”的尷尬中走了出來(lái)，變成了“四花齊放”。

　　除了關(guān)注孩子們學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說(shuō)：“你們的成績(jì)可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì )來(lái)提高孩子們的感恩意識。學(xué)生在班會(huì )中講述我們身邊的'“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，養成學(xué)生感恩的習慣，比如利用“母親節”，“教師節”等一些節日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢(qián)給媽媽買(mǎi)一身衣服，家長(cháng)給我打電話(huà)說(shuō)：“孩子越來(lái)越懂事了，這學(xué)沒(méi)白上！”

　　總之，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡樂(lè )，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長(cháng)的肯定，證明了我的堅持是正確的，在以后的道路上，我會(huì )不斷學(xué)習提升，取長(cháng)補短，把班主任工作做到更好！

班主任帶班心得體會(huì )8

　　去年9月剛剛進(jìn)入教壇，并擔任了初三的班主任，在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì )。

　　一、抓好學(xué)生日常行為規范，及時(shí)解決問(wèn)題。

　　由于中途接班，學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚，同時(shí)缺乏班級團隊建設的經(jīng)驗，學(xué)生到了初三，思想起伏較大，對學(xué)校和老師設置的條條框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班會(huì )課作為契機，嚴格班規規定，紀律檢查，在課余時(shí)間多疏導，排解學(xué)生的思想滯礙，同時(shí)，班主任自己首先要做出表率，規定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養一是嚴格要求學(xué)生，二是嚴格要求自己。

　　二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

　　應該放下師長(cháng)架子的時(shí)候必須放下，和學(xué)生推心置腹打成一片，做學(xué)生工作時(shí)口服心服，動(dòng)之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生，做他們真正的`良師益友。

　　三、培養學(xué)生積極健康的心理，平等地對待每一位學(xué)生。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主，無(wú)論是優(yōu)生還是差生，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗引導學(xué)生，鼓勵他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對人生，直視挫折。同時(shí)，結合他們的實(shí)際情況幫助他們樹(shù)立人生的志向與目標。

　　四、抓好后進(jìn)生的轉化工作。

　　三好學(xué)生的重中之重就是突出重高，但學(xué)習成績(jì)靠后的“雙差生”，更需要班主任擁有獨到的眼光發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，加以培植，又要嚴格要求他們的紀律和日常行為，爭取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進(jìn)生的人格，多激勵，多表?yè)P。

　　五、培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。

　　1、化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　2、讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，堅決反對“死整”。

　　3、鼓勵競爭，強大自我，挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能。

　　4、防止偏科，均衡發(fā)展，這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養師”，合理協(xié)調搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養”，強化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系，把握偏科學(xué)生情況，共同出謀劃策。

　　由于帶班時(shí)間較短，初涉教壇，小結僅是零星瑣碎而已�？傊�，班主任工作繁瑣復雜，但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向，班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁。

班主任帶班心得體會(huì )9

　　從教二十四年來(lái)?yè)�任小學(xué)班主任工作�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)孩子，愛(ài)心在激蕩著(zhù)。這是一朵朵嬌艷的花朵，讓人憐惜、讓人陶醉；這是一張張空白的紙，等待著(zhù)老師把最美的景物描繪；這是祖國的太陽(yáng)，未來(lái)的藍圖，將由他們來(lái)描繪 ……

　　我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。

　　回首一年的工作，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)我做的還是比較好的：

　　一、培養學(xué)生的良好習慣

　　一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手,利用早讀課,思品課甚至專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間繼續鞏固、學(xué)習學(xué)校規章制度,提醒學(xué)生做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為。根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課,認真作業(yè).下課好好休息,講文明.講禮貌的好習慣。

　　二、加強與家長(cháng)的聯(lián)系

　　教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會(huì )、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。社會(huì )機制尚未啟動(dòng)，作為老師，我們能啟動(dòng)的也只有家長(cháng)了。只有喚起家長(cháng)對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

　　我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,尤其是一些表現不太好的同學(xué),我更是注意.我常和他們談心,鼓勵他們.一旦發(fā)現他們在學(xué)習上,身體上,思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況。

　　上學(xué)期，班里接收了幾個(gè)年齡不夠入學(xué)而家長(cháng)又認為自己的孩子特別聰明的學(xué)生。這給老師出了很大難題，首先是這些孩子還不懂什么是上課，課堂上隨意性特強，想干什么就干什么，就是把他們放在老師眼皮子底下也無(wú)濟于事；再者是因為這些家長(cháng)就認定自己的孩子是最聰明的，回家后對他們學(xué)習上的管教也很放松。針對這種現狀，我多次與家長(cháng)聯(lián)系，讓家長(cháng)明白孩子現狀，明白其他家的孩子也和他的孩子一樣聰明，再告訴他們其他家長(cháng)好的做法讓他們借鑒，拿出以前表現不如他的孩子的經(jīng)過(guò)其家長(cháng)配合后超過(guò)他的孩子的成功實(shí)例對其進(jìn)行激勵。經(jīng)過(guò)多次接觸，家長(cháng)意識有了轉變，開(kāi)始關(guān)注自己的學(xué)生，并主動(dòng)與老師聯(lián)系。期終考試中，那幾個(gè)孩子都進(jìn)入了優(yōu)秀，有的還考了滿(mǎn)分，這是光憑老師一個(gè)人的努力做不到的。所有成績(jì)的取得，很大程度上歸功于老師與家長(cháng)的聯(lián)系。

　　三、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育

　　我通過(guò)教材，生活中的瑣事、閱讀、班會(huì )等對學(xué)生進(jìn)行《愛(ài)的教育》，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學(xué)對自己愛(ài)得同時(shí)學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜！一個(gè)人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。這種教育在我們的學(xué)習生活中被學(xué)生發(fā)揮得淋漓盡致：小組值日時(shí)總有同學(xué)主動(dòng)來(lái)幫忙；優(yōu)等生主動(dòng)與學(xué)困生結對子；學(xué)生打掃完了教室衛生總不忘再到老師辦公室巡視一番；老師也總能聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)孩子懂事了、長(cháng)大了之類(lèi)的稱(chēng)贊。優(yōu)異成績(jì)的取得是同學(xué)們平時(shí)互幫互助的結果，也足以說(shuō)明愛(ài)的教育已經(jīng)在班里開(kāi)花結果了。

　　a愛(ài)心

　　有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

　　對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，七、八歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護他們珍貴的童心�！皭�(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

　　精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的.是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了孩子們如何愛(ài)別人。班里的同學(xué)因家庭變故，這不幸的遭遇激起了同學(xué)們極大的同情。很多同學(xué)拿出自己的壓歲錢(qián)或零花錢(qián)捐贈給他；有的同學(xué)買(mǎi)了學(xué)習用品送給他，還有的同學(xué)去親近他、慰問(wèn)他………最令人感動(dòng)的是班里的林欣同學(xué)把自己省吃?xún)�用的6元錢(qián)捐出來(lái)。我知道他的父母都是殘疾人，家庭也相當貧困，遲疑著(zhù)不肯收，但他卻堅定地說(shuō)：“老師，您幫我收下吧！陳瑜同學(xué)比我更需要�！蹦慷眠@感人的一幕幕，這個(gè)不幸的孩子流下了幸福的淚水。我的心也同樣被深深感動(dòng)著(zhù)，孩子們也為自己的舉動(dòng)感動(dòng)著(zhù)，為這個(gè)溫暖的班集體感動(dòng)著(zhù)……我心潮澎湃：正是這些年僅七八歲的孩子們，以他們質(zhì)樸、純真的感情譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌！誰(shuí)說(shuō)如今的孩子不懂愛(ài)？誰(shuí)說(shuō)我們的孩子太自私？眼前的這一切不正是一個(gè)很好的說(shuō)明嗎？

　　b細心

　　有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此，我認真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀(guān)察、勤交流、勤家訪(fǎng)、勤鼓勵、勤表?yè)P、勤記錄”。

　　平時(shí)，細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣；多家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，分析共思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P；有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗……給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵。不厭其煩，不厭其細，時(shí)時(shí)抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

　　c耐心

　　俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短�！鞭D化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。班主任對他們不僅應施以愛(ài)心、施以細心，更應施以耐心。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的快樂(lè )，便會(huì )渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學(xué)習興趣濃了、紀律好了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了……總之，愛(ài)心+細心+耐心，這“孺子”居然可教了。

　　班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。在以后的工作中，我會(huì )再接再厲，爭取把工作做得更好！

班主任帶班心得體會(huì )10

　　多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著(zhù)我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，渴望著(zhù)他們將來(lái)能成為社會(huì )的有用之才，為此，我不斷摸索著(zhù)這門(mén)藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉壒ぷ髦械男牡皿w會(huì )：

　　為人師表，成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺充分展現自己的才華。試想當學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì )在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎？

　　其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當班主任細心地把教室玻璃裝好時(shí)；當班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí)；當班主任言出必行、恪守誠信時(shí)……這一切都會(huì )對學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應要提高思想道德水平，加強自身修養。

　　強化班級管理，構成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著(zhù)學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應致力于良好班風(fēng)的構成。開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學(xué)生向榜樣學(xué)習。抵制歪風(fēng)邪氣的構成，對違紀違規次數較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進(jìn)行教育。制定班規，對學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個(gè)方面，制定獎罰措施。個(gè)性指出的.是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實(shí)施過(guò)程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。培養干部隊伍，在學(xué)習、紀律、衛生、體育鍛煉、大課間等方應對全班同學(xué)進(jìn)行監督。

　　班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，務(wù)必用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，即關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。愛(ài)心的表現方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪(fǎng)，能夠是作業(yè)上滿(mǎn)懷鼓勵與祝福的評語(yǔ)，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴格的要求。

　　進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當成奮斗的目標，用目標激勵行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅持不懈追求成功。教育學(xué)生做一個(gè)堅強的人，首先要教會(huì )學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì )學(xué)生坦然應對一次的失敗，并且能夠結合班會(huì )課開(kāi)展“應對失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。注意績(jì)優(yōu)生的全面發(fā)展�！翱�(jì)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是發(fā)奮學(xué)習，成績(jì)優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，因此作為班主任必須要注意績(jì)優(yōu)生的全面發(fā)展。

　　對后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪(fǎng)他們的家庭，聯(lián)系他原來(lái)的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，透過(guò)這些方式，深入了解后進(jìn)生。在對后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認真分析的基礎上對癥下藥。后進(jìn)生的轉變是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，因此班主任必須要帶著(zhù)一顆耐心，千萬(wàn)不可浮躁沖動(dòng)，也不能正因一時(shí)的沒(méi)有效果就悲觀(guān)失望，甚至于對后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。

　　班主任工作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無(wú)私奉獻。

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