小學(xué)班級常規管理心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)班級常規管理心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班級常規管理心得體會(huì )1
班級管理是一項艱辛困難的工作，尤其是畢業(yè)班的班級管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班，以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想教化要剛好
九年級的學(xué)生不同于七、八年級的學(xué)生，他們的思想已趨于成熟，看問(wèn)題比較長(cháng)遠，能很好的辨別是非、美丑。在管理上進(jìn)行思想教化是特別必要的。如：生活上過(guò)于奢侈時(shí)，用父母工作的.艱辛教化他們；學(xué)習上不仔細時(shí)，用父母的期望、自己的幻想、先人們拼搏的精神教化他們。教化的方式許多，可以單獨談話(huà)，也可召開(kāi)班級主題班會(huì )。
二、與家長(cháng)搞好聯(lián)系
作為班主任要想全面了解每一個(gè)學(xué)生，單純與學(xué)生的溝通是遠遠不夠的，還必需剛好地與家長(cháng)取得聯(lián)系，建立家長(cháng)與班主任聯(lián)系記錄，通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為表現，以便更好的進(jìn)行班級管理。
三、敬重每一個(gè)學(xué)生
要想得到別人的敬重，必需首先敬重別人。作為班主任要想管理好班級，得到同學(xué)們的信任與敬重，自己必需放下那副不可一世的架子，敬重每一位學(xué)生。不能因為某某是三好學(xué)生而降低要求，更不能因為某某是調皮鬼、成果差而過(guò)分要求，甚至“另眼相看”。
四、與學(xué)生溝通心靈
作為一名優(yōu)秀的班主任在班級管理方面決不會(huì )做出以“勢”壓人、以“權”欺人的事情，他們注意的是與學(xué)生的溝通、心靈的溝通。在彼此的談話(huà)中相互了解，進(jìn)而增進(jìn)友情、加深感情，成為你工作中的有力支持者。
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在高校工作有蠻久的了，尤其是作為一名高校輔導員，帶過(guò)不少讀的班級。我雖然是班級的輔導員，但是在管理班級上我是作為協(xié)助力氣的，今日就來(lái)談?wù)勎覍τ诎嗉壒芾淼男牡谩?/p>
進(jìn)入高校工作許久，在班級的管理上，我也漸漸摸出了一些閱歷。高校眾多班級，我作為xx學(xué)院的輔導員，管過(guò)不同專(zhuān)業(yè)的班級，有時(shí)候還同時(shí)管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)以上的班級，這對于現在的我來(lái)說(shuō)，可是有不少的閱歷。班級不同，管理方式也不一樣，但是有一點(diǎn)是一樣的，就是我至少作為他們的輔導員，只作為他們的助力，我只管大事，班上的事情一般我都會(huì )交給學(xué)生自己去管理，我不會(huì )過(guò)多的去涉及，終歸他們都是高校生，都成年了，大家也都是獨立的人了，在對班級管理上，也應當是他們自己去做了。
所以通常一個(gè)班級，我只會(huì )幫助他們選拔班委、班干部，但是這些也是要經(jīng)過(guò)同學(xué)們的投票的，我只是作為一個(gè)終審人，幫助一個(gè)班級把班委也選齊，其他事情我幾乎就不怎么去管理了，除非他們解決不了的事情，我才會(huì )去插手。高校是一個(gè)培育獨立自主的地方，不是中學(xué)了，中學(xué)老師在班級里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理，但高校不一樣，不能同昨日相比。學(xué)生都有自己的思維，一個(gè)班級的建設是要靠全班同學(xué)的合作才能建設好的。因此班級的整個(gè)管理工作，我基本上都交到班干部去做，每個(gè)人分工明確，把屬于自己的工作做好，為整個(gè)班供應服務(wù)。
等班干部正式上任后，就分別叫他們加入相關(guān)的.qq群，之后對于班上的通知除非是經(jīng)過(guò)我手的，基本上就是班干部他們自己去進(jìn)行通知同學(xué)了，這些事情我就不會(huì )去過(guò)的的管理。因為班級的重點(diǎn)是學(xué)生自己，我即使是他們懂得輔導員，也不能什么都去管，這樣是不利于他們的實(shí)力的發(fā)展的，該放手的時(shí)候就要放手。班上的各類(lèi)活動(dòng)，也是他們自己去組織，我只是一個(gè)旁觀(guān)人，在旁做一些提示，是不能干脆越過(guò)學(xué)生去辦理的，因為時(shí)間長(cháng)了，他們就會(huì )去過(guò)分依靠老師，而不注意個(gè)人的實(shí)力培育，這是不行。
高校生就要自己自主辦事，須要去學(xué)許多的東西，這些事情都是對自己有利的，那我這個(gè)老師也就不能去阻擋他們的成長(cháng)。班級管理最重要還是在于他們自身，只有班級真正的進(jìn)入學(xué)生自主管理，班級的建設才會(huì )更加順當和勝利。
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本學(xué)期我們班級來(lái)了一個(gè)極其淘氣的孩子。每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，當全部的孩子都盯著(zhù)著(zhù)你，仔細聽(tīng)故事的時(shí)候，他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃飯的時(shí)候，坐在他四周的孩子可就要遭殃了，他會(huì )把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤(pán)里；睡覺(jué)的時(shí)候，大聲的說(shuō)話(huà)，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時(shí)找他的襪子成了老師最“頭疼”的'難題；走樓梯的時(shí)候，從來(lái)不聽(tīng)你的指揮，我們支配小摯友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來(lái)回穿梭，天哪！這樣一個(gè)孩子，誰(shuí)見(jiàn)了他不頭疼��！我們每天都會(huì )大聲的喊他名字“王戰”，喊到我喉嚨疼，在他的帶領(lǐng)之下，我們班級的常規陷入了逆境，有些孩子慢慢的也被他影響，自我限制實(shí)力越來(lái)越差，我和配班老師都陷入困苦中，我們如何去引導和教化這樣的孩子呢？我和施老師起先思索，起先檢討自己的教化行為，分析現在班級所出現問(wèn)題的緣由，找出管理班級的新對策，本次探討中我們還發(fā)覺(jué)了幾種錯誤的管理模式：
1、老師的評定性語(yǔ)言不夠，激發(fā)不了幼兒接著(zhù)嬉戲的愛(ài)好。
2、常規教化不一樣，影響幼兒對人對事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不協(xié)調。
4、常規教化時(shí)，注意的是一軟一硬的錯誤教育方式。
5、實(shí)行“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。
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班級管理可謂一門(mén)高校問(wèn)。古有“侯門(mén)深似�！敝f(shuō)，依我之所見(jiàn)班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的高校問(wèn)，要想四平八穩，唯恐非卷帙浩繁不行。一來(lái)文章篇幅所限，二來(lái)實(shí)力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
在班級管理中，一個(gè)良好的學(xué)習氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培育學(xué)習氛圍的過(guò)程中，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。假如后進(jìn)生的學(xué)習心態(tài)調整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會(huì )減壓不少。在本文中筆者將結合一年來(lái)的工作心得就如何培育后進(jìn)生提出自己的看法。
“后進(jìn)生”現象是每一位從事教化工作的人所要共同面對的。面對后進(jìn)生，我們經(jīng)常會(huì )有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈，長(cháng)此以往會(huì )讓人有種身心俱疲的苦痛�！胺湃巍睂τ谝粋�(gè)有責任心的人來(lái)說(shuō)都是不行以出現的詞匯。但問(wèn)題仍需解決，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特別群體的特別性所在，有針對性的實(shí)行措施�！昂筮M(jìn)生”群體作為班級中特別的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培育后進(jìn)生的基本方法準則。在此本文將就學(xué)習效率、學(xué)習效果、學(xué)習心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段，課前階段學(xué)習效率的凹凸對于整個(gè)學(xué)習效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習活動(dòng)的起先，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是勝利的一半”。對于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習進(jìn)程表。加強他們的課前預習階段，指導他們如何進(jìn)行正確的預習，先帶著(zhù)他們預習了一周左右的時(shí)間�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培育他們自學(xué)的實(shí)力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習當中去。
課時(shí)階段，課堂是老師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，是主要的學(xué)習階段。這一階段學(xué)習效率的提高對于整個(gè)學(xué)習效果的實(shí)現，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應當更多的賜予后進(jìn)生以關(guān)注。對后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其實(shí)力范圍的問(wèn)題，多提其想一想就能解決的問(wèn)題，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的學(xué)問(wèn)結構的殘缺性與不穩定性，在接受新學(xué)問(wèn)時(shí)，往往很難將新舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行有機的整和，因此在接受新學(xué)問(wèn)時(shí)通常會(huì )表現出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、駕馭新學(xué)問(wèn)的狀況，適時(shí)的賜予點(diǎn)撥幫助，使新學(xué)問(wèn)更好的融入其以有的學(xué)問(wèn)架構中去，并在此過(guò)程中充溢加固已有的學(xué)問(wèn)結構，使其更加穩定。
課后階段，要充分發(fā)揮好課內、課外兩個(gè)課堂的有機聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內這一課堂，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習效率。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習對于鞏固課堂學(xué)習成果不無(wú)裨益。作為后進(jìn)生則更應當好好利用課后這一階段，在班里我會(huì )不定期的對學(xué)生家進(jìn)行“電訪(fǎng)”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習狀況。尤其對于后進(jìn)生，我曾反復向其家長(cháng)說(shuō)明好好利用課后階段對于學(xué)習的重要作用，充分調動(dòng)家長(cháng)主動(dòng)性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習效率的同時(shí)，提高了學(xué)習效果，在學(xué)習效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習心態(tài)得到了很好的`端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習成果，后進(jìn)生的學(xué)習熱忱得到了極大的提升，后進(jìn)生便會(huì )漸漸的喜愛(ài)上學(xué)習，變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當然這也非一日之功。對待后進(jìn)生，老師就應當沉得住氣，耐得住性子用自己的責任心愛(ài)心去關(guān)切他們，終歸他們是班里的“弱勢群體”須要得到更多的關(guān)切。
通過(guò)以上的措施方法，我班里的后進(jìn)生學(xué)習成果得到了很大的提升，班級整體學(xué)習成效由以往的金字塔型漸漸轉化為現在的紡錘型。當然后進(jìn)生不行能完全消退，但我們能做的是將他們轉化成相對意義上的“后進(jìn)生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進(jìn)步，看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習看法得到了端正，那么整個(gè)班級體便會(huì )形成良好、深厚的學(xué)習氛圍。而這對于整個(gè)班級管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫(xiě)出來(lái)與大家共享。
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小學(xué)生大多具有新奇、爭勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控實(shí)力差，這給班級管理帶來(lái)肯定的難度：另一方面是好勝心強，喜愛(ài)跟別人爭凹凸，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人競賽和小組競賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養成良好習慣，提高素養。詳細做法如下：
1、分項定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現分為學(xué)習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出詳細要求，給定分值。
2、職責明確。全班分若干學(xué)習小組，設立兩名值周班長(cháng)，輪番值周。各小組長(cháng)考評本組成員（包括班長(cháng)在內），值班長(cháng)考評各小組長(cháng)。這種帶有監督特征的分層管理，能促進(jìn)班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報。每周班會(huì )，班長(cháng)通報各小組總得分及排名狀況；通報本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P。
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班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動(dòng)這部分同學(xué)的熱忱，留意培育并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制，面對全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，讓每一位同學(xué)都有參加競爭的機會(huì )，激勵每一位同學(xué)主動(dòng)參加班級的建設和管理。詳細做法：
1、民主推舉，競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎上，采納民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說(shuō)，闡明自己對擔當班干部的看法、適合擔當的角色，以及干好本項工作的安排、措施、等。最終投票表決，當場(chǎng)宣布結果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順當綻開(kāi)非常有利。
2、定期考評，吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。
考評內容：
�。�1）工作看法是否仔細、主動(dòng)、負責。
�。�2）工作任務(wù)完成狀況。
�。�3）自身素養修養。
考評后，對落選的同學(xué)仔細作好思想工作，留意調動(dòng)其的主動(dòng)性，激勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參加，人人受熬煉，使學(xué)生的組織管理實(shí)力和水平的到普遍提高。
�。ㄈ┙嗉壖顧C制
素養教化要求教化者關(guān)注學(xué)生的.全面成長(cháng)。表?yè)P和激勵是激勵教化的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和激勵可以幫助學(xué)生重新相識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的志氣。我的詳細做法是：
1、設立獎項，實(shí)行全方位激勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和激勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，實(shí)行不同形式給以激勵。例如：表?yè)P信；嘉獎學(xué)習用品；在黑板報上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì )常常與科任老師相互溝通，了解同學(xué)們在各科的表現和狀況，遇到問(wèn)題的話(huà)，就一起商議，力求找出最好的解決方法，從而引導學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)。
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今日，感謝學(xué)校領(lǐng)導及各位老師、同學(xué)到我們六年級四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長(cháng)。
這堂課讓我更深刻的體會(huì )到感動(dòng)就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來(lái)到學(xué)校，為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué)，我深知主子翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內心，這怎能不讓我感動(dòng)；小班委已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多管理方法和技巧，付諸于實(shí)踐，把班級管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會(huì )兒，這怎能不令我感動(dòng)；學(xué)生李霞那好聽(tīng)、悅耳的感恩的歌聲，那真情的、溫馨的擁抱，這怎能不令我感動(dòng)。任課老師對孩子的確定和樸實(shí)、真實(shí)的期望，這怎能不讓我感動(dòng)。百忙之中的領(lǐng)導為了我們班，特地抽出時(shí)間來(lái)到我們班指導，暖和的祝愿，這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì )的`老師，賜予我們的幫助，至今還在我的腦海中回蕩，這怎能不讓我感動(dòng)···
今日的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(cháng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些缺憾。由于自己的驚慌，使剛起先的課堂氛圍沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達心中的情感。我想：要想變更、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自我，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
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一、要注意多給激勵
初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中，生活學(xué)習等都難以適應，小學(xué)的許多學(xué)習方法到初中都不在適應，因此充分給孩子激勵還信念，多督促，孩子們才會(huì )盡快適應初中生活。我有幸今年接任一（5）班的班主任，對于剛結束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗。
在生活中做孩子們的摯友，幫助他們盡快適應學(xué)校的生活，這樣才能打入學(xué)生的內部，充分了解班級存在的問(wèn)題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪(fǎng)的機會(huì )，我真對班級幾個(gè)特別的孩子，我深化其生活成長(cháng)的環(huán)境，了解其在家的表現，與其家長(cháng)充分溝通，以便對其成長(cháng)和學(xué)習更好的幫助。
二、放任有度
生活和學(xué)習中是孩子們的摯友，當有犯錯的'行為出現時(shí)，嚴懲不貸，不分男女，沒(méi)有特別狀況，一視同仁。這樣孩子們會(huì )意識到，我只有管好自己，老師才會(huì )把我當摯友，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)主動(dòng)參加到班級管理中來(lái)。
三、班干的選擇
一個(gè)好的班級，班干肯定是特別精彩的班干，他們才是和同學(xué)們吃住在一起的，因此班干時(shí)特別重要的。對待班干上，我實(shí)行指責時(shí)有度，該當著(zhù)同學(xué)面指責的就絕不留情，該留點(diǎn)面子的就留點(diǎn)面子，平常以談話(huà)交談為主，班干得權利不能過(guò)大，班干之間有一種相互監督相互督促的氛圍。
以上是我工作近兩個(gè)月來(lái)，在班級管理上的一點(diǎn)當心得，有許多不到位的地方，有待改正。
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