線(xiàn)上語(yǔ)文教研心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的線(xiàn)上語(yǔ)文教研心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
線(xiàn)上語(yǔ)文教研心得體會(huì )1
在全國小語(yǔ)會(huì )會(huì )長(cháng)——崔巒老師的報告中，他簡(jiǎn)要總結了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題。主要體現在老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，師生的付出與教學(xué)成果不成正比，學(xué)生語(yǔ)文素養水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個(gè)字“費時(shí)多，收效微，負擔重”。
詳細來(lái)說(shuō)，可體現在以下幾個(gè)方面：
1、識字數量不高，識字速度不快，有限的識字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學(xué)生詞匯量不夠。
2、寫(xiě)字水平下降，淡化了寫(xiě)字教學(xué)，對學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣缺乏重視和引導。
3、學(xué)生進(jìn)入獨立閱讀的時(shí)間較晚，閱讀量小，閱讀愛(ài)好不夠，實(shí)力不足，因而語(yǔ)文綜合素養偏低，語(yǔ)言表達實(shí)力較弱。
4、習作教學(xué)，指導方法不足，學(xué)生口頭、書(shū)面表達實(shí)力不足，不能適應生活的須要，語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)際生活中的應用實(shí)力較差。
5、口語(yǔ)交際中的聽(tīng)力不足，聽(tīng)，聽(tīng)不出要點(diǎn)，說(shuō)，不能完整地表達意思，不擅長(cháng)主動(dòng)主動(dòng)地與人溝通。
針對這些現狀，我們該怎樣深化語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教學(xué)改革呢？崔巒老師提出了以下改革思路：
1、改革識字教學(xué)，解決識字拖閱讀后腿的問(wèn)題。詳細可從這樣幾點(diǎn)入手：識字提前，早認多識；加強自學(xué)，大量閱讀；識寫(xiě)分步，強化認字，扎實(shí)寫(xiě)字。
2、改革閱讀教學(xué)課程結構，深化傳統意義上的語(yǔ)文教學(xué)，大力推動(dòng)課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導性地閱讀。
3、閱讀教學(xué)不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時(shí)，滲透閱讀與習作的方法，做到課內得法，課外博讀，利用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，向方法指導式閱讀教學(xué)轉身。
4、年段目標，課時(shí)目標以及每一課時(shí)的訓練點(diǎn)要進(jìn)一步明確。
5、加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育語(yǔ)文的運用實(shí)力，大力弘揚“大語(yǔ)文觀(guān)”及“生活語(yǔ)文”的思想，并貫穿始終。
6、做到讀寫(xiě)結合，讀與表達相結合，提倡生活式作文，真情作文，表達真實(shí)見(jiàn)聞，真情實(shí)感，創(chuàng )新思想，克服厭寫(xiě)畏懼的心情。
綜上所述，我們現在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要力爭實(shí)現“五個(gè)一”，即：寫(xiě)一手好字，有一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章，養成一種好習慣，有一顆博愛(ài)的心。
反思自己的教學(xué)，找到了自己的不足：
1、教學(xué)的設計缺少學(xué)生的質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)須要進(jìn)一步走向深層，多考慮學(xué)生學(xué)習中實(shí)際遇到的'困難。
2、教學(xué)目標不夠明確，預設不足，教學(xué)內容選擇過(guò)多，內容分散不夠集中。有些環(huán)節不夠扎實(shí)，學(xué)生的閱讀不夠充分。
針對這些不足，在今后的教學(xué)中，要做到“有舍得”，在課前解讀文本時(shí)要精確地立定目標，落實(shí)做透。教學(xué)中要抓住重難點(diǎn)，找準切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深化體會(huì )、研讀、留給學(xué)生充分的閱讀和思索的時(shí)間，盡可能做到簡(jiǎn)潔、集中、有效，盡可能做到深化淺出。
我要更好地反思自己的課堂教學(xué)，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、創(chuàng )新，正如沈大安老師所說(shuō)，做“落花生”一樣的老師，營(yíng)造“落花生”一樣的課堂教學(xué)，做到“既好看，又好用”。
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在這個(gè)生氣勃勃的七月，我有幸參與了木洞片區首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。老師們扎實(shí)深厚的基本功，獨到才智的教學(xué)設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的喧鬧。引起了我對教學(xué)的思索：
一、以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結果并不是很勝利。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而開(kāi)心地完成了教學(xué)目標。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?(讓學(xué)生也許感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的奇妙之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內容，又有學(xué)法指導，交給學(xué)生學(xué)習的方法。)三讀：
1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜愛(ài)的對話(huà))
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，留意角色語(yǔ)氣。(在閱讀要求中靜默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著(zhù)不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的`主要內容。
二、教給學(xué)習方法
聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習的是他們的課堂教學(xué)中都靜默地滲透著(zhù)對學(xué)生學(xué)習方法的指導。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學(xué)中遇到這種狀況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì )追問(wèn)：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表?yè)P，并沒(méi)有接著(zhù)讓學(xué)生找尋更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、擅長(cháng)提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習中運用。
三、教學(xué)中的激勵性評價(jià)
在課堂中，老師的評價(jià)是非常重要的。老師剛好、精確的激勵性評價(jià)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在冉老師的課堂上常常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)，“你很會(huì )發(fā)覺(jué)”、“真會(huì )視察”、“真細心”、“找的很精確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習好的同學(xué)能等到她的表?yè)P，幾乎每一個(gè)參加學(xué)習的孩子都能等到她精確的贊揚。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍�？梢�(jiàn)，激勵性評價(jià)的作用可真不小!
“三人行，必有我師!”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提示著(zhù)我，有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行!
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為了提高教學(xué)技能，增加理論學(xué)問(wèn)，我參與了為期一個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )培訓。時(shí)間過(guò)得真快，轉瞬間已經(jīng)接近尾聲。通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺，深受啟迪。在培訓期間，我仔細學(xué)習了教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，觀(guān)看了教學(xué)視頻，學(xué)習教學(xué)的相關(guān)策略，完成了每次的作業(yè)。這次培訓使我在教學(xué)理論和教化觀(guān)念上得到了大量的補充，同時(shí)對教學(xué)理念、方法及手段的相識有了新的轉變。
在以后的教學(xué)中，我將逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，堅決不移地酷愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。真正的把老師這一個(gè)職業(yè)當作一份自己的事業(yè)來(lái)完成。
一、首先要培育自已作為一個(gè)老師的歷史使命感。
把教化學(xué)生當做自己的事業(yè)來(lái)完成，這是作為老師最基本、必需做到的，否則一切都是空談。那種不負責任、逍遙懈怠的思想，的確平常有過(guò)，但是培訓完后，我覺(jué)得再也不能有那樣的思想了。而應當主動(dòng)地教學(xué)，不斷地探討，讓自己成為合格的語(yǔ)文老師。
二、其次要酷愛(ài)自己的學(xué)生。
作為一個(gè)老師，就要學(xué)會(huì )心中有愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是老師最重要的職業(yè)情感，也是處理老師與學(xué)生之間關(guān)系的準則，是全體老師職業(yè)道德的.核心和精髓。老師須要關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)一個(gè)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為老師，今后我須要努力做到能愛(ài)，善愛(ài)，把學(xué)生當做自己的孩子。
三、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。學(xué)完課程后，我確定力求做到這些。
1、力求做到有效教學(xué)
當前，有效教學(xué)已成為熱點(diǎn)話(huà)題。我以為有效教學(xué)是精細工程，是系統工程，它須要老師在諸多環(huán)節中融進(jìn)教學(xué)才智鉆進(jìn)去、沉下去，盡量貼近《語(yǔ)文課程標準》和教材貼近，貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，貼近教與學(xué)的規律并順其本質(zhì)深化探究。
2、讓教學(xué)回來(lái)原生態(tài)
每個(gè)人都有不同的情感，對同一個(gè)人和同一件事會(huì )有不同的相識、理解，每個(gè)學(xué)生對文本也有不同的感受。所以，一切必需以學(xué)生的為主體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段、學(xué)生讀書(shū)、學(xué)生情感，都必需是學(xué)生的。
3、挖掘人文因素，讓語(yǔ)文課堂綻放志向華彩
語(yǔ)文作為學(xué)習母語(yǔ)的課程，是進(jìn)行人文教化極為重要的資源，這就要求老師在教學(xué)中充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科中的人文因素，力求運用語(yǔ)文這個(gè)工具，以學(xué)生為本，一人為中心，啟迪心智，陶冶性情。
四、不斷學(xué)習。
這一期的培訓結束了，但我們的學(xué)習還沒(méi)有結束，要以這次學(xué)習為契機，促使自己不斷學(xué)習，學(xué)習各種理論學(xué)問(wèn)，收看各種教學(xué)視頻，努力運用到實(shí)踐中去，并不斷總結，使自己的教學(xué)技能不斷提高，最終轉化為學(xué)生的學(xué)習技能，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎。
五、培育自己老師職業(yè)道德。
行動(dòng)就是力氣。榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人，一代人，鼓舞著(zhù)一個(gè)人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，眼睛是獲得學(xué)問(wèn)的主要通道。不管看到什么，都會(huì )無(wú)意識的仿照，不知不覺(jué)中，學(xué)生就與他們身邊的老師的行為模式越來(lái)越近了。在此，老師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細小的言行，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學(xué)生品性的好壞都有著(zhù)不行低估的作用。往往是老師諄諄教化的早已忘得一塵不染，而老師在日常表現出來(lái)的有關(guān)情感方式，紀律觀(guān)念。勤勞風(fēng)范和自我限制等詳細行為卻仍舊存在學(xué)生心中并產(chǎn)生長(cháng)久的影響。良好的師德修養對一個(gè)人品行的養成是很重要的，我們老師教化學(xué)生的全部?jì)热菘蓺w納為一句話(huà)——改善和提高自己的修養。
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10月29日，在鄉領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員傾聽(tīng)了兩位老師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位老師的課各具特色，讓我學(xué)習、思索的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、上課的老師在上課之前都擅長(cháng)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如老師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果是不會(huì )得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的愛(ài)好。
二、老師在課堂中引導學(xué)生在讀中感悟，注意培育學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生特性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。老師把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深化思索。抓住重點(diǎn)句子反復品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)潔的.教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我觀(guān)賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己的許多不足，在以后的教學(xué)工作中，肯定要嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己滿(mǎn)足的老師。
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