班級管理工作心得體會(huì )(集合15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的班級管理工作心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
班級管理工作心得體會(huì )1
常規是幼兒必須遵守的日常生活規則。是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養自主性和獨立性而采取的措施。常規把一日生活活動(dòng)中對幼兒的基本要求規范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做、什么時(shí)候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。小班幼兒規范的生活常規和良好的生活習慣是他們學(xué)習知識、掌握技能的基礎和前提，小班年齡段也是培養幼兒良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須從小班開(kāi)始重視幼兒常規的培養，從小事抓起，從幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。下面有一些常規管理的經(jīng)驗之談：
1、根據班級情況制定適宜的班級規則。
如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問(wèn)早問(wèn)好，晨間活動(dòng)的要求，洗手、排隊，就餐，午睡，喝水、上課、做操戶(hù)外活動(dòng)的紀律、離園時(shí)的要求等等這些都是常規管理的內容。教師心里對一日活動(dòng)的這些環(huán)節心里要有明確的要求，特別是新教師有時(shí)候眼睛是看著(zhù)孩子的，但不知道怎樣引導孩子，有些情況需要老師介入的也熟視無(wú)睹。（就是我們有時(shí)候會(huì )說(shuō)那個(gè)老師看的過(guò)去的，孩子都那樣了，她也不知道管管，其實(shí)有的老師是心里沒(méi)數，她沒(méi)有覺(jué)得孩子那樣有什么不好）班級兩位老師制定好計劃后把常規教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒養成好習慣。
2、班級兩位教師及保育阿姨統一要求。
班級里的兩位老師一定要一起管理常規，不可以這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師那樣要求或兩個(gè)老師一直是一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話(huà)，孩子會(huì )感到無(wú)所適從。一個(gè)老師如果定下了一項要求，必須讓另外一個(gè)老師也知道，這樣兩個(gè)老師才能緊密合作。
3、班級常規教育要持之以恒。
當常規要求一但確立，就必須要天天堅持，時(shí)時(shí)注意，長(cháng)抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上�；蛘哂袝r(shí)候由于其他事情較忙，就忽略堅持管常規，（看見(jiàn)孩子鬧了吼一嗓子，孩子安靜了，繼續做自己的事情，再鬧再吼一嗓子，）以這種態(tài)度管理常規，孩子們對你的這種教育也會(huì )感到疲勞，常規自熱也是管理不好的。
4、注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，規范，富有情趣。
有的教師愛(ài)說(shuō)反話(huà)，例如：可以這樣做嗎？你再這樣？我讓你下位置了嗎？如果你直接說(shuō)回到位置上，不可以這樣做，幼兒會(huì )更容易接受你的教育。教師的反話(huà)只會(huì )讓孩子更加的對要求模凌兩可。另外老師在對孩子進(jìn)行規則講解和提要求的時(shí)候，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。講給孩子聽(tīng)的話(huà)，應該是孩子一聽(tīng)就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說(shuō)，提高語(yǔ)言的示范性和直觀(guān)性。例如上課時(shí)候說(shuō)：“把椅子轉過(guò)來(lái)，或者小手放好，如果教師給予直觀(guān)的示范孩子們肯定會(huì )更快地學(xué)會(huì )。一次提的要求不能太多太復雜，要突出重點(diǎn)，語(yǔ)速要相對慢一點(diǎn)。另外，老師還要盡量讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語(yǔ)言講解各種要求和規則，把要求和規則游戲化，趣味化和情景化。例如教孩子用最安全的方法端小椅子的時(shí)候，我說(shuō)小椅子是我們的朋友，我們要把她抱在懷里，像媽媽抱我們小朋友一樣，我們要照顧她，放下時(shí)也要輕輕的，我覺(jué)得這樣給幼兒講過(guò)端椅子的.規則后，在地上拖椅子的情況沒(méi)有了。
5、利用多種策略、手段培養幼兒常規。
我們可以利用洗手兒歌、飯前握手歌等兒歌的形式培養幼兒良好的生活習慣。也可以利用音樂(lè )來(lái)幫助幼兒養成自主、自覺(jué)地習慣，避免大聲的鈴鼓聲及教師的不斷催促聲。例如小3班排小椅子、開(kāi)始結束游戲、收拾玩具等都是利用音樂(lè )來(lái)養成常規的。小5、小6在收拾玩具時(shí)也是用的音樂(lè )。
6、注重幼兒的全面教育與個(gè)別教育。
每個(gè)教室都會(huì )有較特別的幼兒，比如特別皮的、特別嬌氣的，教師要根據孩子的特點(diǎn)做好教育工作，特別是有些特別調皮的孩子，在這個(gè)時(shí)間段一定要將他的常規時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注好，教育好。
7、重視教師的榜樣教育與暗示教育。
孩子的模仿能力，可塑性極強。在幼兒面前，教師要注意自己的形象，言行舉止應自然大方，起到模范帶頭作用。教師要擅于用眼神、雙手來(lái)表達情感，批評、指責時(shí)顯得嚴厲點(diǎn)，表?yè)P、贊許時(shí)面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個(gè)暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)直觀(guān)地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教。
只要我們在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)提出常規教育的要求，慢慢的、自然而然的就會(huì )使其養成好的行為習慣。一個(gè)班級的常規好與否，取決于班上的老師以及保育老師，班級常規好了，教室里各項活動(dòng)有序了，戶(hù)外活動(dòng)安全意識也增強了，也能讓我們老師在工作中更輕松。
班級管理工作心得體會(huì )2
班級是學(xué)校教育的基層單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，班主任是班級的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、以身作則，榜樣示范
身教勝于言教，教師的表率作用對學(xué)生有很大的感召力。我一向嚴格要求自己，以身作則，當好學(xué)生的帶頭人、引路人。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀律方面說(shuō)，從上課到班會(huì )，從不遲到或早退，不輕易誤一節課。
二、培養干部，指導工作
在班級管理上，我注意激發(fā)全體學(xué)生的參與意識，不讓一個(gè)學(xué)生做旁觀(guān)者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個(gè)舞臺來(lái)鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現新的自我。在此基礎上，要抓好班委會(huì )、團支部的建設。在班干部的啟用上，我采用競選制。凡參加競選的學(xué)生必須先寫(xiě)好競選報告。內容包括競選什么職務(wù)的'干部，準備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進(jìn)行競選演講。之后，由全班學(xué)生采取無(wú)記名投票的方式來(lái)表決，按得票的多少來(lái)確定班干部的任用。這樣產(chǎn)生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負責，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現工作拖拉，有違紀現象時(shí)，及時(shí)撤換。班干部競選上來(lái)后，我定期組織他們開(kāi)會(huì )，鼓勵他們大膽工作，有時(shí)給他們出點(diǎn)子，想辦法，指導他們開(kāi)展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。
三、目標管理，整體優(yōu)化
班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標為前提的，有了共同的奮斗目標，就可以使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強烈的愿望，形成心理凝聚力，培養良好班風(fēng)。
四、課外活動(dòng)，陶冶情操
課外活動(dòng)和校外活動(dòng)是整個(gè)教育過(guò)程的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學(xué)生參加課外活動(dòng)，既能豐富知識，拓寬視野，發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好，又能陶冶情操，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養互相幫助、團結友愛(ài)的集體主義精神。每逢學(xué)校組織文娛活動(dòng)，如國慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學(xué)生們做充分準備，認真排練。使學(xué)生們在排練及演出的過(guò)程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗，受到愛(ài)國主義、集體主義精神的感染。
班級管理工作心得體會(huì )3
有幸成為興義民族師范學(xué)院20xx級小學(xué)教育理科班班長(cháng)。今天，借此機會(huì )，就如何管理好班級。結合班主任給我們開(kāi)的《加強班級管理》班會(huì )，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
聽(tīng)了這次班會(huì )，我深受感染。
一、做人要謙虛。謙虛，可以讓你看到別人的優(yōu)點(diǎn)，可以讓你保持寬廣的胸懷；謙虛，可以讓上級對你有好感，與同事和睦相處。讓同學(xué)覺(jué)得可以親近，能夠保持良好的人際關(guān)系和人脈。有了這種良好的人際關(guān)系，當你遇到難題時(shí)，會(huì )有許多同學(xué)站出來(lái)為你解憂(yōu)，一個(gè)好漢三個(gè)幫�？傊�，謙虛做人，你就會(huì )得到謙虛的朋友。
二、做事要務(wù)實(shí)。人生在世，就要做事，且要做事實(shí)。把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就不平凡。實(shí)實(shí)在在做好每一件事，這就是想做事，能做事，做成事，不壞事的基本理念。
三、說(shuō)話(huà)要謹慎。熟話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”作為班級中的領(lǐng)頭人，作為上情下達，下情上報的中間人，某一句不恰當的語(yǔ)言，某一不準確的意見(jiàn)都有可能影響班主任和同學(xué)之間的關(guān)系，影響到同學(xué)之間的關(guān)系。所以，說(shuō)每一句話(huà)時(shí)，在反映某一意見(jiàn)時(shí)，都要小心謹慎。
四、班級委員會(huì )是對班級管理、服務(wù)的職能部門(mén)，是班主任以及各科教師正常進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的得力助手。班長(cháng)工作的好壞、效率的高低。對班風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。沒(méi)有好的班級管理方案，就談不上做好了工作。那么對班級工作抓得越緊，班長(cháng)的事情就越多，為班級服務(wù)有時(shí)你就是打雜的。
學(xué)習工作你要抓，服務(wù)工作你也不能松手。工作順利，心情還好，但有時(shí)你會(huì )費力不討好。尤其是在對班干分任務(wù)，給各成員分任務(wù)、綜合考評、評優(yōu)，評獎等工作時(shí)，同學(xué)們的怨言常會(huì )沖著(zhù)班干，這時(shí)班長(cháng)就會(huì )成為矛盾的焦點(diǎn)。
班長(cháng)一方面要上情下達，要及時(shí)的將學(xué)校，班主任的決策和思想吩咐迅速地轉化為工作效果，并對班干部周密部署，從而把各項預定變成實(shí)際行動(dòng)；另一方面，來(lái)自同學(xué)們的情況，尤其是傾向性的問(wèn)題也要及時(shí)的上傳。以便于實(shí)事求是地調整問(wèn)題工作的方略，從而推動(dòng)班委工作的有序開(kāi)展。因此，班長(cháng)實(shí)際起調節的作用，作為班委中的主要人員，由一切班級學(xué)習活動(dòng)做好安排，做好指導。用專(zhuān)家的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：班主任、班級同學(xué)是兩個(gè)半把剪刀，班長(cháng)則是連接剪刀的軸。只有做好這個(gè)角色，班級的一切教學(xué)活動(dòng)才能得到發(fā)展和提升。
所以我總結出以下公式：
提升管理質(zhì)量=好的同學(xué)思想+用心工作。好的同學(xué)思想=輔導員、班長(cháng)可行的管理制度+干部情感融入。用心工作=好的管理方法+較強的責任心。
由此還得出以下定律：
蘑菇定律：培養學(xué)生。班干部要及時(shí)深入實(shí)際，關(guān)心各成員的.學(xué)習成長(cháng)，努力幫助有困難的同學(xué)，讓他們盡快走出困難，盡快吸取經(jīng)驗成熟記事。
牛蠅定律：激勵同學(xué)，給予同學(xué)激勵時(shí)，要從同學(xué)的需要入手，不同的同學(xué)由于各方面的需要與追求是不同的，班長(cháng)就要尋找不同的方法給予激勵。
關(guān)心定律：一個(gè)也不能少。作為一班之長(cháng)。求實(shí)進(jìn)取，強化班級的常理，不讓一個(gè)班干部、寢室長(cháng)落榜，不讓一個(gè)小組長(cháng)落單，不讓一個(gè)成員掉隊。
短板定律：取長(cháng)補短，班長(cháng)安排集體的作用，來(lái)促進(jìn)各同學(xué)個(gè)人心智的健康成長(cháng)。即一方面要尋找同學(xué)間交流的機會(huì )，增加同學(xué)上臺展示的機會(huì )，另一方面要采取各種措施營(yíng)造競爭向上的良好班級氛圍。
綜上所述：作為一班之長(cháng)，不僅要深知使命光榮，其責任重于泰山。而且要盡量做到統籌兼顧。即一方面要統籌全班的工作管理，另一方面要兼顧自己的全面提高。
這就是我擔任三年的班長(cháng)一職之心得與體會(huì )。
班級管理工作心得體會(huì )4
小組合作學(xué)習在形式上成為有別于傳統教學(xué)教育一個(gè)最明顯的特征。小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察基礎上，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習、活動(dòng)、班級管理共同完成學(xué)習任務(wù)，實(shí)現發(fā)展目標的一種班級管理的方略。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐有了如下的體會(huì )：
一 、精心組建小組。
小組成員的調配主要采用互補式，將思想素養、文化成績(jì)、行為習慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調配在一起，全班46人，劃分為8個(gè)小組，調配方法：依據學(xué)生成績(jì)將全班學(xué)生男女生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取男生上、中、下層次各1人，女生類(lèi)同，6人組成一個(gè)合作小組，小組間各方面量化總分基本相等具體安排時(shí)再兼顧其他，諸如，將調皮、自制力差的同學(xué)與穩重、自制力強的同學(xué)排在一組，將干部與普通同學(xué)排在一起;將性格內向、訥言、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣構成強弱搭配，性格互補，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團結協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開(kāi)競爭。
1、小組組織的建立。
�、俑傔x組長(cháng)，小組成員進(jìn)行自薦演講，小組成員選舉確定組長(cháng)、副組長(cháng)。
�、诖_定本組名稱(chēng)及本組格言，由組長(cháng)組織全組討論確定小組名稱(chēng)及本組的自勉格言警句，對此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。本班的小組名稱(chēng)有：陽(yáng)光燦爛、能量無(wú)限、自強不息、合作互助、拼搏進(jìn)取等。小組格言諸如“我?jiàn)^斗，我快樂(lè )�！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“有志者事竟成”等。
2、小組的學(xué)習管理
小組的課堂合作學(xué)習。小組建立以后，組長(cháng)即根據教師課堂合作學(xué)習的要求給小組成員分工。如：主組長(cháng)、紀律組長(cháng)、語(yǔ)文組長(cháng)、數學(xué)組長(cháng)、政史組長(cháng)、衛生組長(cháng)等以便在課堂上開(kāi)展自主合作探索學(xué)習。
小組作業(yè)互查互督。組長(cháng)負責檢查全組成員背書(shū)情況，每次默寫(xiě)或考試以后由組長(cháng)組織本組成員對默寫(xiě)進(jìn)行批改，對試卷進(jìn)行質(zhì)量分析訂正。
3、小組衛生管理。
班級值日實(shí)行小組輪流值日，小組內由組長(cháng)負責，把值日任務(wù)分工到人，如：打掃教室有的組分工如下：四人打掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打掃走廊，各司共職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔，一學(xué)期下來(lái)，班級衛生每周學(xué)校評比都是滿(mǎn)分。
4、小組紀律管理。
班級每日都有紀律委員記錄班級紀律情況，以便在小組間開(kāi)展評比。因此，小組內同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評。每周班會(huì )留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P和批評，小組內同學(xué)表?yè)P同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評自已不佳表現，增強紀律意識，提升道德修養。
二、小組合作班級管理模式的成效。
1、在小組合作中學(xué)會(huì )與他人合作，增長(cháng)知識，提高能力。
在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動(dòng)中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)自己的知識，又培養了與他人合作的能力。
2、增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽(yù)感。
合作小組的建立促進(jìn)了小組內和小組間的競爭，競爭內容的`多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光;在競爭中同組同學(xué)也會(huì )時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標的實(shí)現。
3、學(xué)會(huì )自我教育，培養自我管理能力。
小組合作班級管理，把管理權交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設性開(kāi)展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì )自我調控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問(wèn)題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎。
4、培養了學(xué)生創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現小組及班級的目標，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì )盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長(cháng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在競爭與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長(cháng)了才干，身心得以全面發(fā)展。
小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習合作，學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
班級管理工作心得體會(huì )5
回顧自己近些年來(lái)的班主任工作，雖然沒(méi)有取得驚人的成績(jì)，但自己對工作的認真負責、對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養等方面，體會(huì )很深，收益不淺。我來(lái)談?wù)勎业男牡谩?/p>
一、以思想教育為主導，以常規管理為基礎，規范學(xué)生行為。
1．加強思想教育，通過(guò)利用各種場(chǎng)合如班會(huì )、班委干部會(huì )議以及通過(guò)學(xué)生的個(gè)別談心等教育方式，強調勤奮學(xué)習、提高專(zhuān)業(yè)技能的重要性，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。做為我的學(xué)生，我的原則是不寵愛(ài)，不遷就，不偏袒，力爭做到公正、公平。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,貫穿著(zhù)愛(ài)心教育和感恩教育，傳授尊重與責任這兩樣核心價(jià)值觀(guān)，時(shí)時(shí)提醒他們做一個(gè)正直的人、熱情的人、有愛(ài)心的人、積極向上的人。學(xué)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的人品要優(yōu)。心胸要廣，心理要健康。
2.勤到位，早到位，重視對班級的常規檢查如學(xué)生到位情況和清潔衛生的檢查，重點(diǎn)是對學(xué)生儀容儀表和安全隱患的檢查。
3.加強學(xué)生宿舍管理，重點(diǎn)放在早操、晚寢、寢室內務(wù)、夜不歸寢、違規使用電器、防盜等方面檢查。
4.嚴肅校紀校規，加強對學(xué)生管理制度的宣傳，嚴格執行學(xué)校有關(guān)制度。以學(xué)生學(xué)習的管理為中心，特別是加強日常課堂教學(xué)檢查，密切關(guān)注學(xué)生的上課情況，對那些上課睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè )、玩手機、看小說(shuō)、講話(huà)、上課上廁所、早退的學(xué)生做到每天及時(shí)教育和處理，不留后患。
5.積極探索學(xué)生的自我管理模式，建立班委會(huì )和團委會(huì )，培養干部，健全班級管理制度，由強制型向主動(dòng)型、教育型、服務(wù)型模式轉變，在管理工作中做學(xué)生的朋友和向導。鼓勵學(xué)生到學(xué)校學(xué)生會(huì )和團委會(huì )去鍛煉工作能力。
6.班級財務(wù)公開(kāi)透明，期末公布班費使用情況。做好班級獎學(xué)金的評定發(fā)放工作，做到公平、公正、公開(kāi)。
7.多與家長(cháng)聯(lián)系。我認為和家長(cháng)的溝通是很重要的，常給家長(cháng)打電話(huà)，交換意見(jiàn)，匯報學(xué)生在校表現情況，這樣對我的班主任工作有很大的幫助。
二、以學(xué)風(fēng)建設為中心，積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習和苦練專(zhuān)業(yè)基本功的良好氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.由于學(xué)生的自覺(jué)性不強，大多數沒(méi)有學(xué)習目標，學(xué)習習慣差。從宣傳教育入手，加強學(xué)風(fēng)建設。組織學(xué)生學(xué)習學(xué)校的各種規章制度，不斷引導學(xué)生理解、支持、遵守、宣傳學(xué)校的各項規章制度，把學(xué)生的生活轉向以學(xué)習和綜合素質(zhì)的培養和提高為中心。
2.學(xué)生管理工作必須與教學(xué)管理工作緊密配合。做好各科任教師的思想交流工作，經(jīng)常與各位任課老師交流學(xué)生情況，爭取讓每一位教師都能參與學(xué)生管理，在平常的教學(xué)課堂中滲透德育。
3.充分發(fā)揮團員和班干部的積極作用。教育他們帶頭執行學(xué)校和班級有關(guān)規定，積極帶動(dòng)身邊的同學(xué)，把平時(shí)的時(shí)間和精力投入到學(xué)業(yè)中去。
4.作為職校學(xué)生，除了學(xué)好文化知識外，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識更重要。讓學(xué)生把握專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)訓的平衡點(diǎn)，讓理論指導實(shí)訓，在實(shí)訓中促進(jìn)理論的.掌握。鼓勵學(xué)生參加技能等級考試和職業(yè)技能大賽，形成專(zhuān)業(yè)能力。
5.積極開(kāi)展了形式多樣、以展示自我特長(cháng)為中心的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的才藝表演，豐富學(xué)生課余生活。要求每位同學(xué)必會(huì )一、二首拿手歌曲，會(huì )講兩三個(gè)笑話(huà)，擅長(cháng)一、二種體育活動(dòng)項目。每期必舉行一次每人參與的演講活動(dòng)；每期必完成一本字帖等。通過(guò)以上要求和活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力，增進(jìn)學(xué)生相互了解，提升學(xué)生參與興趣，培養集體主義觀(guān)念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、圍繞關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(cháng)的需要，探索建立班級學(xué)生工作的服務(wù)體系。
1.主動(dòng)介紹專(zhuān)業(yè)相關(guān)情況，讓學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)有整體認識和了解。積極舉辦就業(yè)專(zhuān)題的知識講座，給學(xué)生分析當前就業(yè)情況，為今后就業(yè)打下夯實(shí)的基礎。在寒暑假積極鼓勵學(xué)生勤工儉學(xué)，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。曾經(jīng)先后介紹過(guò)本班學(xué)生十余人次打寒暑假工。既增加了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )閱歷，又解決了學(xué)生繳費的燃眉之急。
2.利用學(xué)校學(xué)生助學(xué)體系，開(kāi)展有針對性的幫扶工作。認真調查研究，建立特困生檔案，對部分家庭困難的學(xué)生情況進(jìn)行全面了解。班上誰(shuí)家是低保戶(hù)，誰(shuí)家父母離異，誰(shuí)家負擔特別重，基本上我一清二楚。對于這些學(xué)生，我從不歧視他們，而是給他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們懂得困難是暫時(shí)的，勇敢面對現實(shí)，走過(guò)去的時(shí)候是坎坷，回過(guò)頭的時(shí)候是風(fēng)景。有時(shí)他們生活困難，我會(huì )慷慨解囊；有時(shí)他們交不起學(xué)費，我可以讓他們分期交，我先墊上等。關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(cháng)不是一句空話(huà)，我把它當作一件扎扎實(shí)實(shí)的工作在做！
3.認真做好學(xué)生的心理健康教育和咨詢(xún)服務(wù)工作。與學(xué)生互換QQ號碼，加入班群中，了解學(xué)生思想狀態(tài)和其它情況。同時(shí)充分利用對學(xué)生家庭、朋友和本人的了解，引導學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理調節。對少數不合群的學(xué)生、在思想和心理等方面明顯有障礙的問(wèn)題生，及時(shí)進(jìn)行輸導和耐心地教育，避免意外事件的產(chǎn)生。
我認為，作為一名班主任，就是為班上學(xué)生服務(wù)的，我也經(jīng)常對班上的班委干部說(shuō)：你們就是為班上的同學(xué)服務(wù)的。官越大，責任越大。在小小的班級里，這個(gè)官很小，但我們要擔當起最大的責任。
從以上的工作實(shí)踐中我也體會(huì )到：桃李不言，下自成蹊。我們的一言一行，對學(xué)生有潛移默化的影響，只要為人誠懇，真摯，就會(huì )深得人心。只要我們使學(xué)生樹(shù)立了尊重與責任的價(jià)值觀(guān)，學(xué)生就是一個(gè)文明的人、一個(gè)守紀的人、一個(gè)具有愛(ài)心和責任感的人。只要我們?yōu)閷W(xué)生付出了，學(xué)生就一定不會(huì )辜負我們！
班級管理工作心得體會(huì )6
在臺灣，有這樣一所學(xué)校，他將自主管理做到了極致。這所學(xué)校沒(méi)有保潔工，沒(méi)有維修工，沒(méi)有保安，沒(méi)有公寓管理員，沒(méi)有食堂廚師，一切必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校沒(méi)有保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎然;因為學(xué)生承包了校園每一個(gè)角落的衛生保潔，人人都是保潔工。學(xué)校沒(méi)有維修工，如果走廊上有一個(gè)燈泡壞了，馬上就會(huì )有學(xué)生自覺(jué)掏錢(qián)，買(mǎi)個(gè)燈泡安裝上;窗戶(hù)玻璃破了，馬上就會(huì )有學(xué)生自愿掏錢(qián)買(mǎi)一塊玻璃換上。學(xué)校甚至連班主任都沒(méi)有，因為這所學(xué)校實(shí)行學(xué)長(cháng)制，高三學(xué)生帶高一學(xué)生。這所學(xué)校是一個(gè)高度文明，高度自覺(jué)的道德社會(huì )，任何人在校園里亂扔垃圾，不關(guān)水龍頭，抄襲作業(yè)，都將被視為道德事故，就可能被學(xué)校以道德問(wèn)題為由開(kāi)除。這所學(xué)校從來(lái)不布置寒暑假作業(yè)，但是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生考不上大學(xué)。由于這所學(xué)校學(xué)生素質(zhì)極高，畢業(yè)生幾乎沒(méi)有次品，以至于他的'畢業(yè)生成為臺灣各大公司招聘時(shí)竟相爭搶的對象。有許多公司在報上登的招聘廣告甚至注明只招這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生。這個(gè)學(xué)校就是以自主管理名聞天下的臺灣忠信高級工商學(xué)校。
管理的最終目的是學(xué)習。自主管理是為了培養學(xué)生的自主能力，樹(shù)立自主學(xué)習的意識，提高自我學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣。
班級管理工作心得體會(huì )7
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔任著(zhù)班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員，不能因為自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jì)好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監督，每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì )關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì )更好。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的'制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養成良好習慣，樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。
班級管理工作心得體會(huì )8
對于剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習生活中占很大的影響力。一年級的學(xué)生，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著(zhù)各種班級規章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門(mén)的他們，也要學(xué)著(zhù)去如何配合老師學(xué)習更多的知識，也要不斷學(xué)著(zhù)自覺(jué)遵守紀律，并且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學(xué)生行為習慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō)：“會(huì )當的班主任累三個(gè)月，不會(huì )當的班主任累三年”。那么，讓我回顧最近班內發(fā)生的一些有關(guān)班級管理的認識。
案例一：班里有個(gè)叫王*的學(xué)生，因為小時(shí)候發(fā)燒，耳朵差不多聽(tīng)不到聲音了，智力也不是很好。上課時(shí)，也許因為這些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯。對此，通過(guò)和其家長(cháng)的交流，也認識到多關(guān)心他，多提醒他應該怎么做。偶爾對寫(xiě)完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P與鼓勵，為此，這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著(zhù)。他的媽媽最近總是高興的對我說(shuō)起孩子進(jìn)步的表現。
案例二：我班楊**同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的學(xué)生，但是最大的不好的表現是，眼睛太靈活，上課不認真聽(tīng)講，只看到別人在干什么，也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開(kāi)始我覺(jué)得他是個(gè)愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的學(xué)生，但時(shí)間長(cháng)了，好像就成了習慣似的，一到上課就開(kāi)始“打小報告”。因此，我多次引導效果不佳的情況下，單獨找他談心，說(shuō)這樣做是不好的。通過(guò)那次交流，他也懂事多了，上課也沒(méi)有隨便亂說(shuō)的現象了。
案例三：我班有這么一個(gè)女孩子，上課回答問(wèn)題聲音小，每次開(kāi)火車(chē)讀拼音或者生字的'時(shí)候，總會(huì )“卡”到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友�！坝H其師，信其道”，針對這一點(diǎn)，下課或者放學(xué)后，我總是用溫柔的語(yǔ)氣與她交流，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，認真聽(tīng)講，好好學(xué)習�，F在她見(jiàn)了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報什么，只需一個(gè)微笑也好。
案例四：班里有個(gè)叫張**的孩子，天生活動(dòng)活潑，是個(gè)小“機靈鬼”，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學(xué)習，好像對媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴(lài)”，上課總是不怎么聽(tīng)講。在課堂上，我多次提醒他要認真聽(tīng)講，他吧就是聽(tīng)那么一會(huì )，一會(huì )又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽交流了之后，他媽媽也承認覺(jué)得孩子對他教育有一些依賴(lài)，并且也教育孩子在學(xué)校里聽(tīng)老師的話(huà)，上課要認真聽(tīng)講。通過(guò)和他媽媽的共同努力，這個(gè)孩子現在有了一些好轉，不過(guò)，作為老師，多對他表?yè)P與鼓勵也是必不可少的。
案例五：班里有這樣一個(gè)學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工，沒(méi)有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)現他學(xué)習很努力，但最近兩天，上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后，問(wèn)起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導他在學(xué)校要好好學(xué)習，只有有了好的學(xué)習成績(jì)，爸爸回來(lái)后才會(huì )更高興，媽媽也會(huì )給你鼓勵的獎勵的。他聽(tīng)了，也懂了，不過(guò)，現在我做的應該還是，不斷與他交流，并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪(fǎng)。為了學(xué)生的一切，作為老師，無(wú)時(shí)不刻的為他們著(zhù)想才是啊!
常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著(zhù)一個(gè)問(wèn)題家庭，所以家長(cháng)一定要給孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)。 家長(cháng)們也應該多給孩子做個(gè)表率，多夸獎他們，多肯定他們的想法，讓他們成為生活中的“小主人”。
有句話(huà)說(shuō)得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要開(kāi)花了，就會(huì )有結果的希望;不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果�！睂τ谶@些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結果，也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì )有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導，用愛(ài)的教育區感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)!
班級管理工作心得體會(huì )9
在江蘇泰興，有一所農村中學(xué)，他以自主學(xué)習聞名全國。課堂上教師講課的時(shí)間很少很少，有時(shí)甚至少到每節課只講短短5分鐘，他們的教師大部分都不是正規大學(xué)畢業(yè)，有的甚至連普通話(huà)都說(shuō)不好，但是，這所學(xué)校連續十幾年保持著(zhù)全市最高的升學(xué)率，而且把第二名遠遠丟在后邊.這所學(xué)校教學(xué)管理極為嚴格，對學(xué)習違紀的學(xué)生和造成教學(xué)事故的教師處分非常嚴厲，學(xué)生拖欠作業(yè)可能被開(kāi)除，教師批改作業(yè)不及時(shí)不認真就可能被解聘。他們強調“今日事今日畢”，一切問(wèn)題都爭取在課堂上當場(chǎng)解決，其口號是“先學(xué)后教、當堂訓練”“堂堂清、日日清、周周清”，其課堂效率之高，令人嘆為觀(guān)止。學(xué)生每節課都要當堂完成一張15分鐘左右的課堂測驗試卷，而教師當堂面批或者組織學(xué)生當堂批改，平均每個(gè)學(xué)生都得90分以上。得分率低于90%的同學(xué)課外時(shí)間當天必須到教師辦公室補課、直至補考合格。這所學(xué)校特色顯著(zhù)，成績(jì)卓越，成為我國最有名的中學(xué)之一。
這個(gè)學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué)，一個(gè)以自主學(xué)習而成績(jì)斐然聞名全國的學(xué)校，以至進(jìn)這所學(xué)校參觀(guān)，必須花15元/人購買(mǎi)門(mén)票，全國每年有幾十萬(wàn)人前往參觀(guān)學(xué)習。
學(xué)生的自覺(jué)性決定著(zhù)一所學(xué)校的高度，學(xué)校自主學(xué)習自主管理的水平?jīng)Q定著(zhù)一所學(xué)校的辦學(xué)水平。
二、自主管理的可行性
我也先講兩個(gè)案例。
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生對班干部競選的認識也隨之深入，參與的積極性也越來(lái)越高。在一次班干部競選中，一位學(xué)習成績(jì)并不好的學(xué)生參加了體育委員的競選，或許他平時(shí)嘻嘻哈哈人緣較好，或許他運動(dòng)會(huì )上得過(guò)獎，或許他的演講稿打動(dòng)了大家，他竟然成功了，在三位候選人中，他的得票率最高，于是，我大膽地啟用了他。但沒(méi)多久，他就有點(diǎn)灰心了。原來(lái)，有同學(xué)說(shuō)他成績(jì)不好，就是靠運動(dòng)會(huì )上得了幾分才當上了班干部的'。我聽(tīng)了后，首先表?yè)P他積極上進(jìn)，列舉了近段時(shí)間他的進(jìn)步，再與他一起分析成績(jì)上不去的原因，并一起制定了策略，最后鼓勵他：“相信這么聰明的你，一定行的�！痹谝院蟮娜兆永�，我發(fā)現他盡最大的努力改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)習認真了，工作的勁頭更大了，遇到問(wèn)題及時(shí)向同學(xué)請教。我也不失時(shí)機地找他談心，幫助他，激勵他，慢慢的，他的成績(jì)有所上升，在后來(lái)的換屆選舉中，他還連任了呢!
其實(shí)在我們的班級中，還有很多因為學(xué)習成績(jì)不理想而備受冷落，長(cháng)期被人管、受人氣，老師的訓斥、同學(xué)的白眼、家長(cháng)的無(wú)奈，往往造就了一批社會(huì )“下層人”，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權力，如果在學(xué)生時(shí)代得到轉變，也許對他一生都會(huì )產(chǎn)生深遠影響。
班級管理工作心得體會(huì )10
我立志做一名有想法、有思路、有辦法、有成效，即有智慧的班主任。
在和同事們談心時(shí)，我常常說(shuō)：“班主任對自身工作進(jìn)行一個(gè)哲學(xué)意義上的定位是很有必要的。每一位班主任，都不要把自己當成一個(gè)仆人般的管理者、一個(gè)悉心的服務(wù)者，而是立志做一位引領(lǐng)者、一位向導。要成為學(xué)生一生中的一個(gè)方向、一個(gè)目標、一個(gè)旗幟。
10年的班主任工作經(jīng)驗，讓我深深地認識到：沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)含量、個(gè)人智慧和科學(xué)精神的班主任工作方法，注定要被時(shí)代淘汰。班主任工作是基于樸素現實(shí)環(huán)境之上的浪漫，即班級管理要面對自己班級的現實(shí)，然后再采用靈活多樣的方式和手段，方可達到比較良好的教學(xué)效果。
1. 制作班歌
精神和意識的力量超過(guò)具體的管教和紀律。很多時(shí)候，空洞的說(shuō)教不但起不到良好的教學(xué)效果，反而會(huì )適得其反。
我發(fā)動(dòng)自己的每一屆學(xué)生自己設計班徽。這在增強學(xué)生凝聚力和號召力方面，起到了意想不到的效果。
與設計班徽相配套，我不像其他班級，以別人的歌作為自己的班歌，而是在自己的班級里，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作班歌歌詞，鼓勵學(xué)生譜寫(xiě)班歌的曲調。
2. 確定“班級坐標
調皮的學(xué)生在班主任上課時(shí)老老實(shí)實(shí)，而在其他任課老師上課時(shí)則經(jīng)常有違紀現象。但是因為不認識，任課老師無(wú)法向班主任反饋精確的信息。
為了讓班級管理不留空隙，我決定用數學(xué)的方法把學(xué)生固定下來(lái)：以班級前門(mén)第一位學(xué)生為坐標原點(diǎn)，以行為橫坐標，以列為縱坐標，為每個(gè)學(xué)生確立自己的坐標。
一旦建立了學(xué)生坐標。班主任即便不去教室，教室里面盡管沒(méi)有監控器，仍然可以對每個(gè)學(xué)生的情況了解得十分詳細。對不熟悉的任課教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是管理的`一個(gè)絕好的辦法。另外對于收繳作業(yè)和班級的日常管理也十分方便。
3.組建“班級諾貝爾小組
為了營(yíng)造濃郁的班級學(xué)習氣氛，充分利用班級內部資源，激發(fā)學(xué)生的潛力，我在班級內組建自己的最高學(xué)術(shù)機構——“諾貝爾小組”，如數學(xué)委員會(huì )、物理委員會(huì )、化學(xué)委員會(huì )，等等，并將一些高難度的試題張貼在班級后墻，“懸賞”征求答案。
各委員會(huì )由班級內各學(xué)科的前五名或前三名組成，各小組能有效協(xié)調和解決自己班內該學(xué)科在學(xué)習中碰到或普遍存在的問(wèn)題，彌補教師輔導的不足，特別有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
4.建立“班級社會(huì )主義”
在班級工作中，我也不是一帆風(fēng)順的，遇到了很多問(wèn)題，尤其是學(xué)生的亂花零錢(qián)、亂吃零食、上網(wǎng)打游戲等“頑癥”。
回到學(xué)校之后，我開(kāi)始把自己的想法轉變成具體的班級管理措施，我命名為“班級社會(huì )主義”：將全班同學(xué)的“生活零花錢(qián)”實(shí)行統管，家長(cháng)將生活零花錢(qián)交給班主任;學(xué)生使用時(shí)，在周會(huì )時(shí)間統一支取;其他時(shí)間不得以任何借口支取。
這條措施，對學(xué)生的生活實(shí)施了有效而又嚴密的監督，杜絕了以買(mǎi)資料為名向家長(cháng)要錢(qián)的現象，從根本上控制了學(xué)生違紀。
5.成立“人生帝國”
我說(shuō)，每一個(gè)人其實(shí)都是自己的一個(gè)“小小帝國”：有自己的理想，有自己的追求，有大致的學(xué)業(yè)方向和人生方向;還有自己的座右銘，明確自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。任何一個(gè)班級都不應是一盤(pán)散沙，而應是一個(gè)“國家”整體;不應是烏合之眾，而應是精銳之師。
為此，我提倡學(xué)生構建自己的“人生帝國”，撰寫(xiě)個(gè)人傳記，形成自己樸素的思想體系，思考人生規劃，總結得失成敗。
班主任工作是方法，更是技術(shù);是技術(shù)，更是學(xué)問(wèn);是學(xué)問(wèn)，更是科學(xué);是科學(xué)，更是藝術(shù);是藝術(shù)，更是事業(yè)。是方法，就要求優(yōu)中選優(yōu);是技術(shù)，就要求精益求精;是學(xué)問(wèn)，就不能亦步亦趨;是科學(xué)，就不能故步自封;是藝術(shù)，就要求常做常新;是事業(yè)，就要求為之獻身!
班級管理工作心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)了一次又一次的班干部選舉，應該說(shuō)，極大部分學(xué)生已經(jīng)參與進(jìn)來(lái)，還是有那么一小部分學(xué)生由于性格內向，雖然成績(jì)不錯，但還是跨不出這一步。這樣一來(lái)，也許這些學(xué)生念完高中都還從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)管理別人的滋味，更談不上管理別人的能力的培養。班內有一個(gè)女孩子，每次競選班干部她都認真準備演講稿，有時(shí)甚至在家里演講給爸爸媽媽聽(tīng)，可每次到了學(xué)校她就是沒(méi)有勇氣站到講臺前。在一次競選中，正好勞動(dòng)委員候選人只有一個(gè)，于是我就提了她的名，在大家的鼓勵聲中，她紅著(zhù)臉上臺演講，結果她當選了。幾年以來(lái)，她一次又一次地準備，又一次又一次地放棄，演講稿大概已能訂成一本本子了，而今天終于不用再丟棄而真正派上了用場(chǎng)。在以后的日子里，這個(gè)能干的小姑娘用自己的行動(dòng)詮釋了當初自己的演講，班級的衛生每次檢查都是滿(mǎn)分，還多次受到大家的表?yè)P。在這之后的一年多時(shí)間里，班干部改選了很多次，但每一次她都穩穩地當選了。
用個(gè)不是很恰當的比喻，這樣的孩子是給點(diǎn)“陽(yáng)光”就“燦爛”，這“燦爛”是如此的炫目，我們何必憐惜那“陽(yáng)光”呢?
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育�！卑嘀魅螒摲e極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自我教育的機會(huì )，讓學(xué)生自我成長(cháng)，從而實(shí)現“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。 在追尋“自主管理”境界的道路上，我已嘗到了一些甜頭，以下是我的一些思考。
(一)、以班委會(huì )作用為平臺，以團支部為監督，創(chuàng )設自主管理的氛圍。
作為學(xué)生，都有這樣一個(gè)心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過(guò)來(lái)，老師的肯定與鼓勵又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績(jì)，對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在傳統教育中，管理總是強調“唯師是從”，學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰士，時(shí)刻等待著(zhù)命令，完全體現不出對學(xué)生素質(zhì)的培養與提高。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )更需要的是人才的創(chuàng )造潛能的發(fā)揮，這就需要在教育中幫助學(xué)生培養他們開(kāi)拓、創(chuàng )新的精神，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。作為教育工作者，不僅在課堂教學(xué)中要體現學(xué)生的主體地位，在班級管理中也是如此。提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。尤其是班委會(huì )的成員，不應簡(jiǎn)單地充當班主任與同學(xué)間的傳話(huà)筒，更主要的是作為班級管理的中堅力量。
班級管理制度的產(chǎn)生也應該由班級成員集體制定，用個(gè)不恰當的詞說(shuō)，“取之于民，用之于民”。下面是一個(gè)學(xué)生的周記摘錄：
沒(méi)想到，他不是讓我們寫(xiě)什么保證書(shū)，而是寫(xiě)如何在班級中生活得更好，想讓我們的班級成為一個(gè)什么樣的班級，我們應該做什么，不限定字數，但要寫(xiě)自己的真實(shí)想法。這下可有些為難了，面面相覷之后，開(kāi)始低頭寫(xiě)，我們盡管調皮，惹老師生氣，但一接觸這么柔軟而有些崇高的話(huà)題，我們還是為之心動(dòng)，紛紛把自己對建設好班級的“錦囊妙計”以及對美好班級的向往一股腦兒寫(xiě)了出來(lái)。大家都寫(xiě)完交上去時(shí)，下課鈴聲響起，“森林王”一聲溫和的“下課”后，旋即離開(kāi)教室，撂下一臉驚詫的我們。第一節課就這樣結束了，不說(shuō)點(diǎn)什么，我們很不習慣，但由于自己剛剛動(dòng)腦筋寫(xiě)完對好班級的向往，所以一些“粗野”的言行也收斂了不少。
第二節“森林王”的課，我們仍然充滿(mǎn)好奇與期待，他還是溫和地說(shuō)話(huà)，說(shuō)你們每人寫(xiě)的稿子我都一一看了，有些我還寫(xiě)了批語(yǔ)，現在發(fā)下來(lái)，每個(gè)同學(xué)再仔細推敲一下，看你心目中的好班級標準夠不夠好，夠不夠細。我們又開(kāi)始了推敲修改，那認真程度連自己都感到驚訝。修改好后，他說(shuō)，我們寫(xiě)的東西雖然很好，但只是自己知道，只有自己“偷著(zhù)樂(lè )”，能跟別人分享一下就更好，大家有沒(méi)有勇氣?“有!”全班同學(xué)竟異口同聲地回答。接著(zhù)就是逐一地上講臺，聲情并茂地讀自己的稿子，念自己對好班級的設想，每位同學(xué)都念得很認真，因為，我們從未經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面。在這期間，班主任不時(shí)地點(diǎn)頭微笑，不時(shí)地提醒下一位做好準備，直到全部結束。最后班主任說(shuō)，我們剛才表達的好班級的目標都很好，只是有不少是重復的，能不能把這些重復的整合一下，形成一個(gè)簡(jiǎn)潔完整的條目呢?“能!”又是一嗓子后，大家就分組開(kāi)始討論起來(lái)你。下課鈴聲響起，我們渾然不覺(jué)。
這節課，我們終于拿出了大家滿(mǎn)意的班級約定，并鄭重的在上面簽了名。最讓我們驚詫的是，班主任也在上面簽了名，他說(shuō)“我也是這個(gè)班的一分子，當然要在上面簽字啦�！甭�(tīng)著(zhù)班主任的解釋?zhuān)覀兌家魂嚉g呼。到這時(shí)為止，面對新班主任，我們已悄然消除了剛開(kāi)始時(shí)的.敵意和防范。一份，我們自己的，真正的班規，就這樣誕生了。
(二)、細化班級管理準則，實(shí)現“全員管理”。
應該說(shuō)，沒(méi)有親身的體驗，就不會(huì )有覺(jué)悟。班主任的主導作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認識到自己的能力，充分鼓勵學(xué)生，培養學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，把自己手中一些可以放開(kāi)的權利都交歸學(xué)生，由學(xué)生行使權利，這樣可以從根本上讓學(xué)生感到自己成為自己的主人。要達到自治，更應該注重公平和公正，應該把機會(huì )帶給每一位同學(xué)，在大家共同的管理和監督下把自己管好把班級管好。其中很有效的一個(gè)辦法就是實(shí)行“全員管理”。所謂“全員管理”，即讓全班所有同學(xué)都參與班級管理，成為管理者，與此同時(shí)，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不同項目的管理。因此，整個(gè)班級層層管理，“面面俱到”，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是“執法者”，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會(huì )更加遵守規章制度，更加主動(dòng)、自覺(jué)地維護到班級的秩序，成為真正的班級主人。學(xué)生要充分的、公平的運用手中的權利，或給予處罰，或給予表?yè)P，創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)，積極的學(xué)習環(huán)境。
在具體落實(shí)全員管理的工作過(guò)程中，我首先要對班級管理工作加以分類(lèi)，并且選擇學(xué)生擔任相應的管理工作。以“事事有人管，人人有事做”為準則，哪怕是關(guān)水、關(guān)電這樣的小事，都能落實(shí)到人。接著(zhù)，要做好監督工作，要定期檢查評比，主持公正，并宣布結果。再次要對學(xué)生工作中出現的問(wèn)題及時(shí)處理，對好的給予充分肯定和鼓勵，對差的要及時(shí)給予糾正。
(三)、從生活細節入手，培養學(xué)生自理能力，促進(jìn)班級自主管理
有一個(gè)禪宗故事：
越州大珠慧海禪師者建州人也。姓朱氏，依越州大云寺道智和尚受業(yè)。有天，一位師父問(wèn)慧海：「和尚修道，還要用功嗎?」
慧海：「用功�！�
師父又問(wèn)：「如何用功呢?」
慧海：「餓了就吃飯，睏了就睡覺(jué)�！�
師父不解，便問(wèn)道：「天下所有的人都是一樣的，是不是也都與您一樣在用功修道?」
慧海答：「不同�！�
師父問(wèn)：「為何不同?」
慧海答：「有人吃飯時(shí)，不肯吃飯，很多要求;睡覺(jué)時(shí)，不肯睡覺(jué)，胡思亂想�！�
吃飯睡覺(jué)，看起來(lái)是一件非常簡(jiǎn)單的事情，但究竟能有多少人能快樂(lè )的把飯吃完，安穩的把覺(jué)睡飽呢?禪，是生活的藝術(shù)，你在最稀鬆平常的事情上下功夫，讓自己的生活充滿(mǎn)祥和與快樂(lè )，飯吃得更香，覺(jué)睡得更甜，那也就是禪的意義。
要讓班級學(xué)生的自主管理從根本上得到提升，就不能忽視對全體學(xué)生各方面習慣的培養。培養學(xué)生的自理能力，既有學(xué)習方面的，又有生活方面的。生活中，在明確規范學(xué)生的文明禮儀的同時(shí)，積極倡導一種一種以日常小事來(lái)作為訓導學(xué)生習慣、創(chuàng )設良好的班風(fēng)班貌的開(kāi)端。
細節甚至也影響著(zhù)一個(gè)國家在世界之林中的影響。中國對于細節的粗糙在生活中是完全可以感受到的。中性筆芯總是用一用就不出油了，筆記本常常會(huì )插入一張空空如也的白紙，衣服的小線(xiàn)點(diǎn)怎么也剪不完，修好沒(méi)幾年的路總會(huì )有一道裂痕。其他國家也不乏這樣的例子。美國宇航局在制造航天飛機時(shí)擋流板短了0.3厘米，導致飛機無(wú)法上天，損失了上億美元。俄羅斯的“庫爾斯克”號潛艇由于安全系統有了小故障導致整個(gè)潛艇和幾十名船員沉入大海。這些教訓更是在告誡我們，細節決定成敗!只有每位學(xué)生都能完成好自己的每次作業(yè)，整理好自己的課桌,做好自己的清潔，甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領(lǐng)扣，等等，才能形成較好的班風(fēng)。如果整體的班風(fēng)班貌得到了提升，就一定能為班級自主管理起到推波助瀾的作用，甚至能達到事半功倍的效果。
(四)、大膽放手，正確充任班主任角色。
實(shí)行班級自主管理，班主任的角色定位很重要。我自己有一個(gè)小總結：教、導、幫、放。
高一剛入學(xué)時(shí)，班主任要事無(wú)巨細的教，手把手的教，講清方法，講清要求，有時(shí)甚至要以身作則，親力親為�；疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后，就要引導學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法管理好自己，管理好班級。在他們有困難時(shí)，班主任要暗暗地幫他們，為他們創(chuàng )造條件和機會(huì )。最重要的一點(diǎn)，要敢于放手，把班主任的權力下放，讓負責相關(guān)工作的人大膽工作。
正如魏書(shū)生所說(shuō)，“管是為了不管”。因此，培養學(xué)生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來(lái)，成為真正的主人。只有這樣，純正的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)才可以形成，班級的民主意識也會(huì )出現，更能提高班級管理效益。學(xué)生們會(huì )對自己的班級充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，在各方面都積極進(jìn)取、爭取為班爭光。每一位學(xué)生都能追求真知、奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受歡樂(lè )與成功。
班級管理工作心得體會(huì )12
今年我接了一年級，擔任班主任工作，剛開(kāi)學(xué)前幾天，我就感覺(jué)到這班的學(xué)生非�；顫�，上課小動(dòng)作特別多，不專(zhuān)心聽(tīng)講，隨便說(shuō)話(huà)，沒(méi)有上課的概念，聽(tīng)到上課鈴聲還在說(shuō)話(huà)，良好的班風(fēng)對孩子們的成長(cháng)是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設的組織者，是良好班風(fēng)的倡導者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。開(kāi)學(xué)至今，我在管理班級中有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、加強學(xué)生的常規教育，使養成良好的學(xué)習習慣，行為習慣。
1、養成一個(gè)良好的習慣，對學(xué)生終身有益。從幼兒園到一年級的學(xué)生，對于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，就需要我們花大力氣對他們進(jìn)行常規教育。我要求學(xué)生必須做到：
(1)課間要把下節課用的學(xué)習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。依據我們背誦的兒歌“本兒在下，書(shū)在上，鉛筆橡皮挨著(zhù)放”，讓學(xué)生在背兒歌的同時(shí)做好課前準備。
(2)上課不準隨便說(shuō)話(huà)，有問(wèn)題舉手，得到老師的允許再說(shuō)。兒歌“要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開(kāi)口，不插嘴，不亂叫，聲音響亮我最棒”，要求孩子們在課堂上必須按要求回答問(wèn)題。
(4)認真完成作業(yè)，寫(xiě)字姿勢要正確。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，握筆姿勢非常重要，我們利用兒歌“老大老二對對齊，中間只隔一毫米，老三老四齊用力，寫(xiě)出字來(lái)真有力”，用兒歌來(lái)指導孩子正確握筆，效果非常好。
2、養成良好的行為習慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，如：您好，請，謝謝，對不起……不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛(ài)護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹(shù)木。一下子給學(xué)生定下了這么多的規矩，他們還不能夠完全適應，需要教師(1)多提醒，常抓不懈。一年級學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學(xué)生上課動(dòng)作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問(wèn)題，使之集中精力。教學(xué)設計上多下一些功夫，吸引學(xué)生的注意力。
(2)抓典型，促進(jìn)步。一年級小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰(shuí)做得好，我就抓住機會(huì )對他進(jìn)行表?yè)P，獎勵一顆小星星，其他學(xué)生立刻就向他學(xué)習。
(3)以身示范。要求學(xué)生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來(lái)扔到了垃圾桶內。沒(méi)想到，被同學(xué)們看見(jiàn)了，他們也學(xué)著(zhù)老師的樣子看到廢紙就主動(dòng)撿起來(lái)。學(xué)生習慣的養成是有一定過(guò)程的，我相信再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生定會(huì )做得更好的。
二、培養優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個(gè)優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著(zhù)班主任的工作。開(kāi)學(xué)后，我就留心觀(guān)察同學(xué)們的'表現，選出學(xué)習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進(jìn)行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學(xué)習實(shí)踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
三、利用評價(jià)功能，激勵學(xué)生。
要想讓學(xué)生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價(jià)功能，激勵學(xué)生提高。結合小學(xué)生愛(ài)表現自己的特點(diǎn)，我和其他任課老師商量，給每節課表現好的同學(xué)獎勵一顆星星，或一個(gè)笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗，貼在教室后面的軟木板上，同學(xué)們都在為得到小紅旗積極努力著(zhù)。
班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實(shí)。班級管理是一項長(cháng)期、復雜而艱巨的工作，作為一個(gè)班主任，我們必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿(mǎn)腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
班級管理工作心得體會(huì )13
班主任是學(xué)校中全面負責班級領(lǐng)導工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負著(zhù)培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會(huì )發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著(zhù)較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導者．班主任對班級的治理是通過(guò)培養堅強的班級領(lǐng)導核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的.。班級治理既要調動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，取得學(xué)生的信任．
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )與學(xué)生交朋友。
在教育教學(xué)工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。引導學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
在校內，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。
要培養班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養學(xué)生良好的行為習慣。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
總之，創(chuàng )新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，從小明辨是非，向著(zhù)正確的方向發(fā)展。
班級管理工作心得體會(huì )14
記得我們校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的�！蔽也幌胱鲆幻〉陌嘀魅�。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)我們的每個(gè)產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話(huà)，時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)我們學(xué)生的一生;班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能另一個(gè)不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福。
教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言傳不如身教，班級管理過(guò)程中我尤其注意加強理論學(xué)習，并結合班級具體情況、學(xué)校內外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )新工作，努力踐行陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的理念。我主要是這樣做的：
1.轉變教育觀(guān)念，健全學(xué)生人格。
作為一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會(huì )責任感和創(chuàng )新思維的青年，培養具有積極向上、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養具有五心(忠心祖國、愛(ài)心社會(huì )、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學(xué)生是個(gè)有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學(xué)校，他們還屬于家庭、社會(huì )和將來(lái)。我們對孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格;不僅要對現在負責，還要對將來(lái)負責。中學(xué)教育的學(xué)生生活中的一個(gè)片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助他們描繪未來(lái)生好的美好藍圖。所以，我對待學(xué)生不僅要注重成績(jì)，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的養成。尤其是后進(jìn)生，特別注意用自己的滿(mǎn)腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒(méi)有因為他們成績(jì)差，就對他們予以歧視或忽視。
2.言傳身教，以誠取誠。
孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行�！毖詡魇巧斫痰幕痉绞�，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做!”可見(jiàn)，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。班級管理中，我有時(shí)也會(huì )出現些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏(yíng)取學(xué)生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
3.尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎�！眳⒄兆约旱淖陨斫�(jīng)歷，我發(fā)現：當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班駱志祥同學(xué)學(xué)習成績(jì)不好，可是他一直都在努力，想提高學(xué)習成績(jì)。他說(shuō)“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步;我只有努力學(xué)習，積極投身于學(xué)校、班級的建設和發(fā)展中，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
4.換位思考，正確引導。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評的`話(huà)語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動(dòng)承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
我以為：每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我，一個(gè)好我，一個(gè)壞我。學(xué)生思想的過(guò)程就是好我與壞我做斗爭的過(guò)程。如果好我勝利的時(shí)候多，他們就會(huì )進(jìn)步，就會(huì )慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風(fēng)，他們就會(huì )退步，就會(huì )慢慢的走向失敗，最后弄的一事無(wú)成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者，特別注意適時(shí)的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。一個(gè)孩子曾經(jīng)跟我這樣說(shuō)“老師，今天那個(gè)高年級同學(xué)打我，我當時(shí)真的很生氣，真想跟他打�？墒俏抑廊绻艺娴哪菢幼�，肯定又會(huì )讓您麻煩了，也肯定會(huì )讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。
5.拿起表?yè)P的武器。
哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷�(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。例如：122班黃壘同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成績(jì)非常不理想，還經(jīng)常違反紀律�？墒钱斔诎嗉壖o律委員的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。他雖然學(xué)習成績(jì)不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級紀律工作，從來(lái)都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友�，F在在上海打工，還經(jīng)常主動(dòng)打電話(huà)給我問(wèn)候我。
又如，我們班駱志祥同學(xué)同學(xué)對自己要求不嚴格，學(xué)習積極性不高，還經(jīng)常違反紀律。初中入學(xué)到我班時(shí)成績(jì)是年級倒數第二。但是，到初中后我表?yè)P他身體好，要他當體育委員。鼓勵他好好學(xué)習。廣播操比賽我班第一名。我當即在班級予以公開(kāi)表?yè)P我班全體同學(xué)，也表?yè)P了駱志祥同學(xué)。經(jīng)過(guò)如此反復多次的表?yè)P和鼓勵，他的學(xué)習積極性提高了很多，主動(dòng)性也增強了許多，對學(xué)習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。初三畢業(yè)考入了市重點(diǎn)高中，今天還考上了大學(xué)。表?yè)P的力量是無(wú)窮的。激勵學(xué)生進(jìn)步，走向美好未來(lái)。
6.樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。
作為教師，我覺(jué)得我們在教書(shū)育人時(shí)應該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺(jué)得，當學(xué)生犯了小錯誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據，先與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(cháng)規律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。
7.注意加強對后進(jìn)生的教育工作。
后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(cháng)自己也搖頭，由于學(xué)習成績(jì)差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應該尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育;教師的愛(ài)，應高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(cháng)。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jì)，但是我們可以設法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、社會(huì )人生，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。
學(xué)習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應該注意培養他們的可持續發(fā)展能力，不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差就對他們予以歧視或是忽視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(cháng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著(zhù)，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，孩子們吃過(guò)飯，背上書(shū)包，還能一步步的朝著(zhù)這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的后進(jìn)生以關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會(huì )更加完善了呢?
班級管理工作心得體會(huì )15
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，校規校紀的執行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習、生活、娛樂(lè )的輔導員。肩負著(zhù)領(lǐng)導、引導、輔導和幫助學(xué)生更好的學(xué)習及學(xué)會(huì )做人的責任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(cháng)中的朋友。所以班主任對學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級?
一、 建設班級文化，營(yíng)造和諧氛圍
建立健全、學(xué)習落實(shí)各項規章制度，組織強有力的班委會(huì )，對于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂(lè )園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！� 為此，我十分注重班級的文化建設。
二、 自身練好內功
其實(shí)一個(gè)老師，特別是班主任，值得學(xué)生信賴(lài)的`首先不是他的學(xué)識，而是他的人格魅力，榜樣力量�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！备愫冒嗉壐黜椆ぷ�，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立權威。班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動(dòng)的楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力�？上攵�，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。
三、 關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫?托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生�！安豢蓯�(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì )成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類(lèi)學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但我還是想強調一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的，愛(ài)心所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(cháng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿(mǎn)載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
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