班級管理工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的班級管理工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級管理工作總結1
時(shí)間就在平凡、忙碌中匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，付出了心血，撒下了汗水，經(jīng)過(guò)了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個(gè)崗位上，我默默地耕耘著(zhù)，我和我親愛(ài)的同事們共同努力著(zhù)，收獲著(zhù)�，F將各項工作總結如下：
一、科學(xué)管理，情感滲透。
在班級管理上，我積極協(xié)調師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過(guò)的“人生向導”。我恪守科學(xué)的師道精神，堅持正確的學(xué)生觀(guān)，引導學(xué)生通過(guò)民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與班級管理。將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化‘被動(dòng)’為‘主動(dòng)’，實(shí)現班級管理的“軟著(zhù)陸”。在班干部的選擇上，實(shí)行伯樂(lè )式的相馬和賽場(chǎng)式的選馬。在班干部的培養上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學(xué)生，即“班主任當教練”;第二步，當班干部及組長(cháng)初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”;第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問(wèn)”。
我班的班長(cháng)趙杉同學(xué)是一個(gè)有熱情、有責任心的班干部，剛擔任班長(cháng)的時(shí)候，我總是看見(jiàn)她分配下去而別人沒(méi)有完成的任務(wù)，總是她獨自一人默默完成。我知道她現在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調和組織能力，我就積極地扶著(zhù)她管理班級，避開(kāi)學(xué)生幫她出謀劃策，經(jīng)過(guò)我的輔導培訓，她現在已經(jīng)能獨立的開(kāi)展工作，現在已儼然是我不可缺少的一個(gè)得力助手，把班級事務(wù)打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學(xué)，原本是一個(gè)十分膽小機靈的女孩，剛開(kāi)始讓她擔任宣傳委員的時(shí)候，她最怕的是開(kāi)展班隊會(huì )活動(dòng)，特別怕當班會(huì )、主題隊會(huì )的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫(xiě)臺詞、陪她演練，經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)活動(dòng)的錘煉，李玉同學(xué)進(jìn)步異常的快，能夠獨立的把班級活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導下，成長(cháng)為老師的助手，同學(xué)們的公仆�，F在，班委會(huì )工作起來(lái)很有魄力，管理班級井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當主人，班級處處事事有人管，整個(gè)班級形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣。
二、強調實(shí)踐，教書(shū)育人。
在班級管理中，教書(shū)與育人并舉，我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育，嚴格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學(xué)習習慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規范”為主要內容的班會(huì )，寓教于樂(lè )，鼓勵學(xué)生集體參與，共同接受教育。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增長(cháng)了見(jiàn)識，提高了學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀(guān)念，取得了良好的社會(huì )效應。針對學(xué)生大手大腳的浪費現象，我把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區的孩子由于沒(méi)有學(xué)費讀不起書(shū)而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽(tīng)，展示給學(xué)生們看。同時(shí)在班級里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么節約每一分錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)買(mǎi)文具的事例，并號召同學(xué)們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛(ài)心基金會(huì )”，班級同學(xué)浪費的'現象也明顯減少了。在幫助他人的過(guò)程中，同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂(lè )趣。另外，我還在的班中開(kāi)展了誦讀格言活動(dòng)。把傳統美德格言的學(xué)習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進(jìn)行熟讀格言，使學(xué)生樹(shù)立遠大的志向、培養高尚的品格。再結合相關(guān)的節日組織學(xué)生開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)：如“手拉手希望工程”獻愛(ài)心活動(dòng)，母親節“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)，開(kāi)學(xué)時(shí)的“友好睦鄰”活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，活躍了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生逐步養成良好的思想行為，學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好。
三、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們取得了一些成績(jì)，同時(shí)我們也發(fā)現了自己的不足：
本學(xué)期我撰寫(xiě)的教學(xué)敘事、教學(xué)反思的質(zhì)量有待于提高，反思不夠深刻，反思中缺少有針對性的教學(xué)理念的指引和可操作性的改進(jìn)建議，分析原因：一是我沒(méi)有靜下心來(lái)認真反思自己的課，二是急需充電學(xué)習，提升教學(xué)理論水平。在下學(xué)期我將更進(jìn)一步多多閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。組內教師之間的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)(即：聽(tīng)什么?看什么?想什么?)，這三個(gè)問(wèn)題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
俗話(huà)說(shuō)得好：“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽(tīng)取領(lǐng)導、老師的意見(jiàn)或建議，使工作在下學(xué)期能做得更好。
班級管理工作總結2
今年，我擔任三（五）班的班主任工作，在學(xué)�！傲⒆銍�、國學(xué)文化建設和積淀，倡導‘愉悅、和諧、成功’辦學(xué)理念”的指導下，經(jīng)過(guò)全體師生一學(xué)期的共同努力，我班班風(fēng)漸正，學(xué)風(fēng)漸濃。呈現出了同學(xué)之間團結友愛(ài)、刻苦學(xué)習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，一個(gè)具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體正在慢慢形成�，F將本學(xué)年班主任工作總結如下：
一、班級情況介紹
我班共有學(xué)生46人，其中男生23人，女生23人。大多數都是打工子弟，而且有很多是外來(lái)民工，家庭條件都不是很好，并且父母親的文化程度都不高。學(xué)生基礎也比較差，學(xué)習習慣很不好。
二、班級管理特色：值日班長(cháng)輪流當。
我認為，班級是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)班級也是學(xué)生個(gè)體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地，為了培養同學(xué)們的管理能力，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機會(huì )，我每周請學(xué)生推選一位值日班長(cháng)，被推選的同學(xué)除了要負責每天班級紀律、衛生方面的監督外，還要在周三的班隊課上對班級一周來(lái)的情況進(jìn)行總結，同時(shí)提出自己的想法和希望，讓他們互相監督，互相學(xué)習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任，班上的紀律也逐日好轉。
三、班級文化建設
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀(guān)念和行為規范的總和，是一個(gè)班級內在素質(zhì)和外在形象的集中體現。我校走“國防教育”和“國學(xué)文化”剛柔相濟的特色道路，我班根據學(xué)�！耙杂⑿廴宋锏拿置嘘牎钡囊�，我班定名為“林浩中隊”。林浩是“5.12”汶川地震抗震小英雄，圍繞學(xué)習林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，創(chuàng )建獨特的班級文化，我們可下了番功夫：
1、凈化環(huán)境。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養學(xué)生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀(guān)。
2、教室的美化。圍繞學(xué)習林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：中隊風(fēng)采、班級口號、才藝展示、班級文化宣傳等內容。
四、行為養成
《弟子規》實(shí)踐導行是我校在市里立項的重點(diǎn)課題，本學(xué)期，《弟子規》國學(xué)文化進(jìn)課堂活動(dòng)正式開(kāi)展，我班以學(xué)習《弟子規》為契機，通過(guò)扎實(shí)細致、持之以恒的“好習慣我養成——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生行為習慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高；通過(guò)以“做有責任感的人”為主要內容的“責任教育”主題活動(dòng)，增強同學(xué)們的責任意識，培養負責任的行為。
五、問(wèn)題學(xué)生教育
我班的問(wèn)題學(xué)生比較多，究其原因，主要是家庭因素。如朱夏晨父母分居，他一直與媽媽一起生活，這樣的家庭使他有一定的自卑心理，習慣用一些過(guò)激行為來(lái)引起老師和同學(xué)的關(guān)注，從而獲得他自己心理的滿(mǎn)足；柳海娟的母親已經(jīng)過(guò)世，生活在單親家庭的他，不太愛(ài)和一些同學(xué)走在一起，覺(jué)得別人會(huì )看不起自己，所以他比所有的同學(xué)更要強，更經(jīng)受不起別人的指責和批評；趙毅杰則是家里的寵兒，家里特別有錢(qián)有優(yōu)越生活條件的他，似乎對什么都不太感興趣，只有惡作劇才能讓他獲得一點(diǎn)愉悅；還有缺于家庭管教的柳卓宏、柳星火兩人構成了我班最出名的“五霸王”。面對這種情況，我一方面多與他們溝通談心，建立相互信任。另一方面，積極主動(dòng)地發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并抓住教育契機，對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導。同時(shí)，在班級中建立正確的班級輿論導向，使全班同學(xué)幫助問(wèn)題學(xué)生改正缺點(diǎn)，融入集體。
六、家校聯(lián)系情況對孩子的教育
離不開(kāi)家長(cháng)的支持，只有學(xué)校和家庭對孩子的'教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開(kāi)展，為了贏(yíng)得家長(cháng)的配合，我采取了一系列的措施，通過(guò)電話(huà)、短信、面談等多形式多渠道開(kāi)展家校聯(lián)系活動(dòng)，使家庭、學(xué)校、社會(huì )協(xié)調配合，共同培養學(xué)生：
1、對優(yōu)秀生、后進(jìn)生、困難生等不同層次的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)獲知孩子的想法做法，了解家長(cháng)的心聲，也讓家長(cháng)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。
2、與家長(cháng)推心置腹地交談孩子的學(xué)習問(wèn)題，行為養成問(wèn)題，語(yǔ)言要親切、自然、大方、簡(jiǎn)練，適時(shí)地提出自己的建議和方法法。
3、面對面地指導家長(cháng)樹(shù)立正確的育子觀(guān)和掌握科學(xué)的教育方法。取得家長(cháng)的信任。一年下來(lái)，我班的家訪(fǎng)率達到了99%。
七、班主任工作自我感受
班主任工作是繁瑣的，但班主任工作也是特別生動(dòng)的。班級工作要想開(kāi)展得有聲有色，就需要一個(gè)班主任能夠傾情付出，班主任工作中的酸甜苦辣，我深有體會(huì )。我熱愛(ài)班主任工作，因為這份工作讓我在教育他人的同時(shí)，也被他人教育，并漸漸成長(cháng)，和孩子們共同成長(cháng)！每一位班主任都應該在工作方法上認真研究，大膽探討，不斷總結，走出一條適合與自己特點(diǎn)且行之有效的班主任之路。
班級管理工作總結3
課外活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，其內容必然包括這五方面內容。按其內容性質(zhì)劃分，可分為社會(huì )政治活動(dòng)、學(xué)科興趣活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、勞動(dòng)性活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等形式；按其活動(dòng)的組織形式劃分，可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等形式。對于組織、指導者來(lái)說(shuō)，無(wú)論組織哪種類(lèi)型的課外活動(dòng)，都必須根據學(xué)生智能結構優(yōu)化的需要和個(gè)性發(fā)展的內在要求，根據學(xué)生的實(shí)際水平安排。課外活動(dòng)的種類(lèi)很多，這里僅就第二種分類(lèi)方法來(lái)闡述其類(lèi)型。
一、群眾性活動(dòng)
群眾性課外活動(dòng)的特點(diǎn)，在于向廣大學(xué)生進(jìn)行普及性的教育，一般對參加活動(dòng)的學(xué)生沒(méi)有嚴格的條件限制，可以是全校性的活動(dòng)，也可以是全班性的或全年級性的。常見(jiàn)的活動(dòng)形式有以下幾種：
1．報告會(huì )
報告會(huì )的常見(jiàn)活動(dòng)有：時(shí)事政治演講會(huì )、革命傳統教育報告會(huì )、英雄模范人物報告會(huì )等。
2．節日紀念會(huì )
節日紀念會(huì )是為慶祝和紀念各種節日而舉辦的群眾性集會(huì )活動(dòng)。常見(jiàn)的有：紀念“五四”青年節集會(huì )活動(dòng)，慶�！傲弧�、“七一”、“國慶”活動(dòng)，慶祝教師節、開(kāi)展尊師愛(ài)生活動(dòng)。節日紀念會(huì )的目的是通過(guò)慶�；顒�(dòng)使學(xué)生了解節日的來(lái)歷、意義，以接受一次普遍的革命歷史傳統教育，多途徑、多角度地培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3．各種專(zhuān)題晚會(huì )
例如各種文藝晚會(huì )，包括詩(shī)歌朗誦會(huì )、音樂(lè )欣賞會(huì )、故事會(huì )、演講會(huì )、歷史晚會(huì )、數學(xué)晚會(huì )等。
4．各種專(zhuān)題座談會(huì )和討論會(huì )
專(zhuān)題座談會(huì )和討論會(huì )是就某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行座談?dòng)懻�，通過(guò)各抒己見(jiàn)，集思廣益，以得出正確的結論，提高座談?dòng)懻撜叩乃枷胝斡X(jué)悟和文化知識水平。
5．知識講座
知識講座是教師聘請科技人員、文藝工作者、體衛工作者、新聞工作者等同志為學(xué)生開(kāi)設科普知識、科學(xué)實(shí)驗表演、文學(xué)藝術(shù)、體育知識、工作常識、電影戲曲評論、音樂(lè )美術(shù)欣賞及書(shū)法知識等講座。通過(guò)知識講座可以拓寬學(xué)生的'知識面，使學(xué)生了解自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)發(fā)展的現狀和動(dòng)態(tài)，培養學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)。
6．各種群眾性競賽活動(dòng)
例如詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽、數學(xué)競賽、各種智力競賽、各種體育比賽等活動(dòng)。通過(guò)競賽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，擴大知識面，鞏固所學(xué)的知識。
7．各種參觀(guān)、游覽活動(dòng)
例如參觀(guān)各種博物館、天文臺、紀念館、展覽館、名勝古跡等，進(jìn)行春游、秋游。
8．校內和社會(huì )服務(wù)活動(dòng)
從事校內服務(wù)活動(dòng)如教室和公共地區的大掃除。綠化校園、維修課桌等；從事社會(huì )服務(wù)活動(dòng)，如衛生掃除、植樹(shù)造林、車(chē)站碼頭的服務(wù)等。
班級管理工作總結4
轉眼，一年的教學(xué)工作即將告一段落，回首過(guò)去的一年，充滿(mǎn)了辛勤勞動(dòng)和瑣碎事務(wù)。一些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不穩定，缺乏正確的價(jià)值觀(guān)念，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，還有一部分學(xué)生存在一定程度的逆反心理，給班級管理和教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰。在這個(gè)過(guò)程中，我總結了一些班級管理方面的經(jīng)驗和感悟，希望能夠與大家分享。
一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
首先，我非常重視紀律教育的工作。一個(gè)班級的發(fā)展離不開(kāi)良好的紀律，因此我首先制定了適合本班實(shí)際的班級公約，結合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規范》和學(xué)校規定，讓學(xué)生知道該如何行為舉止。這樣有助于形成良好的班風(fēng)。另外，我也注重開(kāi)展各種班級活動(dòng)，引導學(xué)生全面健康地成長(cháng)。作為班主任，我不僅關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，引導他們自主、個(gè)性化地學(xué)習，還著(zhù)力幫助他們樹(shù)立自信、發(fā)現自我。通過(guò)多方面的努力，讓他們逐漸建立積極向上的心態(tài)，養成閱讀的好習慣。我鼓勵競爭，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。競爭機制能激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)掘他們的.潛能。我讓學(xué)生結成競爭伙伴，不斷挑戰自我，形成良性循環(huán)。班訓“和時(shí)間賽跑，和成績(jì)賽跑”有效培養了學(xué)生的競爭意識和自我管理能力，班級氛圍也因此變得積極向上。
二、以德育為主，重視養成教育。
我非常重視常規管理，因為它是德育工作的重要組成部分。只有做好常規管理，我們才能更好地進(jìn)行各項養成教育工作。我始終認為，作為班主任，我需要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長(cháng)，他們經(jīng)常接觸到班主任，所以班主任的言行舉止對學(xué)生影響很大。我知道，作為班主任，我不僅要告訴學(xué)生應該怎樣做，更要用自己的行動(dòng)來(lái)示范給他們看。只有通過(guò)自己的行為，讓學(xué)生“看得見(jiàn)、摸得著(zhù)”，才能真正起到榜樣的作用。我會(huì )抓住一切機會(huì )，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，比如整理桌椅、關(guān)上窗戶(hù)、照顧生病的同學(xué)等。這些細節和舉動(dòng)會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地影響他們，讓他們自覺(jué)地遵守規章制度。此外，我還會(huì )建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育變得自覺(jué)化。通過(guò)各種活動(dòng)，我會(huì )引導學(xué)生自覺(jué)遵守規范，養成良好的習慣。這樣，常規養成教育才能真正取得成效。
在擔任班主任的這個(gè)學(xué)年里，我通過(guò)實(shí)踐積累了一些寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對我未來(lái)管理班級非常重要。我深知作為班主任需要肩負重大責任，因此我會(huì )不斷努力提升自己。希望未來(lái)能夠學(xué)習更多班主任工作的經(jīng)驗，讓自己在班級管理方面做得更加出色。
班級管理工作總結5
時(shí)間如白馬過(guò)隙，轉眼又是新的一年�；仡櫳弦粚W(xué)期的工作，感慨頗多。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、班干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。班干部是班主任的.左右手，所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須要大力表?yè)P班干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹(shù)立威信；在鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求班干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。
訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風(fēng)班貌。
以上就是我一學(xué)期工作情況的總結。
班級管理工作總結6
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任，首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻精神，因為班主任工作意味著(zhù)更多的奉獻，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會(huì )贏(yíng)得更多的家長(cháng)和學(xué)生的尊重，會(huì )給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì )增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。
緊張的一學(xué)期結束了，我圓滿(mǎn)地完成本學(xué)期的各項任務(wù)。這學(xué)期我擔任五年級三班和四班的數學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)擔任五三班的班主任工作。我班共有學(xué)生44人�？偨Y這一年的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。
一、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容待之
作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設身處地體察學(xué)生的處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習，戰勝困難。要充分的信任學(xué)生，即使你的學(xué)生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺(jué)得你是充分的相信他，讓他自己覺(jué)得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內疚，讓他主動(dòng)的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著(zhù)他或者打他一頓效果要好的多嗎？
記得我班有一段時(shí)間，同學(xué)們總丟些小學(xué)習用具。我細心觀(guān)察著(zhù)，終于有一天晚放學(xué)后，我發(fā)現我班平時(shí)一向愛(ài)晚走的xxx同學(xué)，正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺(jué)他就是我班這個(gè)“小內賊”。我沒(méi)有聲張，而是故意大聲問(wèn)道：“教室里還有人嗎？”以此示意，有人來(lái)了。
第二天，我和他單獨談了話(huà)，巧妙地引導著(zhù)他，最后鼓勵他做我班的“小偵探”，幫老師看好家�？稍撋难厶�，雖班里不再丟東西了，但他沒(méi)有主動(dòng)承認的意思。我繼續開(kāi)導他，終于有一天，他承認了。我讓他把東西直接交給我，答應替他保守秘密。他把幾個(gè)很不起眼的小學(xué)習用具拿來(lái)了，我想他會(huì )意識到自己做錯了什么，于是我給了他改過(guò)的機會(huì )。從這之后，班里丟東西的事沒(méi)有了。
我覺(jué)得小孩子喜歡別人的東西并拿來(lái)，是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤，怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯誤，保證在今后的學(xué)習生活中不再犯類(lèi)似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？
作為班主任，大多都會(huì )兢兢業(yè)業(yè)地工作，但有時(shí)勞力費神卻效果不佳。這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟于事。班主任與學(xué)生會(huì )產(chǎn)生思想觀(guān)點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)尊重，換位想想自己處在這個(gè)年齡時(shí)，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè )意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì )埋怨了。
二、耐心捕捉教育時(shí)機，進(jìn)行思想教育
班主任若真正愛(ài)護學(xué)生，那首先應該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話(huà)、交往，在交往當中尋找教育時(shí)機。只要班主任注意調查研究，摸準學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規律，善于捕捉教育時(shí)機，教育工作就會(huì )更加主動(dòng)、有效。
首先要學(xué)會(huì )捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，這對后進(jìn)生尤為重要，他們的心靈深處同樣蘊藏著(zhù)進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現，而是應主動(dòng)地抓住或創(chuàng )設條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉化的最佳時(shí)機。
其次，選準教育時(shí)機。如果學(xué)生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì )欲速不達。我班有一個(gè)學(xué)生是個(gè)懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結出：對待這樣的`學(xué)生需要根據他的特點(diǎn)，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問(wèn)題時(shí)，我盡量讓自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調輕松自如，把講道理變成聊天式的談話(huà)，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)幫他，學(xué)期結束時(shí)這孩子變得勤勉了，在家訪(fǎng)時(shí)其家長(cháng)、鄰居還贊不絕口。
因此，在教育時(shí)機未出現時(shí)，班主任要耐心等待，當最佳教育時(shí)機到來(lái)時(shí)，要抓住契機進(jìn)行教育，因為此時(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
三、用愛(ài)激勵、鞭策學(xué)生成長(cháng)
“愛(ài)心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內心世界，教育才會(huì )收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學(xué)生病了，及時(shí)發(fā)短信慰問(wèn)并補課；課下談心、用電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。誰(shuí)有了進(jìn)步，一份精心書(shū)寫(xiě)的評語(yǔ)和小紅花便送到學(xué)生的手里。
作為班主任，在深?lèi)?ài)全體學(xué)生的同時(shí)，更應該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露，滋潤他們茁壯成長(cháng)，使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗，沾著(zhù)污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。我對后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內心世界和行為表現，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在工作中多個(gè)別談話(huà)；多溝通家長(cháng)；多表?yè)P鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏(yíng)得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。
真心愛(ài)護教育對象，就必然要嚴格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎。班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應進(jìn)行恰當的批評，春雨潤物細無(wú)聲嘛！
總之，教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)，教育的魅力來(lái)自愛(ài)的魅力，愛(ài)是連接師生關(guān)系的紐帶。若能“捧這一顆心來(lái)，不帶走半根草去”，那么平凡的師愛(ài)就會(huì )產(chǎn)生非凡的力量。
班級管理工作總結7
自20xx年9月開(kāi)始擔任班主任至今已有20年。雖然這段時(shí)間里經(jīng)歷了許多困難和挫折，曾流下過(guò)無(wú)數次委屈的淚水，但回首走過(guò)的路，我發(fā)現所經(jīng)歷的一切無(wú)論是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓，都是我人生中最寶貴的積累和財富。許多充滿(mǎn)歡樂(lè )和淚水的片段都在我的記憶中定格成了永恒的回憶。
班級是學(xué)校中最基本的組織單位，承載著(zhù)學(xué)生學(xué)習生活的方方面面。班級管理的核心在于激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性，讓他們成為班級管理的主體，從而促進(jìn)他們全面發(fā)展，展現個(gè)人潛力和才華。班級管理需要進(jìn)行大量的細致工作，班主任扮演著(zhù)重要的角色。班主任就像一根擔子，一端承載著(zhù)學(xué)校的各項任務(wù)，另一端承載著(zhù)學(xué)生的期望和需求。學(xué)校的各項規定和任務(wù)不斷增加，而學(xué)生的個(gè)性和共性也需要平衡，加上家長(cháng)的期盼，班主任的工作壓力巨大。要保持這根擔子的平衡，就需要巧妙地調整支點(diǎn)的位置。因此，班主任的工作是一門(mén)既豐富又復雜的藝術(shù)，需要不斷體會(huì )和思考。
著(zhù)力點(diǎn)一：就是妥善處理好民主和集中的關(guān)系。
在班級管理中，集中和分散兩者缺一不可，需要同時(shí)進(jìn)行并且相互配合。如果非要區分主次的話(huà)，我認為集中是前提。雖然高三學(xué)生已經(jīng)接近成年，但他們仍然是孩子，缺乏對社會(huì )的全面了解和對人生的深刻體會(huì )，因此需要嚴格的規范和正確的引導。在這個(gè)過(guò)程中，班主任的地位至關(guān)重要，必須保持其威嚴，確立其在班級中的主導地位。然而，傳統的“嚴師出高徒”已不再適用，我們既要做老師，也要做朋友。舉個(gè)例子，高鵬飛是一個(gè)脾氣急躁、自我為中心的學(xué)生。他經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角，甚至頂撞老師，給班級帶來(lái)了不良影響。我通過(guò)耐心的溝通和引導，向他灌輸了在班級中老師永遠是對的這樣的思想，并且告訴他應該理解和關(guān)愛(ài)老師。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他逐漸改變了自己的態(tài)度，學(xué)會(huì )了尊重老師和關(guān)心他人。一次他因病沒(méi)請假就回家，我誤以為他曠課，進(jìn)行了批評，但后來(lái)發(fā)現他實(shí)際上是生病了。我在全班學(xué)生面前澄清了誤會(huì )，表?yè)P了他，并向他道歉。從此，班級的氛圍變得更加和諧，學(xué)生之間互相尊重，與老師之間更加理解與支持。通過(guò)這樣的方式，班級管理既有了集中的規范和引導，又有了分散的關(guān)愛(ài)和理解，讓班級更加和諧，學(xué)生更加成熟。
著(zhù)力點(diǎn)二：就是給學(xué)生更多的愛(ài)和寬容。
教育的力量在于學(xué)生對教育者的認同，只有如此，教育的效果才是實(shí)在的。盧梭在《愛(ài)彌兒》中指出：“教育必須從了解人心著(zhù)手，只有了解人，才能教育人�！卑嘀魅侮P(guān)心、理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是做好各項工作的前提和條件。愛(ài)與理解是班主任工作的核心。班主任要真誠、平等、友好地對待每一位學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和依賴(lài)，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)心扉。教師要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才能產(chǎn)生動(dòng)情效應，取得事半功倍的教育效果。蘇霍姆林斯基認為，自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的地方。每個(gè)人都渴望被尊重、被理解、被關(guān)愛(ài)。全面了解學(xué)生，掌握孩子的`心理特點(diǎn)，及時(shí)疏導、對癥下藥，是打開(kāi)孩子心靈之窗的關(guān)鍵�！皾不ㄒ獫哺�，育人要育心”，只要我們對孩子充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心和細心，就能引領(lǐng)他們感受到更多的真摯情感。班主任要成為學(xué)生的知心朋友，用愛(ài)心和耐心引導學(xué)生，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和支持。這樣的關(guān)懷和理解，是班主任工作的強大動(dòng)力，也是教育成功的源泉。
著(zhù)力點(diǎn)三：就是讓班級管理工作充滿(mǎn)激情。
作為一名從事班級管理工作的教育者，面對繁瑣、單調、機械、重復的工作，保持持久的工作激情是成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級管理者的必經(jīng)之路。初為人師，缺乏經(jīng)驗，對人對事往往容易浮躁，特別是面對班級中調皮學(xué)生犯錯時(shí)，更易大動(dòng)肝火。專(zhuān)橫只會(huì )造成師生間更大的隔閡�；叵肫鹞覔胃咭�16班班主任時(shí)的一次經(jīng)歷，學(xué)生管星宇在課堂上看小說(shuō)，被我發(fā)現后，我生氣地撕毀了他的小說(shuō)，還打了他，并當眾斥責。事后，這位學(xué)生對我疏遠，我意識到自己的管理方式存在問(wèn)題。之后，我花時(shí)間與他的家長(cháng)溝通，了解他的家庭情況，不斷關(guān)心、引導他，讓他在課堂上展示才藝。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們師生關(guān)系逐漸融洽，他也逐漸認識到自己的錯誤，對學(xué)習產(chǎn)生了熱情，取得了進(jìn)步。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到，怒罵、粗暴只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生反感，只有用心溝通、耐心引導，才能取得更好的效果。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師的成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗反思。只有保持激情，不斷總結經(jīng)驗，不斷反思自己的工作，才能不斷成長(cháng)、不斷提升。堅持本身就是一種美麗，需要勇氣和擔當。
在我擔任班主任工作的20年里，我投入了大量的精力，尤其是在過(guò)去的8年里擔任年級主任。為了盡職盡責，我犧牲了很多家庭時(shí)間，每天的作息時(shí)間通常是早上六點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)。通過(guò)這段時(shí)間的工作實(shí)踐，我深刻認識到，作為一名班主任，必須站在學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，以真誠的心對待每個(gè)學(xué)生，不斷改進(jìn)管理方法和育人方針，有針對性地開(kāi)展各項工作。只有這樣，才能不辜負社會(huì )和家長(cháng)對我的信任和期望。未來(lái)，我將繼續努力，不斷提升自我，完善自己的工作方法，努力將班主任工作做得更出色。
班級管理工作總結8
時(shí)間飛逝，轉眼間又是新的一年。期末又到了，回想當班主任的半年時(shí)光，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。在這一學(xué)期，我擔任初一x班的班主任。我班是一個(gè)由58名學(xué)生組成的團體，其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期，本著(zhù)誠心誠意對每位學(xué)生負責的態(tài)度，較圓滿(mǎn)地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。
一、思想工作是各項工作的根本。
學(xué)生們正處于人生觀(guān)世界觀(guān)構成時(shí)期，每位同學(xué)對世界的認識，對人生價(jià)值認識各有不一樣看法，在班級中總會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。我做到及時(shí)了解班級情景和每位同學(xué)表現，注重說(shuō)服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認識到教師的良苦用心，爭取問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過(guò)且過(guò)的心理，寧可自我辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習。發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自我出色的一面。
二、認真落實(shí)學(xué)校各項活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)班級凝聚力。
我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團結一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的'讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是什么活動(dòng)，我都組織學(xué)生認真對待，同時(shí)爭取取得優(yōu)秀的成績(jì)。我覺(jué)得，這對于好多初中生散漫，根本不參加班級活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)提高，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
三、認真組織教學(xué)，和任課教師及時(shí)溝通。
我們班是普通班級，絕部分的學(xué)生底子薄、基礎差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴重，身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現狀，我從學(xué)生著(zhù)手，同時(shí)及時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，過(guò)來(lái)激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級學(xué)習氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，在期考試中有些同學(xué)的成績(jì)明顯提高，各科不及格的人數有所降低。
四、規范管理，制度嚴明。
主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調、督促、檢查工作。在深入學(xué)生的學(xué)習、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
盡管我班取得了一些成績(jì)，但不可否認，需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
班級管理工作總結9
我們都知道一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用，而形成一個(gè)良好的班集體，需要我們班主任做大量深入細致的工作。這邊我先大概介紹下我的班級精細化管理：
一、競賽機制點(diǎn)燃希望的火焰
平時(shí)生活中無(wú)不滲透著(zhù)競賽的思想，小到排隊伍、換座位、收本子、等競賽，大到學(xué)習習慣、行為習慣、值日等的競賽。有了班級競賽機制，不但班級氣氛更為活躍，而且班級中會(huì )呈現出你追我趕、奮發(fā)向上的精神面貌。
我的班級沒(méi)有明顯的競賽制度，但是每次班會(huì )課我都會(huì )無(wú)形中將每個(gè)小集體經(jīng)行比較，比如，有一次在總結月考成績(jì)的時(shí)候我故意將每個(gè)學(xué)習小組的成績(jì)排名經(jīng)行了比較，這個(gè)時(shí)候，小組內的同學(xué)就會(huì )互相提醒彼此的不足，并且在日后的學(xué)習生活中就會(huì )互相學(xué)習互相鼓勵，達到了一起進(jìn)步的目的，使整個(gè)班級的學(xué)習風(fēng)氣得到優(yōu)化。當然在我的數學(xué)課上我更是精心設計了競賽搶答的環(huán)節，目的都是激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和學(xué)習熱情。
二、在班級事務(wù)的管理中，我大概做了以下幾項堅持：
1、堅持“人人有事做，事事有人做”的原則。班級的工作細化到連講臺都有專(zhuān)門(mén)的管理人員，而且班級的盆栽不僅有了專(zhuān)門(mén)的護理工作人員同時(shí)還了兩名護花保安來(lái)保護花能夠健康成長(cháng)且不受調皮的學(xué)生破壞。由于我們班的.衛生區剛好是廁所，所以有時(shí)候我甚至任命了一些男廁所長(cháng)和一些女廁所長(cháng)。
2、堅持設置班委職位“多多益善“的點(diǎn)兵原則。為同學(xué)們提供跟多的鍛煉平臺，比如單純我數學(xué)這科的課代表我就設立了兩個(gè)到三個(gè)。這樣班主任和科任老師就能從各種繁瑣的雜事中解脫出來(lái)，而那些自信心不強的學(xué)生，因為有了自己的工作也變得自信了。同時(shí)學(xué)生在管理班級事務(wù)中培養了主人翁精神，這將大大減少學(xué)生違反校紀校規的概率，使班級運轉更加順利，真可謂是一舉多得。
3、堅持精細分工的原則。每位同學(xué)有明確的分工和精細的工作，最典型的分工就是“垃圾監督”制，每個(gè)同學(xué)都有監督其他同學(xué)是否仍垃圾的義務(wù)，特別是有責任監督好自己同桌的各方面行為，這樣可以讓每位同學(xué)在監督的過(guò)程中得到教育，這也是我們班環(huán)境衛生一直保持得不錯的原因。
4、堅持責任輪擔原則。日本的大多數學(xué)校沒(méi)有所謂的班干部，只有各種的“擔當”，比如擦黑板擔當、圖書(shū)角擔當。所謂擔當就是“負責人”的意思，他們的各種“擔當”是定期輪換的。而在我的班級里同樣有類(lèi)似的規定。比如值日生和值日班長(cháng)都是一天輪一次的。我想每個(gè)學(xué)生都必須擁有班級主人翁的感覺(jué)。
5、堅持積極定期培養班委。班委隊伍是班級的管理的核心是班主任工作的得力助手，因此對于班委集體的培養和利用是非常重要和必要的。所以我對于每個(gè)班委的任務(wù)都做了特別的安排和交代，比如數學(xué)正課代表的職責就是收作業(yè)，數學(xué)副課代表的任務(wù)就是發(fā)作業(yè)，課代表助理就是課代表和老師的助手等等。條件允許的情況下堅持一周開(kāi)一次班委培訓大會(huì )，讓每個(gè)班委分別做個(gè)工作總結和展望以及談?wù)勅绾螌嗉壒芾淼酶雍椭C健康等。
6、堅持“大事我來(lái)辦，小事你們看著(zhù)辦”的原則。對于班級中比較棘手重要的事務(wù)，我特別支持多個(gè)班委共同來(lái)管理和負責，培養他們合作的能力。另一方面也能夠很好的促進(jìn)事務(wù)的順利開(kāi)展，比如我們班的收入和支出問(wèn)題，跟財務(wù)有關(guān)的問(wèn)題理論上是應該由我們的生活委員來(lái)負責的，但是認為有必要多派一個(gè)人來(lái)經(jīng)行監督和協(xié)助工作，所以這時(shí)候我選擇了任命班長(cháng)和生活委員共同管理班級財務(wù)。
7、堅持理解萬(wàn)歲的原則。多和同學(xué)們溝通，多聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)和建議。比如上周我就多選了一個(gè)男同學(xué)作為副生活委員，配合班長(cháng)一切協(xié)助和監督生活委員工作，當然主要是起來(lái)監督作用，這是我分析廣大同學(xué)們的建議后作出的決定。
三、督導機制開(kāi)動(dòng)和諧的列車(chē)
正所謂“無(wú)規矩不成方圓”，在班級管理中，光靠學(xué)生的自覺(jué)肯定是不夠的，必須有一定的督導機制。老師的督導機制反映在其指導“班規班法”中。我班級的班級班規既有以下特點(diǎn)：
1、涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習檢查、有紀律監督、，內容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。
2、是同學(xué)們和科任老師的智慧結晶。是我們的班級班規是在日常生活中不斷完善和發(fā)展起來(lái)的，雖然沒(méi)有明文的規定，但是彼此約定熟成。學(xué)生通過(guò)自主參與制訂班規班法，使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道得到了充分的滿(mǎn)足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，另一方面，這樣的班規同學(xué)們一旦觸犯了就等于是觸犯全體師生，所以再調皮的學(xué)生也不敢輕易對其發(fā)起挑戰的。真可謂一舉多得。
3、每個(gè)人是班級班規的制定者同時(shí)也是班級班規的實(shí)施者，在這樣的管理機制中“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，比如班長(cháng)，在做衛生的交作業(yè)的時(shí)候就是被管理者，只有在布置及檢查工作時(shí)才是管理者。這樣在班規的執行過(guò)程中學(xué)生就會(huì )少掉許多的抵觸情緒。
4、觸犯班級班規的同學(xué)一般我都盡量交給相應的班委處理，只有較嚴重的事例才由我親自處理。這樣做不但可以減少我的工作量，而且警告犯錯的學(xué)生事情還可以挽回，再?lài)乐攸c(diǎn)得錯誤就是很難原諒的，這變相的給同學(xué)們敲了一個(gè)警鐘。最關(guān)鍵的是這樣做可以培養班干部的組織協(xié)調能力，增強班集體的分工機制。我在學(xué)生犯錯時(shí)要求他們以記敘文的形式闡明犯錯的過(guò)程及心里的活動(dòng)歷程。通過(guò)這種方式改變了學(xué)生以往對“檢討書(shū)”3個(gè)字的恐懼，分析更是深刻入髓，特別是事后的反思讓學(xué)生有了一個(gè)思索的空間。我還在學(xué)生的文章后加以點(diǎn)評，一般是以發(fā)現亮點(diǎn)為主，這樣學(xué)生不但認識到了錯誤，還提高了寫(xiě)作的能力，真是一舉兩得！
班級管理工作總結10
班主任是學(xué)生的領(lǐng)導者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開(kāi)展各項工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。新時(shí)期的班主任如何才能管理好班級呢？筆者認為應該從以下幾點(diǎn)做起。
一、創(chuàng )設良好的班級氛圍，為班級增添勃勃生機
只有讓學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)心和愛(ài)護，學(xué)生才能樂(lè )于接受班主任的管理。這就需要班主任實(shí)施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級管理體系，從而打造一個(gè)和諧、溫馨的班集體。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過(guò)強制手段來(lái)逼迫學(xué)生遵守紀律，因此要多一些獎勵機制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和工作的積極性。這樣，學(xué)生為了爭取更多的分數，就會(huì )積極學(xué)習、工作。另外，班主任要建立一支認真負責的班干部隊伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對班干部的能力要加強培訓和指導，告訴他們近期班級工作要點(diǎn)，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級計劃，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，及時(shí)督促和檢查工作，查漏補缺，總結得失，并正確引導和糾正。一旦發(fā)現班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評和制止，同時(shí)發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，從而使班級充滿(mǎn)生機和活力。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性
要讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況制定學(xué)習計劃，確定學(xué)習目標。學(xué)習目標的制定分為近期目標和遠期目標，制定的近期目標能夠激發(fā)學(xué)生斗志，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，在近期目標不斷實(shí)現的基礎上轉化為長(cháng)期目標。學(xué)生有了努力的方向，他們才能有學(xué)習的積極性和迫切性，產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力，克服學(xué)習中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習興趣，教師就要引導學(xué)生積極探究新知及對新知識領(lǐng)會(huì )、鞏固、應用的規律，比如在學(xué)習中采用競賽、討論等手段，把學(xué)習的結果轉化成學(xué)生學(xué)習的內驅力�！邦I(lǐng)會(huì )”是指學(xué)生在初步探究新知的時(shí)候，對新知識的理解和掌握；“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節，是對知識的記憶和再認；“應用”是學(xué)生學(xué)習的最終目的，是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的保障。
三、加強溝通，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導
班主任要多和學(xué)生溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教師的要求轉化為學(xué)生的需求，加強師生間的情感溝通，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心而樂(lè )于接受管理和教育，消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實(shí)際情況，通過(guò)平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動(dòng)向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習上很努力，但考試成績(jì)并不見(jiàn)起色，他們容易失去自信，情緒低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀(guān)察和分析，針對這種情況，和學(xué)生一起討論，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導工作，肯定學(xué)生的.優(yōu)點(diǎn)，根據學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓他們在其他方面獲得成功，從而幫助他們樹(shù)立自信，喚起他們對成功的向往，在成功的體驗中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。
四、重視待優(yōu)化的轉化工作
我們所指的待優(yōu)生一般是班級中不遵守紀律、聽(tīng)課不認真、學(xué)習不刻苦、成績(jì)不理想的學(xué)生，如果班主任對這部分學(xué)生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長(cháng)此以往，就會(huì )影響到班級管理，并且對他們的心理造成嚴重傷害，導致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施有針對性的思想教育，如針對有自卑和封閉心理的待優(yōu)生，教師要多鼓勵和表?yè)P他們，給他們講一些成功人士在困難前積極進(jìn)取的例子，或者挖掘我們身邊的實(shí)際例子，讓他們理解“失敗是成功之母”這句話(huà)的道理，以樹(shù)立學(xué)生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點(diǎn)，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習和工作的積極性，以?xún)?yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，促進(jìn)其向好的方面發(fā)展。每一個(gè)人都有值得肯定的地方，待優(yōu)生也是如此，他們的成績(jì)差，并不代表他們一無(wú)是處，他們也有自己的特長(cháng)和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細小的優(yōu)點(diǎn)，然后用放大鏡進(jìn)行放大，讓他們獲得成功的心理體驗，從而產(chǎn)生樂(lè )于進(jìn)取的潛在動(dòng)力，實(shí)現量變到質(zhì)變的突破。
五、定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )和班會(huì )
要充分發(fā)揮班會(huì )和班級活動(dòng)的作用，班主任要結合班級學(xué)生的實(shí)際情況，結合身邊的典型事例，開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，起到教育和引導的作用。班會(huì )的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權讓學(xué)生自行組織，開(kāi)展多種形式的文娛活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的成就感，增強學(xué)生的自信心。此外，還要定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)和家長(cháng)溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實(shí)表現，以及他們的思想動(dòng)態(tài)，做到正確引導，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸�？偠灾�，班級管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任擔負著(zhù)培養合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng )新，勤于總結，奉獻愛(ài)心，在掌握有效管理方法的同時(shí)，加強和學(xué)生溝通，對學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠地和學(xué)生交朋友，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習和生活中的困難，寬容他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動(dòng)人，因勢利導，就能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，建設一個(gè)和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。
班級管理工作總結11
幾十人編成一個(gè)班，并不能說(shuō)這個(gè)班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅強的領(lǐng)導核心，明確而共同的奮斗目標，自覺(jué)的紀律，正確的輿論導向等特征的班，才是一個(gè)名副其實(shí)的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個(gè)方面的工作：
一、熱愛(ài)與尊重是教育工作的基礎
我從工作以來(lái)一直做班主任。我熱愛(ài)這份工作，我愿意使遇到我的學(xué)生因我而健康快樂(lè )地成長(cháng)，我要使我的學(xué)生都成為具有偉大人格和高尚品德的人、都成為有益于社會(huì )發(fā)展的人。而要實(shí)現這一目標，需要教師對學(xué)生的熱愛(ài)與尊重。作為一名教育者，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的棟梁之材，做到有教無(wú)類(lèi)。
二、選拔班干部，培養積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。
學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團結奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔任班干部。班干部選拔出來(lái)以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時(shí)留心觀(guān)察發(fā)現和培養了一些積極分子，擴大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現的積極分子參與班干部競選，使班上的領(lǐng)導層不斷更新，保持活力；使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔任班干部的機會(huì )，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )組織和管理的本領(lǐng)，為未來(lái)社會(huì )培養更多的有組織能力和管理能力的人才。
三、不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標的實(shí)現中逐步形成和發(fā)展的。
共同的奮斗目標是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵和指導全班學(xué)生朝著(zhù)共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿(mǎn)信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。新學(xué)期開(kāi)始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以?huà)咛煜隆返腵演講比賽活動(dòng)，以及組織學(xué)生學(xué)習了《公民意識與臣民意識》一文，使學(xué)生認識到學(xué)校是我家，精心愛(ài)護她幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。為了迎接期中考試，除了利用班會(huì )鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，把入校以來(lái)的第一次大戰役——期中考試打好外，我還分批給學(xué)生談話(huà)，針對不同程度的學(xué)生給他們以鼓勵，并提出不同的奮斗目標.由于措施得力，最終我班期中成績(jì)居年級第二。
四、形成正確的集體輿論，培養優(yōu)良班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì )主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標志。它以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，它是通過(guò)班主任的艱苦勞動(dòng)和細致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。
1.有意識、有計劃地通過(guò)對學(xué)生守則、道德問(wèn)題的談話(huà)：革命書(shū)籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來(lái)形成學(xué)生的是非觀(guān)。
2.運用典型事例，進(jìn)行表?yè)P和批評。
3.運用墻報、黑板報、專(zhuān)欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。
4.經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。
5.組織好班會(huì )。班會(huì )是對學(xué)生進(jìn)行教育，過(guò)民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì )包括班務(wù)會(huì )、民主生活和主題班會(huì )。我充分利用班會(huì )宣傳學(xué)校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，并教育學(xué)生要嚴格遵守；引導學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問(wèn)題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長(cháng)足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現象很少，基本上沒(méi)有無(wú)故曠課；教室、寢室、清潔區衛生也不錯；學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加，并取得較好的成績(jì).
由于自己的辛勤努力，我所帶班級在學(xué)校各項評比中成績(jì)突出，具體成績(jì)如下：
1九月份我班男女寢室分別榮獲＂文明寢室＂之譽(yù)
2十月份獲全校＂紅歌大賽＂二等獎；期中考試各科總成績(jì)居年級第二
3十一月份報刊征訂金額位居前列
4十二月份獲＂全校隊形隊列比賽＂三等獎
5衛生流動(dòng)紅旗常駐我班
成績(jì)的取得和各級領(lǐng)導的支持、關(guān)心是分不開(kāi)的，我會(huì )加倍努力，再創(chuàng )輝煌。
教育是辛苦的，但我感覺(jué)苦并快樂(lè )著(zhù)！
班級管理工作總結12
細細算來(lái)，這是我在寒鴉學(xué)校帶的第三屆畢業(yè)班了，本學(xué)期我帶的還是六班級二班。那些曾經(jīng)有著(zhù)多年教齡的老師都給我說(shuō)過(guò)，六班級同學(xué)大了，他們開(kāi)頭有自己的思想了，以后有你受得了。但在與這屆同學(xué)相處的兩個(gè)月里，讓我覺(jué)得其實(shí)這屆同學(xué)并沒(méi)有他們說(shuō)的那么可怕，班里也沒(méi)有什么捅簍子式的典型人物。相反，班里更多的是擁護我的`人，甚至這些人還在班級管理上給我支招，對于班級存在的問(wèn)題他們也能懇切、坦然的給我指出來(lái)。對于一個(gè)農村學(xué)校生而言，能做到這些，在我個(gè)人看來(lái)，很不簡(jiǎn)潔。
在上周的班會(huì )上，我對同學(xué)做了一項匿名問(wèn)卷調查，內容包括這幾個(gè)問(wèn)題：
1.你覺(jué)得目前班級存在什么樣的問(wèn)題？對此你有什么好的看法和建議？
2.你覺(jué)得班委（包括委員、小組長(cháng)、輔導老師）們誰(shuí)在什么方面做的不好？對此你有什么好的看法和建議？
3、你對班主任有什么評價(jià)？請照實(shí)寫(xiě)出來(lái)。試卷收上來(lái)后，最讓我驚異的是同學(xué)對我的評價(jià)：老師以身作則、言出必行、有錯必改，敢于公開(kāi)認錯，對于同學(xué)的考評公正合理，獎罰分明，擅長(cháng)運用生活中的小故事讓我們反思自己，運用小故事讓我們明白人生哲理……。最初我以為同學(xué)在恭維我，但我反思自己后，覺(jué)得這也符合我本學(xué)期的理念，更也是人性中真我的描述，我覺(jué)得自己當之無(wú)愧，但我不會(huì )翹尾巴，由于我很實(shí)在。
這件事讓我熟識到：育人，要從老師自身療養做起。
班級管理工作總結13
班主任管理班級要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，要有藝術(shù)性，充分發(fā)揮班主任的才智。管理班級，班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意、想辦法，既增強了學(xué)生的參與意識和解決問(wèn)題的能力，又達到了班主任的教育意圖。
一、管理班級，要構建師生對話(huà)平臺
用“亦師、亦父、亦友”的關(guān)愛(ài)征服廣大學(xué)生，用職業(yè)操守去影響廣大學(xué)生，不能只是居高臨下的說(shuō)教，更重要的是能夠讓學(xué)生信任、理解，讓自己的言行深入到學(xué)生的心靈中去。
制定班級管理制度時(shí)要以學(xué)生為本，以學(xué)生為本的制度，即以激揚生命為目標，為有利于學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)而設計的制度，以幫助學(xué)生約束或者戰勝自己作為好壞的標準。評價(jià)性制度的設立不是為了區分好與差，而是為了激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)從而明事理、知榮辱�！敖剐灾贫取钡脑O立不是為了禁止某種行為，而是為了讓學(xué)生明白行為的后果或者意義，從而講規矩、懂擔當。
正確看待學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，“好學(xué)生”和“差學(xué)生”可以相互轉化。我們要學(xué)會(huì )用發(fā)展的、辯證的、全面的、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。犯錯誤或許正是學(xué)生成長(cháng)的方式，就是在不斷地犯錯誤中，學(xué)生才逐漸長(cháng)大的，讓學(xué)生明確行動(dòng)的后果和意義，在擔當中學(xué)會(huì )成長(cháng)。管是不管，不管是管；幫助孩子成為他自己，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，看問(wèn)題，
失去了嚴格的管制和要求，無(wú)原則地遷就學(xué)生，對于這一種關(guān)愛(ài)來(lái)說(shuō)，實(shí)質(zhì)上并非是真愛(ài)。
二、文化熏陶
班級文化是引領(lǐng)師生共同發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力，是構建校園文化體系的一個(gè)關(guān)鍵構成要素，也是提高班級凝聚力、打造優(yōu)良班風(fēng)的一個(gè)基本要素。創(chuàng )建班級文化不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習積極性，而且也能夠培養學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、展現樂(lè )觀(guān)向上的團隊形象，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，努力為學(xué)生打造對班級完美的“第一印象和看法”，使學(xué)生真正地感受到班主任的認可和肯定，培養學(xué)生的集體意識，形成自信心，對更好地適應集體生活做鋪墊。
其次，確定共同的努力方向，增強集體觀(guān)念。班級目標或許是某一方面（諸如：紀律、品德、運動(dòng)、成績(jì)），也或許是某一時(shí)期（諸如：學(xué)段、學(xué)年）。在明確班級目標的失衡，需要滿(mǎn)足“方向性、鼓勵性、核心性、有效性”等要求。目標的設置需要符合學(xué)生的實(shí)際情況，使其真正地感受到“這是符合自身的發(fā)展方向，并非是教師的安排”。若目標清晰了，自然就成為全體師生為其奮斗的方向，進(jìn)一步增強集體責任意識，實(shí)現班集體的全面發(fā)展。即：創(chuàng )建班集體的過(guò)程，則是達到一個(gè)個(gè)團隊目標的過(guò)程。
然后，設定健全且有效的班級規章制度，加強學(xué)生的自我教育和發(fā)展。對于一名合格的班主任來(lái)說(shuō)，需要發(fā)揮“法治者”的功能，卻并不是“人治者”的功能，另外，班級規章制度的設定者和實(shí)施者又并不是由班主任一個(gè)人的責任，卻是需要學(xué)生獨自制定并落實(shí)。通過(guò)集體討論，然后制定相應的“班級規章”，若其正式生效的話(huà)，就具備了“班級法律”的特點(diǎn)，全體師生，一定要認真遵循、嚴格實(shí)施。在班級規章制度面前，每個(gè)人都具備一定的權利，同時(shí)，每個(gè)人都不具備相應的特權�；诎嗉壱幷轮贫鹊淖饔孟�，每個(gè)人都是班級的管理者，同時(shí)又都是被管理者，班級管理則由“人治”轉變成“法治”。
最后，開(kāi)展多元化的班級活動(dòng)。缺少班級活動(dòng)，則缺乏集體意識。若一個(gè)班級只關(guān)注上課和考試，那么很難使學(xué)生之間、師生之間形成密切的關(guān)系。所以，班主任一定要合理運用一些趣味性強的集體活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓班級氛圍變得更加有魅力，讓學(xué)生油然而生自豪：“我們班真有趣！真有意思！”“我們班和別的班就是不一樣！”更重要的是，從教育藝術(shù)的角度看，通過(guò)班級活動(dòng)增強團隊精神，可以利用淡化教育痕跡的手段達到相反的教育目的，進(jìn)一步提高班級的凝聚力。班主任需要引導學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，盡可能地使所有學(xué)生共同參與。最關(guān)鍵的是，不要過(guò)多地關(guān)注結果，而是需要關(guān)注活動(dòng)的準備流程、組織過(guò)程等，這些都是培養集體凝聚力的一個(gè)重要環(huán)節。一個(gè)人愈努力投入，則獲得的感受愈深刻，集體意識愈強烈，進(jìn)而團隊凝聚力也會(huì )大大增加。
三、教育懲罰
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？目前學(xué)生的自控水平比較差，缺乏自律觀(guān)念，難免會(huì )出現錯誤。不過(guò)，有了錯誤沒(méi)有盡快解決和改正，必然會(huì )陷入錯誤的深淵中。對這一種不正確的行為進(jìn)行處罰能夠發(fā)揮矯正的功能。并且，我們一定要明白，處罰具有“兩面性”，它能夠教導人，也能夠摧毀人，若要使其發(fā)揮應有的價(jià)值，盡可能地發(fā)揮教導和拯救人的作用。班主任在具體教學(xué)中需要科學(xué)運用處罰手段，也需要體現出處罰的藝術(shù)性特點(diǎn)。
“教育處罰”是對錯誤行為的一個(gè)強制性地改正和處理。不過(guò)，其并非通過(guò)體罰的手段來(lái)完成，也并非對侮辱學(xué)生、損害其權利。設置處罰體制的原則是盡量尊重全體學(xué)生，盡量對他提出一些可行性的要求。
在面對做錯事情的學(xué)生時(shí)，一定要遵循“三思再后罰”原則，科學(xué)運用懲罰手段。
一是處罰要有技巧。常言道：“治人好比看病，獲其法，則問(wèn)題得以解決，未獲其法，反而會(huì )欲速則不達”。處罰需要注重藝術(shù)，務(wù)必要公平公正、獎罰兼并。我國權威教育學(xué)家魏書(shū)生非常注重懲罰藝術(shù)，其明確了五大處罰手段：唱歌、寫(xiě)心理體會(huì )、寫(xiě)自我“法院”審判流程、做好人好事、制作說(shuō)明書(shū)。以上處罰手段都是教育學(xué)家認真專(zhuān)研、設計的結果。
二是處罰有度。處罰是方式并非是目標，實(shí)質(zhì)是教育。任何事情都需要把握一個(gè)度，不可太重，也不可太輕。處罰是在有愛(ài)的基礎上進(jìn)行教導。務(wù)必要適量應用，禁止投入情感，不然會(huì )適得其反，對社會(huì )造成消極影響。
三是，處罰有情�！耙髮W(xué)生當作自己的家人�！碑攲W(xué)生做錯了事情，該管就管，該罰就罰，實(shí)質(zhì)則是“治病救人”。對于蘇霍姆林斯基的處罰方式來(lái)說(shuō)，手段是比較多的，比如要求學(xué)生畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)生等等，這雖然屬于一個(gè)處罰手段，不過(guò)，也能夠體現出關(guān)懷。需要使學(xué)生意識到教師是關(guān)心他、疼愛(ài)他的，老師希望他能夠糾正不正確的行為，走到正路上來(lái)。
四、剛柔相濟
“剛柔相濟”出自《周易》“剛柔節也”，其折射出我國傳統文化的一種“中庸思想”、“平衡思想”。這對后世帶來(lái)啟迪，例如中醫理論的“陰亢則陽(yáng)虧、陽(yáng)亢則陰耗”的中醫陰陽(yáng)平衡學(xué)說(shuō)，例如《三國演義》中的“將也，則剛柔并濟，非徒有其勇”的軍事管理思想也是來(lái)自于此。筆者指出，在具體教學(xué)工作中，“剛柔相濟”是一個(gè)不錯的.班級管理手段。從本質(zhì)上來(lái)看，我們要么“剛有余，柔不足”要么“柔有余，剛不足”，無(wú)法實(shí)現兩者的均衡結合。若班級管理中教師過(guò)于強硬，通過(guò)強制手段管理學(xué)生，則會(huì )導致學(xué)生出現逆反心理，此與目前素質(zhì)教育觀(guān)念不吻合，導致教師過(guò)于被動(dòng)；若教師過(guò)柔，沒(méi)有處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，則會(huì )造成學(xué)生狂妄自大，進(jìn)而出現班級違規情況，使理想中的民主變成現實(shí)中的散漫。教師如果深刻理解剛和柔的內在關(guān)系，且將其落實(shí)到班級管理活動(dòng)中去，那么大多數復雜的問(wèn)題就得到了有效解決。
另外，每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性喜好是不一樣的，所以在具體教學(xué)活動(dòng)中，“剛柔相濟”也需要因地制宜，要么以剛克柔，要么以柔克剛，要么外剛內柔，要么外柔內剛。站在另一層面來(lái)分析，班主任的性格特點(diǎn)也有差異，所以班主任需要深入分析一下自己的個(gè)性特征，判斷自己是過(guò)剛，還是過(guò)柔。若過(guò)剛，則要學(xué)會(huì )以柔和的手段解決問(wèn)題；若過(guò)柔，則需要讓自己變得更加剛強；盡可能地形成和諧性格，剛柔結合，不可或缺。
五、以奇制勝
“凡戰者，以正合，以奇勝�！贝四恕秾O子兵法》之論述。其含義是，只要是戰場(chǎng)上的人，往往都是正面相對，以奇兵取勝。奇和正看似是相反的，不過(guò)，從本質(zhì)上來(lái)看，則是遵循事物發(fā)展的基本特點(diǎn)。奇正相輔相成，彼此兼容。從將軍層面來(lái)分析，其是作戰的重要武器；從教師層面來(lái)分析，其是一個(gè)教學(xué)的重要手段。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不但要積極地面對學(xué)生，常規手段、策略的應用非常重要。一般而言，很多固有的規章體系、常規手段往往是“以正合”，此乃基本功，往往是需要做好的，且是可以做好的。不過(guò)，若要使工作發(fā)揮最理想的成效，則不可頑固僵化，不可受到傳統思維的束縛，需要不斷創(chuàng )新和開(kāi)拓，實(shí)現以奇取勝。即，教師一定要具備創(chuàng )新思維，通過(guò)學(xué)生意想不到的手段，給他一個(gè)鮮明的刺激，即把舊的道理用新的形式表達出來(lái)，使其長(cháng)久不能遺忘，引導其在受到震動(dòng)的過(guò)程中不斷思考和探索，加深理解，在思考中提高，從而達到教育的目的。使用“以奇制勝”的方法要求教師善于把握學(xué)生的心理，同時(shí)能夠巧妙地隱藏自己的真實(shí)意圖，在學(xué)生毫不設防的情況下突然出擊，從而一舉獲勝。
合格的教師，往往是以奇取勝，在問(wèn)題即將解決的時(shí)候，盡管結果是能夠想象得到的，不過(guò)認真細想的話(huà)，則在情理之中，此乃“以正合、以奇勝”。出乎意料且又遵循情理規律，教師的“正”的能力要強，“奇”的能力也要強，奇正結合，方可達到融會(huì )貫通、學(xué)以致用的目的。
由此來(lái)看，規范、合理、高效的管理措施，往往需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)論證。班主任工作相對復雜，具備創(chuàng )造性、典型性等特征，所以班主任需要借助于管理理論，吸收先進(jìn)的教育管理理念，擁有認真負責的工作態(tài)度，不斷地積累崗位經(jīng)驗，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。按照學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特征及需求，實(shí)施有效、可行的教學(xué)方法；以“育人”為導向的教師需要引起足夠的重視，且實(shí)施規范、科學(xué)的指導，方可成為一名合格的班主任，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級。
班級管理工作總結14
愉快而繁忙的一學(xué)期在孩子們的歡笑聲中不知不覺(jué)地過(guò)去了。孩子們在幼兒園的生活已經(jīng)結束，即將成為一名光榮的小學(xué)生，進(jìn)入小學(xué)學(xué)習�？粗�(zhù)孩子們一張張活潑純真的笑臉，我們老師的心理由衷地感到欣慰�；仡櫼粚W(xué)期的工作，我們是主要從以下幾個(gè)方面來(lái)管理班級的。
一、認真制定計劃，統一教育目標，提高保教質(zhì)量。
為了把班級管理得規范有序，在學(xué)期初，我們老師和保育員一起共同商議，制訂出了一學(xué)期的班務(wù)計劃，使大家在對幼兒進(jìn)行保育、教育時(shí)明確目標，根據本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行施教。每月初，我們分層次根據幼兒園的月計劃擬訂與本班實(shí)際相符的月計劃、周計劃，做到工作實(shí)踐有計劃、有目標。在班務(wù)計劃中我們還把本園大班幼兒培養目標的內容安排到每周，做到周周有重點(diǎn)，日日有要求，使幼兒在體、智、德美各方面都得到不同的提高。通過(guò)這樣有計劃的安排，各教養人員統一教育目標，對幼兒進(jìn)行培養，我們班每周都涌現出一批進(jìn)步的孩子。他們的成長(cháng)使我們更加明確了擬定計劃、統一要求的重要性。
二、加強常規訓練，鼓勵幼兒自律，形成優(yōu)良班風(fēng)。大班幼兒在幼兒園學(xué)習了三年，各方面的能力都有所提高。但在自律方面還表現得不夠理想。在開(kāi)學(xué)時(shí)，總有一小部分男孩子喜歡在課間奔跑打鬧，一不小心就有人來(lái)告狀，說(shuō)：
某某小朋友打人了。為了消除這一現象，我們共同商量對策采取了以下做法：
首先，讓幼兒學(xué)習大班幼兒的學(xué)習常規，讓他們懂得學(xué)習中、生活中應該遵守的日常行為規范，懂得常規的重要性。通過(guò)組織幼兒討論：
如果沒(méi)有常規限制會(huì )怎樣?讓幼兒在自己的自由發(fā)言中發(fā)現常規的重要性。其次，在班內評選常規好孩子，每周一次上榜表?yè)P，讓幼兒覺(jué)得自覺(jué)遵守常規是件很光榮的事情。最后，每天對班內的一些優(yōu)良表現及時(shí)表?yè)P，鼓勵幼兒自覺(jué)形成自律。
自從這項活動(dòng)開(kāi)展后，小朋友在班內打鬧的事情少了，來(lái)告狀的幼兒也漸漸沒(méi)了。當小朋友看到別人不遵守規則或紀律時(shí)，會(huì )主動(dòng)提醒他們，班內的常規管理得井井有條，連續幾次被評為文明班集體稱(chēng)號。
三、積極開(kāi)展活動(dòng)，豐富幼兒生活，提高幼兒質(zhì)量。為了讓幼兒感到幼兒園生活的五彩繽紛，讓他們更加喜歡幼兒園，我們班在園及年級組的領(lǐng)導下，積極參加了一些競賽活動(dòng)，自己班內也開(kāi)展了許多小朋友喜愛(ài)的活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的.思維發(fā)展，形成了強烈的集體榮譽(yù)感和活潑開(kāi)朗的性格，也在班內凝成了一股團結互助奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
四月初，我們參加了園內組織的幼兒智能測試比賽，在同大班的比賽中，我班的小選手認真看圖，大膽連貫地講述，贏(yíng)得了小中班評委老師的一致好評，取得了辨是非好壞，懂得講道理。因此在這時(shí)期重視品德教育是十分重要的工作，也是十分關(guān)鍵的一項工作，我們是這樣來(lái)培養和引導幼兒的：
1.結合故事，學(xué)習故事中優(yōu)秀模范任務(wù)的先進(jìn)事跡。幼兒最喜歡聽(tīng)故事，我們幾位老師經(jīng)常利用日常生活的空余時(shí)間給幼兒講述一些能激起幼兒愛(ài)祖國，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習，情感的故事。通過(guò)講述，鼓勵幼兒與同伴友好相處團結互助，懂得關(guān)心別人，幫助別人，會(huì )主動(dòng)在別人的角度思考。
在學(xué)科教學(xué)中，滲透思想品德教育，鼓勵幼兒做個(gè)人稱(chēng)人愛(ài)的好孩子。讓幼兒耳聞目染中受到良好的熏陶，促使幼兒在獲得知識的同時(shí)，獲得良好的品德教育，成為品德兼優(yōu)的好孩子。
3.及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)引導幫助。在幼兒活動(dòng)中總會(huì )有一小矛盾小摩擦產(chǎn)生，老師在發(fā)現后，及時(shí)地對幼兒進(jìn)行教育引導和幫助，避免矛盾的激化。另外，我們老師還在工作中善于捕捉個(gè)別幼兒閃光點(diǎn)，以表?yè)P鼓勵的正面教育方法，激勵其他幼兒向這些好榜樣幼兒學(xué)習，幫助他們養成良好的交往技能，學(xué)會(huì )怎樣做人。
四、密切聯(lián)系家長(cháng)，做好家訪(fǎng)工作，促進(jìn)家園合作。
與家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系，向家長(cháng)宣傳家教知識，積極上門(mén)家訪(fǎng)，共商育兒對策，是我班家長(cháng)工作的主要內容，也是我班幼兒健康成長(cháng)的保證雖然幼兒在園的時(shí)間較長(cháng)，但身邊親密的莫過(guò)于家長(cháng)了，家長(cháng)的言行舉止，家教的方式方法，無(wú)不影響著(zhù)幼兒的發(fā)展，在我把年，也有個(gè)別在家在遠兩個(gè)樣的幼兒，他們在幼兒園能主動(dòng)幫助老師做事，愛(ài)勞動(dòng)有禮貌，可在家里總愛(ài)飯來(lái)張口衣來(lái)伸手自己能做的事一樣也不肯動(dòng)手，針對幼兒的特殊情況，我們做了個(gè)別教育計劃，與家長(cháng)聯(lián)系，了解幼兒在家的情況，分析原因，找出解決的方法和對策并通過(guò)
家長(cháng)園地，辦家長(cháng)報的形式向家長(cháng)宣傳一些家庭教育方面的文章，擴大家長(cháng)的育兒知識面，提高家長(cháng)的育兒素質(zhì)，一學(xué)期來(lái)，我們堅持對每位幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，把幼兒在園的情況與家長(cháng)交換意見(jiàn)，懇請家長(cháng)配合教育，使幼兒在家園的共同努力下健康成長(cháng)。我們細致的觀(guān)察，親切的交談，受到了家長(cháng)的好評，家長(cháng)們和我們配合默契，使我們的教育工作順利開(kāi)展，如在創(chuàng )建活動(dòng)周時(shí)，家長(cháng)們提供了豐富的材料，還不時(shí)地幫助我們豐富了自然角的慶六一表演時(shí)，能積極提供材料供我們制作幼兒表演服等，在此我們也表示深切的感謝。
五、做好幼兒銜接工作、幫助幼兒順利渡過(guò)小學(xué)入學(xué)期。為了讓幼兒產(chǎn)生上小學(xué)的濃厚興趣，我們班全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了北厙中心小學(xué)。在參觀(guān)時(shí)，他們積極表現出對小學(xué)的向往激情，產(chǎn)生了做小學(xué)生的美好愿望。另外，在本學(xué)期的學(xué)習時(shí)間安排上，我們也適當的延長(cháng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，使幼兒漸漸地適應起小學(xué)的生活作息制度，有助于幫助他們順利成為一名光榮的小學(xué)生。同時(shí)，我們在家長(cháng)工作中也懇請家長(cháng)為孩子的入學(xué)作好準備工作，幫他們購買(mǎi)學(xué)習用品，通過(guò)談話(huà)了解上學(xué)學(xué)習知識的重要性等;通過(guò)開(kāi)展幼兒畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓幼兒感到自己已從幼兒園光榮畢業(yè)，馬上要成為一名小學(xué)生。這些活動(dòng)的開(kāi)展，給幼兒心理上作了充分的入學(xué)準備，效果較好。
由于每班幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)性不同，在管理上，我們總存在著(zhù)一些不足的地方。在今后的工作中，我們將不斷探索，認真鉆研《幼兒園教育指導綱要》所蘊含的理念，將自己的實(shí)踐與之相結合，從而探求一條更規范、更有效的管理班級的辦法。
班級管理工作總結15
自學(xué)校推行班級自主化管理方案以來(lái)，我班抓住時(shí)機，有計劃有步驟地開(kāi)展了各項工作，力爭創(chuàng )造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(cháng)，具體回顧如下：
一、確定班級的奮斗目標，培養健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著(zhù)建立一個(gè)積極向上的文明班而開(kāi)展。如著(zhù)重針對本班“基礎差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對學(xué)生中不少成績(jì)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
比如賴(lài)星同學(xué)，學(xué)習成績(jì)差，全班同學(xué)對她避而遠之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對班開(kāi)展活動(dòng)毫無(wú)激情，為此，我帶領(lǐng)一群班干在各項活動(dòng)中，有意識引導她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂(lè )與溫暖，并讓我班學(xué)習成績(jì)好、在班級影響力大的周迪同學(xué)當她的師父輔導她的學(xué)習，讓她體會(huì )到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步，結果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì )與同學(xué)講話(huà)了，她的成績(jì)也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開(kāi)始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶(hù)未關(guān)，她看見(jiàn)了又關(guān)好；勞動(dòng)課上�？匆�(jiàn)掛著(zhù)汗珠在默默地埋頭肯干。
二、根據本班實(shí)際，制定班規班法。
我們依據《汝南雙語(yǔ)小學(xué)班級自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過(guò)了適合我班自主化管理的班規班法。制定好加分扣分制度和獎懲措施，依此來(lái)規范學(xué)生的行為。每次得分前５名獎５顆星，６－１０名４顆星，１１－１５名獎勵３顆星，１６－２０名獎勵２顆星，２０－２５名獎勵１顆星，積累１０顆星換一個(gè)月亮．每大周總結一次，名次進(jìn)步３個(gè)獎一顆星，得分前十名者獎勵和老師或同學(xué)合影，圣誕節有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。
三、選好小干部
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體的目標。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì )管、敢管、責任心強的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長(cháng)值日當天學(xué)校沒(méi)有扣我們班的分，那值日班長(cháng)要獎勵5分，這樣他們做起工作來(lái)就會(huì )加倍的賣(mài)力。比如：班長(cháng)劉昌昊，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽(tīng)他的話(huà)，老師不在班里的.時(shí)候把班級事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。
四、設立“五崗十員”，落實(shí)崗位職責。
設立五崗十員，落實(shí)崗位職責，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負一定的責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級事務(wù)“人人都有機會(huì )管”的格局。我根據學(xué)校下發(fā)的《班級自主管理崗位設置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專(zhuān)職人員，并張貼在班內，有評分措施，讓他們在具體實(shí)施是有據可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級學(xué)生文明禮儀以及各種行為規范，他們非常負責任，為班級出了不少力，同事也培養了自己的各種協(xié)調能力和責任心�！笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負責。
五、組織好學(xué)習小組。
我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強成績(jì)好的學(xué)生做為組長(cháng)，然后讓組長(cháng)按照好中差好中差中的選人標準，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號。有周迪每天根據各組的表現加分扣分，每天班會(huì )時(shí)公布各組得分，對前三名給予獎勵。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來(lái)激勵學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習。學(xué)期末的時(shí)候對小組前三名和各組內前三名給予物資和精神獎勵。
六、營(yíng)造良好的班級氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。
一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長(cháng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛(ài)，營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(cháng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì )遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習上的困難的事例不必多說(shuō)，我最主要的是幫他們解開(kāi)思想上的疙瘩。
總而言之，在班級管理中，自主化管理要體現民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導和各位班主任適時(shí)的給予我批評和指導。
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