工作經(jīng)驗心得體會(huì )最新
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的工作經(jīng)驗心得體會(huì )最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位，學(xué)校的校風(fēng)、校貌決定于班級的班風(fēng)和班貌，而班主任是班級的領(lǐng)導者、管理者、組織者、更是學(xué)生的引路人。班主任肩負著(zhù)多重的紐帶作用，大到國家的教育方針政策，中到學(xué)校管理者的管理方法和理念，小到教師和學(xué)生之間的直接接觸。所以說(shuō)班主任是身負多職，必須引起高度的重視。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅我詠?lái)的一些感受。
一、親其師，信其道。
七年的教師之路，我深深體會(huì )到縮短與學(xué)生的距離，與提高教育教學(xué)水平同樣具有重要的地位，當學(xué)生處于正確而又積極的情緒時(shí)，那么我們的教育教學(xué)就會(huì )取得事半功倍的效果。以自己小時(shí)候的想法來(lái)指導工作，這樣才能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能把我們自己的想法強加在學(xué)生的身上，學(xué)生還必須無(wú)條件的服從，這樣只能造成心靈的遠離，而教育卻無(wú)法達到預定的目的。
二、愛(ài)孩子是教育的基礎。
愛(ài)是教育的基礎，教師職業(yè)的天性就是富有一種責任感和使命感，只有愛(ài)才能播種愛(ài)，只有愛(ài)才能呼喚愛(ài)。我們要用愛(ài)心來(lái)感化后進(jìn)生；用耐心來(lái)引導后進(jìn)生；用恒心來(lái)等待后進(jìn)生，堅持打持久戰，不要妄想一次的教育就能讓孩子來(lái)個(gè)大轉化，讓我們用期待的眼光來(lái)看孩子，只有期待后的成功才是美麗的喜悅。熱愛(ài)孩子吧，給孩子一個(gè)寬松活潑的環(huán)境，熱愛(ài)孩子吧，就是熱愛(ài)我們的明天，讓我們把愛(ài)撒向每個(gè)孩子的心靈深處。
三、班干部的培養，促進(jìn)學(xué)生自我管理。
班干部是班級的核心，是老師的得力助手，選拔優(yōu)秀的班干部至關(guān)重要，有的老師認為只要學(xué)習成績(jì)好就有資格當班干部，其實(shí)教師一定要脫離這樣的誤區，從多方面考慮學(xué)生的能力，讓成績(jì)不好的同學(xué)能有展示的機會(huì )。教就是為了不要教，就是要求學(xué)生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以點(diǎn)帶面的作用。班干部就是教師培養起來(lái)的點(diǎn)，其他學(xué)生就是面，真正達到教是為了不教。
四、細節決定品質(zhì)，更決定成敗。
班主任工作應該是由一堆細節組成的，我們常年的班主任工作修煉中，已經(jīng)練就了一雙火眼金睛，一走進(jìn)教室，哪個(gè)孩子臉色不好看，哪個(gè)孩子行為變化，哪個(gè)孩子思想有問(wèn)題，哪個(gè)孩子犯了錯誤，決逃不過(guò)班主任的眼睛。發(fā)現學(xué)生思想和行為有變化時(shí)，就及時(shí)深入了解，找到問(wèn)題的所在，那就找到了解決問(wèn)題的方法。
五、家校聯(lián)系，促進(jìn)溝通。
學(xué)校是小環(huán)境，教育應該是大環(huán)境的教育，那就必須做到家庭、學(xué)校、社會(huì )教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果�，F在不是有個(gè)公式5+2大于7的說(shuō)法，也就是說(shuō)五天的'學(xué)校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大于七天的教育，現在我們都面臨著(zhù)5+2=0的危險，有些家長(cháng)由于受到社會(huì )功利性的影響，也把一些消極的思想毫無(wú)顧忌的傳輸給了孩子，造成了學(xué)校教育與家庭教育的目的不一致。特別是在農村5+2=0的現象更加嚴重，所以我們必須堅持與家長(cháng)多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當的措施來(lái)補救。
六、獎勵和批評，促進(jìn)制度的形成。
“沒(méi)有規矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰�，F在的課程改革，教師不敢對學(xué)生說(shuō)“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過(guò)這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的，但人無(wú)完人，何況是孩子，關(guān)鍵是犯了錯誤就必須得到教師引導而有所改變，每次犯錯誤應該都是孩子成長(cháng)歷程中的一個(gè)腳印，孩子的成長(cháng)就是由許許多多這樣的腳印組成的。
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班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁。怎樣當好一個(gè)班主任，在4月份4日的經(jīng)驗交流中如何對學(xué)生的管理工作，體會(huì )如下方面：
一、自身素質(zhì)：
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的.前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
作為一名當代班主任，面臨著(zhù)知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導，還要及時(shí)更新自己的知識，改變觀(guān)念，向所有值得學(xué)習的對象學(xué)習，尤其是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學(xué)生有選擇地揚棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向學(xué)生學(xué)習，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實(shí)的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心：
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學(xué)生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時(shí)注意批評的藝術(shù)，保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現的機會(huì )。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝。
管理是一門(mén)科學(xué)，班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習和生活問(wèn)題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進(jìn)行管理，增強教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì )做到，并且會(huì )做得更好！
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自從20xx年工作以來(lái)，一直在xx初中任教，且擔任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來(lái)，我就談?wù)勎疫@幾年當班主任的所思所想吧。
說(shuō)實(shí)話(huà)，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來(lái)自：教學(xué)、班級管理、學(xué)生安全方面等等，這各方面的壓力都時(shí)刻提醒著(zhù)我不能放松自己。
我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學(xué)生，我希望一個(gè)什么樣的老師來(lái)做我的班主任。帶著(zhù)這種心態(tài)，在班級管理中，我適時(shí)調整自己，向著(zhù)學(xué)生心目中的老師的方向去努力。
正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想讓學(xué)生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態(tài)上感染學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。用自己的積極向上的心態(tài)去感染學(xué)生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學(xué)生面前都應該盡量微笑，開(kāi)心，讓他們能夠感覺(jué)到每一天都是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。
同樣，老師的行為規范也直接影響到學(xué)生。一進(jìn)教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生也會(huì )發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書(shū)籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。
另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學(xué)生可能會(huì )不認可我們，以至于對于班主任工作，學(xué)生也不會(huì )服從。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，認真上好每一節課也是極其重要的。
當然還有一些方面也很重要。比如：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學(xué)習好的學(xué)生，但必需是認真負責、責任心強的學(xué)生。 比如，我通過(guò)差不多個(gè)把月時(shí)間的觀(guān)察，才選定我們班的'班長(cháng)。
2、制定切實(shí)有效的班級細則。
這個(gè)擬定過(guò)程學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我來(lái)把關(guān)。
3、把握好師生關(guān)系的親與疏。
在班級管理的過(guò)程中，要注意自己的角色定位，與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離，努力將自己塑造成一個(gè)既可親，又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴。
我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學(xué)生的嚴肅，對自己和學(xué)生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學(xué)生的寬厚、寬容，制定學(xué)生進(jìn)步目標的寬泛。但對學(xué)生也要有必要的懲罰。
我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，其實(shí)班主任工作也是如此，因為每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛(ài)好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學(xué)生的過(guò)程中，其實(shí)也是因人、因事、因時(shí)而定的，并不是一成不變的。
簡(jiǎn)單的說(shuō)這幾年我的體會(huì )就是以下這幾點(diǎn)：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個(gè)老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級。
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今天我校進(jìn)行了一次全校班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，我是第一次參加這樣的會(huì )議。
聽(tīng)了各位老師的精彩發(fā)言，感觸頗深：平日里埋頭苦干，自以為兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，殊不知班主任工作有這么多的學(xué)問(wèn)，這么多細節要注意。
我對班主任這一工作有了新的認識：
一、用真愛(ài)來(lái)感染學(xué)生
每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，被尊重是每個(gè)人內心的需要，也是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。
如果說(shuō)理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的`基礎。
以一顆平等、真誠的心，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生的愛(ài)是一種理智的、無(wú)私的愛(ài)，是一種不求回報的愛(ài)，偉大的愛(ài)，這是做班主任工作成功的基石。
愛(ài)學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛(ài)，時(shí)常贊揚學(xué)生，為他們而感動(dòng)。
愛(ài)他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。
讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。
讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長(cháng)，讓他們成人、成材。
二、用智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)班級
班主任工作是一項繁瑣復雜的工作，如果埋頭苦干，不思索，不用智慧，往往不是出力不討好，就是事倍功半。
在關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提下，開(kāi)動(dòng)腦筋，因材施教，采用一定的方法如激將法、鼓勵法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌，罵一通，做一節思想工作效果好的多，可謂是事半功倍。
三、靠家長(cháng)來(lái)保證教育
社會(huì )機制尚未啟動(dòng)，作為老師，我們能啟動(dòng)的也只有家長(cháng)了。
只有喚起家長(cháng)對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。
經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,尤其是一些表現不太好的同學(xué),更是要注意.常和他們談心,鼓勵他們.一旦發(fā)現他們在學(xué)習上,身體上,思想上有什么特殊情況，及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況。
這樣會(huì )收到良好的教育效果。
家長(cháng)評論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因為班主任與他接觸最多。
家長(cháng)的評價(jià)認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。
他認可你、反感你，他都會(huì )到處替你宣傳。
所以，與學(xué)生家長(cháng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。
家長(cháng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。
我們班主任向家長(cháng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(cháng)都能感覺(jué)到你對他孩子的關(guān)注。
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一個(gè)學(xué)期轉眼即逝，班主任工作甚為繁瑣。平時(shí)除了督導學(xué)生做好學(xué)校布置的各項活動(dòng)外，還得每天面對個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生。因此我深深地感覺(jué)到，過(guò)去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，只有不斷地學(xué)習，才能跟上時(shí)代，不斷地超越自己。本學(xué)期，我根據本班實(shí)際主要工作，總結如下：
一、班級實(shí)行目標管理，前面提高學(xué)生素質(zhì)
a、分層制定目標。
1、集體制定班級總目標。開(kāi)學(xué)初，我班召開(kāi)了一次“我為三(x)班爭光”的主題班會(huì )，從而制定了班上的總目標，以此激勵學(xué)生，鞭策學(xué)生朝著(zhù)既定的方向努力前進(jìn)。
2、班干部制定目標。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標的目的是調動(dòng)班干部的管理積極性，各自的工作范圍。對班干部工作職責、范圍都給以明確的劃分和規定，而思想上則培養協(xié)作精神。
3、各組各科制定目標。由各小組、各科科代表組織同學(xué)根據本組、本科的實(shí)際情況制定小組、科組目標。以便使班級總目標分解到組、科具體化。
4、個(gè)人制定小目標。小目標的制定我以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就可以實(shí)現為原則。由個(gè)人所在的組的組長(cháng)管理。由我負責檢查、督促、落實(shí)。
如：xx，制定在第x周前改變對學(xué)習、對事情粗心、馬虎、隨便應付的.壞習慣。(自定目標起，不論是學(xué)習還是做班務(wù)各方面都有了很大改變)xx等同學(xué)制定在中段考試中每科都要xx分以上。(期中考試他們的目標確實(shí)達到了。)
b、多種形式落實(shí)目標。
制定目標只是開(kāi)始，落實(shí)目標才是目標管理的關(guān)鍵。為此，我根據他們爭強好勝的特點(diǎn)，通過(guò)各種比賽和活動(dòng)促進(jìn)小目標的落實(shí)。比如：我開(kāi)展了四人為一小組的競賽，看誰(shuí)的缺點(diǎn)改得最快、最徹底，并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎勵。鼓勵班里學(xué)生認真學(xué)習，多看課外書(shū)，還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，把優(yōu)生和后進(jìn)生結成對子，限期達標。
c、及時(shí)更換目標、鞏固目標。
更換目標以原目標為基礎，從小到大，從低到高，逐步提高要求。鞏固目標即對已達到的小目標采用多種方法加以鞏固。如：對違紀學(xué)生進(jìn)行法紀教育，幫助他們分清是非界限，引導他們制訂出自己下一步努力的目標。加強組織，嚴格檢查，經(jīng)常鼓勵和指導，使他們不斷進(jìn)步。
二、采用新措施，落實(shí)特色班方案
a、設立“小組評比欄�！�
學(xué)生是班級的真正主人，是班級的管理者。使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)地把自己融于集體之中，為建設良好班風(fēng)做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心、愛(ài)護集體的積極性，于實(shí)現學(xué)生的自主管理。我做法是：設立“小組評比欄”。把全班學(xué)生分成xx個(gè)小組，每個(gè)小組x人。每組一本登記本，讓他們分別在登記本首頁(yè)訂出小組各項規章制度、組員保證及其奮斗目標。由組員輪流擔任小組長(cháng)，在班主任的指導下，進(jìn)行小組管理。開(kāi)展周周評，月月評活動(dòng)。每周突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題，達到一個(gè)目的。邀請各科任老師給各小組評分，對做得好的前三組給予獎勵。這樣便能調動(dòng)起學(xué)生的積極性，而他們?yōu)榱藢?shí)現本組的目標，獲得榮譽(yù)，便會(huì )自覺(jué)地進(jìn)行你追我趕的競賽，使學(xué)生在這一競賽中學(xué)會(huì )自己管理自己，自己教育自己。
b：衛生工作安排“時(shí)段性”
由于本班學(xué)生為了迎接校慶，參與各項訓練的有xx人，真可謂“人才濟濟”�？擅刻斓男l生工作卻難于搞好。因此，我突發(fā)奇想：由原來(lái)的每位同學(xué)每周掃一天，改為每天掃一次。即：把不參加訓練的安排在早上;把合唱隊、舞蹈隊的安排在中午;田徑、鼓號隊象棋隊的安排在下午。并給每一時(shí)段安排一個(gè)負責人，進(jìn)行監督、檢查。這樣做，完全解決了時(shí)間沖突問(wèn)題。班級衛生工作不用班主任多費心也能達到滿(mǎn)意的效果。
c、創(chuàng )建環(huán)保特色班。
鑒于當今日愈惡劣的地球環(huán)境，學(xué)生環(huán)保意識仍較薄弱等問(wèn)題，為培養學(xué)生保護大自然、熱愛(ài)大自然的意識。自二年級起本班就于創(chuàng )設“環(huán)保特色班”為目標，設有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”，光一學(xué)期就回收廢紙x大箱;廢電池多達xx個(gè)。本學(xué)期，我班繼續完善特色班方案，在各方面都表現得更為突出。
d、成立“班容建設小組”
學(xué)校對班容檢查得很緊，班容的好壞直接體現了班的整體素質(zhì)。因此，特成立了“班容建設小組”，挑選5個(gè)較得力的、美工好的非班干部，專(zhuān)門(mén)負責班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他們不定時(shí)的檢查個(gè)人衛生，課桌面及抽屜等。這樣長(cháng)期堅持不懈，就不怕班容被突擊檢查了。
e、每月進(jìn)行一次“小制作、小發(fā)明”評比
全社會(huì )都在呼吁：每個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神，創(chuàng )新思維。我覺(jué)得單純口頭上的要求學(xué)生多思考、多創(chuàng )造并不能達到實(shí)際的效果。只有適時(shí)的給學(xué)生予表現的機會(huì )，展示作品的空間，他們才會(huì )真正的把自己所想付諸于行動(dòng)。因此，我進(jìn)行了每月“小制作、小發(fā)明”評比，鼓勵學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )造發(fā)明。每做一樣發(fā)明，操行加xx分不等，并抽出時(shí)間讓他們介紹作品的構造、性能。
既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又大大提高了學(xué)生的口頭表達能力。
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