工作經(jīng)驗總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的工作經(jīng)驗總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
8月18日下午，由縣實(shí)驗小學(xué)的李老師作報告——《讓鮮花在愛(ài)的哺育下朵朵盛開(kāi)》，以敘事的形式把她工作中發(fā)生的故事，受到的啟發(fā)向我們娓娓道來(lái)。結合本人的理解，認為班主任工作始終是圍繞著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”字才得以順利開(kāi)展的。
一、愛(ài)就是關(guān)懷、愛(ài)就是幫助
盡管一個(gè)班內幾十個(gè)孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公平的，在某些方面，每個(gè)人身上肯定都被賦予了超越他人的才能。有熱情開(kāi)朗的，如歌；有活潑好動(dòng)的，如舞；有敏感聰慧的，如詩(shī)；有多才多藝的，如畫(huà)。
但有時(shí)我們經(jīng)常會(huì )抱怨，某某學(xué)生，是要長(cháng)相沒(méi)長(cháng)相，要智力沒(méi)智力，也沒(méi)什么運動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)方面的潛能，怎么越看越一無(wú)是處呢？有這樣想法的老師，是因為你沒(méi)走近他，你并不了解他，他身上的閃光點(diǎn)還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。
身為班主任，更不能有這樣的想法，你需要去關(guān)懷、去幫助、去引導自己的每一位學(xué)生，讓他們至少要做到：當面對生活時(shí)，要微笑著(zhù)說(shuō)：“太好了”；當面對困難時(shí)，要勇敢的說(shuō)：“我能行”；當與人相處時(shí)，要主動(dòng)地說(shuō)：“我幫你”。
二、愛(ài)就是理解、愛(ài)就是尊重
我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，一些年輕教師、尤其是剛畢業(yè)的青年教師，與學(xué)生的關(guān)系通常會(huì )比較好，很受學(xué)生的歡迎。學(xué)生有什么高興、苦惱的事，都愿意向他們訴說(shuō)。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，這是因為他們剛剛畢業(yè)，身上還帶有學(xué)生的影子，能夠站在學(xué)生的角度，更好的去理解、尊重學(xué)生，容易走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，這樣他們就更容易與學(xué)生形成一種朋友關(guān)系。
而我們有些老師，就是因為對學(xué)生的理解不夠，又沒(méi)有進(jìn)行很好的溝通，有時(shí)的一些做法，明明是為了學(xué)生好，而學(xué)生卻不領(lǐng)情，反而把我們的“好心當成驢肝肺”。
三、愛(ài)就是信任、愛(ài)就是鼓勵
相信每一個(gè)學(xué)生的能力，是我們正常實(shí)施教育的前提，決不能主觀(guān)的認為某某學(xué)生已經(jīng)到了無(wú)可救藥、一無(wú)是處的地步，而放棄對他的管理，漠視他的存在，甚至在言語(yǔ)和行為上歧視他。有很多時(shí)候，我們會(huì )因為別人藐視的眼光或者是一句嘲笑的話(huà)語(yǔ)，而變得再也不敢在別人面前大聲歌唱、高聲講話(huà)、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
美國心理學(xué)家詹姆斯認為：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20-30%，而當他受過(guò)激勵后，其能力可以發(fā)揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給學(xué)生一個(gè)鼓勵的眼神，一句肯定的話(huà)語(yǔ)，他或許就會(huì )還你一個(gè)很大的驚喜�！坝|摸童心，讓教育閃動(dòng)著(zhù)生命的色彩，讓生活充滿(mǎn)教育的靈性�！�
四、愛(ài)就是耐心、愛(ài)就是寬容
當老師的見(jiàn)過(guò)的學(xué)生太多了，容易犯一種職業(yè)病，動(dòng)不動(dòng)就把幾個(gè)孩子放一塊比較，比著(zhù)比著(zhù)，有些孩子越來(lái)越出類(lèi)拔萃，有些孩子可就越來(lái)越?jīng)]自信了。和同事們聊起來(lái)，不僅是對自己的學(xué)生，就是對自己的孩子也這樣，因為我們見(jiàn)過(guò)的好學(xué)生實(shí)在太多了，就總是拿著(zhù)別人的優(yōu)點(diǎn)去和自己孩子的缺點(diǎn)做比較。
這樣一來(lái)就對自己的孩子越來(lái)越?jīng)]耐心，越來(lái)越斤斤計較，給孩子更多的是指責、否定，而很少在某些方面肯定他們。時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )和孩子起一些不必要的沖突，我們就會(huì )一臉迷惑的說(shuō)：“怎么管得了別人的孩子，就是不會(huì )管自己的孩子呢？”
五、愛(ài)就是無(wú)私、愛(ài)就是公平
有人說(shuō)“每個(gè)孩子都是掉落人間的天使，只不過(guò)是在墜落的過(guò)程中把翅膀折斷了，老師就是為天使縫補翅膀的人�！泵總�(gè)學(xué)生都渴望成為一個(gè)老師、同學(xué)眼中的好學(xué)生，都渴望得到老師的注意、重視，都希望受到平等的待遇。一個(gè)學(xué)生，如果在整個(gè)受教育階段，始終處于尊嚴被漠視、權力被剝奪的處境。那么，他的思想和行為只能在服從或反抗的兩極間游走，絕無(wú)機會(huì )學(xué)會(huì )與他人平等、友好的相處。
六、愛(ài)就是智慧、愛(ài)就是藝術(shù)
歌德曾說(shuō)過(guò)：“一句話(huà)可以改變一個(gè)孩子的命運；一本書(shū)可以改變一個(gè)家庭的命運；一位教育家可以改變一個(gè)民族的民滾�！苯處熓欠駬碛懈形蛉松纳羁填^腦、洞曉事理的聰慧心靈、觸摸脈搏的人文關(guān)懷、飛揚跳蕩的激情熱血，已不僅僅是個(gè)人品質(zhì)的問(wèn)題，而事關(guān)下一代的素質(zhì)甚至靈魂。
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