教師技能大賽心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的教師技能大賽心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師技能大賽心得體會(huì )1
20xx年度的青年教師基本功大賽是歷年來(lái)參賽選手最多的一年，共有來(lái)自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽。由于幼兒教師的競賽項目較多，幼教室精心安排，認真組織，3月20日提前開(kāi)始比賽，于4月9日圓滿(mǎn)結束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長(cháng)展示自我的平臺，達到了預期的目的。通過(guò)比賽，發(fā)現了一批基本功扎實(shí)、有潛力的青年教師，與此同時(shí)，也看到了許多年輕教師身上所存在的問(wèn)題，就本次競賽情況，總結如下：
第一、一般基本功競賽
彈唱、繪畫(huà)、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進(jìn)行了“檢閱”，技能技巧競賽內容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進(jìn)行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時(shí)間積極練習，精心準備。比賽當天，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏(yíng)得了評委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動(dòng)、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長(cháng)必有短，比賽中也出現的一些問(wèn)題需要引起重視：
1、舞蹈表演時(shí)注意表情、服裝與樂(lè )曲的搭配，動(dòng)作要大方到位，同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn)，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運動(dòng)鞋，很不搭配，細節很關(guān)鍵。
2、邊彈邊唱比賽中，許多教師出現彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽(tīng)不到歌聲，而且個(gè)別教師出現演唱時(shí)音不準、延長(cháng)音沒(méi)有唱夠，附點(diǎn)節奏不準確，34拍和68拍不會(huì )伴奏。
第二、課堂教學(xué)競賽
本次課堂教學(xué)基本功競賽的內容以《幼兒多元智能創(chuàng )意課程》中本月的主題活動(dòng)為主，七十三節教育活動(dòng)通過(guò)五大領(lǐng)域的.內容劃分，健康領(lǐng)域十二節；語(yǔ)言領(lǐng)域十四節；數學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節；藝術(shù)領(lǐng)域十八節；社會(huì )領(lǐng)域七節。就教學(xué)活動(dòng)中存在的共性?xún)?yōu)點(diǎn)和問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要總結：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教具精致、豐富：參賽選手們認真設計教學(xué)活動(dòng)、準備教具，大部分老師制作的教學(xué)精細美觀(guān)，吸引孩子，并且有很多教師適時(shí)地利用教學(xué)課件、PPT、視頻等現代教學(xué)手段，讓孩子通過(guò)生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識。
2、態(tài)度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對孩子時(shí)，大部分老師態(tài)度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求。如，很多老師坐著(zhù)講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見(jiàn)“好的，請你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？”。
3、對活動(dòng)目標的把握基本到位：使用《多元智能創(chuàng )意課程》之初，老師們最難把握的就是活動(dòng)目標，在設計活動(dòng)時(shí)，不是把目標定得過(guò)多就是過(guò)高，不能有針對性、結合實(shí)際地調整目標。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標開(kāi)展教學(xué)，這點(diǎn)對于青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的進(jìn)步。
4、教師普通話(huà)比較標準：在參加的七十多位青年教師中，普通話(huà)的標準率在百分之九十五以上。
二、存在問(wèn)題：
1、備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環(huán)節上，理解不充分。備課，不只備教材、備內容、備形式，還要備提問(wèn)、備孩子、備上課的環(huán)境和場(chǎng)地。
�。�1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內容，設計教學(xué)形式，制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節。
�。�2）備提問(wèn)：對于活動(dòng)中，教師的提問(wèn)和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒(méi)有考慮。所以致使活動(dòng)中，很多問(wèn)題教師提出后，幼兒無(wú)所適從。如，“小種子到了土里會(huì )自己長(cháng)高嗎？怎么長(cháng)高？”（應改為“小種子的成長(cháng)需要什么幫忙？）；“請你許個(gè)愿，如果大膽說(shuō)了你的愿望就會(huì )實(shí)現”（小班幼兒對許愿不很理解，并且說(shuō)如果說(shuō)出就會(huì )實(shí)現，是不是在欺騙孩子呢？）。
類(lèi)似這樣的問(wèn)題有很多，說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有認真備問(wèn)題，并且對預設的問(wèn)題沒(méi)有做回答，更沒(méi)有想像一下問(wèn)題拋給孩子后，可能會(huì )得到怎樣的回答。
�。�3）備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點(diǎn)和現有知識經(jīng)驗了解不夠充分，所以造成大部分的活動(dòng)是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動(dòng)與交流。
�。�4）備環(huán)境和場(chǎng)地：這點(diǎn)多體現在體育活動(dòng)中，老師沒(méi)有思考體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地和布局，導致無(wú)法組織幼兒有序參與活動(dòng)。
2、語(yǔ)言不精準：教師的上課語(yǔ)言是教師的一項非常重要的基本素質(zhì)和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動(dòng)組織語(yǔ)太多、太繁、重復、不準確，沒(méi)有給孩子留下說(shuō)話(huà)和表達的機會(huì )。同時(shí)，類(lèi)似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無(wú)效問(wèn)題太多。因此，認真修煉自身的語(yǔ)言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務(wù)。
3、語(yǔ)調不自然：在聽(tīng)課的過(guò)程中，被青年教師對孩子們親切的態(tài)度所感動(dòng)。同時(shí)，也對一部分老師的語(yǔ)調產(chǎn)生了一些疑惑：溫柔的語(yǔ)調一定就適合孩子嗎？有些老師的語(yǔ)言過(guò)于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺(jué)不自然、不舒服。曾經(jīng)讀過(guò)一本《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》，其中講到教師“自然、大方、投入地語(yǔ)言和體態(tài)”，以及適時(shí)地表達和使用是一門(mén)值得老師研究的藝術(shù)。當然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語(yǔ)言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語(yǔ)言得到的是孩子全情地投入和活動(dòng)的成功。
4、關(guān)注孩子不足：一部分老師的教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是對教案流程的一個(gè)演示，教師是這個(gè)流程的指揮官，而孩子只是被動(dòng)地接受。當然，這與青年教師的教學(xué)經(jīng)驗有關(guān)，但也是青年教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)，是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是關(guān)注孩子的表現，及時(shí)地給予回應，并對活動(dòng)隨機調整。
5、體育活動(dòng)是弱項：老師們對于幼兒園體育活動(dòng)的理解很狹隘，常常與游戲活動(dòng)相混淆，活動(dòng)量不夠、沒(méi)有挑戰性，對體育技能的培養不夠，這也是地區幼兒體育教育存在的一個(gè)問(wèn)題。
三、啟示：
在聽(tīng)講座時(shí)，有位老師將教育活動(dòng)分為四種境界，我認為總結得特別好，送給每一位青年教師和有經(jīng)驗的“老教師”。
第一種：“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學(xué)之外。這樣的境界是一種完成上課任務(wù)的形式，是最低級的教學(xué)活動(dòng)；
第二種：“孩子在外，而你在內”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因為畢竟教師自己投入了；
第三種：“孩子在內，你也在內”，這是一種有效互動(dòng)的境界，真正懂得、了解孩子的教師才能達到這個(gè)境界；
第四種：“孩子在內，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平。
希望每位老師能夠思考一下，“我的教學(xué)活動(dòng)處于第幾種境界呢？達到理想的境界，還應該做哪些努力呢？”
第三、結束語(yǔ)：
青年教師基本功大賽給教師提供了一個(gè)鍛煉能力、提高素質(zhì)、展示才華的平臺。更重要的是通過(guò)本次競賽活動(dòng)增強了青年教師比、學(xué)、幫的意識，調動(dòng)青年教師們不斷學(xué)習，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高。通過(guò)基本功競賽活動(dòng)，也展示了幼兒教師隊伍中呈現出的又一批勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的青年教師，為塑造新時(shí)期東勝區幼兒教師的新形象，開(kāi)拓教育教學(xué)的新境界而努力！
教師技能大賽心得體會(huì )2
為了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時(shí)間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內容包括保育知識、聲樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績(jì)，這榮譽(yù)不僅是對我各項技能的肯定，而且也將鞭策激勵我在今后的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。
雖然取得了一些小成績(jì)，但在某些環(huán)節上自己還是存在不足。比如命題畫(huà)《秋天多么美》其實(shí)自己可以發(fā)揮的再好些，但由于自己準備不充分把歌詞忘了，所以在作畫(huà)時(shí)，對秋天豐收的景色畫(huà)的略少些，雖然這是個(gè)小遺憾，但我還是在這樣的活動(dòng)中成長(cháng)不少。在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)我也學(xué)到了其他同事的優(yōu)點(diǎn)如: 夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽(tīng)后有種心情舒暢的感覺(jué)；苗老師動(dòng)聽(tīng)嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的`感覺(jué)；王老師優(yōu)美的舞姿更是讓人過(guò)目難忘、、、等等這些都與她們課后辛苦的練習是分不開(kāi)的.同時(shí)也應征了那句老話(huà)：“有付出就會(huì )有回報”!讓我們一努力加油吧！!
作為一名幼兒教師，我們肩負著(zhù)培養下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實(shí)自己。為成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進(jìn)步�。�！
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冷冷的細雨綿延，絲絲冷意帶來(lái)了冬天。龍城鎮柏星幼兒園里卻是熱火朝天，一場(chǎng)全鎮幼兒教師技能大賽開(kāi)場(chǎng)了！我有幸參與觀(guān)摩了這次幼兒教師技能大賽活動(dòng)。
在這次幼兒教師技能大賽中，教師們工整漂亮的板書(shū)，意蘊深遠的繪畫(huà)，標準流利的普通話(huà)，聲情并茂的講解，婀娜優(yōu)雅的舞姿，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的彈唱，真的是余音繞梁，回味無(wú)窮！
通過(guò)觀(guān)摩這次幼兒教師技能大賽，我深深贊嘆老師們扎實(shí)的基本功，更欽佩她們?yōu)橛變航逃聵I(yè)而付出的辛勤和努力！看花容易繡花難，平時(shí)的功夫是關(guān)鍵！
通過(guò)這次教師技能觀(guān)摩大賽，我拓寬了學(xué)習視野，更新了對特殊需要兒童教育的觀(guān)念。從事殘疾兒童康復工作的老師更需要加強基本功的練習，為我們的'康復教學(xué)注入源頭活化，進(jìn)一步提高殘疾兒童的全面康復教育質(zhì)量。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，這就要求我們教育工作者要不斷的更新理念。特別是從事殘疾兒童康復的工作者，要完善自身素質(zhì)修養，提高專(zhuān)業(yè)康復技能，更好的為殘疾兒童服務(wù)，幫助他們早日回歸社會(huì )主流！
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在比賽之前，老師通知了教學(xué)比賽報名事宜。本著(zhù)珍惜每次能夠站上講臺鍛煉的機會(huì )以及重在參與的心態(tài)愉快地報了名。加之本科期間上臺展示的機會(huì )不多，在日常課堂展示過(guò)程中也深刻意識到，自己語(yǔ)言表達能力的'欠缺以及教學(xué)展示時(shí)的緊張和不適，所以也想借此機會(huì )克服和突破一下自己的緊張和恐懼，鍛煉一下自己的表達溝通能力。但在真正準備比賽的過(guò)程中，我發(fā)現，漢語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單。單就PPT內容安排來(lái)說(shuō)，在指導老師的幫助下就修改了三次，在一次次的修改過(guò)程中也漸漸意識到自己之前的課件內容安排設計上存在的問(wèn)題。
在比賽過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察同學(xué)們的教學(xué)也學(xué)習到很多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，比如教姿教態(tài)、教師用語(yǔ)、教學(xué)活動(dòng)安排、課堂趣味性等。同時(shí)，在自己真正講課過(guò)程中也暴露出許多問(wèn)題：首先，教學(xué)環(huán)節不夠連貫�？赡苁怯捎诒荣惽皼](méi)有好好試講的原因；其次，教學(xué)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)單易懂。在講課中用紙幣作為教具輔助教學(xué)，但在講課時(shí)用“人民幣”進(jìn)行了介紹，學(xué)生可能不容易理解；最后，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生有效溝通不夠�？赡芤驗楸荣惖脑�，在講課過(guò)程中急于完成講課內容，當學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)并沒(méi)有做出很好的回應。比如就男女數量進(jìn)行數量比較時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)，女生比男生多，不公平。我覺(jué)著(zhù)很震驚，當時(shí)也沒(méi)有妥善處理，更不知道說(shuō)什么好，希望在以后的學(xué)習過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗。
總之，通過(guò)這次比賽學(xué)習到很多，很開(kāi)心擁有這樣的鍛煉機會(huì )。
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20xx年11月26日，我院舉辦了第一屆漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能大賽，本著(zhù)學(xué)習知識、增長(cháng)本領(lǐng)的目標，我選擇了報名。
幸運的是我抽到了最后一個(gè)簽位，可以有機會(huì )觀(guān)察一下其他同學(xué)的授課風(fēng)格，也算是具備后發(fā)優(yōu)勢，能學(xué)習同學(xué)的成功經(jīng)驗，規避他們的失誤，以便更好地控制時(shí)間和語(yǔ)速。從入場(chǎng)到上臺，心路歷程是吃瓜群眾——緊張焦慮——無(wú)所畏懼——胸有成竹。上了臺我便很快融入了教師的角色，開(kāi)始講授連動(dòng)句。注重與留學(xué)生互動(dòng)，面帶微笑，語(yǔ)速適中，可以說(shuō)對得起我臺下練習的.功夫，真的是一分耕耘一分收獲。比賽前幾天，我連做夢(mèng)都是連動(dòng)句，睡前和睡醒的時(shí)刻也在背詞。也許是這份精神打動(dòng)了臺下評委，我獲得了三等獎，很榮幸也很開(kāi)心。希望在以后的學(xué)習中不斷提高自己的教學(xué)技能！
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大賽總結
這次比賽準備時(shí)間相對充裕，自己準備也比較充分，加上老師的細心指導和之前在孔院積累的教學(xué)經(jīng)驗，最后獲得了一等獎。雖然如此，比賽也并非盡善盡美，有兩處遺憾：一是過(guò)于沉浸，略有超時(shí)，結尾沒(méi)有處理好，最后總結部分不徹底，簡(jiǎn)單讓大家看了一下作業(yè)就結束了。這讓我感覺(jué)到，自己面對比賽，心態(tài)還是不夠從容；二是由于順序靠前，講課時(shí)，留學(xué)生較少，反饋和產(chǎn)出不夠。
賽后收獲
賽后收獲也不少。第一個(gè)收獲是找到了關(guān)于具體教學(xué)實(shí)踐的.新資源。雖然我之前也有教學(xué)經(jīng)驗，但通過(guò)準備教學(xué)比賽，獲得了更多參考資料，如教學(xué)技巧的具體實(shí)施、教學(xué)目標如何在設計中貫徹等。第二個(gè)收獲是我自己的實(shí)踐，希望在試講中實(shí)現兩個(gè)目標：不講術(shù)語(yǔ)、不講英語(yǔ)。課件除了詞性輔助學(xué)生學(xué)習，沒(méi)有其他英語(yǔ)內容。這次實(shí)踐驗證了初級階段不使用媒介語(yǔ)的可行性。第三個(gè)收獲是學(xué)到了如何設計循序漸進(jìn)的練習。開(kāi)始設計練習的時(shí)候，直接從生生練習開(kāi)始。征求他人意見(jiàn)后，增加了師生的導入，最后使生生練習更順利。第四個(gè)收獲是向同學(xué)學(xué)習。我很喜歡逄雪同學(xué)做的近義詞辨析，思路清晰，例句豐富，讓我學(xué)到了很多。
同時(shí)，也非常感謝老師的指導，一直幫我減輕情緒壓力并鼓勵我。老師給我提的問(wèn)題特別仔細，提出的建議也非常有效。
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20xx年5月18日—20日來(lái)自各鄉鎮以及城區的18位參賽選手聚集在馬關(guān)縣城西小學(xué)參加此次小學(xué)作文教學(xué)競賽，我非常榮幸作為參賽選手參與競賽并聆聽(tīng)了其他17位參賽教師不同風(fēng)格的課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)小學(xué)作文課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，下面談幾點(diǎn)自己的感受。
一、較好的體現了新課程標準的理念
老師們的教學(xué)目標的設立，重難點(diǎn)的確定，環(huán)節的設計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著(zhù)眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng )新，大膽嘗試，使自己的教學(xué)取得了預期的效果。
二、扎實(shí)的教學(xué)基本功。
一些老師親切自然、臉上始終洋溢著(zhù)微笑；幽默風(fēng)趣，課堂調控應變能力強，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，能根據內容的起伏節奏和學(xué)生的情感變化及時(shí)調整語(yǔ)音語(yǔ)速，具有一定的啟發(fā)性和感染力，板書(shū)工整規范，富有系統性；一些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻讓學(xué)生聽(tīng)了很溫馨，很感動(dòng)；一個(gè)鼓勵的擁抱，卻給了學(xué)生無(wú)盡的信心，立刻拉近了師生之間的距離。
三、多種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是寫(xiě)作做好的老師�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蓖瑯�，知文者不如好文者，好文者不如樂(lè )文者。樂(lè )很大程度上是興趣。有了興趣，便會(huì )在為文的'過(guò)程中得到滿(mǎn)足。
根據學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我精心設計了吹泡泡的游戲內容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意觀(guān)察泡泡的顏色、形狀以及同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì )說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。另外都龍的李蓮和一小的牛興艷等老師應用了課件播放視頻作為導入也很好的調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
四、以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面表達能力
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說(shuō)話(huà)本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在說(shuō)話(huà)的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示�！本褪钦f(shuō)，說(shuō)話(huà)用口，寫(xiě)文章用筆，二者都為表達思想情感同一目的；為了表達一個(gè)意思，可以用口頭說(shuō)話(huà)，也可以用筆寫(xiě)成文章。就是我們平常所說(shuō)的“用我口說(shuō)我心，用我手寫(xiě)我口”。
本次作文教學(xué)競賽絕大部分老師實(shí)踐了這一點(diǎn)，在寫(xiě)作訓練時(shí)，強調學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)一些關(guān)鍵詞接著(zhù)連詞成句，連句成段，讓學(xué)生整理思路后要把寫(xiě)的內容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)過(guò)后，就鼓勵他們寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，以降低寫(xiě)作的難度。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易。這樣不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，更重要的是通過(guò)說(shuō)話(huà)，將口語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)，最終提高了學(xué)生的作文能力。說(shuō)話(huà)訓練方式很多，如馬白的羅桂惠、浪橋的張大艷等老師應用了看圖說(shuō)話(huà)，篾廠(chǎng)的李顯芬老師在教學(xué)《說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)》時(shí)應用了創(chuàng )設情境說(shuō)話(huà)等等。不論運用哪種方式，老師們的示范很重要。
五、銳意創(chuàng )新，亮點(diǎn)頻頻
任何一節成功的課，必定含有教師再創(chuàng )造的成分，我們不能一概地說(shuō)創(chuàng )造得越多就一定是一節好課，但如果沒(méi)有創(chuàng )造，肯定上不出一節精彩的課。在這次聽(tīng)課中，回味一些教
師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人驚喜的是在他們的課堂上總能發(fā)現一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。如在教學(xué)《熱愛(ài)生命》和《生命》兩課時(shí)李蓮老師和韋樹(shù)紅老師就讓學(xué)生課前收集關(guān)于熱愛(ài)生命的故事在課堂上互相交流，這樣不僅讓學(xué)生意識到了收集材料對寫(xiě)作的重要性，也使學(xué)生們在交流的過(guò)程中擴展了視野。何元貴、楊朝鳳等老師用典型的例子（趙本山和畢福劍）和生活中的人物原型引導學(xué)生在描寫(xiě)人物的時(shí)候要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣才能讓人物躍然于紙上。陳貴英老師在學(xué)生習作完成后把作文的修改權交給了學(xué)生，學(xué)生寫(xiě)好作文后期待著(zhù)學(xué)生、老師的評價(jià)，這樣他們才有成就感。陳老師把學(xué)生們的作文投影后讓學(xué)生找文章中好的地方和需要修改的地方，讓學(xué)生有一雙尋找美的眼睛，有了美的眼睛后才能寫(xiě)出美的文章。鼓勵方式多種多樣，除了語(yǔ)言上的表?yè)P之外還有鼓勵的笑臉，智慧的星星、偶像的照片以及受到肯定的握手和擁抱。
六、打破思維定勢，培養學(xué)生作文的創(chuàng )新意識
本次小學(xué)作文競賽成功之余，我個(gè)人覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，我們的參賽教師包括我在內忽視了學(xué)生習作時(shí)的求異思維。1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)指出：＂中國學(xué)生學(xué)習很刻苦，書(shū)本成績(jì)好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng )新精神明顯不足。＂長(cháng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運用
同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng )新，不敢越雷池一步。在本次競賽中不少老師在學(xué)生寫(xiě)作之前就出示了范文，這樣很大程度上制約了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維不能在作文的天空中盡情地翱翔。我想在這一點(diǎn)上能不能放手給學(xué)生，讓他們突破常規思維的束縛，使思維沿著(zhù)不同方向、不同的角度擴散，得出不一樣的結論。這樣才能創(chuàng )造出與眾不同的，新穎的文章來(lái)。
以上就是我本次參賽聽(tīng)課的一點(diǎn)愚見(jiàn)，最后我想引用一位老師對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)總結一下這次學(xué)習心得：“聽(tīng)到好課是一種享受，聽(tīng)到不好的課更能促進(jìn)自己的反思，想想自己課上是否也存在這樣的問(wèn)題，通過(guò)這樣的對比和反思學(xué)習，相信聽(tīng)課教師與參賽教師都一樣有新的思考，有利于促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，意義是深遠的�！�
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20xx年11月26日，我院舉辦了首屆教學(xué)技能大賽，這也是我第一次參加教學(xué)比賽。整個(gè)比賽過(guò)程大致分為備課、試講、正式授課和課后反思四個(gè)部分。
過(guò)程回顧
首先我確定了自己的講課內容。在與指導老師溝通后，我選擇了“離合詞”這一語(yǔ)法點(diǎn)，隨后我開(kāi)始備課、撰寫(xiě)教案和制作PPT。之前在《課堂教學(xué)與實(shí)踐》這門(mén)課上，我有試講“離合詞”語(yǔ)法點(diǎn)的經(jīng)驗，所以在相關(guān)知識點(diǎn)條目的選取時(shí)比較胸有成竹，確定了“離合詞”的五個(gè)用法。
然后我開(kāi)始在指導老師和一些同學(xué)面前試講，在試講過(guò)程中發(fā)現很多細節需要修改，比如課堂導入有些生硬、講授各條用法的順序可以稍作調整等。我根據他們的意見(jiàn)、建議及自己的講課風(fēng)格又進(jìn)行了多次修改。
比賽前的午休時(shí)間，我的指導老師對我進(jìn)行了最后的指導，主要是對我進(jìn)行疏導，讓我不要過(guò)分緊張。根據比賽當天的抽簽順序，我是第三個(gè)授課的”小教師”，這時(shí)我的緊張情緒最高，在臺下又進(jìn)行了一遍默練，然后上臺授課。試講結束后，我坐在臺下觀(guān)摩其他同學(xué)的授課過(guò)程，汲取他們的'經(jīng)驗和長(cháng)處，認真思考在今后的課堂教學(xué)中需要提高的方面。我一邊觀(guān)摩一邊記下筆記，期待賽后與我的指導老師溝通，進(jìn)行教學(xué)反思。
比賽結束后，我與講臺下聽(tīng)課的留學(xué)生和本科生交流講課情況，請他們給出意見(jiàn)和建議；指導老師也在比賽結束后對我的講課表現進(jìn)行了評價(jià)，并詳細指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足，為我的教學(xué)反思提供了重要指導。
比賽感想
十分感謝本次教學(xué)比賽過(guò)程中幫助過(guò)我的所有老師和同學(xué)，他們的聆聽(tīng)和指導讓我有了很大的提高，本次教學(xué)比賽也為我今后的教學(xué)實(shí)踐打下了堅實(shí)基礎。希望以后能有更多機會(huì )進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得成長(cháng)！
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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》精神，切實(shí)轉變幼兒園教師的課程與教育理念，促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，展示幼兒教師的教學(xué)風(fēng)采與才藝能力，20xx年10月11-13日，宜昌市第三屆幼兒園青年教師教學(xué)技能大賽在市童欣幼兒園舉行。為期三天的比賽，緊張而激烈。共有20名幼兒教師通過(guò)層層選拔參加了本次大賽。我有幸被安排與200多名幼教工作者一起參加了此次觀(guān)摩活動(dòng)，在欣賞這頓藝術(shù)大餐的同時(shí)，給我感觸最多的還是自己與兄弟幼兒園教師之間的專(zhuān)業(yè)技能的差距。
此次比賽共分三大板塊：
第一部分為“班級環(huán)境創(chuàng )設演講”，共10分鐘。要求：知道環(huán)境教育的價(jià)值，掌握了班級環(huán)境創(chuàng )設的方法并能進(jìn)行現場(chǎng)設計，可就班級創(chuàng )設中的某種觀(guān)念、方法或行為等問(wèn)題，闡述自己的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，隨后，結合一個(gè)活動(dòng)主題，依據自備演講中的立場(chǎng)進(jìn)行現場(chǎng)設計，并現場(chǎng)以語(yǔ)言表述出來(lái)。
第二部分為“才藝展示”共10分鐘。要求選手所展示的才藝應具有在幼兒教育中的可應用性和獨特性。一是自備才藝。二是現場(chǎng)展示才藝在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的應用。例如：以舞蹈為才藝展示內容的選手，在自備舞蹈展示后，根據抽簽要求，現場(chǎng)創(chuàng )編一支幼兒舞蹈。
第三部分為“機智應變”共10分鐘。要求參賽選手運用幼兒教育觀(guān)念思考、回答問(wèn)題，能思路清晰，語(yǔ)言流暢。首先是現場(chǎng)抽簽選題，主要圍繞《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準》中的內容設計，
涉及《綱要》、《規程》的教育理念、常規工作的行為方法以及家庭教育指導案例分析等。然后選手在10分鐘時(shí)間內思考和解答問(wèn)題。
比賽中，那美輪美奐的飄逸舞姿、精妙絕倫的沙畫(huà)、惟妙惟肖的童話(huà)故事、精彩紛呈的動(dòng)畫(huà)設計、乖巧可愛(ài)的道具準備、更有那酣暢淋漓的現場(chǎng)發(fā)揮，有條不紊地臨場(chǎng)答辯……讓所有觀(guān)摩老師不時(shí)地報以雷鳴般地掌聲。每一個(gè)環(huán)節，參賽的20名教師都可以說(shuō)是精心設計，大展風(fēng)采、各顯神通。不僅使自己的語(yǔ)言得到了鍛煉和提高，而且還讓所有觀(guān)摩的教師都對幼兒教師這一職業(yè)有了更深的認識。
我在欣賞之余，深深地認識到：幼兒教師技能大比武活動(dòng)是推動(dòng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì )整體文化素質(zhì)的提高，人們對學(xué)前教育的要求也越來(lái)越高。以國家教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規程》為核心思想，推動(dòng)了幼兒教育的重大改革。幼兒教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，幼兒園教育的質(zhì)量，取決于幼兒教師素質(zhì)的提高，作為一名幼兒教師，應主動(dòng)適應形式和社會(huì )發(fā)展的需要，認真學(xué)習一些正確的、科學(xué)的`教育觀(guān)驗，并在教育活動(dòng)中實(shí)施。我認為：新時(shí)代的幼兒教師必須具備以下的教育新技能：
一、確定教育目標的能力
首先要以《幼兒園教育指導綱要》為依據，遵循“觀(guān)察在前，目標在后”“目標在前，活動(dòng)在后”的原則，是根據本地區幼兒的發(fā)展水平確定班級學(xué)期目標，并根據本班幼兒活動(dòng)開(kāi)展情況，隨時(shí)調整月目標、周目標及日目標。制定適合幼兒身心發(fā)展的周日計劃，結合季節、節日等因素實(shí)施具體的教育活動(dòng)。學(xué)期目標要與月目標、周目標、日目標相對應。
二、面向全體幼兒教育的能力
能依據制訂的教學(xué)目標設計出多種教育活動(dòng)，做好活動(dòng)前的準備，合理地制作或選用適合幼兒身心特點(diǎn)的教具、學(xué)具。組織的活動(dòng)有序、結構合理、層次清楚、符合循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。
三、在教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平的提高是當今幼教改革的一個(gè)重要目標。當前幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平與我們綱要中的要求還存在著(zhù)一定的差距，亟待提高。但教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要具有艱苦探索和認真鉆研的科學(xué)精神。需要從一下幾方面入手：
1、提高教師的職業(yè)修養
幼兒園教育的根本任務(wù)是促進(jìn)幼兒身心各方面健康、和諧的發(fā)展，這就要建立在對幼兒負責的基礎上。教師的工作責任心是職業(yè)修養的根本，是一種敬業(yè)精神。在教學(xué)中，教師的這種精神在不斷地成長(cháng)和升華。但是教育幼兒的工作不能只建立在此基礎上。這就要求教師要以學(xué)習、探索、研究的精神，時(shí)時(shí)把握幼兒身心發(fā)展規律，其中包括思維發(fā)展規律。所以，只有對幼兒各方面的發(fā)展情況了如指掌時(shí)，才會(huì )對幼兒的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
2、提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能的要求。
提高教師專(zhuān)業(yè)技能關(guān)鍵在于教育者怎樣利用自身的教育技能來(lái)促進(jìn)受教育者的健康成長(cháng)。原來(lái)一提到幼兒教師的技能，主觀(guān)上就會(huì )局限于唱歌、舞蹈、繪畫(huà)、彈琴等具體的一種或幾種形式的技巧，教師經(jīng)常會(huì )參加各種技能技巧比賽。但在具體教育實(shí)踐中我們發(fā)現，這些技能好的教師并不一定說(shuō)明她就具備教育好幼兒的本領(lǐng)。
因為這展示的只是個(gè)人技能技巧的水平，教育的目的是為了培養受教育者，讓她們的身心獲得良好的發(fā)展，那些技能技巧對于教育而言只是起到一個(gè)輔助的作用。
3、培養教師的專(zhuān)業(yè)素養，轉變教育角色
教師工作對創(chuàng )造性的要求是我們培養創(chuàng )造性人才的需要，對創(chuàng )新能力以及實(shí)踐能力的要求。教師教育角色的轉變――從原來(lái)的教育者、指導者、要求者轉變?yōu)橹С终吆献髡吆鸵龑д摺?/p>
四、最大感受：
幼兒園通過(guò)教學(xué)比武可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
通過(guò)這次幼兒教師技能大賽觀(guān)摩活動(dòng)，我深深體會(huì )到：教學(xué)比武的過(guò)程能使幼兒園整體的教育教學(xué)工作得到全面的鍛煉。教師們在比賽過(guò)程中，不斷地經(jīng)歷著(zhù)觀(guān)察、思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結的過(guò)程，而且這些過(guò)程反反復復，是不斷調整與改進(jìn)教育教學(xué)水平的實(shí)踐過(guò)程。它能有效地帶動(dòng)教師自覺(jué)走出教育的誤區，科學(xué)地面對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，更加科學(xué)合理的制訂幼兒教育的實(shí)施方案，為幼兒的身心健康成長(cháng)創(chuàng )造機會(huì )和條件，為幼兒智力潛能的開(kāi)發(fā)提供依據，為推進(jìn)素質(zhì)教育工作奠定更加堅實(shí)的基礎。
同時(shí)，教師再活動(dòng)中對幼兒的觀(guān)察、分析、評價(jià)能力以及對幼兒非智力因素的培養、良好習慣的培養都是處于高度的關(guān)注狀態(tài)，教師的教育積極性有不同程度的提高。而且幼兒與教師之間能有益地結合在一起。整個(gè)過(guò)程是一個(gè)思考與提高的過(guò)程，這對幼兒本身的發(fā)展，對幼兒園教育水平的提高，都具有深遠的影響。
我常說(shuō)：每一次外出學(xué)習，就會(huì )讓我又站在一個(gè)新的起點(diǎn)，我也相信，這次宜昌市幼兒教師技能大賽觀(guān)摩學(xué)習對我和我的團隊又是一次新的引領(lǐng)，在以后的工作中，我們會(huì )適時(shí)學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )借鑒，學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。因為我始終相信：在幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域，沒(méi)有最好，只有更好！
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這次紹興比賽的經(jīng)歷給我最大的感想就是——不斷學(xué)習。從賽前準備，到正式比賽，再到比賽結束，幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習。
首先是賽前，為選定最終要講的課文幾經(jīng)波折。語(yǔ)法點(diǎn)好不好講？能不能有好的效果？要如何在十五分鐘內呈現完整的教學(xué)環(huán)節？許多問(wèn)題都需要考慮。在準備教學(xué)內容的過(guò)程中，寫(xiě)教案、準備PPT、串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節，都有我的導師王英杰老師答疑解惑，老師為我提了許多十分有用的建議。在此，要特別感謝老師的悉心幫助！
整個(gè)比賽過(guò)程分為聽(tīng)論壇報告和正式比賽兩大主要環(huán)節，第一天是聽(tīng)論壇報告。非常值得一提的是，在大會(huì )現場(chǎng)我們見(jiàn)到了陸儉明教授、馬真教授刪除和姜麗萍教授！陸儉明教授和馬真教授都已到耄耋之年，卻仍然精神抖擻，狀態(tài)極佳，見(jiàn)到學(xué)生時(shí)十分和藹，還在比賽那天中午關(guān)切地問(wèn)我們有沒(méi)有吃午飯。其中有一天吃早飯的時(shí)候在餐廳見(jiàn)到姜麗萍教授，老師也和我們熱絡(luò )地交談，都讓人真切地感受到學(xué)術(shù)大家在生活中的親切與平易近人。論壇報告環(huán)節，來(lái)自全國各大高校的知名教授和學(xué)者們進(jìn)行了報告，這些報告內容令我感觸頗多，受益匪淺，也了解和學(xué)習了許多過(guò)去不懂的知識。
如果說(shuō)在這次經(jīng)歷中有什么最難忘的，那一定要數真正比賽的'那一段時(shí)間了。整個(gè)比賽過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節，分別是說(shuō)課、授課、評委提問(wèn)。面對來(lái)自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀參賽選手，要說(shuō)不緊張一定是假的。我抽到的序號是小組內倒數第三。在正式上臺前，始終坐在臺下觀(guān)摩其他參賽選手的授課過(guò)程，真的學(xué)到了很多。從授課語(yǔ)言到授課技巧，包括整體的課程安排和設計，都讓我大開(kāi)眼界。與優(yōu)秀的人相比，才愈發(fā)覺(jué)得自己的薄弱與不足。但是，對我而言，我的授課流程與預想中的一樣，沒(méi)有出現意料之外的狀況，也在規定時(shí)間內完成了之前設計的全部環(huán)節。這已經(jīng)是彌足珍貴的成長(cháng)。
比賽結束了，但是所見(jiàn)所得仍然歷歷在目。除了學(xué)習，也有許多感謝。感謝導師王英杰老師耐心指導，糾正問(wèn)題；感謝程燕群老師陪伴幫助，一路照顧；感謝劉召明老師熱情相待，鼓勵支持；感謝同行參加比賽的于晨茜和王奕澎，互相幫扶，共同進(jìn)步。
更感恩這次紹興比賽之旅所見(jiàn)所聞的一切。走過(guò)的路與看過(guò)的世界，經(jīng)歷的事與難得的經(jīng)驗，讓人受益，也給人啟迪。也愿昨日之種種能成就更好之今我，未來(lái)的路途能承載更多的收獲。
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能夠參加這次青年教師競賽我倍感榮幸，每上一次公開(kāi)課我都會(huì )在其中收獲許多，尤其是像這次一樣的賽課。
首先，在新的教學(xué)理念下，一堂成功的英語(yǔ)課，不僅僅是一堂教學(xué)任務(wù)得到切實(shí)落實(shí)的英語(yǔ)課，更應該是一堂學(xué)生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語(yǔ)課。而我們也知道，教學(xué)實(shí)際上是發(fā)生在師生生活中的一種社會(huì )活動(dòng)，是師生日常生活的一部分。因此，英語(yǔ)教學(xué)不能離開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際，而應該根據教學(xué)目標，設計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與到各種創(chuàng )新性活動(dòng)中學(xué)習和使用。教師創(chuàng )設情境，在不自覺(jué)地狀態(tài)中去看、去說(shuō)、去感受和運用語(yǔ)言的目的。
所以充分的課前準備是必須的，同時(shí)課前準備離不開(kāi)同組同事們的幫助，使我榮幸之至的是我的背后有一支默默支持幫助我的團隊。每一次磨課她們都能悉心地給予我指導，是我的課程內容更加完善，教學(xué)形式更加多樣易懂而且實(shí)用。
再者每一次的磨課當我進(jìn)入不同班級時(shí)每一次的感覺(jué)都是不一樣的，我深深體會(huì )到備學(xué)情的`重要性，根據學(xué)生的學(xué)習認知程度就要調整與之相適應的教學(xué)內容及教學(xué)重難點(diǎn)，根據每個(gè)班孩子的個(gè)性差異調整教學(xué)方法，如我這次所上的Do you like bananas?對于想法比較多的孩子的班級老師做好一個(gè)領(lǐng)導者，決策者和評價(jià)者的角色，引領(lǐng)學(xué)生讓他們自己主人說(shuō)自己喜歡的東西，所以采用到的更多的教學(xué)方法應是啟發(fā)合作式教學(xué)。
同時(shí)一首Apple tree點(diǎn)亮了整個(gè)課堂，于是發(fā)現偶爾給孩子教一點(diǎn)簡(jiǎn)單的英文歌還是有好處的。在我以后的教學(xué)中會(huì )更加注重這方面，而且我會(huì )做到形式更加多樣，內容更貼合教學(xué)內容。
再者，公開(kāi)課前的充分準備使我在上課時(shí)沒(méi)有感到緊張。所以無(wú)論以后干什么都要記得有備而無(wú)患，做不到有備而無(wú)患至少做到認真準備過(guò)后心里有底，到時(shí)候不會(huì )毛毛躁躁把自己弄得很緊張。上課的同時(shí)我也發(fā)現了自己還有很多不足之處，最突出的便是對時(shí)間的把握，上課時(shí)間我總是拿捏不準，所以不免會(huì )出現拖堂的現象，在這方面我可能是有些地方過(guò)于啰嗦了，尤其是在講題時(shí)。再有就是關(guān)注個(gè)體時(shí)就只能關(guān)注到一個(gè)而不能監控到其他人。再者便是有時(shí)候監督不到位，尤其是在學(xué)生訂正錯題時(shí)，此時(shí)我應該多走動(dòng)多盯著(zhù)那些學(xué)習習慣不是很好的學(xué)生。
通過(guò)這次賽課我又學(xué)到了很多。也大概明確了以后的主要發(fā)展方向，以后我會(huì )努力將我的課堂打造為更民主，使學(xué)生更加感性趣，趣味性更強的課堂。同時(shí)我還會(huì )多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課向他們多多請教，充實(shí)完善自己的教學(xué)之路。
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這是我人生第一次參加教學(xué)比賽。賽前我用了大量的時(shí)間精心準備�？墒�，每當我一次一次滿(mǎn)懷信心地把比賽設計呈給指導教師審閱時(shí)，結果總是“鎩羽而歸”。在我眼中完美無(wú)缺的教學(xué)設計變得“千瘡百孔”，甚至“不堪入目”。怎么辦？堅持還是放棄？可當我看到身邊參賽的同學(xué)都在努力練習時(shí)：“同學(xué)們，這叫做‘連動(dòng)句’……”、“我去超市買(mǎi)本子……”我剎那間明白了，這不正是參加教學(xué)比賽的意義所在嗎？提高自我，突破自我！
自那之后，我把PPT做得盡善盡美，教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)入扣。在接受老師的指導過(guò)程中，我的對外漢語(yǔ)教學(xué)知識和教學(xué)能力都有了顯著(zhù)的提高。我也明白了如何在講課中自然地引入文化教學(xué)內容，如何把本專(zhuān)業(yè)最新的研究應用于教學(xué)，如何使整個(gè)課堂充滿(mǎn)趣味性，具有邏輯性。例如，方位詞“上”的'教學(xué)，我就結合了最新的研究成果，“上”不僅僅是“on”，在特殊情況下還可能是“in”、“above”、“around”等等。終于，帶著(zhù)指導教師的鼓勵，我登上了正式比賽的講臺。講臺上的我，不僅如魚(yú)得水，比賽水平也得到了超常發(fā)揮。
誠然，比賽過(guò)程中也凸顯了許多的不足。PPT設計需更加的緊湊，內容安排要詳略得當。雖說(shuō)，我的講課語(yǔ)速不快，但是也不能太慢了！
教師技能大賽心得體會(huì )13
今年3月，我參加了我們學(xué)院舉辦的“師范生教師技能大賽”，很慶幸能有這個(gè)機會(huì )能夠站上講臺鍛煉自己。選擇了師范學(xué)院，實(shí)際上就選擇了自己將來(lái)的職業(yè)。我的理想就是將來(lái)能做一名優(yōu)秀的教師。為了實(shí)現此目標，在大學(xué)期間，就必須抓好每一次鍛煉自己的機會(huì )，于是我就踴躍報名參加了。
這次大賽的課題是“一元一次函數”，為了能講好這節課，我通過(guò)看書(shū)，查資料進(jìn)行了備課，經(jīng)過(guò)充分的準備后，緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個(gè)上講臺講課的，借鑒前幾個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。
在臺下候場(chǎng)的時(shí)候，我非常緊張，因為要面對的是自己的同學(xué)和評委老師，怕自己會(huì )講不好。剛剛站在講臺上上，頭腦里似乎一片空白，講著(zhù)講著(zhù)自己好象有身臨其境的感覺(jué)了，思路也隨著(zhù)開(kāi)闊了。短短的15分鐘總體來(lái)說(shuō)還是比較滿(mǎn)意的。但在講課過(guò)程中，還有許多不足之處，比如說(shuō)：數學(xué)語(yǔ)言的運用不夠嚴謹，由于緊張造成一些失誤，教學(xué)設計不夠好等等。但很幸運的我獲得了二等獎，這更讓我有了自信。
通過(guò)這次比賽，我對自己以后的講課應該注意的事項歸納如下：
1、一定不要緊張，要相信自己；
2、聲音一定要洪亮；
3、注意語(yǔ)言的準確性與嚴密性；
4、課前一定要做充分準備，以求將課程熟記；
5、避免口頭禪和俗語(yǔ)等。
6、以后還應抓住每一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，不斷提高自己，完善自己一堂好課，不僅要傳遞給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生從心里覺(jué)得聽(tīng)你的`課是一種享受。這次參賽也給我未來(lái)的講臺產(chǎn)生了一些思考。
從課前準備來(lái)說(shuō)。我們要讀透內容，知道哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，怎樣引出所講內容，應該按照什么順序講，怎樣效果會(huì )更好。我們要研究板書(shū)應該怎么設計，講課時(shí)間應該怎樣分配，應該舉什么例子合適。我們要學(xué)習課件怎樣設計更適合教學(xué)內容，怎樣使學(xué)生看清楚，怎樣不至于分散學(xué)生的注意力。教師行業(yè)，光環(huán)的背后是辛勤的汗水，在講臺下，你需要準備的東西很多，尤其是處在今天這個(gè)信息爆炸的社會(huì )中。所以做教師不可以不讀書(shū)，更不可以不關(guān)注社會(huì )的動(dòng)態(tài)變化。
從講課過(guò)程中來(lái)說(shuō)。在講課的過(guò)程中，始終貫徹到底的原則就是靈活應對處理各種情況。雖然本次大賽的授課對象是自己的同學(xué)，但是也能深深體會(huì )到講課過(guò)程中互動(dòng)的重要，聽(tīng)了評委老師的點(diǎn)評以及看了其他同學(xué)的參賽過(guò)程，明白了一個(gè)清晰的思路以及鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的重要性。
課程結束后，教師應該自評，自己找不完善的地方，只有不斷自省，發(fā)現并改正問(wèn)題，我們才能不斷進(jìn)步。最后，應該通過(guò)多種途徑，不斷完善自己的知識，不管提高自己的技能，提高自身素質(zhì)，這樣才能做一名稱(chēng)職的教師。
在我心中，一名人民教師應該努力做到，有良好的教師職業(yè)道德，遵紀守法，普通話(huà)標準，粉筆字漂亮，為人和善，知識淵博，善于溝通，了解學(xué)生內心，幫助學(xué)生成長(cháng)，穿著(zhù)樸素大方，全心投入教師行業(yè)，用汗水和智慧去書(shū)寫(xiě)教師行業(yè)無(wú)悔的生命華章。
教師技能大賽心得體會(huì )14
北京工商大學(xué)商學(xué)院
課
堂
學(xué)
習
心
得
體
會(huì )
楊潔
20xx年5月18日
時(shí)間過(guò)得很快，一眨眼的功夫，一年的研究生生活就快結束了，對于兩年后即將步入社會(huì )的我們來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導課使我們收獲很多，讓我們了解當前整個(gè)人社會(huì )的就業(yè)形勢的嚴峻以及對自己未來(lái)的職業(yè)規劃幫助頗多。我想，對我們這群沒(méi)有見(jiàn)過(guò)多少世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠的話(huà)題。但是，我覺(jué)得，我們就更應該好好考慮就業(yè)這個(gè)問(wèn)題，那樣才不會(huì )被將來(lái)的就業(yè)打個(gè)措手不及。為此，學(xué)校為我們研究生干部班的同學(xué)安排了就業(yè)指導、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、職業(yè)生涯規劃課，讓我們能夠提早對近年的就業(yè)形勢和就業(yè)的相關(guān)重要知識和信息有所接觸和了解。
通過(guò)就業(yè)指導課學(xué)習，我總結出了以下幾點(diǎn)內容：
�。ㄒ唬�(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
通過(guò)對當今就業(yè)情況的了解，讓我們感受到就業(yè)形勢的嚴峻。本著(zhù)良好的結合自身職業(yè)追求件與社會(huì )需求宗旨，有計劃有目的的進(jìn)行學(xué)習，做好職業(yè)規劃。
想想當今時(shí)代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個(gè)人連自己領(lǐng)域的基本知識都一竅不通，那么還怎么去開(kāi)展工作？因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習的很多東西以后基本用不到”所迷惑�，F在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續課程都需要現在的知識，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會(huì )進(jìn)入工作以后后悔自己當初沒(méi)有學(xué)好基礎東西。
現在的用人單位除了看基本知識水平的同時(shí)，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力、應變能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習基本專(zhuān)業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機等級證書(shū)。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見(jiàn)識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì )和社團活動(dòng)，培養一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎。
�。ǘ┟嬖噾撟⒁獾膯�(wèn)題和技巧
1、初步印象和最后印象。最初和最后的五分鐘是面試中最關(guān)鍵的，在這段時(shí)間里決定了你留給人的第一印象和臨別印象以及主考人是否欣賞你。最初的五分鐘內應當主動(dòng)溝通，離開(kāi)的時(shí)候，要確定你已經(jīng)被記住了。
2、帶多幾份簡(jiǎn)歷前往面試，帶多幾份簡(jiǎn)歷，面試你的人可能不止一個(gè)，預先料到這一點(diǎn)并準備好會(huì )顯得你做事正規、細致。簡(jiǎn)歷是你與雇主溝通的第一步，因此一份精美的簡(jiǎn)歷就顯得格外重要了，尤其是簡(jiǎn)歷的封面要精美別致，讓精美的簡(jiǎn)歷封面給你帶來(lái)好運。
3、留心你自己的身體語(yǔ)言，盡量顯得精警、有活力、對主考人全神貫注。用眼神交流，在不言之中，你會(huì )展現出對對方的'興趣。
4、完整地填妥公司的表格--即使你已經(jīng)有簡(jiǎn)歷。即使你帶了簡(jiǎn)歷來(lái)，很多公司都會(huì )要求你填一張表。你愿意并且有始有終地填完這張表，會(huì )傳達出你做事正規、做事善始善終的信息。
5、緊記每次面試的目的都是獲聘。你必須突出地表現出自己的性格和專(zhuān)業(yè)能力以獲得聘請。面試尾聲時(shí)，要確保你知道下一步怎么辦，和雇主什么時(shí)候會(huì )做決斷。
6、清楚雇主的需要，表現出自己對公司的價(jià)值，展現你適應環(huán)境的能力。
7、要確保你有適當的技能，知道你的優(yōu)勢。要正規穩重，也要表現你的精力和興趣。談些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的關(guān)鍵。
8、將你所有的優(yōu)勢推銷(xiāo)出去，其實(shí)找工作無(wú)疑是在推銷(xiāo)自己，營(yíng)銷(xiāo)自己十分重要，包括你的技術(shù)資格，一般能力和性格優(yōu)點(diǎn)，雇主只在乎兩點(diǎn)：你的資歷憑證、你的個(gè)人性格。
9、能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識、能力、特長(cháng)、興趣、愛(ài)好等與聘用單位有沒(méi)有共同之處，自己比較適合的那類(lèi)單位有沒(méi)有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應有兩個(gè)條件：一要認清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。
�。ㄈ┡囵B創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神
分析當前大學(xué)生的現狀，大致分為兩大類(lèi)；第一：少部分綜合素質(zhì)和各方面能力具備的同學(xué)需要信息的支持。第二：大部分同學(xué)創(chuàng )業(yè)的能力欠缺。通過(guò)學(xué)習，使我對如何培養大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和各方面的綜合素質(zhì)和綜合能力有了進(jìn)一步的認識。
1、培養創(chuàng )新意識：
結合本專(zhuān)業(yè)，廣泛開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新”競賽，鼓勵鼓舞學(xué)生提出新的想法和創(chuàng )意，讓學(xué)生突破課堂和課本知識范圍，努力發(fā)掘發(fā)現創(chuàng )新事物，對于優(yōu)秀的創(chuàng )意和思想應予以公開(kāi)表彰和適當的物質(zhì)鼓勵，逐步實(shí)現競賽的規范化、標準化、制度化。將創(chuàng )意的可行性交給同學(xué)們討論、爭辯，讓學(xué)生在討論中消滅錯誤的思想與技術(shù)。將學(xué)生的創(chuàng )意創(chuàng )新思想與學(xué)習成績(jì)、畢業(yè)鑒定相聯(lián)系。
2、培養學(xué)生的團隊合作和競爭意識
各班級在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習過(guò)程中，組成團隊。增強團隊內部的合作和團隊之間的競爭。相互取長(cháng)補短。經(jīng)常開(kāi)展團隊合作類(lèi)的競賽體育項目，既鍛煉身體，又增強團隊合作意識，增強集體榮譽(yù)感。
3、培養學(xué)生的目標感、方向感:
將專(zhuān)業(yè)導入貫穿整個(gè)教學(xué)中，時(shí)刻提醒和引導學(xué)生明確目標。及時(shí)將與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新的信息傳達給學(xué)生，使其在學(xué)習中不斷地拓展知識和視野。
4、積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗和能力
積極引入真實(shí)項目或帶經(jīng)費項目，使學(xué)生在真實(shí)的項目中鍛煉和積累經(jīng)驗。
5、培養學(xué)生的耐心，恒心和毅力
在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，設計相關(guān)的題目，不僅訓練學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握，更要體現層層深入，考驗學(xué)生的耐心和毅力。培養學(xué)生不放棄的精神。
6、培養學(xué)生的自學(xué)能力和適應能力
7、提供探討創(chuàng )業(yè)的平臺
有了這個(gè)平臺，大家會(huì )暢所欲言，把自己的想法和其他同學(xué)分享。也會(huì )找一些已經(jīng)畢業(yè)了的師兄師姐來(lái)現身說(shuō)法，激發(fā)他們的靈感。事實(shí)證明，多讓學(xué)生了解他人創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，多聽(tīng)聽(tīng)其他創(chuàng )業(yè)人的想法對他們很有幫助。同時(shí)，我們還要經(jīng)常鼓勵已經(jīng)走上創(chuàng )業(yè)道路的同學(xué)們，給他們適時(shí)的表?yè)P，即使失敗了，也是一種很好的借鑒，慢慢培養自己評估風(fēng)險的能力。還要告訴他們把眼界放寬，不要局限于自己的專(zhuān)業(yè)，只要能想到，在有一定的條件支持下，就要努力的去嘗試。
最后，我們也要準守職業(yè)道德，加強社會(huì )職業(yè)道德修養，對于今后從事職業(yè)活動(dòng)具有重大意義。要從現在做起，在學(xué)習和生活中學(xué)會(huì )與他人合作；積極參加集體活動(dòng)，力戒自由散漫，發(fā)揚團結協(xié)作的精神；敢于堅持真理，大膽探索，力戒消極保守，發(fā)揚開(kāi)拓進(jìn)取精神；提倡艱苦樸素，勇挑重擔，力戒貪圖享樂(lè )，發(fā)揚艱苦奮斗精神；養成執著(zhù)認真，刻苦鉆研的學(xué)習習慣，力戒浮躁不專(zhuān)，發(fā)揚精益求精的精神。同時(shí)，還應當自覺(jué)培養廉潔自律意識，提高人格境界，為今后的職業(yè)活動(dòng)中全心全意為人民服務(wù)，依法辦事，廉潔奉法打下堅實(shí)的基礎。
做人難，做個(gè)好人更難，因為做好人有原則，他有道德水準的約束，需要忍讓謙和。忍：事臨頭三思為妙，怒上心一忍最高，小不忍禍端常起，互無(wú)欺各自平安！讓?zhuān)和艘徊胶ｉ熖炜�，讓三分心平氣和，能讓人并非我儒，變干戈和睦常�?lè )！謙：人有成績(jì)莫自夸，驕勝自大無(wú)益多，歷覽天下許多事，成由謙遜敗歸奢！和：世上誰(shuí)能無(wú)有過(guò)，莫為小事動(dòng)干戈，和與人交受眾敬，百忍堂中有太和！
總的來(lái)說(shuō)，作為一名研究生，認識到如此嚴峻的就業(yè)形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動(dòng)搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰�，F在我要做的是，邁出艱難的一步，做好職業(yè)規劃，朝著(zhù)這個(gè)規劃的目標前進(jìn)，要以滿(mǎn)腔的熱情去獲取最后的勝利。
教師技能大賽心得體會(huì )15
20xx年12月4日晚上，學(xué)校組織教師在cctalk平臺上進(jìn)行了導學(xué)案的編寫(xiě)培訓。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，讓我在思想理念上有了更進(jìn)一步的轉變，從而更深刻的了解了編寫(xiě)和使用導學(xué)案的意義、優(yōu)點(diǎn)。下面就本次學(xué)習編寫(xiě)“導學(xué)案”談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
一、思想的轉變
導學(xué)案主要是指導學(xué)生在做中學(xué)，借助導學(xué)案使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。導學(xué)案有明確的學(xué)習目標，有一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有對學(xué)習內容的方法指導，有對學(xué)習內容的引領(lǐng)，有對學(xué)習內容的實(shí)踐、點(diǎn)撥及檢測，更有對所學(xué)內容的總結、提升與拓展。導學(xué)案進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間，給學(xué)生以充分的自主，讓學(xué)生充分參與學(xué)習的全過(guò)程、體驗知識的獲得、探究知識的發(fā)生、獲取能力的提高。
二、學(xué)案的編寫(xiě)
第一步，個(gè)人準備。首先教師個(gè)人根據課程標準和教學(xué)內容，閱讀教參，查閱資料，研究教材和教法、學(xué)法，按照上述內容要求寫(xiě)出學(xué)案；
第二步，集體研討。在集體備課時(shí)，對個(gè)人的學(xué)案進(jìn)行交流，相互取長(cháng)補短，共同確定出教學(xué)目標、問(wèn)題情景、圍繞每個(gè)知識點(diǎn)組織的學(xué)習活動(dòng)，對應訓練、達標訓練題，以及相關(guān)的教學(xué)措施和方法。
最后，每個(gè)教師再根據本班學(xué)生的'情況，把確定的學(xué)案適當地增加或減少部分內容，做到求同存異，更有針對性。有時(shí)為使學(xué)案的編寫(xiě)更加精細，我們就每人一節或一章內容，這樣以便有充足的時(shí)間去編寫(xiě)。在集體備課時(shí)間時(shí)，再進(jìn)行及時(shí)討論、改進(jìn)，以求更加完善。
三、學(xué)案的使用
1．結合學(xué)案課前預習
一般是提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過(guò)自學(xué)把教師設計的知識結構進(jìn)行思考和探究，對照學(xué)案進(jìn)行預習，要求學(xué)生通過(guò)先獨立解決基礎知識，找出本節課要解決的問(wèn)題和存在的疑問(wèn)。然后，把學(xué)案上自己能解決的問(wèn)題完成，把疑問(wèn)做好標記，上課時(shí)解決。而且在課前把學(xué)生預習過(guò)的學(xué)案收集起來(lái)，進(jìn)行查閱，深入了解學(xué)生預習所達到的程度以及存在的問(wèn)題，以便把握講課的方向和重點(diǎn)。這樣可培養學(xué)生的自學(xué)習慣、探索精神和自學(xué)能力，就切實(shí)做到了“先學(xué)后教，問(wèn)題教學(xué)”。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，也能使學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，更加樂(lè )于學(xué)習。
2、小組互助解決問(wèn)題
這一環(huán)節主要是解決學(xué)生在預習過(guò)程中的疑問(wèn)。在課堂上，首先，要組織學(xué)生交流課前預習情況，并予以簡(jiǎn)要的總結、恰當的評價(jià)。通過(guò)交流、評價(jià)，一方面檢查學(xué)生預習情況，督促學(xué)生做好預習工作，另一方面是了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主要問(wèn)題，以更具針對性地突出重點(diǎn)難點(diǎn)。解決問(wèn)題的方式是多樣的，有一些可以直接互換看法，交流后確定答案；要充分發(fā)揮小組優(yōu)勢和學(xué)案優(yōu)勢。引導學(xué)生討論時(shí)，教師要迅速準確地捕捉具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并適時(shí)地予以啟發(fā)，嘗試釋疑。
3、精講點(diǎn)撥解難釋疑
在經(jīng)小組交流后，問(wèn)題基本都能解決，但有個(gè)別難度較大，學(xué)生理解不夠透徹或根本不理解的，在這種情況下，教師可采用兩種方式處理學(xué)生的具有普遍意義的疑點(diǎn)。在學(xué)生相互討論解決疑點(diǎn)的過(guò)程中教師應參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥；或是某個(gè)問(wèn)題，某個(gè)組已經(jīng)解決，其它組仍是疑點(diǎn)，教師可讓已解決問(wèn)題的小組做一次“教師”，面向全體學(xué)生講解，教師補充點(diǎn)撥，這也可以說(shuō)是討論的繼續。對于難度較大的傾向性問(wèn)題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應針對疑難點(diǎn)，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問(wèn)題為案例，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規律，以起到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )，從而培養學(xué)生的分析能力和綜合能力。
對課堂知識的鞏固、整合以及階段復習都需要用到導學(xué)案，可以通過(guò)自主評價(jià)等環(huán)節自查學(xué)習薄弱環(huán)節，有重點(diǎn)、有主次的復習。
4、達標訓練補償矯正
在學(xué)生解決疑難問(wèn)題、理清知識點(diǎn)后，教師應設計一定的達標練習，讓學(xué)生當堂訓練檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力，起到查漏補缺的作用。為使不同檔次的學(xué)生都能體驗到成功，可以采取分層達標測試，將測試題分出檔次，一般是分為兩組，較簡(jiǎn)單的題目要求全做，較難的題目要求可以部分選做。針對達標訓練中再次出現的問(wèn)題，教師除了再次展示解題思路，引導學(xué)生突破問(wèn)題外，還應再補充練習題，引導學(xué)生反復進(jìn)行鞏固性訓練。只有這樣，學(xué)生對所學(xué)知識才能進(jìn)行內化整理，達到知識的鞏固與遷移，形成個(gè)體的創(chuàng )新性能力。
教師課堂學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生會(huì )寫(xiě)的教師不寫(xiě)，教師是對各知識點(diǎn)強調、指導、點(diǎn)撥，或對各目標所涉及的問(wèn)題敲定、點(diǎn)撥。學(xué)生要結合教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步討論展示內容，并對學(xué)案再次修訂。
總之，教學(xué)中需要注意的是，無(wú)論使用哪種教學(xué)方法，教師都要認真鉆研教材，做個(gè)好“導演”，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，變學(xué)習為學(xué)生的自身需要。要讓學(xué)生在數學(xué)課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中去。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中一直處于積極主動(dòng)狀態(tài)，保持學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，并獲得全面發(fā)展。
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