有關(guān)課堂教學(xué)心得體會(huì )錦集6篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽(tīng)了這句話(huà)的時(shí)候很氣憤，我們做老師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)��？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是最近學(xué)習了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》后，我的原有的觀(guān)點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么他會(huì )這么說(shuō)呢？原因很簡(jiǎn)單，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會(huì )去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師��？我覺(jué)得應該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉；與家長(cháng)、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2、有的時(shí)候是老師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也厭學(xué)了。
3、有的時(shí)候我們老師沒(méi)有適應人本教育，自己也不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的.課堂學(xué)生行為規范，如有的老師發(fā)現學(xué)生上課不專(zhuān)心，明知學(xué)生因為不專(zhuān)心答不上來(lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復一遍剛才老師講的話(huà)�！边@樣讓他下不了臺的老師他怎么會(huì )喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jì)也不會(huì )好。
5、還有的課堂過(guò)于死板，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣他更不會(huì )樂(lè )學(xué)了。
所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習行為規范必須使其明確；然后要對學(xué)生建立真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。接著(zhù)要在課堂上確立合理的教學(xué)內容，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當然還要多創(chuàng )造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)；對課堂問(wèn)題的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長(cháng)管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對學(xué)生的評價(jià)，在評價(jià)時(shí)要準確，肯定評價(jià)多于否定評價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
只有我們老師做到了這些，能被學(xué)生所認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
在小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習到了很多，也成長(cháng)了許多。我結合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是起到引導的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會(huì )，學(xué)生在自己努力的學(xué)習中發(fā)現并能講出來(lái)的知識更有意義，理解更深刻。在傳統的教學(xué)方法中，數學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對于其他科目來(lái)說(shuō)相對會(huì )枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )記憶。
善于創(chuàng )設教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導過(guò)程中，讓學(xué)生自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀，動(dòng)手操作體會(huì )產(chǎn)生的緣由，讓學(xué)生親自體驗公式的.推導過(guò)程，增強學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng )設情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，在引導學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高學(xué)生的學(xué)習的學(xué)習動(dòng)力。
對學(xué)生的學(xué)習、作業(yè)的評價(jià)也非常重要，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和上進(jìn)的心。
教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好!
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
當今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過(guò)程。然而，高效課堂說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。他和我們傳統意義上的課堂是有一定的區別的。傳統意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會(huì )而且要高效講究方法。暑期通過(guò)學(xué)習《打造高效課堂》一書(shū)，我有以下的體會(huì )：
打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現有效課堂教學(xué)的重要前提，在構建有效課堂的過(guò)程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內容，目標。和對整一冊書(shū)結構的整合。要對結構做良好的整合就必須建立好知識樹(shù)，因為他是知識結構的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以借助知識結構圖理清教材的思路和個(gè)部分知識內在的'邏輯關(guān)系。知識樹(shù)是整體建構和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數學(xué)課上，教師帶著(zhù)學(xué)生做游戲，雖然數學(xué)知識沒(méi)有學(xué)多少，但學(xué)生很開(kāi)心，有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標在心中，自然會(huì )在課堂上收到得心應手的高效效果。
要開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
打造高效的課堂就要有一種獨特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒(méi)有書(shū)面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們取得進(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭。。。。。。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導。必要可以作家訪(fǎng)。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問(wèn)題便迎刃而解。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
和諧的學(xué)校教育作為構建和諧教育的一部分，那么珍課堂教學(xué)的和諧就是構建學(xué)校教育和諧的主體。如何給學(xué)生營(yíng)造認知與情感和諧統一的氛圍，使其情感因素得以培養，并在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)活力，從而達到最佳的教與學(xué)的境界，使學(xué)生的基本素質(zhì)制和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我認為有以下幾條有效途徑：
一、努力創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習氣氛。教師在教學(xué)中應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的.、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現對教師充滿(mǎn)期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學(xué)科內容上去，從而形成一種積極的學(xué)習情緒。
二、在教學(xué)中，注意挖掘教學(xué)內容的和諧因素。如數學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。同時(shí)注意結合學(xué)生的生活、學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐，挖掘實(shí)際生活素材，引導學(xué)生有意識地把實(shí)際問(wèn)題的解決和數學(xué)知識的學(xué)習結合起來(lái)，從而使其產(chǎn)生自覺(jué)的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，感受到數學(xué)內容的趣味性，努力去探索數學(xué)王國的無(wú)窮奧妙。
三、在教學(xué)中注意學(xué)習內容與情緒的和諧。把某些不含情感因素的數學(xué)內容添上和諧情感色彩，加上適當的渲染，以情激性，影響感化學(xué)生以形成良好的學(xué)習情緒。在教學(xué)過(guò)程中注意引導性，對學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調節、引導，利用口頭表?yè)P、圖片（如動(dòng) 物圖片）獎勵、學(xué)生掌聲鼓勵，激勵學(xué)生形成好的學(xué)習風(fēng)氣、習慣，以達到情緒上的和諧。同時(shí)教師的體態(tài)、手勢、語(yǔ)言、語(yǔ)調、表情等對教學(xué)都起著(zhù)積極的情緒渲染作用。
四、在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)達到全身心的和諧。注意對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流，尋找時(shí)機讓學(xué)生進(jìn)行自我表現，在學(xué)生的表現中，教師創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)活躍、愉快的教學(xué)氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。
五、在教學(xué)中恰當地運用教學(xué)手段從而達到與教學(xué)內容的和諧。在教學(xué)中充分利用投影儀、錄音機、電視、幻燈機、實(shí)物、圖表等現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)對圖像 、圖表、音響內容的了解，同時(shí)在教學(xué)中適當運用色彩進(jìn)行烘托，以達到更為形象的去探求知識的學(xué)習動(dòng)力與時(shí)代的和諧。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何體現課改要求的“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強學(xué)生學(xué)習歷史的興趣？如何體現學(xué)生在課堂中的主體作用？現就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì )談出來(lái)供同行討論。
一、采用先進(jìn)的教學(xué)方法
在歷史教學(xué)中，過(guò)去我們習慣于采用的講解法和談話(huà)法，已遠遠不能適應網(wǎng)絡(luò )化時(shí)
代學(xué)生的需要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運用了杜郎口“三三六”教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、測一測。課堂大舞臺，展示都精彩。先教后學(xué)，當堂訓練，促使學(xué)生自主合作、探究學(xué)習，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。
二、觀(guān)看歷史影片
歷史知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是遙遠和陌生的，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到多媒體教室觀(guān)看有重大影響的影片，如反映中國社會(huì )淪為半殖民地半封建社會(huì )的影片《鴉片戰爭》，反映解放戰爭的《大決戰》，反映二戰時(shí)期蘇德戰場(chǎng)的影片《斯大林格勒保衛戰》等，這些影片以故事的形式再現了當時(shí)的歷史風(fēng)貌、宏大的歷史場(chǎng)景，劇中人物個(gè)性鮮明，愛(ài)憎分明，愛(ài)國主義、革命英雄主義、樂(lè )觀(guān)主義的教育貫穿其中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過(guò)復雜的電影故事情節讓學(xué)生們學(xué)習用辯證的.觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察分析和解決現實(shí)問(wèn)題。
三、學(xué)寫(xiě)歷史小論文
記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫(xiě)論文，要求論文的內容必須聯(lián)系現實(shí)，同學(xué)們表現得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習方式，我們寫(xiě)的題目《從唐朝長(cháng)安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護》，這是個(gè)歷史與現實(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車(chē)尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來(lái)寫(xiě)作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非�；钴S，通過(guò)寫(xiě)論文，我們既達到了歷史學(xué)習的要求，又樹(shù)立了每位同學(xué)環(huán)保的意識，還提高了他們寫(xiě)作的能力。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì )熱點(diǎn)和社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題，只求論文短小精悍，說(shuō)明問(wèn)題，不求洋洋灑灑長(cháng)篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來(lái)在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教育部門(mén)參賽，二年來(lái)已有多篇學(xué)生小論文在市地獲獎。這也將更加激勵學(xué)生們寫(xiě)出更好的文章來(lái)。四、歷史劇表演
為再現歷史事件中典型的故事情節，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當然這很花時(shí)間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節和對白都由學(xué)生自編自導，但不能偏離主題，必須體現書(shū)本中要求的基本知識點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節，西域各少數民族的服裝等。學(xué)生自己準備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過(guò)學(xué)生的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習的旺盛熱情。
類(lèi)似上述形式的做法還有許多，如帶學(xué)生去花洲書(shū)院參觀(guān)，舉行歷史圖片展，展開(kāi)社會(huì )調查，在此不一一列舉，在實(shí)際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內容按期完成，又能開(kāi)展如此多的教學(xué)活動(dòng)呢？我的做法就是合并課時(shí)，鼓勵學(xué)生課前預習，把更多的準備工作放在課余時(shí)間去完成。既保證了教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
1. 喚起創(chuàng )新意識──使學(xué)生想創(chuàng )造
創(chuàng )新意識是指一種發(fā)現問(wèn)題、積極探求的心理取向。數學(xué)課堂教學(xué)中首先應喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識，使之想創(chuàng )造。
創(chuàng )新意識的培養也就是推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )新，以創(chuàng )新為榮的觀(guān)念和意識的培養。只有在強烈的創(chuàng )新意識引導下，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生強烈的創(chuàng )新動(dòng)機，才會(huì )樹(shù)立創(chuàng )新目標，充分發(fā)揮創(chuàng )新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng )新激情。
我認為，愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng )新意識的起點(diǎn)，也是創(chuàng )新能力培養的基礎。好奇心是兒童的天性，他們常常會(huì )對一些問(wèn)題感興趣，發(fā)生疑問(wèn)，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng )新意識的萌芽。我在教學(xué)中有意識創(chuàng )設這樣的環(huán)境。課堂上我常常提出一些疑問(wèn)：“你能根據9＋幾的計算方法計算8＋幾嗎？”“你知道為什么車(chē)輪子要制成圓的？”……同學(xué)們之間也常常開(kāi)展互相質(zhì)疑活動(dòng)。疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇又萌發(fā)起學(xué)生想實(shí)踐、想創(chuàng )新的意識。
“學(xué)起于思，思源于疑�！毙睦韺W(xué)認為，疑最容易引起探究反射，思維也就應運而生。
2. 培養創(chuàng )新精神──使學(xué)生敢創(chuàng )造
創(chuàng )新精神是指敏銳地把握機會(huì )，敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng )新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng )新情感為動(dòng)力，要有敢于創(chuàng )新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執著(zhù)追求的勇氣。數學(xué)課中應努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，使之敢創(chuàng )造。
我認為培養學(xué)生創(chuàng )新精神，使之敢創(chuàng )造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。素質(zhì)教育鮮明地提出了“人”的意識的覺(jué)醒，教師必須把學(xué)生當人看，學(xué)生不再是“知識的容器”，不再是“可以任家長(cháng)和教師加工的材料”，而是可以獨立于家長(cháng)和教師之外而有自己的意志與愿望的人。學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)情感、有理想、有個(gè)性的完整的生命體。教師的任務(wù)也不再是單純的知識傳授者，而是促成受教育者作為“人”的全面發(fā)展的促進(jìn)者。
教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。它既是以傳授和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定情境中的人際交往活動(dòng)。因此，師生之間不僅有知識方面的`信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特征時(shí)所闡述的那樣：“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程�！�
建立平等、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過(guò)程中，教師本身的情感對整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起重要的能動(dòng)作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應，創(chuàng )設師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動(dòng)地去追求知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng )造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng )造思想的火花。
我認為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，使之敢創(chuàng )造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng )造的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)中巧妙的構思、精心的設問(wèn)是激活學(xué)生思維、培養學(xué)生創(chuàng )新精神的有效途徑。
在講《圓的周長(cháng)計算》一課時(shí)，我首先請同學(xué)們利用手中的學(xué)具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長(cháng)。當學(xué)生用“滾動(dòng)”的方法測量出圓的周長(cháng)時(shí)，提出“圓形水池能立起來(lái)滾動(dòng)嗎？”迫使學(xué)生不得不另辟蹊徑，想出了“繩測”的方法。這時(shí)，又一次設疑，將一個(gè)白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉，提出“這個(gè)圓的周長(cháng)還能用繩子繞一圈嗎？”實(shí)踐證明了“滾動(dòng)”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探索出計算圓周長(cháng)的普遍規律呢？又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng )造的欲望。學(xué)生們認真操作、觀(guān)察、思考、實(shí)踐，終于發(fā)現了“圓周長(cháng)總是比它的直徑三倍多一些”的規律。
層層設疑的提問(wèn)，不斷將學(xué)生的思維引向深刻�？茖W(xué)而深刻的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知、培養學(xué)生創(chuàng )新精神的一把金鑰匙。根據學(xué)生自己主觀(guān)的認識水平和已有的能力，在這個(gè)范疇之內所形成的方法、設想（盡管早被前人所認識的）等，就是學(xué)生的創(chuàng )造。在參與學(xué)習的過(guò)程中，同學(xué)們正是走了當年科學(xué)家發(fā)現、發(fā)明、創(chuàng )造的道路。在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，既長(cháng)了知識，又長(cháng)了智慧。同學(xué)們充分體驗著(zhù)參與之樂(lè )、思維之趣、成功之悅。
3. 提高創(chuàng )新能力──使學(xué)生會(huì )創(chuàng )造
創(chuàng )新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng )造能力。我認為培養學(xué)生的創(chuàng )造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng )造思維能力和富于創(chuàng )造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng )造的轉化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造潛力，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再創(chuàng )造”，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識自己去發(fā)現，或者創(chuàng )造出來(lái)。
提高創(chuàng )新能力，使學(xué)生會(huì )創(chuàng )新，一是要注重學(xué)生觀(guān)察力。學(xué)生從小具有強烈的接觸物體探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng )新思維的基礎。教學(xué)中我充分利用這種需要來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力。只有在觀(guān)察的基礎上才能使學(xué)生有新的發(fā)現。二是注重發(fā)展學(xué)生的想象力。一切創(chuàng )新的活動(dòng)都從創(chuàng )新性的想像開(kāi)始。三是注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng )新思維的結果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己創(chuàng )造成果，體驗創(chuàng )新的快樂(lè )，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng )新探究的意識。四是為學(xué)生提供一題多解，多向思維的材料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性。
學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
4. 體驗創(chuàng )新快樂(lè )──使學(xué)生愛(ài)創(chuàng )造
蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開(kāi)的。教學(xué)和認識周?chē)澜绲倪^(guò)程充滿(mǎn)情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng )造能力極其重要的土壤�！蔽艺J為，創(chuàng )新能力要有一定知識和智慧作基礎，但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此在課堂教學(xué)中，我常常設計這樣的環(huán)節，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )展示自己的創(chuàng )造成果。同學(xué)們用不同的畫(huà)面在百格圖中表示50％，風(fēng)格各異。教室四周貼滿(mǎn)了同學(xué)們的作品，師生共同欣賞著(zhù)、品味著(zhù)、評論著(zhù)。我滿(mǎn)腔熱情地去贊揚同學(xué)們自己思考的一切結論，竭盡全力地去肯定同學(xué)們的一切努力，去保護和激勵同學(xué)們所有的創(chuàng )造欲望和嘗試。我用自己對學(xué)生良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，同學(xué)們在40分鐘的課堂活動(dòng)中常常體驗著(zhù)參與的快樂(lè )，思維的興趣，創(chuàng )造的愉悅。
總之，教師要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)指導思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng )造性的勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。同時(shí)要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以知識本身的藝術(shù)魅力贏(yíng)得每一位學(xué)生的心，使之受到感染和激勵，從而促進(jìn)人格的發(fā)展。
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