小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流材料
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流材料1
我首先感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數學(xué)教師，普通的班主任。18年來(lái)，我一直工作在教育這個(gè)平凡的崗位上，20xx年開(kāi)始主動(dòng)要求改教數學(xué)，初教數學(xué)心理壓力較大，教育教學(xué)工作經(jīng)驗不足，心理一直沒(méi)底 ，我抱著(zhù)要做，就要做好，要對的起全班71名學(xué)生這樣的心理，很快投入到小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐中去。這么多年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù)，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著(zhù)該做的一切,感覺(jué)并沒(méi)有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績(jì)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)為經(jīng)驗，權當與老師們探討和交流吧。
一、投身教學(xué)改革，努力探索實(shí)踐
作為一名初教數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習是首當其沖的事情，只有不斷學(xué)習，在業(yè)務(wù)上過(guò)關(guān)，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著(zhù)手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，每個(gè) 寒暑假里苦練教學(xué)基本功，先把下學(xué)期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內容過(guò)濾一遍，只要有相關(guān)內容的教學(xué)用書(shū)，我都要看，魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：采百花，釀自己的蜜，這一句話(huà)，深深影響著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，如饑似渴地汲取新的教學(xué)思想，《山東教育》、《班主任》等雜志都是我的密友，這些還遠遠不夠，在實(shí)踐中總會(huì )有這樣那樣的困惑，除了鎮上組織的周三、五的討論教學(xué)中出現的問(wèn)題外，對我來(lái)說(shuō)還遠遠不夠，我還常把困惑的問(wèn)題記錄下來(lái)，利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗的老教師請教，尋找問(wèn)題的最佳方法，直到問(wèn)題解決的清晰明了。
二、重視養成教育，培養良好的習慣
我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )聽(tīng)講，會(huì )學(xué)習，會(huì )做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話(huà)是：學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替。
會(huì )聽(tīng)講：即做好課前準備，細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會(huì )學(xué)習：養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)，高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì )有用，不學(xué)就會(huì )落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習，向老師學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，從生活中學(xué)習。同時(shí)還要求學(xué)生做數學(xué)題時(shí)要準備演草紙，準備一次兩次是件簡(jiǎn)單事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養成習慣。
會(huì )做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長(cháng)說(shuō)”他會(huì )做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的`粗心問(wèn)題,而是計算方法掌握不夠,學(xué)習態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,開(kāi)始,學(xué)生每次做完我都批改,表?yè)P全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒(méi)有了.
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。每接手一個(gè)新班,我都要先培養一批班干部,作為老師的小助手在班內確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現在一個(gè)數學(xué)老師帶兩個(gè)班級,班干部就更為重要了,同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵 ，提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
同時(shí),在作業(yè)中畫(huà)笑臉，在卷子上寫(xiě)評語(yǔ)或寫(xiě)一張紙條悄悄壓到學(xué)生的課本或作業(yè)本中，給孩子一個(gè)驚喜或一個(gè)提醒，這些都是我的一貫做法。有時(shí)，也會(huì )寫(xiě)一張卡片或握手向有進(jìn)步的孩子表示祝賀�？傊�，在與學(xué)生相處的每一天都要讓不同的學(xué)生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習勁頭。
四、切實(shí)做好培優(yōu)補差工作。
偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。愛(ài)好學(xué)生并不難，愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生那才是真愛(ài)。因此，要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手,除了與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學(xué)，通過(guò)輔導在短短的一個(gè)學(xué)期內由班內倒十名前進(jìn)到前十名。如于愛(ài)林同學(xué)，到我們班時(shí)數學(xué)考了十五分的成績(jì)，反應遲鈍且不愛(ài)學(xué)，父母忙于做買(mǎi)賣(mài)，無(wú)暇管理，這樣的學(xué)生確實(shí)讓我頭疼，不管吧，他的學(xué)習會(huì )越來(lái)越差，對學(xué)習喪失信心。管吧，確實(shí)困難，講一遍兩遍他也聽(tīng)不懂。于是每天下午放學(xué)后，進(jìn)行單獨輔導，還組織了學(xué)生一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生做他的小老師，隨時(shí)給他講題，慢慢的這個(gè)學(xué)期也有了有了明顯的進(jìn)步。
五、教師上課時(shí)要講求實(shí)效性。
現在,每周只有四節數學(xué)課, 課越少，每節課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果，首先，上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習要適量，確保學(xué)生能完成。練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。
六、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，溝通心靈的橋梁
高爾基有句名言：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子愛(ài)的多寡。有一次，同學(xué)們正在做作業(yè)，班內靜悄悄的，就聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生喊道媽媽?zhuān)乙汇�，�?wèn)道：什么事？同學(xué)們笑了，這位同學(xué)不好意思的看著(zhù)我，滿(mǎn)臉通紅，說(shuō)：這道題怎么做。雖然是脫口而出的一句稱(chēng)呼，但在我心里似乎有一股暖流涌來(lái)，我感到對他們的付出，我無(wú)怨無(wú)悔。
孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個(gè)孩子的母親，我非常疼愛(ài)自己的孩子，對于我們班有疑——無(wú)疑”的認識轉化過(guò)程。
五、求趣“學(xué)習的最好刺激乃是對所要學(xué)的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導他們在歡樂(lè )中進(jìn)入學(xué)習。例如：在教學(xué)“圓的認識”時(shí)，一開(kāi)始就向學(xué)生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車(chē)輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車(chē)輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的，橢圓形的行不行？”隨著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢引導，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習的心向。
胡老師主要給我們介紹了幾點(diǎn)。一、求德二、求準三、求實(shí)四、求奇五、求趣六、求妙七、求活八、求新九、求變十、求度。當然每種方法都能有每種方法的好處。比如：求德，我們通過(guò)出示一面國旗，讓學(xué)生認識了5.通過(guò)數小星星，加深了對5的理解。同時(shí)借國旗又對學(xué)生有機的滲透了德育。在求度中是教師要結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認識規律，又完善了學(xué)生的認知結構。
開(kāi)頭開(kāi)的好就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習興趣，吸引其注意力。讓學(xué)生在課堂的開(kāi)始就能有效的激發(fā)起自己的有效思維，產(chǎn)生對知識的渴求。
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這幾年我帶的一直是畢業(yè)班的教學(xué)。許多老師也是的，很累，很痛苦，但也有一些收獲吧，最起碼學(xué)生記得最多的應是六年級的教師吧。
一、愛(ài)心、童心使心靈更加接近
愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛(ài)心，去細心觀(guān)察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽(tīng)每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。
親其師、信其道，這是一個(gè)永遠不變的真理。對于畢業(yè)班的學(xué)生，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴重。首先得贏(yíng)得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺(jué)到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺(jué)到他們也喜歡和他們一起學(xué)習一起活動(dòng)的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂(lè )告訴我。
在平時(shí)的說(shuō)話(huà)中，我也特別注意自己的言語(yǔ)，怕自己的語(yǔ)言在不經(jīng)意時(shí)傷害了學(xué)生的心靈。
作為班主任，我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流，從信中可以知道他們的困惑與快樂(lè )，這種交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報，每年我的.生日總能收到過(guò)去學(xué)生的禮物，接到他們打來(lái)的電話(huà)??這時(shí)總能感覺(jué)自己是最幸福的。
二、課堂教學(xué)
興趣是最好的老師。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對這門(mén)學(xué)科不感興趣，所以上課時(shí)總不能集中精神。每接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì )從培養學(xué)生對數學(xué)的興趣做起。剛開(kāi)始我教時(shí)都教得很慢，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)也不是那么難，只要注意吃是很容易就能學(xué)會(huì )的，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣，所以剛開(kāi)始的課總是進(jìn)行的很慢。
我們現在在學(xué)習杜郎口，對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著(zhù)深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績(jì)可能進(jìn)步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，這就是最可貴之處。
這種課堂多了動(dòng)感、生氣與活力，有時(shí)還有孩子們的真知灼見(jiàn)，讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè )于表現自己。一個(gè)體現師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數學(xué)課堂教學(xué)達到了比較理想的效果。當然這其間也我做的也不夠完善，許多問(wèn)題還需進(jìn)一步解決。
三、特殊學(xué)生的輔導
“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠利益，用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，這是我對全班同學(xué)提出的目標。我努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是件非�？鞓�(lè )的事。如果是一味追求分數，給學(xué)生施加壓力，
就算學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高了，他們也會(huì )覺(jué)得學(xué)習是痛苦。所以在教學(xué)中，我始終堅持的理念是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們在數學(xué)中得到不同的發(fā)展。
課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點(diǎn)的題，課后的思考題，奧數題等。
對于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過(guò)我比別人晚了點(diǎn)”，幫助他們樹(shù)立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺(jué)最好的辦法是單給他們補課，這幾年我做的最多的工作就是輔導差生，我們中心小學(xué)里的學(xué)生多，這幾年的班都是接近50，所以差生也就特別多。利用中午，晚上的時(shí)間來(lái)補�，F在我就把我班考不及格的和60多分的學(xué)生每天晚上留下來(lái)，讓他們把家庭作業(yè)在學(xué)校完成，不懂的來(lái)問(wèn)我，有時(shí)是拿出幾題單給他們講解；還有時(shí)是把第二天做作業(yè)的題目當時(shí)就做了，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說(shuō)這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時(shí)，他們是最先做完的，當其余的學(xué)生向他們投來(lái)驚訝的目光，他們看著(zhù)我會(huì )心的笑了�？吹贸鰜�(lái)他們非常喜歡這種方式，前天我在補補課時(shí)說(shuō)我們進(jìn)行點(diǎn)秘密時(shí)，他們都高興的不得了。
從這里也可以看出，每個(gè)孩子都是想進(jìn)步的。在這種補課中我也不發(fā)火，他們都是想學(xué)好的，現在感覺(jué)班級里總有一股昂揚向上的勁頭，因為他們都知道，不論在什么時(shí)候，趙老師都會(huì )和他們站在一起。都會(huì )去幫助他們。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì )給予莫大的鼓勵。課堂上表?yè)P的話(huà)語(yǔ)送給他們，作業(yè)本上留下我激勵的文字，課堂上一個(gè)欣賞的眼神??這些“后進(jìn)生”都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：他們的自尊心在趙老師這兒得到了最大的保護和滿(mǎn)足。
四、作業(yè)的布置與修改
作業(yè)的布置上，我布置作業(yè)不多，幾乎不布置作業(yè)，總感覺(jué)學(xué)生回家做作業(yè)拿回來(lái)的只有讓自己生氣，亂七八糟的。
但平時(shí)的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習冊我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數能做到面批，批完之后，找來(lái)錯的同學(xué)要在我跟前說(shuō)哪里做錯了，學(xué)生都形成習慣了，說(shuō)完之后都在黑板上改出來(lái)，再回到座位上去改。
五、與家長(cháng)的聯(lián)系
與家長(cháng)的溝通也很重要，現在補課了，我就通知到每個(gè)補課的家長(cháng)，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現，但我也不是個(gè)愛(ài)告狀的老師。如果那樣，學(xué)生可能就要對數學(xué)失去興趣了。
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