《識字》教學(xué)心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的《識字》教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這次我有幸參加了進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，并且與名師同臺獻課，感到很光榮。我執教的是一年級下冊《識字四》。
以下是我對這節課的一些思考：
在教學(xué)中，我把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。
1、識字教學(xué)體現層次性，運用多種方式復現生字。
一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，識字教學(xué)要根據兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
2、注重引導發(fā)現，滲透學(xué)習方法的指導。
教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí)，我通過(guò)圖文結合的方法引導學(xué)生認識字，通過(guò)圖文結合的方法，孩子的學(xué)習積極性非常高，當學(xué)生把字音牢牢掌握時(shí)，我引導學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)。課前我估計學(xué)生能發(fā)現它們都是蟲(chóng)字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱(chēng)，從而來(lái)幫助學(xué)生記住讀音、字形。出乎我意料的是：生1說(shuō)：“我發(fā)現這些字都是蟲(chóng)字旁”。生2說(shuō)：“我發(fā)現這些字都是小動(dòng)物的名字�！蔽荫R上讓學(xué)生觀(guān)察“螞”，去掉蟲(chóng)子旁的讀音，生1說(shuō)：“我發(fā)現“螞”這個(gè)字去掉蟲(chóng)子旁還讀“馬”，馬車(chē)的馬。生2說(shuō)：“我發(fā)現蟻去掉蟲(chóng)子旁讀義，字義的義。我為孩子噴發(fā)出的智慧感到無(wú)比欣慰，根據學(xué)生的匯報我總結了形聲字的規律。整個(gè)識字過(guò)程中，我積極引導學(xué)生自己去探究發(fā)現，培養了學(xué)生的識字能力。
對于“運、展”這兩個(gè)字的教學(xué)通過(guò)做動(dòng)作，換詞方式讓孩子掌握字的字義，并學(xué)會(huì )運用�！熬W(wǎng)”字的教學(xué)，通過(guò)圖片讓學(xué)生感知象形字的造字規律，來(lái)幫助學(xué)生記住字形，激發(fā)孩子的識字興趣。
教學(xué)中，我還注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
我充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
一些不足：
1、在引導學(xué)生總結形聲字規律的時(shí)候，不應該借助黑板上的圖片生字，應該看電腦上的無(wú)拼音生字。這樣能更好地檢驗學(xué)生是否認會(huì )了生字。
2、教師的書(shū)寫(xiě)直接影響著(zhù)學(xué)生，在教學(xué)中應注重教師自身的基本功訓練，既然是識寫(xiě)字課結合上，教師在寫(xiě)字方面就應該有過(guò)硬的基本功，這是本人所欠缺的。
3、在展示學(xué)生的生字時(shí)，應該多展示幾張，讓學(xué)生通過(guò)各種評價(jià)找出不足，以便更好的改寫(xiě)。學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言也不夠準確，在今后教學(xué)中應多加訓練。
4、由于本人缺少這種大型活動(dòng)的經(jīng)驗，在語(yǔ)言方面也缺乏機智。
整節課中，學(xué)生學(xué)習興趣很高，但由于整體的識字檢驗時(shí)間過(guò)程比較長(cháng)，所以對于寫(xiě)字這部分強調的不夠，在以后的教學(xué)中要注意時(shí)間的分配。
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