新高考3加2加1心得體會(huì )

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的新高考3加2加1心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

新高考3加2加1心得體會(huì )1

　　很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習的平臺，在今天的培訓中，我們先后聆聽(tīng)了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來(lái)的機遇和挑戰》的報告，有理論知識有真實(shí)案例，有升華有數據支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時(shí)面對全新的高考形式，難免會(huì )感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。

　　在今天的培訓中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的'馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學(xué)生，我們應該如何管理？聽(tīng)了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時(shí)制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標備課，在課堂上，注意學(xué)生的反應，對學(xué)生的評價(jià)不能隨意。

　　通過(guò)聽(tīng)了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。

　　新高考的改革對老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種機遇，也是一種挑戰。新高考的改革滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、特長(cháng)，賦予了學(xué)生主動(dòng)專(zhuān)業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)教師提升自身素養。但是高考改革中還會(huì )遇到很多問(wèn)題，對學(xué)生、學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一種挑戰。而我們作為學(xué)生的引路人，首先要和家長(cháng)、學(xué)生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習負擔，也會(huì )產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長(cháng)溝通交流，找準平衡點(diǎn)。

　　聽(tīng)了兩位老師精彩又充實(shí)的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學(xué)生，抓住機遇，走向成功！

新高考3加2加1心得體會(huì )2

　　9月24—28日我們高二一行六位同事去到杭州，學(xué)習“選課走班”新高考的實(shí)施方案。在學(xué)習行程中，我們去到了三所杭州市高中：杭師大附中、浙江長(cháng)征中學(xué)和杭州市十一中學(xué)。

　　我任教物理學(xué)科，是新高考改革中“6選3”學(xué)科中的一門(mén)，對于我們這類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在高考中的變化非常顯著(zhù)。通過(guò)學(xué)習，獲益良多，“走班制”作為一種全新的教學(xué)組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生主體地位彰顯，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生的自信心得以提升，擴大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。我們作為教師，要順應高考改革方式，要努力學(xué)習提升自己，還要清醒的意識到自身角色的轉變。

　　第一：重視學(xué)考（即學(xué)業(yè)水平測試考試）。

　　按舊高考模式，許多師生對學(xué)考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被選入的科目，學(xué)考成績(jì)也會(huì )影響到同學(xué)們的升學(xué)成績(jì)。某些大學(xué)甚至要求學(xué)生高中十科學(xué)考均達到A，作為進(jìn)入該校的要求。

　　另外，即使是選考的科目，也不再只看高考一次的成績(jì)，計算該科成績(jì)的模式為：學(xué)考成績(jì)：面試成績(jì)：高考成績(jì)（2：3：5），所以無(wú)論師生，都應當摒棄以前對學(xué)考的態(tài)度，在新高考中，學(xué)考的重要性，顯著(zhù)提升，對學(xué)生的升學(xué)影響頗大。

　　第二：教師的角色要轉變成導師。

　　教師原本的教學(xué)目標只是圍繞如何讓學(xué)生把書(shū)本上的知識融會(huì )貫通，并應用于試題和生活中，讓學(xué)生可以在高考中獲得更高的分數。而現在的教師還需要給學(xué)生進(jìn)行生涯指導，走班制在給學(xué)生帶來(lái)了選課的自由、充分的`主動(dòng)權的同時(shí)，也由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好十分廣泛而不穩定，可能出現選課的盲目性，造成自身的知識結構不合理的現象。學(xué)校有必要在校園網(wǎng)上建立專(zhuān)門(mén)的課程管理網(wǎng)絡(luò )和數據庫，新學(xué)期前在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布下學(xué)期的課程設置、課程建議和選課指導，幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外，擔任輔導員的教師要多注意和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的困難和需要，關(guān)注對學(xué)生的指導。做到整體規劃，目標引領(lǐng)：高一：面向全體學(xué)生的物理必修教育，目標定位：學(xué)考要求，即在高一開(kāi)始這門(mén)學(xué)科時(shí)就要告訴學(xué)生這門(mén)學(xué)科的特性，學(xué)習這門(mén)學(xué)科可以就讀的大學(xué)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)可以從事的行業(yè)部門(mén)，以便學(xué)生對這門(mén)學(xué)科有清醒的認識，做到準確選擇；高二：分類(lèi)對待，因材施教，1）針對學(xué)考學(xué)生的物理學(xué)考復習，目標定位：學(xué)考要求，一考過(guò)關(guān)，2）針對選考學(xué)生的物理高考教學(xué)，目標定位：夯實(shí)基礎，提高能力；高三：針對選考學(xué)生的物理高考復習教學(xué)，目標定位：高考要求，應試第一。

　　第三：對師生的挑戰加重。

　　新高考方案中，非常注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生可以自主的選擇自己最中意或最擅長(cháng)的學(xué)科，這個(gè)固然大大的提升了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)，給教師和學(xué)生帶來(lái)的挑戰和負擔也加重了。

　　在教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主的選擇不同的學(xué)科，這必然給排課行課帶來(lái)了極大的困難。學(xué)生那邊是“一人一表”狀態(tài)，在我們這種選修科目中，教師面對的學(xué)生并非以前那種固定的班級固定的位置，而更類(lèi)似的是大學(xué)的教學(xué)模式，首先給教師對學(xué)生的了解和評價(jià)就造成了極大困難。

　　而在學(xué)生的角度，會(huì )體會(huì )到所有的學(xué)科，一個(gè)都不能少，要做到：重視語(yǔ)數外，重視“選3”，重視“扔3”。實(shí)際上，按照新高考的模式：除了高一上學(xué)期以外，其余高中階段的5個(gè)學(xué)期都是高考季。這無(wú)形中就對學(xué)生的學(xué)習挑戰加劇了。

　　每個(gè)層次學(xué)生的能力不同，所以在進(jìn)行作業(yè)設計時(shí)，不能再搞簡(jiǎn)單的“一刀切”了，要根據不同層次水平實(shí)際，對作業(yè)進(jìn)行分層設計。教師在確定三個(gè)層次的學(xué)生作業(yè)時(shí)，題量要適中，難易比例要適當。各層次學(xué)生在完成本層作業(yè)后，可試做更高層次的習題。教師負責設計并布置分層作業(yè)，每節課的作業(yè)由易到難，難度隨著(zhù)層次逐漸加深。始終把握的原則是：

　　對A層學(xué)生，練習不出難題，主要打牢基礎；

　　B層習題難易適中對；

　　C層學(xué)生，習題有一定難度、深度。

　　通過(guò)這次的學(xué)習，我們了解到了新高考實(shí)施的方案模式，同時(shí)也意識到了我們現階段與新高考的差距，為了即將到來(lái)的四川新高考改革方案，我們需要準備的，努力的還有很多很多。

新高考3加2加1心得體會(huì )3

　　新鄉學(xué)習培訓是本學(xué)期教學(xué)工作的結尾，也是假期的開(kāi)始。對于新高考，在參加培訓之前只是在網(wǎng)上瀏覽個(gè)大概，3+1+2模式，但具體的將來(lái)怎么教怎么學(xué)總覺(jué)得離自己還很遠，但是聽(tīng)了瞿xx老師的報告，我才意識到四十多天后我們每個(gè)學(xué)校都要面臨這樣的全新的模式，可是自己對此的了解卻少之又少，所以這兩天的培訓真的是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，讓我對這次教育改革“大洗牌”有了些許的認識，也思考作為一名教師，面臨未來(lái)的模式，我們該怎么辦？地理作為選考科目，難度可能會(huì )增大，但是賦分制又讓孩子們面臨新的難題。老師也是如此。

　　對生命的“喚醒”，這個(gè)視頻我在抖音上也看到過(guò)，但是在汪老師的講解下，我才有了更深的思考。當一名有智慧的老師，喚醒學(xué)生對學(xué)習的興趣，學(xué)生是學(xué)習的主體，面臨困難自己如何走出泥潭，同時(shí)老師可以給孩子們提供什么幫助？作為老師我們怎樣才能做一個(gè)有智慧的老師？自身的專(zhuān)業(yè)素養，對學(xué)生的感情，無(wú)私的愛(ài)，自己與智慧老師還有差距，但我會(huì )慢慢努力。

　　切片診斷，魏院長(cháng)用醫學(xué)的名詞來(lái)解釋和診斷課堂，讓人耳目一新。很多時(shí)候我也覺(jué)得我們跟醫生很像，只是他們診斷病人身體上的問(wèn)題，我們診斷學(xué)生精神食糧吸收的問(wèn)題。不過(guò)今天魏院長(cháng)幫我們分析的是老師上課的.問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的切片、停頓讓我們把動(dòng)態(tài)的過(guò)程靜止，思考每一個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)實(shí)例真實(shí)接地氣，受益匪淺�？凑n堂的同時(shí)也思考自身上課有沒(méi)有出現過(guò)這些問(wèn)題，看別人的課就像照鏡子，也是一種學(xué)習，發(fā)現自身的問(wèn)題，加以改正，優(yōu)化。

　　核心素養背景下站在課程的高度教學(xué)，下午王老師的報告站位很高，從中國共產(chǎn)黨的成長(cháng)，到五年計劃，到立德樹(shù)人，讓老師們意識到思想政治意識在各個(gè)學(xué)科中的重要性。后半程王老師給出真實(shí)的案例，讓我們發(fā)現思政可以滲透在任何一個(gè)學(xué)科中，地理課更應如此。

　　兩天的學(xué)習，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，新課程，新高考，在路上，我們一起努力向前！

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