學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得（精選24篇）
當我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 1
一、分層教學(xué)的概念
分層教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學(xué)目標，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高，先后達到目標要求。分層教學(xué)理論的指導思想在于：
1、素質(zhì)教育理論為指導思想，突出素質(zhì)教育的三種特性：基礎性、全體性、發(fā)展性。(即基礎性是培養學(xué)生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。)
2、堅持因材施教、分層指導的原則，解決學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異的矛盾。
3、重視中學(xué)生在由少年到青春期過(guò)渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩定性和知識、智力、能力與行為的差異性。
二、分層教學(xué)的實(shí)驗
我根據學(xué)生的信息技術(shù)的基礎知識、能力水平等各方面的差異，把七年級、八年級各一個(gè)班作為實(shí)驗班級，那么，如何對這些學(xué)生進(jìn)行分層的呢?首先，我讓剛入學(xué)的七年級新生填寫(xiě)一個(gè)調查表，了解學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)電腦或者有無(wú)參加過(guò)興趣班、學(xué)過(guò)哪些知識點(diǎn)、家里有沒(méi)有電腦、對學(xué)習哪些內容感興趣，自己在電腦方面有沒(méi)有什么專(zhuān)長(cháng)等等，通過(guò)這些方面的調查可以初步了解各個(gè)學(xué)生的一些情況，從而為分層做好鋪墊。隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生會(huì )表現出一些分化現象。此時(shí)，教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習態(tài)度、基礎水平和接受能力的基礎上，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習自覺(jué)，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。
中層學(xué)生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習上只求過(guò)得去，欠缺強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，電腦基礎差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動(dòng)態(tài)的，實(shí)行升降級制，學(xué)習期間根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行層次調整，使他們保持積極的學(xué)習心態(tài)，以取得更好的學(xué)習效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進(jìn)行組織教學(xué)的，所以恰當的排位置也是很重要的。我將高層學(xué)生安排在機房的邊上兩排，而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排，方便老師對他們的指導教學(xué)，低層學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，從心理上說(shuō)，愿意接受比自己稍微好一點(diǎn)或者差不多的同學(xué)的幫助，高層學(xué)生在一起學(xué)習形成一種濃厚的學(xué)習氛圍，從而得到提高。這種排位置的方法，有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導，也有利于學(xué)生信息的反饋，由此充分調動(dòng)了不同層次的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。其次需要以下五方面的分層：
1、教學(xué)目標的分層教學(xué)目標的分層就是根據教學(xué)大綱的要求，針對高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生制定高、中、低三個(gè)層次的不同教學(xué)目標。教師在備課的過(guò)程當中就應該要明確哪一層次的學(xué)生應掌握哪些知識技能，達到什么程度。比如，高層次的學(xué)生要求在知識目標上，能夠透徹理解教材的知識點(diǎn)，并在實(shí)踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標上，主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實(shí)踐能力，重點(diǎn)培養操作技能，通過(guò)自學(xué)掌握如書(shū)本中的開(kāi)動(dòng)腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的學(xué)生，在知識目標上，要求能夠比較透徹地理解教材的知識點(diǎn)，并在實(shí)踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標上，重點(diǎn)培養操作技能，掌握的知識達到教學(xué)大綱的要求;低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎知識和基本技能，在實(shí)踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。
2、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展有差異的教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的.學(xué)生在每一節課中都能有所收獲。
3、課堂練習分層信息技術(shù)教學(xué)大綱規定，一堂課學(xué)生的操作時(shí)間要占整堂課的70%，做到多練�？梢�(jiàn)課堂操作練習在教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。處理得好，學(xué)生的操作能力將會(huì )得到飛速提高。因此，在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實(shí)踐。
4、測驗分層在學(xué)完一個(gè)單元之后，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進(jìn)行綜合性練習或作品制作，有時(shí)可以給出一些附加題供學(xué)生選做。
5、教學(xué)評價(jià)的分層我采用了對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)的方法，主要看知識水平上的進(jìn)步和提高大小作為評價(jià)。對高層學(xué)生堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對中等生采用激勵評價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上。對低等生，應該尋找其閃光點(diǎn)，采用表?yè)P評價(jià)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)讓提高快的學(xué)生升層，讓他們感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習積極性。經(jīng)過(guò)接近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。同時(shí)，又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習的內容感到很難掌握，而有的學(xué)生卻覺(jué)得所學(xué)的內容過(guò)于簡(jiǎn)單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，尤其基礎差的學(xué)生學(xué)習積極性得到明顯提高，使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學(xué)開(kāi)展之后，學(xué)生的學(xué)習氛圍更加濃厚了，不少性格內向的學(xué)生也變得開(kāi)朗活躍了許多。
綜上所述，在信息技術(shù)課教學(xué)中應用分層教學(xué)方法，將有效的克服教學(xué)內容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，適應了學(xué)生對不同內容的學(xué)習需要，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 2
通過(guò)對了劉迎新老師的《在信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習，結合自身相關(guān)的探究學(xué)習對在教學(xué)實(shí)踐中如何培養學(xué)生的息安全意識有著(zhù)深深體會(huì )。
一、培養學(xué)生信息安全意識
讓學(xué)生了解信息安全威脅，培養學(xué)生信息安全意識。通過(guò)對信息安全的事例講解與分析，讓學(xué)生了解現實(shí)生活中信息安全的重要性。再通過(guò)講座的方式向學(xué)生介紹有關(guān)電腦信息安全方面的知識和技術(shù)。在平時(shí)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，就信息安全的知識點(diǎn)進(jìn)行較為全面的學(xué)習。
二、培養學(xué)生的密碼安全意識。
教師的教案及學(xué)生的練習可以以教師機共享的方式讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)，或下載到自己的電腦上，而在打開(kāi)教師的共享文件夾時(shí)都要求輸入密碼。而當學(xué)生做完練習后，我們也是采用學(xué)生上傳的方式把做完的練習上傳到教師機上。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)到了知識，另一方面使學(xué)生更加認識到信息安全的重要性。
三、培養學(xué)生個(gè)人信息安全意識
利用專(zhuān)題討論的'形式讓學(xué)生就“上網(wǎng)安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會(huì )現象從自己的體驗和認識角度來(lái)進(jìn)行討論，進(jìn)而充分理解信息安全的重要性�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習、生活中必不可少的一項實(shí)用工具，正在發(fā)揮著(zhù)應有的作用。而“上網(wǎng)”實(shí)際上等于把自己在大范圍公開(kāi)曝光，亦得，亦失，亦患，都在難測之中。因我們的學(xué)生缺乏社會(huì )交際經(jīng)驗和自己保護意識，不管是在學(xué)校還是在家里，上網(wǎng)時(shí)必須把信息的安全意識放在第一位，于是我們要求每位學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)至少不要把姓名、住址、電子郵件地址、照片等與自己身份有關(guān)的信息資料作為公開(kāi)信息。要學(xué)生注意自己信息的安全，要從小養成良好的信息安全意識，同時(shí)教育引導學(xué)生自覺(jué)遵守青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約，做有自我保護意識的文明網(wǎng)民。
四、培養學(xué)生自覺(jué)保護國家或企業(yè)機密的安全意識
教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)涉及國家機密泄密的刑事案件和企業(yè)機密泄密事件的材料，讓學(xué)生認識到泄密的危害性和密行為的嚴重性，教育學(xué)生養成自覺(jué)保護國家機密和企業(yè)機密的意識。通過(guò)一系列的計劃實(shí)施，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中首先意識到信息有安全的問(wèn)題，進(jìn)而意識到自己的信息需要安全保護，從而讓學(xué)生自發(fā)要求知道如何來(lái)保護個(gè)人信息，最后讓學(xué)生養成良好的信息安全意識和習慣。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 3
作為一名信息技術(shù)教師，我們應該具備的最基本的技能就是能夠上好一節信息技術(shù)課，那么上好一節信息技術(shù)課，都需要具備哪些條件呢？
一、根據教學(xué)目標和實(shí)際情況合理安排學(xué)習任務(wù)
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，注重實(shí)踐，教學(xué)模式多以上機操作為主，教學(xué)內容有較強的目的性。翻開(kāi)教材，每一課都有相應的教學(xué)目標，我們要做的根據教學(xué)目標安排好相應的學(xué)習任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有很多，例如任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法、探索發(fā)現式教學(xué)法、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法等等，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在大多數情況下都很適合信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，在具體設計任務(wù)的時(shí)候要記住一點(diǎn)，任務(wù)一定是圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行的。
二、做好課前準備
一是硬件設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟件，軟件能不能用，鼠標鍵盤(pán)能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類(lèi)的問(wèn)題不提前解決好，在上課過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，有時(shí)甚至修電腦修半節課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。
二是軟件的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實(shí)以我們目前的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，使用次數最多的'就是圖片，WORD教學(xué)需要，EXCEL教學(xué)需要，FrontPage和Flash用就更多了。如果條件允許的話(huà)，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學(xué)生來(lái)完成。如果微機室沒(méi)這個(gè)條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現在網(wǎng)上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學(xué)生電腦指定位置就可以了。
三、授課時(shí)，多進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生聽(tīng)清楚、看清楚、學(xué)清楚、做清楚、說(shuō)清楚
教師在安排好學(xué)習任務(wù)后就是分步驟的實(shí)施，在學(xué)生完成各種學(xué)習任務(wù)之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過(guò)程中盡量做到標準操作，簡(jiǎn)化操作，操作過(guò)程中配合講解，要讓學(xué)生看明白、聽(tīng)清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達到的效果是讓學(xué)生少走彎路，節省時(shí)間，尤其是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候一定要慢。演示操作之后，接下來(lái)就是學(xué)生的實(shí)踐操作練習，一定要安排充足的練習時(shí)間，在學(xué)生練習的過(guò)程中，一定要走在學(xué)生中間，一方面指導學(xué)生操作練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾錯，對于經(jīng)常出現的錯誤要及時(shí)提出來(lái)以防其他學(xué)生在操作過(guò)程中重復錯誤，浪費課堂時(shí)間，最后隨機抽查學(xué)生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學(xué)生講清楚，讓其他學(xué)生聽(tīng)清楚、掌握好。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 4
初中信息技術(shù)是近年新開(kāi)設的一門(mén)課程，是一項知識性和技能型相結合的基礎性學(xué)科。信息技術(shù)課的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)，培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過(guò)對信息技術(shù)課程的學(xué)習，使學(xué)生具有獲取信息，傳輸、處理和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。通過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，本人有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )，與大家交流。
一、提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力
在上機時(shí)，可以確定一些有意思的上機目標，讓學(xué)生為了這個(gè)目標而去探索它的實(shí)現方法，盡量將探究知識的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。例如在學(xué)習WORD文字處理時(shí)可以讓學(xué)生設計自己的名片，或者設計一份板報，在學(xué)習EXCEL電子表格時(shí)可以讓學(xué)生對自己的生活花費進(jìn)行統計，課外興趣小組活動(dòng)時(shí)，可引導學(xué)生用“Excel”進(jìn)行班級成績(jì)的整理，學(xué)習情況的數據分析，班級通訊錄制作；在學(xué)習PowerPoint時(shí)可以讓學(xué)生做一個(gè)介紹家庭或學(xué)校的多媒體演示文稿，對于一些游戲在適當的時(shí)候也可以讓學(xué)生玩，但不要告訴他們玩法，讓他們自己去探索游戲的玩法，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入參加學(xué)習，激發(fā)進(jìn)取心。
二、了解計算機學(xué)習的特點(diǎn)，學(xué)以致用
我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng )設一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習環(huán)境，是培養學(xué)生“信息素養”的關(guān)鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習途徑，創(chuàng )造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獲取在書(shū)上學(xué)不到的東西，利用這些信息來(lái)分析、解決生活和學(xué)習中的問(wèn)題。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力當今世界正在進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的不斷創(chuàng )新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續增長(cháng)。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識創(chuàng )新，它是技術(shù)創(chuàng )新的基礎，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟增長(cháng)的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng )新意識、具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才。這就要求教育者，在教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì )獨立思考，突出創(chuàng )新意識的培養，強調創(chuàng )新能力的提高。
三、因材施教，充分發(fā)展所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性
因“人”而異定教法，就是面對不同的學(xué)生對象，運用不同的教學(xué)方法。如對初涉信息技術(shù)課的初一學(xué)生，要用慢步子、勤練習、多回顧的方法，多采用示范法、同步法等組織教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師必須有耐心，扶著(zhù)學(xué)生前進(jìn)，并加強技能訓練，進(jìn)行多種方式的知識回顧，多給學(xué)生成功的表現機會(huì )，對一些接受慢的學(xué)生要更多地個(gè)別指導，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習充滿(mǎn)信心。對有一定基礎的初二學(xué)生，隨著(zhù)自學(xué)能力的增強，則應多采用同步式、探索式、四段式的教學(xué)方式。教師精講重點(diǎn)部分，其余讓學(xué)生自我探索，爭取自我創(chuàng )新。如：Powerpoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué)，由于在Word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內容，教師只需稍作點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己去操作，接著(zhù)評議作品，讓好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)方法。然后進(jìn)一步練習操作，最后教師只需稍做小結。再如申請免費電子郵箱，這類(lèi)操作在互聯(lián)網(wǎng)應用學(xué)習中非常多，而且一般網(wǎng)站導航非常明確，教師一般只需引導學(xué)生尋找到注冊界面，剩下的由學(xué)生自己完成，培養學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。
四、端正教育理念，辯證地對待網(wǎng)絡(luò )的`利和弊
注重青少年信息道德的培養在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來(lái)的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(cháng)造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外，也有許多不健康的內容，有時(shí)還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問(wèn)題。因此在學(xué)習網(wǎng)絡(luò )這一章時(shí)，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向學(xué)生滲透思想品德教育，培養學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，使他們能樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。未來(lái)21世紀信息社會(huì )的發(fā)展，教育信息化的實(shí)現，對教育既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng )新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育需要對課程結構和教學(xué)內容進(jìn)行改革。主要側重在使學(xué)生掌握學(xué)習的方法，使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，教育需要更新觀(guān)念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 5
1、人人都是師者、打造自由課堂
信息技術(shù)的時(shí)代性決定著(zhù)課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深�，F在大部分孩子見(jiàn)識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì )根據自己的愛(ài)好來(lái)不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設為民主對話(huà)的地方，質(zhì)疑自由表達的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2、注意樹(shù)立學(xué)生自信心、培養學(xué)生學(xué)習興趣
信息技術(shù)課教師應注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學(xué)生心中的神秘感，讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心。當然，要讓學(xué)生養成愛(ài)護機器設備的好習慣，但這種愛(ài)護應近似于人際交往中朋友間的愛(ài)護，而不是傳統觀(guān)念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會(huì )為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對機器的保護。
在教學(xué)過(guò)程中，應盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當變換問(wèn)題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的精神。教學(xué)中還可適當安排學(xué)生間的競賽活動(dòng)，以培養學(xué)生的競爭意識，同時(shí)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、添加新元素、構建新知
“先學(xué)后教””學(xué)案導學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習活動(dòng)，針對每個(gè)知識點(diǎn)突出一系列問(wèn)題，精華”任務(wù)驅動(dòng)“中的任務(wù)，引導學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過(guò)大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節課的新知識。
4、培養學(xué)生的自學(xué)能力
無(wú)數科學(xué)家的成功之路無(wú)不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來(lái)都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來(lái)。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學(xué)中如何引導學(xué)生自學(xué)呢？
�。�1）指導學(xué)生使用幫助
學(xué)習方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習方法會(huì )起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的.規則，學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì )閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習計算機的基本方法。
�。�2）強調舉一反三，觸類(lèi)旁通
在Windows中，許多軟件的窗口的結構類(lèi)似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動(dòng)與Word中的字符的復制與移動(dòng)相類(lèi)似，Word中的文件存盤(pán)與退出與其它軟件的文件存盤(pán)與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習過(guò)的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結，這樣即有利于新知識的學(xué)習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。
�。�3）鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長(cháng)補短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說(shuō)多聽(tīng)，而前者卻是多想多說(shuō)。在小組爭論問(wèn)題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì )毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，當意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì )求助老師或書(shū)本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì )發(fā)生意見(jiàn)沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì )來(lái)問(wèn)，最后又通過(guò)實(shí)踐證明后將結果告訴老師，通過(guò)學(xué)習、爭論，再學(xué)習，從而解決了問(wèn)題，掌握了知識。
�。�4）注重網(wǎng)絡(luò )信息學(xué)習
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，使傳統的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來(lái)越多，如何引導學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。
面對當今社會(huì )，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應、學(xué)會(huì )使用計算機和網(wǎng)絡(luò )，教會(huì )他們如何在網(wǎng)絡(luò )中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò )使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會(huì )學(xué)生以批判、創(chuàng )新的態(tài)度去對待知識，教會(huì )學(xué)生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網(wǎng)絡(luò )獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò )就是計算機”，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以學(xué)到書(shū)本之外的很多知識。
5、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估
評價(jià)展示環(huán)節是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習成果的體現，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 6
一、運用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內容的興趣。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì )了本節內容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng )設和諧學(xué)習環(huán)境，保持良好學(xué)習情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習情趣的最佳手段。
現在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務(wù)驅動(dòng)”的.教學(xué)法
讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動(dòng)權，教師不斷地挑戰和激勵學(xué)生前進(jìn)�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強的實(shí)踐性、創(chuàng )造性、操作性、具有明顯的.時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計算機系統的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。
總之，要教好信息技術(shù)這門(mén)課程，要求我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 7
在信息技術(shù)作為一門(mén)獨立的課程開(kāi)設已經(jīng)十幾年了，作為一位和信息技術(shù)課程同步成長(cháng)起來(lái)的信息技術(shù)教師，我目睹了這十幾年來(lái)，信息技術(shù)這門(mén)課的發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無(wú)比的欣喜和自豪。
通過(guò)這次學(xué)習無(wú)論理論方面還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，需要我學(xué)習的東西還很多，今天我把一些零散的個(gè)人看法和心得，來(lái)向大家匯報交流，不當之處望批評指正。
一、課堂教學(xué)模式的探索
課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰場(chǎng)。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習，完善課堂教學(xué)，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。
新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂學(xué)習活動(dòng)的主人；教學(xué)過(guò)程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動(dòng)過(guò)程；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的.水平和質(zhì)量。
我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級教研部門(mén)?自主互助學(xué)習型?課堂教學(xué)模式框架內，針對我校實(shí)際，突出評價(jià)和點(diǎn)撥，提出了?以評導學(xué)，以點(diǎn)導講?的教學(xué)模式
二、以評導學(xué)，以點(diǎn)導講
概括地說(shuō)：以教師適當的點(diǎn)評，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力。以教師適時(shí)的點(diǎn)撥，搭建學(xué)生展示的舞臺，引導學(xué)生做學(xué)習的主人，讓學(xué)生走向前臺講知識、講方法、講規律、質(zhì)疑難、破疑惑，做勇敢?小先生?。對學(xué)生個(gè)體的言行現給予評定價(jià)值。
評價(jià)的內容是學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等。學(xué)生展示的內容；評價(jià)的方式是多方面的：自評、同學(xué)評、小組評、老師評等；評價(jià)的形式有語(yǔ)言表述、文字表達等；評價(jià)過(guò)程又有過(guò)程和終結兩種。評價(jià)不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生外部學(xué)習動(dòng)機的激勵評價(jià)，而是細心地、耐心地觀(guān)察、發(fā)現、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，堅持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機激發(fā)上下功夫。評價(jià)要做到：一是評價(jià)要適時(shí)。有時(shí)一句適時(shí)的輕聲激勵，可以幫助學(xué)生戰勝困難，嘗試到勝利的歡樂(lè )；二是評價(jià)要客觀(guān)，避免使用言過(guò)其實(shí)的語(yǔ)言,應具有啟發(fā)性和鼓勵性；三是不能打壓、責備、挖苦、簡(jiǎn)單行事。
在我們聽(tīng)課時(shí)，時(shí)常覺(jué)得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著(zhù)。不時(shí)聽(tīng)到有節奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰明！”等的贊揚聲，一節課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開(kāi)始，覺(jué)得很新鮮，時(shí)間長(cháng)了，令人生厭�？纯磳W(xué)生，被表?yè)P者，無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)覺(jué)得表?yè)P來(lái)得實(shí)在太容易，有時(shí)感到莫名其妙；贊美的同學(xué)有口無(wú)心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價(jià)。
不錯，好孩子是“夸”出來(lái)的，但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問(wèn)題，使學(xué)生形成不恰當的自我評價(jià)。造成學(xué)生的是非觀(guān)念模糊。降低和歪曲了事實(shí)的標準性，使被評價(jià)者獲取錯誤信息，同時(shí)也混淆了其他學(xué)生的視聽(tīng)。
恰當的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性；適時(shí)的評價(jià)可以給學(xué)生合作學(xué)習加溫；恰到好處的評價(jià)，可以使學(xué)生探究學(xué)習走得更遠，走向更高。所以，評價(jià)到位、適時(shí)、恰當，可以引導學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見(jiàn)，加上教師精當的評點(diǎn)，就能把學(xué)生的思維引向深入，就有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。
學(xué)，指學(xué)習形式，研究通過(guò)什么樣的學(xué)習方式才可以使課堂效率達到最優(yōu)化。
在新課堂的構建過(guò)程中，我們一直進(jìn)行著(zhù)?自主互助學(xué)習型課堂?的研究，在這方面應該說(shuō)已經(jīng)取得了不少的成果，在我們的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習以及成果展示都形成了一定的程式和規范，取得了較好的效果。在我們現在的課堂上，從學(xué)生針對導學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設計的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習，再到針對個(gè)人解決不了的問(wèn)題通過(guò)小組集體合作探究，直至獲得成果進(jìn)行有序展示，這些都形成了一定的學(xué)習規范，作為教師，我們在這一環(huán)節所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，使課堂教學(xué)達到比較理想的狀態(tài)，使課堂真正成為學(xué)習的學(xué)堂，并盡量縮小兩極分化，使每個(gè)學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現在要研究的重點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 8
在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著(zhù)眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導合作學(xué)習，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題、解決問(wèn)題�？傊�，我們要以學(xué)生發(fā)展為本，注重創(chuàng )新與發(fā)展。
一、靈活運用教材，拓展教學(xué)空間
教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中，掌握了書(shū)本中還沒(méi)有介紹的知識，對今后的學(xué)習是很有幫助的。
二、賞識孩子，啟迪創(chuàng )新的火花
創(chuàng )新的火花轉瞬即逝，抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng )新的心靈就此打開(kāi)。漠視它，也許它從此再也不會(huì )閃現。作為教師，賞識孩子是抓住孩子創(chuàng )新火花的最好的鑰匙。畫(huà)畫(huà)是最能展現孩子創(chuàng )新思維，施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫(huà)畫(huà)更是要求學(xué)生要不斷的.創(chuàng )新
三、巧妙的幫扶，有利于更好的創(chuàng )新
在學(xué)生學(xué)習中，困難總會(huì )有的。有些困難學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng )新。
四、相信學(xué)生、給他們放手實(shí)踐的空間
在學(xué)生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手，體驗著(zhù)成功的喜悅，閃現著(zhù)創(chuàng )新的火花。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 9
一、創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣。
三年級的學(xué)生對去年學(xué)的畫(huà)圖特別感興趣，而計算機正具有能畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于畫(huà)畫(huà)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。利用學(xué)習成績(jì)，提高學(xué)生的求知欲，在不斷地學(xué)習中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應用起來(lái)，不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的.好奇心，還要在應用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習一課的內容結束后，都要對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
二、及時(shí)做總結，寫(xiě)反思
信息技術(shù)教學(xué)注重內容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步!
在工作中也會(huì )出現不如人意的事，但我相信，通過(guò)我的努力在工作中處處留心，時(shí)時(shí)注意，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習和掌握計算機技能。
三、努力方向:
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進(jìn)步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習，在機房上機時(shí)也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 10
轉眼間，一個(gè)學(xué)年就要過(guò)去了�；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習很多教育教學(xué)方面的知識，還要學(xué)習跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過(guò)一年的工作，我對教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
在教學(xué)方面，我堅持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來(lái)說(shuō)，教育活動(dòng)是有其客觀(guān)規律的。只有正確地運用教學(xué)規律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習和摸索才能掌握得到。因此，對于每一節課，我都非常的重視。從教案的書(shū)寫(xiě)，多媒體課件的制作，到練習的講解，我都會(huì )認真的準備。遇到問(wèn)題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問(wèn)題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，主要是自主學(xué)習能力的培養。學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣后，可以達到事半功倍的效果，提高學(xué)習效率。雖然在短時(shí)間內還看不到成效，但我還是會(huì )堅持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽(tīng)其他老教師的課，以學(xué)習他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補自身的不足。同時(shí)，隨著(zhù)科技的日新月異，學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問(wèn)題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面，更不能忽視對學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì )做人是最起碼的道理，我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的.平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得，只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無(wú)論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見(jiàn)，爭取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們對我教學(xué)方面的意見(jiàn)。學(xué)生對老師來(lái)說(shuō)就好像一面鏡子，當學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，我也會(huì )盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡(jiǎn)單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(cháng)，我們不能單純地以成績(jì)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此，對于我任教的會(huì )計學(xué)科，實(shí)踐性很強，憑理論學(xué)的還壞是無(wú)法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jì)，所以無(wú)論學(xué)生成績(jì)好壞，我都一視同仁，平等對待。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來(lái)的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì )有所收獲的。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 11
一、教學(xué)工作
1、備課方面
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校要求，認真寫(xiě)好教學(xué)計劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材，學(xué)習好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標準》。力求吃透教材，找準重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為上好每一節課，我上網(wǎng)查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀(guān)教學(xué)軟件，搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。
2、上課方面
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機器”。上課時(shí)認真講課，做到演示到位，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，注重學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時(shí)，在每臺計算機前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導。課后，及時(shí)做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。
二、學(xué)習生活
積極學(xué)習各種理論，嚴格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅實(shí)的`理論作指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外，利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，學(xué)習制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件，對其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行技術(shù)指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學(xué)校網(wǎng)站的維護和管理工作。
三、課外活動(dòng)
學(xué)期初，成立信息技術(shù)興趣小組，把學(xué)有余力且對本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來(lái)，利用課余時(shí)間，向他們介紹C++語(yǔ)言編程知識，擴大學(xué)生的視野，豐富他們的業(yè)余學(xué)習生活。教會(huì )他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學(xué)奧林匹克程序設計聯(lián)賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬(wàn)鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設計競賽，并分別獲得了省三等獎，成績(jì)喜人，受到了學(xué)校和上級領(lǐng)導的表?yè)P。
四、今后打算
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務(wù)。
2、對學(xué)困生多關(guān)心，多愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進(jìn)步，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣，提高水平，順利地通過(guò)高中信息技術(shù)會(huì )考。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習，而且在機房上機時(shí)也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力，培養學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
5、在網(wǎng)站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實(shí)。我用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵，將來(lái)一定能結出成熟的果實(shí)。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 12
我通過(guò)學(xué)習明確了加快信息化建設的重要性和必要性，人類(lèi)已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時(shí)代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰略資源；信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無(wú)形值價(jià)和無(wú)與倫比的先進(jìn)性與傳統產(chǎn)業(yè)結合；信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)；信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器；信息化水平則成為一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的重要標志�，F在結合本人幾年來(lái)對信息化建設工作認識淺談心得體會(huì )如下：
1、信息技術(shù)對教師的重要作用
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的`知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷完善自身的需要
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4、掌握信息化技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的需要
信息化是社會(huì )發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關(guān)信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)各級機關(guān)信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會(huì )發(fā)展的趨勢，把握現代化信息技術(shù)，是跟上時(shí)代的發(fā)展步伐、適應社會(huì )發(fā)展的需要。
5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要
將信息化技術(shù)應用于各類(lèi)工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時(shí)費力，不利于提高工作效率。只有充分把現代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。
6、積極應用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要
實(shí)踐是學(xué)習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實(shí)踐中充分利用現代化信息技術(shù)，才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身工作能力。
7、終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑
社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現代的發(fā)展需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習，用新知識和新技術(shù)來(lái)提高自身素質(zhì)，以適應現代工作的需要。我感到自身的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。
在今后的學(xué)習與工作中，我會(huì )加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習，多進(jìn)行一些實(shí)際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。我會(huì )把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 13
根據上級教育部門(mén)統一安排，我校自8月23日起對信息技術(shù)與課程整合進(jìn)行了培訓。通過(guò)學(xué)習，我收獲很大。我認為，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運用現代教育技術(shù)的自主學(xué)習比以往傳統課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的.舞臺，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習化社會(huì )的構想得以實(shí)現。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是學(xué)習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
現代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。
把現代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀(guān)念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此，在強調素質(zhì)教育的今天，把現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
我任教的學(xué)科是初中英語(yǔ)，在教學(xué)當中，從現代化教育手段中，也體會(huì )到了現代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習效率也隨之提高。例如，在講《how do you deal with the problems》一課時(shí)，用電腦制作出一系列的有關(guān)煩惱的動(dòng)畫(huà)生動(dòng)的表現出來(lái)，能夠引起學(xué)生關(guān)注本課的焦點(diǎn)，起到了導課的作用，而且，也使同學(xué)們想到解決這些問(wèn)題的辦法。
信息技術(shù)教育與課程整合，是培養具有創(chuàng )新精神和學(xué)習能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創(chuàng )造力在探索的過(guò)程中悠然而生。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 14
小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，旨在培養小學(xué)生的操作技能、探索創(chuàng )新精神和信息素養，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，以適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要，如何更好的貫徹新課標理念上好信息技術(shù)課，是廣大信息技術(shù)教育工作者所要思考的問(wèn)題。下面我以自己從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )，與同行一起探討：
1、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)。
學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習中具有重要作用�？鬃泳涂偨Y出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”這樣的名言。
我們學(xué)校的學(xué)生基本都是來(lái)自農村的孩子，對信息技術(shù)一無(wú)所知。那么，怎樣才能引導他們打開(kāi)信息技術(shù)的大門(mén)呢?那就要靠學(xué)習興趣的激發(fā)。教學(xué)中我發(fā)現，信息技術(shù)對農村孩子來(lái)說(shuō)既新鮮又好玩，具有較強的吸引力，剛開(kāi)始都非常想學(xué)。但隨著(zhù)教學(xué)內容的深入，有的內容需要去記憶或機械重復訓練，不僅枯燥無(wú)味且難度也增大了，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣就降溫了。長(cháng)此下去，必然給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)不良影響。為充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我主要從以下幾方面著(zhù)手：
2、活用教學(xué)形式，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
由于農村經(jīng)濟落后，學(xué)生家里既沒(méi)電腦且接觸信息技術(shù)的機會(huì )很少，學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)難免有陌生感，對教學(xué)內容也就掌握不好。如何培養學(xué)生興趣呢?關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解、熟悉、喜歡信息技術(shù)。
�、�、搜集、整理、提煉資料，主辦各種信息技術(shù)知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開(kāi)天辟地”軟件對學(xué)生進(jìn)行電腦知識講座，學(xué)生就非常感興趣。
�、�、利用學(xué)校宣傳櫥窗開(kāi)辦信息技術(shù)知識專(zhuān)欄，吸引學(xué)生瀏覽。
�、�、定期舉辦“信息技術(shù)”知識競賽，在學(xué)生中營(yíng)造學(xué)習氛圍。
3、以“玩”促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。配合教材內容，我通過(guò)各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強趣味性的游戲軟件應用于教學(xué)中，如：滿(mǎn)堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等游戲。
例如在進(jìn)行鼠標和指法練習的教學(xué)中，我在簡(jiǎn)單的演示后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等游戲進(jìn)行練習，充分動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在游戲中不但熟悉了鼠標和鍵盤(pán)的基本操作，使單一、乏味的指法練習得到極大改善，提高了學(xué)生擊鍵的速度及準確性，而且大大提高了學(xué)習積極性。但游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間須嚴格控制，要選擇優(yōu)秀并適合學(xué)生的游戲，強調趣味、益智、學(xué)習的功能。
4、創(chuàng )設情境，保持學(xué)習情趣。
在教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng )設、優(yōu)化教學(xué)情境，借助美好事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，產(chǎn)生探究學(xué)習的動(dòng)機，從而進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，既明確了學(xué)習目標又指明了學(xué)習方向。使學(xué)生感到學(xué)習也是一種樂(lè )趣，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。
信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇當今社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的'一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應用能力提升”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習的機會(huì )。
通過(guò)這次培訓，我收獲頗豐。在教學(xué)中必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì )到：
信息技術(shù)對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應用能力。
這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，創(chuàng )新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應用能力。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 15
前段時(shí)間，學(xué)校組織我們信息技術(shù)老師學(xué)習了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》。這次學(xué)習使我對信息技術(shù)這門(mén)課程及未來(lái)的教學(xué)生涯有了更加深刻的意識。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場(chǎng)全球性的教育信息化革命，正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全方位迅猛的展開(kāi)。信息技術(shù)學(xué)科作為一種全新的課程應運而生。下面我就關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》的學(xué)習，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、教師角色的轉變
如今，其他學(xué)科課堂教學(xué)已逐漸從“以教師為中心”轉移到“以學(xué)生為中心”。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等新型學(xué)習方式紛紛進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng )新?tīng)I造了一個(gè)有利的環(huán)境。信息技術(shù)課教師是不是也要轉變觀(guān)念，轉變教師角色呢？
首先，教師應成為學(xué)生學(xué)習的“指導者”。今天的信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò )的，這就需要作為教學(xué)工作者的我們提供經(jīng)過(guò)精心設計和開(kāi)發(fā)的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源，以讓每一個(gè)學(xué)習者都能夠有效地學(xué)習、自主地學(xué)習。在這個(gè)教學(xué)與學(xué)習的環(huán)境中，教師的“指導”就變得異常重要，因為學(xué)生的個(gè)體差異很大，信息技術(shù)的基礎不一，教師不能按照教學(xué)內容進(jìn)行“整齊劃一”的指導，而應該更具有針對性和個(gè)別性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。如在學(xué)生學(xué)習了EXCEL電子表格的操作之后，對微軟的其他辦公軟件如WORD、FrontPage、PowerPoint能進(jìn)行自主學(xué)習和操作；又如，在學(xué)習下載了WinRAR軟件并完成了安裝之后，對一般軟件的安裝步驟和方法就能進(jìn)行自主探索安裝。
其次，教師應該成為學(xué)生學(xué)習的“幫助者”。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對“幫助”的'需求遠遠超過(guò)其他任何學(xué)科，也遠遠超過(guò)傳統教學(xué)。在傳統教學(xué)中，由于教師的“主導”，我們的學(xué)生更多的處于“半主動(dòng)狀態(tài)（積極參與）、半被動(dòng)狀態(tài)（教師牽引）”下，而在信息技術(shù)的學(xué)習中，學(xué)生的主動(dòng)性變大，學(xué)生遇到困難的可能性遠遠超過(guò)傳統教學(xué)，因此，學(xué)生怎樣取得及時(shí)的幫助就顯得十分重要和必要，這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習的推進(jìn)。如今，學(xué)生對QQ、E—mail、BBS的歡迎程度已出乎我們的想象，因此，我們教師可以利用這些，把自己的QQ號、E—mail地址和校園BBS地址等告訴學(xué)生，提供“在線(xiàn)式”、“后援式”的幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習向縱深發(fā)展。
二、課堂教學(xué)模式的轉變
信息技術(shù)課程是一門(mén)新興的基礎學(xué)科，是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，具有較強的實(shí)踐性�！吨行W(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導綱要》對信息技術(shù)課程在培養學(xué)生能力方面提出了明確的目標：通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習，培養學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息的能力，培養學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。為了達到這一培養目標，我們在講授信息技術(shù)課程時(shí)，必須探索一種新的教學(xué)模式，以新的教學(xué)方法去培養學(xué)生的各種能力。
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅動(dòng)與自主學(xué)習相結合的教學(xué)模式
在學(xué)習軟件應用的初期采用。這是以挖掘學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)為特點(diǎn)的教學(xué)模式。如在講授《文稿的美化》這一課時(shí)，就采用了任務(wù)驅動(dòng)與自主學(xué)習相結合的教學(xué)模式。教師在課前先準備好這一部分內容的課件和已美化好的文稿。上課開(kāi)始，教師先在多媒體教室向學(xué)生演示已美化好的文稿，通過(guò)漂亮的文稿來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引起學(xué)生學(xué)習的欲望，然后教師向學(xué)生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機上使用，最后讓學(xué)生一節課內利用模板、背景和插圖將上節課制作的文稿修飾漂亮。這樣，學(xué)生就可以利用教師的課件自主學(xué)習使用模板、設定背景、插入圖片，自主確定學(xué)習的順序和時(shí)間。
�。ǘ┳灾骰芯啃詫W(xué)習模式
自主化研究性學(xué)習模式，實(shí)際是任務(wù)驅動(dòng)、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等教學(xué)模式的綜合。它是學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識和操作方法后進(jìn)行的，是學(xué)生在教師指導下發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習精神，以解決教師提出的問(wèn)題和任務(wù)為目標，以小組協(xié)作方式進(jìn)行創(chuàng )作和應用，以作品考核方式檢測學(xué)習效果的一種學(xué)習方式。自主化學(xué)習的理論基礎是“建構主義學(xué)習理論”和“發(fā)現學(xué)習”，它強調了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；協(xié)作學(xué)習則通過(guò)學(xué)習間的交流、溝通、爭論、協(xié)商，培養學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及選擇、整合其他成員觀(guān)點(diǎn)的能力，使學(xué)生獲得與他人合作的技能。
�。ㄈ⿲W(xué)科整合式研究性學(xué)習模式
這是一種新的教學(xué)學(xué)習模式，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，使各科知識的學(xué)習、掌握、運用融為一體。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中完成對某個(gè)問(wèn)題、某項專(zhuān)題或某一主題的了解、認識，其教學(xué)設計符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為研究、探索、找到方法、得出結論或規律的過(guò)程。這種模式如果運用得當的話(huà)，培養學(xué)生的綜合能力，將會(huì )為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》是應著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來(lái)，還需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和發(fā)展�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”。我們信息領(lǐng)域的老師們，一起努力吧！
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 16
信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養，強調以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造"寬松，主動(dòng)，愉悅"的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在快樂(lè )中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造�，F淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設計，發(fā)揮教師主導作用
我們知道，信息技術(shù)教的基本原則之
一是直觀(guān)性，許有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應精心選擇使用多媒體數據，豐富學(xué)生的感性認識，并在此基礎上得出正確的結論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng )造民主，輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
二、利用發(fā)現探究的教學(xué)設計，提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，不要把學(xué)生當作學(xué)習的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設計為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學(xué)習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學(xué)設計。這種教學(xué)方法，
一是使學(xué)生掌握知識和技能，
二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單，通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結，道理是很顯然的這充分體現"教師為主導，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結合的教學(xué)設計。
三、構建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養學(xué)生必要的社會(huì )性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿(mǎn)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的'發(fā)展。例如布置任務(wù)：應用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級主頁(yè)。在大多數學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)，看法，實(shí)現相互交流，學(xué)習的目的教師在此過(guò)程中以實(shí)現預定的教學(xué)目標為目的，適當的引導討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習，達到自主構建知識的目的，實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 17
新世紀之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會(huì )的根本任務(wù)；轉變教育觀(guān)念是學(xué)校是培養高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個(gè)基礎教育改革的核心內容；其目的在于“為了中華民族的復興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應以這場(chǎng)波及全國的新課程標準改革為契機，使我們教育觀(guān)念、教育行為更合符科學(xué)性，更利于培養適應時(shí)代需要和全面發(fā)展的人才。
作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三方面目標的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養。對教師來(lái)說(shuō)有許多的壓力，但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中結合新課程理念，大膽嘗試各種教學(xué)設計，就一定能把新課改穩定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過(guò)程的一些體會(huì )。
一、樹(shù)立“以人為本”的新課程觀(guān)。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀(guān)是什么呢？本人認為，至少需要把握這幾方面：
�。�1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
�。�2）明確課程是實(shí)施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當成是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng )造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )造，演繹出無(wú)窮的生命力。
�。�3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
二、以興趣為導向，用新課程的理念來(lái)主導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的.知識。高中的信息技術(shù)新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰。教材里的內容，不再像以往的那種“軟件說(shuō)明書(shū)類(lèi)型”的教材，而是以信息處理與交流為主線(xiàn)，圍繞學(xué)生的學(xué)習與生活需求，強調信息技術(shù)與社會(huì )實(shí)踐的相互作用，這給我們帶來(lái)了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結合我們的教材和新課程標準，充分調動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點(diǎn)上，這樣課堂效果會(huì )更好一些。當然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來(lái)吸引學(xué)生。
三、形式多樣、體驗過(guò)程。
結合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓學(xué)生對課程充滿(mǎn)著(zhù)期待感。新課程帶來(lái)了新穎的教材，同時(shí)也帶來(lái)了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規定的時(shí)間里圓滿(mǎn)完成，是我們需要面臨的問(wèn)題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，例如：演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)獲得知識技能。
三、正視差異、面向全體。
由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，有的同學(xué)家有電腦，對一些簡(jiǎn)單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會(huì )了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來(lái)給我們提出了難題，但是，只要我們能認真對待它，在實(shí)踐中不斷摸索，認真總結，前面的路肯定會(huì )越走越平坦。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 18
通過(guò)參加信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會(huì )。
首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見(jiàn)，但任何新生事物都是這樣過(guò)來(lái)的。我們既然已身處信息時(shí)代，身處網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢！何況我們的.教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)！
其次，今天聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，講到整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉鎮，網(wǎng)絡(luò )條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認為十分新潮的問(wèn)題了。因為如果講得不好，最多我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的。所以我想，“整合是一個(gè)過(guò)程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀(guān)念對我們很多教師來(lái)說(shuō)是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問(wèn)題之外，應該先是一個(gè)理念問(wèn)題。真像魏書(shū)生老師所說(shuō)的，有些事我們沒(méi)有改變，有些問(wèn)題我們無(wú)法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問(wèn)題、條件問(wèn)題，我們可能沒(méi)法一下子解決，但理念問(wèn)題可能是我們可以先解決的問(wèn)題。我們現在的教學(xué)強調了事實(shí)，忽視了問(wèn)題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面，就是強調解決問(wèn)題，而不是去演示事實(shí)。
最后，我有一個(gè)疑惑：在討論信息技術(shù)與學(xué)科整合問(wèn)題時(shí)，王吉慶教授經(jīng)常引用的是文科學(xué)習方面的例子，特別是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)科很重要的一方面是十分注重人文性與情感性。但我想，可能從某種角度來(lái)看，信息技術(shù)與學(xué)科整合在這方面并不見(jiàn)長(cháng)，甚至是見(jiàn)短之處。而且我想應該如何解決這一問(wèn)題恰恰是一個(gè)研究課題。不知王教授是怎么看這一問(wèn)題的，或者他就是因此而著(zhù)力強調文科學(xué)習的許多整合的例子？
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 19
在閱讀教師人文讀本的過(guò)程中，可以從中充分的學(xué)習到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來(lái)看，基礎教育存在著(zhù)明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類(lèi)的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開(kāi)始訓練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結合社會(huì )生活科學(xué)研究的程序寫(xiě)論文，對比鮮明的。
教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標準，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類(lèi)型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng )新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng )新中，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負擔，給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng )造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著(zhù)獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節儉、謙讓?zhuān)业闹貙?shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說(shuō)的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果�，F如今所提倡的`素質(zhì)教育與人文素養的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢，來(lái)填補教學(xué)過(guò)程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問(wèn)題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng )造能力的重要內涵。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 20
通過(guò)中小學(xué)信息技術(shù)新課標的學(xué)習，結合自己日常信息技術(shù)教學(xué)，對信息技術(shù)學(xué)科課程標準有了更多的了解和體會(huì )，具體如下：
信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中�，F代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用�，F代信息技術(shù)既能看的見(jiàn)，又能聽(tīng)的見(jiàn)，還能動(dòng)手操作。在組織的這節信息技術(shù)課程學(xué)習過(guò)程中，一方面，要根據學(xué)生的實(shí)際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習上，交給學(xué)生學(xué)習的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生創(chuàng )造性的自主發(fā)現和自主探索能力。
在今后教學(xué)過(guò)程中要認真實(shí)現以下教學(xué)目標：其一、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。其二、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。其三、能夠通過(guò)與他人合作的`方式學(xué)習和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì )使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。其四、初步學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習、發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。其五、知道應負責任地使用信息技術(shù)系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
在信息技術(shù)新課標的學(xué)習過(guò)程中，我深刻的體會(huì )到信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，特別是今天的信息社會(huì )顯得尤為重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì )高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個(gè)人認為在日常教學(xué)中應從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊思路加深理解。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 21
信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它發(fā)展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，應具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
一、應具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。
信息技術(shù)知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時(shí)俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系，時(shí)時(shí)關(guān)注計算機的`發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀計算機雜志、報紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流等方式來(lái)拿握新的計算機知識，在專(zhuān)業(yè)方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習興趣，教師應熟記信息技術(shù)教學(xué)內容，使教學(xué)達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問(wèn)、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師，要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知結構，對教學(xué)內容、教學(xué)方式和媒體應用等進(jìn)行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
三、應具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應不斷地給予學(xué)生指導，根據學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調整教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設計能力，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評價(jià)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)，不斷總結經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會(huì )，以達到“納百川而成大�！敝π�。
信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過(guò)教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 22
在信息技術(shù)新課程改革培訓學(xué)習，我學(xué)習之后所得的心得體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，知道了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念
提出“改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于動(dòng)手，”“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革。新課程指導綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著(zhù)重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。歷史車(chē)輪駛進(jìn)了21世紀。新世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，新世紀是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展促使世界教育變革的一個(gè)重要趨勢就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r(shí)重視“學(xué)”，學(xué)習問(wèn)題成為現代教育的核心問(wèn)題之一。學(xué)習其實(shí)是學(xué)生的一項創(chuàng )新性活動(dòng)。人類(lèi)處于生物發(fā)展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學(xué)習的結果，人的學(xué)習既要傳承文明又要開(kāi)拓創(chuàng )新，才能推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )不斷向前發(fā)展。中小學(xué)生的學(xué)習是人類(lèi)學(xué)習的一種特殊形式和一個(gè)特殊階段，他們的學(xué)習不僅是為了生存，更重要的是為了認識世界、改造世界。因此，學(xué)生的學(xué)習也是一項創(chuàng )新性的.活動(dòng)�？傊�，新課程從順應時(shí)代發(fā)展、從關(guān)注人的發(fā)展以及遵循學(xué)生學(xué)習規律的角度提出變革現行的學(xué)習方式，不僅是一種學(xué)習手段的改變，而更是一次學(xué)習的革命。它是保障學(xué)習者適應信息化、學(xué)習化社會(huì )獲得終身學(xué)習能力的基本要素之一。
二、新課程倡導建立的學(xué)習方式。
新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生真正體驗學(xué)習的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。新課程倡導建立的自主合作探究學(xué)習方式是建構在大眾教育的課程理念之上，是建構在現代學(xué)習理論基礎之上的�，F代學(xué)習方式不僅包含許多具體的學(xué)習方式，更是一個(gè)以弘揚人的主體性精神和促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展為目標，包含、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習心理咨詢(xún)、學(xué)習過(guò)程等內容的開(kāi)放的學(xué)習系統。它的本質(zhì)特征主要有如下幾點(diǎn)：1.主動(dòng)性，2.獨立性，3.獨特性，4.體驗性，5.問(wèn)題性，6.交互性 7.生成性。自主合作探究學(xué)習方式的基本特征：自主性學(xué)習，也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)去學(xué)習，不讓老師牽著(zhù)鼻子走，如能自己去閱讀的教材一定自己去讀，能自己動(dòng)手去做的實(shí)驗就要親手去做，能自己說(shuō)的一定想法自己說(shuō)……；合作性學(xué)習，即通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習，互相取長(cháng)補短，共同發(fā)展進(jìn)步；探究性學(xué)習，就是在教師的組織、指導和引導下，學(xué)生從自身發(fā)現問(wèn)題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗、實(shí)踐，用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習活動(dòng)。自主性學(xué)習方式的類(lèi)型主要有超前式學(xué)習、遷移式學(xué)習、實(shí)驗室式學(xué)習；合作性學(xué)習方式的類(lèi)型主要有小組式學(xué)習、交往式學(xué) 習、討論式學(xué)習；探究性學(xué)習方式的類(lèi)型主要有問(wèn)題式學(xué)習、發(fā)現式學(xué)習、體驗式學(xué)習。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，這些學(xué)習方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 23
通過(guò)參加了《信息技術(shù)課程標準》教材教法達標學(xué)習活動(dòng)的培訓。使我們重溫了《課程標準》、明確了教學(xué)總目標的要求、教學(xué)內容及教法建議對課程性質(zhì)、地位、基本理念、教育的基本特點(diǎn)有了重新的理解和認識。我的體會(huì )是：
本次的達標學(xué)習活動(dòng)，給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目標，充分了解教材編寫(xiě)的新理念，把握教材蘊含的新特點(diǎn)，才能夠在教學(xué)中得心應手，提高我們駕馭教材的能力，才能逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點(diǎn)，一是課程設置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導致了很大一部分學(xué)生，特別是從農村、鄉鎮來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統的信息技術(shù)教學(xué)。因此當時(shí)課程的教學(xué)內容就是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的。也有的老師出現了因為對教學(xué)目標定位不準，對學(xué)生無(wú)意中拔高了要求，結果拔苗助長(cháng)，急壞了老師累壞了學(xué)生，結果適得其反，很難產(chǎn)生教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)內容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解信息技術(shù)的基礎知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學(xué)內容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、Windows操作系統、WORD、EXCEL等，強調學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習中的應用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習、團結合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習某幾個(gè)常用軟件的使用；通過(guò)選修模塊根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習他們感興趣的某一領(lǐng)域。
為此，在今后的工作中，我要努力做到態(tài)度積極加強自身學(xué)習，。認真細心研讀課標，深入領(lǐng)會(huì )《課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，熟知整套教材的編寫(xiě)體系，明確各教學(xué)段之間的聯(lián)系，明白自己所授教材的內容設置，把握教材具體的教學(xué)目標、要求及教學(xué)重難點(diǎn)。
對于信息技術(shù)基礎來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在各章節的教學(xué)中，所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的.軟件，如信息的獲取中要用到的瀏覽器，信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等，我們在上有關(guān)這些軟件的教學(xué)內容時(shí)，不能只是以前所學(xué)簡(jiǎn)單功能的復述，這樣會(huì )使學(xué)生覺(jué)得老師教的東西都是他們已經(jīng)會(huì )的(事實(shí)上也有學(xué)生在課后反映所教的東西早就會(huì )了)，從而沒(méi)有學(xué)習興趣。我們要找到合適的切入點(diǎn)，設計的教學(xué)內容要符合我們的實(shí)際需要，且學(xué)生不經(jīng)過(guò)認真探索是不那么容易解決的，以此逐步培養學(xué)生自主探究的習慣和能力，讓他們認識到要靈活應用學(xué)過(guò)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)心得 24
關(guān)市鎮盤(pán)石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)提升工程培訓，通過(guò)這次培訓，對我今后的語(yǔ)文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在的簡(jiǎn)單制作上。使我們認識到作為一名語(yǔ)文教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓中深深的體會(huì )到：
1、通過(guò)本次的培訓分清楚了教育手藝和信息手藝這兩個(gè)概念。教育手藝必須以信息手藝為基礎，但卻并不同于信息手藝。教育手藝中的手藝包括有形手藝和無(wú)形手藝。有形手藝是教育手藝的依托，無(wú)形手藝是教育手藝的靈魂。教育手藝的有效應用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形手藝，將其有機的聯(lián)合在一起，應用到實(shí)際講授中。而信息手藝是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的手藝。我們在一樣平常的教育講授中，要合理的應用現代講授手藝為我們的課堂增添情趣，為我們的教育講授有一個(gè)良好的結果奠基基礎。
2、通過(guò)培訓對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽(tīng)了六堂課后，充分相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養是終生研究、不斷完善自身的需要。信息素養是終生研究者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地研究，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生研究的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的`因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，講授過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的感化。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
5、學(xué)會(huì )了先進(jìn)的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語(yǔ)文，學(xué)會(huì )了欣賞語(yǔ)文，使我在今后以更飽滿(mǎn)的熱情去帶領(lǐng)學(xué)生探索漢語(yǔ)言文化的奧秘，領(lǐng)略其獨特的魅力。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力研究，把用所學(xué)到的更高級的信息手藝知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
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