幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì )（通用16篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇1
在這個(gè)漫長(cháng)的寒假中，我們依舊通過(guò)園所組織的豐富的線(xiàn)上培訓，得到了很多提升自己、繼續學(xué)習的機會(huì );也在這樣一個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，更加清晰的認清自己目前所處的知識層面以及所欠缺的能力，它能為我接下來(lái)將要進(jìn)行的各種工作指出改進(jìn)的內容，以及前進(jìn)的方向。接下來(lái)就我這個(gè)寒假期間的學(xué)習內容作以總結，記錄我的收獲。
在《劉淼教授談?dòng)變簣@文化育人》中，關(guān)于文化與兒童之間的關(guān)系，她講到“如果把兒童比作一顆破土而出的幼苗，那么文化就是幼苗扎根生長(cháng)、汲取養分的土壤�！彼岬綄⑽幕谌胗變簣@課程，提升課程的文化品位。以前在實(shí)習和見(jiàn)習期間觀(guān)察到的幼兒園，有致力于打造獨屬于本園的特色文化氛圍，如繪本閱讀、民間游戲、軍區幼兒園等，以特色課程、活動(dòng)、園所環(huán)境為載體，才承載一定的文化內涵。劉淼教授用了《山楂紅了》、《葉落知多少》兩個(gè)案例，分析了我們老師在平時(shí)的課程內容安排上，會(huì )比較注重實(shí)用層面的文化，或實(shí)用的生活經(jīng)驗和技能。這也是比較成熟和環(huán)節流暢的設計，但怎樣可以恰當地融入中國傳統文化內容，提升幼兒園現有課程的文化品位?教授在對案例進(jìn)行分析和引導時(shí)，給出“從整體到局部，從山楂本體到延伸文化內容”、“活動(dòng)內容根據幼兒的回答，豐富幼兒自發(fā)的體驗”等思考方向，鼓勵老師在活動(dòng)中尋找更好的方式。
在接下來(lái)的一次春季幼兒律動(dòng)線(xiàn)上培訓中，參與教學(xué)的是幾位活潑的男老師，幼兒園里普遍女老師多，盡管不同的老師有不同的任教風(fēng)格，但是男孩子獨有的活力也是值得我們去學(xué)習的。通過(guò)他們對律動(dòng)動(dòng)作的細致分解和夸張又充滿(mǎn)活力的舞蹈動(dòng)作，我們成年人都可以很開(kāi)心的被帶動(dòng)起來(lái)，何況小朋友呢?雖然我自己在舞蹈這一塊兒完全不行，但是在這次的學(xué)習中我認識到，跳舞時(shí)自信的笑容會(huì )讓你顯得和別人很不一樣，會(huì )自然而然地吸引別人的目光。所以要大膽一些、放開(kāi)一些。
接下來(lái)就是夏老師針對區域活動(dòng)的組織與開(kāi)展、主題活動(dòng)的實(shí)施以及兩者的有效結合這三方面的內容進(jìn)行的培訓。在區域活動(dòng)的組織與開(kāi)展中，材料的.投放與教師的引導方式非常重要。夏老師展示了不同區域的投放材料，讓老師們討論適宜的推介方式。在討論的過(guò)程中，老師們都能根據自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表自己的想法;能根據夏老師的指導意見(jiàn)及時(shí)準確的與自己的教學(xué)活動(dòng)對應起來(lái)，這種快速而有效的交流討論中，能讓我感受到老師們在實(shí)踐中積累下來(lái)的豐富經(jīng)驗。這也是我作為一名新教師非常欠缺的部分，她們的討論出于對幼兒不同的觀(guān)察視角及思考方式，恰恰就是我們在活動(dòng)過(guò)程中需要觀(guān)察、注意的部分。在主題活動(dòng)與區域游戲的有效結合中，夏老師幫我們區分了“個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)”和“創(chuàng )造性游戲”兩種游戲方式，并和相應的區域對應起來(lái)，縷清在這兩種不同的游戲方式下，課程與游戲之間的關(guān)系，這樣在進(jìn)行相應的區域游戲時(shí)就能有側重點(diǎn)的對幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行引導。同時(shí)，主題教學(xué)活動(dòng)還可以和區域活動(dòng)相互融合，在我們組織區域活動(dòng)前，可以思考本次的教學(xué)內容可以和哪些區域形成聯(lián)系，讓區域活動(dòng)的內容可以補充幼兒的相關(guān)經(jīng)驗與能力，從而使我們的一日活動(dòng)更加連貫、更加有層次。
在針對籃球教學(xué)的培訓中，第一次側重于“在籃球教學(xué)中出現的教學(xué)問(wèn)題該如何解決”，解決它的萬(wàn)能公式我自己的理解就是：開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)之前要做好“備課”工作。它包含著(zhù)“備學(xué)生”、“備教材”、“備教法”，就是強調教師要“蹲下來(lái)”，站在幼兒的角度去思考問(wèn)題出現的原因，做出真正有利于幼兒身心發(fā)展的教育判斷及選擇。這些的前提就是教師一定要認真地觀(guān)察孩子，觀(guān)察孩子的行為、思考方式以及他們身上特有的年齡特點(diǎn)，這樣才能發(fā)現問(wèn)題的根本所在，采取有效的方法;而不是站在成人的角度，強迫幼兒去完成某一項技能，達不到要求就是幼兒的問(wèn)題，這樣的方式是不合理的。第二次的籃球培訓就側重于不同年齡段的幼兒，在運球、傳球、投籃上的學(xué)習步驟。我以前也是沒(méi)有接觸到籃球的學(xué)習，老師在講解動(dòng)作示范時(shí)，自己也是開(kāi)始學(xué)習正確的動(dòng)作。畢竟幼兒是和教師進(jìn)行學(xué)習，如果教師自身的動(dòng)作都是錯誤的，那對于幼兒的學(xué)習將會(huì )造成很大的影響。同時(shí)，籃球教學(xué)和其它教學(xué)活動(dòng)是一樣的，是由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，并且籃球的學(xué)習有它的特殊之處，上一項技能的掌握是下一項技能學(xué)習的基礎，和幼兒的身心發(fā)展規律密切聯(lián)系。所以在籃球教學(xué)過(guò)程中，要分階段慢慢教學(xué)，不可急于求成。
最后就是《關(guān)注核心經(jīng)驗促進(jìn)兒童的數學(xué)學(xué)習》的培訓，老師針對數與數運算中涉及的大大小小的概念，做出概念的定義、概念之間的關(guān)系以及在幼兒身上的具體表現情況等細致總結，是一堂內容豐富的線(xiàn)上學(xué)習。數與運算是幼兒在數學(xué)學(xué)習中接觸最多的內容，也是在教育教學(xué)中最容易“小學(xué)化”的活動(dòng)之一(另一項是語(yǔ)言學(xué)習)。所以清楚的掌握數學(xué)學(xué)習中的概念，更加有利于我們了解到幼兒的發(fā)展情況以及在教育教學(xué)活動(dòng)中遇見(jiàn)的問(wèn)題;只有在了解它的概念以及幼兒的具體表現后，才能結合教學(xué)材料、游戲等內容，組織教育教學(xué)活動(dòng)，才更容易根據幼兒的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)內容。在數學(xué)教育中容易“小學(xué)化”很大的原因在于老師自己都不清楚數與數運算之中的概念界。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇2
身為xx幼兒園的老師，我有幸參加了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)，本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采，了解了教育教學(xué)理念，也更進(jìn)一步的明確了我園發(fā)展的方向。雖然只有一天的時(shí)間，但收獲頗豐，現把自己的學(xué)習感受與大家一起分享一下。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
講師為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的`職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
1、有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
2、有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
3、有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
一天的學(xué)習活動(dòng)結束了，但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇3
我參加20xx年x月x日至27日石柱縣教委組織的幼兒教師的培訓，通過(guò)這幾天的培訓我收獲很大：
首先我明白幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的.陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題�！队變阂蝗丈罨顒�(dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。
本次學(xué)習中劉華娟老師和陳洪園長(cháng)解讀《3-6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！庇字山逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結。
通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)我園對他校教研活動(dòng)觀(guān)摩有如下的體會(huì )：
1、教師在設計教案時(shí)，能根據孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運用圖畫(huà)書(shū)指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設計活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的.結合。幼兒的學(xué)習常規較好，能認真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細節方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、眼神的交流等，知道把書(shū)本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀(guān)摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有xx幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，教師通過(guò)講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀(guān)，幼兒容易理解。xx幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動(dòng)，思路新穎，為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識，長(cháng)了很多見(jiàn)識。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇5
這次去上海學(xué)習，學(xué)到了很多東西，受益匪淺。我們去的第一天是安排參觀(guān)虹口幼兒園。虹口幼兒園的優(yōu)勢就是區角，這對我們很有幫助，因為我們的幼兒園現在也在做區角，但是對于區角的概念，我們這些老師都不是很清楚，而這次參觀(guān)，給了我們很多啟發(fā)。他們的區角很貼近生活，在玩中可以學(xué)到很多東西。比如他們的糕點(diǎn)店這些區角，是真正讓幼兒自己去操作的，因為他們融入了成人的生活元素，就是需要工作賺錢(qián)，而要去買(mǎi)別人制作的東西，是需要自己打工賺來(lái)的錢(qián)來(lái)?yè)Q取的。這種區角方式很好，幼兒不會(huì )玩厭，每天都有新玩法，還能體會(huì )到工作很辛苦，從小就能學(xué)會(huì )理財，而且在玩中，自己的思考能力也不斷進(jìn)步，因為他們要想策略推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，還要想出新的產(chǎn)品給買(mǎi)家新的感覺(jué)。他們的區角做的不僅精美，而且在玩中還可以看到很多方式，有些擺在那看著(zhù)不起眼的材料，里面也暗藏玄機;有些材料擺著(zhù)，我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。他們大部分的幼兒不會(huì )按照老師的思維去玩區角，而是自己想方法玩。記得那位園長(cháng)介紹他們的孩子在量花邊區角玩的一件事，園長(cháng)讓他捏住最后那段剪，他卻沒(méi)有象很多孩子那樣照做，而是用自己的方式把剛剪好的那段拿過(guò)來(lái)比畫(huà)好再剪，說(shuō)明幼兒在玩中不僅單純玩了，還動(dòng)腦了。他們的大班幼兒每天還要分組做氣象圖和時(shí)事熱點(diǎn)，這種是值得我們借鑒的，這樣幼兒的眼界可以得到開(kāi)闊，培養幼兒善于觀(guān)察和關(guān)心身邊的事的興趣。參觀(guān)的第2所幼兒園與第一所截然不同，因為第2所是以繪本為主要特色的，一進(jìn)去給人的感受就是閱讀的氛圍很濃，墻上會(huì )有一些不同的圖片呈現，讓幼兒去說(shuō)，讓幼兒在閱讀中學(xué)習知識。
第2、3天我們是聽(tīng)講座和聽(tīng)展示課。讓我感受到他們孩子語(yǔ)言發(fā)展的真是很好。展示課上老師對活動(dòng)的設計、提問(wèn)的設置還有課堂的把握都使我驚嘆。比如應采云老師上的繪本《小威向前沖》，這是一堂有關(guān)生命起源的課，這是我們都不敢上的課，怕環(huán)節的設置和家長(cháng)的質(zhì)疑�？墒菓蠋焻s把這次活動(dòng)設計的很有趣，特別是背景音樂(lè )的添加，對整個(gè)活動(dòng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。本次活動(dòng)上有位孩子說(shuō)：寶寶是媽媽生出來(lái)的，要是我在課堂上遇到這種突發(fā)情況肯定方寸大亂，會(huì )想到要不要解釋這個(gè)問(wèn)題，可應老師卻處理的`很好，接過(guò)孩子的話(huà)后卻不加以糾纏，這樣不僅對孩子有所回應，而且問(wèn)題也不會(huì )向深的方面追究，孩子更容易掌握本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。還有一個(gè)活動(dòng)設計我也是特別佩服的，就是《熊叔叔的生日》，要我上這次活動(dòng)我肯定會(huì )上成語(yǔ)言課，告訴幼兒在給予別人幫助的同時(shí)，自己也得到了快樂(lè )�？衫蠋焻s巧妙地設計出一次對空間認識的活動(dòng)，非常巧妙，整個(gè)活動(dòng)以游戲為主，充分體現出教學(xué)活動(dòng)中教師是引導者，幼兒為主體地位�？偟膩�(lái)說(shuō)展示課我的感受是老師對教材獨特的剖析和挖掘，這種專(zhuān)業(yè)的研究不是一朝一夕的，這種精神是更值得我們學(xué)習的。
這次的講座也很精彩，使我感受到教師利用繪本對幼兒進(jìn)行情感培養，而不是單純的認知教育。特別是梅子涵教授的演講，他沒(méi)有告訴我們繪本怎么上，卻讓我們明白如何挖掘故事中的信息。他一開(kāi)始演講就說(shuō)要把繪本名稱(chēng)改為圖畫(huà)書(shū)，雖然話(huà)語(yǔ)很簡(jiǎn)單，讓我感受到他很愛(ài)國，因為繪本是日本人的叫法。整個(gè)講座讓我感受到孩子的童年不能沒(méi)有圖畫(huà)書(shū)的陪伴，圖畫(huà)書(shū)雖然只有短短的幾個(gè)字，昂貴的價(jià)格，但他美的畫(huà)面帶給孩子賞心悅目的享受。特別是當中情感的教育使孩子終身受益。誰(shuí)都想培養一個(gè)有感情浪漫會(huì )珍惜的孩子，圖畫(huà)書(shū)把生活中沒(méi)有的感情和愛(ài)賦予了孩子。
孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好知識，才能教給他們更多知識，對于每次的學(xué)習機會(huì )我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步，俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師，我們一定要在不斷的學(xué)習中提升自己的教學(xué)水平。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇6
本周有機會(huì )學(xué)習了徐鵬老師對于《課堂游戲化，讓我們更好》這個(gè)講座，針對于繪本教學(xué)中的師幼互動(dòng)，給了我們一些建議和方法，也讓我對今后的繪本教學(xué)有了更深入了解。
首先，給孩子選擇一本繪本時(shí)，一定要注意幾個(gè)關(guān)鍵詞“選材、目標、實(shí)施、突破、和總結，平時(shí)我在教孩子們閱讀書(shū)籍時(shí)常會(huì )隨心所欲的選擇自認為還不錯的繪本分享給孩子，忽視了每本書(shū)的教育價(jià)值和故事內涵，所以有些繪本孩子聽(tīng)了卻沒(méi)有記住，或者有些內容并不適合這個(gè)年齡段的孩子，在選材上老師就強調了“互動(dòng)的媒介很重要”，那么，什么是互動(dòng)的媒介呢?我理解的閱讀活動(dòng)中的媒介就是能通過(guò)一本書(shū)或一個(gè)內容，讓老師和孩子之間產(chǎn)生共鳴，從而更好的促進(jìn)孩子和老師之間的.交流。一本好書(shū)可以改變一個(gè)人，讓孩子通過(guò)一些優(yōu)秀的作品與他們互動(dòng)，不僅能讓孩子受益匪淺，還能讓老師在與孩子的互動(dòng)中增加閱讀的樂(lè )趣。
在如何選材上老師也給了我們很多建議，這些都可以在我們實(shí)際活動(dòng)中運用，首先給孩子分享一本書(shū)時(shí)，老師一定要非常了解這本書(shū)的內容和它所表達的含義，其次還要符合孩子的能力和年齡，這樣才能有針對性的引導孩子，例如：《奇怪的啊秋》讓孩子了解感冒了身體會(huì )怎么樣，引導孩子注重健康，養成健康的生活習慣和衛生習慣很重要，《方爺爺和園奶奶》這本書(shū)中讓孩子了解各種形狀在生活中的作用，加深了孩子的對圖形的認識等等。
接下來(lái)在目標的設定上要符合孩子的身心發(fā)展規律，老師要提前做到熟悉繪本，找好重點(diǎn)，從而引發(fā)孩子的興趣點(diǎn)，實(shí)施過(guò)程中要提高和孩子之間的有效互動(dòng)，在繪本講述中除了聲情并茂還要讓閱讀形式豐富多彩，表演時(shí)表情應適當夸張，教師要不斷找方法讓幼兒大膽進(jìn)行繪本講述，在同一本繪本中，教師對于繪本適當的引導故事內容，同時(shí)進(jìn)行故事延伸。還可以鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng )造力，在這個(gè)過(guò)程中老師不僅要及時(shí)的做好記錄，還有讓孩子有一定成就感，鼓勵孩子大膽表現，樂(lè )于參與�；蛘呖梢越o孩子提供一個(gè)場(chǎng)景讓孩子大膽表演故事，不僅能提升孩子感情經(jīng)驗，還能讓孩子融入角色之中，讓孩子在游戲中閱讀，在游戲中學(xué)習，不僅能激發(fā)孩子學(xué)習興趣還能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展，也讓閱讀更加“游戲化”。
在親子閱讀中徐老師也給了我們一些好方法讓親子閱讀更高效，在閱讀繪本時(shí)要注意語(yǔ)調，讀完繪本后要和孩子一同探討交流，嘗試著(zhù)扮演書(shū)中的角色人物，還可以和孩子一同改編故事結尾，讓親子共讀多元化等等。閱讀——不僅是書(shū)本才能實(shí)現的親子關(guān)系的塑造，也不僅僅是幾本繪本和故事，每一個(gè)家長(cháng)都需要“成長(cháng)”。
游戲化的課堂不僅能讓課堂“活起來(lái)”還能讓孩子“活起來(lái)”，后期我也要突破自己原有的教育方式，大膽嘗試與孩子之間的有效互動(dòng)，讓孩子愛(ài)上閱讀。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇7
很久以來(lái)就聽(tīng)到過(guò)王老師的大名，都說(shuō)她是一位工作十分敬業(yè)，十分關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師，特別是在語(yǔ)文方面的造詣很深。我一直都很希望能夠認識王老師，聽(tīng)聽(tīng)王老師上的課，感悟她的教育理念，可是苦于沒(méi)有機會(huì )。今天，徐老師為我們創(chuàng )造了這樣一次絕好的機會(huì )，讓我可以近距離的仰望王老師，聆聽(tīng)王老師的報告，終于如愿以?xún)斄�。王老師的報告讓我覺(jué)得如若一縷清風(fēng)拂過(guò)心田，我敬佩王老師樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的態(tài)度;敬佩王老師平和的心態(tài);敬佩王老師獨特的教育觀(guān)念與方法。聽(tīng)了王老師的報告讓我更加清楚自己作為教師應該擔當的職責，同時(shí)也在感覺(jué)和思考中領(lǐng)悟了“教育”的奧秘。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”啊!
在聆聽(tīng)王老師的報告時(shí)，《做點(diǎn)學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生讀寫(xiě)》這點(diǎn)讓我感觸很深�，F在雖然幼兒園的老師已經(jīng)變成了全能選手，各個(gè)領(lǐng)域的課都要教授，但是從教十五年來(lái)，我還是偏向于對語(yǔ)言方面的教學(xué)�？墒俏矣謺r(shí)常覺(jué)得自己的文學(xué)造詣不是很好，對于文學(xué)知識的掌握很淺薄，在教授孩子時(shí)總是欠缺那么一點(diǎn)點(diǎn)，就如王老師所說(shuō)的：教師缺乏“傳道授業(yè)”之本領(lǐng)，難以贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。所以當王老師講到這點(diǎn)時(shí)我覺(jué)得有了共鳴，好像碰到了知音一般。我深知自己的這一弱點(diǎn)，今天聽(tīng)了王老師說(shuō)了好多自己的做法之后，茅塞頓開(kāi)，以后我也對自己提出了一些要求，采取了一些小小的措施。我會(huì )充分利用時(shí)間閱讀一些與教學(xué)有關(guān)的文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，認真地進(jìn)行反思，寫(xiě)好心得體會(huì )，我要積極參加學(xué)校的“讀書(shū)沙龍”等交流活動(dòng)，使自己不斷成長(cháng)，成為一名文化底蘊深厚的教師。我希望自己能通過(guò)閱讀各種經(jīng)典的書(shū)籍，轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力;我希望自己通過(guò)學(xué)習教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任幼兒教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的好教師;我希望自己通過(guò)學(xué)習教育經(jīng)典文章，豐富自身個(gè)人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。今天王老師談的很多，歸納到一點(diǎn)，我覺(jué)得王老師用自己的視點(diǎn)詮釋了自己的語(yǔ)文教育，進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng )新，給孩子的閱讀和寫(xiě)作帶了一股新鮮力量。我也是語(yǔ)言組的老師，教孩子寫(xiě)作顯然是不可能，那么教孩子閱讀就顯得猶為重要了。著(zhù)名教育學(xué)家朱永新教授十分倡導孩子的閱讀，倡導書(shū)香文化，所以今后我要以此為契機點(diǎn)，對幼兒園的.孩子進(jìn)行閱讀教育，當然做的肯定不如王老師那么仔細和完美，但我想我的努力肯定為孩子以后的學(xué)習奠定了一定的文學(xué)基礎，王老師說(shuō)：我們可讓書(shū)籍做孩子的人生導師，引領(lǐng)其成功。于漪老師說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)，如果沒(méi)有閱讀，就等于釜底抽薪。那么我愿意做孩子們的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)孩子吹響閱讀的號角。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。聽(tīng)了王老師的教導之后我更加堅定了自己的信念。我愿意通過(guò)自己的不管努力給予孩子更多，我希望孩子們求學(xué)的路上是歡聲笑語(yǔ)。我希望他們博覽群書(shū);我希望他們看的書(shū)，能變?yōu)橐槐K指路的明燈。我會(huì )繼續陪伴孩子學(xué)習、閱讀，在每一個(gè)孩子的心靈深處，構建孩子一生發(fā)展的文化根基。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)這次遠程研修課程的學(xué)習，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習的平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。
通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，教師要＂解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間＂，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的.主動(dòng)學(xué)習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習活動(dòng)的“支持者、合作者、引導者”。
教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習使我清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
1、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標，正確引導幼兒學(xué)習。
2、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者。
3、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇9
一、用心灌溉、愛(ài)為根本
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。"吳老師深深地熱愛(ài)著(zhù)她的孩子，在吳老師的教育字典里，沒(méi)有居高臨下的命令，也沒(méi)有嚴肅呆板的訓練，她用她的熱情和真誠來(lái)對待每一個(gè)孩子。無(wú)論他們是看似聰明的，還是看似智力和能力上有障礙的孩子，他都會(huì )給他們創(chuàng )造了一個(gè)平等、關(guān)愛(ài)、自由、積極的環(huán)境，給予母親般的關(guān)愛(ài)。愛(ài)孩子賽媽媽的吳老師了解每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，對待那個(gè)年齡小的小女孩慈母般的關(guān)愛(ài)。在吳老師的`眼里，沒(méi)有孩子天生聰慧，也沒(méi)有孩子天生能力低，每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的："世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。"吳總是以欣賞的角度去放大他們的行為，給他們創(chuàng )造表現自己的機會(huì )，讓他們體驗成功和喜悅。我相信，站在孩子的角度去聆聽(tīng)他們，才能聽(tīng)見(jiàn)世界上最真最美的聲音！
二、不斷學(xué)習、樂(lè )享工作
善于思考、勤于學(xué)習，敢于創(chuàng )新的吳老師27年來(lái)從未間斷過(guò)學(xué)習，為了不放過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì )，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假，并且拖著(zhù)病體學(xué)習完了近百本教育理論專(zhuān)著(zhù)。這使我不僅對吳老師產(chǎn)生無(wú)比敬仰的情感，也更讓我看到了一個(gè)幼兒教師的努力方向和責任，鞭策著(zhù)我不斷地學(xué)習、快快成長(cháng)。
微笑是吳老師面對生活的態(tài)度，她用微笑來(lái)面對孩子，面對家長(cháng)，面對同事，面對困難，面對挫折，從不叫苦叫累。她愛(ài)孩子賽媽媽、愛(ài)幼兒園勝愛(ài)家、愛(ài)同事似姐妹的她在工作中處處收獲著(zhù)快樂(lè )和感動(dòng)，能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中，努力，拼搏，是一種難得的幸福。
三、"傳"、"幫、""帶"中顯溫情促發(fā)展
吳老師十分重視對幼兒園師資方面的培養，積極地幫助每位教師提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。她對待南京師范大學(xué)本科生及研究生所遇到的問(wèn)題和困難細致入微、對待幼兒園里的青年教師更加注重言傳身教，在平日工作中經(jīng)常下班級聽(tīng)青年教師的課，并課后給予點(diǎn)評指導，從大的框架大小的細節等等方面都對給每位教師針對性的額點(diǎn)評，使他們受益匪淺。我也會(huì )利用空余時(shí)間向師傅多多請教，爭取也早日在幼教的熱土上開(kāi)辟一片屬于自己的小天地。
幼兒教育事業(yè)是我所珍愛(ài)的職業(yè)，也是我夢(mèng)想的歸宿。在學(xué)習了吳老師的事跡后，我越發(fā)地眷戀這片凈土了。讓我們在工作中發(fā)現快樂(lè )，尋找幸福吧！
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇10
教書(shū)育人是教師最基本的職責。教書(shū)是把自己的知識、學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，而育人則是培養學(xué)生具有社會(huì )主義的道德觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，使學(xué)生成為正直、善良、有益于社會(huì )的人。因此教師不僅要有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，還必須具有高尚的道德水準，也就是說(shuō)教師只有具備了高尚的師德，才可能把育人融入“教書(shū)”之中。
那么什么是師德？師德，就是教師的職業(yè)道法，就象醫德、藝德、商業(yè)道德、體育道德一樣都是職業(yè)道德的一個(gè)方面。在我國幾千年的歷史上，有關(guān)師德的論述是很多的，其中包含著(zhù)一些至今對我們仍然有益的東西。如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“其身正、不令則行，其身不正、雖令不從”等都有師德的含義在內�！秴问洗呵铩诽岢龅摹耙曂饺缫�，反已以教”明確地主張教師要熱愛(ài)學(xué)生，形成“師徒同體”的融洽關(guān)系。唐代的韓愈在著(zhù)名的《師說(shuō)》中比較全面地規定了教師的職責在于“傳道、授業(yè)、解惑”，并說(shuō)：“道之所存，師之所存也”，大意是說(shuō)凡是得到學(xué)問(wèn)的地方就可作為老師來(lái)敬重。反過(guò)來(lái)說(shuō)，不能盡到教師職責的就難以讓人作為老師來(lái)敬重了。宋代理學(xué)家朱熹曾要求學(xué)�！氨剡x實(shí)有道德之人，使為學(xué)官”。另一理學(xué)家王守仁也反對對待學(xué)生“鞭撻繩縛、若待拘囚”，以上這些都可以算是教師的職業(yè)道德規范。
要將師德具體表現在我們的日常教學(xué)工作中，達到既教書(shū)又育人，應注意做到以下幾點(diǎn)：
一、忠于教育事業(yè)。
教師要以自己的職業(yè)為自豪，為在職業(yè)學(xué)校培養有現代化操作技能的技術(shù)人才勤勤懇懇、恪守職責，不可見(jiàn)異思遷，要立志為教育事業(yè)貢獻畢生。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
要以赤誠之心時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，做學(xué)生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴格要求，使學(xué)生能夠健康成長(cháng)。教師熱愛(ài)本職工作很重要的是體現在熱愛(ài)學(xué)生身上，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛(ài)生”的融洽關(guān)系。這不僅僅是師德的基本要求，也是達到教育目的重要手段。實(shí)際工作中有的教師對學(xué)生始終是一副嚴肅的表情，對學(xué)生的過(guò)失或錯誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學(xué)的面前毫不留情面，這樣往往會(huì )傷了學(xué)生的自尊，結果造成師生的對立。當然我不否認嚴師出高徒，但要嚴的有理有章法，絕不可形成學(xué)生表面“敬你”，心里恨你的師生關(guān)系，這樣是絕對達不到育人目的的。
三、嚴謹治學(xué)、實(shí)事求是。
教師必須不斷加強學(xué)習，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力。工作中要保持嚴謹的治學(xué)態(tài)度，要堅持實(shí)事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學(xué)生中的威信。記得我在上大學(xué)的時(shí)候，期末復習期間，在幫同學(xué)復習功課時(shí)，遇到了一道自己也做不出的熱學(xué)問(wèn)題，去請教我們的授課教師，這位老師一時(shí)也做不出（我們已感覺(jué)出來(lái)），就想搪塞過(guò)去，說(shuō)什么這不是重點(diǎn)，讓我們先去復習其它內容，結果使同學(xué)們不僅對這位老師的業(yè)務(wù)能力產(chǎn)生懷疑，更對其師德產(chǎn)生疑問(wèn)。
四、言傳身教，以身作責。
教師的職業(yè)特點(diǎn)是與學(xué)生面對面的實(shí)施教育，因此，教師必須言傳身教，以身作責。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀守法，安全生產(chǎn)等，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的.，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。伊索寓言里有這樣一個(gè)故事：“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說(shuō)，你們應該學(xué)會(huì )直著(zhù)走路，不要橫行。小螃觸們說(shuō)，那么媽媽?zhuān)阕呓o我們看�！笨上攵�，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著(zhù)走路不美，想教育自己的后代改變這個(gè)固疾，恰恰自己身教不到，則言教無(wú)以附焉。推而廣之，如果我們當老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點(diǎn)，大則失之于品德情操的修養，久而久之，就會(huì )使自己的言教在學(xué)生中失去威信，甚至使部分學(xué)生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。
五、結合課程。
每門(mén)課都有其特點(diǎn)，每門(mén)學(xué)科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我們認真研究，深入挖掘，結合所講的內容對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、道德觀(guān)教育必將收到事半功倍的效果。比如我在講數字電路課程時(shí)，在講二進(jìn)制前先對電子計算機進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。我首先和學(xué)生一起分析了計算機無(wú)所不能的一面，然后我說(shuō)計算機實(shí)際是很“笨”的（這時(shí)學(xué)生會(huì )感到詫異），因為它只能認識0和1兩個(gè)數碼，而學(xué)前兒童大多也能認識0—9十個(gè)數碼，我們前面分析的它的“無(wú)所不能”是通過(guò)非常非�？斓倪\算速度（現日本已研制出運算速度達35萬(wàn)億次每秒的超級計算機，我國研制的4萬(wàn)億每秒的深騰6800已被中國科學(xué)院計算中心買(mǎi)去）來(lái)彌補的。由此我對學(xué)生說(shuō)你們雖然未考上高中或因其它原因未上高中，而何不利用在職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，學(xué)得過(guò)硬的操作技能，這在技術(shù)工人奇缺的我國同樣可以出人頭地，同樣可成為社會(huì )的棟梁之才。通過(guò)這個(gè)例子，可以引導學(xué)生進(jìn)一步理解“勤能補拙”，“揚長(cháng)避短”的道理，來(lái)增強學(xué)生的自信心。再有，在講二極管的伏安特性時(shí)，講到在正向工作電壓較小時(shí)，其特性出現一段非線(xiàn)性（含死區），嚴重影響其工作特性。我將其與現實(shí)生活中，對于學(xué)校的規章制度、國家的法律法規一些人總是三令五申才被迫遵照執行，必然對學(xué)�；蛏鐣�(huì )產(chǎn)生不良影響的現象作類(lèi)比（實(shí)際教學(xué)過(guò)程中分析的還會(huì )更具體、更透徹、更有趣）。由此啟發(fā)學(xué)生認真遵守校紀校規和國家的法律法規。
六、結合具體情況。
學(xué)生情況是復雜的，每一屆、每一班都各有各的特點(diǎn)，作為教師應靈活機動(dòng)，針對具體情況引導啟發(fā)學(xué)生。有一年我接受了一個(gè)電工班的班主任工作。入學(xué)一段時(shí)間后我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生自卑感比較強，通過(guò)座談發(fā)現，這個(gè)班的學(xué)生絕大多數來(lái)自農村，家庭經(jīng)濟狀況比其它班差不少。對此我提出了“自尊、自愛(ài)、互幫、向上”八個(gè)字，在全班展開(kāi)討論，通過(guò)討論啟發(fā)同學(xué)們要用優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)增強自尊心，用團結互助增強同學(xué)友誼和班級凝聚力，并將“自尊、自愛(ài)、互幫、奮進(jìn)”（采納學(xué)生建議將“向上”改為“奮進(jìn)”）確定為班風(fēng)，懸掛在黑板上方，隨時(shí)激勵同學(xué)們的學(xué)習和生活。結果三年中這個(gè)班在全校學(xué)習成績(jì)最好，同學(xué)之間及師生間關(guān)系最為融洽。如今這個(gè)班的同學(xué)已有多人擔任了項目經(jīng)理（如我院電纜施工項目經(jīng)理）或成為了生產(chǎn)一線(xiàn)的骨干，并且這個(gè)班每年聚會(huì )一至兩次，回憶那段難忘的學(xué)習生活。
七、關(guān)于“近朱者赤”。
有人做過(guò)調查，學(xué)生群體的人格品質(zhì)和班主任的人格品質(zhì)趨于一致。比如嚴謹的班主任班級風(fēng)氣嚴謹，活躍的班主任班級氣氛活躍；教文科的班主任，班級學(xué)生大多愛(ài)好文學(xué)；擅長(cháng)體育的班主任班級的體育成績(jì)不會(huì )太差；性格內向的班主任的學(xué)生大多穩重，性格外向的班主任的學(xué)生顯得活潑。比如，兩個(gè)在學(xué)校歌詠比賽中都未取得好成績(jì)的班級，其中一個(gè)班主任對自己班的學(xué)生說(shuō)：“這次沒(méi)有取得好成績(jì)不要緊同學(xué)們好好總結一下，分析分析原因，下次一定要，也一定能取得好成績(jì)�！倍硪粋�(gè)班主任則對其班的學(xué)生說(shuō)：“歌詠比賽只不過(guò)是一項業(yè)余活動(dòng)，同學(xué)們不要看的太重，你們的主要任務(wù)是學(xué)習，在學(xué)習上取得好成績(jì)比在歌詠比賽中取得好成績(jì)重要的多�！边@兩位班主任的說(shuō)法都不錯。但由于他們的人格品質(zhì)不同，導致他們對同一件事采取了不同的取舍態(tài)度，這不同的態(tài)度當然也會(huì )不自覺(jué)地影響著(zhù)學(xué)生的人格品質(zhì)�？傊�，教師一定要用積極向上的人格品質(zhì)，去影響正處在成長(cháng)期的、可塑性很強的青年學(xué)生。
教書(shū)育人是緊密相連的，其實(shí)教書(shū)的目的就是為了育人，而育人（指思想品德教育）工作做好了，反過(guò)來(lái)必將對教書(shū)產(chǎn)生很大的促進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)：“正人先正己”，在教書(shū)方面，要給學(xué)生“一碗水”，自己須有“一桶水”。同樣，在育人方面，教師只有具備崇高的文化修養和道德水準，才能給學(xué)生做出榜樣，才能得到學(xué)生的敬仰，才有資格對學(xué)生實(shí)施育人教育，同時(shí)對學(xué)生優(yōu)良品格的形成還會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。但愿我們當老師的都能做到象魯迅先生所說(shuō)的“其身亡而其教猶存”，推而廣之，做到“其身離而其教猶存”。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇11
每個(gè)小朋友都有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)，也有著(zhù)自己的缺點(diǎn)，但是我們不能因為別人的缺點(diǎn)，就去否定他人的優(yōu)點(diǎn)，更不能以此為樂(lè )，取笑別人。星星是我們班新轉來(lái)的小朋友，星星平時(shí)有點(diǎn)慢吞吞的，經(jīng)常需要老師多次的提醒，班里的孩子也慢慢地覺(jué)得星星真的好慢��！一天上午孩子們在吃中飯，一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)悄悄跟我說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )在叫星星’笨蛋’”，我聽(tīng)到后非常生氣，我立刻請樂(lè )樂(lè )站起來(lái)，我問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你剛才說(shuō)了什么？”樂(lè )樂(lè )一臉茫然地說(shuō)：“沒(méi)說(shuō)什么��！”聽(tīng)到這里我更加生氣了，我說(shuō)：“你叫星星什么？”樂(lè )樂(lè )低下了頭沒(méi)說(shuō)話(huà)。
孩子們都吃完飯，我請孩子們坐下來(lái)，我們一起談?wù)摿藰?lè )樂(lè )犯的錯。我說(shuō)：“今天我聽(tīng)到了一個(gè)不是很好聽(tīng)的話(huà)”孩子們都問(wèn)：“是什么？”我說(shuō)：“不太好聽(tīng)的話(huà)，張老師不想讓你們聽(tīng)到”我問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你為什么這么說(shuō)星星？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我覺(jué)得他真的有點(diǎn)笨”我說(shuō)：“你覺(jué)得他哪里笨了？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我也不知道”我說(shuō)：“星星一點(diǎn)都不笨，星星學(xué)的本領(lǐng)只是有點(diǎn)慢，而且星星認識很多的字你認識嗎？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我只認識一點(diǎn)點(diǎn)�！蔽艺f(shuō)：“那你比星星認識的字少我能說(shuō)你笨嗎？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“不能”我說(shuō)：“既然這樣，那你知道自己哪里錯了嗎？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我不應該說(shuō)星星是笨蛋，對不起星星！”我跟所有的孩子說(shuō)：“我們每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有自己做的好的地方和做的不好的地方，但是當我做的不好的時(shí)候別人說(shuō)我是笨蛋，你覺(jué)得心情怎么樣？”小朋友們說(shuō)：“我覺(jué)得不好”我說(shuō)：“對的`，我們都沒(méi)有權利去叫別人笨蛋。老師也沒(méi)有權利，老師也不會(huì )叫你們笨蛋，因為我覺(jué)得這樣做是錯誤的！”
每個(gè)孩子都有自己能干的地方，也有不擅長(cháng)的地方。不管是老師還是孩子都要學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )理解，教育孩子不正像牽著(zhù)蝸牛去散步嗎？在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習和成長(cháng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀(guān)念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認知規律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調動(dòng)他們學(xué)習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表?yè)P的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣，培養孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習習慣。
牽著(zhù)慢慢的蝸牛去散步是很累的一件事情，但是誰(shuí)沒(méi)有慢過(guò)呢？試著(zhù)去認識蝸牛的優(yōu)點(diǎn)，慢慢陪著(zhù)蝸牛一起走，欣賞沿途的風(fēng)景不是更好的一件事情嗎？
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇12
首先，黃教授對“數”進(jìn)行了闡述，由此，我知道了“數是數學(xué)中最古老、最原始、最基本的兩個(gè)概念之一，數概念是其他所有數學(xué)概念的基礎。學(xué)前兒童數概念的發(fā)展是一個(gè)連續的建構過(guò)程，這一過(guò)程也是一個(gè)相對長(cháng)期而復雜的過(guò)程，它包含了一些重要的發(fā)展階段和核心能力”。有了對“數”的了解，在此基礎上我們討論了“數概念”，在老師的引導下再次加深了我對“點(diǎn)數、序數、基數、單雙數、默數、唱數、按群數、參照數、命名數、按數取物、按物取數、數符號、順著(zhù)數、倒著(zhù)數、目測數”的理解。
故此，學(xué)前數學(xué)教育是基于兒童認知發(fā)展和年齡特點(diǎn)的啟蒙教育，兒童需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的數學(xué)啟蒙教育需要教師在基于教育實(shí)踐案例的反思中不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識。
其次，教師的支持性策略對幼兒的`數學(xué)學(xué)習也尤為重要，在教學(xué)活動(dòng)中教師可以運用以下四個(gè)策略：
1、改變或調整集合排列方式、數量。
2、給予幼兒語(yǔ)言提示。
3、調整提問(wèn)方式。
4、強化正反饋。
如果教師能夠清晰地了解早期數學(xué)是什么，兒童的數學(xué)學(xué)習會(huì )碰到什么困難，兒童的數學(xué)能力發(fā)展一般會(huì )遵循怎樣的路徑等問(wèn)題，“教學(xué)”才有可能成為有重點(diǎn)、有兒童、講策略的有效教學(xué)，即教師必須理解自己所“教”的是什么，為什么要“教”，才有可能實(shí)現有理解的“教”，而不是為“教”而“教”。教師如果能很好地理解這些核心經(jīng)驗，就能有意識地去關(guān)注周?chē)钪袩o(wú)處不在的“數學(xué)”教學(xué)資源，從而加以充分利用。這些核心經(jīng)驗有一個(gè)清晰的發(fā)展順序，每一個(gè)核心經(jīng)驗的要點(diǎn)是建立在前一個(gè)核心經(jīng)驗要點(diǎn)發(fā)展的基礎之上的。
雖然我們并不能斷言?xún)和臄祵W(xué)概念是嚴格按照這個(gè)順序發(fā)展的，但是這個(gè)順序確實(shí)預示了兒童數學(xué)概念發(fā)展的一般規律。我們對兒童數學(xué)學(xué)習核心經(jīng)驗的梳理可以起到補充和豐富教師數學(xué)教學(xué)策略的作用。因為教師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的，就更容易判斷自己班級里的孩子哪些已經(jīng)理解了，哪些還沒(méi)有理解，接下來(lái)他們可能需要獲得老師怎樣的支持。
在黃教授的層層遞進(jìn)中，開(kāi)闊了我的眼界，掌握“數運算”是理解數與數之間結構關(guān)系（組合與分解）與數量變化的一種能力，數的運算遵循一定的原則。借助實(shí)物或生活情境問(wèn)題幫助兒童理解集合的數量變化是發(fā)展學(xué)前兒童數運算能力的重要基礎�！巴嬗螒颉迸c“學(xué)數學(xué)”緊密相連，幼兒在游戲過(guò)程中積累和應用數學(xué)經(jīng)驗；幼兒在加深對數學(xué)概念的理解、發(fā)展數學(xué)思維的同時(shí)獲得了豐富的游戲體驗。由此，推理得知：游戲引領(lǐng)數學(xué)，數學(xué)引領(lǐng)游戲。
最后，通過(guò)本次培訓得知：所謂核心經(jīng)驗，是指對兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識和技能至關(guān)重要的概念或技能。對于兒童的數學(xué)學(xué)習而言，核心經(jīng)驗就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎、最關(guān)鍵的概念和能力。核心經(jīng)驗幫助教師確立數學(xué)教學(xué)目標和重點(diǎn)。知道教什么及為什么教這些內容。核心經(jīng)驗使教師的教學(xué)更靈活，對兒童數學(xué)思維更敏感，對兒童數學(xué)學(xué)習的支持更有力。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，學(xué)習就是一個(gè)不斷嘗試不斷突破自我的過(guò)程。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )勤于鉆研，勇于創(chuàng )新，加強自我的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇13
望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時(shí)的熱鬧聲。近半年的團體生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面提高也不錯，那里，我也該整理一下我的思緒，總結過(guò)去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。
一、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)
僅有經(jīng)過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
積極參加新編《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》培訓，認真參加課改活動(dòng)，充分理解《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》編寫(xiě)的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》精神融會(huì )貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。僅有這樣才能使其他教師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置。
二、勇于改革，開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域
在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習，轉變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認真探討、領(lǐng)會(huì )《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開(kāi)展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“趣味的水”、“夏天的.水果”、“夏天的蔬菜”、“天線(xiàn)寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了很多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì )、幼兒園、家長(cháng)資源，使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強，開(kāi)展分小組活動(dòng)，使教師能夠顧及到每個(gè)幼兒根據每個(gè)幼兒的情景及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有提高。
三、堅定信心，規范良好常規
俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓”。良好的常規能夠使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經(jīng)系統得到有益的調節，促進(jìn)身體健康，有利于培養幼兒自我服務(wù)的生活本事，為今后生活和學(xué)習奠定良好的基礎。
本學(xué)期，根據班級計劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著(zhù)重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級常規良好風(fēng)氣的構成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛生情景、午休情景、活動(dòng)情景。對提高的幼兒及時(shí)表?yè)P，對落后的幼兒給予鼓勵；二是創(chuàng )設良好的區角，供幼兒分區活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有必須的效果；四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入團體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的培養，班級常規初見(jiàn)成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養力度，爭取更大提高。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇14
按照會(huì )議要求，結合工作實(shí)際，我就當前幼兒園管理工作現狀及立足本職工作應該怎么做作一簡(jiǎn)單發(fā)言，有不妥之處請批評指正。
一、當前幼兒園現狀與存在的問(wèn)題
當前，幼兒園以集團化辦園的模式領(lǐng)辦十所鄉鎮幼兒園，各項工作總的形勢是好的，的群眾路線(xiàn)活動(dòng)不斷取得新的明顯成效，始終保持著(zhù)良好的發(fā)展勢頭。但從實(shí)際工作來(lái)看，存在以下問(wèn)題：
(一)鄉鎮幼兒園在編教師嚴重不足，師資穩定性和專(zhuān)業(yè)水平差，制約集團鄉鎮幼兒園向優(yōu)質(zhì)發(fā)展邁進(jìn)。
我集團目前目前在編教師46人，18位從事管理工作，擔任集團園長(cháng)、執行園長(cháng)等重要崗位，特崗教師23人，均為幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)大專(zhuān)生，為我集團優(yōu)質(zhì)后備師資隊伍，集團自聘教師148名。
如何穩定自聘教師，吸引優(yōu)秀人才加入農村學(xué)前教育隊伍，加強相關(guān)自聘人員專(zhuān)業(yè)知識和技能的培訓，怎樣在政府限價(jià)，嚴格的成本核算條件下合理使用時(shí)間、精力與培訓人員，是擺在鄉鎮教育想優(yōu)質(zhì)邁進(jìn)面前的難題。
(二)如何實(shí)現鄉鎮幼兒園辦園條件的可持續投入
鄉鎮幼兒園在進(jìn)行初步的'投入后，后續的安全設施、現代化教育設施等投入是幼兒園是否能向優(yōu)質(zhì)教育邁進(jìn)的瓶頸。實(shí)施政府限價(jià)收費，讓千萬(wàn)老百姓受益，鄉鎮幼兒園自我完善進(jìn)一步投入幾乎不可能，政府怎樣實(shí)施可持續投入機制，保障幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展，是我集團期盼的焦點(diǎn)。
(三)集團如何滿(mǎn)足不同社會(huì )需求，實(shí)施多元化多層次集團辦學(xué)。目前，我集團總園為省級早教基地，各園成立了早教中心。但集團背景下的0-3歲教育發(fā)展仍然薄弱，家長(cháng)培訓機制、特色課程培訓機制、精品教育培訓機制等都未建立，如何滿(mǎn)足不同社會(huì )需求，實(shí)施多元化多層次集團辦學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)集團自我造血輸血功能，實(shí)現資源共享，促進(jìn)整體優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是集團發(fā)展的愿景，也是目前的難題。
(四)如何促進(jìn)民辦幼兒園的均衡優(yōu)質(zhì)協(xié)調發(fā)展
在我集團幫扶下的四所民辦幼兒園，在教育教學(xué)上取得了較為明顯的進(jìn)步，但由于體制不同，辦園目標與步調較難統一，因此較之領(lǐng)辦下的鄉鎮幼兒園，民辦幼兒園明顯發(fā)展滯后。大力發(fā)展學(xué)前教育的今天，民辦幼兒園停留在小作坊式的落后模式上，如何促進(jìn)其均衡發(fā)展，再到優(yōu)質(zhì)發(fā)展，目前是個(gè)難題。
二、對如何扎實(shí)做好本職工作的幾點(diǎn)思考
第一，要加強學(xué)習，提高能力。要把學(xué)習作為提高自身素質(zhì)和工作能力的有效途徑，增強學(xué)習意識，養成良好的學(xué)習習慣，把學(xué)習當作一種職責、一種境界、一種追求，貫穿于工作全過(guò)程，在干中學(xué)、在學(xué)中干，學(xué)以致用。
第二，要堅持原則，實(shí)事求是。要有更高的政治覺(jué)悟、更強的紀律觀(guān)念和法制觀(guān)念，在任何時(shí)候都要講政治、講正氣，發(fā)揚公正無(wú)私、剛直不阿、不徇私情、敢于碰硬的精神。堅持紀律面前人人平等，嚴格按章辦事，堅決同各種腐敗現象作斗爭，切實(shí)維護黨的紀律的嚴肅性，做黨的忠誠衛士。
第三，要謙虛謹慎，戒驕戒躁。要始終保持和發(fā)揚謙虛謹慎、艱苦奮斗的作風(fēng)。下基層要嚴格遵守接待規定，吃住行從簡(jiǎn)，虛心向基層的同志學(xué)習。工作中要注意虛心聽(tīng)取其他同志的意見(jiàn)，從點(diǎn)滴做起，自覺(jué)防止和克服各種不良習氣。一切為了孩子為了孩子的一切，做一名人民滿(mǎn)意的幼兒教師，做合格的共產(chǎn)黨員。
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇15
有一種職業(yè)，不是民警，卻要每日解決爭搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫生，卻要了解各種兒童疾��；有一種職業(yè)，不是文秘，卻要精通各種辦公文件；有一種職業(yè)，不是街道大媽?zhuān)瑓s要料理各種家務(wù)矛盾；有一種職業(yè)，不是導演，卻要排練出難度媲美春晚的各類(lèi)節目；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要創(chuàng )作出幼小心靈里的完美童話(huà)世界。這究竟是怎樣一種神奇的職業(yè)，怎樣一種偉大的職業(yè)呢?
作為一名幼兒教師，我深感自己肩上責任的重大。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習知識的傳授者，更是道德的引導者。在幼兒園工作的二十七年里，有歡笑，也有淚水，在濃厚的師幼愛(ài)里，我深深的感受到：師德教育是一項古老而常新的話(huà)題，也是生命中永恒的主題。良好的師德是教師職業(yè)之本，是教師靈魂、事業(yè)成功的原動(dòng)力，就像機器的發(fā)動(dòng)機、江河的源泉一樣重要。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒。
每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個(gè)幼兒。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。尊重是相互的，幼兒得到了老師的尊重，他們才會(huì )尊重老師喜歡老師，喜歡在幼兒園生活學(xué)習。
記得XX剛進(jìn)幼兒園時(shí)，幾乎不會(huì )說(shuō)話(huà)，就算蹦出的單詞也猶如天書(shū)一樣，讓人聽(tīng)不懂，面對這樣的孩子，我們沒(méi)有放棄，一遍一遍聽(tīng)她說(shuō)，猜她說(shuō)的意思，再教她正確的發(fā)音，從“早”到“老師早”再到“劉老師早”孩子們就練了將近一年的時(shí)間，現在孩子雖然在發(fā)音上還不太標準，可語(yǔ)言表達能力卻有了很大的進(jìn)步，能開(kāi)始說(shuō)出完整的一句話(huà)了。
信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對幼兒健康成長(cháng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng )造條件，讓幼兒擁有快樂(lè )的幼兒園生活。
二、嚴于律己，以身作則。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范�！闭f(shuō)的就是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是幼兒私下議論的話(huà)題。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼�，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣。
例如：坐在椅子上時(shí)我從不蹺二郎腿；和孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)盡量蹲下身子，與他們的視線(xiàn)保持平行；平時(shí)注意物品隨拿隨放，物歸原處。這些細節無(wú)形中都會(huì )給孩子留下示范的作用。
熱愛(ài)一個(gè)幼兒就等于塑造一個(gè)幼兒，而厭棄一個(gè)幼兒無(wú)異于毀壞一個(gè)幼兒。每一位幼兒都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的幼兒，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
三、勤于學(xué)習，不斷進(jìn)取。
俗話(huà)說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老�！薄敖K身學(xué)習”的口號已全面打響�！敖o孩子一杯水，教師本身應該有一桶水”，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好孩子。我要學(xué)習先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，積極探索，不斷開(kāi)辟新的適合孩子的教法。運用多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的.具體情況而把教學(xué)具體化。
多讀書(shū)，優(yōu)化自己的知識結構，培養良好的內在素養。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。
總而言之“愛(ài)崗敬業(yè)、立德做人”就是我們對孩子的那份責任；對孩子的那份用心；對孩子的那份堅持；一切以孩子為重的工作態(tài)度�？吹胶⒆拥男θ�，看到孩子的成長(cháng)，看到孩子邁過(guò)的每一步，都會(huì )讓我們不必的欣慰，用我們真誠的“愛(ài)”與寬容的“心”鑄就我們最最平凡的一生吧！
幼兒教師榜樣事跡心得體會(huì ) 篇16
以前我對孩子們的要求都不是特別嚴格，即使有要求，但若是孩子沒(méi)有達標，我也不會(huì )對他們進(jìn)行任何懲罰，哪怕之前已經(jīng)聲明會(huì )有懲罰的事項�，F在寶貝們已經(jīng)進(jìn)入大班下學(xué)期，也即將成為一名小學(xué)生了，所以在各個(gè)方面老師對他們的要求也會(huì )變得更加嚴格。
就比如說(shuō)早上入園的時(shí)間，我要求所有的孩子八點(diǎn)鐘必須準時(shí)入園，除非有特別的事兒，其他一律不許遲到，如果遲到就罰他不參加晨間活動(dòng)，（但是從來(lái)都沒(méi)有執行過(guò)）因為大部分的孩子都能準時(shí)入園，而且家長(cháng)也積極配合�？墒情_(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有一段時(shí)間了，我發(fā)現了嘉嘉幾乎每天都遲到，而且還不慌不忙地走進(jìn)教室或者參與戶(hù)外活動(dòng)中來(lái)。每次我的處理方式就是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，或者盤(pán)問(wèn)一番后，就讓她去玩了。導致她的心理沒(méi)有壓力，心想：“我遲來(lái)了，老師并沒(méi)有不讓我參加晨間活動(dòng)�！�
今天，嘉嘉又遲到了，見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話(huà)不執行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴肅的對她說(shuō)：“今天你就站在邊上看著(zhù)其他小朋友玩，你不許玩�！敝灰�(jiàn)她看看我，又看看周?chē)男∨笥�，無(wú)奈之下帶著(zhù)哭腔對我說(shuō)：“老師，讓我玩吧！我明天一定早早來(lái)�！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著(zhù)她，我便抓住這個(gè)機會(huì )，對全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不按時(shí)來(lái)園，就象她一樣，孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“老師，我明早第一個(gè)來(lái)”。果然，第二天，除了請假的`孩子，沒(méi)有一個(gè)孩子遲到。從這件小事可以看出，我們老師，不管面對再小的孩子，我的言行都應該做到一致，不然，我們說(shuō)的話(huà)起不到作用。
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