幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )1
20xx年11月15日星期天，我有幸參加了游老師如何運用《幼兒園領(lǐng)域整合課程》的講座，本次活動(dòng)從大體到細微之處都講述的非常到位，游老師適時(shí)的提問(wèn)也讓教師們參與到思考的浪潮中去，使之更易同化，讓我對于幼兒園領(lǐng)域整合課程有了全新的了解。以下淺談自己的一些體會(huì )：1、理念的轉變；2、教育主體與客體；3、正視教育者；4、教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)化。
一、理念的轉變
基于傳統觀(guān)念的束縛，亦為了迎合家長(cháng)的需求，很多時(shí)候，我們老師會(huì )進(jìn)行填鴨式教育，而這恰恰泯滅了大多數孩子學(xué)習求知、探索的熱情。
現下如何把這種理念轉變過(guò)來(lái)，才是我們迫切需要思考的問(wèn)題？
1、教育需要求變、求新，而教育離不開(kāi)教育者，所以教育者的改變需要有心，只有拋開(kāi)傳統觀(guān)念，用心去思考，才能有真正的突破。假如教育者本身沒(méi)有求知的欲望，沒(méi)有精益求精的精神，那教育理念對她而言無(wú)非是空談。
2、幼兒園教育、家庭教育、社會(huì )教育息息相關(guān)，哪一部分都是不可或缺的，然而，多數時(shí)候幼兒園、幼兒老師為了使家長(cháng)滿(mǎn)意，總是不斷地去迎合家長(cháng)，導致幼兒園教育呈傾斜狀態(tài)。所以，我們應該制定一個(gè)明確的大方向，是讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展，而不是只注重智。
3、玩中學(xué)、學(xué)中玩，很多老師擔心學(xué)的時(shí)間少了怕學(xué)不到，所以不斷地在活動(dòng)中說(shuō)，確實(shí)老師是說(shuō)了很多，孩子們現下也學(xué)會(huì )了，但明天呢、明年呢、往后的任何一個(gè)日子里，他能記住嗎？！不，這些會(huì )很快地被他遺忘在角落里，孤零零地等待著(zhù)被它的主人從腦海中刪除。整整十年過(guò)去了，我卻還記得語(yǔ)文老師給我講的《小桔燈》，因為當時(shí)她并不是只叫我們讀，而是陪我們玩游戲，最后每個(gè)人還用桔子做了一盞小桔燈。而物理老師叫我們背的什么物質(zhì)，早已消弭于漫長(cháng)的時(shí)光里了。
二、教育主體與客體
教育主體一般指教育者，教育客體一般指教育者的對象也就是受教育者。但現在很多老師會(huì )進(jìn)入一個(gè)誤區，那就是單一地只做教育主體，而忽視了在一定的條件下，它們是可以相互轉化的。
現在的問(wèn)題就是在活動(dòng)當中，如何定位自己的主客體？
1、其實(shí)我是一個(gè)“學(xué)生中心論”的支持者，因為假如兒童的心理沒(méi)有受到威脅的話(huà)，他們是會(huì )自然而然地顯示出自己的探索行為，所以在一些探索活動(dòng)當中，做為教師就可以充分給孩子時(shí)間、空間，讓其自由地去探索、發(fā)現！
2、但有一些認知活動(dòng)，比如“安全過(guò)馬路”，這時(shí)候教師就要做為主體，給幼兒直觀(guān)地展現如何安全過(guò)馬路，不遵守交通規則的危險性以及直面的后果。這便是客體主體之間的轉化了。
三、正視教育者
幼兒園經(jīng)常面臨的一個(gè)問(wèn)題就是幼兒教師流動(dòng)性大，那是因為每個(gè)人都懂得權衡利弊，幼兒教師自然也不例外，她們會(huì )選擇離開(kāi)，無(wú)非就是物質(zhì)得不到滿(mǎn)足，要么就是精神得不到滿(mǎn)足。走在一線(xiàn)的是幼兒教師，她們必須承受并接受多方的壓力，然后不斷地把這種壓力轉化成向上的動(dòng)力，只有這樣，才能夠地很好地成為孩子與自然、與世界、與社會(huì )之間的媒介，幼兒園教育才能夠推上巔峰。
而現下我們的盲區是，如何去轉化這種壓力？
1、首先我們得正視教育者，幼兒老師并不僅僅是一個(gè)職業(yè)，是的，她還是啟蒙老師，你需要給孩子打開(kāi)世界的窗，讓他自己繪制繽紛絢爛的空間，這就是你應該肩負的責任。
2、捫心自問(wèn)你真的喜歡孩子嗎？你真的喜歡這個(gè)行業(yè)嗎？如果答案是肯定的，很好，你一定可以很快地轉化各方的壓力。相對地，如果答案是搖擺不定或是否定的，那就要請您認真想想了。這就相當于目標，當你的目標明確，就算經(jīng)過(guò)曲折的'道路也定會(huì )到達終點(diǎn)；如若目標模糊、或是根本還未確立，一味地往前走，迷失是必然的。假設幼兒教師都迷失了，又何談?dòng)變航逃兀?/p>
3、幼兒教師所帶領(lǐng)的一班孩子都是個(gè)體，他們是一個(gè)家庭當中不可或缺、備受恩寵的家庭小成員，他們的家人非常愛(ài)他們，所以家長(cháng)都希望自己的孩子能受到老師的愛(ài)護，能得到老師的肯定，自然會(huì )給老師提許多看似無(wú)理卻是出于愛(ài)的要求！要知道我們也曾被自己的家人這樣愛(ài)過(guò)，這樣想的話(huà)，你會(huì )感覺(jué)更輕松一些，只要好好與家長(cháng)溝通，共同用好的方法去教育孩子，那樣便足以了！
四、教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)化
當教育者本身的理念與觀(guān)念形成以后，自然會(huì )去考慮提升自己的教學(xué)技能。而現在要面臨的一個(gè)問(wèn)題就是，如何使教學(xué)技能呈現細化狀態(tài)？
1、互動(dòng)：要想提升自己的教學(xué)技能，首要的就是先得有跟孩子互動(dòng)的意識。因為與孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，孩子會(huì )更有興趣參與。而且在互動(dòng)過(guò)程中教師會(huì )貫穿幼兒情感、認知以及興趣能力的培養，使幼兒更易去接受。
2、自由探索：我們老師應該做的就是在活動(dòng)當中，引導幼兒化被動(dòng)為主動(dòng)，以此來(lái)提升幼兒參與活動(dòng)的興致，激發(fā)幼兒探索的精神，真正體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣所在。
3、情感的貫穿：我們每一個(gè)老師所組織的活動(dòng)都有其不同的目標，那自然會(huì )有其不同的情感走向，所以教師本身應該以多樣形式把這種情感貫穿其中，使得活動(dòng)不僅能達到顯性目標，還能達到隱性目標（一般是指情感方面的目標）。
最后，通過(guò)此次的講座，給我的感觸很深，尤其游老師會(huì )拋出問(wèn)題讓我們去思考、去解決存在的一些問(wèn)題。但我尤知“冰凍三尺非一日之寒”，行進(jìn)在幼兒園一線(xiàn)的老師們，如果想要求變、求新，那她在路上必定會(huì )荊棘重重，所以我們都應該在每一日的活動(dòng)中認真對教學(xué)材料深入地進(jìn)行分析，對孩子們的心理狀態(tài)要拿捏準確，再通過(guò)不斷地實(shí)踐、不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗等等，這些才是促使我們教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳途徑！
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )2
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分，隨著(zhù)新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內容----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的.健康發(fā)展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機構的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛生的態(tài)度，培養幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì )健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養幼兒樹(shù)立樂(lè )觀(guān)自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系�？偠灾�，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )3
幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標（3—6歲）
一、健康
增強幼兒體質(zhì)，培養健康生活的態(tài)度和行為習慣
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1、適應幼兒園的生活，情緒穩定；
2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；
3、有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己；
4、喜歡參加體育活動(dòng)。
二、科學(xué)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力
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1、有好奇心，能發(fā)現周?chē)h(huán)境中有趣的事情；
2、喜歡觀(guān)察，樂(lè )于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現和解決問(wèn)題；
3、理解生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物；
4、愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現，并相互交流；
5。喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。
三、社會(huì )
增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展
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1、喜歡參加游戲和各種有益的'活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè )，自信。
2、樂(lè )意與人交往，禮貌、大方，對人友好；
3、知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)；
4、樂(lè )于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5。愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。
四、語(yǔ)言
提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力
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1、喜歡與人談話(huà)、交流；
2、注意傾聽(tīng)并能理解對方的話(huà)；
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；
4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。
五、藝術(shù)
豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力
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1、能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
2、喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；
3、樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )4
聆聽(tīng)了億童早期教育研究中心的老師的《全面提升集體教學(xué)的有效性》的講座。講座中對如何進(jìn)行《情境創(chuàng )意美術(shù)》的有效教學(xué)作了細致的分析與解讀，給人一種耳目一新的感覺(jué)。
分析了一直以來(lái)美術(shù)教學(xué)中的一般環(huán)節（成品→老師示范→幼兒作畫(huà)→作品欣賞）的弊端，會(huì )導致美術(shù)活動(dòng)結束后幼兒的作品千篇一律、毫無(wú)新意，久而久之幼兒對作畫(huà)的興趣逐漸減退，同時(shí)也限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。而《情境創(chuàng )意美術(shù)》這一課程的研發(fā)主要是通過(guò)情境引領(lǐng)技術(shù)指導、情境的有效運用，讓幼兒建構新經(jīng)驗，為幼兒插上想象的翅膀，充分發(fā)揮幼兒的思維，讓幼兒根據同一種情境創(chuàng )造不同的畫(huà)面，從而讓幼兒愛(ài)上美術(shù)，覺(jué)得美術(shù)千變萬(wàn)化、豐富多彩，對繪畫(huà)的興趣與日俱增。
下午，張老師就“美術(shù)作品如何富有美感并有個(gè)性的呈現展示出來(lái)”這一環(huán)節，給我們提出來(lái)許多好的建議和方法，還幫助我們解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑和難題，使老師們受益匪淺。
在老師的.指導下，學(xué)習使用筆、紙顏料等繪畫(huà)工具和材料，并運用線(xiàn)條、色彩、造型、構圖等藝術(shù)語(yǔ)言，將生活體驗與思想情感通過(guò)加工和改造轉化成為具體、生動(dòng)、可感的視覺(jué)形象，以發(fā)展審美創(chuàng )造能力。使幼兒在做中學(xué)習，做中提高，做中研究。
以幼兒生活和興趣的視角為基礎，創(chuàng )設和選擇與幼兒審美心理需要有機結合的的場(chǎng)景和氛圍，引導幼兒自由參與繪畫(huà)、手工、欣賞等美術(shù)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，提升幼兒的繪畫(huà)技能，培養幼兒的創(chuàng )新能力，是一套適合廣大幼兒園普遍開(kāi)展的幼兒園特色教育課程。
培訓結束，大家意猶未盡。常言道：活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我要不斷更新教育理念，保持一顆純真的童心，用心去觀(guān)察世界，閱讀孩子童真的語(yǔ)言，傾聽(tīng)孩子心靈的歌聲，將創(chuàng )意進(jìn)行到底！
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )5
20xx年4月14日至16日，我有幸參加了巧家縣教育局牽頭，新華小學(xué)領(lǐng)導和骨干教師組織的課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)在新華小學(xué)舉行。這次活動(dòng)，來(lái)自巧家縣語(yǔ)文、數學(xué)名師工作室
（一）的教師、新華小學(xué)名師工作室的指導教師及縣城周邊內涵發(fā)展項目學(xué)校的骨干教師參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨到智慧的教學(xué)設計，充滿(mǎn)濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
一、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的.道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。
二、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1.重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，上臺展示，總結歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì )學(xué)的快樂(lè )，動(dòng)手的成就感。
因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
2.以“趣”帶“動(dòng)”
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養學(xué)生的學(xué)習趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè )知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì )讓學(xué)生索然無(wú)味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認為培養學(xué)生的興趣愛(ài)好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
3.教學(xué)過(guò)程中，大膽培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
在“讀、“練”環(huán)節中，培養創(chuàng )新精神。教師善于引導，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )6
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)歷史的車(chē)輪駛入21百年，上海作為國際化多數市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著(zhù)，則有賴(lài)于設置裝備擺設上海力量的源源不停和文明程度的不停提高�，F代化的城市需要現代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟和精神的指標之外，個(gè)人衛生習慣也是一個(gè)重要方面。社會(huì )是由無(wú)數的個(gè)人組成的，社會(huì )的文明進(jìn)步實(shí)質(zhì)是個(gè)人類(lèi)社會(huì )文化明進(jìn)步的體現，只有個(gè)人類(lèi)社會(huì )文化明程度不停晉升，全般社會(huì )的文明進(jìn)步才成為可能，而只有從小養成良好的個(gè)人衛生習慣，長(cháng)大以后才更有可能成為一個(gè)文明的社會(huì )人。今天的小兒童是未來(lái)社會(huì )主義現代化的設置裝備擺設者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。英國教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)過(guò)，教育是未來(lái)的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準備。為了使小兒童未來(lái)能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個(gè)人衛生習慣的培養。三--四歲小兒童正處于動(dòng)作、認知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養成的品行習慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時(shí)，這又是一個(gè)好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養小兒童生活習慣的重要場(chǎng)合，教師和家長(cháng)則相應成為了小兒童的行為示范。隨著(zhù)國際化多數市地位的逐步確立，上海城市人口中外來(lái)人口的比重已經(jīng)占有了相當分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨勢。隨之帶來(lái)的便是外來(lái)人口子女入園增多的現象，就本園今年入園的生源情況分析，外來(lái)人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來(lái)人口的素質(zhì)亂七八糟，個(gè)人衛生習慣也各有差異，這就要得本來(lái)就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長(cháng)示范作用呈現出越發(fā)多元化的特點(diǎn)，有的甚至對小兒童良好個(gè)人衛生習慣的養成孕育發(fā)生負面影響。于是就出現了剛入園的民工孩子穿戴不敷整齊衛生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設想。社會(huì )心理學(xué)家勒溫的場(chǎng)內部作用力學(xué)理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴(lài)的條件下，相互抗衡的結果。所以，我們應采取同時(shí)增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個(gè)人衛生習慣，形成良好的習慣。加之這一年齡階段的小兒童，個(gè)人衛生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時(shí)改正不良傾向，形成良好的個(gè)人衛生習慣。這不僅正確體現了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養成一個(gè)適應社會(huì )發(fā)展的完整的社會(huì )人，從而有助于全般社會(huì )的高效發(fā)展和文明進(jìn)步。為此，提出本課題。
主要參考文獻：
《學(xué)前教育新方略》金予菡編著(zhù)
《小兒童園保育》閹巖主編
《生活活動(dòng)(2-4歲)》教師參考用書(shū)(嘗試使用本)
二、研究目標
從本園所三--四歲小兒童個(gè)人衛生習慣近況起航，認真分析不良個(gè)人衛生習慣形成的`原因，摸索改變這種不良習慣的要領(lǐng)措施，使小兒童初步熟悉到個(gè)人衛生習慣的重要意義，通過(guò)老師的組織指導，使小兒童逐漸改變不良的衛生習慣，養成良好的個(gè)人衛生習慣，家園協(xié)同達到提高小兒童父母衛生文明程度的目的。
分目標：
(一)小兒童發(fā)展目標：
情感：喜歡干凈衛生的個(gè)體感受，樂(lè )于在教師指導和幫助下，參與養成個(gè)人衛生習慣的各種生活活動(dòng)。
認知：初步了解個(gè)人衛生習慣的重要意義，了解良好個(gè)人衛生習慣的各項基本內容。
技能：學(xué)會(huì )保持手部、臉部、衣服、鞋子等干凈衛生的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì )不亂扔垃圾，不順地吐痰。
習慣：養成良好的個(gè)人衛生習慣。
(二)教師能力目標：
1、能創(chuàng )造性地提出各種形成小兒童良好衛生習慣的要領(lǐng)措施。
2、能進(jìn)行仔細觀(guān)察并及時(shí)做好記載及反思。
3、會(huì )利用多種材料，接納多種形式，使小兒童初步熟悉到個(gè)人衛生習慣包含的內容，并通過(guò)多種渠道，靈活多樣地進(jìn)行實(shí)際操作，幫助小兒童逐步養成良好的個(gè)人衛生習慣。
4、完成與課題相關(guān)的測評分析。
三、研究對象與時(shí)間
研究對象：
良清托兒所幼小班三--四歲小兒童三十名(其中民工子女占85%)
研究時(shí)間：20xx年11月--20xx年8月
四、研究?jì)热荩?/strong>
1、研究三--四歲小兒童個(gè)人衛生習慣近況，擬定良好個(gè)人衛生習慣包含的內容。
2、研究糾正三--四歲小兒童不良個(gè)人衛生習慣及形成其良好個(gè)人衛生習慣的要領(lǐng)措施。
3、研究三--四歲小兒童良好個(gè)人衛生習慣形成中教師的組織與指導作用。
4、研究各項措施的實(shí)際效果及小兒童個(gè)人衛生習慣的改進(jìn)和形成狀況。
五、研究要領(lǐng)
行動(dòng)研究法、測評法、對比法、調查法。
六、研究過(guò)程
(一)準備階段：20xx年8月--20xx年9月
組織課題組老師學(xué)習相關(guān)理論，提高對個(gè)人衛生習慣重要性的熟悉，研究幼小班小兒童個(gè)人衛生習慣近況及培養良好個(gè)人衛生習慣要達到的目標，提出課題設計思路，完成課題方案及測試表格設計。
(二)實(shí)施階段：20xx年9月--20xx年6月
(1)對小兒童個(gè)人衛生習慣近況進(jìn)行前測分析。
(2)對研究?jì)热菁皩?zhuān)題進(jìn)行研討，做好觀(guān)察及效果記載。
(3)相關(guān)教師互通課題進(jìn)展情況，交流相關(guān)資料。
(4)對小兒童個(gè)人衛生習慣進(jìn)行后測，并以圖表等形式進(jìn)行分析。
(三)總結階段：20xx年6月--20xx年8月
(1)完成結題報告。
(2)組織課題展示活動(dòng)。
(3)完成課題研究報告。
(4)將課題進(jìn)行過(guò)程中教師的觀(guān)察筆記、個(gè)案分析、措施設計、效果實(shí)例記載等以文字、照片等形式進(jìn)行整理匯編。
七、課題組成員
組長(cháng)：良清托兒所所長(cháng)
組員：良清托兒所幼小班教師
八、完成課題條件
1、課題組老師通過(guò)學(xué)習，意識晉升，已經(jīng)充分熟悉到良好個(gè)人衛生習慣的養成對小兒童個(gè)人、對小兒童家長(cháng)、對全般社會(huì )的文明進(jìn)步以及對全世界環(huán)保工程的重大意義，并且會(huì )運用各種形式多樣、要領(lǐng)靈活的措施，通過(guò)各種途徑使小兒童明確個(gè)人衛生習慣的重要意義及內容，會(huì )耐心過(guò)細的指導小兒童，引導他們養成良好的個(gè)人衛生習慣。
2、幼小班師資力量較強，老師是新老搭班，富厚的教學(xué)經(jīng)驗與靈活的創(chuàng )造性相結合，更有利于小兒童在輕松的環(huán)境中有用的養成個(gè)人衛生習慣。
3、教育經(jīng)費投入有保證，為課題進(jìn)行創(chuàng )造了物質(zhì)前提。
九、結題形式
1、研究報告
2、結題報告
3、專(zhuān)題小結
4、幼小班小兒童良好個(gè)人衛生習慣展示。
5、糾正小兒童不良個(gè)人衛生習慣及培養小兒童良好個(gè)人衛生習慣中教師的方案設計及效果分析匯編。
6、對教師能力及小兒童良好個(gè)人衛生習慣的形成進(jìn)行測評分析。(表格局、圖表式)
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )7
20xx年11月14號，我有幸與來(lái)自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源高中報告廳參加“培訓學(xué)習。首先很感謝教育局給我們搭建的這一學(xué)習的平臺，雖然只有一天很短的學(xué)習，但受益匪淺。培訓中海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現力基本功講座》和海南省機關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專(zhuān)題講座》讓我大開(kāi)眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專(zhuān)題講座很精彩！
他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴謹并存的語(yǔ)言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓教師的愛(ài)心與責任。老師們給我們帶來(lái)大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起欣賞，并在欣賞中交流。
郭敏老師講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給我們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識專(zhuān)家們的講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，聆聽(tīng)費張海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂(lè )教育是實(shí)現人全面發(fā)展的重要途徑。
在歌唱學(xué)習過(guò)程中，孩子一定要養成良好的傾聽(tīng)習慣和練習能力，培養較好的控制能力和歌唱藝術(shù)表現力。同時(shí)在學(xué)習歌唱的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)一些學(xué)習方法和成功經(jīng)驗，養成一些學(xué)習習慣，將獲得的成功體驗遷移到其他領(lǐng)域和其他類(lèi)型的學(xué)習活動(dòng)中，對幼兒的歌唱藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌唱教學(xué)的意義以促進(jìn)幼兒歌唱藝術(shù)表現力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌唱活動(dòng)，探索自然發(fā)聲和多聲部歌唱教學(xué)在幼兒歌唱教學(xué)中的可行性，對幼兒歌唱的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的作用。培養幼兒歌唱藝術(shù)表現力可以使其獲得對社會(huì )生活的認知、豐富的情感。
聆聽(tīng)海南省機關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專(zhuān)題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時(shí)間變換了，幼兒家長(cháng)也要與幼兒園的要求相一致，為幼兒買(mǎi)個(gè)小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應幼兒的生物鐘節律，不僅有利于幼兒身體健康成長(cháng)，而且幫助幼兒養成了良好的作息習慣。初秋季節中午雖熱，但早晚都涼風(fēng)習習，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。，不要急于給幼兒添加過(guò)多的'衣服，捂得太嚴，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要逐漸添加，使幼兒身體逐步適應環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的能力。幼兒家長(cháng)與教師可以帶領(lǐng)幼兒在清涼的晨風(fēng)中散步、跑步、游戲，積極鍛煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓練，使身體能適應寒冷的刺激，提高健康水平，增強抗病能力，為渡過(guò)即將到來(lái)的寒冬作充分的準備。
這次培訓，使我對教師職業(yè)的神圣認識更加深刻，教師肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)和指導作用。在以后的工作中我會(huì )將所學(xué)知識以及自己積累的經(jīng)驗再進(jìn)行慢慢“消化”，我學(xué)以致用，結合我園的實(shí)際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )8
很榮幸有這次外出學(xué)習的機會(huì )，雖然只有短暫的一天時(shí)間，但也讓我受益良多，這次的培訓學(xué)習也對我今后的工作有許多的借鑒之處。
應該說(shuō)這次的培訓給了我自己一個(gè)全身心放松的機會(huì )。60歲的林老師童心依舊，滿(mǎn)面天真爛漫的笑容讓你覺(jué)得他已經(jīng)超越了年齡的界限。整天的培訓由他親自說(shuō)、唱、跳，把體質(zhì)能的幼兒體操部分演示給大家，而他簡(jiǎn)單的一句：“要想玩別人，就先玩自己”。給了我們全新的教育理念，是啊，如果在組織孩子們活動(dòng)的時(shí)候，自己都不會(huì )玩，怎么去帶著(zhù)孩子們玩呢？孩子們最需要開(kāi)心的玩，能讓孩子們在玩中不知不覺(jué)的學(xué)習是我們追求的最高教育境界，會(huì )玩又談何容易呢？如果自己沒(méi)有一顆想玩的童心，我們永遠只是會(huì )說(shuō)教的老師，不是真正意義上的幼兒教師。
相對于我們女老師而言，男老師身上的陽(yáng)剛和勇敢是帶給我們不一樣的感受的，這次給我們培訓的是亞太體智能課程的創(chuàng )始人——來(lái)自臺灣的林永哲老師。出現在我們面前的是一位和善而又充滿(mǎn)活力的老師，身上的打扮很是搶眼，戴一頂蓓蕾帽，帽檐朝后，脖子間系了一條綠黃相間的'領(lǐng)巾，手腕上帶了兩個(gè)護腕，下身則是一條白色的褲子，腳著(zhù)紅色的鞋子，著(zhù)實(shí)比我們年輕人還要新潮。林老師非常的幽默風(fēng)趣，言談間很有主持人的風(fēng)格，他說(shuō)的話(huà)雖然很簡(jiǎn)單，卻能打動(dòng)你的心，而且他能夠注意和我們的互動(dòng)，調動(dòng)現場(chǎng)的氣氛，他不做綜藝節目主持人實(shí)在有點(diǎn)可惜了。
林老師雖然年近60，但他坦言自己永遠6歲，就如他所說(shuō)，自己不是6歲的心態(tài)，如何去教育6歲以下的孩子，“要玩別人，先玩自己”，每一天的太陽(yáng)都一樣，只要你帶著(zhù)享受的心態(tài)去工作，那么職業(yè)瓶頸和倦怠也許會(huì )離你遠去�？鞓�(lè )很重要，只要你怎么去看待，是的，覺(jué)得簡(jiǎn)直好久都沒(méi)有這么開(kāi)心和快樂(lè )了，可能是忽略了生活中那些讓自己快樂(lè )的點(diǎn)滴，也可能是平淡的生活磨滅了自己對生活的激情，但是，在這里，我找到了久違的開(kāi)心。
下午，林老師又換了一套鮮艷的服裝，教我們跳帶動(dòng)操�，F場(chǎng)眾人起舞，合著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，很有健身房的感覺(jué)。跳了一下午，出了一身的汗，體力有點(diǎn)不支了，可是林老師依然勁頭十足，實(shí)在是佩服他的精力。
生命在于運動(dòng)，真的不錯，雖然一天的培訓有點(diǎn)累，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動(dòng)和洗禮，感謝這次培訓的機會(huì )，如果你珍惜生活中每一次的饋贈，那么，你會(huì )從饋贈中獲得很多！
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )9
今天聽(tīng)了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲很多，受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的認識和互動(dòng)，然后以問(wèn)答式引出歌詞，吸引幼兒的注意力，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，很快幼兒就激動(dòng)的和老師互動(dòng)起來(lái)。
課堂教學(xué)結束后，陳老師就如何開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)給我們做了培訓，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂(lè )教學(xué)法，從圖譜，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲等環(huán)節給我們進(jìn)行了分析和指導。
平時(shí)，我認為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)也就是單純的哄孩子們，老師唱著(zhù)孩子們跳著(zhù)或老師教給孩子們一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌。
其實(shí)真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識技能才能做到的。我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動(dòng)色彩的音樂(lè )思想，并不是單獨的.音樂(lè )，而是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結合在一起。鼓勵孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )或半周即興表演，通過(guò)親身體驗，鼓勵激發(fā)和培養幼兒主動(dòng)參與學(xué)習音樂(lè )的興趣。
陳老師提到音樂(lè )構成的主要不是旋律。人類(lèi)語(yǔ)言本身含有生動(dòng)豐富的節奏。是音樂(lè )節奏的主要來(lái)源之一。老師還和我們做了幾個(gè)律動(dòng)，先是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱，然后再分組唱，效果真是很奇妙。我們先分組一問(wèn)答的方式練習了《小鳥(niǎo)》這首歌的歌詞，并做了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，很吸引人。
接下來(lái)老師又給我們分組，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )分節拍說(shuō)了一首兒歌。在老師的指揮下聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )我們說(shuō)的真是非常的好。我想如果再教孩子們的時(shí)候，分組，分節拍。并跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)說(shuō)。用這樣的方式一定會(huì )很吸引孩子們的興趣。促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。也就是通過(guò)老師的啟發(fā)引導，示范幫助幼兒身體創(chuàng )作。通過(guò)老師這一堂課的講解，我對幼兒園音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)新的認識。就像老師說(shuō)的那樣，幼兒音樂(lè )教育是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分，是促進(jìn)幼兒在認識、情感個(gè)性及社會(huì )等方面協(xié)調發(fā)展的重要途徑之一。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )10
通過(guò)對鄭興娟副教授對幼兒園科學(xué)活動(dòng)指導與實(shí)踐的學(xué)習，針對當前幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及對幼兒作為小小科學(xué)家的現實(shí)反思，揭示從過(guò)去的“以科學(xué)知識為中心的科學(xué)”到今天“以科學(xué)探究為中心的科學(xué)”�？茖W(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)開(kāi)始從外在的、客觀(guān)的科學(xué)知識體系轉向幼兒生動(dòng)、豐富的科學(xué)探究、體驗與發(fā)現的.學(xué)習過(guò)程。
我深深地領(lǐng)悟到，“做中學(xué)”科學(xué)活動(dòng)就是一種良好的教育活動(dòng)模式，它較充分地調動(dòng)一切因素讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現世界、理解世界。
通過(guò)本次學(xué)習，我有了以下的一些收獲：
1、我了解到隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習應該成為學(xué)習者主動(dòng)建構的過(guò)程。幼兒園的教育教學(xué)要根據幼兒的愿意、需要、興趣與現有水平來(lái)選擇教學(xué)內容，幫助幼兒以自己的方式和進(jìn)程去與物體相互作用，以獲得對周?chē)澜绲恼J識，不可以用教師或家長(cháng)的意志強加于幼兒。
2、幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值在于使幼兒樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)。
3、科學(xué)教育中應順應幼兒的需求和興趣，開(kāi)發(fā)和利用幼兒需求和興趣中的教育價(jià)值。將教育目標和內容轉化為幼兒需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和動(dòng)機。
4、活動(dòng)中給予幼兒出錯的權利，尋找幼兒的真實(shí)意圖和認識水平，避免誤解和傷害幼兒。教師要尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀(guān)點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現和解釋?zhuān)瑒?chuàng )設安全的心理氛圍。
5、教師在活動(dòng)中提供有意義的材料，采用有效的教學(xué)方式——引導發(fā)現式教導。運用正確的指導策略，及有效地提問(wèn)和正確的評價(jià)。
6、在“做中學(xué)”活動(dòng)中，支持幼兒親身經(jīng)歷，探究體驗科學(xué)的精神。幼兒圍繞活動(dòng)主題，帶著(zhù)問(wèn)題，對材料進(jìn)行擺弄和操作。在操作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出新的問(wèn)題，以獲得直接經(jīng)驗和體驗。這個(gè)過(guò)程最重要的價(jià)值是使幼兒學(xué)會(huì )如何去獲得知識、如何學(xué)習，是一個(gè)通過(guò)自己的探索獲得知識，解決問(wèn)題的過(guò)程。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )11
一、教師要轉變角色。
首先教師應樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān)，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平。
注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
三、教師應注重綜合性和課程的整合。
兒童的`生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構成了一個(gè)有機的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結構來(lái)分門(mén)別類(lèi)，而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的�！币虼�，幼兒園的教學(xué)內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。
首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )12
首先，感謝教育局能給予我們一個(gè)學(xué)習他人之長(cháng)的機會(huì )。雖然學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)，但通過(guò)這一次的跟崗學(xué)習，使剛接觸幼兒教育的我收獲許多。再是感謝機關(guān)幼兒園的園長(cháng)、老師們給我的指導和幫助。機關(guān)幼兒園的園長(cháng)、老師們都是一個(gè)有愛(ài)心、責任心、工作嚴謹、教學(xué)能力精湛的一個(gè)群體。下面，我簡(jiǎn)單談?wù)剬τ谶@次跟崗實(shí)習的收獲：
一、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)內容豐富、形式多樣、教學(xué)設備齊全、每天下午都會(huì )組織集體備課。不僅是辦園條件，硬件設施、教育教學(xué)模式等方面無(wú)不透露著(zhù)規范。當我們走進(jìn)幼兒園時(shí)，優(yōu)美的環(huán)境、有趣的校園文化深深吸引住了我的目光。盡管幼兒園的占地面積不是很大，但合理的布局、各種幼兒玩具錯落有致，有利于幼兒的活動(dòng)。其中，我要學(xué)習的就是該園每個(gè)班級的區域活動(dòng)角的設計，每個(gè)班級都設計了不同主題的區域活動(dòng)角。在區域活動(dòng)中每個(gè)孩子都是主角，老師只是引導者、組織者。孩子域活動(dòng)中創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力、同伴之間的合作能力都得到發(fā)展。孩子能在游戲中體驗、學(xué)習；在實(shí)踐探索、發(fā)現。學(xué)校這些豐富多彩的活動(dòng)使孩子不僅有情感方面的發(fā)展，也有了知識技能方面的提高，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
二、學(xué)校各項常規細致、有規律
觀(guān)摩了學(xué)校一日工作流程，讓我看到了學(xué)校各項常規都制定、落實(shí)得非常細致、有規律。如：學(xué)生的晨午檢、進(jìn)餐、早操、戶(hù)外活動(dòng)等都有條不紊的完成。從中也感受到了學(xué)校老師很注重幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。如：進(jìn)餐前要洗手、便后洗手、把鞋子擺放整齊、人離開(kāi)座位要把桌凳擺整齊。同時(shí)，學(xué)校也比較注重游戲與戶(hù)外活動(dòng)，每天能保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，力求活動(dòng)的豐富多彩。如：在玩鉆山洞的游戲中，授課老師與孩子一起參與游戲極具親和力，在游戲中和孩子打成一片。學(xué)校中的安全工作做得非常到位：如：在教育教學(xué)中經(jīng)常把安全教育滲透在每個(gè)孩子中；經(jīng)常進(jìn)行幼兒安全知識教育如：遇到陌生人該怎么辦？防溺水、防火等等。不管是在課堂教育教學(xué)中還是在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，教師的目光始終在每一個(gè)孩子身上。
三、家校聯(lián)系、工作到位
在這兩天的跟崗學(xué)習中，我發(fā)現該園的家校工作做得非常到位。每天家長(cháng)送小孩到園時(shí)，老師們都很有禮貌與家長(cháng)問(wèn)好并詢(xún)問(wèn)小孩在家表現。放學(xué)時(shí)，老師都會(huì )與家長(cháng)交流孩子在學(xué)校表現及收獲。如果有孩子不舒服時(shí)，老師對孩子照顧得無(wú)微不至，并時(shí)常關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，如果有些孩子是需要喂藥，老師會(huì )再三檢查藥物。并與家長(cháng)做好溝通。從家長(cháng)與老師的溝通中，可以看出家長(cháng)對學(xué)校、老師都是非常滿(mǎn)意的。
雖然，這次的學(xué)習時(shí)間很短，但讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在這個(gè)全新的教育環(huán)境中，使我更加明確了自己的工作方向。我會(huì )把學(xué)習到的東西放在我的工作崗位上，進(jìn)一步改進(jìn)、提高我的教育教學(xué)能力。再次感謝教育局給我的學(xué)習機會(huì )，我希望今后能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，使我們幼兒教師的教育教學(xué)能力得到提高，使幼兒能愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習、成長(cháng)！
一、說(shuō)教材本活動(dòng)的主要內容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習了2、3、4的分解和組成的基礎上來(lái)進(jìn)行的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出"數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。"由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的.原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
1、學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法（一）關(guān)于教法本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的"接受式"學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序（一）說(shuō)設計思路本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數字卡片。
�。�3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，——這樣的設計是遵循"游戲是幼兒的主要活動(dòng)"的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出："讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。"大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒"在跳一跳夠得著(zhù)的地方"進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )13
我有幸參加了浙江省農村幼兒園骨干教師培訓，在這一個(gè)周的培訓中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，如：特級教師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、 觀(guān)察兒童與敘事研究
在紀紅霞教授簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了觀(guān)察、了解兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)。對于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，觀(guān)察既是重要的'教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀(guān)察的重要性毋庸置疑。紀教授圍繞觀(guān)察、記錄兒童方法的基本問(wèn)題進(jìn)行闡述：為什么要觀(guān)察兒童?什么是觀(guān)察?怎樣才是有意義的觀(guān)察?觀(guān)察有哪些具體的方法?怎樣記錄觀(guān)察的過(guò)程和結果?每一種觀(guān)察記錄方法的要求是什么?等等。對幼兒園教師來(lái)說(shuō)，紀教授的講座具有十分重要的指導意義和實(shí)踐價(jià)值。
二、 幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施
義烏市實(shí)驗幼兒園特級教師吳麗娟老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等，讓我們認識到：1、開(kāi)展教研活動(dòng)是有利于教育質(zhì)量，2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著(zhù)幼兒園的教育質(zhì)量，3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。
任務(wù)：
1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，
2、組織交流活動(dòng)，
3、集體備課，
4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，
5、創(chuàng )造、編寫(xiě)教材，設計教學(xué)活動(dòng)。
教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。
三、 談?wù)剬τ變簣@區域活動(dòng)的認識
杭州幼兒師范學(xué)院朱麗麗教授的精彩闡述，使我了解到區域活動(dòng)的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機會(huì )，在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。之后朱教授與我們共同交流、探討如何克服在活動(dòng)區常發(fā)生的困擾問(wèn)題，在大家的共同探討下，克服了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問(wèn)題。
四、 幼兒園發(fā)展能力課程策略
湖州實(shí)驗幼兒園特級教師朱靜怡老師為我們講述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”，她認為一日活動(dòng)鏈應為自選活動(dòng)—早鍛煉—生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—課間操、生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—自選活動(dòng)—餐前準備、進(jìn)餐—自選活動(dòng)—午睡、起床、蘇醒操、點(diǎn)心—戶(hù)外活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—放學(xué)準備、離園。然后，一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據與形態(tài)展示等。
在這一周的學(xué)習中，專(zhuān)家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )14
幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標（3—6歲）
一、健康
——增強幼兒體質(zhì)，培養健康生活的態(tài)度和行為習慣
�。ㄒ唬┠繕�1。適應幼兒園的生活，情緒穩定；2。生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；3。有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己；4。喜歡參加體育活動(dòng)。
二、科學(xué)——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力
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1。有好奇心，能發(fā)現周?chē)h(huán)境中有趣的事情；
2。喜歡觀(guān)察，樂(lè )于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現和解決問(wèn)題；
3。理解生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物；
4。愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的'發(fā)現，并相互交流；
5。喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。
三、社會(huì )
——增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展
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1。喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè )，自信。
2。樂(lè )意與人交往，禮貌、大方，對人友好；
3。知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)；
4。樂(lè )于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5。愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。
四、語(yǔ)言
——提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力
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1。喜歡與人談話(huà)、交流；
2。注意傾聽(tīng)并能理解對方的話(huà)；
3。能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；
4。喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。
五、藝術(shù)
——豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力
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1。能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
2。喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；
3。樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作。
幼兒園領(lǐng)域心得體會(huì )15
這一次關(guān)于幼師培訓的活動(dòng)也結束了，獲得不少的收獲，尤其是在教學(xué)和管理上，讓我頗多的受益。培訓讓我學(xué)到到更多在對于幼兒的教育中要如何做的方式，也讓我有不少的體會(huì )。
這次培訓是我們幼兒園跟其他幼兒園合伙做的，讓我們互相學(xué)習，吸取不同的教學(xué)經(jīng)驗，已達到讓我們做好一個(gè)幼師。我作為我們幼兒園的新老師，更是需要這次機會(huì )，所以在培訓確定下來(lái)的那一刻，我就積極報名參加了，很慶幸拿到這個(gè)機會(huì )，這讓我很安心。
教師培訓最終的意義在于幼兒的.教育，所以我們培訓的目的也是希望可以找到更適合幼兒學(xué)習的方法，盡可能讓幼兒在幼兒園里進(jìn)行啟蒙，奠定基礎。培訓活動(dòng)開(kāi)始，我們去了幾家幼兒園中最有名的，當我坐在幼兒課堂的時(shí)候，不得不感嘆_x幼兒園能夠有現在的規模不是表面上那么簡(jiǎn)單的，是有真材實(shí)料的。聽(tīng)了這趟課陳老師的講課，我對她頗為敬佩，陳老師能夠準確抓取幼兒的心理，從幼兒自身出發(fā)制定教學(xué)計劃，一步緊跟一步的開(kāi)發(fā)幼兒的智力，最終就是成功的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習的世界，首先就讓他們喜歡學(xué)習，才是最好的開(kāi)始。從這里引發(fā)我深思，我之前在教學(xué)生的時(shí)候，是按照我的思維在教的，沒(méi)有去顧忌學(xué)生心理的活動(dòng)是怎樣的，所以教學(xué)效果不怎么令人滿(mǎn)意。
后面就是跟著(zhù)前輩們去了另外一家跟我所在幼兒園齊名的幼兒園去聽(tīng)課，進(jìn)入它里面，感受到整個(gè)園的氣氛很不錯，園里的布置是老師跟學(xué)生一起裝飾的，這就啟發(fā)學(xué)生們自主創(chuàng )作的思維，也很大促進(jìn)了幼兒的創(chuàng )新能力，_x幼兒園的陳老師一邊帶我觀(guān)察一邊講解，很是讓我受益。
真正進(jìn)入課堂里，陳老師首先就是請幼兒自己來(lái)介紹，遇到一些不怎么講話(huà)的，陳老師會(huì )耐心的開(kāi)解，然后打開(kāi)幼兒的心扉，逐漸讓他們接受自己自然就鼓起勇氣了，也不再害怕人多，我想著(zhù)要是我，大概就沒(méi)有這么好的耐心了，陳老師給我上了一趟人性課，讓我明白面對幼兒，必須要有足夠的耐心去安撫和鼓勵，一定要從他們自身出發(fā)，不然就會(huì )事極必反。
培訓雖然結束，但留給我的是對于教師職業(yè)有更多的了解，也深刻知曉身為幼師，就要做到深入幼兒內心教學(xué)，不能用成年人的思維限制它們的思維，我想這次的培訓必定讓我在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。
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