幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì )（通用16篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇1
隨著(zhù)素質(zhì)教育的需要，近來(lái)我學(xué)習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì)。
教師是學(xué)生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng)，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習的楷模。孩子離開(kāi)父母，離開(kāi)幼兒園到校園學(xué)習，生活環(huán)境及周?chē)氖挛锒寂c幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學(xué)生的感覺(jué)陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉移到老師身上�？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛(ài)。因此，教師應該把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求�，F代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會(huì )對學(xué)生人格有很大的影響，教師對學(xué)生的品德感染仍無(wú)可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能通過(guò)自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活，從而“嚴標準，高質(zhì)量”地完成教書(shū)育人的職責和任務(wù)，達到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育工作，忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個(gè)見(jiàn)異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠為人師表的人。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。
實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉變教育觀(guān)念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué)；刻苦學(xué)習，深入研究，要理論聯(lián)系實(shí)際。細心地觀(guān)察學(xué)生的各項游戲活動(dòng)，規律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，綜合分析、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進(jìn)行篩選，制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)，有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
二、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中。
首先，要有明確的體現素質(zhì)教育思想和觀(guān)念的教學(xué)目標。教學(xué)目標不僅規定了教學(xué)的方向，而且具有調控教學(xué)過(guò)程的功能。無(wú)論什么樣的教育，都要依靠目標的達成來(lái)實(shí)現。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其中的愛(ài)國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫(xiě)進(jìn)教學(xué)目標，使之有機滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，融于學(xué)生認知結構之中。
其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結構。素質(zhì)化的教學(xué)目標要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結構為之服務(wù)。傳統的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來(lái)。這種帶有濃厚應試色彩的課堂結構，嚴重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的心理前提，如果沒(méi)有學(xué)習興趣，必定抑制學(xué)習過(guò)程中的'思維活動(dòng)，更談不上學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以要引導學(xué)生提高興趣，并通過(guò)努力去爭取成功。二是要創(chuàng )設情趣，提高課堂的趣味性。三是要引導探索，加強學(xué)生的參與性。知識原是來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐，但知識從生活實(shí)踐中脫離出來(lái)，往往就只成為訓練思維的手段。四是要激勵教育，培養學(xué)生健康的情感。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功，學(xué)生會(huì )情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，當學(xué)生在學(xué)習中碰到困難和挫折時(shí)，教師應幫助學(xué)生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動(dòng)搖信心，培養他們堅強的意志。
第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應試教育的主要區別之一就在于是否面向全體學(xué)生。應試教育只面向少數尖子學(xué)生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀(guān)念，在課堂教學(xué)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，對于差生，要滿(mǎn)懷愛(ài)心，重點(diǎn)輔導，并發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)幫助差生，最終使全體學(xué)生共同提高。
三、實(shí)施素質(zhì)教育，要以育人為本。
教師在工作中要以育人為本，面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習發(fā)展的基本權利，努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展�？朔欠N只重視智育，甚至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì )實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習活動(dòng)。因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育，使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(cháng)；重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，大力培養拔尖創(chuàng )新人才。按照“遵循教育規律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認真組織施教，不但要教會(huì )學(xué)生知識，更要教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué)習，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、實(shí)施素質(zhì)教育，是強國之策。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。xx曾深刻指出，“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)�！笔堑�，學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì )轉化為激勵學(xué)生積極向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習的強大內在動(dòng)力；而正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的確立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
總之，經(jīng)過(guò)學(xué)習，個(gè)人認識和感覺(jué)又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程，切實(shí)做到學(xué)有所用。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇2
前些天我校組織學(xué)習了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，并且進(jìn)行了素質(zhì)教育大討論活動(dòng)。我感慨頗深，收益也很大。
我深深地感到了肩上重重的擔子，因為我們教師肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優(yōu)秀的教師。而教育部出臺的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》更是時(shí)刻提醒著(zhù)我們，要不斷學(xué)習，提升自己。
其實(shí)，提升教師的社會(huì )地位，直接受益的是我們老師，而最終受益的是孩子們，老師專(zhuān)業(yè)化了，孩子就會(huì )受到專(zhuān)業(yè)化的教育，從而推動(dòng)我們整個(gè)國民素質(zhì)的前進(jìn)。既然教師轉專(zhuān)業(yè)化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專(zhuān)業(yè)化標準”的教師呢？
一、要有愛(ài)心。
一個(gè)真正有愛(ài)心的`教師不會(huì )計較自己的學(xué)生有什么問(wèn)題，就像一位母親不會(huì )計較自己的孩子有什么問(wèn)題，他會(huì )誠心實(shí)意的去愛(ài)她。我們要有一顆博大的愛(ài)心去報餓哦那個(gè)孩子。同時(shí)我們老師的愛(ài)要超越母親的愛(ài)，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長(cháng)。
二、主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考、主動(dòng)研究、與提升專(zhuān)業(yè)化，了解每一個(gè)孩子。
眼里有兒童，關(guān)注到個(gè)體差異。努力提升自己專(zhuān)業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平。
三、志存高遠，想法決定未來(lái)。
就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建筑工地的工人，當問(wèn)他們在做什么時(shí)，第一個(gè)人的回答是，他在推石頭：第二個(gè)人的答案是，工作掙錢(qián)：第三個(gè)人說(shuō)他在建造一座大廈。結果是，第一個(gè)人一輩子都在推石頭，而第三個(gè)人成為了工程師。想法決定未來(lái)，什么樣的想法決定什么樣的未來(lái)。同樣我們幼兒教師，當別人再問(wèn)你在做什么時(shí)，你的回答是什么呢？
四、腳踏實(shí)地，敬業(yè)樂(lè )業(yè)。
從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。認真對待工作中的問(wèn)題。對待孩子，對待家長(cháng)，就像自己的親人一樣，工作中虛心請教，積極進(jìn)取。一步一個(gè)腳印你終將會(huì )走到高處。
心中有理想，行為有規范，眼里有兒童，教育有方法，舉止有修養。我們要做就做最好的老師，做最好的自己。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次國培計劃培訓學(xué)習。我由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。
經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師。怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予孩子必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的`個(gè)體差異，區別對待。對平時(shí)表現比較差的孩子，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為一名老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)習智慧。最后，我還認識到：一節好的活動(dòng)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的活動(dòng)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注孩子，從孩子的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注孩子的情感需求和認知需求，關(guān)注孩子的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗？是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關(guān)注教學(xué)活動(dòng)：抓住活動(dòng)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)思維方法的滲透，讓孩子在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷本節課的學(xué)習過(guò)程，使孩子真正體驗到愛(ài)學(xué)。此外，我認識到：一節好的活動(dòng)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇4
學(xué)習大討論活動(dòng)，使我深刻地認識到，在教育教學(xué)工作中，切實(shí)改進(jìn)存在的問(wèn)題，加強學(xué)習，使自己的思想始終與黨中央保持高度一致，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的根本目的。作為一名教師，肩負著(zhù)為黨的事業(yè)、國家的未來(lái)培養合格人才的重任，用先進(jìn)的思想武裝自己，用科學(xué)知識武裝學(xué)生，這是新時(shí)期教育工作者應盡的責任，因此，在具體的工作中，要努力使自己走在時(shí)代的前列，身體力行，用自己的言行影響學(xué)生、教育學(xué)生，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)科學(xué)文化知識和先進(jìn)思想的傳播者。
首先，在理論知識的學(xué)習方面，要深刻領(lǐng)會(huì )中央、省、市委的有關(guān)決策、政策，正確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想的精神實(shí)質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，用科學(xué)發(fā)展觀(guān)思想武裝自己，并使其指導自己的實(shí)際工作。
其次，必須要注意理論知識的學(xué)習和教育實(shí)際的結合，不斷提高學(xué)習的能力和處理復雜問(wèn)題的能力。
當前，在我們的教師隊伍中，仍然存在因循守舊、墨守陳規的落后觀(guān)念，這些落后觀(guān)念概括起來(lái)講，就是工作當中的“舊、虛、怕”等。舊，就是守舊。其主要的表現形式表現在思想方法、教學(xué)方法、管理方法的陳舊落后上。他們滿(mǎn)足于已經(jīng)取得的成績(jì)，不思進(jìn)��；對過(guò)去的一切，持有濃重的懷舊情愫，不求上進(jìn)、不去創(chuàng )新，滿(mǎn)足于吃老本。虛，就是虛浮。表現為教師隊伍中存在著(zhù)思想浮躁、工作漂浮、不善于思考、不鉆研教材等不良現象，工作不是為了進(jìn)步，而是應付檢查，敷衍了事等�！芭隆�，就是害怕困難。體現在工作中，就是有些人面對工作中的困難挫折時(shí)，容易產(chǎn)生止步不前、畏難退縮的情緒。他們不敢跟困難和挫折較真，遇事推諉扯皮、回避躲藏，缺乏深入探究的勇氣和膽識。
一、加強學(xué)習用科學(xué)理念武裝頭腦
馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，是我們黨執政的生命力和創(chuàng )造力的源泉。解放思想、更新觀(guān)念，適應時(shí)代的發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的世界觀(guān)，必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。必須把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切實(shí)做到學(xué)以致用，才能使理論的學(xué)習與工作實(shí)際結合起來(lái)，達到在實(shí)踐中檢驗和提高的學(xué)習目的。在學(xué)習中，還要重視向身邊的同志學(xué)習，不斷積累工作經(jīng)驗。通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養、更新思想觀(guān)念、樹(shù)立創(chuàng )新理念、拓展工作思路，以便更好地做好自己的本職工作，為學(xué)校的可持續協(xié)調發(fā)展，做出自己的貢獻。
二、充分認識學(xué)習的重要意義、不斷強化使命感和責任感
學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟又好又快地發(fā)展，這是我國社會(huì )經(jīng)濟在面臨升級轉軌的過(guò)程中提出的偉大決策。解放思想，更新觀(guān)念，必須進(jìn)一步加深對黨的十七大精神的理解和把握，提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性和堅定性，增強教育教學(xué)突破發(fā)展的緊迫感和責任感，為迎接即將到來(lái)的體制機制大變化、大發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
三、真抓實(shí)干、推動(dòng)教育教學(xué)工作上臺階
在教育教學(xué)中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就是要用理論知識指導我們的教育教學(xué)，指導我們教研教改。我們不僅要用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的.思想指導我們建立健全體制機制的建設，我們還要用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想指導我們的教育教學(xué)工作，用科學(xué)的理念，指導我們的教育教學(xué)工作，用發(fā)展的觀(guān)念對待學(xué)生的成長(cháng)，用科學(xué)的理念發(fā)展的觀(guān)念，指導我們的教學(xué)手段和教學(xué)模式，更加熱心地對待教研教改，以更積極的態(tài)度對待自己所從事的教育事業(yè)。不斷提高專(zhuān)業(yè)知識能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，注重科學(xué)知識的傳播，重視學(xué)生思想品德的培養。要充分認識到自己所從事的事業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，自己面對的，是充滿(mǎn)了無(wú)限生機的生命的花朵，我們是人類(lèi)靈魂的塑造者，是和諧社會(huì )的建設者。以人為本，依法執教，科學(xué)執教，這同樣是科學(xué)發(fā)展觀(guān)所涵蓋的重要內容。工作中，我們必須要運用科學(xué)的方法，堅持科學(xué)的態(tài)度，努力克服方法簡(jiǎn)單、作風(fēng)漂浮、工作粗放的不良作風(fēng)，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生著(zhù)想，尊重學(xué)生，重視實(shí)際，從學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，細心呵護學(xué)生的成長(cháng)，努力為事業(yè)培養身心健康的勞動(dòng)者。
作為光榮的人民教師，我們的肩上擔負著(zhù)黨和國家的殷切期望，社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生寄于我們以厚望，以民族的振興為己任的優(yōu)秀教師，心胸開(kāi)闊，品德高尚，為人表率，相信通過(guò)這一段時(shí)間的認真學(xué)習，我們的思想覺(jué)悟一定會(huì )有一個(gè)大的提高，在今后的工作中，我們一定會(huì )以黨和人民的重托為己任，堅持以人為本，把培養人放在一切教育教學(xué)工作的中心位置，在教學(xué)實(shí)踐中堅持不斷創(chuàng )新，不但傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，還要傳授給他們獲取知識的方法，不但要保護和培養學(xué)生的求知欲望，還要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生健康高尚的人格，在學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)過(guò)程中，付出作為師者的辛勤汗水，為黨和人民培養全面發(fā)展的人才，為國家的繁榮昌盛做出我們應有的貢獻，這是我們的責任，也是我們的義務(wù)！
靜下心教書(shū)，潛下心育人，做一名優(yōu)秀的教師，這是時(shí)代的需要，也是我們應該奮斗的目標。這也是我們學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)所得到的最大收獲。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇5
我校本周學(xué)習內容是《黑龍江省文明單位建設條例》，通過(guò)學(xué)習使我進(jìn)一步懂得推進(jìn)素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。但就目前的實(shí)施情況來(lái)看，它還存在著(zhù)一些問(wèn)題，與科學(xué)的發(fā)展觀(guān)是背道而馳的。因此，我們必須順應科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
一、樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生主體。
傳統的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)是教師為中心，它強調教師如何教，不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中，學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認識主體，而是被動(dòng)接受教育的客體，是可愛(ài)的“聽(tīng)眾”和勤奮的“書(shū)記員”。在教學(xué)中，教師習慣于從復習、新授、到鞏固練習，從讀題、審題、分析題意到解答方法，給學(xué)生作徹底的解剖，甚至包括練習的答案也包辦代替。
要充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，提高其學(xué)習的積極性，把學(xué)習的時(shí)間真正還給學(xué)生。要創(chuàng )設機會(huì )多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)員、動(dòng)腦參與學(xué)習過(guò)程，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，多讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生討論爭辯等等，教師再也不應該居高臨下地把自己的主觀(guān)想法強加給學(xué)生，而應是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者，與學(xué)生一道去實(shí)踐、去探究、去體驗，和學(xué)生一同分享體驗和享受成功的喜悅。
二、加強創(chuàng )新素質(zhì)的培養，使人的發(fā)展可持續。
在今天的知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新決定著(zhù)一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力。就個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，卓越的創(chuàng )新能力充分體現了一個(gè)人發(fā)現問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機會(huì )的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中永遠立于不敗之地，從而一步步地完善自己。
教師具體應從以下四方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新素質(zhì)的培養和訓練：首先，創(chuàng )新意識的培養，也就是推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )新、以創(chuàng )新為榮的觀(guān)念和意識的培養。其次，創(chuàng )新思維的培養，是指發(fā)明或發(fā)現一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程。再次，創(chuàng )新技能的培養，這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)具體的能力訓練過(guò)程。最后，創(chuàng )新情感和創(chuàng )新人格的培養。創(chuàng )新情感包括遠大的理想、堅強的信念以及強烈的創(chuàng )新激情等，創(chuàng )新人格則包括勇敢、幽默感、獨立性強、有恒心等。以上四個(gè)方面是相互聯(lián)系的，意識是前提，思維是基礎，能力是關(guān)鍵，情感是動(dòng)力，人格是保證。他們相互作用，才能培養出創(chuàng )新素質(zhì)的人才。
三、形成社會(huì )合力，共創(chuàng )素質(zhì)教育的和諧環(huán)境。
素質(zhì)教育任重而道遠，它需要政府、家庭、社會(huì )、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀(guān)念，努力營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的.校園環(huán)境。家庭是孩子成長(cháng)的一個(gè)很重要的環(huán)境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長(cháng)，搞好家庭教育。教師應該多與家長(cháng)聯(lián)系、溝通，共構和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗證明，教育的真正成功，是學(xué)校、社會(huì )和家庭教育的協(xié)調發(fā)展、良性互動(dòng)，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開(kāi)展下去。
深入推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng )新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過(guò)程。作為一名教育系統工作的黨員，認識到深入推進(jìn)素質(zhì)教育對科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的重要性，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動(dòng)教育全面協(xié)調可持續發(fā)展。
我覺(jué)得深入推進(jìn)素質(zhì)教育應該注意以下幾方面的工作：
1、充分規范中小學(xué)辦學(xué)行為。規范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。傳統的教育方式導致學(xué)生的課業(yè)負擔過(guò)重，學(xué)習壓力大，學(xué)生幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間和時(shí)間，嚴重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現代化步伐，不僅是不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的教育需求，也是社會(huì )大眾教育的需求。
2、要積極深化教育改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)國家的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng )新。樹(shù)立和堅持科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機制弊端，積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng )新，不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn)，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
3、要堅持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的核心內容；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的重要目的。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇6
大家好！我是安徽理工學(xué)校09級電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生，首先，我感謝母校讓我經(jīng)歷了許多，使我明白怎樣在社會(huì )上找準自己的位置。畢業(yè)之后，我并沒(méi)有去自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)去工作，而而是選擇幼兒教師，也許同學(xué)會(huì )困惑，難道我當初選擇錯了專(zhuān)業(yè)？難道在學(xué)校我只是為了消磨時(shí)間？還是什么其他的原因，我想問(wèn)在場(chǎng)的同學(xué)，所有的莘莘學(xué)子難道從一出生就是那么優(yōu)秀？難道他們的素質(zhì)是與生俱來(lái)？答案是否定的`！所有優(yōu)秀的人，高素質(zhì)的人，他們肯定是從小接受的教育不一樣，簡(jiǎn)單舉例來(lái)說(shuō)，城市里受過(guò)教育的孩子和農村里的孩子相比而言，你分別給他們一塊面包，城里的孩子會(huì )有禮貌的說(shuō)聲“謝謝”，還會(huì )想這塊面包能不能吃？而農村的孩子拿到面包就糊涂的吃下，不會(huì )想什么。農村的孩子沒(méi)有幾個(gè)上得起公辦幼兒園，有的孩子甚至在家跟著(zhù)爺爺奶奶呆到七八歲，然后跳過(guò)幼兒園直接上一年級，這些小家伙會(huì )接受得了嗎？肯定不會(huì )！導致這樣的原因來(lái)源于家庭條件問(wèn)題！
我在浙江的幼兒園呆過(guò)一年，把外面的幼兒教育思想引進(jìn)農村，即使我不是幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，但我一定會(huì )努力，讓更多的農村孩子盡早的接受新事物，適應新環(huán)境，請記住，不是幼教有什么特殊的待遇我才選擇，而是社會(huì )的各種行業(yè)都需要努力的人，你也可以和我一樣！最后我想告訴大家，我的信念是“希望全國的孩子沒(méi)有差距”
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇7
時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展向教育提出了現代化的要求。而現代化是不斷發(fā)展、推進(jìn)的過(guò)程，不可能一步到位。21世紀的孩子與過(guò)去的孩子相比，他們的知識面越來(lái)越寬，求知欲越來(lái)越強，他們聰明、好動(dòng)、調皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。教育的現代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的.要求，轉變傳統的幼兒園教學(xué)管理思想與觀(guān)念，提升幼兒園教學(xué)管理能力勢在必行。結合筆者實(shí)踐，就此問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)探討。
幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實(shí)現教學(xué)目標，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學(xué)的管理。幼兒園教學(xué)管理水平是直接與教學(xué)建設的水平和實(shí)施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對教學(xué)的管理中，最基礎的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個(gè)突出因素，教學(xué)的實(shí)施就能收到良好的效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師對教學(xué)內涵、目標、內容、教法、幼兒學(xué)習特征的研究，從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。幼兒園對教師的培養可有如下做法：
一、加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質(zhì)
在充滿(mǎn)機遇與挑戰的新世紀，人們越來(lái)越深刻地認識到教育對人類(lèi)生存與發(fā)展的戰略意義。教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養的提高有賴(lài)于幼教師資的培訓工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓是教師隊伍進(jìn)修與培訓的重要組成部分，幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項長(cháng)期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質(zhì)量有著(zhù)直接的利害關(guān)系。加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀(guān)需要。
二、用多種方式更新、轉變教師觀(guān)念
幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念，如多元智能、整合課程、創(chuàng )思等教學(xué)理念，采取“請進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，讓教師外出進(jìn)修，或把專(zhuān)家請過(guò)來(lái)，聽(tīng)取講座介紹，更新知識和觀(guān)念。
三、定期進(jìn)行研討與培訓定期舉行專(zhuān)門(mén)研討會(huì )議
內容一般是安排和落實(shí)幼兒園近期的活動(dòng)，討論和總結上階段的各類(lèi)工作，計劃和修訂下一階段的工作目標和內容。同時(shí)通過(guò)會(huì )議手段使得教師可以利用這個(gè)機會(huì )交流教學(xué)過(guò)程中的各項內容，。幼兒園管理者在了解師幼情況和教學(xué)存在問(wèn)題的基礎上，不能僅停留于交流與反饋，還要加強后續管理工作，尤其是針對教師出現的一些共性問(wèn)題，開(kāi)展扎實(shí)有效的研討和培訓，開(kāi)辟并拓寬各種教學(xué)研究的渠道，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，以此保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇8
譚一談：有一位母親跟我分享說(shuō)：“我覺(jué)得父母除了能決定給孩子生命外，其它的都決定不了，因為他是一個(gè)人，他有思想，有行為，父母不可能永遠跟著(zhù)他，也不可能用自己的想法束縛他�！闭f(shuō)的真好。這段話(huà)讓我想起來(lái)，在《素質(zhì)教育在美國》這本書(shū)里有意思接近的一段論述，摘部分下來(lái)給大家看看：
馬克思說(shuō)：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。
在一所小學(xué)的教室里，一位老師問(wèn)他的.學(xué)生：“毛衣會(huì )產(chǎn)生熱量嗎?“孩子們紛紛舉手，回答說(shuō)：”能。因為冬天的時(shí)候，人們穿上毛衣就不會(huì )冷了“。老師笑著(zhù)說(shuō)：”好，我們現在來(lái)做個(gè)試驗，看看毛衣會(huì )不會(huì )產(chǎn)生熱量�！�
就這樣，老師將溫度計給其中一個(gè)穿毛衣的孩子，讓她把毛衣脫下來(lái)，然后把溫度計放在毛衣里。然后過(guò)了10分鐘，老師把溫度計拿出來(lái)，結果顯示溫度并沒(méi)有上升。有的孩子認為可能是毛衣太少，而有的孩子認為測量時(shí)間太短。為了得出最后的結論，老師又找了幾件毛衣，然后疊加起來(lái)將溫度計包裹后，又放了很長(cháng)時(shí)間。
然而，當老師把溫度計再次拿出來(lái)看時(shí)，溫度顯示還是沒(méi)有上升。最后，所有孩子都明白了毛衣本身并不能產(chǎn)生熱量，人之所以穿上不冷，是因為它保持了人的體溫。 在這里，教師喚醒的是孩子的觀(guān)察能力和懷疑精神。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇9
隨著(zhù)農村社會(huì )、經(jīng)濟的快速發(fā)展以及義務(wù)教育的推進(jìn)，農村幼兒教育面臨著(zhù)較好的發(fā)展機遇，但同時(shí)也存在著(zhù)許多困難，尤其是邊遠農村地區。農村的幼兒教師大多是由小學(xué)教師轉崗到幼兒園任教的，教師仍習慣于用小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，忽視了幼兒的生理、心里和幼兒教學(xué)規律的特點(diǎn)。農村幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)影響并制約著(zhù)農村幼教健康發(fā)展。因而努力提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)勢在必行。
1、加大培訓力度，多給農村教師提供培訓的機會(huì )
首先讓幼教專(zhuān)家短時(shí)間對園長(cháng)、骨干教師集中培訓。通過(guò)培訓提高了他們組織、教育、教學(xué)及管理能力;并要求她們回園后對教師進(jìn)行“二級培訓”，使正確的教育觀(guān)念、科學(xué)的幼教知識和技能得以推廣和普及，這樣不僅提高了教師的自身素質(zhì)，同時(shí)也推動(dòng)農村幼教事業(yè)的發(fā)展。其次，利用寒暑假集中對教師進(jìn)行長(cháng)期培訓，通過(guò)培訓逐步轉變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以適應幼兒教育的需要。
2、搭建平臺，讓教師走出去，到省城、市區以及縣里辦園好的姊妹園之間學(xué)習
走出去，學(xué)習別人之長(cháng)，帶回他人的經(jīng)驗為我所用。幼兒園可以組織教師外出取經(jīng)學(xué)習、聽(tīng)講座、座談交流、經(jīng)驗體會(huì )、吸取新信息，拓寬了教師的思路，提高了教師的理論水平。以“借他山之石以攻玉”進(jìn)一步加快教師的培養速度。一方面可以和城里的幼兒園建立結對關(guān)系，加強合作與交流。讓教師全方位的進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習，大到辦園宗旨，小到教學(xué)釋疑，只要有機會(huì )和時(shí)間，應該毫不吝嗇的讓農村教師去觀(guān)摩、咨詢(xún)和學(xué)習。這種多元、全程、立體的園園協(xié)作，師師互動(dòng)，不僅會(huì )提升農村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，或許也會(huì )促進(jìn)市區幼兒園的科學(xué)管理和教育、教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面農村教師因受經(jīng)費和教學(xué)矛盾等因素的制約，不可能經(jīng)常去城里交流與學(xué)習�？梢耘c市區幼兒園進(jìn)行協(xié)商，讓他們派出精兵強將，開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)，給農村教師上觀(guān)摩示范課，或開(kāi)展講座。這樣不僅可以拓展農村教師的眼界，還可以激發(fā)她們的創(chuàng )造潛能。
3、組織園里教師之間互相學(xué)習、互相聽(tīng)課，開(kāi)展師徒結對
每周三幼兒園可利用教研時(shí)間，組織教師認真學(xué)習，掌握先進(jìn)理念，更新教育觀(guān)念，適應現代教育形式，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師每學(xué)期可寫(xiě)萬(wàn)字以上的學(xué)習筆記，每周寫(xiě)一篇心得體會(huì )或新理論嘗試教學(xué)的.得與失。在各級教研活動(dòng)中，互相切磋學(xué)習，交流自己工作中的新作法、新經(jīng)驗。同時(shí)，在教師中可開(kāi)展“基本功”、“優(yōu)秀心得(論文)”、優(yōu)質(zhì)課的評比活動(dòng)。讓教師互相聽(tīng)課、評課、磨課，通過(guò)開(kāi)展有益的活動(dòng)，擴大了教師的視野，減少了知識上的貧乏感，在教師群體中營(yíng)造了一個(gè)深厚的學(xué)習氛圍，形成了比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，以適應新的教育發(fā)展的需要。
開(kāi)展師徒結對和新老教師結對子活動(dòng)，“師徒結對”，相互聽(tīng)課每月不少于 4 節。推動(dòng)了新老教師的共同成長(cháng)，特別是新教師很快就能獨擋一面，順利開(kāi)展工作;青年教師在相關(guān)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出。使得幼兒園的各項工作都做的很好，保教水平明顯得到提高。
4、教師自己找機會(huì )，從電視、電腦、書(shū)籍、雜志上學(xué)習、充電。
建立輔導網(wǎng)絡(luò )、定期指導。建立了由幼教干部、鄉鎮中心幼兒園園長(cháng)等組成的較完善的領(lǐng)導體制和業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)絡(luò )，對幼兒教師實(shí)行逐級管理和進(jìn)行全面指導，成立教研組，集體討論、備課，共同制定教育計劃和教學(xué)方案，進(jìn)行經(jīng)驗交流等，達到相互學(xué)習，共同提高的目的。
如果把幼兒教育看著(zhù)一項育人的工程，那么幼兒教師是這個(gè)工程的設計者，也是施工者，他們的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度都直接影響著(zhù)“工程”的質(zhì)量，因此，加強師資隊伍建設將是一項艱巨且長(cháng)期的工作，幼兒教師要不斷提高自身的素質(zhì)。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇10
今年暑假，我又一次閱讀了《素質(zhì)教育新理念》這本書(shū)，覺(jué)得又有了很大的收獲。
袁教授在文章中所體現出來(lái)的文筆通俗而優(yōu)美，事例典型吸引人，在文中所闡述的觀(guān)點(diǎn)，使我大受啟發(fā)，使我對素質(zhì)教育的內涵又有了更加深入的了解。
通過(guò)學(xué)習我認識到，素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個(gè)整體，這個(gè)整體是由若干相互區別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構成的有機集合體。素質(zhì)教育作為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育，就是要從人的個(gè)性差異出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有素質(zhì)基礎上得到發(fā)展和完善，是要在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心里、審美、勞動(dòng)等方面素質(zhì)的同時(shí)，致力于學(xué)生個(gè)性的充分而自由的發(fā)展。
個(gè)性的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的教育與當前我國倡導的素質(zhì)教育是一致的，是先進(jìn)素質(zhì)教育思想的一個(gè)重要內容。素質(zhì)教育的提出和實(shí)行為尊重的教育的.提出奠定了基礎，創(chuàng )造了前提，二者的實(shí)質(zhì)是一致的，都是要打破應試教育對學(xué)生發(fā)展的限制和摧殘，還學(xué)生一片自由自主的學(xué)習天地；都是呼喚教育應該尊重學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，尊重教育教學(xué)規律，促進(jìn)教育更好的培養時(shí)代所需要的人；都是呼喚教育要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇11
教師在實(shí)施評價(jià)改革研究過(guò)程中，感到最困難的是，將理論知識內化的時(shí)候，由于自身的素質(zhì)不同，領(lǐng)悟的層度有所區分，導致在實(shí)踐中有時(shí)有些偏頗：課堂評價(jià)時(shí)有時(shí)出現表?yè)P泛濫現象，在施用“周評價(jià)卡”時(shí)，由于班額較大(一般均在76-78人之間)，關(guān)注的學(xué)生在“全體方面”不好更好的體現，評價(jià)卡的操作過(guò)程中由于工作量大，而不好在當堂落實(shí)，個(gè)別評價(jià)措施有略微滯后的方面。
在和家長(cháng)的溝通過(guò)程中，對一些思想意識仍以分數評價(jià)學(xué)校、老師，學(xué)生的家長(cháng)沒(méi)有更耐心地平等對話(huà)，導致個(gè)別家長(cháng)對老師的評價(jià)方式產(chǎn)生懷疑態(tài)度，特別是在整個(gè)教育評價(jià)機構中，仍以“分數”作為很大比重來(lái)量化教師，體現在獎金、工資、評優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)評定等影響下，仍對自身的研究課題產(chǎn)生困惑，不知該如何對待，有時(shí)因事務(wù)工作繁忙而關(guān)注成績(jì)的提高，忽略學(xué)生學(xué)習情感的培養，以犧牲短時(shí)間的學(xué)習情感來(lái)?yè)Q來(lái)高分的功利意識仍有存在。
在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，對一些教育現象的'反思時(shí)，缺乏相對高度的理論提升，一些重結果輕過(guò)程的方式，使一些寶貴的課堂教學(xué)閃光點(diǎn)不能以迅速的反饋信息和別人分享交流，特別是對一些科學(xué)的研究方法，是邊學(xué)習邊實(shí)踐邊應用，所以相應地缺乏嚴謹性。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇12
通過(guò)認真學(xué)習，我充分認識到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內涵發(fā)展是當前基礎教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠，任務(wù)艱巨的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節。
課程改革的深入進(jìn)行，加強學(xué)校管理、規范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎。素質(zhì)教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養，既教書(shū)又育人。
德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀(guān)念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)數學(xué)課的`教師，應該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學(xué)生成為弘揚正氣，團結友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇13
六月四日、五日連續兩天天氣晴好，氣溫偏高。將軍二校四、五年級去順城區青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地，接受實(shí)踐技能培訓。
一下車(chē)，同學(xué)們躍躍欲試，恨不得馬上開(kāi)始活動(dòng)�；顒�(dòng)分為八個(gè)小組，其中有：絹花、茶藝、陶藝、攝影、攝像、航模、電子百拼、科技等項目。我和楊博文、張展豪三人，都對未來(lái)人類(lèi)的科技發(fā)展狀況感興趣，所以我們都參加了科技小組。
第一天，我們要完成的科技項目是：“讓小蟲(chóng)動(dòng)起來(lái)�！笔紫�，指導老師先根據電視畫(huà)面講解，“讓小蟲(chóng)動(dòng)起來(lái)”的'制作過(guò)程。之后，老師發(fā)了剪刀等許多工具，和組成“小蟲(chóng)”身體、頭的白紙板卡片，就這樣，制作開(kāi)始了。我自以為這個(gè)項目非常簡(jiǎn)單�？杀灰粋�(gè)細節難住了，我和楊博文、張展豪一起研究才解開(kāi)。最后我的“小蟲(chóng)”終于動(dòng)起來(lái)了，我非常高興。
第二天，我們要制作“超難度的機器人”，這讓我感到非常畏懼。我們仔細認真地聽(tīng)完講解。三人分工合作：我先按裝電池、緊螺絲，把兩根粗細不同的導線(xiàn)連接在主板上。楊博文把主板按裝好，張展豪把幾根導線(xiàn)插入主板。就這樣經(jīng)過(guò)三節課的時(shí)間，我們終于安裝好了“超難度的機器人”。只要一按動(dòng)開(kāi)關(guān)，這個(gè)機器人就能走動(dòng)，我們三人為成功而歡呼！
通過(guò)這兩天的培訓，我學(xué)會(huì )了很多機械制造類(lèi)的知識。知道了科學(xué)家的神奇創(chuàng )造力。長(cháng)大了，我也想當一名科學(xué)家。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇14
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會(huì )到來(lái);如果你失去了金錢(qián)，你不算失敗，因為人生的價(jià)值不在錢(qián)袋;如果你失去了素質(zhì)，那你是徹徹底底的失敗，因為你已經(jīng)失去了做人的真諦。
先不說(shuō)大的，就說(shuō)我看到的吧。一天早上，我進(jìn)了校門(mén)，走到了門(mén)口那個(gè)走廊上。突然頭上傳來(lái)“刷”的一聲，在我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)時(shí)，兩個(gè)裝滿(mǎn)垃圾的`袋子掉了下來(lái)，掉在了我右后方不到兩米遠的地上，旁邊一個(gè)清潔阿姨拿了起來(lái)，并抬頭打了個(gè)招呼。我向上一看，原來(lái)也是個(gè)清潔阿姨，她們?yōu)榱耸×�，直接從三樓把垃圾扔了下�?lái)。這種做法太沒(méi)素質(zhì)了，如果一個(gè)不巧，砸在了同學(xué)身上怎么辦，萬(wàn)一砸出個(gè)什么，你們怎么負責?你們的素質(zhì)都去哪兒了?
十一黃金周高速公路免費，本是國家對人民的體己，可帶來(lái)的卻是人們的爭先恐后，野蠻出行，甚至不惜占用應急車(chē)道;因為堵塞，就在路上隨地大小便，垃圾滿(mǎn)天飛，車(chē)上收音機里雖一遍遍地提醒著(zhù)“要講素質(zhì)”，但結果是環(huán)衛工人冒著(zhù)生命危險去一遍遍地打掃。
相信有的同學(xué)去過(guò)德國或日本，它們那里過(guò)馬路只要亮起紅燈，縱使路上一輛車(chē)都沒(méi)有，也不會(huì )有一個(gè)人過(guò)馬路，他們認為這是一個(gè)人基本的素質(zhì)。如果把這種情況換到中國，紅燈即使亮了，也還是會(huì )有許多人存著(zhù)僥幸心理過(guò)馬路，而那些司機也不會(huì )讓人，這就造成了一場(chǎng)場(chǎng)交通事故。設想一下，如果每個(gè)人文明一小步，我們的素質(zhì)就會(huì )提升一大步，那該避免多少場(chǎng)糾紛，多少場(chǎng)事故啊!
我們曾被外國人冠為“東亞病夫”，現在我們的祖國變得強大了，奧運健兒的摘金奪銀無(wú)不體現著(zhù)我們憑著(zhù)堅韌和努力，早已摘掉了這頂“帽子”。那么我們的素質(zhì)更應該水漲船高，這需要我們從小做起，從小事情做起，并一代代地傳承。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇15
我們到素質(zhì)教育基地實(shí)踐五天，在這五天里我收獲了很多，在三職專(zhuān)里我學(xué)習了很多，開(kāi)闊了視野，例如學(xué)習木藝紙藝陶藝物理還有生活中的常識廚藝。
在素質(zhì)教育基地我知道了團結的力量原本高高的逃生墻僅憑一個(gè)人的力量是不能完成的，但是當大家團結起來(lái)的時(shí)候那就是一股力量，雖然高但是我們還是艱難的爬了過(guò)去了，上面的使勁拉，下面的使勁推，大家齊心合力不論重量大小都會(huì )爬上去，這就是團結的力量。
這個(gè)道理再逃生墻里體現了出來(lái)。
在素質(zhì)教育基地我們還能學(xué)到廚藝，例如花卷，在廚房李老師手把手的教，學(xué)生們也認真的學(xué)，像我就想在我媽媽面前露一手，然后自豪的說(shuō)這是我從學(xué)校里學(xué)到的，在這里我們還知道了認真再多米羅骨牌室里我們大家必須齊心合力仔細認真才能完成各項任務(wù)，這種任務(wù)必須認真要不然骨牌就會(huì )倒下可想而知我們在素質(zhì)教育基地學(xué)到了很多，例如團結合作仔細認真。
在星期五上午太陽(yáng)當頭，我們全校去爬金牛山，山非常的陡，要走天階，非常的累階梯既陡又窄很難走階梯旁邊還有許多的.植物，我們流著(zhù)汗走了上去，大家齊心合力沒(méi)有掉下一位同學(xué)艱辛的爬上了山頂當爬上山頂的時(shí)候一點(diǎn)都不累當時(shí)非常高興，山上的微風(fēng)吹拂在臉上這好像是丟我摘素質(zhì)教育這幾天鍛煉的成果，爬上山頂后一起下山當下山的時(shí)候一點(diǎn)都不累，爬山要求大家一起同心協(xié)力才能不凋謝每一位隊員爬上山頂，爬山道理是團結合作。
當離開(kāi)的時(shí)候我們對基地還有點(diǎn)舍不得，畢竟在這里生活了五天，從這里嬉戲玩耍團結合作，從這里學(xué)會(huì )了一個(gè)個(gè)道理。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇16
數學(xué)思維能力是數學(xué)素質(zhì)教育的核心。要結合教學(xué)內容，啟發(fā)、引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、分析、綜合、比較、抽象、概括，進(jìn)行判斷、推理，使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理、有根據的思考問(wèn)題。
在教學(xué)中要根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，加強直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，引導學(xué)生在觀(guān)察、操作中進(jìn)行分析、比較、綜合，在感性認識的基礎上加以抽象概括，訓練學(xué)生由具體到抽象，從現象到本質(zhì)的邏輯思維能力。加強用數學(xué)語(yǔ)言表達思維的訓練，讓學(xué)生不但想得清楚，而且說(shuō)得明白。通過(guò)有條理、有邏輯的說(shuō)，把操作、思維、語(yǔ)言的訓練有機地結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展再根據學(xué)生情況，可適當設計一些發(fā)散性練習題，如、一題多解、一題多問(wèn)，變換條件、問(wèn)題等形式的訓練，溝通知識間的聯(lián)系，深化所學(xué)知識，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。另外教學(xué)過(guò)程中既要重視教法的改革，也要重視學(xué)法的指導。例如，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，如觀(guān)察要有一定的順序。有次序地觀(guān)察有助于學(xué)生思路清晰，有條理的思考，有助于學(xué)生言之有序。教給學(xué)生觀(guān)察如何抓住事物的特征，掌握事物的.本質(zhì)。再如，在學(xué)生學(xué)習了“商不變的性質(zhì)”后教給學(xué)生用類(lèi)比的方法推出分數、比例的基本性質(zhì)。使學(xué)生能靈活的分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
許多差生的“差”并不都是由于智力因素造成的，而是由于非智力因素造成的。差生由于學(xué)得不好而對學(xué)習不感興趣，喪失信心，沒(méi)有克服困難的勇氣，結果形成惡性循環(huán)。所以，在教學(xué)時(shí)更要注意差生的活動(dòng)，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步予以及時(shí)鼓勵，培養他們克服困難的毅力，養成勤奮學(xué)習習慣，克服內在的惰性和不良的學(xué)習習慣。
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