初中閱讀心得（精選45篇）
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的初中閱讀心得，希望能夠幫助到大家。
初中閱讀心得 篇1
“戰爭的硝煙還未散盡，被戰火燒的已經(jīng)殘破不堪可看上去卻依舊鮮艷的紅旗高高地插上了孟良崮的峰頂。山下，一片歡聲雷動(dòng)，士兵們高舉著(zhù)槍桿，慶祝著(zhù)戰爭的勝利�！�
腦海中的畫(huà)面最終定格在了那里，看完了《紅日》，心境久久不能恢復平靜，心中仿佛有一團熊熊的火焰，在為中國人民解放軍的英勇而燃燒，在為那頑強拼搏，永不言棄的精神而燃燒！
《紅日》是一部以解放戰爭為背景，堪稱(chēng)中國軍事文學(xué)創(chuàng )作史上的一座重要里程碑的書(shū)籍。書(shū)中由我軍軍長(cháng)沈振新率領(lǐng)的一支英雄部隊串起，再現了中國共產(chǎn)黨與國民黨在漣水、萊蕪、孟良崮三次戰役。其中，我印象最深的，便是孟良崮之戰。在這場(chǎng)戰役中，號稱(chēng)國民黨十大王牌軍之一、五大主力之首、虎賁御林的第七十四師幾乎全軍覆滅！“孟良崮上鬼神號，七十四師無(wú)處遁”。從中，我體會(huì )到了解放軍們的勇敢，也感受到了共產(chǎn)黨人舍生取義的精神。中國共產(chǎn)黨，一個(gè)多么響亮的名字，無(wú)論在過(guò)去、此刻、還是將來(lái)，她永遠是中國人民最堅強的后盾，永遠是最閃亮的那顆星星。
看我這本書(shū)，我覺(jué)得我們這一代該做次好好地反省。如今如此幸福的生活，是偉大的共產(chǎn)黨人出生入死換來(lái)的，流了那么多血，犧牲了那么多生命，我們難道不該好好珍惜這來(lái)之不易的幸福嗎？反觀(guān)此刻的學(xué)生們，上了大學(xué)之后，似乎只記得吃喝玩樂(lè )，完全沒(méi)有高三時(shí)那種拼搏的精神。應對挫折，也少了份勇氣。不是哭哭啼啼，就是選擇自殺。革命先輩們那種堅強、拼搏的精神去了哪里？還有此刻彌漫全國的考公務(wù)員熱，多少人擠破了腦袋要往里鉆。為什么？因為公務(wù)員待遇好，工作又簡(jiǎn)便。這正好對上了此刻年輕人的胃口。此刻的年輕人怕吃苦，都期望過(guò)上好的日子。他們真應當好好學(xué)習學(xué)習共產(chǎn)黨人那種不怕苦、不怕累的精神，樹(shù)立起正確的`價(jià)值觀(guān)。
從新中國成立到此刻，我們經(jīng)歷了改革開(kāi)放，加入世貿組織，進(jìn)入信息化時(shí)代。我們有過(guò)勝利，但也同時(shí)面臨著(zhù)更多的挑戰。作為接班人的我們，我們怎能以這樣的面貌去接過(guò)前輩手上的旗幟。我們應當好好珍惜，努力學(xué)習，樹(shù)立吃苦耐勞，頑強拼搏的精神。同學(xué)們，我們的肩膀上抗著(zhù)的，是建設新中國的偉大使命，我們必須不能辜負了前輩們對我們的期望，生命不息，戰斗不止！
初中閱讀心得 篇2
關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我在這里談幾點(diǎn)膚淺的個(gè)人看法。
一、以學(xué)生原有知識積累和生活經(jīng)驗為教學(xué)切入點(diǎn)，促進(jìn)新知識的建構
閱讀教學(xué)作為文本解讀活動(dòng)，它是一場(chǎng)多向度的對話(huà)，即通過(guò)讀者對語(yǔ)言文字的確認，以及對單詞意義和音像視圖的解碼，然后進(jìn)行意義重構和綜合，使讀者與文本之間相互作用。這一互動(dòng)過(guò)程激活了讀者的社會(huì )知識、先前經(jīng)驗、期望以及直覺(jué)，使其與文本進(jìn)行交流、碰撞和對話(huà)，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。然而，在我們的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生似乎很少產(chǎn)生這種愉悅。這是因為長(cháng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)歷，把閱讀教學(xué)局限在課堂、課文和各類(lèi)語(yǔ)文知識點(diǎn)上。其實(shí)，教師在閱讀教學(xué)中應把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界當作重要的課程資源，盡可能以學(xué)生原有的知識積累和生活經(jīng)驗作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與探究的興趣，更有效地促進(jìn)學(xué)生新知識的建構。
例如，教學(xué)《走一步，再走一步》之前，我先讓學(xué)生回憶自己的一次（或幾次）冒險經(jīng)歷，回想在自己的冒險活動(dòng)中父母的反應及態(tài)度。然后水到渠成地追問(wèn)學(xué)生：“如果類(lèi)似這樣的事情發(fā)生在美國的家庭，情況又會(huì )怎樣呢？”
二、注重學(xué)生的閱讀感受與體驗，營(yíng)造平等、民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍
傳統的閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題之一就是追求共性，忽視個(gè)性，強調統一，回避差異，出現了教參為教師導讀，教師為學(xué)生導讀，基本上把教參視為唯一標準的現象。所以，要使語(yǔ)文新課程閱讀理念付之于教學(xué)實(shí)踐，必須營(yíng)造師生平等、民主、開(kāi)放的課堂氣氛，淡化教參、教師的權威意識，尊重學(xué)生獨立思考的結果，保護學(xué)生的好奇心和想象力，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此思考體驗觀(guān)念、實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的互動(dòng)過(guò)程。在具體實(shí)施策略上應注意以下兩點(diǎn)：
民主、開(kāi)放的課堂，并不等于課堂是放任自由的，是天馬行空的，甚至是一盤(pán)散沙的`。一堂課是否成功很大程度上取決于教師對放與收的尺度的把握。在閱讀教學(xué)中，教師要懂得在細心聆聽(tīng)學(xué)生對文本的感受與見(jiàn)解的同時(shí)要及時(shí)介入，善于評價(jià)、總結、拓展、補充、提升，不能整節課都讓學(xué)生說(shuō)了算，因為雖然學(xué)生對文本有自己的感受、體會(huì )，但對文本的理解是不同層次的，甚至是膚淺的。
三、重視課程資源的開(kāi)發(fā)、整合、利用，拓展延伸學(xué)習的視野和空間
教材本身就是重要的課程資源，利用教材中的學(xué)習資源，力求最大限度地發(fā)揮其學(xué)習價(jià)值。特別是在學(xué)校圖書(shū)資源、學(xué)生家庭藏書(shū)嚴重不足的落后山區，教師應善于挖掘教材中的內容，把其變?yōu)楦欣趯W(xué)生學(xué)習、發(fā)展的內容。例如，為了讓學(xué)生掌握多角度描寫(xiě)景物的方法，可以對教材內容作如下篩選、整合：
材料一：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，趟著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （《春》）
材料二：草坪綠得可愛(ài)，像鋪上了用純羊毛織出的最精致的綠毯子。（《駱駝尋寶記》）
材料三：（花園）長(cháng)滿(mǎn)了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。草地上還長(cháng)著(zhù)十二棵桃樹(shù)，一到春天就開(kāi)放出粉撲撲的團團花朵……（《巨人和孩子》）
首先讓學(xué)生分小組從修辭、表現手法等角度賞析并討論這三則材料，教師作出適當點(diǎn)評、小結后，讓學(xué)生選取夏、秋、冬的任一季節，作一段景物描寫(xiě)，盡可能抓住該季節的景物特點(diǎn)，寫(xiě)出新意。這樣把教材中相對零散的學(xué)習資源進(jìn)行優(yōu)化組合，使之更具有系統性和針對性，對學(xué)生學(xué)習、積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運用能力有很大的幫助。
初中閱讀心得 篇3
朋友一生一起走，那些日子不再有一句話(huà)一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過(guò)一聲朋友你會(huì )懂還有傷還有痛還要走還有我。周華健用歌聲詮釋對友情的珍惜，對朋友的感恩。聽(tīng)著(zhù)這首歌，讓我想起一篇文章---《感恩朋友》，這篇文章讀了之后，令我深有感觸。
《感恩朋友》主要講述朋友間最短的距離、零距離接觸、無(wú)言生死性、真情彌香和青色橄欖五大部分，講述了人與人的相處，互相幫助，互相信任，互相理解等具體事例，使我懂得了生活中要學(xué)會(huì )感恩朋友。
生活在這個(gè)世界上，我們應該感恩父母的養育之情，但是，我們也要同樣對朋友有著(zhù)一顆感恩的心。因為是朋友，讓我們感受到了人世間的友情。我們應該保持一分平等的心，去學(xué)會(huì )感恩。感恩朋友就像太陽(yáng)一樣給了我們燦爛的'光輝，感恩朋友就像大地一樣賦予我們博大的胸懷，感恩朋友就像鮮花一樣帶給我們芬芳，感恩朋友就像雨露一樣滋潤著(zhù)我們的心田。感恩并不是為了回報，而是讓自己快樂(lè )，因為生命的意義在于設身處地地感恩別人。
在生活中，我們有許許多多表現感恩的方法，比如：在父母生日時(shí)，給他們送上一張賀卡;給饑餓的孩子送上一碗熱乎乎的飯;給路上有困難的人提供幫助;給迷路的人帶路;給學(xué)習有困難的同學(xué)輔導功課
《感恩朋友》讓我學(xué)到了在生活中不曾遇到的情況，給我以后的生活指明了方向，教我做人的道理。因此說(shuō)讀書(shū)是快樂(lè )的，讀書(shū)是有所收獲的，讀書(shū)是人在成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的一部分。以后我會(huì )讀更多的書(shū)，去充實(shí)自己的生活，同時(shí)，也時(shí)刻擁有著(zhù)一顆感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。
初中閱讀心得 篇4
《狼王洛波》是一本受益匪淺的書(shū)。
書(shū)里講了洛波和它的伙伴做了很多壞事，獵人們總想捉住它，可是用了種種辦法都沒(méi)有捉到。后來(lái)獵人們捉住了洛波的妻子白姐用它做誘餌，把洛波騙了過(guò)來(lái)，最終殺死了洛波。
我重重合上這本書(shū)，心里想：為了給心愛(ài)的妻子報仇，這么聰明的洛波，為什么會(huì )失去理智?這個(gè)陷阱洛波明明可以躲過(guò)，可為了報仇為什么連自己的生命都不要了呢?
我在腦子里想來(lái)想去終于想到了。為了親人可以什么都不要，包括自己的生命，因為親人是對我們最好的人，所以即使有生命的危險，我們也要去幫親人討回公道。
我得非常佩服它的勇氣，因為它知道自己有生命危險也勇去拼搏。我還佩服它的智慧，在這么多的'陷阱機關(guān)下，它還能輕輕松松的逃脫。
但我卻沒(méi)有這么大的勇氣。每一次，自己一個(gè)人睡覺(jué)，看見(jiàn)我床邊的洋娃娃是，我都會(huì )被嚇住，因為它們就像貓一樣盯著(zhù)我，眼睛一眨也不眨。其實(shí)我也沒(méi)它這樣的智慧。有一次，我和哥哥弟弟他們玩捉迷藏的游戲，我躲在了椅子的后面，看見(jiàn)哥哥和弟弟他們走過(guò)去，沒(méi)發(fā)現我，所以我高興的太早在那里笑。笑聲引起了他們的注意，到最后我就這樣被發(fā)現了，真是沉不住氣，早知道就不笑了。
《狼王洛波》可真是一本好書(shū)。它讓我學(xué)到了要好好的對我愛(ài)的人和愛(ài)我的人。
初中閱讀心得 篇5
一、對照課標，探究原因
新課標對閱讀教學(xué)提出了新的要求 ：對閱讀材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn) ;有自己的情感體驗并能表達出來(lái)。這對農村初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)相當大的難度。農村學(xué)生受家庭影響，讀書(shū)的家庭氛圍相對淡薄，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，感受不到課內外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。另外農村學(xué)生大多數家庭父母不在身邊，經(jīng)濟不太寬裕，所以買(mǎi)書(shū)少，學(xué)生閱讀面窄，很少有自己的見(jiàn)解、體驗。再加上農村初中大多還是那種以講代讀，以練代讀的教學(xué)模式，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )積累、感悟，這種模式剝奪了學(xué)生自己品味作品的權利，使學(xué)生缺乏靈性、悟性和創(chuàng )造性。
二、激發(fā)興趣，營(yíng)造氣氛
以情動(dòng)情是教育規律。教師的情感對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導體，是火種。教師首先要善于將自己對教材的感受及情感、體驗傳導給學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)讀課文。如果教師自己都厭教，那么，怎么去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文積極性的重要途徑。教師的教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在傳授知識中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的好奇心，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和追求，推進(jìn)他們的思維發(fā)展，從而樂(lè )于主動(dòng)地去探索語(yǔ)文中的有關(guān)問(wèn)題。教師應挖掘教材中學(xué)生感興趣的元素，把學(xué)生感興趣的內容與乏味的內容，結合起來(lái)交替引入，從而把學(xué)生的注意力維持在最佳狀態(tài)。
三、養成習慣，注意方法
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養學(xué)生習慣的重要性。他說(shuō)：語(yǔ)言文字的學(xué)習，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識，就運用方面說(shuō)，是養成一種習慣。而農村初中生由于受到許多條件的制約，少有閱讀習慣。如文化氛圍的制約，農村很少有人在閑暇之余讀書(shū)看報，他們有的走家串戶(hù)，說(shuō)東家長(cháng)，道西家短，有的整天坐在麻將桌旁，在這種風(fēng)氣下孩子們很難有閱讀的習慣 ;經(jīng)濟條件與家長(cháng)認識上的制約，雖說(shuō)現在農村生活水平提高了，但要他們拿出余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)，有的家長(cháng)負擔不起，有的家長(cháng)不樂(lè )意，有的可能還會(huì )認為孩子們不務(wù)正業(yè) ;教師認識上的制約，某些教師認為學(xué)生讀課外書(shū)會(huì )影響正常的學(xué)習鑒于此，作為語(yǔ)文教師就要在平時(shí)的教學(xué)中有意識地去培養學(xué)生的閱讀習慣。習慣的培養離不開(kāi)實(shí)踐。新課標中規定初中學(xué)生閱讀總量不少于 260 萬(wàn)字，即每天的閱讀量不少于 3000 字。還要養成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習慣。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，每天閱讀必定做好摘記，或摘錄文中要點(diǎn)，或摘錄名言警句，或摘錄精彩片段。如果當時(shí)沒(méi)有記錄，一定要及時(shí)補上。
中學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣淡化的又一個(gè)重要原因，是感到語(yǔ)文課教法呆板。因此，必須努力改變語(yǔ)文教學(xué)中一本教材一支粉筆一張嘴、教學(xué)手段單一的狀況。要充分運用音頻、視頻、投影等多媒體教學(xué)手段，增強教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。比如在教學(xué)《沁園春雪》的時(shí)候，教師可充分利用音頻，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中感受詞的魅力，然后出示以雪為背景的偉人畫(huà)面，學(xué)生興趣頓生。教學(xué)方法的多樣化，實(shí)質(zhì)上是追求教學(xué)方法的普遍適應性，即以多樣性的教學(xué)方法去適應不同的教學(xué)要求。教學(xué)方法的多樣性有助于教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)傳輸過(guò)程中的消耗和損失減少到最低程度，有助于激發(fā)學(xué)生從不同風(fēng)格中，不同側面發(fā)掘創(chuàng )造。因此，教學(xué)中教師要注意綜合運用多種教學(xué)形式、途徑和方法，克服教學(xué)中的單調感與模式化給學(xué)生帶來(lái)的消極影響，以適應學(xué)生心理與精神生活的豐富性，盡可能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養發(fā)散思維能力。語(yǔ)文課文文體多樣，內容豐富多彩，融匯著(zhù)多個(gè)作家的創(chuàng )作個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格，教學(xué)中應因材(教學(xué)內容)施教，不同文體教法各異，相同文體也應采用不同的突破方式，即使同一篇課文，也可采用多樣式的教學(xué)形式，讓學(xué)生有一種新鮮感和學(xué)習的興趣。
四、利用教材，發(fā)掘趣味
美國教育家布魯納指出 ：學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。教師只要充分利用和挖掘現成教材中的趣味因素，就會(huì )激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
語(yǔ)文教材本身就蘊含了許多學(xué)生感興趣的知識，充分挖掘這些快樂(lè )的寶藏，很好地利用這些快樂(lè )寶石，可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也可以使學(xué)生從多方面引起對語(yǔ)文學(xué)習的注意和探究，從而形成對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。像《看云識天氣》介紹的是天文知識，《奇妙的克隆》介紹的則是生物學(xué)方面的知識，《中國石拱橋》介紹了建筑知識，《端午的鴨蛋》則與民俗民風(fēng)有關(guān)，而《陳涉世家》《出師表》介紹了歷史知識，諸如此類(lèi)，這樣的.語(yǔ)文教學(xué)向學(xué)生展示的是一個(gè)五光十色的世界，這樣的語(yǔ)文課不但豐富了學(xué)生們的知識儲備，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且在無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、課堂內外，重視實(shí)踐
利用新教材單元后的綜合性學(xué)習這個(gè)陣地，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，是又一條重要途徑。應當根據語(yǔ)文教育的需要，結合語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，以班級為主，經(jīng)常地有計劃地開(kāi)展小型多樣的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，變苦學(xué)為敬學(xué)，變敬學(xué)為樂(lè )學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。這樣，不但使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分發(fā)展，學(xué)得輕松、主動(dòng)，也符合新課程教學(xué)的理念。
綜上所述，農村初中生語(yǔ)文閱讀興趣是可以逐漸培養的，農村初中生也不是天生不愛(ài)讀書(shū)。只要找到合適的切入點(diǎn)，興趣不但是可以培養的，還可以增添學(xué)習語(yǔ)文的動(dòng)力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
初中閱讀心得 篇6
今天我讀了《感恩朋友》這本書(shū)，令我深有感觸。
《感恩朋友》主要講述朋友間“最短的距離”、“零距離接觸”、“無(wú)言生死性”、“真情彌香”、“盤(pán)點(diǎn)友情”和“青澀橄欖”五大部分，講過(guò)了人與人之間的相處、互相幫助、互相信任、互相理解等具體事例，使我懂得了生活中要學(xué)會(huì )感恩朋友。
生活在這個(gè)世界上，我們應該感恩父母的養育之情，但是我們也要同樣對朋友有著(zhù)一顆感恩的心。因為是朋友，讓我們感受到了人世間的友情。我們應該保持一份平常的心，去學(xué)會(huì )感恩。感恩朋友就像太陽(yáng)一樣給了我們燦爛的光輝;感恩朋友像大地一樣賦于我們博大的胸懷，感恩朋友就像鮮花一樣帶給我們芬芳，感恩朋友就像雨露一樣滋潤著(zhù)我們的心田。感恩并不是為了回報，而是讓自己快樂(lè )，讓別人快樂(lè )。因為生命的意義在于設身處地地感恩別人。
在生活中，我們有許許多多表現感恩的方法，比如：在父母生日時(shí)，給他們送上一張賀卡;給饑餓的孩子送上一碗熱乎乎的飯;給路上有困難的.人提供幫助;給迷路的人帶路;給學(xué)習有困難的同學(xué)輔導功課……
《感恩朋友》讓我學(xué)到了在生活中不曾遇到的情況，給我以后的生活指明了方向，教我做人的道理。因此說(shuō)讀書(shū)是快樂(lè )的，讀書(shū)是有所收獲的，讀書(shū)是人在成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的一部分。以后我會(huì )讀更多的書(shū)，去充實(shí)自己的生活，同時(shí)也時(shí)刻擁有著(zhù)一顆感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。
初中閱讀心得 篇7
今年暑假里，我讀了一本名叫《順著(zhù)一條土路尋找父親》的書(shū)。
這本書(shū)的作者是現代作家鐵馬，原名曹濱，江西湖口人。這本書(shū)是一本散文集，記錄了作者少年時(shí)期印象中的人和事，注重對事物的挖掘，也融入了一些小說(shuō)和戲劇的元素，使他的散文與傳統的散文相比更具特色。
在這本散文集中，有很明顯的一類(lèi)是寫(xiě)人物命運的，如：《細爺爺》、《半個(gè)叔叔》、《何會(huì )計》、《女理發(fā)師》、《樓下的女人》等等。從這些散文中，我了解了人物曲折的命運路線(xiàn)。他們都是很平凡的人物，是草根，是生活在社會(huì )底層的，但就是從這些平凡的人物中，我讀出了人性的光輝，而這卻是不平凡的。在這些散文中，我感受到了人生的酸甜苦辣、悲歡離合，但更多的是人性的溫暖。如在《甫枝》一文中，甫枝悲慘的命運被作者刻畫(huà)的淋漓盡致，文章最后，作者寫(xiě)道：我不知道那暖暖的陽(yáng)光里，有哪一縷是屬于甫枝的。給讀者以無(wú)限的想象。從這些散文中，我并沒(méi)有感受到作者對命運的憤恨，作者注重描寫(xiě)人性的光芒。如《帶著(zhù)鄉情上路》一文中，鄉親們那樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn)，在那送行的熱情中可被發(fā)現。使讀者麻木的心靈感受到一縷溫暖的陽(yáng)光。
在這本書(shū)中有許多記敘作者與父親之間的文章，如《順著(zhù)一條土路尋找父親》、《時(shí)光里的父親》等。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，刻畫(huà)了父親的慈愛(ài)、嚴格、苛刻、堅強�？崾顣r(shí)節在田間勞作、拾起孫子掉落的飯粒、接兵車(chē)啟動(dòng)時(shí)眼里噙滿(mǎn)了淚水……這不就是一個(gè)活生生的中國父親的形象嗎?讓我感受到了一個(gè)樸實(shí)善良的父親對后代們深深的愛(ài)�！斑@個(gè)深秋的早晨，我的父親和母親對兒子的思念和牽掛，被那濃重的塵埃和秋霜打濕!”這是《秋霜打濕的牽掛》的結尾。也讓我感受到一對平凡的'父母對兒子的不平凡的愛(ài)。
在每一篇散文中，鐵馬先生的語(yǔ)言質(zhì)樸而易懂，平實(shí)而簡(jiǎn)潔。他寫(xiě)的都是日常生活中的事情，抒發(fā)的都是日常生活的情感。還有一些地方出現了家鄉的方言，如：“釘鋼”、“舍己”等，讓我有一種親切的感覺(jué)。在整本書(shū)中，作者的心痛、作者的無(wú)奈、作者的喜悅都被清晰的表現出來(lái)。作者也對生活的熱愛(ài)，對生活的理解、對生活的感悟讓我熱淚盈眶。
鐵馬先生的這本散文集深深打動(dòng)了我，他嘹亮的喊出了自己內心的聲音，而我也領(lǐng)悟到了許多。
初中閱讀心得 篇8
今日我獨自坐在安靜的教室里，看起了名作《紅日》，感受著(zhù)中共黨員那時(shí)的抗戰艱辛。
《紅日》這部小說(shuō)以1947年山東戰場(chǎng)的漣水、萊蕪、孟良崮三個(gè)連貫的戰役作為中心，講述了共產(chǎn)黨華東野戰軍與國民黨的王牌軍74師之間展開(kāi)的大規模戰役的故事。
1946年底張靈甫所率領(lǐng)的74師是蔣介石用全副美式裝備武裝起來(lái)的王牌部隊，他們發(fā)起了漣水戰役，與華東野戰軍交鋒。華東野戰軍的沈丁部隊在漣水與敵主力部隊二次交鋒后，實(shí)行戰略后撤，退到山東，休整訓練。經(jīng)過(guò)修整后的人民解放軍在萊蕪戰役中，靈活運用，消滅了國民黨軍隊五萬(wàn)多人，活捉了敵軍中將副司令官李仙洲，贏(yíng)得了輝煌的勝利。
國民黨在各個(gè)戰場(chǎng)上連吃敗仗，途窮計拙。1947年4月，張靈甫又以他所率領(lǐng)的74師王牌軍，再一次向沂蒙山區的華東野戰軍大舉進(jìn)攻。經(jīng)過(guò)三天三夜激烈的戰斗，華東野戰軍英勇的戰士們，攻上了孟良崮高地，把躲藏在山洞里的`七十四師師長(cháng)張靈甫和他的殘兵敗卒，統統殲滅。華東野戰軍經(jīng)歷了驚心動(dòng)魄的艱難曲折的戰爭，經(jīng)過(guò)了無(wú)數戰士的犧牲，最終取得了最終的勝利。
因為有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，有廣大人民群眾的無(wú)私支援，人民解放軍服從大局聽(tīng)指揮，團結一致，浴血奮戰，用小米加步槍的簡(jiǎn)單裝備打敗了用清一色美式裝備武裝起來(lái)的蔣介石軍隊。
今日，我們生活在幸福的時(shí)代，我們的幸福生活是烈士們用生命和鮮血換來(lái)的，我們應當好好珍惜，努力學(xué)習，長(cháng)大后報效祖國，為祖國更加完美的明天做出我們應有的貢獻。
初中閱讀心得 篇9
假期參加了教師培訓，聽(tīng)了張老師的講座——文本細讀，使我深深地受到震撼，感到“文本細讀”才是一名語(yǔ)文教師解讀教材的重要路徑和平臺。
文本細讀，對教師而言，不僅是對言語(yǔ)存在的一個(gè)發(fā)現過(guò)程，也是對言語(yǔ)細讀的體驗過(guò)程。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，因此教材解讀倡導經(jīng)驗共享，提倡集體備課，合作探究。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構”活動(dòng)中，我們語(yǔ)文組老師共同執教了《地震中的父與子》一課。每位老師都有獨到的見(jiàn)解和設計，文中有一句話(huà)，“不論發(fā)生什么，我都會(huì )和你在一起”在文中共出現了三次，我們授課的時(shí)候都抓住了這一點(diǎn)，但這句話(huà)的深刻寓意我們并沒(méi)有挖掘出來(lái)。今天再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細讀，對這句話(huà)在文中出現三次的不同寓意，我們對這篇課文有了更深的.理解。
文本細讀原來(lái)與普通的鉆研教材不太一樣。好的課來(lái)源于匠心獨具的教學(xué)設計，而好的教學(xué)設計又來(lái)源于正確深入的文本解讀。反思一下我的語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)常匆匆看課文，匆匆看教案，沒(méi)有經(jīng)過(guò)文本細讀，根本沒(méi)有自己的閱讀感受，又拿什么和學(xué)生去交流和對話(huà)呢？曾幾何時(shí)自己能沉下心來(lái)，潛心研讀文本呢？
從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵。作為一名語(yǔ)文教師，首先要有高度的責任感。祖國語(yǔ)言文字的魅力，悠久歷史文化的傳承，需要語(yǔ)文教師去細讀文本，去潛心備課，做好孩子們的引路人，讓孩子們學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
作為一名語(yǔ)文教師，還要不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，應該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口。王崧舟老師的博學(xué)多才，豐厚的文化底蘊無(wú)不感染激勵著(zhù)我們要去學(xué)習，只有自身的素養提高了，才會(huì )讓自己在有意無(wú)意之間都能影響孩子們，營(yíng)造無(wú)處不在的積極向上的文化氛圍。
文本細讀，語(yǔ)文教師應練就的基本功。只有有了對文本的細讀，我們的課才會(huì )上得輕松自如，也才會(huì )有深度。通過(guò)這次學(xué)習，我想我會(huì )試著(zhù)去做，并盡最大努力堅持下去。
初中閱讀心得 篇10
英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。
新英語(yǔ)課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來(lái)猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節發(fā)展和可能的結局。通過(guò)推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。通過(guò)今天聽(tīng)了三節閱讀教學(xué)的診斷示范課，談?wù)勎业恼J知和想法。
1、教學(xué)觀(guān)念上的問(wèn)題：在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習興趣，提高人文素養，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問(wèn)題：在閱讀教學(xué)中，大多數時(shí)候把閱讀當精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問(wèn)題：沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現新英語(yǔ)課程標準、體現學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，忽視了對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設計上的問(wèn)題：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現于課堂教學(xué)中的一部分訓練。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。問(wèn)題的設置過(guò)于單一和簡(jiǎn)單。
針對以上出現的'問(wèn)題，作為教師，要重新理清思路，加大對閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
初中閱讀心得 篇11
泱泱大國五千載，中國的古典四大名著(zhù)家喻戶(hù)曉。而四大名著(zhù)中，最使我刻骨銘心的便是《西游記》。
《西游記》的作者是明代的吳承恩。他所寫(xiě)的人物個(gè)個(gè)活靈活現，栩栩如生。但是我記憶猶新的便是《西游記》中聰明伶俐的孫悟空。
孫悟空乃東勝神洲敖來(lái)國花果山水簾洞人氏，經(jīng)觀(guān)音菩薩點(diǎn)化，成為唐僧的徒弟，與唐僧一同去西天取經(jīng)。一路上，他降妖除怪，立了不少大功。這是我喜歡他的原因之一。孫悟空對師父可謂是忠心耿耿。如果找到了什么好吃的食物，他第一個(gè)想到的不是自己，而是師父。一路上，他保護師父，斬妖除魔。為了救師父，他不惜冒犯天條。他憑借著(zhù)自己聰明的才智，與妖怪勾心斗角，最終成為妖怪們懼怕的對手。孫悟空充滿(mǎn)凜然正氣。一次，他來(lái)到了一個(gè)國度，那個(gè)國家遲遲不下雨，人們的`生活越來(lái)越艱辛。為此，他與豬八戒來(lái)到天宮，攪得天宮里一片混亂。最終，玉帝勉強答應給那個(gè)地方下雨。從此，那個(gè)國家的人們過(guò)上了幸福的生活。
有時(shí)候，孫悟空也會(huì )與師父有點(diǎn)小摩擦�？晌艺J為這些事歸根結底都是唐僧的錯。就因為孫悟空把一群強盜殺死了，唐僧就要孫悟空走，而且這輩子再也別做他的徒弟。這時(shí)候，孫悟空只能再三懇求師父把他留下�？商粕褪沁@么狠心，孫悟空只能深情地和唐僧告別，獨自回花果山了。少了孫悟空，就少了一個(gè)保護唐僧的人。不久，唐僧被妖怪捉去，豬八戒便請孫悟空回來(lái)，救出了師父。從此，師徒倆的關(guān)系越來(lái)越融洽，兩人的摩擦也漸漸減少了。
《西游記》是中國文化歷史長(cháng)河中一顆璀璨的明珠。每當讀起它，我的心里就很快樂(lè )，很充實(shí)。同學(xué)們，能告訴我，你們最喜歡的《西游記》人物是誰(shuí)嗎?
初中閱讀心得 篇12
《項鏈》是法國作家莫泊桑的一部短篇小說(shuō)，女主人公是馬蒂爾德是一個(gè)被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕的人，虛榮心作祟導致了她悲劇的一生。人生如戲，也許不經(jīng)意的選擇會(huì )讓你付出慘痛的代價(jià)。
馬蒂爾德是一個(gè)愛(ài)慕虛榮的女人，她為了去參加一場(chǎng)晚會(huì )，特地從自己的好朋友福蕾斯捷夫那里借了一條精美而又昂貴的項鏈。果然她在晚會(huì )上成了全場(chǎng)的焦點(diǎn)，贏(yíng)得了所有人的目光。那時(shí)的她如同珍珠一樣光彩奪目，晚會(huì )結束以后，噩耗也隨之降臨——她戴在脖子上的項鏈不見(jiàn)了。但是她并沒(méi)有將這個(gè)事實(shí)告訴她朋友，而是選擇買(mǎi)一條一模一樣真正的項鏈還給她的朋友，但她怎么也沒(méi)有想到，正是因為這一條項鏈，使得她過(guò)著(zhù)窘迫的.生活，使她變成一個(gè)厭惡的粗壯的婦女，項鏈的價(jià)格遠遠超出了她的生活水平。窘迫的生活持續了十年，十年后再次遇到她的朋友，卻得知哪一條是假項鏈。
十年光陰換取一晚的焦點(diǎn)，若不是她的虛榮心作祟，她會(huì )為了一時(shí)的滿(mǎn)足而卻付出十年的光陰嗎?若不是虛榮心，也不會(huì )導致這樣的結果，如果她在弄丟項鏈之后，選擇告訴她的朋友，是不是她不用用十年光陰的還債呢?誰(shuí)也說(shuō)不清楚，因為沒(méi)有如果，這是她的選擇，自己選擇的路，跪著(zhù)也要走下去!
雖然結局是一個(gè)悲劇，但馬蒂爾德卻是取于承擔，在當今社會(huì )又有幾個(gè)人能夠做到呢?
面對繁華的世界，我們面臨許多選擇，一個(gè)選擇也許能夠決定我們的一生。在困難面前，若選擇奮起的人他就會(huì )成為一個(gè)成功的人，若選擇一蹶不振，那么就注定是一個(gè)失敗者。
我們不能選擇我們出生和環(huán)境，但我們卻能選擇自己的將來(lái)和改變自己。別因環(huán)境和出生而怨天尤人，我們可以選擇改變自己。
初中閱讀心得 篇13
課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸，是“大語(yǔ)文觀(guān)”的集中體現，有機地將課內閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結合起來(lái)，將有助于學(xué)生綜合素養的提升。下面，課外閱讀指導談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、課外閱讀以培養學(xué)生閱讀興趣為始點(diǎn)
興趣是最好的老師。絕大多數學(xué)生對課外書(shū)籍充滿(mǎn)興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，不喜歡看書(shū)。針對這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制、武斷的方法。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1、資料交流法�？勺寣W(xué)生在看名著(zhù)之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著(zhù)的資料，然后在班級交流所搜集到的材料，從而主動(dòng)對名著(zhù)有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2、觀(guān)看視頻法。讓學(xué)生觀(guān)看一些名著(zhù)的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細了解名著(zhù)的欲望。
3、故事梗概法。由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向學(xué)生講述故事的大概內容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著(zhù)的欲望。
二、良好的`開(kāi)始是閱讀課成功的一半
第一節閱讀課的成功開(kāi)展往往會(huì )決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準備，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手：
1、創(chuàng )設良好的閱讀氛圍。如：在教室看書(shū)，可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標語(yǔ)，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè )；還可以擺放一些盆景，用以裝點(diǎn)教室。
2、準備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書(shū)等。
3、、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(cháng)補短。
4、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫(xiě)讀后感、開(kāi)展演講比賽、名著(zhù)知識競猜，等等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過(guò)程
開(kāi)展閱讀課，一方面，能夠擴大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情；另一方面，可以使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以，閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：
1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養成邊讀書(shū)邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結合。對于一些中、長(cháng)篇小說(shuō)，應教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。
3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用。教師在指導閱讀的時(shí)候，可以將課內一些文學(xué)作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深學(xué)生對作品的理解。
總之，閱讀課的教學(xué)應始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養。
初中閱讀心得 篇14
讀書(shū)可謂是學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要的一步，古人有云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！贝搜浴盁o(wú)疆”之行與“萬(wàn)卷”之讀對于一個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展，對于一個(gè)人素質(zhì)素養的提升是多么的重要。而《天下閱讀》就讓我明白了“秀才不出門(mén)，能知天下事�！�
這本書(shū)由十一個(gè)板塊構成，里面的每一個(gè)版塊都是說(shuō)古今中外，人物評價(jià)，在其中的每一篇文章都是一篇美文都需要細細的品味才會(huì )發(fā)現其中的道理——生命是頑強的，無(wú)論是順境還是逆境；生命是快樂(lè )的，無(wú)論是痛苦還是。自然賦予我們生命，只有孜孜不倦地努力，才能讓生命演奏一曲快樂(lè )頌。漫長(cháng)人生，每一個(gè)人都用活生生的例子見(jiàn)證了生命的寶貴，從而誕生了它。
在夏天的某一天，作者在印第安娜州印的一個(gè)湖邊看書(shū)。突然掛起了一場(chǎng)大風(fēng)，但隨之而來(lái)的不僅只有涼爽，還有一些小型的云朵，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，附在小樹(shù)上的.“腫瘤”終于釀成大禍了，變成了一座無(wú)限的云庫似的，無(wú)限生長(cháng)，似乎沒(méi)有盡頭。并且在那之后這種云狀的種子在大街小巷中無(wú)處不在。
就在此時(shí)我的心就被那植物狠狠地重創(chuàng )了，并且我不得不被生命豪華的，奢侈的，不及成本的投資所感動(dòng)。不光光是我一人，就連作者也不經(jīng)感嘆道：“那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì )他怎樣敬畏生命。
單單從這篇文章來(lái)說(shuō)，他就已經(jīng)讓我們明白，就連比我們小一百多倍的種子都知道要去熱愛(ài)他自己的生命，不屈，百折不撓的散布著(zhù)種子，而我們就更應該珍惜自己的生命。
猶如一篇散文，把作者對這本書(shū)的感受娓娓道來(lái)，沒(méi)有被固定的格式所束縛，小作者想到哪寫(xiě)到哪，看得出作者對這本書(shū)有著(zhù)十分深刻的理解，我們感受到作者蘊含在文字的情思之漫長(cháng)、之悠遠以及散漫卻能夠繞著(zhù)自己寫(xiě)作主旨進(jìn)行的敘述，作文結構清晰，富有條理，語(yǔ)言歡快、輕松，給人以美感，很不錯，繼續努力！
初中閱讀心得 篇15
《平凡的世界》，全景式地描寫(xiě)了中國現代城鄉生活，通過(guò)復雜的矛盾糾葛，以孫少平等人為代表刻畫(huà)了社會(huì )各階層普通人們的形象，人的自尊、自強與自信，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè )，紛繁的交織，讀來(lái)令人蕩氣回腸。
路遙為我們講述的不只是那個(gè)久遠的年代，更是一種人生應有的信仰和追求，亙古不變。這是一個(gè)喧囂浮躁、道德危機的時(shí)代，每一個(gè)還擁有夢(mèng)想并在追夢(mèng)的人們都該再重溫《平凡的世界》，它會(huì )讓你懂得：盡管命運是那樣的不公，盡管社會(huì )有那么多的不平，可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。每一個(gè)正在虛度生命的人們都該讀《平凡的世界》，它會(huì )讓你懂得珍惜。
路遙在教會(huì )我們忘我，忘我使生命永恒。人生容不得太多的自私，自私最終只會(huì )絕了自己�？达L(fēng)使舵，趨炎附勢，均為自私使然。一生若只是這般的生活，終將無(wú)價(jià)值地葬入黃土。
路遙在教會(huì )我們要有獨立的人格，盡管你可能會(huì )遭遇孤獨。孤獨是人生自我證明的必經(jīng)之路，只要你認定了自己的理想，那么坦然面對孤獨，將是你勇往直前最后的支撐點(diǎn)。
路遙在教會(huì )我們不必用盡生命去做一個(gè)漂亮的人，但應用盡生命去做一件讓人們叫好的漂亮事。前者只能證明你的處事圓滑，而后者則將見(jiàn)證你精彩的.一生。
我想我們每個(gè)人都該看看《平凡的世界》，傾聽(tīng)那些久遠的聲音，或許那樣，我們會(huì )在這個(gè)因欲望日益膨脹而扭曲的時(shí)代，盡快找到自己的方向，不至于到油盡燈枯時(shí)，我們還在迷惘……我費力地捧起它打開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，就被一個(gè)雨雪描寫(xiě)的場(chǎng)面吸引住了：“細朦朦的雨絲夾著(zhù)一星半點(diǎn)雪花，正紛紛淋淋地飄灑著(zhù)……”我喜歡景物描寫(xiě)，給人美的享受，這可能是這本書(shū)給我的第一感受。春天到夏天，夏天到秋天，秋天到冬天，冬天又到春天，過(guò)度得非常自然，跨越了近10年的季節變化，相同的季節不同的手法描寫(xiě)，讓我大覽宏圖。
初中閱讀心得 篇16
每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校都會(huì )隨同語(yǔ)文教材給我們每人分發(fā)一本《小學(xué)語(yǔ)文同步拓展閱讀》這本書(shū)，我非常喜愛(ài)這本書(shū)，這是一本圍繞我們語(yǔ)文課文內容，而精心打造的一份適合我們小學(xué)生的學(xué)習營(yíng)養快線(xiàn)。
每次翻開(kāi)這本書(shū)使我感受最深的要數拓展這兩個(gè)字了，所謂拓展我的理解就是能開(kāi)拓我的思維，展開(kāi)我的豐富想象，充實(shí)我的知識學(xué)庫。它根據我們的學(xué)習興趣愛(ài)好，有針對性的提供了豐富的學(xué)習材料，開(kāi)拓了我們的閱讀視野，在這本書(shū)里我學(xué)到了課堂里學(xué)不到的東西，以前讀書(shū)的時(shí)候，我只知道每篇文章的作者是誰(shuí)，了解一下文章的中心思想，背一背相關(guān)段落，除此之外我一概不知，當然我也懶得去翻閱相關(guān)資料，通過(guò)這本書(shū)，我每天能做好課前預習，課中同步學(xué)習、課后拓展復習，使我能更祥細地了解與課文內容相關(guān)的基本情況，比如作者的出生年月、家庭背景、成長(cháng)過(guò)程以及當時(shí)寫(xiě)作的意境。通過(guò)這本拓展閱讀我知道了我國古代像李白、蘇軾、杜甫等一大批大詩(shī)人，像徐悲鴻這樣出色的畫(huà)家，像林則徐、屈原等為國獻身的民族英雄，像富蘭克林、諾貝爾、愛(ài)迪生等一批對人類(lèi)進(jìn)步作出卓越貢獻的.科學(xué)家、發(fā)明家。
每次上新課之前，我都會(huì )翻開(kāi)這本書(shū)，和課文內容同步預習，這本書(shū)它使我對科學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解，在每篇課文的后面都會(huì )精選一些科學(xué)知識，它從科學(xué)知識巨大寶庫里廣泛選取對我們少年兒童學(xué)習有用的信息，在這里我了解了像九寨溝的由來(lái)，香港地名的由來(lái)等更多的知識，使我的科學(xué)知識得到了進(jìn)一步的補充。
每次學(xué)完課文，我會(huì )再次翻開(kāi)這本書(shū)再次去領(lǐng)略這書(shū)對我的感悟，去學(xué)習每一課的美文欣賞，通過(guò)美文欣賞的閱讀學(xué)習使我對課文進(jìn)一步加深印象，提高自己的閱讀水平，理解能力。
這本書(shū)真是我學(xué)習的好伙伴，學(xué)習的好幫手，雖然其中知識內容只是知識海洋中的冰山一角，但它為我的學(xué)習指引了方向，提供了源泉，開(kāi)辟了新的途徑，我在讀書(shū)的時(shí)候得到快樂(lè )、得到提高、得到成長(cháng)，我特別喜愛(ài)這本書(shū)。
初中閱讀心得 篇17
其實(shí)我沒(méi)怎么看過(guò)這本書(shū)，前幾天追過(guò)這部電視劇，我從覺(jué)很多。
故事中也講述了愛(ài)情觀(guān)。一個(gè)人在戀愛(ài)中卑微到塵埃，離結束不遠。故事中，唐楠楠為了愛(ài)的男朋友讀學(xué)費，自己賺錢(qián)養活他，最后男朋友和富二代在一起，對唐楠楠感到內疚。在這里，我真的愛(ài)她120次，在戀愛(ài)中這樣做真的是我穿的。
在一段感情中，付出的人最容易受傷，全身心地付出，回報可能是負的。在愛(ài)情的腳步中，兩個(gè)人必須步調一致，一個(gè)人走得太快，另一個(gè)人搖得太遠很危險。
所以在后來(lái)面對與朱侯是否分居一年的時(shí)候，她選擇悄悄離開(kāi)，她明白了不能讓愛(ài)情成為實(shí)現夢(mèng)想的絆腳石，希望兩人共同進(jìn)步。
事實(shí)上，故事的結尾令人驚訝。我認為兩個(gè)人在一起很高興，這個(gè)故事可以圓滿(mǎn)結束。沒(méi)想到后面有這樣的段落，和前面被拋棄的`感情說(shuō)明了。經(jīng)歷了之后才會(huì )成長(cháng)。
這部電影告訴我們，人不能欺負，要和人和睦相處，自己被怠慢也要平靜對待。在戀愛(ài)的道路上，不要動(dòng)彈不得。與其謙虛如塵，不如給自己留下驕傲和愛(ài)，放下自己的驕傲和偏見(jiàn)，好好享受現在的生活，充滿(mǎn)激烈的愛(ài)，給自己機會(huì )，給對方機會(huì )!那句以愛(ài)一個(gè)人的名義放棄自己的夢(mèng)想，就會(huì )失去自尊心!這個(gè)臺詞很有殺傷力!
這部電影給我留下了最深刻的印象。在現實(shí)世界里，誰(shuí)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的偏見(jiàn)，有時(shí)無(wú)法辯駁。偏見(jiàn)和偏見(jiàn)之間高高的傲慢。偏見(jiàn)是矛盾，矛盾是摩擦，摩擦是火花，火花崩潰的笑容。真愛(ài)與金錢(qián)無(wú)關(guān)，與社會(huì )地位無(wú)關(guān)，星座不合適，沒(méi)有固定的公式，大部分只是偶然發(fā)生的。
誰(shuí)的青春從未遇到過(guò)幾個(gè)渣男?誰(shuí)的過(guò)去沒(méi)有灰色的臉?那些年的年輕輕狂，沉淀成了現在的成熟老手。夢(mèng)想、愛(ài)、尊嚴，年輕時(shí)熱血沸騰，現在回憶起來(lái)，更像是中二附體，原諒是成熟的心情，還不能吵架。
初中閱讀心得 篇18
如果你出生在歧視女性的時(shí)代，你會(huì )感到自卑嗎?你會(huì )抱怨嗎?自暴自棄，情緒低落?也許你會(huì )，但這個(gè)傲慢和偏見(jiàn)的主人公伊麗莎白不會(huì )。
女主角伊麗莎白的一生極為坎坷。她出生在貧窮的.牧師家庭，受到世界歧視。每天，她做農活，做家務(wù)，即使如此，她也有時(shí)會(huì )被富裕的女性嘲笑。朋友背叛了她，家人欺騙了她，她早晚交往的好朋友也利用她獲得了萬(wàn)貫財產(chǎn)。但伊麗莎白沒(méi)有被打敗，也沒(méi)有被打敗。她總是抱著(zhù)向往幸福的心，抗爭，追求，終于幸福了。
唉，只要勇你勇敢地挑戰困難，你就能成功嗎?有一次，我記得在家做數學(xué)問(wèn)題，完成基礎練習，還有一個(gè)思考問(wèn)題。我的嘴一撇，就像發(fā)現了瘟神一樣，很快就沒(méi)有回避——思考問(wèn)題很難。
我慢慢收拾書(shū)包的時(shí)候，腦子里浮現出傲慢和偏見(jiàn)的啟示。挑戰困難!一股力量從我的身體里爆發(fā)出來(lái)，好像自己通過(guò)了脈絡(luò )，突然變得明亮了。我鬼使神差地從書(shū)包里抽出剛才沒(méi)完成的數學(xué)練習冊，拿起筆，一遍又一遍地演。1分鐘、2分鐘、3分鐘……我的額頭滲出了豆大汗。啊，算出來(lái)了!我驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。我不能那么快解開(kāi)再試一次吧。所以，我興奮緊張的心情再次拿起筆，顫抖地在紙上重演。是啊，是啊!結果正確，我高興地發(fā)出聲音。
我又陷入了沉思。如果我剛才沒(méi)有拿筆，鼓起勇氣挑戰思考問(wèn)題，怕困難，膽小，不是失去了成功后的喜悅和驕傲嗎?多虧了《傲慢與偏見(jiàn)》，沒(méi)錯，我們要困難抗衡!
最近，電視上經(jīng)常報道中小學(xué)生壓力太大，被嘲笑，受不了侮辱，自己找短見(jiàn)。我再次想起了《傲慢與偏見(jiàn)》中的伊麗莎白，她過(guò)著(zhù)比我們更窮的生活，但總是熱情開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。伊麗莎白因為勇于生存，善于生存，成為了生活的強者。
勇于抗爭，勇于生存!無(wú)論遇到什么困難和危險，只要有勇氣和自信，就能克服困難!
初中閱讀心得 篇19
這本書(shū)分為七個(gè)主題，每一個(gè)主題都講述著(zhù)不同的故事。
第一個(gè)主題向我們訴說(shuō)了冰心奶奶的故事以及她童年的美好時(shí)光；第二個(gè)主題講了幾篇文學(xué)名著(zhù)故事，豐富了我們的知識；第三個(gè)主題寫(xiě)了戰爭與和平，讓我們明白了世界和平的重要；第四個(gè)主題告訴我們有關(guān)于殘障教育家海倫凱勒凱勒的故事；第五個(gè)主題講述了優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)故事；第六個(gè)主題摘取了幾個(gè)有關(guān)與貝多芬熱愛(ài)音樂(lè )、創(chuàng )作音樂(lè )和傳教音樂(lè )的故事；第七個(gè)主題名叫“奇妙的聲音”，這里面都描寫(xiě)了雨聲、笛聲?shū)B(niǎo)兒歌唱時(shí)的各種聲音。
我最喜愛(ài)的就要屬第七個(gè)主題—奇妙的聲音了。在森林里，有許許多多的`聲音：小鳥(niǎo)的叫聲、松鼠在樹(shù)枝上來(lái)回奔跑、跳躍時(shí)樹(shù)葉發(fā)出的沙沙聲、露珠“撲撲”滴落的聲音、小溪流水“嘩啦啦”清脆而又動(dòng)聽(tīng)的響聲……森林里聲音無(wú)處不在，如果仔細去聆聽(tīng)，或許還能聽(tīng)到春蠶咀嚼桑葉的聲音。
下雨了，天空中落下了許多小雨點(diǎn)兒。淅淅瀝瀝，歡快的唱起了春天的歌。雨滴打落在巨大的芭蕉葉上，發(fā)出噼里啪啦的響聲；雨滴落在濕潤的泥土上，頓時(shí)，頑皮的雨滴變成了一個(gè)乖巧的孩子，不在大聲吵鬧，聲音變得柔和起來(lái)“嘀嗒”，“嘀嗒”唱著(zhù)優(yōu)美的春歌；雨滴打落在紅瓦房的屋頂上，順著(zhù)屋頂上的縫隙滑落到屋檐尖頭，“嗒嗒嗒”變成一串水做的項鏈，低落在地上，濺起了一朵朵蘑菇狀的微型水花，顯得晶瑩剔透，小巧玲瓏。
聽(tīng)，從遠處傳來(lái)了一陣悠揚的笛聲。時(shí)連時(shí)斷，好似一條雨后的彩虹，若隱若現。笛聲起伏不定，時(shí)而歡快，時(shí)而憂(yōu)傷，時(shí)而高漲，時(shí)而低落，仿佛在跳著(zhù)一曲情感變化豐富的舞曲。
這就是各種奇妙的聲音，讓我們領(lǐng)會(huì )到了各種不同的境界。
在這本書(shū)中，還有很多值得一看的文章等著(zhù)你去欣賞，當你真正沉浸在書(shū)的海洋中時(shí)，你會(huì )覺(jué)得讀書(shū)是一件那么有意思的事��！快來(lái)讀書(shū)吧，到那時(shí)，你會(huì )體會(huì )到真正的快樂(lè )！
初中閱讀心得 篇20
在《教師閱讀地圖》的導讀中有這樣一席話(huà)：一張地圖，中小學(xué)教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的開(kāi)放式全息閱讀�！督處熼喿x地圖》（舊版名為《構筑合宜的大腦》）是新教育實(shí)驗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項目實(shí)驗用書(shū)，是專(zhuān)業(yè)閱讀子項目指導手冊。全書(shū)分為兩大部分：上編“構筑合宜的大腦——新教育教師專(zhuān)業(yè)閱讀理念與實(shí)踐”，集中闡釋新教育教師專(zhuān)業(yè)閱讀的基本理念，致力于清除最近數十年來(lái)教師專(zhuān)業(yè)閱讀方面存在的種種誤區；下編“海拔五千——新教育教師專(zhuān)業(yè)閱讀地圖”，主要提供了專(zhuān)業(yè)閱讀書(shū)目以及對其中部分書(shū)籍的評述，也簡(jiǎn)略介紹了書(shū)目的使用方法。事實(shí)上，讀什么比怎么讀更重要。如何在有限的時(shí)間里，讀最適合自己的書(shū)籍，是一直困擾著(zhù)我們的難題。在浩瀚無(wú)垠的書(shū)海中，我們需要一部燈塔，它能夠為我們指明前行的方向，這本書(shū)——《教師閱讀地圖》，就是一座燈塔。
逼著(zhù)自己看一些書(shū)，看一些有關(guān)于教育的書(shū)�？墒亲约旱�'腦袋好像不聽(tīng)意志的指揮，有時(shí)感覺(jué)枯燥，有時(shí)感到無(wú)法參透其中的一些道理，有時(shí)感到似曾相識，有時(shí)卻感到文字總在眼前徘回，沒(méi)法進(jìn)入到記憶庫中去，文字感覺(jué)上去拗口難記，要酌字酌句的反復讀才能體會(huì )其中的意思。
《教師的閱讀地圖》確實(shí)是一本好書(shū)，指導教師如何進(jìn)行閱讀，適應和改善這個(gè)快餐式閱讀的時(shí)代，讓人可以帶著(zhù)枷鎖跳舞。書(shū)中給出了略讀、精讀的一些書(shū)目，給出了一些閱讀的技巧，細細品味這本書(shū)，不光發(fā)現的是閱讀的一些技巧，還有一些教師閱讀的經(jīng)典書(shū)籍的核心思想。閱讀地圖，為教師在短時(shí)間內學(xué)會(huì )閱讀，愛(ài)上閱讀，以及有效的閱讀創(chuàng )造了好的條件。讓大家有了吃快餐的經(jīng)濟快捷，也也有了體驗細細品位茶點(diǎn)的高雅內涵。
細細品一本書(shū)，讓書(shū)的余味在心中留得多一點(diǎn)，久一點(diǎn)，滲透到血液中去，生命中去，再次綻放出耀眼的光芒。
初中閱讀心得 篇21
與女兒一起挑選了圖文并茂的、厚厚的《三毛流浪記》全集，少年兒童出版社考慮周到，還標注了拼音，正適合女兒加強拼音能力，。而我在過(guò)去也是零零散散的聽(tīng)一些關(guān)于三毛的故事，還需要系統的閱讀，以走近三毛的人生。共同的需要讓我們一起讀起三毛的故事，一起走進(jìn)三毛的人生。
在我的印象中，三毛是一個(gè)無(wú)辜的、受盡苦難的孩子。他凄苦的的一生，能給幸福中的女兒什么感悟？他悲慘的境遇，能給快樂(lè )中的孩子什么啟發(fā)？我認真地思量，閱讀完此書(shū)，讓心彥得到怎么樣的認識是最好的。
故事向我們展示了這樣的一個(gè)孩子：無(wú)爹無(wú)娘、衣不蔽體、骨瘦如柴、無(wú)依無(wú)靠、流落街頭、吃不飽、穿不暖、露天宿地、三餐無(wú)繼、沒(méi)有家庭溫暖更談不上接受教育。我們能深刻的感受得到這是個(gè)無(wú)辜苦難的孩子，這是個(gè)冷酷無(wú)情的社會(huì )。簡(jiǎn)潔的文字，淺顯易懂的'繪圖，讓我們沉浸在故事的情節中，使我們跟隨著(zhù)三毛的喜怒哀樂(lè )而喜怒哀樂(lè )，讓我們產(chǎn)生許多的感慨。
除了感悟書(shū)中對人性的諷刺以及對當時(shí)社會(huì )的批判，我還要引導女兒從其他的角度看故事，感受故事里的真情和故事后的寓意。故事中也有人性光明面的溫暖，人類(lèi)的同情和愛(ài)。三毛也是個(gè)很有個(gè)性的、意志堅強的、富有正義感的，經(jīng)歷了很多折磨卻堅持人生光明信念的孩子。我特別引導女兒觀(guān)看封面的插圖：這個(gè)瘦骨如柴的三毛，雖然后腦撞個(gè)大包，身上打補丁，但你看他堅毅的表情，三根很有力量地豎著(zhù)的頭發(fā)，昂首挺胸邁著(zhù)堅實(shí)的步伐，這就是三毛精神！隨著(zhù)歲月的流逝，認識總會(huì )在不斷的成長(cháng)，我懂得了從不同的角度去看問(wèn)題；隨著(zhù)身份的轉變，觀(guān)念總會(huì )在不斷的調整，我更新著(zhù)年少時(shí)的看法。讓孩子從書(shū)中看到悲苦，也要她讀到快樂(lè )；讓孩子從故事中感受到黑暗，也要引她看到光明。
人生的愛(ài)與恨，是與非都得到淋漓盡致的體驗，與孩子一起閱讀，共同人生百味，是我們讀書(shū)最大的收獲！
初中閱讀心得 篇22
《夏洛的網(wǎng)》是美國作家E·B·懷特所著(zhù)的三部被譽(yù)為“二十世紀讀者最多、最受愛(ài)戴的童話(huà)”之一。
在朱克曼家的谷倉里，快樂(lè )地生活著(zhù)一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來(lái)的命運競是成為熏肉火腿。作為一只小豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你�！庇谑�，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏(yíng)得特別獎，和一個(gè)安享天命的未來(lái)。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……
在E·B懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。
《夏洛的網(wǎng)》是一部感人的.童話(huà)。動(dòng)物也有生命，動(dòng)物也有深厚的感情。最令人感動(dòng)的是：蜘蛛夏洛竟然為了幫助朋友而犧牲了自己。夏洛為了她的朋友而死，威爾伯卻只能在寒冷的冬天靜靜地看守著(zhù)夏洛的孩子們。夏洛的孩子們、孫女們、重孫女們雖然都很優(yōu)秀，但沒(méi)有一個(gè)能取代夏洛在威爾伯心中的位置，因為夏洛永遠是他最真誠的朋友。觀(guān)完這部影片的有誰(shuí)會(huì )不羨慕幸運的威爾伯有個(gè)迷人的夏洛，渺小的夏洛有個(gè)憨厚可愛(ài)的威爾伯呢？威爾伯和夏洛之間的友誼并不是“志同道合”，而是純粹的“情投意合”，“夏洛越來(lái)越喜歡威爾伯這個(gè)家伙了”，“威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛了”，這種喜歡總有理由，沒(méi)有任何目的。這種單純至極的友誼，是可以生死相許的。作為一個(gè)成年人閱讀了這個(gè)故事，從夏洛和威爾伯之間的真摯友情中，同樣能獲取一種力量，得到一份鼓勵。愛(ài)的力量能溫暖人心。
我和兒子一起讀了這本書(shū)，很不錯，在此推薦給大家。
初中閱讀心得 篇23
今天，我和媽媽讀了《寓言故事》這本書(shū)。這本書(shū)中有許多精彩的篇章，教會(huì )了我很多道理，我跟媽媽一邊讀書(shū)，媽媽一邊給我講解�？墒橇钗矣∠笞钌羁痰木褪恰稏|郭先生和狼》。
故事主要是講東郭先生和狼之間發(fā)生的故事，下面讓我給你們講講吧!有一天，東郭先生牽著(zhù)毛驢在路上走，忽然后面跑來(lái)一只狼向他求救，東郭先生動(dòng)了惻隱之心，想辦法讓狼鉆進(jìn)口袋騙過(guò)了獵人，獵人走后東郭先生把狼放了出來(lái)，狼卻忘恩負義想吃掉東郭先生，東郭先生大吃一驚轉身逃跑危急時(shí)刻，有個(gè)農夫扛著(zhù)鋤頭走過(guò)來(lái)了，東郭先生連忙求救對老農說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，老農沉思了一下說(shuō)不相信這么小的口袋能把狼裝進(jìn)去，就讓狼在進(jìn)一次口袋試試，于是又把狼騙進(jìn)了口袋，沒(méi)等東郭先生說(shuō)話(huà)，老農連忙把口袋扎緊，掄起鋤頭就把狼打死了。然后東郭先生說(shuō)：“對狼仁慈你真是太糊涂了”。
這個(gè)故事告訴我們，助人為樂(lè )是中華民族的一種美德,但是不能對明知道有危險的事務(wù)亂施好心，幫助別人的時(shí)候要分清楚事情的本質(zhì)好壞，不能盲目的幫助像狼一樣的壞人，不然就會(huì )害人害己。
最近學(xué)校組織了跟孩子一起讀書(shū)的活動(dòng)。于是跟孩子一起讀了幾本書(shū)，最近幾天讀的是《寓言故事》。其中對孩子影響很深的一個(gè)故事是《東郭先生和狼》。
因為現在社會(huì ),學(xué)校和家庭都在教育孩子要有愛(ài)心，主動(dòng)的盡力的去幫助別人，但是這個(gè)故事讓我們很清楚的看到了一個(gè)現實(shí)情況，讓我們也可以從另一個(gè)角度來(lái)教育孩子在幫助別人的時(shí)候要有充分的是非分辨能力，從而能夠有效的幫助道別人并且更好的保護自己和其他人不受到傷害。
親子讀書(shū)真的是一個(gè)很好的活動(dòng)，能夠使孩子在讀書(shū)的.同時(shí)更直接及時(shí)的跟家長(cháng)一起交流能及時(shí)的解決孩子的一些困惑。在一個(gè)個(gè)富有哲理的故事中，我們家長(cháng)也學(xué)會(huì )了如何去正確的教育引導女兒，同時(shí)也充實(shí)了自己。
堅持親子閱讀，一起享受成長(cháng)的快樂(lè )
初中閱讀心得 篇24
中考過(guò)后，收到由聯(lián)校組織下發(fā)的《教師閱讀地圖》。帶著(zhù)好奇心去閱讀了這本久聞其名，眾人推薦的有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的書(shū)。
經(jīng)過(guò)兩次閱讀，我不敢說(shuō)真正意義地理解。雖然讀到的只是個(gè)別章節，但是可以感受到這是一本有生命的書(shū)。因為有生命氣息，所以更需要我們去反復閱讀，細細品味。相信多次的品讀后會(huì )為我們的教學(xué)生涯注入不一樣的力量。雖然解讀不深，但還是想分享一下我的一些心得。
這是一本適合于專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)人士的書(shū)。專(zhuān)業(yè)人士憑借此書(shū)可以找到自己專(zhuān)業(yè)閱讀的方向，非專(zhuān)業(yè)人士通過(guò)這本《教師閱讀地圖》也可選擇適合自己的書(shū)目。所以這本書(shū)的價(jià)值也在于此。"地圖"二字正很好地詮釋了它的價(jià)值。
新教育實(shí)驗概述教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是"浪漫——精確——綜合"專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有機過(guò)程，這是一個(gè)無(wú)法逃遁的`節奏。于我而言，當下的問(wèn)題就是從"浪漫期"向"精確期"的轉變。所以這也是一本在我職業(yè)發(fā)展中，最適合我，最能幫助我解決閱讀困惑的好書(shū)。相信也能幫助好多教師解決專(zhuān)業(yè)發(fā)展旅途中的困惑。
除此之外，對于這本書(shū)我認為它是一本永遠處于打開(kāi)狀態(tài)中的全息閱讀地圖。通過(guò)這張地圖，你更多找到的是屬于你自己的閱讀途徑。如果推薦給別人好書(shū)好比"授人以魚(yú)"，那么這本《教師閱讀地圖》的出現就好比"授人以漁"。
書(shū)中處處彰顯的是智慧和生命的氣息。許多地方很好地點(diǎn)到當下教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中閱讀方面的問(wèn)題。其中"知性閱讀""根本書(shū)籍’等的解讀也恰到好處地為教師們指點(diǎn)迷津。
帶著(zhù)這份敬畏，我將繼續認真研讀《教師閱讀地圖》，此程中，我會(huì )找到屬于我的那條"專(zhuān)屬"途徑。
初中閱讀心得 篇25
《小牛頓》享有盛名，為華語(yǔ)世界最有影響力的原創(chuàng )科普品牌，創(chuàng )刊二十余年來(lái)，獲得過(guò)臺灣二十六個(gè)出版獎項，三度榮獲臺灣出版最高獎——金鼎獎，盛名之下，會(huì )不會(huì )也是其實(shí)難副？
看到我敬重的著(zhù)名特級教師竇桂梅、知名網(wǎng)友看云老師的推薦，我對這套書(shū)充滿(mǎn)了期待。
看了《小牛頓科學(xué)館》的幾冊，感覺(jué)耳目一新。大量精美的圖片、漫畫(huà)、有趣的故事生動(dòng)地傳授者科學(xué)知識，利用剖面、透視等繪畫(huà)技巧，穿過(guò)三度空間，讓孩子領(lǐng)會(huì )萬(wàn)物的精巧神奇，書(shū)中還有游戲、試驗讓讀者動(dòng)手來(lái)獲取科學(xué)知識。
這套科普讀物，教給我們的是有趣的知識。比如，在《火藥炸藥》一冊中，編者從火藥的產(chǎn)生——武器——炸藥——核爆炸等過(guò)程，比較詳細地展示了我國四大發(fā)明之一的火藥的發(fā)展過(guò)程。從贏(yíng)取新娘的鞭炮引出火藥的話(huà)題，火藥的產(chǎn)生中國煉丹術(shù)，后來(lái)被運用在戰場(chǎng)，大發(fā)神威。再講爆炸的原理，講到炸藥，并延伸講到炸藥的發(fā)展。再如，在《玉米遺傳》這冊中，用大量生活中常見(jiàn)的植物來(lái)告訴學(xué)生“根”的各種知識。這套書(shū)的讀者定位當然是兒童，但我們大人也能從中獲益。比如，“火藥”最開(kāi)始的時(shí)候還真是藥，本草綱目中就記載了可以用來(lái)殺蟲(chóng)、避濕氣、除瘟疫，雖然藥效并不大；蘿卜和胡蘿卜不是一科，前者是十字花科，后者是傘形科。
《小牛頓科學(xué)館》很有趣，通過(guò)成語(yǔ)引入科學(xué)。比如，講部分動(dòng)物通過(guò)吼叫表明對領(lǐng)地地占有的.時(shí)候，用的成語(yǔ)是“先聲奪人”。用“以毒攻毒”講治病的方法，引出藥品的化學(xué)毒性。由“信口雌黃”講起各類(lèi)礦石的特性……
在《海貍、水壩》這冊中，很明顯地傳遞著(zhù)珍惜水資源的意識。與此相似，《小牛頓科學(xué)館》或明里或字里行間傳達著(zhù)這樣的價(jià)值，珍惜資源，與大自然和睦相處，這是我們要教給孩子的。
初中閱讀心得 篇26
這是《全閱讀》上的一首詩(shī)歌，給嘉嘉讀的時(shí)候，都哽咽了，很多的畫(huà)面在腦海里浮了出來(lái)，想起嘉嘉才三個(gè)多月的時(shí)候，第一次發(fā)燒，小小的人兒軟軟的躺在我的懷里，心如刀絞，心亂如麻，全家總動(dòng)員上醫院，當護士小姐量出39度的'高溫時(shí)，急得直掉眼淚，孩子太小，排隊太長(cháng)，請求護士安排我們先看。護士小姐說(shuō)，這么小的孩子，39度都是要先看的，頓時(shí)安心，第一次覺(jué)得白衣天使很漂亮。
給嘉嘉讀完詩(shī)歌，我把這件她小時(shí)候發(fā)生的事兒給她講了，說(shuō)媽媽當時(shí)抱著(zhù)她哭得稀里嘩啦的，她問(wèn)為什么呀，我說(shuō)媽媽怕把你燒成小傻瓜呀，小家伙嘿嘿笑。
問(wèn)她讀完這首詩(shī)歌的感想是什么，她說(shuō)是奇怪的雨傘，以前幼兒園教過(guò)，媽媽和寶寶一起撐傘，總是自己淋濕，把寶貝保護得好好的。
讀完以后，有一個(gè)閱讀感悟，問(wèn)她還能從哪些方面發(fā)現媽媽的愛(ài)?
嘉嘉說(shuō)：媽媽每天給我做早餐，讓我吃得飽飽的去上學(xué)。 爸爸媽媽很辛苦的賺錢(qián)，才能有我現在的幸福生活!還想說(shuō)點(diǎn)兒什么，但是眼淚已經(jīng)在眼眶里打轉了，這孩子，太感性了，媽媽知道你是一個(gè)善良的孩子，你愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)@就夠了!于是岔開(kāi)了話(huà)題，嘉嘉隨即也擦干了眼淚。
第二天早餐的時(shí)候，為了讓她能夠脫稿演講，又給她讀了，結果讀完一遍她就能背下來(lái)了，知道她從小記憶好，但還是有點(diǎn)兒震撼。
早餐煮了兩個(gè)雞蛋，嘉嘉咬了一口，說(shuō)只想吃蛋黃，媽媽就把蛋白剝出來(lái)自己吃，蛋黃都給嘉嘉，嘉嘉又分回一些給媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)媽媽不喜歡吃蛋黃，嘉嘉非要媽媽吃，那媽媽就吃了，嘉嘉說(shuō)：媽媽?zhuān)闫鋵?shí)也是喜歡吃蛋黃的對不對?看來(lái)，我的孩子懂得了媽媽的愛(ài)。
老師前幾天發(fā)信息說(shuō)，要孩子們準備一個(gè)愛(ài)國演講，我想把這首詩(shī)歌作為嘉嘉的演講稿，我覺(jué)得每個(gè)孩子都應該從自己的媽媽愛(ài)起，并且這首詩(shī)歌的結尾部分，把媽媽?zhuān)由斓搅俗鎳鴭寢專(zhuān)浅：?
后來(lái)，演講取消了，改成詩(shī)歌朗誦，由老師指定了一首詩(shī)，嘉嘉倒是也被選上了。
祝女兒一切順利吧。
初中閱讀心得 篇27
兒子天性文靜，從小就非常喜歡聽(tīng)爸爸媽媽講書(shū)。書(shū)讀得多了，也讓我得到了很大的鍛煉，學(xué)會(huì )了有感情的朗讀，做到抑揚頓挫、有聲有色；慢慢地，兒子也會(huì )隨著(zhù)故事中的情節而喜怒哀樂(lè )。
上小學(xué)以來(lái)，兒子就逐漸開(kāi)始自己閱讀。剛開(kāi)始因為受到識字量的限制，拼音也剛剛起步，讀書(shū)遇到一些困難。正好學(xué)校開(kāi)展了爭當“書(shū)香家庭”活動(dòng)，鼓勵親子共讀，爭當書(shū)香少年�；顒�(dòng)大大地增加了兒子讀書(shū)的動(dòng)力，對閱讀產(chǎn)生了更濃厚的興趣，每天有時(shí)間，就會(huì )要求我們跟他一起讀書(shū)。剛開(kāi)始，我們會(huì )和他一起挑選一些色彩鮮艷、充滿(mǎn)童趣的書(shū)籍，一起閱讀。遇到不懂的問(wèn)題或不理解的'詞語(yǔ)，我們會(huì )引導啟發(fā)他主動(dòng)思考，耐心給他解答。隨著(zhù)識字量的增加，兒子已經(jīng)可以順利地讀完一篇文章，而且會(huì )選擇自己感興趣的書(shū)籍，比如：科普類(lèi)，小說(shuō)類(lèi)，童話(huà)類(lèi)�？磿�(shū)更多了，慢慢地孩子會(huì )有許多“為什么”，為了解決這些“為什么”，他又愿意看更多的書(shū)。兒子現在基本可以自主閱讀，大部分時(shí)間我們只是一起讀書(shū)，他讀他感興趣的，我們讀我們需要的。隨著(zhù)陪伴孩子讀書(shū)時(shí)間的增加，我們自己也多讀了很多的好書(shū)，以前想讀但又以種種借口耽擱沒(méi)讀成的書(shū)，現在都拿出來(lái)好好讀了一遍，從中受益匪淺。隨著(zhù)閱讀速度的提高，家里適合的圖書(shū)全都看完了，我們及時(shí)到廣州少年兒童圖書(shū)館為全家每個(gè)人都辦了一張借書(shū)卡，每月去圖書(shū)館借閱一次。每次去借書(shū)，兒子都是興高采烈，因為可以在書(shū)本的海洋里盡情地遨游。
親子閱讀是一段美好的時(shí)光，它使孩子和我們都體會(huì )到讀書(shū)是一件快樂(lè )的事情，激發(fā)孩子讀書(shū)的愿望，而良好的閱讀習慣會(huì )使孩子受益終生。學(xué)校舉辦的爭當“書(shū)香家庭”的活動(dòng)，給了我們一個(gè)很好的機會(huì )，讓我們和孩子一起讀書(shū)，讓我們在親子閱讀中共同成長(cháng)，學(xué)到更多的知識！當然，孩子畢竟是孩子，他還有很多不足的地方，比如做事慢，上課注意力不集中等等，希望他能在我們共同閱讀中懂得和領(lǐng)悟更多的道理，改正缺點(diǎn)，身心都能健康的成長(cháng)。
初中閱讀心得 篇28
不懂就要問(wèn)，這是我經(jīng)過(guò)親子閱讀后，父親告訴我的一個(gè)重要的道理。
親子閱讀的書(shū)目，我向父親推薦了《俗世奇人》，這本是由馮驥才先生寫(xiě)的書(shū)。
俗世奇人，到底有什么奇人在老百姓中的呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，我走進(jìn)了這本書(shū)，體會(huì )一下凡間的奇人。
攤開(kāi)這本書(shū)，看完序言，走進(jìn)第一個(gè)故事�！百悺�，這是什么意思？我并沒(méi)有理會(huì )這個(gè)所謂的“小卒”。繼續看下去，又出現了一個(gè)字眼“嘛”，這又是什么意思？又一次帶著(zhù)滿(mǎn)懷的疑惑，讀下去。后面的文章陸續出現“賽”和“嘛”這兩個(gè)字眼�！疤靺�！”，我暗暗想道，“我還是囫圇吞棗吧！懶得理它們了�！庇钟仓�(zhù)頭皮讀下去了。
我終于勉強讀完了，早就盼望這個(gè)時(shí)候了。我鄭重其事地把書(shū)本交給父親，“一定要看完！一定要快一點(diǎn)兒看！”我三番五次地叮囑父親。父親爽快地答應了。
父親在夜晚的時(shí)候，竟把整本書(shū)看完了。我連忙跑過(guò)去，準備與他一起討論。
“你知道‘賽’和‘嘛’是什么意思嗎？”父親突然問(wèn)我這個(gè)對于我來(lái)說(shuō)并不知道的問(wèn)題�！安弧恢馈蔽倚÷暤鼗卮�，不敢直視父親的眼睛�！澳悄阍谶@本書(shū)看到過(guò)這些字嗎？”父親又問(wèn)我�！翱吹竭^(guò)�！蔽姨痤^來(lái)�！澳悄阕x書(shū)的時(shí)候就跳過(guò)了這些字？你知道自己不曉得這些字的意思還敢跳過(guò)？不懂就要問(wèn)的�！蔽覐膩�(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)父親那么嚴肅�！昂�，我馬上去網(wǎng)上搜索！”我疾步走向電腦桌面前，迅速搜到了這兩個(gè)字的意思�？匆�(jiàn)了答案，我恍然大悟：哦！原來(lái)“賽”和“嘛”都是天津地方土語(yǔ)�！百悺庇小昂孟瘛薄八啤钡�'意思�！奥铩庇小笆裁础钡囊馑�。我又讀了一下“賽”的句子，換上相應的意思，果然通順！
我把自己查到的答案告訴了父親。知道了意思，我的心情愉快了起來(lái)。
這次親子閱讀，我懂得了一條道理：不會(huì )，不懂得地方的地方一定要及時(shí)問(wèn)�？磿�(shū)的時(shí)候也是這樣，學(xué)習的時(shí)候也不例外！
初中閱讀心得 篇29
讀書(shū)可謂是學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要的一步，古人有云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！贝搜浴盁o(wú)疆”之行與“萬(wàn)卷”之讀對于一個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展，對于一個(gè)人素質(zhì)素養的提升是多么的重要。而《天下閱讀》就讓我明白了“秀才不出門(mén)，能知天下事�！�
這本書(shū)由十一個(gè)板塊構成，里面的每一個(gè)版塊都是說(shuō)古今中外，人物評價(jià)，在其中的每一篇文章都是一篇美文都需要細細的品味才會(huì )發(fā)現其中的道理——生命是頑強的'，無(wú)論是順境還是逆境；生命是快樂(lè )的，無(wú)論是痛苦還是憂(yōu)傷。自然賦予我們生命，只有孜孜不倦地努力，才能讓生命演奏一曲快樂(lè )頌。漫長(cháng)人生，每一個(gè)人都用活生生的例子見(jiàn)證了生命的寶貴，從而誕生了它。
在夏天的某一天，作者在印第安娜州印的一個(gè)湖邊看書(shū)。突然掛起了一場(chǎng)大風(fēng)，但隨之而來(lái)的不僅只有涼爽，還有一些小型的云朵，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，附在小樹(shù)上的“腫瘤”終于釀成大禍了，變成了一座無(wú)限的云庫似的，無(wú)限生長(cháng)，似乎沒(méi)有盡頭。并且在那之后這種云狀的種子在大街小巷中無(wú)處不在。
就在此時(shí)我的心就被那植物狠狠地重創(chuàng )了，并且我不得不被生命豪華的，奢侈的，不及成本的投資所感動(dòng)。不光光是我一人，就連作者也不經(jīng)感嘆道：“那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì )他怎樣敬畏生命。
單單從這篇文章來(lái)說(shuō)，他就已經(jīng)讓我們明白，就連比我們小一百多倍的種子都知道要去熱愛(ài)他自己的生命，堅強不屈，百折不撓的散布著(zhù)種子，而我們就更應該珍惜自己的生命。
作文猶如一篇散文，把作者對這本書(shū)的感受娓娓道來(lái)，沒(méi)有被固定的格式所束縛，小作者想到哪寫(xiě)到哪，看得出作者對這本書(shū)有著(zhù)十分深刻的理解，我們感受到作者蘊含在文字的情思之漫長(cháng)、之悠遠以及散漫卻能夠繞著(zhù)自己寫(xiě)作主旨進(jìn)行的敘述，作文結構清晰，富有條理，語(yǔ)言歡快、輕松，給人以美感，很不錯，繼續努力！
初中閱讀心得 篇30
沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習的愿望，他們的精神世界就會(huì )變得狹窄和貧乏。由此可見(jiàn)蘇霍姆林斯基對學(xué)生閱讀的理解和重視，他說(shuō)要力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他“自己的”書(shū)，而這本書(shū)應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。
閱讀這樣的書(shū)是一種自我總結，是自我教育的開(kāi)端，是面對自己良心的自白。教師要幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書(shū)，而這是需要教育藝術(shù)的`。
當然，閱讀也不書(shū)看著(zhù)書(shū)本那么簡(jiǎn)單，對所讀東西的領(lǐng)會(huì )取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書(shū)，閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)快樂(lè )，那么所讀的東西就會(huì )深印在他的意識里。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。
所謂“生活在書(shū)籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財富，使自己變得更加高尚，這跟認真地、用功地學(xué)好功課是并不是一回事兒。蘇霍姆林斯基總結道：由于學(xué)生在上學(xué)的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學(xué)畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內心的空虛，而這些正是青少年當中發(fā)生許多不健康現象的最主要的原因。
如果學(xué)校不善于培養學(xué)生年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去自覺(jué)地進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為做斗爭的措施都是無(wú)濟于事的。
要做到教會(huì )學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛(ài)讀書(shū)，繽紛切學(xué)會(huì )在閱讀中認識自己。
如果一個(gè)人在中學(xué)畢業(yè)后要么完全不懂得閱讀，要么他閱讀的范圍只局限于一些低劣的偵探小說(shuō)，那么他的內心世界就會(huì )變得粗魯，他就會(huì )去尋求“感官刺激”，而能找到這些東西的地方，是會(huì )把一切人性的東西糟蹋殆盡的�？戳诉@段話(huà)，也許會(huì )給我們的教育線(xiàn)裝帶來(lái)一些有價(jià)值的思考。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要害怕把學(xué)校整塊的時(shí)間用到學(xué)生讀書(shū)上面去！不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書(shū)籍的海洋”里去遨游。
讓學(xué)生以歡樂(lè )的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書(shū)籍去占據青年時(shí)代吧！
初中閱讀心得 篇31
這個(gè)學(xué)期，老師叫我們每天讀4篇課外閱讀，不過(guò)多久，我們就把課外閱讀，讀完了。一共有7篇，每一篇都有我最喜歡的。
第1篇，我最喜歡的是《一日的春光》是冰心寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。該文寫(xiě)于1936年，在寫(xiě)作此文之前大約兩個(gè)月左右的時(shí)間里，冰心或是生病，或是雜事纏身。這樣的思緒，不免使作者渴望自然春天的到來(lái)，祖國春天的到來(lái)。然而苦苦等待春天，春天卻遲遲不來(lái)，許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅散；到處尋找春光，卻發(fā)現春天早已遠去。這種情況難免使作者痛苦。然而，春光好似有意，在作者九十日的等待之后，終于等來(lái)了春光的爛漫、驕奢、光艷與迷人的景象，使作者飽嘗了“一日春光”帶來(lái)的'快樂(lè )、活潑、力量和生命。
第4篇我最喜歡的是《假如給我三天光明》，《假如給我三天光明》是的散文代表作，她以一個(gè)身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書(shū)中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的本自傳性作品，被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作。
第5篇，我最最喜歡的是《愛(ài)心樹(shù)》，愛(ài)心樹(shù)》是世界繪本的經(jīng)典作品之一，出版30年來(lái)，一直是繪本世界的著(zhù)名典范，歷久不衰，魅力驚人，銷(xiāo)量超過(guò)600萬(wàn)冊。這是一個(gè)由一棵有求必應的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事。愛(ài)心樹(shù)的英文，顧名思義便是犧牲奉獻的意思，但它亦是一本述說(shuō)友誼的書(shū)。樹(shù)并未因為男孩的予取予求感到難過(guò)，即使后來(lái)只剩下殘干的他，是那么凄涼孤寂，但當男孩回到他身邊只求一個(gè)安靜的歇腳處時(shí)，樹(shù)竟是滿(mǎn)欣喜樂(lè )將自己奉獻給他，這樣的喜悅比起男孩小時(shí)在樹(shù)上刻的那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。天才的繪本藝術(shù)家希爾弗斯坦以簡(jiǎn)單俐落的線(xiàn)條和充滿(mǎn)詩(shī)意又帶有嘲諷幽默的文字，為各個(gè)年齡的讀者創(chuàng )造了一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。
其他的我就不一一介紹了。
初中閱讀心得 篇32
學(xué)習一門(mén)知識的初期，建立一個(gè)全面、體系化的框架，在隨后的大量閱讀中將新的知識點(diǎn)納入自己已有的框架體系，重新消化理解，并將與之矛盾的內容排出體外，就可以進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，這就是主題閱讀。
在講到主題閱讀時(shí)，很多人會(huì )問(wèn)，如何組織加工主題閱讀獲得的知識和信息？
之前我有分享過(guò)搭建主題閱讀知識框架的移花接木法，今天，再分享一個(gè)新的方法：燈塔引路四步法。
這個(gè)方法的靈感來(lái)源于《如何練就閱讀力》這本書(shū)。
第一步：善用對應知識領(lǐng)域的經(jīng)典書(shū)籍大綱作為燈塔，進(jìn)行引路。
借用這個(gè)經(jīng)典書(shū)籍的框架，幫助我們搭建起主題閱讀的知識框架，然后開(kāi)始大量閱讀這個(gè)領(lǐng)域的書(shū)。比如想要了解閱讀方法這個(gè)領(lǐng)域，《如何閱讀一本書(shū)》的大綱我們就可以拿來(lái)直接用。
第二步：開(kāi)始主題閱讀，善于發(fā)現重點(diǎn)。
在進(jìn)行主題閱讀時(shí)，遇到相同的內容或者不重要的內容可跳過(guò)，沒(méi)有必要逐字逐句讀完一本書(shū)�？吹讲煌南敕ㄒ獙徤魉伎�，對于認同的想法和新的觀(guān)點(diǎn)，就整合列入搭建起的知識框架中。
第三步：圍繞主題閱讀的“主題”進(jìn)行兩個(gè)方向的`構建。
橫向構建：這個(gè)主題的平行知識有哪些？比如，我學(xué)演講，和演講平行的知識就有心理建設、寫(xiě)作、閱讀等。
縱向構建：這個(gè)主題的上位知識與下位知識是什么？比如，研究?jì)和睦韺W(xué)，影響兒童心理學(xué)知識的源頭知識有哪些？受兒童心理學(xué)知識影響的知識又有哪些？
橫向縱向同時(shí)深入，兩者結合，就形成了閱讀的知識網(wǎng)絡(luò )，閱讀的效率和知識的擴張力大大提升。好比一個(gè)城市的地鐵，不同線(xiàn)路組成一個(gè)四通八達的網(wǎng)絡(luò )，人們出行的效率得以全面提升。
第四步：創(chuàng )造主題閱讀趣味性的立體式閱讀，刺激我們的閱讀新鮮感。
比如，我們還可以通過(guò)音頻、圖片、視頻、聽(tīng)書(shū)等不同的閱讀方式，充分調動(dòng)我們的各個(gè)感官來(lái)獲取我們想要的知識。
我是以書(shū)為靜，醉于閱讀，靜于寫(xiě)作。一名時(shí)刻保持在精進(jìn)狀態(tài)的終生學(xué)習者。
初中閱讀心得 篇33
孩子升入三年級了，比較喜歡讀書(shū)，我就放開(kāi)手讓孩子自主閱讀，我地主要任務(wù)是為孩子選書(shū)買(mǎi)書(shū)。
我選書(shū)地第一原則是孩子喜歡，只有孩子喜歡地書(shū)才能饒有興致地看。二年級暑假，我給孩子借了沈石溪地《狼王夢(mèng)》，他很喜歡，我就從同事那里借沈石溪地書(shū)給他看，看完一本換一本，他就迫不及待地看，有時(shí)一個(gè)周能看一本，就這么看了二十四本，這二十幾本書(shū)走馬觀(guān)花地看完，我欣喜地發(fā)現他看書(shū)地速度明顯提高了。后來(lái)又看了《校園三劍客》，楊紅櫻地幾本科學(xué)童話(huà)書(shū)，最近買(mǎi)了《深水傳奇》《馬蒂和三個(gè)天大地謊言》《愛(ài)德華地奇妙之旅》，每本書(shū)一百多頁(yè)，他也匆匆看完，因為喜歡而癡迷。
同時(shí)選擇內容健康向上地，有助于孩子形成正確地人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。學(xué)校和老師推薦地《我要做好孩子》、《豆蔻鎮地居民和強盜》、《淘氣包埃米爾》孩子都很喜歡，最近我又買(mǎi)了林格倫地《大偵探小卡萊》。盡量選擇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象力豐富地經(jīng)典，如楊靜遠翻譯地《柳林風(fēng)聲》、孫曉峰翻譯地《海蒂》讓孩子在閱讀中感受文字之美。
既希望孩子大量閱讀，又希望孩子保護好眼睛真是個(gè)兩難選擇，我盡量選擇字體大一點(diǎn)，字符間距合適地書(shū)，讓孩子地眼睛舒服些。我覺(jué)得中國少年兒童出版社、湖北少年兒童出版社在這一方面做地不錯，另外新蕾出版社也可以，才從當當網(wǎng)上買(mǎi)地江蘇少年兒童出版社地《今天我是升旗手》和中央編譯出版社地《小飛俠彼得潘》就不很理想，只能束之高閣了。
今年訂了本老師推薦地《我們愛(ài)科學(xué)》，我發(fā)現他不大感興趣，我就每天睡前給他講點(diǎn)，這幾天他地胃口也被吊起來(lái)了，自己開(kāi)始看了。我喜歡看《讀者》，發(fā)現好文章也會(huì )讀給他聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)議一議，旁敲側擊地進(jìn)行點(diǎn)思想教育，這比空洞地說(shuō)教強地多。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，我會(huì )不斷為孩子選擇好書(shū)。
初中閱讀心得 篇34
孩子升入三年級了，比較喜歡讀書(shū)，我就放開(kāi)手讓孩子自主閱讀，我的主要任務(wù)是為孩子選書(shū)買(mǎi)書(shū)。
我選書(shū)的第一原則是孩子喜歡，只有孩子喜歡的書(shū)才能饒有興致地看。二年級暑假，我給孩子借了沈石溪的《狼王夢(mèng)》，他很喜歡，我就從同事那里借沈石溪的書(shū)給他看，看完一本換一本，他就迫不及待地看，有時(shí)一個(gè)周能看一本，就這么看了二十四本，這二十幾本書(shū)走馬觀(guān)花地看完，我欣喜地發(fā)現他看書(shū)的速度明顯提高了。后來(lái)又看了《校園三劍客》，楊紅櫻的幾本科學(xué)童話(huà)書(shū)，最近買(mǎi)了《深水傳奇》《馬蒂和三個(gè)天大的謊言》《愛(ài)德華的奇妙之旅》，每本書(shū)一百多頁(yè)，他也匆匆看完，因為喜歡而癡迷。
同時(shí)選擇內容健康向上的，有助于孩子形成正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。學(xué)校和老師推薦的《我要做好孩子》、《豆蔻鎮的居民和強盜》、《淘氣包埃米爾》孩子都很喜歡，最近我又買(mǎi)了林格倫的《大偵探小卡萊》。盡量選擇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象力豐富的經(jīng)典，如楊靜遠翻譯的《柳林風(fēng)聲》、孫曉峰翻譯的《海蒂》讓孩子在閱讀中感受文字之美。
既希望孩子大量閱讀，又希望孩子保護好眼睛真是個(gè)兩難選擇，我盡量選擇字體大一點(diǎn)，字符間距合適的.書(shū)，讓孩子的眼睛舒服些。我覺(jué)得中國少年兒童出版社、湖北少年兒童出版社在這一方面做的不錯，另外新蕾出版社也可以，才從當當網(wǎng)上買(mǎi)的江蘇少年兒童出版社的《今天我是升旗手》和中央編譯出版社的《小飛俠彼得潘》就不很理想，只能束之高閣了。
今年訂了本老師推薦的《我們愛(ài)科學(xué)》，我發(fā)現他不大感興趣，我就每天睡前給他講點(diǎn)，這幾天他的胃口也被吊起來(lái)了，自己開(kāi)始看了。我喜歡看《讀者》，發(fā)現好文章也會(huì )讀給他聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)議一議，旁敲側擊地進(jìn)行點(diǎn)思想教育，這比空洞的說(shuō)教強的多。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，我會(huì )不斷為孩子選擇好書(shū)。
初中閱讀心得 篇35
“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！惫磐駚�(lái)，無(wú)數的成功人士之所以能在各方面取得成功，就是因為他們讀了許多好書(shū)，有著(zhù)對書(shū)的強烈的熱愛(ài)與興趣�，F在，從書(shū)中獲益匪淺的我也對書(shū)產(chǎn)生了巨大的好感，有時(shí)還會(huì )沉醉于書(shū)的情節中，無(wú)法自拔。
記得我愛(ài)看書(shū)是從一年級開(kāi)始的。當時(shí)我有一本厚厚的注音版《安徒生童話(huà)》，因為剛學(xué)會(huì )了拼音，不懂的'字便能很快地掌握，所以我識的字越來(lái)越多，知識面也越來(lái)越廣。班里的小朋友遇到了什么不認識的字，基本上都來(lái)找我。
現在，在家里，我可算得上是一名“小書(shū)蟲(chóng)�！睍�(shū)櫥里大約有500本書(shū)呢！每天回到家做完作業(yè)我便會(huì )立刻津津有味地看起書(shū)來(lái)，陶醉在書(shū)的海洋中，有時(shí)竟然連吃飯都忘記了呢！記得有一次，我們快要期終考試了，媽媽親切地囑咐我：“這段時(shí)間別看書(shū)了，免得耽誤你的學(xué)習�！蔽夷�？理直氣壯地為我看書(shū)的舉動(dòng)辯護：“誰(shuí)說(shuō)我看書(shū)會(huì )影響我的學(xué)習呀？俄國大詩(shī)人普希金說(shuō)過(guò)‘閱讀——是最好的學(xué)習’——”當時(shí)我列舉了從古到今國內外許多名人對閱讀的評價(jià)講給媽媽聽(tīng)。媽媽聽(tīng)后大吃一驚，問(wèn)：“你是從哪里知道這些的？”我得意洋洋地說(shuō)：“這還用問(wèn)，從那里——”順手指向那一本本我讀過(guò)的書(shū)。于是媽媽沒(méi)有再阻止我看書(shū)，但她語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“看書(shū)也好，可以開(kāi)闊你的視野，不過(guò)要合理安排時(shí)間，不耽誤學(xué)習你能做到嗎？”“遵命！”我信心十足，一溜煙跑到房間里又看起書(shū)來(lái)。媽媽見(jiàn)狀，又是高興又是無(wú)奈地說(shuō)：“看來(lái)，你早晚會(huì )得‘書(shū)癡癥’的�！�
我對讀書(shū)越來(lái)越癡迷，就連每次和別人“打賭”的時(shí)候，賭的也是書(shū)，有一次我一下子贏(yíng)了爸爸13本書(shū)；到郊外旅游時(shí)，只要有空閑，我都會(huì )把帶去的書(shū)拿出來(lái)閱讀；晚上睡覺(jué)前，我也要看書(shū)，看到好晚才睡得著(zhù)。
因為閱讀，我的知識掌握得越來(lái)越多了，不怕您笑話(huà)，我的目標是：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)�！弊詈笞屛覀円黄鸫舐暫俺觯骸昂米x書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好！”
初中閱讀心得 篇36
你知道嗎？我家有一個(gè)眼睛大大的灶王爺呢！”假如我是書(shū)中的小女孩，我一定會(huì )很自豪的跟大家說(shuō)�？上也皇�，唉，看來(lái)我只有欣賞的份了。
書(shū)中的灶王爺是一個(gè)有著(zhù)大大眼睛的,留著(zhù)兩撇長(cháng)胡須的小老頭，只不過(guò)他有點(diǎn)不同，他是貼在紙上的。這個(gè)灶王爺天天穿著(zhù)紅衣服，瞪著(zhù)大眼睛，還有個(gè)標準微笑――看著(zhù)大家。灶王爺真不愧是管灶的！每天都為大家煮出香噴噴的'飯菜。
他天天瞪著(zhù)那雙大眼睛，在家里看來(lái)看去。哎，我正要偷吃呢！灶王爺就盯著(zhù)我看，看得我怪不好意思的，偷吃就更沒(méi)說(shuō)了。
這邊爺爺奶奶在吵架，灶王爺左看看右瞧瞧，他好象什么都明白了似的，眉頭皺得老緊了呢！
我們家人一旦做了什么不對的事，灶王爺就舉起他胖胖的手，皺起他細細的眉毛，用不太標準的英語(yǔ)連聲說(shuō)：“NO�！贝蠹乙豢丛钔鯛斈莻�(gè)嚴肅的樣，自己倒忍不住笑了。
晚飯時(shí)，我、爺爺奶奶和灶王爺一起吃飯，灶王爺還是瞪著(zhù)眼睛，不過(guò)他在笑呢！奶奶端著(zhù)一盤(pán)土豆一步一步走來(lái)，看來(lái)爺爺奶奶都老啦，灶王爺可能也老了，可他還是那一副頑童樣：眼睛瞪的老大，臉上有兩抹永遠都抹不掉的紅。
我感覺(jué)，我就是里面那個(gè)胖胖的小女孩。大家一家人生活得其樂(lè )融融，我、爺爺奶奶、灶王爺、豬、狗，大家都幸福地生活著(zhù)。新年到了，灶王爺得上天一段時(shí)間，大家把糖瓜給他吃，讓他在玉皇大帝面前不要亂說(shuō)話(huà)。不過(guò)，我想沒(méi)有糖瓜灶王爺也不會(huì )亂說(shuō)的，因為在心底，他永遠愛(ài)著(zhù)我們一家人。
在生活中，我們身邊就有很多“灶王爺”。比如爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，每時(shí)每刻地瞪著(zhù)眼睛盯著(zhù)我們，愛(ài)護著(zhù)我們。我們都是最最最幸福的人，因為天天都有人在管我們，他們從心里愛(ài)著(zhù)我們，盼望我們快快成長(cháng)。
翻開(kāi)書(shū)，灶王爺還是瞪著(zhù)大大的眼睛微微地笑著(zhù)，他好像在對我說(shuō)：“孩子，要好好珍惜那些對你好的人那�！笔前�，你必須知道，那些管你的人，多么愛(ài)你呀！
初中閱讀心得 篇37
今年放寒假之前，老師給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)了一本《閱讀年選》，當我第一眼看到它時(shí)，就被它深深地吸引住了，翻開(kāi)淡黃色的封面，我如饑似渴地“享受”了起來(lái)。
第一個(gè)映入眼簾的就是“閱讀旅行”系列文章，看了《栽一棵樹(shù)》這篇文章，它告訴我們人要學(xué)會(huì )感恩，栽一棵樹(shù)不容易，培育一個(gè)人更不容易，我們要感恩周?chē)P(guān)心和照顧我們的每一個(gè)人。
帶著(zhù)一顆感恩的心，我又來(lái)到了“成長(cháng)故事”的樂(lè )園，我讀了《使我失敗的10元錢(qián)》，啟發(fā)了我們做什么事都要有恒心和毅力，只有做好小事情才能成就大事情。
然后，我又走進(jìn)了“大自然的啟迪”家園，《義鼠》這篇文章深深地感動(dòng)了我，一只義鼠為了救古麗娜一家而不惜犧牲自己的生命，結果古麗娜一家躲過(guò)了一場(chǎng)大地震，義鼠卻被打死了，動(dòng)物雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，但它也是生命，我們要愛(ài)護動(dòng)物。
“生活的啟迪”中，《日本人用筷子給我上“環(huán)保課”》對我觸動(dòng)很大。我覺(jué)得我們每個(gè)人要從自身做起，愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園，節約每一滴水每一度電，盡量不用一次性筷子和飯盒，保護我們賴(lài)以生存的地球。
在“你應該知道”的.欄目?jì)�，《人體的數字》一文真是不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)人的各個(gè)器官都很奧妙，也很神秘，都可以都過(guò)數字反映出來(lái)。有了對人體生命的探索，我又饒有興趣地讀完了“科普之窗”，沒(méi)有想到世界上還有《比鋼鐵還要硬的樹(shù)》，這種樹(shù)叫鐵樺樹(shù)，連子彈也打不穿，水里也浸不爛，真是不可思議。
最后，我又在“童話(huà)世界”里暢游了一番，《最時(shí)尚的女巫》中，琪雅是一個(gè)時(shí)尚的女巫，雖然她是一個(gè)女巫，但她有一顆善良的心。
我覺(jué)得這本《閱讀年選》是我新年最好的禮物，它不僅教會(huì )了我許多做人做事的道理，還讓我學(xué)習了許多科普知識，我一定會(huì )好好珍藏它。
初中閱讀心得 篇38
《地球的故事》這本書(shū)，他告訴了我深刻的道理：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了，我們一定要保護我們的家園。
《地球的故事》是一本不可多得的好書(shū)。這本書(shū)共分為四部分來(lái)描寫(xiě)，分別是“地球概況”“地球上的大陸”“氣候和景觀(guān)”和“地球特物圈”。從地球的起源講起，一直講述到人類(lèi)的現代化生活給地球帶來(lái)的影響。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，跟隨著(zhù)一個(gè)個(gè)關(guān)于地球的大陸、海洋、天氣變化、氣候變遷、生命活動(dòng)等活動(dòng)，從不同角度觀(guān)察這個(gè)有生命的太空星球。
我們生活在這么一個(gè)美好的星球，一定要熱愛(ài)地球，珍惜地球，共建人類(lèi)美好的家園。人與地球的關(guān)系密不可分，正如書(shū)中所說(shuō)：“我們已經(jīng)‘索取’了數百年，現在我們也應該‘付出’幾百年�！彪S著(zhù)污染越來(lái)越嚴重，破壞越來(lái)越厲害，我們的生存環(huán)境，變得越來(lái)越惡劣。目前，人類(lèi)每年消耗著(zhù)1.5個(gè)地球的生態(tài)資源。如果我們不改變現在的資源消耗方式，預計到2050年，人類(lèi)將需要3個(gè)地球才能滿(mǎn)足世界的需求。如此可怕的數字，哪里能長(cháng)出來(lái)3個(gè)地球呢？如果我們再不好好保護地球麻麻，媽媽就要拋棄我們啦！所以，大家馬上行動(dòng)起來(lái)，在一件件小事中親切關(guān)愛(ài)我們的地球麻麻，讓她減少痛苦、減少衰老，和我們一起享受這美好的世界。我們一定要行動(dòng)起來(lái)，保護我們的'家園。
地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。也許是因為它的龐大，也許是因為人類(lèi)“身在此山中”的緣故，地球上很多故事值得我們探究和講述。地球的成長(cháng)，自然界的風(fēng)云變幻、生物的出現、神秘的植物世界、有趣的動(dòng)物世界，在這里都由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)而成，娓娓道來(lái)，讓我明白了很多深刻的道理。地理環(huán)境不好會(huì )影響人類(lèi)的生存，反過(guò)來(lái)，人類(lèi)生活也會(huì )影響地球的環(huán)境，人類(lèi)一定不能污染地球，要與地球友好相處，否則就會(huì )受到大自然、地球的反擊與懲罰，一定要愛(ài)護地球。這就是這本書(shū)告訴我們的既樸實(shí)又深刻的道理。
保護地球，就是保護我們的家，請讓地球媽媽笑起來(lái)吧！
初中閱讀心得 篇39
嘿！瞧著(zhù)沒(méi)，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边@是高爾基寫(xiě)的，而我正是在閱讀中進(jìn)步，快樂(lè )成長(cháng)起來(lái)的。
以前，我總會(huì )跑去書(shū)城呆上一陣子。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始去書(shū)城只是為了打發(fā)時(shí)間。當然有部分原因是沖著(zhù)漫畫(huà)和言情小說(shuō)去的，津津有味地啃上一下午，也不覺(jué)得累。
三年級時(shí)，和堂姐去書(shū)城買(mǎi)書(shū)，我挑了一本又一本的漫畫(huà)，像《阿衰》、《烏龍院》、《昆蟲(chóng)歷險記》……忽然，一本《安徒生童話(huà)》躍進(jìn)了我的眼簾。我從書(shū)架中抽了下來(lái)，翻開(kāi)第一頁(yè)，大肚子的皇帝在上面坐著(zhù)，兩個(gè)看起來(lái)很猥瑣的人彎著(zhù)腰諂媚地笑著(zhù)。文字還有注音呢，我頓時(shí)來(lái)興趣，翻了一頁(yè)又一頁(yè)這圖文并茂的書(shū)，便舍不得放手了，一個(gè)故事一個(gè)故事的追看著(zhù)，好看吶。
從《安徒生童話(huà)》里，我還學(xué)到了很多做人的道理呢。像《皇帝的新裝》教會(huì )了我不能輕信小人，不能貪慕虛榮，做人正直無(wú)私。還有《賣(mài)火柴的小女孩》，通過(guò)小女孩悲慘的命運，告訴我們要有一顆仁愛(ài)之心，批評那些沒(méi)有同情心的人。
五年級下學(xué)期時(shí)，老師推薦我們看沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)。當時(shí)，我不以為然，認為動(dòng)物小說(shuō)很無(wú)聊，憑我以往的經(jīng)驗來(lái)看，無(wú)非是些什么兇殘的狼怎樣對待溫順的小綿羊，或是小蜜蜂勤勞的采蜜。
然而，當我翻看著(zhù)沈石溪的一本動(dòng)物小說(shuō)《狼王夢(mèng)》時(shí)，我懂得了，所謂兇殘，不過(guò)是人類(lèi)強加在狼身上的一個(gè)貶義詞而已。人類(lèi)口中殘忍兇暴的狼，在沈石溪的手中，就變成了全新的模樣。沈石溪筆下的.母狼，為了讓自己的孩子擺脫被金雕吃掉的命運，寧愿與金雕一同墜落懸崖，同歸于盡，不抱別的想法，只為了自己的孩子能夠活下去。
在《狼王夢(mèng)》中，我明白了，不只是人才有感情，動(dòng)物之間也有感情。動(dòng)物除了智力比不上人，在其他方面，比如親情，狼比人還要感性呢。所謂“虎毒不食子”，有些人，為了金錢(qián)，為了利益，居然能把自己的親生兒女賣(mài)掉，把父母殘忍的拋棄……有時(shí)，人之間的感情還比不上動(dòng)物呢。
閱讀，己伴我成長(cháng)，也將伴我終生。
初中閱讀心得 篇40
學(xué)習對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是人生必經(jīng)的歷程，沒(méi)有人能不學(xué)習就活得很好，只有“學(xué)到老，活到老”的，不斷用知識武裝自己的人活得精彩。然而，古往今來(lái)的學(xué)子數不勝數，最終能流傳千古為人們所尊敬的還是少數。這是為何？我想讀了《勸學(xué)》這篇文章后，就能真正找到答案。在此，我認為有三條重要理由是決定你成為“學(xué)者”還是“庸人”的.因素。
其一便是拘泥于傳統�！扒喑鲇谒{而勝于藍；冰，水為之，而寒于水”這是大家都懂地道理。但舉目四望，太多的學(xué)子都以古人的處事方式作為自己的行為準則，認為他們經(jīng)歷豐富必不會(huì )錯。于是，很少有人敢于打成城規舊俗，走自己的路了，更別提什么“長(cháng)江后浪推前浪了”.這也難怪詩(shī)仙李白“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”,但卻后繼無(wú)人了。所以，敢于懷疑，敢于創(chuàng )新是很重要的。當然，對他人的懷疑是建立在有根有據上的。
“ 君子性非異也，善假于物也” 這便是其二。很多人讀書(shū)的確是刻苦，甚至會(huì )比別人多付出幾倍的汗水，但最終卻遲遲不見(jiàn)效果，這樣的人縱然學(xué)富五車(chē)，也只能是呆頭呆腦的“兩腳書(shū)柜”罷了。京劇大師梅蘭芳為了練好戲劇中的一個(gè)眼神花費了很多工夫，卻沒(méi)太大進(jìn)展，一天，他突然看到天上飛過(guò)的鴿子，便有了主意。每天放飛鴿子，集中精力觀(guān)察它們一眨也不眨，一看就是好半天。幾天過(guò)去了，他把那種眼神運用到戲中，果然取得了好效果。
“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”這就告訴了我們其三，學(xué)習非一時(shí)一天的事，也不是由你的主觀(guān)意愿與興趣決定的。十年寒窗縱是對我們的考驗。有時(shí)，學(xué)習的確很枯燥，外面的世界同樣很精彩誘人，在這種關(guān)鍵時(shí)刻，只有堅持不懈，用心專(zhuān)一的人才是勝利者。因為專(zhuān)一，蝸牛爬上了金字塔；因為專(zhuān)一，雨滴滴穿了石頭。
“書(shū)有詩(shī)書(shū)氣自華，”學(xué)習既然不能逃避，就該勇敢去面對。用知識塑造完美的自我，在學(xué)習中不斷成長(cháng)的人才是勇者。
初中閱讀心得 篇41
要看著(zhù)每一個(gè)相信你的好人傻傻走到此處一頭撞上去狼狽不堪嗎？果真閱讀的灰頭土臉地獄是用善意鋪成的對嗎？然后我們可以涼涼地站一旁一手指他另一手捧腹哈哈大笑可以這樣嗎……
讀這本書(shū)時(shí)，我思考最多的就是作者為什么要把書(shū)寫(xiě)成這副模樣呢？他的美學(xué)標準是什么呢？他要表現的到底是讀書(shū)這回事？還是他自己？他有沒(méi)有能力用精確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)？這種繁復的寫(xiě)法難道是一種所謂的創(chuàng )新寫(xiě)作技法？可是再怎么創(chuàng )新，表現一句話(huà)，也不用像出租車(chē)司機似的，繞上一？大圈才把人送到目的地。也許我的閱讀水平像作者所說(shuō)：僅是“消遣形式”的閱讀，看不懂高深的作品……
已經(jīng)記不清是因何人推薦，為什么買(mǎi)下這本書(shū)的，雖然這一個(gè)月的閱讀熱情，很大一部分是由它點(diǎn)燃的，也許這就是和書(shū)的緣分吧。10月底，去了一趟天臺的寒山湖，隨身就帶著(zhù)這本書(shū)，在寒山湖度假村的小木屋前翻開(kāi)這本書(shū)，從此一發(fā)不可收拾。此后，用了18天時(shí)間，利用每個(gè)工作日上午送完孩子上班前的那半個(gè)小時(shí)時(shí)間，在市民廣場(chǎng)，先練一路陳氏太極拳老架一路，然后在長(cháng)椅上坐下來(lái)安安靜靜的閱讀。當翻到12頁(yè)的'時(shí)候，作者寫(xiě)到：“下本書(shū)在那里？下本書(shū)就藏在此時(shí)此刻你正閱讀的這本書(shū)里�！睍�(huì )心一笑，果然沒(méi)錯，唐諾在《閱讀的故事》里推薦了不下一百本的好書(shū)，全書(shū)也是由一本加西亞·馬爾克斯的《迷宮中的將軍》貫穿起來(lái)。一邊讀，一邊劃線(xiàn)，對作者推崇的博爾赫斯、馬爾克斯、列維·施特勞斯、本雅明等都充滿(mǎn)了敬意和好奇。雖然書(shū)里大量引用前人的名句，但是作者自己的文筆也是相當喜歡，不知不覺(jué)地，下一本要讀的書(shū)已經(jīng)列成了長(cháng)長(cháng)的書(shū)單。馬爾克斯的《迷宮中的將軍》、卡爾維諾的《如果在冬夜，一個(gè)旅人》、博爾赫斯的《博爾赫斯全集》，還有世紀文景出版的一系列好書(shū)。2008年，因為《品中國文人》點(diǎn)燃的讀書(shū)熱情，又因《閱讀的故事》而再度點(diǎn)燃。強烈推薦的好書(shū)……
初中閱讀心得 篇42
假期里閑來(lái)無(wú)事，翻開(kāi)學(xué)校發(fā)的《閱讀照亮生活》這本書(shū)，不經(jīng)意間讀到《一張賀卡》這篇文章，它至今使我記猶新。每每想起里面的內容，總是使我內心一觸，給我帶來(lái)感動(dòng)和對教育的深思。
《一張賀卡》寫(xiě)到一個(gè)學(xué)習很差，坐在教室的角落里，幾乎被老師忘記的女生，在節日里送給她們老師一張賀卡，賀卡的內容是“敬愛(ài)的老師：謝謝你在兩年里對我的諄諄教誨。也許我在您心中，僅是一顆不起眼的風(fēng)鈴草，因為我未曾在自己的生涯里努力地耕耘，努力地奮斗。但失去了就再也找不回來(lái)，我只想好好珍惜剩下的�！边@幾句話(huà)使他的老師感到很慚愧和內疚，同時(shí)每每看到這幾句話(huà)內心都會(huì )感到自省、自責。
是呀，這幾句話(huà)也讓我開(kāi)始反思自己。反思我在教育教學(xué)上是不是公平對待每一位學(xué)生了，是不是關(guān)心到每一位學(xué)生了，是不是盡到一個(gè)老師對待學(xué)生最起碼的職責。在一個(gè)班集體中總會(huì )有極少部分學(xué)習不好的學(xué)生，然而對于這極小部分的學(xué)生，老師總是缺乏必要的.耐心。
突然想起前些日子，班級里一個(gè)撒謊成性的學(xué)生送給我一張賀卡，當看到她寫(xiě)的話(huà)時(shí)，內心一股溫泉涌上心頭，一方面欣喜她的變化，一方面也是對自己教育教學(xué)的審思。這個(gè)學(xué)生針對她撒謊已教育多次，以至每次都犯，使我對她失望透頂，懶得再去教育，加上自己又不是班主任�，F在想起感到很是慚愧。
“應該說(shuō)，我對她其實(shí)并不夠好，沒(méi)能盡到一個(gè)老師最起碼的職責。但她不僅沒(méi)抱怨我，反而以那樣的方式，表達對我的尊敬和熱愛(ài)�！边@句話(huà)帶給了我很大的觸動(dòng)，如同我們班撒謊成性的那個(gè)孩子一樣。是呀，讓我重新審視自己，深思教學(xué)。以后公平對待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，多點(diǎn)耐心。
生活中有些東西不必在乎，可有些東西不能不在乎，那就是孩子對你的愛(ài)。一張簡(jiǎn)單的賀卡，寄托著(zhù)一分學(xué)生對你濃濃的感情，同時(shí)也警醒著(zhù)你。做好教育。
初中閱讀心得 篇43
這個(gè)寒假，我看了一本書(shū)，叫《紅巖》，小說(shuō)是以描寫(xiě)重慶解放前夕殘酷的獄中斗爭為背景的，主要情節集中在“中美合作所”這個(gè)關(guān)押政治犯的監獄里。監獄中發(fā)生的每一件事讓我深深的震撼了。
《紅巖》圍繞著(zhù)獄里獄外的種種復雜的殘酷的斗爭塑造了許許多多的人物如：英勇堅強的許云峰、江姐；充滿(mǎn)傳奇色彩的瘋老頭華子良；天真可愛(ài)的小蘿卜頭；陰險狡猾的特務(wù)頭子徐鵬飛等。對于許云峰、江姐等共產(chǎn)黨員，敵人盡管可以進(jìn)行慘不忍睹的殘害，但在他們精神和決心的鋼墻鐵壁前，敵人還是一敗涂地。
其中，讓我印象最深的是許云峰、江姐，許云峰經(jīng)驗豐富，沉著(zhù)機智、顧全大局。在沙坪書(shū)店發(fā)現敵情后果斷布置撤退轉移；為了掩護市委書(shū)記李敬原安全脫身，他主動(dòng)出擊把敵人的注意力引向自己；面對敵人的審訊，他巧妙地把徐鵬飛引入錯誤的判斷，從而保護了組織和同志。
江姐對黨忠誠，與敵人斗爭頑強不屈，在危急關(guān)頭從容鎮定，從來(lái)不慌不忙。在赴華鎣山途中，她看到城墻上掛著(zhù)丈夫的頭顱，但是她為了不暴露身份，強忍著(zhù)心中的巨痛，仍然鎮定自若地與雙槍老太婆會(huì )面，把情報送達給組織。
我們的共產(chǎn)黨員的意志是多么堅強��！他們永遠團結一心，互幫互助，為了新中國的成立不停地努力，在困難、挫折的.面前挺起了身，這些的背后都是他們一顆顆愛(ài)國的心與立志要讓祖國崛起的決心。而在我們學(xué)習生活中，又有多少同學(xué)做到了這些？有些同學(xué)為了一點(diǎn)兒的小事就大吵大鬧，有些還因沒(méi)做好一件事而一覺(jué)不振，還有些遇到困難就放棄……我們應該要像共產(chǎn)黨員學(xué)習，團結互助，熱愛(ài)自己的班級，創(chuàng )造出祖國美好的未來(lái)！
看完了這本書(shū)，我的心情十分沉重，那戰爭時(shí)的一幕幕在我的腦海中徘徊，我應該努力學(xué)習，發(fā)奮圖強，創(chuàng )造出祖國美好的明天。
初中閱讀心得 篇44
今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《閱讀的力量》。作為一位家長(cháng)，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書(shū)，雖然常常讓孩子看書(shū)，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書(shū)。我真的很羨慕那些看過(guò)很多書(shū)的人。因為他們不論是從說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作還是成績(jì)方面都比我優(yōu)秀�，F在我才真正認識到閱讀的力量有多大。
《閱讀的力量》這本書(shū)是這個(gè)寒假老師布置給家長(cháng)閱讀的必讀書(shū)目之一。在這本書(shū)中讓我糾正了許多有關(guān)閱讀的錯誤看法。書(shū)中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因為想閱讀而閱讀，不是因為要回答問(wèn)題、寫(xiě)報告、被布置閱讀而閱讀。只有因為興趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。
這本書(shū)里提到有通過(guò)閱讀漫畫(huà)來(lái)引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長(cháng)們本來(lái)就不贊成孩子們閱讀漫畫(huà)書(shū)。覺(jué)得漫畫(huà)書(shū)是無(wú)聊的讀物，不可以增長(cháng)見(jiàn)識和增長(cháng)學(xué)問(wèn)，我在看這本書(shū)之前也不贊成孩子閱讀漫畫(huà)的，認為漫畫(huà)()沒(méi)有一點(diǎn)可以學(xué)習的，而且一旦孩子“陷進(jìn)去”就非常耽誤學(xué)習。在看完這本書(shū)后才知道漫畫(huà)書(shū)原來(lái)有很多優(yōu)點(diǎn)：漫畫(huà)書(shū)有適宜的文字，而且圖畫(huà)可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫(huà)對語(yǔ)言學(xué)習與學(xué)校表現都沒(méi)有負面的.影響；看漫畫(huà)的人的閱讀量與不看漫畫(huà)的人的閱讀量相當。個(gè)案研究中有許多強有力的證據指出，看漫畫(huà)可以增進(jìn)閱讀更多其他種類(lèi)的書(shū)籍。
現在的我們應該好好把握住機會(huì )，不能讓錯誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導保護孩子們的自由自主的閱讀習慣。當然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時(shí)間什么情況下進(jìn)行的，比如課堂上孩子就應該認真聽(tīng)課，而不是閱讀課外書(shū)。
創(chuàng )造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對孩子閱讀書(shū)籍的條條框框，孩子就一定會(huì )大大提高閱讀的興趣。
初中閱讀心得 篇45
《閱讀的力量》這是一本由枯燥數據和生動(dòng)結論相結合的書(shū)。作者極力想證明的是自由閱讀(Free·Voluntary·Reading，簡(jiǎn)稱(chēng)FVR)的重要性。FVR就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報告，不必回答每個(gè)章節后的問(wèn)題，也不用為每個(gè)生字查字典。FVR不僅僅對學(xué)習母語(yǔ)有幫助，也是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。與傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂(lè )于閱讀，培養寫(xiě)作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語(yǔ)法能力，以及正確拼寫(xiě)的方法”。
《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養——刻意學(xué)習一種規則、詞義或拼寫(xiě)，然后讓這個(gè)規則變成一種“自動(dòng)化”的輸出過(guò)程;糾正錯誤——當錯誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規則、詞義或拼寫(xiě)的知識都應該被改正過(guò)來(lái)。這不正是我在過(guò)去詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節所采用的方法并期望得到的結果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認真。
“傳統的語(yǔ)文教學(xué)僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書(shū)香環(huán)境中成長(cháng)的'孩子順利通過(guò)，而那些不幸生長(cháng)在圖書(shū)資源不足的環(huán)境中的孩子則會(huì )失敗�！奔毤氁幌�，不就是這樣嗎?那些在聽(tīng)寫(xiě)中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認真，然而他們花在記憶詞語(yǔ)的時(shí)間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過(guò)學(xué)生的一件事，班級里語(yǔ)文成績(jì)最好的一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因為聽(tīng)寫(xiě)不出，單獨就一篇課文中的詞語(yǔ)準備了近二十分鐘，最后聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有全部正確。而他，平時(shí)是最討厭讀書(shū)的，每周兩次的讀書(shū)筆記，也總是想方設法與我討價(jià)還價(jià)，要換成寫(xiě)隨筆。其實(shí)，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫(xiě)總比不寫(xiě)好，因而也只能這么為此了。
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