幼兒教育心得體會(huì )（精選14篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育心得體會(huì )模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教育心得體會(huì ) 1
中國自古就有尊老愛(ài)幼的傳統，人們尊重老人，尊重有成就的人，尊重權威，尊重大官，這是社會(huì )的普遍心態(tài)和世俗民風(fēng)。而對小孩子，施以愛(ài)就可以了。殊不知，尊重是能否培養出有思想、有能力、獨立自主、笑對人生的人才的關(guān)鍵之一。漓江出版社最近推出了旅美作家、三個(gè)孩子的母親蔡真妮的新著(zhù)《用尊重成就孩子的一生》，她結合自己三個(gè)孩子的養育經(jīng)歷，以及發(fā)生在身邊的美國家庭和學(xué)校里的感人有趣的故事，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言向我們揭示出美國素質(zhì)教育的核心理念——尊重、理解與寬容，同時(shí)，也令我們深刻領(lǐng)悟到家庭教育的.真諦——用尊重成就孩子的一生！書(shū)中在介紹美國先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗的同時(shí)，也從比較教育的角度，深入淺出地探討了不同的文化背景和教育體制給中美教育的差異，從家長(cháng)的角度提出了彌補不足，縮小差距的方法與措施，具有較強的啟發(fā)性和可借鑒性。
在他們看來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )去尊重別人，這比學(xué)習成績(jì)更重要。從小就受到尊重，在尊重的環(huán)境中成長(cháng)，孩子會(huì )學(xué)會(huì )自尊自愛(ài)，也會(huì )養成尊重他人的習慣。這就是美國學(xué)校教育和家庭教育的核心之一。尊重和良好的成長(cháng)是相伴相生的，在今天的教育環(huán)境里，要想培養一個(gè)心理健康、有思想、有能力的孩子，必須使“尊重”這種在我們的教育里面還十分稀有的元素，變得豐富起來(lái)。
相信很多老師都聽(tīng)過(guò)學(xué)生與老師談完話(huà)后、受罰后自尊心受傷自殺的新聞，也以此為戒。作為老師，我們知道教師與學(xué)生是平等的，要以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生，但在工作中往往不自覺(jué)地以高人一等的態(tài)度與學(xué)生談話(huà)，讓學(xué)生做這做那，侮辱學(xué)生，體罰學(xué)生。遇到問(wèn)題總是怪罪學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育，其實(shí)，我們應多從自身找原因，與學(xué)生談話(huà)時(shí)注意控制自己的情緒，注意內容的度，多一些表?yè)P，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。
陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛(ài)迪生”。所以，請尊重、理解你的每一個(gè)學(xué)生，一句理解的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)贊許的微笑。這，也許換來(lái)是孩子們一生的自信和成就。
幼兒教育心得體會(huì ) 2
通過(guò)實(shí)習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們學(xué)前教育者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運動(dòng)，讓我體會(huì )到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我今后學(xué)習的方向標。通過(guò)實(shí)習，我感覺(jué)各方面的能力有很大提高，這也有賴(lài)于實(shí)習第一周幼兒園為我們開(kāi)設的觀(guān)摩課和培訓以及指導老師和幼兒園帶班老師的嚴格要求、批評指導，她們給我們提出很多受用的寶貴意見(jiàn)，根據院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認為這是多此一舉，后來(lái)看到帶班老師的修改我們才發(fā)現原來(lái)我們自認為無(wú)懈可擊的教案還是漏洞百出，如果按照指導老師未修改的教案上課的話(huà)，我們不要說(shuō)是完成教學(xué)目標了我們連最起碼的一節課也無(wú)法完成。因為幼兒的實(shí)際情況和我們預設的是具有非常大的差距，他們的思維是我們成人無(wú)法達到的，他們超常的想象力也是我們無(wú)法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導以及幫助我們修改教案。
除了幫助我們修改教案外在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”等各個(gè)方面對我們進(jìn)行非常認真的指導以及提出寶貴的意見(jiàn)，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過(guò)程中的不足之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天傍晚對我們進(jìn)行教學(xué)方面的指導和對今天上課同學(xué)的`課程進(jìn)行小組評議……通過(guò)每天傍晚的評課讓我們及時(shí)發(fā)現自己在上課中的不足和改進(jìn)方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊徒o予我們學(xué)習的機會(huì )以及積累經(jīng)驗的平臺。
通過(guò)此次實(shí)習，增進(jìn)我們同學(xué)之間的感情，增強班級的凝聚力和合作意識，更我初嘗到了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì )到一名教師所肩負的責任；通過(guò)實(shí)習，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識。我將認真總結教育實(shí)習經(jīng)驗，為明天走上教育工作是崗位做好扎實(shí)準備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的幼兒教師。三尺講臺我準備好了！
幼兒教育心得體會(huì ) 3
以前我總弄不明白，為什么那些有智障、殘疾的孩子，父母對他們反而更是寵愛(ài)，原來(lái)是因為他們的智障、殘疾，所以父母在他們身上付出的更多，因而愛(ài)也就越多。當了媽媽的我更能體會(huì )到這些吧“有付出才有愛(ài)”更是普遍運用在我們的幼兒教育實(shí)踐中。
剛接觸一個(gè)新班，面對一張張陌生的小臉，有的只是責任，談不上愛(ài)。隨著(zhù)時(shí)間一天天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們童言稚語(yǔ)，幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉，帶領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲，漸漸地發(fā)現，自己班上的孩子一個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)、漂亮，那份關(guān)愛(ài)由心底涌出，完全不同于剛開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到他們的感覺(jué)。那是因為我付出了，所以也就感受到了愛(ài)。
成人如此，對孩子的教育也是如此。
班級的圖書(shū)角里擺滿(mǎn)了各種小朋友喜愛(ài)的、有趣的圖書(shū)，孩子們每天吃完早餐、午餐都會(huì )自覺(jué)的去圖書(shū)區去看圖書(shū)，因為都是剛買(mǎi)的.新的圖書(shū)，都瞪大好奇的雙眼。老師一再?lài)诟�，要�?ài)護圖書(shū)，只許用眼睛看，輕輕的翻閱圖書(shū)�？蓻](méi)過(guò)幾天，圖書(shū)還是有個(gè)別的給小朋友撕爛了，其實(shí)我想也許是自己犯了一個(gè)錯誤，我并沒(méi)有讓孩子們真正地對這些書(shū)產(chǎn)生由衷的愛(ài)意。只是跟他們講講而已，在讓孩子欣賞故事同時(shí)，更應該讓每一個(gè)孩子真正懂得圖書(shū)的用處，我們得愛(ài)護它們。讓他們知道書(shū)爛了就沒(méi)得看了，不但自己看不了，別人也沒(méi)得看了。如果你愛(ài)護他門(mén)了。管理好它們了，你就會(huì )聽(tīng)到很美妙的故事、很好聽(tīng)的一個(gè)故事，可以叢中學(xué)到好多本領(lǐng)。而且圖書(shū)也會(huì )感謝我們呢。孩子們收到這份感謝，能不高興嗎？孩子們對這些圖書(shū)付出了愛(ài)，對它們愛(ài)護了、管理了，小小的心靈也就自然涌起愛(ài)的念頭，誰(shuí)也不會(huì )再去損傷這些圖書(shū)了。
網(wǎng)絡(luò )上流行著(zhù)這么一句話(huà)：因為愛(ài)，所以該付出，也因為付出了，所以更愛(ài)了。愛(ài)其實(shí)是相互的，愛(ài)是一種雙向的情感交流。你對別人付出了，產(chǎn)生了愛(ài)，同樣別人也會(huì )相應地對你付出愛(ài)。正如舞蹈《千手觀(guān)音》的寓意一樣，你伸出一只手幫助別人，那別人就會(huì )伸出一千只手來(lái)幫助你。我們付出愛(ài)和我們得到愛(ài)同樣是一種幸福，然而所有的美麗都是用愛(ài)營(yíng)造的。
幼兒教育心得體會(huì ) 4
讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園，可以降低分離焦慮的程度。
新生入園，如何幫助孩子縮短“斷奶期”，讓孩子盡快適應幼兒園生活，是家長(cháng)和幼兒園都比較關(guān)心的問(wèn)題，為幫助孩子盡快適應幼兒園生活，不妨試試“幼兒園加、減法”。
“加法”——加強家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系，持續不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后，會(huì )利用7月初的第一次家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規律，通過(guò)幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進(jìn)一步了解幼兒園；指導家長(cháng)做好孩子入園的心理準備；請家長(cháng)參觀(guān)幼兒園，了解幼兒的生活設施、學(xué)習環(huán)境、安全保護等，為家長(cháng)利用入學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間培養孩子的相關(guān)能力與習慣提供指導與建議。在第一次家長(cháng)會(huì )過(guò)后，幼兒園會(huì )在開(kāi)學(xué)兩周與“十一”長(cháng)假后，繼續組織家長(cháng)會(huì )，通過(guò)建立家委會(huì )，進(jìn)一步做好家園溝通與聯(lián)系；通過(guò)親子活動(dòng)的開(kāi)展和家長(cháng)半日活動(dòng)的開(kāi)放，讓家長(cháng)在集體環(huán)境中觀(guān)察了解自己孩子。
與此同時(shí)，通過(guò)暑期家訪(fǎng)工作，提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過(guò)“家校通”等形式與家長(cháng)聯(lián)系，確定家訪(fǎng)時(shí)間與地點(diǎn)。教師親自登門(mén)，在孩子的家里與孩子初步接觸，建立較為親密的關(guān)系，為孩子進(jìn)入幼兒園做好準備，同時(shí)也通過(guò)與家長(cháng)交流，初步了解孩子。
在后續的工作中，通過(guò)寶寶在線(xiàn)系統、空中電視臺、家校通、班級主頁(yè)、寶寶成長(cháng)冊、“小腳印園刊”等形式，繼續加強家園聯(lián)系。如通過(guò)寶寶在線(xiàn)系統讓家長(cháng)實(shí)時(shí)了解孩子的在園情況；通過(guò)班級主頁(yè)讓家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)與家長(cháng)可以配合完成的事情；通過(guò)寶寶成長(cháng)冊，教師和家長(cháng)共同記錄孩子的成長(cháng)點(diǎn)滴，共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。
“減法”——減輕心理負擔。孩子剛剛入園時(shí)，一般都會(huì )哭鬧，這屬于正常的現象，這一時(shí)期家長(cháng)和孩子都會(huì )帶有一定的心理負擔。讓孩子順利地適應幼兒園生活，消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問(wèn)題，也要解決家長(cháng)的問(wèn)題。通過(guò)家園聯(lián)系，讓孩子對幼兒園建立了初步的印象，開(kāi)學(xué)初再通過(guò)家長(cháng)陪同入園，進(jìn)入教室和老師、孩子一起做簡(jiǎn)單的游戲，一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系，同時(shí)也可以在一定程度上放松幼兒對陌生環(huán)境的心理恐懼。
與此同時(shí)，對于剛入園的孩子，班級里的'“兩教一�！蓖荒軡M(mǎn)足孩子的需要，這時(shí)我們幼兒園會(huì )通過(guò)抽調行政人員、教研人員，以及中大班的教師一起進(jìn)入新生班，保證足夠的人手安撫不穩定的幼兒，這樣可以通過(guò)減少情緒不穩定幼兒的哭鬧現象，保證大多數幼兒不受分離焦慮情緒的影響。
針對家長(cháng)表現出的分離焦慮，適時(shí)地做好家長(cháng)工作，入園的第一個(gè)星期，老師用相機把孩子一日生活記錄下來(lái)，在幼兒園大廳的大屏幕上進(jìn)行循環(huán)播放，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過(guò)兩周的播放，讓家長(cháng)充分了解孩子在園的情況，也消除他們的顧慮。針對個(gè)別家長(cháng)表現出的較為強烈的分離焦慮，組織家長(cháng)沙龍、團體心理輔導以及教師面對面的交流，讓家長(cháng)明白怎樣通過(guò)消除自己的焦慮讓孩子更好地適應幼兒園生活。
幼兒教育心得體會(huì ) 5
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數字都無(wú)法計算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)習和反思，不斷提高自身的教育水平。
社會(huì )發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。
因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習者；既博學(xué)多識，又深刻敏銳。只有當教師的.教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。
這次的遠程網(wǎng)絡(luò )研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習的方便。我將充分利用這次學(xué)習機會(huì )，在提高自己的理論修養和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率�？傊�，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座，讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個(gè)平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我又收獲了好多重要的知識，我會(huì )繼續努力！真誠感謝！
幼兒教育心得體會(huì ) 6
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦�。�?ài)，代表著(zhù)愿意為對方無(wú)條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著(zhù)媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì )像小鳥(niǎo)一樣，歡快地撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢？平常她到了幼兒園我都會(huì )抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我�！边@么偶然的一句話(huà)，讓我找到了問(wèn)題的.突破口，我連忙拉著(zhù)她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì )你，我們拉鉤好不好？”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著(zhù)她轉了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì )抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì )去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì )兒，希望得到和老師單獨親近的機會(huì )，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習慣，作為老師，我們一定要滿(mǎn)足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì )貼得更近，一日生活會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì )油然而生。
幼兒教育心得體會(huì ) 7
通過(guò)這學(xué)期對幼兒教育學(xué)的學(xué)習和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無(wú)處不在。人類(lèi)世世代代地繁衍生息，新一代人的成長(cháng)和發(fā)展離不開(kāi)教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動(dòng)作和心跳。孩子出生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能、感覺(jué)混沌、無(wú)知無(wú)識的小嬰兒，成長(cháng)發(fā)展為能適應社會(huì )生活，掌握了知識技能，對社會(huì )有用的人。這就是教育的作用和結果。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育是人類(lèi)的一種基本活動(dòng)，沒(méi)有教育，人類(lèi)社會(huì )就難以延續和發(fā)展。當然，我們在生活中可以發(fā)現，教育是一個(gè)很寬泛的概念，家長(cháng)養育孩子是教育，教師在學(xué)校教學(xué)生也是教育，廣播電視向社會(huì )宣傳也可稱(chēng)為教育，還有其他的如社會(huì )教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育，等等。為了區分這些教育的含義，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。
一個(gè)孩子，從出生的第一天起，其弱小的生命就開(kāi)始受到周?chē)扇说暮亲o、關(guān)照和期待。在家里，父母精心哺育、言傳身教；在社會(huì )上，各種環(huán)境設施、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染；在學(xué)較里，教師遵循國家的教育方針，向其施加強有力的教育影響，以將其培養為社會(huì )所需要的人才。不難看到，家庭的養育寄托著(zhù)父母的希望，周?chē)幕难諠B透著(zhù)社會(huì )的要求，學(xué)校的培養更是承負著(zhù)國家的使命。這種帶著(zhù)希望、要求、使命而進(jìn)行的實(shí)踐是一種自覺(jué)的行動(dòng)，是一種有目的的影響，是使入朝著(zhù)社會(huì )期待的方向發(fā)展的活動(dòng)。這就是教育。由此可以說(shuō)，教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì )要求的方向發(fā)展的一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養成合格的社會(huì )成員。這里的教育包括了家庭教育、社會(huì )教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱(chēng)為廣義的教育。
與廣義的'教育相對的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專(zhuān)門(mén)設置的教育機構中實(shí)施的教育，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專(zhuān)門(mén)的教育機構中，有專(zhuān)職的教師，他們根據社會(huì )的要求，對受教育者進(jìn)行有目的、有計劃、有組織、有系
統的教育和培養，使受教育者在思想品德、知識技能、智力和身體方面向預期的方向發(fā)展，成為社會(huì )所需要的人�？梢哉f(shuō)，學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)的和規范的教育，一般來(lái)說(shuō)有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會(huì )教育，對人的影響則較零散和不規范，其結果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨特結構和功能，因而在近現代成為人類(lèi)社會(huì )教育活動(dòng)的核心部分，對其他各種教育起著(zhù)示范和主導作用。
教育必須按一定的教育目的來(lái)進(jìn)行，要服務(wù)于一定的社會(huì )政治和經(jīng)濟的需求，比如中國古代為培養統治階層的官吏和行政人員而設置的各種私塾、書(shū)院、太學(xué)等，就是要培養能服務(wù)于統治階級的、有一定文化知識的人。教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化條件，教育又反過(guò)來(lái)影響社會(huì )各方面的發(fā)展。在我國，教育要為社會(huì )主義現代化建設，為國家的繁榮昌盛培養人才，而我國的社會(huì )主義建設和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會(huì )不斷地發(fā)展變化，教育工作就需要不斷地進(jìn)行調整、變革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應并促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。
明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問(wèn)題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)行。幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾敝傅氖撬且粋�(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開(kāi)始按社會(huì )需求來(lái)學(xué)習并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。
幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(cháng)和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì )活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì )教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如計劃性、系統性等
通過(guò)學(xué)習和對幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步了解，讓我深刻的體會(huì )到幼兒教育的重要的重要性，以及和其他文化的銜接至緊密。
幼兒教育心得體會(huì ) 8
今日幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(cháng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。
家長(cháng)們準時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著(zhù)招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內心的擔心看來(lái)是剩余的，他們像往常一樣進(jìn)入區角活動(dòng)，“教師，我的鞋帶開(kāi)了；教師，我的棋子少了一個(gè)；教師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著(zhù)孩子的“案子”。
看家長(cháng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細心的給孩子講解，讓他們去觀(guān)察每張圖片，引導他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(cháng)面前表現一下自我很棒，我一一獎勵了他們，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴�！蔽铱粗�(zhù)淚水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著(zhù)一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說(shuō)“不要怕，教師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭钕�，悠悠最終舉起了小手。接下來(lái)我的.幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽(tīng)得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì )兒就過(guò)去了。
第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自我的媽媽?zhuān)е?zhù)球跑過(guò)來(lái)：“教師，你和我一組吧！”，“教師，你也和我一組吧！”孩子們爭著(zhù)、吵著(zhù)，一雙雙小手拉扯著(zhù)我的衣服，“別著(zhù)急，今日你們好好和家長(cháng)做游戲，明天教師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著(zhù)家長(cháng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。
活動(dòng)結束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著(zhù)家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑臉，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè )。
我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因為我擁有了許多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著(zhù)孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著(zhù)我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
幼兒教育心得體會(huì ) 9
幼兒教育是父母和老師共同肩負的重要責任，經(jīng)過(guò)多年的親身經(jīng)歷和觀(guān)察，我對幼兒教育有了一些心得和體會(huì )。
首先，我認為培養幼兒良好的習慣至關(guān)重要。幼兒時(shí)期是習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的習慣可以為他們今后的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。例如，定期作息、勤洗手、講衛生等都是幼兒應該養成的良好習慣。作為家長(cháng)和老師，我們要以身作則，先行示范，幫助幼兒形成良好的習慣，并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓他們體會(huì )到良好習慣的積極影響。
其次，我認為幼兒教育應注重培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。在現代社會(huì )，創(chuàng )造力和想象力是非常重要的能力，可以幫助幼兒解決問(wèn)題，并在學(xué)習和生活中展現自己的個(gè)性。我們可以通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習環(huán)境和玩具，讓幼兒自由發(fā)揮，培養他們的創(chuàng )造力和想象力。例如，我們可以給幼兒展示一些美麗的圖畫(huà)、講一些有趣的故事，并鼓勵他們進(jìn)行繪畫(huà)和創(chuàng )作，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
第三，我認為幼兒教育應注重培養幼兒的社交和情緒管理能力。在幼兒園和學(xué)前班中，幼兒將會(huì )和許多其他孩子一起學(xué)習和玩耍，這對他們的社交能力和情緒管理能力提出了更高的要求。我們可以通過(guò)組織小組活動(dòng)、角色扮演和討論等方式，培養幼兒的.合作和溝通能力。在幼兒遇到挫折和困難時(shí)，我們要引導他們正確表達并管理自己的情緒，同時(shí)給予他們安慰和支持，讓他們學(xué)會(huì )自我調節和合作解決問(wèn)題的能力。
第四，我認為幼兒教育應注重培養幼兒的好奇心和探索精神。幼兒時(shí)期是孩子們最好奇的時(shí)期，他們對新事物充滿(mǎn)了探索和好奇心，我們要善于引導和激發(fā)他們的探索精神。我們可以帶幼兒參觀(guān)各種展覽和博物館，幫助他們了解自然和社會(huì )，同時(shí)也可以帶他們去戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察和體驗，在實(shí)踐中培養幼兒的好奇心和探索精神。
最后，我認為幼兒教育應注重培養幼兒的獨立性和自信心。幼兒時(shí)期是孩子們形成自我意識和價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要幫助他們養成獨立思考和自主行動(dòng)的能力。我們可以給予他們適當的自主權，讓他們參與決策和解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)給予他們充分的認可和支持，讓他們建立起對自己的自信心。
總之，幼兒教育是一項綜合性的工作，需要我們家長(cháng)和老師共同努力。通過(guò)培養幼兒良好的習慣、創(chuàng )造力和想象力，以及社交和情緒管理能力，我們可以幫助他們發(fā)展成為獨立、自信、有創(chuàng )造力的個(gè)體，為他們未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
幼兒教育心得體會(huì ) 10
幼兒教育是一項嚴肅而神圣的事業(yè)，要求教師具備豐富的經(jīng)驗和科學(xué)的方法。作為一名從事幼兒教育工作多年的老師，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。在和孩子們相處的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到，幼兒教育需要關(guān)愛(ài)、耐心和科學(xué)的指導。下面我將結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)勎覍q幼兒教育的一些心得體會(huì )。
首先，與幼兒相處時(shí)，關(guān)愛(ài)是最重要的。每個(gè)孩子都需要被關(guān)愛(ài)，被理解和被尊重。作為教師，我們應該耐心傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)，關(guān)注他們的情感變化，給予他們足夠的關(guān)懷和溫暖。在我和孩子們相處的過(guò)程中，我發(fā)現，只有當孩子感受到了關(guān)愛(ài)，他們才會(huì )真正愿意與教師建立起信任關(guān)系，才會(huì )愿意積極參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。因此，無(wú)論是贊揚孩子的完成情況，還是在他們面臨困難時(shí)給予他們無(wú)私的幫助，都是教師關(guān)愛(ài)的體現。
其次，耐心是幼兒教育中必不可少的品質(zhì)。幼兒的認知和行為能力有限，他們需要時(shí)間去理解和掌握新的知識和技能。作為教師，我們需要展示出充分的耐心，給予孩子足夠的時(shí)間去思考和探索。在我與孩子們的互動(dòng)中，有時(shí)會(huì )遇到一些孩子無(wú)法理解的問(wèn)題，或者是一個(gè)學(xué)習目標無(wú)法達到的情況。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )用平和的語(yǔ)氣與他們溝通，引導他們去找到問(wèn)題的解決方法。通過(guò)不斷重復和細致的指導，我發(fā)現孩子們慢慢開(kāi)始理解并掌握了相應的知識和技能。
再次，科學(xué)的指導是幼兒教育中一個(gè)重要的環(huán)節。幼兒的學(xué)習發(fā)展需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的引導和指導。作為教師，在制定學(xué)習計劃和設計活動(dòng)時(shí)，應該結合幼兒的實(shí)際情況和需求，合理安排學(xué)習內容和節奏。在幼兒教育中，我嘗試運用具有親和力的教學(xué)方法，例如游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和動(dòng)力。與此同時(shí)，我也注重培養孩子們的.學(xué)習習慣和良好的行為習慣，設立一些簡(jiǎn)單而明確的規則，以幫助他們養成良好的行為習慣。
最后，總結一下，在歲幼兒教育過(guò)程中，關(guān)愛(ài)、耐心和科學(xué)的指導是三個(gè)不可或缺的要素。關(guān)愛(ài)讓孩子感受到溫暖和尊重，耐心讓他們有足夠的時(shí)間去理解和掌握新的知識和技能，科學(xué)的指導讓他們在學(xué)習過(guò)程中獲得最大的收益。作為一名幼兒教育工作者，只有真正將這些理念融入到自己的實(shí)踐中，才能更好地為孩子們創(chuàng )造一個(gè)積極、快樂(lè )和有意義的學(xué)習環(huán)境。我相信，在關(guān)愛(ài)的呵護下，孩子們一定能夠茁壯成長(cháng)，收獲美好的未來(lái)。
幼兒教育心得體會(huì ) 11
幼兒教育活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分。通過(guò)各種活動(dòng)，幼兒可以學(xué)習到知識，培養各種能力，提高團隊合作意識，培養社交技巧等。在這次幼兒教育活動(dòng)中，我收獲了許多心得體會(huì )。首先，我認識到幼兒教育活動(dòng)的重要性。其次，我發(fā)現了幼兒在活動(dòng)中的表現和需求。最后，我深刻體會(huì )到了自身在幼兒教育活動(dòng)中的作用和責任。通過(guò)這次活動(dòng)，我對幼兒教育有了更深入的了解，并對今后的教育工作有了更好的規劃和想法。
首先，幼兒教育活動(dòng)的重要性對我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在這次活動(dòng)中，我親身經(jīng)歷了不同的教育活動(dòng)，包括游戲、手工、音樂(lè )等。這些活動(dòng)不僅幫助幼兒們學(xué)習到知識，還培養了他們的動(dòng)手能力、團隊合作意識和創(chuàng )造力。通過(guò)這些活動(dòng)，我認識到幼兒教育活動(dòng)對幼兒的`發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習熱情，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)知識。
其次，我在這次活動(dòng)中觀(guān)察到了幼兒在活動(dòng)中的表現和需求。在游戲活動(dòng)中，幼兒們表現出了極大的興趣和參與度。他們愿意與其他幼兒互動(dòng)，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，他們也表現出了對自主玩耍和自由支配時(shí)間的需求。幼兒們希望在活動(dòng)中能夠得到充分的發(fā)揮自己的機會(huì )，展示自己的能力。他們希望能夠得到老師的鼓勵和認可，以增強自信心。
最后，我深刻體會(huì )到了自身在幼兒教育活動(dòng)中的作用和責任。作為幼兒教育者，我擔負著(zhù)引導幼兒們參與活動(dòng)，并幫助他們成長(cháng)和發(fā)展的責任。我需要提供一個(gè)積極的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )造豐富多彩的教育活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒對自主、合作和發(fā)展的需求。我還需要關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性差異，尊重他們的興趣愛(ài)好，幫助他們發(fā)展自己的潛力。
通過(guò)這次幼兒教育活動(dòng)的經(jīng)歷，我的教育理念得到了進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。我認識到幼兒教育不僅需要傳授知識，更重要的是幫助幼兒發(fā)展各方面的能力。幼兒教育活動(dòng)應該是多樣化的，既包括知識性的活動(dòng)，也包括動(dòng)手能力和社交技巧的培養。在今后的教育工作中，我將更加注重培養幼兒的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和特長(cháng)培養。
總而言之，通過(guò)這次幼兒教育活動(dòng)，我對幼兒教育有了更深入的了解，并對今后的教育工作有了更好的規劃和想法。幼兒教育活動(dòng)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，需要創(chuàng )造積極的學(xué)習環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒的需求。作為教育者，我要提供多樣化的活動(dòng)，培養幼兒的各種能力，并關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展。只有這樣，我們才能夠更好地引導幼兒成長(cháng)，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒教育心得體會(huì ) 12
伴隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和人們對幼兒教育的重視，我國幼兒園教育也得到了長(cháng)足的發(fā)展。為了規范和提高我國幼兒園教育的質(zhì)量，國家制定了幼兒園教育法細則。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我對幼兒園教育法細則有了深入的理解和感悟，我認為教師的角色轉變、綜合素質(zhì)的培養、科學(xué)教育方法的應用以及家園合作的重要性是幼兒園教育法細則中最重要的內容。
首先，幼兒園教育法細則中提出了教師角色的重要轉變。在傳統的教育中，教師往往扮演著(zhù)知識傳授者的角色，而幼兒園教育法細則強調了教師應成為兒童的.引導者和陪伴者。教師要關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，注重發(fā)掘和培養孩子的興趣和特長(cháng)，培養他們主動(dòng)學(xué)習和獨立思考的能力。在我的實(shí)踐中，我通過(guò)個(gè)案研究和小組合作的方式，為每個(gè)孩子設計了個(gè)性化的教育方案，并與家長(cháng)進(jìn)行緊密的配合，為孩子的全面發(fā)展提供了可能。
其次，幼兒園教育法細則強調了綜合素質(zhì)的培養。在以往的教育中，我們過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)科知識，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。而新的細則要求幼兒園應注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、體育、藝術(shù)和人際交往等多方面的綜合能力。通過(guò)多樣化的教育活動(dòng)和課程設置，我們可以提供更多的機會(huì )讓孩子們全面發(fā)展自己的才能與潛能。
第三，科學(xué)教育方法的應用是幼兒園教育法細則中另一個(gè)重要的內容。在細則中要求教師要根據孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段選擇和運用適當的教育方法。不僅要注重培養學(xué)生的認知能力，更要注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力。在我的實(shí)踐中，我通過(guò)游戲教學(xué)、項目制學(xué)習等方式，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
最后，幼兒園教育法細則強調了家園合作的重要性。學(xué)校和家庭共同肩負著(zhù)培養低階段兒童的責任，家園合作是提高幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)家園聯(lián)合教育與合作，可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高教育的針對性和有效性。在我的實(shí)踐中，我積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通和交流，了解孩子在家庭中的情況，并根據孩子的需求和家長(cháng)的期望，制定合理的教育目標和計劃，并與家長(cháng)共同努力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
總之，幼兒園教育法細則對于提高我國幼兒園教育質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)教師角色的轉變、綜合素質(zhì)的培養、科學(xué)教育方法的應用以及家園合作的加強，我們可以更好地為孩子們提供一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。在未來(lái)的工作中，我將繼續學(xué)習和實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念，為孩子們的幼兒園教育貢獻自己的力量。
幼兒教育心得體會(huì ) 13
首先，我認為知識分享是教師們提升自己技能的一種途徑。在幼兒教育中，不同教師之間的經(jīng)驗和技巧是不一樣的，我們可以通過(guò)分享自己的經(jīng)驗和技巧來(lái)互相學(xué)習，共同進(jìn)步。比如，在我分享給其他教師我的教學(xué)方法時(shí)，他們也會(huì )分享給我他們的一些老練經(jīng)驗，這樣我們可以相互借鑒，吸取優(yōu)點(diǎn)，提高自己的教育水平。
其次，知識分享能夠幫助教師們加深對幼兒發(fā)展的理解。在幼兒教育過(guò)程中，我們要深度了解幼兒的心理、生理和行為特點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。而通過(guò)知識分享，我們可以了解到其他教師的觀(guān)察和研究成果，進(jìn)而加深對幼兒發(fā)展的理解。比如，在與其他教師交流中，我了解到有些幼兒在某個(gè)階段容易出現情緒起伏，我就能更好地理解他們的行為，有針對性地進(jìn)行教育。
此外，通過(guò)知識分享，教師們可以了解到一些最新的研究成果和理論，在教學(xué)中應用這些新的知識，可以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習需求。比如，在我分享給其他教師新的研究結果時(shí)，他們也會(huì )分享給我他們對某個(gè)理論的深入理解，這樣我們能夠一起探討如何將這些理論運用到實(shí)際教學(xué)中。
然而，我也意識到知識分享需要建立在相互尊重和理解的'基礎上。在分享中，教師們應該遵循尊重和保密的原則，不泄露個(gè)人敏感信息，也不侵犯他人的權益。同時(shí)，也要給予分享者足夠的空間和時(shí)間，尊重他們的意見(jiàn)和提問(wèn)。只有建立起良好的分享關(guān)系，知識分享才能夠達到預期的效果。
最后，知識分享不僅限于教師之間的分享，也可以與家長(cháng)們進(jìn)行知識分享。在與家長(cháng)的溝通中，教師們可以向家長(cháng)們傳遞有關(guān)幼兒教育的知識，幫助他們更好地理解幼兒的行為和發(fā)展，進(jìn)而更好地與孩子溝通和互動(dòng)。通過(guò)與家長(cháng)的知識分享，我們可以建立起教師與家長(cháng)之間的合作，共同努力讓孩子得到更好的教育。
總結起來(lái)，知識分享是一種有力的幼兒教育工具，它可以幫助教師們提升自己的技能，加深對幼兒發(fā)展的理解，了解到最新的研究成果并在教學(xué)中應用這些新的知識。但知識分享也需要建立在相互尊重和理解的基礎上，才能夠取得理想的效果。最后，知識分享不僅限于教師之間，也可以與家長(cháng)進(jìn)行知識分享，從而建立起教師與家長(cháng)之間的合作。通過(guò)不斷地進(jìn)行知識分享，我們可以共同提高幼兒的教育質(zhì)量，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
幼兒教育心得體會(huì ) 14
幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門(mén)口，就看到小婷爸爸等在那里，旁邊站著(zhù)正在哭的小婷。說(shuō)起小婷，她是一個(gè)非常聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，所以把他當小男孩養，穿著(zhù)也很隨意衣服比較舊，看起來(lái)不是那么起眼。但是孩子挺堅強也很聰明，平時(shí)摔倒都很少哭的小婷今天怎么哭了呢？通過(guò)和小婷爸爸的一番談話(huà)，我才知道小婷是因為沒(méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的�？吹叫℃每尢涮涞剡M(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也知道愛(ài)美了。
進(jìn)入活動(dòng)室的小婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過(guò)去了，可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時(shí)候，小婷爸爸再次找到我，和我說(shuō)這幾天小婷每天回家吵著(zhù)要裙子，說(shuō)班里的心怡和涵涵都穿著(zhù)漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒(méi)有人夸自己。
聽(tīng)到這些話(huà)，我才發(fā)現這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題，老師也有很大的責任。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)�？渌�，而我有時(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì )夸幾句。
沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的小婷把我的這種夸獎?dòng)浽诹诵睦�，她認為只有穿的漂亮，才會(huì )得到老師和小朋友的'夸獎。正當我為這件事犯愁的時(shí)候，小婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。小婷是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì )以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有小婷。
在一次活動(dòng)結束發(fā)獎狀的時(shí)候，我告訴孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會(huì )得到別人的夸獎和贊美。小婷，老師說(shuō)的對不對？”話(huà)語(yǔ)結束時(shí)，我特地問(wèn)了問(wèn)小婷，希望她能明白我的用心。
放學(xué)的時(shí)候，當看到小婷拿著(zhù)獎狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō)：“爸爸，老師說(shuō)了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心終于放下了。小婷雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線(xiàn)模糊了，眼里夾雜著(zhù)感動(dòng)，更確切地說(shuō)是欣慰。我想，要成為一名真正稱(chēng)職的好老師，不僅是在課堂上教會(huì )孩子們知識，更重要的是要從多個(gè)角度去引導、啟發(fā)，讓他們發(fā)現自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現自己身上最美的地方。
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