人教版五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的人教版五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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1、1學(xué)生對克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位并不太了解，在本課的學(xué)習中，學(xué)生有了一定的初步認識，但這還遠遠不夠，需要在日常的生活中進(jìn)一步加強練習與鞏固，才能讓學(xué)生真正了解這兩個(gè)單位的使用。
1、2噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對學(xué)生而言非常的陌生，他們沒(méi)有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來(lái)表示。教學(xué)時(shí)借助一袋大米來(lái)學(xué)生來(lái)搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學(xué)生感知一噸的重量。
1、3通過(guò)練習，學(xué)生對三個(gè)質(zhì)量單位有了更深刻的理解，但這還不能夠達到熟練運用的目的。必須加強學(xué)生的平日運用，只有密切聯(lián)系生活實(shí)際，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解它們。
1、4、學(xué)生在活動(dòng)中運用了學(xué)到的知識，在游戲中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并加強了與生活的聯(lián)系。教學(xué)效果較好。
2、1學(xué)生對這部分知識掌握比較好，能夠熟練運用乘法口訣，解決整十整百數乘一位數的口算問(wèn)題。但也有部分學(xué)生對乘法口訣的掌握還不熟練，需要進(jìn)一步加強。
2.、2乘法豎式的理解與掌握是本課的重點(diǎn)，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解算理，明白豎式每一步的含義
2、3在上節課學(xué)習的基礎上，學(xué)生對本節課學(xué)習的知識掌握不錯，能夠正確書(shū)寫(xiě)豎式，理解算理。
2、4書(shū)上的練習比較少，在完成書(shū)上練習的基礎上要加大練習的數量，使學(xué)生熟練掌握。
2、5學(xué)生對本節課的學(xué)習內容掌握比較好，基本上能夠熟練掌握所學(xué)知識
2、6本節課的練習效果不錯，大部分學(xué)生正確率較高，能熟練運用乘法口訣完成兩三位數乘一位數的練習
2、7末尾有0 的`兩三位數乘一位數的計算容易出錯，所以在教學(xué)時(shí)要特別提醒學(xué)生注意，不要漏寫(xiě)乘數后面的0。同時(shí)要進(jìn)一步加強練習，使學(xué)生做到熟能生巧。
2、8中間有0的兩三位數乘一位數比較難，要注意提醒學(xué)生0乘任何數都等于0。同時(shí)還涉及到價(jià)錢(qián)的計算，一節課要完成全部?jì)热莺芫o張，因此必要的練習要跟上。
3、1學(xué)生對八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習內容。但有部分學(xué)生分不清行走路線(xiàn)，在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生把話(huà)表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個(gè)方向走…
3.2通過(guò)各種形式的練習，學(xué)生對方位有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習。
3.3單一的旋轉與平移現象對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解，如電動(dòng)門(mén)、電梯、風(fēng)扇、車(chē)輪……但對于一些易讓人產(chǎn)生歧義的就容易造成誤解，如：開(kāi)門(mén)、翻書(shū)、跳繩等，需要教師幫助學(xué)生仔細分析，弄明白其中的區別，從而真正明白平移與旋轉現象。
3、4學(xué)生完成不錯，在此基礎上，學(xué)生還找到了生活中其他的旋轉與平移現象，提出了不少問(wèn)題。 5、1理解周長(cháng)的意義是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內容。因此在教學(xué)過(guò)程中要運用各種方式引導學(xué)生感受周長(cháng)，教給學(xué)生測量、估計周長(cháng)的方法，并讓他們進(jìn)行實(shí)際操作，在測量的過(guò)程中進(jìn)一步加深理解。
5、2學(xué)生對本節課的內容掌握不錯，能夠運用學(xué)到的知識，解決各種問(wèn)題
5、3在進(jìn)行練習的過(guò)程中，學(xué)生完成的比較好，但在估計圓柱形物體的周長(cháng)時(shí)出現的問(wèn)題比較多。在今后的練習中要加大這方面的練習力度。
5、4在前面學(xué)習的基礎上，學(xué)生對長(cháng)方形的周長(cháng)計算較好，能夠根據給出的條件解決提出的問(wèn)題。對于長(cháng)方形的周長(cháng)公式到底該不該要求學(xué)生必須使用，存在疑慮。
5、5在學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的基礎上再來(lái)學(xué)習正方形的周長(cháng)就比較簡(jiǎn)單了。學(xué)生掌握不錯，能夠靈活加以運用。在解題的過(guò)程中，公式的使用也不錯。
5、6自主練習第九題的題意表述不清楚，池塘已用石塊砌好，是否還需要加木柵欄？因此學(xué)生在這兒產(chǎn)生了不同的看法。
5、7通過(guò)這個(gè)小的綜合練習，學(xué)生對周長(cháng)的理解更深刻了，也深切的體會(huì )到數學(xué)在生活中的運用。但其中的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生不明白，需要教師加以解釋。
6、1 通過(guò)看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對分數的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數的認讀需要加強練習，一部分學(xué)生習慣從分子開(kāi)始讀，導致錯誤。
6、2 分數的比較是學(xué)習的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過(guò)大量的練習來(lái)加強鞏固與理解。
6、3 異分母分數的比較對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，開(kāi)始時(shí)可以借助圖畫(huà)來(lái)觀(guān)察、理解。慢慢地過(guò)度到抽象的分數比較大小。
6、4 同分母分數的加減法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強練習。有時(shí)候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
6、5 通過(guò)一些各種各樣的練習，學(xué)生對分數部分知識的學(xué)習得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。 6、6通過(guò)這個(gè)綜合的小練習，學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習的知識，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。
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參加了教研組的活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了挺多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語(yǔ)文低年段教學(xué)理念有了一定的認識。語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長(cháng)補短的作用。開(kāi)展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺。得到了相互學(xué)習的機會(huì )。要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現、學(xué)有所得，培養他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，自主學(xué)習是基矗學(xué)生是學(xué)習的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權，使學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習給予有力的指導、引導，使學(xué)生的學(xué)習成為有效的學(xué)習、高效的學(xué)習。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習平臺，也就是創(chuàng )造氛圍、空間，提供學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機會(huì )。;二是精心組織學(xué)習活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨立思考;組織好合作學(xué)習，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習引向深入，又做到因材施教，加強個(gè)別輔導;組織
好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實(shí)現教學(xué)目標�？傊�，教師要通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語(yǔ)文素養，形成適合自己的學(xué)習語(yǔ)文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀(guān)念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我們棒木小學(xué)的語(yǔ)文老師在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加了語(yǔ)文教研活動(dòng)，聽(tīng)評課活動(dòng)。讓我們學(xué)到了不少東西，收獲頗多�，F在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習心得：在這學(xué)期的教研活動(dòng)中，首先由馬關(guān)燕等三位老師上公開(kāi)課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這幾次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習，使我們明白了優(yōu)質(zhì)高效課堂把課堂分為課前、課內、課后三步;課內探究由自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練等基本環(huán)節來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點(diǎn)評課、知識梳理課、實(shí)驗探究課五個(gè)不同課型的內容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習，我個(gè)人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認識，實(shí)施探究性學(xué)習，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗到了合作的價(jià)值，并發(fā)現到了自己的價(jià)值潛能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和競爭意識。 先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們掌握學(xué)習的方法，主動(dòng)接受和探索知識，而不是傳統的`被動(dòng)的填塞式的學(xué)習，這是實(shí)現高效教學(xué)的一種途徑。 在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認的是在當前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現象和環(huán)節。只有發(fā)現無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。 通過(guò)學(xué)習，我明確了優(yōu)質(zhì)高效課堂的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì )到了優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂更精彩。
人教版五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )3
本學(xué)期，我擔任小學(xué)五年級的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習方式。自主合作探究性學(xué)習是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習方式，它注重的是學(xué)習過(guò)程和方法，有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現了這種學(xué)習方式。如上課時(shí)的小組內質(zhì)疑解疑，小組內解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì )文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習中體驗在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè )，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓練。學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫(xiě)錯別字，寫(xiě)文章病句多，表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓練。訓練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類(lèi)法等等�？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認認真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：
一、指導學(xué)生朗讀不到位。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對語(yǔ)言的直接感受，文章中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設
計中沒(méi)有朗讀指導的設計。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì )人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導，默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導學(xué)生寫(xiě)作不理想。
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達思想感情的活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng )造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng )造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng )設的情境，使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)起作文來(lái)就難免空泛。細致的觀(guān)察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě)，不同角度的觀(guān)察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng )造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng )造的一把重要鑰匙，
許多發(fā)明創(chuàng )造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對排除墨守成規的思維定勢、開(kāi)闊思路有重要作用。培養學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導致發(fā)現和創(chuàng )新。多角度作文可以培養學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì )全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，繼續學(xué)習新的.教學(xué)理論，繼續新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(cháng)，樂(lè )此不疲。其具體打算是：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境。
2、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，把培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，當作語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語(yǔ)言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
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