中學(xué)教師教研心得體會(huì )（精選5篇）
當我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的中學(xué)教師教研心得體會(huì )（精選5篇），希望對大家有所幫助。
中學(xué)教師教研心得體會(huì )1
教育教學(xué)的研究，離開(kāi)教研這塊土壤將不會(huì )生長(cháng)，離開(kāi)教研這必要的水分和營(yíng)養，也不會(huì )開(kāi)花結果。因此，教育教學(xué)與教研相融合才是興教的最佳出路。尤其在現今，課程改革正如火如荼的開(kāi)展，教研工作的開(kāi)展尤顯重要。
一年來(lái)，我校教研活動(dòng)在區教研室文件精神的指引下，在教研員裴紹志老師的關(guān)懷和悉心指導下，本組體育教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平在一定程度上得到了轉變和提高，在教學(xué)中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以學(xué)生的主體發(fā)展為中心，確保每個(gè)孩子都能體驗到運動(dòng)的.快樂(lè )，并在體育課堂中學(xué)到基本的運動(dòng)常識、運動(dòng)技能，身心得到健康發(fā)展。
積極學(xué)習體育教學(xué)理論，提高教師的內涵修養。認真制定教研計劃，理順了教研秩序，利用所有可利用的時(shí)間，制定了我校體育工作計劃進(jìn)度表，規范了我校的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，并按計劃組織開(kāi)展教研活動(dòng)。每周二，是我們必定的教研日，我們每周都會(huì )根據不同主題來(lái)進(jìn)行研究方案，我們的教研活動(dòng)每次都是在愉快中進(jìn)行，不是個(gè)人在照本宣說(shuō)，而是每個(gè)人各抒己見(jiàn)，想說(shuō)就說(shuō)，不分先后次序，所提出的意見(jiàn)都會(huì )以筆錄的方式記錄下來(lái)，取長(cháng)補短，最后匯總。不了解我們的人，還以為我們在爭執什么呢。雖是如此，也貴在如此。我們就需要這種方式，就好像一家人在聊天一樣。在這完全放松，毫無(wú)芥蒂，敞開(kāi)心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互聆聽(tīng);相互學(xué)習，相互進(jìn)步!
體育老師課時(shí)比較多，我們的平均課時(shí)為12.5節，在課時(shí)較多的前提下，我們都不會(huì )放過(guò)每一個(gè)教學(xué)教研機會(huì )，我校每年都要舉行“人人獻課活動(dòng)”，我們抓住這一展示交流的平臺，主動(dòng)調課參與每位老師研究課例的聽(tīng)課與評課，評課的力度到位，各人的優(yōu)缺點(diǎn)都拿出來(lái)進(jìn)行綜合分析，只有這樣大家才能在同一起跑線(xiàn)上成長(cháng)。我們還主動(dòng)參與學(xué)校各年級的家長(cháng)開(kāi)放日的公開(kāi)課例，不斷提升自己的教學(xué)水平及教研水平。贏(yíng)得了家長(cháng)的高度評價(jià)。
一年來(lái)，我教研組積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，雖然沒(méi)有取得顯著(zhù)的成績(jì)，但我們已經(jīng)慢慢地感受到“教到老、學(xué)到老”的教育危機感，并將這種意識逐步轉化為實(shí)際的行為上，因為只有這樣，我們才能更好地適應新時(shí)期的教育形勢，才能確保讓每一個(gè)孩子都受益的理念得以貫徹和落實(shí)。
中學(xué)教師教研心得體會(huì )2
知識經(jīng)濟信息化的今天，生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，給教育帶來(lái)了劃時(shí)代的變革。隨著(zhù)國家新課程的實(shí)施，基礎教育的校本教研工作也成為了學(xué)校工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。我們不能僅停留在現有的傳統的教育水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫(huà)虎”的做法只會(huì )讓新課程的實(shí)施“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會(huì )使新課程的實(shí)施與時(shí)代的發(fā)展“脫節”。只有我們在教育教學(xué)中不斷學(xué)習鉆研，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，開(kāi)展切合學(xué)校實(shí)際的教研工作，才能使新課程順利揚帆起航，到達成功的彼岸。開(kāi)展校本教研工作不是“花架子”或‘時(shí)裝秀”，而是切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑，是促進(jìn)課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢，如何切實(shí)有效地搞好學(xué)校的校本教研工作呢？在這里，本人結合我校開(kāi)展校本教研工作的情況，談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
一、統一思想，觀(guān)念務(wù)實(shí)。
內因決定事物的發(fā)展，這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認識到校本教研的重要性，認識到校本教研不搞不行，勢在必行，才能發(fā)揮每個(gè)教育工作者的主觀(guān)能動(dòng)性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，消除教師對教研工作片面的認識一種行政性的指令性的工作。
1、學(xué)校領(lǐng)導要高度重視，大力支持和指導校本教研工作，利用輔導區會(huì )議和校例會(huì )組織全體教師學(xué)習上級相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì )精神，明白其重要性。充分借鑒外地開(kāi)展校本教研工作的成功案例，組織教師學(xué)習，使全體教師認識到校本教研的重要作用。
2、組織學(xué)校領(lǐng)導、教研組長(cháng)、全體教師開(kāi)展校本教研工作培訓活動(dòng)，使大家認識校本教研的意義及基本的工作方法和活動(dòng)內容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。
3、還可以利用黑板報、校園廣播、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關(guān)心教研、人人參與教研的氛圍。
二、健全制度，考核務(wù)實(shí)。
“沒(méi)有規矩，不成方圓”�；谛１窘萄泄ぷ鲃偲鸩�，不能一開(kāi)始就搞一些膚淺的特色和花樣，只有當教師有一定的學(xué)習意識和研究意識、學(xué)校教研管理業(yè)已步入規范化之時(shí)，教研特色才會(huì )悄然形成。否則就會(huì )出現“費了力、不好看”的局面。因此，必須建立和完善教研教改的系列制度，才能切實(shí)落實(shí)。
1、要結合實(shí)際建立健全教研機構，如成立課改領(lǐng)導小組、指導小組、校本培訓小組和片區教研組等機構，聘任教研組長(cháng)和兼職教研員，明確職責，落實(shí)任務(wù)，充分體現教研機構的指導、研究、服務(wù)職能。
2、同時(shí)要對教師的考核制度進(jìn)行局部或全面改革，把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實(shí)際的《教師教研工作考核細則》、《教研組工作考核細則》、《教研工作獎勵制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，體現多勞多得的分配原則和激勵功能。采取教師與教研組、教研組與教研室、教研室與學(xué)校層層簽定目標責任書(shū)的辦法，因為通過(guò)簽定責任書(shū)能使教師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取教師的教研工作直接由教研組或教研室進(jìn)行考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據可查，實(shí)事求是。
3、注重過(guò)程管理，實(shí)行校本教研工作月抽查和通報制度，加強對轄區學(xué)校的檢查力度和檢查次數。抽查的目的不是管理，而是促進(jìn)工作的改進(jìn)。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能體現整改措施及期限。
4、教研管理要體現公開(kāi)、公平、民主原則。要經(jīng)常性深入教師內部，了解情況，利用開(kāi)展教學(xué)教研開(kāi)放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會(huì )等，給教師充分提建設性意見(jiàn)的機會(huì )，逐步修訂相關(guān)制度，使之更合理、規范、科學(xué)。校本教研工作是一種開(kāi)創(chuàng )的工作，是智慧和理性的結晶，只有充分尊重每個(gè)教師價(jià)值觀(guān)和和發(fā)展觀(guān)，才能充分發(fā)揮教師的智慧和潛力，使教研工作有長(cháng)足發(fā)展。如采用創(chuàng )建“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式進(jìn)行管理公開(kāi)和成果展示，實(shí)現經(jīng)驗共享。這樣做不僅可以激發(fā)廣大教師的積極性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變?yōu)閭�(gè)人內在的自覺(jué)意識，而且可以樹(shù)典型、立模范，培養教師的學(xué)習交流意識和榮辱觀(guān)。
三、加強培訓，指導務(wù)實(shí)。
新課程強調教師要逐步轉變成一個(gè)學(xué)習型、研究型、合作型的教師，而要使一直受傳統教育觀(guān)念約束的教師具有學(xué)習、研究的意識和能力，非一朝一夕能達到，沒(méi)有來(lái)自學(xué)校和上級組織的各類(lèi)有效的培訓和指導，新型的.教師隊伍很難形成。同時(shí)，學(xué)校教研機構是一種科研型、學(xué)習型的組織，參與校本教研的教師沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識和能力，是很難從事一邊教、一邊學(xué)、一邊研的教育常態(tài)工作。只有教師不斷參與學(xué)習和培訓，才能充分實(shí)現校本教研的功能。因此，需要在遵循循序漸進(jìn)原則的基礎上開(kāi)展校本培訓，這是開(kāi)展校本教研工作的重要環(huán)節。首先，要培訓各學(xué)校負責人，使他們樹(shù)立科學(xué)的教研發(fā)展觀(guān)，清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節，以便協(xié)調學(xué)校的各項工作，發(fā)揮其工作的職能作用。其次，要培訓教研組長(cháng)和兼職教研員，使他們具備有效組織和開(kāi)展校本教研活動(dòng)的工作思路和能力，明白校本教研的最終目的和首要任務(wù)，基本掌握校本教研各環(huán)節的操作方法，指導他們能結合實(shí)際開(kāi)展好組內教研工作。同時(shí)要培訓和指導學(xué)科帶頭人和課改骨干教師，使他們具備比其他人更先進(jìn)的更新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引領(lǐng)作用。然后要調動(dòng)上述人員的積極性，培訓和指導全體教師學(xué)會(huì )自我反思，學(xué)會(huì )交流學(xué)習，學(xué)會(huì )與同伴協(xié)作互助，學(xué)會(huì )開(kāi)展深入課堂教學(xué)的行動(dòng)性研究。
四、遵循原則，活動(dòng)務(wù)實(shí)。
校本教研活動(dòng)是推進(jìn)教研工作的主要載體，是落實(shí)“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”新型教研制度的關(guān)鍵。然而其活動(dòng)不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學(xué)性和實(shí)用性，只有這樣，才能使教研活動(dòng)不會(huì )成為教師口中的“累贅”。
1、遵循可行性原則。
開(kāi)展自我反思活動(dòng)。自我反思是需要花費大量的時(shí)間來(lái)剖析自己在工作中的得失，很多教師在新的教育形勢面前忙不開(kāi)手腳，空余時(shí)間少，同時(shí)也沒(méi)有養成反思的習慣，如果定少時(shí)定大量地進(jìn)行反思，勢必使教師的反思草草了事或粗糙膚淺，只投完成任務(wù)罷了。所以在組織教師進(jìn)行自我反思中，注意考慮時(shí)間是否充分，指導和檢查是否行之有效，教學(xué)反思可以形式多樣，不一定非要長(cháng)篇大作。
2、遵循針對性原則。
開(kāi)展對話(huà)交流制度，解決課改實(shí)際問(wèn)題。利用教研例會(huì )，組織教師提出在教育教學(xué)中遇到的有針對性的問(wèn)題，大家在一起進(jìn)行研討，找出解決方案和改進(jìn)措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能隨意，事先無(wú)目標無(wú)計劃無(wú)準備的研討交流活動(dòng)是失敗的，需按照“問(wèn)題、計劃、實(shí)施、反思總結、再實(shí)踐、再提新問(wèn)題”的循環(huán)模式進(jìn)行。在提出問(wèn)題及相關(guān)的計劃建議或措施時(shí)，不可大而空，要切合實(shí)際，具有很強的針對性。
3、遵循科學(xué)性原則。
開(kāi)展同伴互助活動(dòng)�！八街�，功己之玉”，需取人之長(cháng)，補己之短，科學(xué)活用，不能全盤(pán)搬來(lái)就用，或簡(jiǎn)單的模仿，這樣的互助學(xué)習只會(huì )是“東施效顰”。如在開(kāi)展教師之間互相聽(tīng)、評課時(shí)，對于研討課要隨機抽查，充分體現課堂的真實(shí)性和研究?jì)r(jià)值，不能“走過(guò)場(chǎng)”；對于觀(guān)摩課要精選教學(xué)內容，科學(xué)設計教學(xué)環(huán)節，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必須求真務(wù)實(shí)。
4、遵循實(shí)用性原則。
開(kāi)展競賽活動(dòng)。競賽活動(dòng)是檢閱教師的業(yè)務(wù)能力的平臺，是提高教師教育教學(xué)能力的有效手段。但開(kāi)展競賽活動(dòng)不在于多，要實(shí)用，易操作，具有一定的價(jià)值，否則就是多此一舉，加重了教師的負擔。比如適時(shí)組織教師開(kāi)展賽教、信息化展示、實(shí)驗課教學(xué)評比、教研成果評審等活動(dòng)，都是目前教育教學(xué)中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)工作，是實(shí)用的、有價(jià)值的。
五、開(kāi)發(fā)資源，服務(wù)務(wù)實(shí)。
校本教研的職能之一就是服務(wù)于教育教學(xué)。資源和智慧是知識的源泉，如果沒(méi)有更新的適應社會(huì )發(fā)展的教育教學(xué)資源，那么新形勢下的教育教學(xué)也將會(huì )逆水行舟。因此，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是推進(jìn)課程改革的重要保障。
1、開(kāi)發(fā)人力資源，服務(wù)于鄉下。
如定期組織優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人到轄區學(xué)校上公開(kāi)課、開(kāi)講座、參與村小教師研討活動(dòng)等。要明白在指導別人的同時(shí)也是自己學(xué)習別人長(cháng)處的機會(huì )，事先要有充分的準備，不可有隨意、輕率的思想，要結合實(shí)際進(jìn)行指導，效果實(shí)實(shí)在在。
2、開(kāi)發(fā)課程資源，服務(wù)于教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果�？沙浞纸梃b遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)資源及本地人文資源，組織骨干教師開(kāi)發(fā)資源，自制課件和教學(xué)具，開(kāi)發(fā)校本課程，編制校本課程綱要，建立學(xué)校教育資源庫，把優(yōu)質(zhì)資源及時(shí)推薦給教師。但資源是死的，思維才是活動(dòng)，開(kāi)發(fā)資源要選擇教師最需要的、能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素材，使用資源要有目的地靈活使用，不可濫用。同時(shí)開(kāi)發(fā)資源的教師不能為使用者包辦代替，課程資源的選擇和與學(xué)科有效整合主要靠使用者自己。
3、開(kāi)發(fā)信息資源，服務(wù)于教師。
目前我們大多數學(xué)校已經(jīng)具備現代信息化建設的基本條件，充分利用遠教設備進(jìn)行信息化建設是服務(wù)于教師的最便捷的手段。如建設和應用學(xué)校網(wǎng)站、電子備課室等。但不是說(shuō)學(xué)校網(wǎng)站越多越好，技術(shù)含量越高越好，實(shí)質(zhì)不在于形式，關(guān)鍵在于用途和教師的使用程度。因此，在開(kāi)發(fā)信息資源時(shí)，關(guān)鍵要調動(dòng)廣大教師的參與興趣和使用積極性，實(shí)現全員參與、全員學(xué)習、全員受益。
總之，校本教研工作是一項常態(tài)工作，只有使其科學(xué)化、規范化，在工作中求真務(wù)實(shí)，才能發(fā)揮它在教育教學(xué)中的作用，否則就會(huì )南轅北轍，成為學(xué)校工作中的“寵物”。它是一項工作，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們廣大教育工作者不斷學(xué)習鉆研、改革創(chuàng )新，堅持科學(xué)的可持續發(fā)展觀(guān)和實(shí)事求是的工作態(tài)度，開(kāi)展校本教研工作，推進(jìn)新課程的順利實(shí)施。
中學(xué)教師教研心得體會(huì )3
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養料，才能源源不斷地向學(xué)生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習過(guò)程，談幾點(diǎn)心得體會(huì )：
首先，教研從課堂上來(lái)。
在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。
事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，教師要勤于動(dòng)筆。
有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好，是��！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點(diǎn)，現在通過(guò)研修學(xué)習，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的`人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。
第四，聽(tīng)課和評課。
每周堅持至少聽(tīng)1、2節課，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第五，校本研修伴我人生成長(cháng)。
校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(cháng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(cháng)。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校校本教研工作新局面！
中學(xué)教師教研心得體會(huì )4
20xx年4月23日，在葛老師的組織下，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行了一次英語(yǔ)網(wǎng)上教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩位赴上海學(xué)習的教師的心得體會(huì )；又通過(guò)電腦觀(guān)摩了兩位英語(yǔ)老師的示范課，感覺(jué)賞心悅目，回味無(wú)窮。對我們年輕教師來(lái)說(shuō)，又是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。參加完這次活動(dòng)我寫(xiě)下了自己的感受，免勵自己。
一、課堂是學(xué)生的舞臺，學(xué)生是課堂的主任。
這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師在上面講，我們在下面聽(tīng)；老師在黑板上寫(xiě)，我們在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現在的學(xué)生已成為課堂的主人，參與老師組織的各種活動(dòng)，并與老師、同學(xué)積極交流。體驗英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，真實(shí)交際�！耙詫W(xué)生為中心，以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。在學(xué)生的小組調查活動(dòng)，學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流，展示自己的英語(yǔ)水平，整個(gè)課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不再是以前的單純讀寫(xiě)，而是課堂生活化了，所學(xué)的知識也在真實(shí)情境中得到應用。
二、精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。
現在的英語(yǔ)課，老師增大了語(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，這給學(xué)生創(chuàng )造了許多的機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。課前根據學(xué)生的特點(diǎn)，設計有效的.課堂活動(dòng)，提高了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運用，有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。老師的全英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，有利于培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。
英語(yǔ)課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話(huà)，不是知識的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒(méi)有什么意義，現在學(xué)生的學(xué)習壓力很大，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感單一，這兩位老師都考慮到了對學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養，我們應該向他們學(xué)習。
四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)。
這兩節講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)激勵著(zhù)我前進(jìn)的步伐。
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。
中學(xué)教師教研心得體會(huì )5
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研，就猶如讀一本書(shū)，又好似在和許多專(zhuān)家學(xué)者、知心朋友談話(huà)交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。網(wǎng)絡(luò )教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習、研究、工作和交流的平臺。
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，課改對教師的要求越來(lái)越高，而教師對教研的需求也越來(lái)越強烈，對教研的協(xié)作與成果共享也更加迫切，只靠每學(xué)期搞幾次公開(kāi)課活動(dòng)，搞幾次理論學(xué)習，組織教師到外校聽(tīng)幾節課，派出教師去外地培訓學(xué)習幾天是遠遠不夠的，根本不能滿(mǎn)足廣大教師對新課程改革和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò )為我們打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò )教研的應時(shí)而生，為教師搭建了一個(gè)開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習研討平臺。網(wǎng)絡(luò )教研是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )和遠程教育網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教育教學(xué)指導、研究、溝通、交流、培訓的教學(xué)研究形式，是對傳統教研形式的傳承與創(chuàng )新。網(wǎng)絡(luò )教研是時(shí)代的進(jìn)步，它穿越了空間的界限，實(shí)現了零距離的探討與研究;突破了時(shí)間界限，實(shí)現了無(wú)阻礙的溝通與交流;打破了地域的界限，實(shí)現了跨省區的資源共享。
網(wǎng)絡(luò )教研具有“充電”功能。當我在網(wǎng)上參與專(zhuān)題研討的時(shí)候，當我在論壇里跟貼的時(shí)候，我深深地感受到自己專(zhuān)業(yè)知識的欠缺、理論水平的低洼、口頭表達能力的薄弱;深深地感受到網(wǎng)絡(luò )教研帶給我的巨大沖擊，它促使我虛心學(xué)習，積極反思，鞭策我克服困難，勇于進(jìn)取。我們在發(fā)貼、跟貼的過(guò)程中，能夠學(xué)到新的教育理念，學(xué)到新的教學(xué)方法;我們在查閱教學(xué)資料、閱讀有關(guān)信息的過(guò)程中，能夠開(kāi)闊視野，豐富知識;我們在教研在線(xiàn)房間里聽(tīng)課、研討的過(guò)程中，能夠提升教學(xué)水平。在這里，我們可以向各地的優(yōu)秀老師、教研員、教育專(zhuān)家學(xué)習,和他們交流、探討，并常能獲取最新的教育改革信息和成果。我們在感受名師、專(zhuān)家們精彩的同時(shí)，也感覺(jué)著(zhù)他們的教育心境，體會(huì )著(zhù)他們的教學(xué)藝術(shù)，從中也能產(chǎn)生一個(gè)個(gè)靈感，使我們的課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。經(jīng)過(guò)不斷地汲取和內化，使我們的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色在學(xué)習與實(shí)踐中逐步形成。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，能夠提高老師利用現代教育技術(shù)開(kāi)展研究的水平，教師能熟練地操作電腦，學(xué)習博客的申請與使用、博客日志的管理和圖片的上傳處理、教研資料的下載與使用等。還能夠提高備課能力。教育論壇的備課室中有豐富的備課資源,教師可登陸論壇備課室。好的課例直接下載作為備課資料,教師在鉆研教材的基礎上能結合備課資料進(jìn)行有效教學(xué)預設。論壇中提供的資料很有針對性，各學(xué)科教師可以隨時(shí)到論壇中學(xué)習，瀏覽帖子、積極思考、深入反思。教師除了下載教學(xué)資源為我所用外，還可以走進(jìn)備課室參與各年級的備課研討，借助論壇拓寬備課的空間，在與省內各地同仁的`研討中汲取營(yíng)養，提升自己的能力。也有助于提高反思能力�？偨Y、反思是教師增長(cháng)教學(xué)智慧和擦亮教育靈氣的成功之路。我們在參加活動(dòng)的同時(shí)，也在自覺(jué)和不自覺(jué)地進(jìn)行著(zhù)對比反思。每次活動(dòng)之后，我們還可以把發(fā)言、跟貼和發(fā)貼內容及時(shí)整理記錄下來(lái)。通過(guò)及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，博x眾長(cháng)，將學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)方法運用到自己的教育教學(xué)中去，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
有人說(shuō)：“我每天都會(huì )收獲一些東西：一個(gè)精彩的課堂片段，一句恰當的評語(yǔ)、一個(gè)真誠的微笑。當我把它們一一裝進(jìn)自己的口袋，我就成了一個(gè)富有的人了”。不錯，采得百花方成蜜，淘盡黃沙始見(jiàn)金。網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)現了教師與教師間的互助式互動(dòng)，實(shí)現了專(zhuān)家與教師間的引領(lǐng)式互動(dòng)，實(shí)現了教學(xué)與研究的一體化互動(dòng)。使老師們共同成長(cháng)與進(jìn)步!
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