教研心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編幫大家整理的教研心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研心得體會(huì )1
x月xx日，我們參加了縣教研室組織的英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩位老師的課，速度、三位老師對講課做的點(diǎn)評以及三位老師的經(jīng)驗體會(huì )交流報告，從中總結出對高效課堂的一點(diǎn)心得體會(huì ):
創(chuàng )設高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時(shí)間，一般講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘。反對老師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”�！叭v”：講易混點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。（講在點(diǎn)子上，講在學(xué)生不開(kāi)竅處）“三不講”：學(xué)生已會(huì )的不講，學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )的不講，教師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì )的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，當堂反饋。要做到這些，就要求老師們必須精心地設計每堂課的每個(gè)環(huán)節。
（一）優(yōu)化目標結構
目標結構是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目標結構，就要求教師必須從英語(yǔ)學(xué)科的系統目標出發(fā)，從整體上把握知識體系，知識點(diǎn)，技能訓練點(diǎn)及其相互關(guān)系。對英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)系統而精深，對英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn)，難點(diǎn)心中有數。這樣既讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到了學(xué)習，又為以后的目標作好準備，使授課系統而完整。另外，我們還得從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，慎密考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、設備等各方面情況確定目標結構，做到容量適當，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當。
（二）優(yōu)化時(shí)間結構
正確分配時(shí)間，合理使用時(shí)間，是一堂英語(yǔ)課成功的重要保證，英語(yǔ)課中大致分為五個(gè)部分：熱身──呈現新知──操練新知──拓展應用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要精心安排，處理恰當。
1、熱身環(huán)節。這個(gè)環(huán)節起著(zhù)承上啟下的作用。好的熱身活動(dòng)不僅可以復習鞏固以前所學(xué)的知識，為新授課的學(xué)習做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學(xué)生帶入英語(yǔ)世界，激活學(xué)生的思維，所以熱身的內容往往與新授課的內容是緊密聯(lián)系的。熱身的.形式是多種多樣的，可以是唱歌、復習舊知識；可以是listen and do, do and guess, 游戲、tpr活動(dòng)法等。
2、呈現新知。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言作為一種交流的工具，必須在一定的語(yǔ)境中才能學(xué)以致用。課堂上創(chuàng )設真實(shí)的課堂語(yǔ)境，使英語(yǔ)課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，富有魅力，同時(shí)引導學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習英語(yǔ)。所以我們在教學(xué)中可以運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情、cd機、錄象機、投影機、卡通畫(huà)等直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫(huà)交融、直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。
3、操練拓展。這一環(huán)節不僅要鞏固本節課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓學(xué)生以前所學(xué)的舊知識在本單元新學(xué)句型中得到應用，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。課堂上怎樣面向全體學(xué)生讓學(xué)生大量聽(tīng)、大量說(shuō)呢？①首先，在授課時(shí)，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)不懂可用動(dòng)作，眼神表情去代替，讓學(xué)生慢慢聽(tīng)、慢慢消化；②利用快節奏的說(shuō)練形式，如one by one, row by row, 或girls 和boys比賽等形式，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人都有表現的機會(huì )，結果證明學(xué)生善于表現，非常喜歡這種形式。③利用錄音，讓學(xué)生感受原汁原味的英語(yǔ)。④大量做，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率。
在這個(gè)過(guò)程中，要遵循高頻實(shí)效的原則，不能浪費時(shí)間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習的內容要有針對性，練習的形式要靈活多樣。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)一般控制在15分鐘左右，最好不要超過(guò)20分鐘。盡量把更多的時(shí)間用在句子操練和學(xué)生學(xué)習能力的培養上。
（三）優(yōu)化訓練方法
訓練是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是鞏固知識，培養能力，發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語(yǔ)教學(xué)不是只看一節課教了什么內容，更重要的是看學(xué)生練了什么內容，學(xué)會(huì )了什么，在實(shí)踐中能用什么。這種學(xué)會(huì )、能用是一個(gè)內化的過(guò)程。
1、以英語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔
兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達的情況下，順利掌握母語(yǔ)，這對我們外語(yǔ)教育者不能不有所啟迪，可以看出學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習氛圍。 經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強了學(xué)習英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，為培養英語(yǔ)語(yǔ)感打下了堅實(shí)的基礎。
2、創(chuàng )設情境，進(jìn)行訓練。
借助情境，進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如劉愛(ài)愛(ài)老師在教“l(fā)et’s send an email.”這組對話(huà)時(shí)，利用小學(xué)生喜歡玩電腦的特點(diǎn)，上課出示電腦課件，告訴大家這節課老師想帶你們發(fā)送郵件，學(xué)生都跳躍起來(lái)，非常高興。然后教師一邊用課件演示郵件的發(fā)送過(guò)程一邊啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)出發(fā)送郵件的四個(gè)步驟。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了對話(huà)的主要內容。
3、借助游戲，競賽，進(jìn)行訓練。
在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話(huà)筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
4、在操練中，積極恰當、公正的給予評價(jià)，可以使學(xué)生獲得成功感。在英語(yǔ)課堂中，積極使用形成性評價(jià)，不怕學(xué)生犯錯誤。所以只要學(xué)生大膽練習，就給予肯定。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè )于課堂之中，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，這才是我們理想中的“課堂”。
教研心得體會(huì )2
從2月22日-2月24日，在xx進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(cháng)培訓學(xué)習，通過(guò)此次培訓，我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開(kāi)展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(cháng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓，讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時(shí)感到教研員的責任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習中的最大收獲：
一、反思自己，提高認識
通過(guò)x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽(tīng)了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專(zhuān)家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專(zhuān)家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線(xiàn)的教師，都深入課堂，平時(shí)聽(tīng)的.課也不少，只是把握不準方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現象、教學(xué)行為所引發(fā)的結果，分析不透，甚至不會(huì )分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應多注意以上問(wèn)題，爭取有大地突破。
二、找準切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)
有培訓就有學(xué)習，有學(xué)習就會(huì )與收獲，構建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目標；2、找準教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；3、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；4、精心設記教研活動(dòng)內容，滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求；5、讓教師帶著(zhù)問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認真反思，正如專(zhuān)家所講“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果寫(xiě)三年反思就一定能成為名師�！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學(xué)科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識認真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中，指導好自己的工作，并以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，自己增強學(xué)習意識，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研心得體會(huì )3
聯(lián)合教研是現代教育體制中一種重要的教學(xué)模式。與傳統的獨立教研相比，聯(lián)合教研具有更多的優(yōu)勢和機遇，通過(guò)與他人的合作，教師們可以共同進(jìn)步，提高教學(xué)水平。我最近參與了一次聯(lián)合教研活動(dòng)，并獲得了一些有益的體會(huì )和感悟。
首先，聯(lián)合教研增加了教師間的互動(dòng)和交流。在獨立教研中，很容易出現教師們各自為戰的情況。他們缺乏有效的溝通渠道，無(wú)法及時(shí)分享和借鑒他人的經(jīng)驗。而在聯(lián)合教研中，教師們可以面對面地交流，共同研究教學(xué)問(wèn)題，共同解決難題。這種互動(dòng)和交流能夠激發(fā)教師們的.創(chuàng )造力和激情，促進(jìn)他們在教學(xué)中的持續改進(jìn)。
其次，聯(lián)合教研提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )和平臺。在傳統的獨立教研中，教師們往往沒(méi)有持續地學(xué)習和成長(cháng)的動(dòng)力。他們缺乏與同行交流和學(xué)習的機會(huì )，導致教學(xué)水平的停滯不前。而聯(lián)合教研為教師們提供了一個(gè)共同學(xué)習和成長(cháng)的平臺。教師們可以在這個(gè)平臺上分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，相互啟發(fā)和借鑒。通過(guò)與他人合作，教師們可以不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
再次，聯(lián)合教研促進(jìn)了教研成果的推廣和應用。由于教師們在聯(lián)合教研中可以共同研究和解決教學(xué)問(wèn)題，他們所獲得的成果也更具有實(shí)效性。通過(guò)多方的實(shí)踐驗證和改進(jìn)，教師們可以得出更加準確和可靠的結論，并將這些結論應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣一來(lái)，聯(lián)合教研不僅提高了教師們的教學(xué)水平，也為教育教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路和實(shí)踐基礎。
綜上所述，聯(lián)合教研作為一種現代教學(xué)模式，具有很多優(yōu)勢和價(jià)值。它可以促進(jìn)教師間的互動(dòng)和交流，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )和平臺，推廣和應用教研成果。通過(guò)參與聯(lián)合教研，我深切感受到與他人合作的重要性和的樂(lè )趣。我將繼續積極參與聯(lián)合教研活動(dòng)，與他人共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。相信通過(guò)這種合作和交流，我們可以更好地服務(wù)于學(xué)生，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教研心得體會(huì )4
化學(xué)是一門(mén)涉及生活的重要學(xué)科，而高中化學(xué)教學(xué)則是培養學(xué)生科學(xué)素養和邏輯思維能力的關(guān)鍵階段。在我的化學(xué)教學(xué)中，我深刻體會(huì )到了教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面——課堂互動(dòng)、知識引導、實(shí)踐探究、差異化教學(xué)和教育情感。本文就這幾個(gè)方面進(jìn)行總結與探討。
一、課堂互動(dòng)。
課堂互動(dòng)是一項非常重要的教學(xué)策略，也是促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵。在我的化學(xué)課堂中，我經(jīng)常運用多種互動(dòng)策略，如討論、小組合作、實(shí)驗演示等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與。最好的效果是當學(xué)生們不再把我視作只是傳授知識的老師，而是視作能引導他們自主思考的導師。這樣的互動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)的更開(kāi)心，也培養了學(xué)生獨立思考的能力。
二、知識引導。
引導學(xué)生清晰地認識、理解知識結構是學(xué)生掌握化學(xué)知識的關(guān)鍵所在。在我的教學(xué)中，即使是最基礎的知識點(diǎn)，我也獨具匠心地進(jìn)行引導。我善于發(fā)掘問(wèn)題的本質(zhì)、挖掘知識點(diǎn)的邏輯，用生動(dòng)而形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。這樣，我能夠從不同的角度引導學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)的認識更加深刻、全面。
三、實(shí)踐探究。
化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)驗的科學(xué)學(xué)科，而實(shí)驗探究不僅是化學(xué)知識的透徹理解，更是學(xué)生培養科學(xué)素養和實(shí)驗能力的核心。在我的.化學(xué)課堂中，我采用了很多富有創(chuàng )意的實(shí)驗，例如化學(xué)發(fā)光、紙卷化學(xué)、顏色變化等。通過(guò)探究實(shí)驗現象，學(xué)生能夠深入了解化學(xué)本質(zhì)。同時(shí)，我也經(jīng)常把實(shí)驗化學(xué)與實(shí)際應用結合起來(lái)，讓學(xué)生了解到化學(xué)科學(xué)在日常生活中的重要作用。
四、差異化教學(xué)。
差異化教學(xué)是根據學(xué)生成長(cháng)程度，來(lái)采用不同的教學(xué)方法和策略。在我的化學(xué)課堂中，我結合學(xué)生的實(shí)際情況和能力特點(diǎn)，把知識體系劃分為基礎知識和拓展知識兩個(gè)層面。針對不同的層次和程度，我開(kāi)展個(gè)性化輔導，使學(xué)生能夠快速掌握知識，并在學(xué)習過(guò)程中更多地積累經(jīng)驗，提高學(xué)習效率。
五、教育情感。
高中化學(xué)是一門(mén)知識性、技能性、德性的科學(xué)學(xué)科，教育情感也是有效教育的重要因素。在我的化學(xué)課堂中，我努力讓學(xué)生體驗化學(xué)產(chǎn)生美感、啟示和探索精神，以及追求真理的品質(zhì)。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生對化學(xué)的興趣、對工作的熱愛(ài)、能夠有好奇心、探究精神、這些都是孕育科學(xué)家的核心素質(zhì)。
總之，高中化學(xué)教學(xué)涉及很多方面，需要我們教師不斷地探索與實(shí)踐。在我多年的教學(xué)中，我充分體會(huì )到，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，需要教師不斷地發(fā)掘自己的教育思想，不斷探索不同的教育方法和策略。我會(huì )持續進(jìn)步來(lái)不斷地改進(jìn)我自己的教學(xué)方法，滿(mǎn)足我的學(xué)生的需求，為他們的發(fā)展貢獻自己的所思。
教研心得體會(huì )5
從我參加工作以來(lái)，我擔任過(guò)兩年的幼兒教師，從去年看是回到小學(xué)，擔任小學(xué)主要科目教學(xué)，但是在3月21日，我有幸陪我們幼兒園教師參加了由呂河幼兒園承辦的幼兒園南區聯(lián)片教研賽教活動(dòng)，雖然在此次活動(dòng)中，我沒(méi)有擔任主講，只是作為配班教師，但是我還是獲益頗多。
在幼兒園這一塊，我帶過(guò)，所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情。在我從教幼兒教育的時(shí)間里，對幼兒的'上課以及一日常規生活等理解的都比較膚淺。認為只要孩子平平安安，只要孩子快快樂(lè )樂(lè )，只要孩子養成良好的行為習慣就好可以了，可是，通過(guò)這次活動(dòng)以及對別校幼兒園的參觀(guān)，我才知道，自己以前是多么的愚昧無(wú)知�？吹饺思矣變簣@的校園布置，看到別人幼兒園的規劃，以及人家課堂，感覺(jué)很慚愧。
這一天，我參觀(guān)了呂河幼兒園，聆聽(tīng)了南片其他幼兒園的優(yōu)秀教師的示范課，以及聽(tīng)他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念，以及他們的辦園宗旨等等，突然覺(jué)得自己所在的幼兒園和人家相差太多。在觀(guān)摩示范課是：大家都是一幼兒園的語(yǔ)言變大能力為主，激發(fā)幼兒園的興趣為主，以幼兒園的健康成長(cháng)為主，總之，一切都是以幼兒園為主，來(lái)培養他們的行為習慣的養成，來(lái)促使他們對以后的學(xué)習產(chǎn)生興趣。對以后的學(xué)習給予美好的希望等等。
同時(shí)他們的示范課還給我以如下體會(huì )：
1、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神�！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后，坐好不準動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有第二節趙凡老師得美術(shù)課，教師做了很充分得準備，做到了讓孩子動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦，培養了孩子得觀(guān)察力和想象力，這給我們在上美術(shù)課時(shí)就準備一幅畫(huà)讓孩子們照著(zhù)樣子去畫(huà)這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發(fā)，我們這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。以后要努力得更新觀(guān)念，隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統的觀(guān)念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān)，把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。
總之，這一天是收獲的一天，是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼兒園，到別處看看，聽(tīng)聽(tīng)，才會(huì )有更大的進(jìn)步，才會(huì )有更好的發(fā)展。雖然如今我已經(jīng)從幼兒園撤離出來(lái)，但是那份學(xué)習的心還在。在以后的工作中，我會(huì )不斷的學(xué)習，給自己充電，讓自己更好的服務(wù)于工作。
前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節課、一個(gè)環(huán)節、一個(gè)表情、一句話(huà)都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學(xué)習的。
李老師的一節《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實(shí)有魅力，在我看來(lái)，很欣賞的一點(diǎn)，當然這是題外話(huà)，那就是簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實(shí)什么也沒(méi)準備，但是有一個(gè)環(huán)節老師說(shuō)，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問(wèn)了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說(shuō)，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來(lái)，關(guān)鍵是孩子們還很開(kāi)心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節，感覺(jué)輕松、快樂(lè )又溫馨，同時(shí)洋溢著(zhù)一種很美的感受，沒(méi)有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡(jiǎn)單清晰，通過(guò)模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運動(dòng)技能；提高幼兒參與運動(dòng)的積極性。在剛開(kāi)始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節也令人印象深刻，關(guān)于習慣的培養，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現場(chǎng)處理都可見(jiàn)并非一日之功。再就是通過(guò)各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過(guò)直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增添了樂(lè )趣而且緩沖了前后激烈的運動(dòng)，更重要的'是有意識的設計讓孩子們避讓?zhuān)苿?dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運動(dòng)量等專(zhuān)業(yè)的體育知識。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論，那么，我覺(jué)得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問(wèn)題，那就是這節課看似簡(jiǎn)單，那么到底是一個(gè)高結構的課，還是一個(gè)低結構的課，在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺(jué)得課的結構高低關(guān)鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點(diǎn)的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時(shí)候課程環(huán)節的設置是需要一種教育的直覺(jué)，無(wú)論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課：這一節課我的收獲來(lái)自于大家對于科學(xué)課的嚴謹態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導著(zhù)；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學(xué)概念階段，跟生活密切相關(guān)的科學(xué)；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來(lái)、心理上、個(gè)性；多提思維性的問(wèn)題；成長(cháng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。
教研心得體會(huì )6
xx年2月23日，xx市濱湖路小學(xué)的陸通老師和xx市天桃實(shí)驗學(xué)校榮和校區的羅裕老師在xx市教育科學(xué)研究所的展秀婷副所長(cháng)、盧耀珍教研員的帶著(zhù)下，到我縣開(kāi)展xx市小學(xué)教研組長(cháng)培訓暨送教下鄉活動(dòng)。下午，展副所長(cháng)在xx縣第一小學(xué)給我們做了以“教研組活動(dòng)的設計與開(kāi)展”為主題的培訓，展副所長(cháng)結合具體的實(shí)例從“聚焦有效教研、教研活動(dòng)的籌劃、教研活動(dòng)的開(kāi)展、教研組長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養”四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，培訓會(huì )為我們怎樣做好教研組建設指明了方向，同時(shí)也給我們許多的啟發(fā)。我很感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)難得學(xué)習和交流的時(shí)機。專(zhuān)家用生動(dòng)活潑、幽默幽默的語(yǔ)言和簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言與學(xué)員進(jìn)行面對面的指導，一場(chǎng)理論和實(shí)踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。盡管?chē)蓝q在，盡管利用周末培訓很辛苦，大局部老師都感到很累很累，但是回過(guò)頭看看，這樣的累，換來(lái)的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進(jìn)行審視和思考，應該說(shuō)，還是值得的。通過(guò)這次認真的培訓和自8 己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，在實(shí)踐中提高自己的`認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發(fā)覺(jué)自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。
通過(guò)培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的根本原則，開(kāi)展富有個(gè)性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學(xué)習雖然時(shí)間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。展秀婷專(zhuān)家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì )到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內心沖動(dòng)、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內心有按捺不住的歡樂(lè )與幸福。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以豐實(shí)的理論知識來(lái)武裝自己，將課堂教學(xué)提升到新的高度。足踏實(shí)地開(kāi)展教研組的活動(dòng)建設，從一點(diǎn)一滴做起，為學(xué)校的教學(xué)工作獻出一份力量。
教研心得體會(huì )7
第一段：引言及觀(guān)察記錄的重要性。
教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑，而觀(guān)察記錄作為教研的基本工具之一，對于教師的成長(cháng)和提高起到了至關(guān)重要的作用。觀(guān)察記錄是教師對學(xué)生、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)記錄和分析的過(guò)程，能夠幫助教師發(fā)現問(wèn)題、調整教學(xué)策略并改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì )到了觀(guān)察記錄的重要性，下面我將通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗分享一些觀(guān)察記錄的心得體會(huì )。
觀(guān)察記錄能夠幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，從而對教學(xué)進(jìn)行針對性的調整。例如，在我的課堂觀(guān)察中，我發(fā)現有些學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)掌握不牢固，于是我針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了有針對性的復習講解，并制定了一些鞏固訓練的活動(dòng)。通過(guò)這樣的觀(guān)察記錄和調整，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習效果明顯提高，他們也對課堂的內容更感興趣。
此外，觀(guān)察記錄也能幫助教師發(fā)現自身的教學(xué)問(wèn)題并加以解決。通過(guò)觀(guān)察記錄，我發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì )忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和思維發(fā)展，過(guò)多地以講授為主導，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。于是我進(jìn)行了自我反思，并嘗試采用了更多的互動(dòng)和探究形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。通過(guò)觀(guān)察記錄和教學(xué)的不斷調整，我的教學(xué)效果也有了明顯的提升。
第三段：觀(guān)察記錄的方法與技巧。
在進(jìn)行觀(guān)察記錄時(shí)，我積累了一些方法和技巧，以更好地開(kāi)展觀(guān)察記錄工作。首先，我會(huì )選擇觀(guān)察對象和目標，明確觀(guān)察的內容和重點(diǎn)，避免觀(guān)察范圍過(guò)于廣泛或過(guò)于模糊。其次，我會(huì )選擇合適的觀(guān)察時(shí)間和環(huán)境，確保觀(guān)察時(shí)學(xué)生能夠真實(shí)自然地展示自己的行為和情感。還有，我會(huì )使用多種觀(guān)察方法，如觀(guān)察和記錄學(xué)生在課堂中的行為、學(xué)習策略以及學(xué)習動(dòng)機等。最后，我會(huì )及時(shí)整理和分析觀(guān)察記錄，制定相應的改進(jìn)措施，確保觀(guān)察記錄的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
第四段：教師合作與觀(guān)察記錄。
教師合作對于觀(guān)察記錄的有效性和實(shí)用性起到了重要的支持作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極與同事合作，進(jìn)行互相觀(guān)察和交流，共同進(jìn)步。通過(guò)與同事合作，我不僅能夠獲得不同角度的'觀(guān)察和反饋，也能夠分享自己的觀(guān)察記錄和經(jīng)驗。這種教師合作與觀(guān)察記錄相輔相成，相互促進(jìn)，提高了教師們的教學(xué)水平和發(fā)展成長(cháng)。
第五段：總結觀(guān)察記錄的意義及展望。
觀(guān)察記錄不僅是教師成長(cháng)的重要工具，也是教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過(guò)觀(guān)察記錄，教師能夠對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行調整，從而提高教學(xué)效果。而隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，教師對觀(guān)察記錄的錄入和分析也將更加便捷和高效。展望未來(lái)，我將進(jìn)一步加強對觀(guān)察記錄的重視和利用，不斷提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教研心得體會(huì )8
隨著(zhù)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統編語(yǔ)文教材在全國范圍內逐漸普及。小學(xué)統編語(yǔ)文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養，提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對小學(xué)統編語(yǔ)文教材有著(zhù)深刻的感悟和理解。以下是我對小學(xué)統編語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì )。
首先，小學(xué)統編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，也是提高學(xué)生綜合素養的重要途徑。小學(xué)統編語(yǔ)文教材中的閱讀課文，內容豐富多樣，涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、故事等各個(gè)方面。通過(guò)閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識和文化，拓展了他們的視野。同時(shí)，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導，引導學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本的意思，并培養他們的分析、判斷和推理能力。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，通過(guò)閱讀教材中的文章，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了很大的提高，他們在理解和分析文章時(shí)更加靈活自如，積極思考問(wèn)題，提高了自己的綜合素養。
其次，小學(xué)統編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，是鍛煉學(xué)生思維和表達能力的重要手段。小學(xué)統編語(yǔ)文教材中的寫(xiě)作教學(xué)設計非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生用簡(jiǎn)單、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達自己的思想和感受。教材還設置了寫(xiě)作指導，對學(xué)生進(jìn)行思路引導和寫(xiě)作技巧的培養。通過(guò)這些寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨立思考問(wèn)題，并用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表達。我在教學(xué)中也發(fā)現，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作能夠更好地理解和掌握課文中的知識點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習興趣和積極性。
再次，小學(xué)統編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是交流的工具，也是人們思維的表達方式。小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言知識點(diǎn)涵蓋了詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面。通過(guò)系統的.語(yǔ)言學(xué)習，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語(yǔ)法結構，提高他們的語(yǔ)言表達能力。教材還設計了相關(guān)的語(yǔ)言訓練，通過(guò)各種練習形式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運用所學(xué)的語(yǔ)言知識。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言訓練，能夠在表達時(shí)更加準確、流利，用詞更加豐富，增強了他們的語(yǔ)言表達能力和交流能力。
最后，小學(xué)統編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的審美情趣。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩(shī)詞、現代散文、名著(zhù)選段等各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習這些文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達，引導學(xué)生培養審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)講解文學(xué)作品的內涵和美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，培養自己的審美情趣。
總之，小學(xué)統編語(yǔ)文教材是一套很好的教學(xué)工具，它通過(guò)注重閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)言和審美等多個(gè)方面的培養，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在我教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)系統學(xué)習教材中的內容，不僅提高了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jì)，更重要的是培養了他們的綜合素養和學(xué)習興趣。我會(huì )繼續研究教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)。
教研心得體會(huì )9
在大學(xué)生活即將結束之際，學(xué)校為了檢驗我們對所學(xué)知識的運用能力，加強理論與實(shí)踐的結合，進(jìn)一步激發(fā)我們對教育事業(yè)的責任感，增強語(yǔ)文教學(xué)的能力，促進(jìn)我們做一名合格的語(yǔ)文教師，學(xué)校特為我們安排了為時(shí)一月的教學(xué)實(shí)訓。在這次實(shí)訓中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。
這次教學(xué)實(shí)訓我是在xx中學(xué)完成的，實(shí)訓時(shí)學(xué)校給我分配的任務(wù)是初三x班的語(yǔ)文課教學(xué)。在這期間，通過(guò)理論與實(shí)踐的結合、與學(xué)校、家長(cháng)的溝通，進(jìn)一步提高了我的教育技能，提高了自己駕馭課堂的水平，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。
通過(guò)實(shí)訓，我深深的感受到，要做一名合格的語(yǔ)文老師，必須具備豐富的學(xué)科知識，只有具備了這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中游刃有余。通過(guò)在大學(xué)兩年的學(xué)習，充實(shí)了我的知識，提高了我的能力，才使我在教學(xué)實(shí)訓中得心應手。此外還要通曉新的教育理論，懂得新的教學(xué)方法，能夠創(chuàng )建和諧平等的課堂環(huán)境，既能做學(xué)生的老師，又能做學(xué)生的朋友，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈，取得學(xué)生的信任。還有要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習，交流探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能提升學(xué)生的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
首先，我了解了自己所任教的班級學(xué)生情況：初三x班共有學(xué)生36名，其中女生17名，班上有一半學(xué)生學(xué)習基礎差，是全校典型的差生班級。但有不少學(xué)生在體育、藝術(shù)等方面特長(cháng)突出，在全校很有聲譽(yù)。
其次，我堅持利用課余時(shí)間聽(tīng)課，除了語(yǔ)文課之外，我還堅持聽(tīng)了政治、歷史、地理等科目。就語(yǔ)文課而言，全校8位語(yǔ)文老師的課我都聽(tīng)過(guò)過(guò)，課后及時(shí)請老師為我進(jìn)行臨場(chǎng)指導，我及時(shí)吸收了不同老師上課的優(yōu)勢，提升了自己駕馭課堂教學(xué)的能力和水平。
我第一次上課講的是梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)和樂(lè )業(yè)》，試講前，指導教師認真審閱了我的教案，并進(jìn)行臨場(chǎng)指導，上課時(shí)，我采用了“師生共同明確學(xué)習目標—教師提出預習要求和預習方法—教師出示預習提綱，進(jìn)行預習指導—學(xué)生收集各種信息，做好筆記—小組反饋疑難，師生共同解決”的五步和“預習、展示、反饋”三段式的教學(xué)方式，課后，指導教師和其他聽(tīng)課的老師逐一對我進(jìn)行了指導，為我順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎。
在那次試講后，學(xué)校便同意我直接進(jìn)行上課，我非常珍惜這看來(lái)之不易的鍛煉機會(huì )，每一節課我都認真對待，每上一節課我都會(huì )查閱大量的資料，請教不同的老師，力求從備課、上課等各個(gè)環(huán)節上有所創(chuàng )新。
一個(gè)月的實(shí)訓很快就結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少教育教學(xué)的新理論，實(shí)現了理論與實(shí)踐的結合，自己的教學(xué)能力得到了很好的鍛煉和提升，特別是學(xué)習到的駕馭課堂教學(xué)的方法以及指導教師及學(xué)校對我的指導和關(guān)懷，為我今后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗。同時(shí)，我也收獲了紀村初中的老師、九一班學(xué)生與我結下的深厚的友誼，這使我堅定了做老師的信心。通過(guò)實(shí)訓，我主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì )和感悟：
1、轉變觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識
《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。提出“改變過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于研究，勤于動(dòng)手”的要求。在教學(xué)實(shí)訓中，我始終堅持教師是課堂教學(xué)的組織者好引導者，對整個(gè)課堂起調控作用，只有通過(guò)教師才能達到信息的交流和溝通。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。因此教師要轉變觀(guān)念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導，獨立探討，獲取知識，從真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把學(xué)習看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習中去。教師對課堂的駕馭能力應該表現在對學(xué)生差異的充分認識上，對教學(xué)目標的充分理解上，對客體價(jià)值的充分發(fā)掘上，對教學(xué)方法的充分運用上，而不是利用教學(xué)舞臺淋漓盡致的進(jìn)行自我表現。把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，引導學(xué)生在自主學(xué)習中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究并解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，構建愉悅的課堂氛圍
心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火�！痹鯓幼霾拍芗て饘W(xué)生的學(xué)習興趣呢首先教師要精心準備每一堂課，設計豐富多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣激起學(xué)生學(xué)習的積極性，從而使學(xué)生達到想學(xué)、樂(lè )學(xué)的目的。一節成功的課學(xué)生會(huì )思維活躍，興趣極高，不覺(jué)得累，學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中就下課了，部分學(xué)生還有意猶未盡的感覺(jué)。同時(shí)教師上課時(shí)要精神飽滿(mǎn)，面帶微笑，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。
教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，教師還應著(zhù)力構建和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道�！痹谡n堂上，不要用成人的.眼光去衡量孩子的做法，而應多站在學(xué)生的角度去想想，這樣教師就會(huì )多一點(diǎn)理解與寬容。教師關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現，對生病學(xué)生返校后送上一句溫馨的話(huà)語(yǔ)等活動(dòng)，來(lái)影響學(xué)生的行為習慣。這樣師生之間一定能形成一種和諧寬松的的關(guān)系，師生之間就會(huì )成為朋友，這樣學(xué)生就會(huì )更加樂(lè )于學(xué)習。讓學(xué)生放開(kāi)心扉，融入到老師設置的情境中，激勵學(xué)生主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，體驗學(xué)習的無(wú)窮快樂(lè )。
3、營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對學(xué)習產(chǎn)生一種安全感，并能真實(shí)的表現自己，充分展示自己的個(gè)性，也才能創(chuàng )造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能�！痹谡n堂上教師營(yíng)造愛(ài)心，有趣和疑問(wèn)的情景來(lái)營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎。首先，在課堂上，教師一個(gè)溫暖的微笑，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊揚的眼神，甚至一個(gè)點(diǎn)頭都是對學(xué)生的友愛(ài)和肯定，都會(huì )使學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，到知識的世界里自由的翱翔。其次，教師要創(chuàng )設有趣的學(xué)習情景，以形象、生動(dòng)、具體的學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)激起學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，才能激活學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，才能以自己的喜歡的方式去探索、去發(fā)現，才喜歡學(xué)，也才能學(xué)的好。
4、改變教學(xué)思路，把課堂真正還給學(xué)生
教師的責任不是把學(xué)生訓練成像同一個(gè)模子刻出來(lái)的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng )造潛能，讓學(xué)生擁有獨特的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。
首先教師在教學(xué)過(guò)程中更應改變自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能真正深入到學(xué)習中去。教師在教學(xué)過(guò)程中就要處于導的位置，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的思考教師的問(wèn)題，遇到難題師生要相互討論，同學(xué)們也要相互討論。從而在相互討論中加深對知識的理解，達到意想不到的效果。
其次把課堂真正還給學(xué)生。上課后要調動(dòng)學(xué)生的思維，多提有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。請學(xué)生自己試著(zhù)解決問(wèn)題，如遇到困難，可引導學(xué)生相互協(xié)作、共同討論，從而解決問(wèn)題。接著(zhù)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表述題目的解題思路。這樣整堂課在教師的引導幫助下，學(xué)生才能真正去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而掌握所學(xué)知識。
本次教學(xué)實(shí)訓，我深深的感受到，教師只有改變觀(guān)念，以科學(xué)的態(tài)度，求真的精神來(lái)研究每一個(gè)預設，每一個(gè)過(guò)程，采用形式多樣的教學(xué)方法，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng )造力，才能構建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
存在的問(wèn)題：
通過(guò)一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)訓，我覺(jué)得教育教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，回顧起來(lái)，仍然存在不少遺憾和問(wèn)題，這主要是：
1、專(zhuān)業(yè)知識還不完備，特別是學(xué)科之間整合的只是比較欠缺。在今后的教育教學(xué)工作中，還需要不斷的充實(shí)和提高。
2、新的教育教學(xué)理論的空白點(diǎn)太多。教育形式不斷發(fā)展變化，新的教育教學(xué)理論不斷出現，對新的理論自己還知之甚少，用新的理論支撐課堂的技能還差距較大。這是我今后從事教育教學(xué)工作必須經(jīng)常堅持學(xué)習，努力突破的弱勢之一。
3、對弱勢群體的關(guān)注度不夠。隨著(zhù)進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增多，作為勞務(wù)輸出的大縣，留守學(xué)生的數量不斷增多，xx中學(xué)的留守兒童將近在校學(xué)生的三分之一，在教育教學(xué)實(shí)訓中，我對留守學(xué)生的關(guān)注度比較欠缺，這也是今后教育教學(xué)工作中應該引以為戒的。
今后工作的努力方向：
通過(guò)一月的實(shí)訓，我才真正的體會(huì )到“教育教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)”，唯有不謝的努力才能減少遺憾。在今后的工作中，我必須在以下方面努力：
1、繼續學(xué)習漢語(yǔ)言方面的知識，不斷擴大自己的知識貯量，不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習其他方面的知識，增強自己課程整合的能力。力爭擁有豐富的各科知識，應對學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。
2、不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論，探索適應新的教育形式的教學(xué)方法，培養學(xué)生的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
3、給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，特別是弱勢群體，做學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)不同學(xué)生在不同程度上提高和發(fā)展。
教研心得體會(huì )10
教研教師的工作與日常教學(xué)有很大不同，除了需要全面了解新課程、新教材和新的教學(xué)理念外，還需要明確自己的教學(xué)目標、方法和實(shí)施方案，同時(shí)面對著(zhù)千變萬(wàn)化的學(xué)生學(xué)習狀況，不斷根據他們的表現和反饋來(lái)調整教學(xué)策略和方案。在經(jīng)歷了多個(gè)教研項目和多種不同的教學(xué)活動(dòng)后，我對這個(gè)職業(yè)的心得體會(huì )可以總結如下。
第一段：強調教研在教學(xué)中的重要性
教研是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節，它可以幫助教師將自己的經(jīng)驗和思考與同儕進(jìn)行分享，并從同儕中學(xué)習到更多的經(jīng)驗和思路。在教學(xué)中，教師需要不斷地反思，不斷地尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的'方法。通過(guò)教研，教師能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，調整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更有效，更互動(dòng)，能夠真正地幫助學(xué)生實(shí)現他們的學(xué)習目標。
第二段：重視教師個(gè)人的發(fā)展和成長(cháng)
作為一名教師，我們要時(shí)刻保持對自己行為的反思和審視，不斷地改變自己的認知方式和教學(xué)方式，以更好地適應時(shí)代的變化與學(xué)生的需要。教研項目給了我們更多的資源和機會(huì )，促使我們完成對自身的專(zhuān)業(yè)提高，達到教學(xué)效果的最大化。我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和獨特性，發(fā)掘自己的優(yōu)勢，加強自身業(yè)務(wù)技能和管理知識，讓自己成為真正意義的教育專(zhuān)家。
第三段：注重學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展
作為教師，我們需要充分了解學(xué)生的個(gè)性差異，并為學(xué)生提供相應的幫助。教研可以幫助我們掌握更多的教學(xué)方法，使我們更好地適應不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，更好地發(fā)掘他們的潛力。同時(shí)，教師還需要與學(xué)生保持良好的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在熱愛(ài)學(xué)習和探索的同時(shí)，迎接更美好的未來(lái)。
第四段：鍛煉如何面對反饋和人際沖突的能力
教師不僅是一名教育工作者，更是一名領(lǐng)導者和管理者，需要具備很高的情商和人際溝通能力。在教研項目中，我們和同事之間需要進(jìn)行在互相配合、應對挑戰和解決問(wèn)題方面的協(xié)調和溝通，這些經(jīng)驗使我們更懂得如何管理和領(lǐng)導團隊，如何面對人際沖突和挑戰，如何在經(jīng)常面對表?yè)P和批評的情況下，保持自己的專(zhuān)業(yè)和耐心。
第五段：總結體會(huì )和展望未來(lái)
通過(guò)多年的教研過(guò)程，我學(xué)到更多的教育工作者需要具備的素養和技能，不斷地發(fā)掘自己的優(yōu)勢并提高自己的能力，從而完成了自身的真正互動(dòng)和提升。展望未來(lái)，我會(huì )繼續保持對教育的熱情和信念，并利用教研的平臺，不斷地發(fā)揚自己的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )造力，成為更好的教育工作者，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )未來(lái)的進(jìn)步盡一份力。
教研心得體會(huì )11
前兩天聆聽(tīng)了醫院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺�？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過(guò)程設計巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預習。馬老師的這節，學(xué)生的預習非常到位，無(wú)論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把預習之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語(yǔ)教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結合本體會(huì )作者蘊含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達出，學(xué)以致用很值得學(xué)習。
三、做到了長(cháng)短教。馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(cháng)階段，通過(guò)反復找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì )葵花的堅強不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì )女兵堅強樂(lè )觀(guān)以及愛(ài)國精神，教學(xué)設計結構合理，做到了長(cháng)短教，值得學(xué)習。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習，在今后的語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，總結出一套適合農村學(xué)生讀懂語(yǔ)言字，學(xué)習語(yǔ)言形式的方法。
豐登塢小學(xué)肖艷霞前兩天聆聽(tīng)了醫院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺�？傮w感受是馬老師講課思路清晰，教學(xué)過(guò)程設計巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視課前預習。馬老師的這節課，學(xué)生的預習非常到位，無(wú)論是對昆侖山惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解課文的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把預習之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，馬老師的課重視調動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。并讓學(xué)生緊緊結合文本體會(huì )作者蘊含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達出來(lái)，學(xué)以致用很值得學(xué)習。
之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、教師在課堂中引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的.主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己滿(mǎn)意的教師。
教研心得體會(huì )12
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，集體備課與教研活動(dòng)在教育界逐漸興起，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)集體備課與教研，教師們可以相互交流經(jīng)驗、分享教學(xué)資源、研討教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。下面就是我個(gè)人在集體備課與教研活動(dòng)中的一些心得體會(huì )。
首先，集體備課與教研可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在集體備課中，我有機會(huì )與教研組的其他老師們進(jìn)行交流，了解他們對于同一個(gè)教學(xué)內容的理解與解讀。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我不僅加深對教學(xué)內容的理解，還發(fā)現了一些我在教學(xué)中忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。此外，教研活動(dòng)也為我提供了與其他優(yōu)秀教師學(xué)習的機會(huì )，他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過(guò)交流與學(xué)習，我不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，提升了自己的專(zhuān)業(yè)水平。
其次，集體備課與教研培養了我教學(xué)合作的`意識與能力。教育不僅僅是一個(gè)教師個(gè)體的事情，而是一個(gè)團隊合作的過(guò)程。在集體備課中，我與教研組的老師們共同討論教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種合作的方式，我們能夠充分利用集體智慧，得到更好的教學(xué)效果。此外，集體備課也能夠幫助我與其他老師建立起緊密的聯(lián)系，互相支持和幫助，共同進(jìn)步。在集體備課和教研中，我體會(huì )到了合作的力量，也更加明白了教育團隊的重要性。
再次，集體備課與教研促進(jìn)了教師的反思與成長(cháng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，反思是非常重要的一個(gè)環(huán)節。只有在不斷反思中，我們才能更好地發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。而集體備課與教研正是一個(gè)非常好的途徑，可以幫助我們深入思考教學(xué)中遇到的問(wèn)題，找到解決的辦法。通過(guò)和其他老師的交流與研討，我發(fā)現自己在某些方面存在一些盲點(diǎn)和不足，也通過(guò)他們的建議和指導找到了改進(jìn)的方向。這樣不斷地反思和改進(jìn)，使我在教學(xué)上得到了長(cháng)足的進(jìn)步。
最后，集體備課與教研也能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果。教育教學(xué)的目的就是為了學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，而教研活動(dòng)正是為了更好地服務(wù)學(xué)生。通過(guò)集體備課與教研，我們可以探討教學(xué)的最佳實(shí)踐，共同尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過(guò)集體備課，我們不僅可以分享教學(xué)資源，還可以相互交流教學(xué)的心得和體會(huì )，共同提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習效果。
總之，集體備課與教研活動(dòng)在教育領(lǐng)域具有重要的地位和作用。通過(guò)集體備課與教研，教師們可以互相借鑒、共同進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平。我個(gè)人在集體備課與教研中受益匪淺，不僅豐富了自己的教育教學(xué)理念，還提高了專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)素養。我相信，在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，集體備課與教研將會(huì )繼續發(fā)揮重要的作用，不斷推動(dòng)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
教研心得體會(huì )13
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，教研培訓的重要性日益凸顯。作為一名教師，我深刻認識到，參加教研培訓能夠提升自己的教學(xué)水平，并且與同行進(jìn)行交流和溝通，相互學(xué)習，共同進(jìn)步，下面就來(lái)分享一下自己的教研培訓體會(huì )。
一、培訓課程豐富多彩。
教研培訓的開(kāi)設領(lǐng)域非常廣泛，不僅包括教學(xué)方法、課程設計、教育心理學(xué)等與教育相關(guān)的課程，還包括健康教育、幼兒教育、職業(yè)技能培訓等不同領(lǐng)域的教學(xué)培訓。我曾參加過(guò)一個(gè)集中培訓一周的專(zhuān)業(yè)教師課程設計培訓，該培訓針對教師在授課過(guò)程中遇到的難題，結合實(shí)際課程設置，為參與培訓的教師提供了課程設計、課程實(shí)施、評估改進(jìn)等相關(guān)知識。這個(gè)課程設計培訓對我的教學(xué)產(chǎn)生了很大的幫助。
傳統的教研活動(dòng)以學(xué)科組為單位，組織教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流�，F在，隨著(zhù)教育新常態(tài)的發(fā)展，教研活動(dòng)已經(jīng)超越了學(xué)科界限，涉及到園本研究、教學(xué)反思等多個(gè)方面。我曾經(jīng)參加過(guò)一次跨學(xué)科探究的教研活動(dòng)，組織了語(yǔ)文、數學(xué)、體育三個(gè)學(xué)科的教師一起開(kāi)展學(xué)科融合的課程。這次教研培訓，我受益匪淺，不僅了解了其他學(xué)科的教學(xué)方式，還能夠用其他學(xué)科的精華為己所用。
教研活動(dòng)一直以來(lái)重視教育教學(xué)的實(shí)踐，參與者以自身經(jīng)驗為材料，互相討論、交流和分享。如今，許多教研機構還注重動(dòng)手實(shí)踐，在理論和實(shí)際操作方面給予參與者更全面的指導，讓教育教學(xué)更貼近現實(shí)。我曾經(jīng)參加過(guò)一次教育教學(xué)案例的研討會(huì )，這個(gè)研討會(huì )不僅是理論性質(zhì)要求，還有每個(gè)參加者需要帶來(lái)一個(gè)案例進(jìn)行分享，通過(guò)案例分析的方式參加者在交流討論中進(jìn)行了深入的思考和研究，受益匪淺。
教育工作者確實(shí)面臨很多挑戰，比如說(shuō)教學(xué)質(zhì)量和教育改革的壓力。同時(shí)，教育教學(xué)的要求不斷提高，對教師的'能力提出了更高的要求。教育培訓可以幫助教師不斷開(kāi)拓思路，培養批判性和創(chuàng )新性，從而更好地適應變化的需求。教研活動(dòng)還為教師提供一個(gè)平臺，讓教師們相互幫助和支持，實(shí)現共同進(jìn)步。這種共同協(xié)作的平臺是教育改革的重要組成部分，也是未來(lái)教育發(fā)展的長(cháng)遠保障。
教研培訓作為一種普遍認可的教學(xué)方法，目的在于提高教學(xué)水平，增強教師的教學(xué)能力。教師要積極參加培訓，并且更積極地運用所學(xué)到的知識來(lái)實(shí)踐。比如，我曾經(jīng)在培訓課程中學(xué)習到了一些課程設計、評估、改進(jìn)的方法，我把學(xué)到的內容運用到學(xué)生的日常教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐不斷完善我的教學(xué)方法，真正取得了更好的教學(xué)效果。
總之，教研培訓是教育工作者實(shí)現自我價(jià)值和教育技能提升的重要手段。參與教研培訓能夠拓展我們的知識范圍，提升我們的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗，使我們的日常工作更加高效且有質(zhì)量，能夠更好地服務(wù)學(xué)生，推動(dòng)教育的持續發(fā)展。
教研心得體會(huì )14
校本教研是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師為主體，以學(xué)校教育教學(xué)中的問(wèn)題為研究對象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓、教育科研和教學(xué)研究融為一體的教研制度。校本制度建設，是適應新的課程體系，推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的迫切需要；是解決新課程實(shí)施中的問(wèn)題，深化教學(xué)研究改革的重要前提；是立足學(xué)校實(shí)際，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度保障。
20xx年1月，教育部提出了“以校為本”的教研制度，以適應新一輪課程改革的需要。校本教研是“以校為本”的制度的具體體現，是新世紀我國學(xué)校教育改革和發(fā)展的全新的教育理念�！敖谈牡腵問(wèn)題，首先是教員的問(wèn)題”，新一輪課程改革的實(shí)施，給我們基層學(xué)校提出了許多新的問(wèn)題：教師如何理解和把握新課程的精神實(shí)質(zhì)？怎樣改革教學(xué)方法？如何落實(shí)課改的各項目標？教師如何作為課程的一部分，幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識？怎樣把握知識的拓展程度、全面提升教學(xué)質(zhì)量等等。這些問(wèn)題解決與否，直接決定“課改”的成敗和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。
教師是校本教研的主體和主導力量，良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)對教師參與校本研究的水平和效果起著(zhù)決定性作用。以教師為本，從培養教師的學(xué)術(shù)品質(zhì)入手，以良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)保障校本教研的深入開(kāi)展，不斷提高校本教研的水平。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)反思自我—否定自我—超越自我的過(guò)程，發(fā)展建立在反思的基礎上，反思是發(fā)展的核心因素。我們應當把自我反思做為校本教研最基本的形式，大力倡導教師的問(wèn)題意識和反思意識，使教師帶著(zhù)問(wèn)題反思，在反思中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是僅靠個(gè)人力量就可以完成的獨立行為，學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗也是一個(gè)重要的途徑。在校本教研過(guò)程中，我們應當有意識地促成教師之間的互助合作，通過(guò)智慧共享、優(yōu)勢共享，實(shí)現教研水平的共同提高。
專(zhuān)業(yè)研究人員的參與是校本教研向縱深持續發(fā)展的關(guān)鍵。教師要實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不能把自己封閉在象牙塔里閉門(mén)造車(chē)，必須尊重權威、相信權威，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)研究人員的理論引領(lǐng)。我們應當抓住機遇，主動(dòng)出擊，獲得強有力的專(zhuān)業(yè)理論支撐。應當定期邀請教研中心的教研員來(lái)校視導，請他們與教師共同備課、聽(tīng)課、評課，進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)指導，被指導老師要寫(xiě)出視導匯報，對自己的教學(xué)深入反思，完成反思自我—否定自我—超越自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。
教研心得體會(huì )15
xx年5月14日我校一行7人，在周校長(cháng)的帶領(lǐng)下參加趙灣片區在小河初中舉行的初中的政史教學(xué)“同課異構”活動(dòng)，做課教師有xx初中的陳xx，xx初中的梁xx，xx初中的劉xx，xx初中的趙xx，xx初中的劉xx。參加此次研討活動(dòng)的縣級教研員是趙xx老師，還有6校的帶隊領(lǐng)導和全體政史教師�，F就本次教研活動(dòng)談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。
成功之處：
1、學(xué)以致用，充分利用現有教學(xué)資源，知識源于教材又超越教材，跳出了教材圈子，對教材進(jìn)行取舍，重新組合教材進(jìn)行知識梳理，體現了新教材觀(guān)。音頻視頻資源豐富。xx的陳老師將一節課分為綠葉尋根、綠葉戀根、綠葉抱根來(lái)組織教學(xué)，條理就非常清楚。xx的梁老師講姓氏文化時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己的姓氏類(lèi)型和淵源，學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛活躍。
2、理念先進(jìn)。將課標原文和本課豐富了的課標同時(shí)展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導最大限度發(fā)揮教師主導作用。設計有導學(xué)案，思路清晰板塊清楚，啟發(fā)誘導性強，不時(shí)時(shí)機進(jìn)行導引，設計精細，問(wèn)題設計有深度有高度(國家和個(gè)人)，劉xx老師介紹文藝時(shí)，聯(lián)系古今史實(shí)和中外史實(shí)，做到了中外聯(lián)系，古今貫通。
3、教學(xué)手段先進(jìn)，基本功扎實(shí)。教師基本功雄厚，語(yǔ)言準確，收放自如。公館的`趙老師不讓學(xué)生舉手想說(shuō)就站起來(lái)說(shuō)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度高，可以暢所欲言，并且對戲劇進(jìn)行了詳細的分類(lèi)。
不足之處：
1、課標意識不強，問(wèn)題設計沒(méi)有緊扣課標，離課標太遠，實(shí)效性不強。歷史問(wèn)題設計的太多，重點(diǎn)不突出，指向性不強。
2、板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，意思不明確，問(wèn)題重點(diǎn)不突出，沒(méi)突出重點(diǎn)。知識不夠嚴謹，界限不清，傳統文化和優(yōu)秀傳統文化不是同一概念。
3、知識拓展不夠。中華文化非常多，看到的，聽(tīng)到的，節日文化，飲食文化，茶文化等，并且要認同中華優(yōu)秀傳統文化，傳統文化的特點(diǎn)，如何對待傳統文化，宣傳傳統文化，保護傳統文化，繼承傳統文化，創(chuàng )新傳統文化。文化藝術(shù)要古今貫通，拓展延伸，古今貫通，古外聯(lián)系，以史為鑒(國家和個(gè)人)，把歷史拉進(jìn)了學(xué)生實(shí)際生活。
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