[經(jīng)典]命題作文寫(xiě)作指導

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的命題作文寫(xiě)作指導，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

命題作文寫(xiě)作指導1

　　對于上面這樣的作文題目，我們在審題時(shí)要分三步進(jìn)行：

　　第一步審導語(yǔ)

　　半命題作文的導語(yǔ)往往以精辟優(yōu)美、蘊含深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導入作文情境，或闡釋?zhuān)�或舉例，或提示，往往有著(zhù)激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。我們細心研讀上面的導語(yǔ)，可以梳理出如下的一些重要的信息：①在作文內容方面，我們必須寫(xiě)有關(guān)“初中生活”的回憶;②列舉的幾種感悟，即“有一種等待叫希望，有一種堅持叫執著(zhù)，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺(jué)叫幸�！�，既可以順手拈來(lái)作為現成的題目，也可以當作我們重新擬題的借鑒。

　　第二步審題目

　　半命題作文的題目常常有以下幾種結構：前空型，如《__________并沒(méi)有結束》(20xx·北京);后空型，如《尊重_______》(20xx·福建廈門(mén));中空型，如《像__那樣生活》(20xx·江蘇宿遷);前后空型，如《的》(20xx?四川達州);中后空型，如《我和_____一起________》。無(wú)論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個(gè)方面著(zhù)手分析：

　　第一，把握已有的那一半題目所透露出來(lái)的信息：“定時(shí)”，即已限定的作文內容的時(shí)間;“定類(lèi)”，即暗示作文適合寫(xiě)成怎樣的體裁;“定質(zhì)”，即限定考生應當表現怎樣的`主題，抒發(fā)怎樣的感情;“定量”，即限定作文寫(xiě)人、事、物、理的數量�！坝幸环N叫”這個(gè)題目，最為明顯的就是關(guān)于“量”的限定：只能寫(xiě)“一種”感悟。

　　第二，仔細揣摩自己所填內容和已定部分的搭配，如果是后面的兩種形式，還要注意自己所填內容的前后搭配問(wèn)題�！坝幸环N叫”屬于“后中空”型的題目，我們在填題時(shí)要考慮到前后所填內容的搭配問(wèn)題。透過(guò)“有一種”這三個(gè)字，我們可以領(lǐng)會(huì )到如下的信息：前面所填內容在邏輯上應該包括后者，而后者應該是前者的一種特殊形態(tài)。

　　第三步審要求

　　作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達等方面限制，我們也要仔細閱讀，才能寫(xiě)出符合考場(chǎng)要求的作文來(lái)。

　　在經(jīng)過(guò)以上三個(gè)步驟的嚴格審題后，我們就可以胸有成竹地去補全作文題目了。

　　技法點(diǎn)撥

　　“題目”者，作文的眼睛也。題好一半文，優(yōu)美的作文題目常常會(huì )帶給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)。由于半命題作文的題目已經(jīng)有一半被限定住了，所以擬題很容易出現雷同的情況。我們如何才能打破慣有的思維定勢，補出一個(gè)新穎別致的標題呢?

命題作文寫(xiě)作指導2

　　一、原題再現：

　　《現代漢語(yǔ)詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋?zhuān)骸净匚丁竣倜?食物吃過(guò)后的余味：回味無(wú)窮;②動(dòng) 從回憶里體會(huì )：我一直在回味他說(shuō)的話(huà)。

　　回味的過(guò)程是再次感受的過(guò)程，是深入理解的過(guò)程，也是重新認識的過(guò)程。

　　在生活和學(xué)習中，許多時(shí)候，一盤(pán)菜、一句話(huà)、一首詩(shī)，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì )令你回味無(wú)窮。

　　請以“回味”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

　　要求：

　�、俪�詩(shī)歌戲劇外，文體不限;

　�、谖闹胁坏贸霈F真實(shí)的人名、校名、地名;

　�、蹠�(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

　　二、審題指導：

　　材料第一段告訴考生要理解題旨，明確思維原點(diǎn)和指向，緊扣“余味”、“從回憶里體會(huì )”審題立意。

　　第二段“回味的過(guò)程是再次感受的過(guò)程，是深入理解的過(guò)程，也是重新認識的過(guò)程”主要回答“怎么理解回味”的問(wèn)題。該段著(zhù)眼并強調“過(guò)程”，引導學(xué)生從“再次感受”、“深入理解”、“重新認識”三個(gè)方面，由淺入深，由表及里地深入理解文題的內涵，寫(xiě)出有生活氣息且有思考的文章�！盎匚丁币欢ㄒ�有自己“新”的認識、體會(huì )、理解——對人生的、學(xué)習的、事業(yè)的……當然，這個(gè)“新”是對于自己原先的體驗、理解的層面而言的。

　　第三段“在生活和學(xué)習中，許多時(shí)候，一盤(pán)菜、一句話(huà)、一首詩(shī)，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì )令你回味無(wú)窮�！敝饕�回答“怎么打開(kāi)‘回味’思路”的問(wèn)題，重在引導考生審題思維活動(dòng)由題意理解把握層面進(jìn)入生活聯(lián)想審視層面。學(xué)生沿著(zhù)這一提示去展開(kāi)思維活動(dòng)，延展思維，盤(pán)點(diǎn)自己生活，精選并優(yōu)化素材，寫(xiě)出能展示自己才情的作文，從而表達出自己獨特的個(gè)性化的感受、體驗、認識。

　　但是我們在閱卷的時(shí)候發(fā)現，有些考生重在回憶生活中的人和事，而忽略了寫(xiě)思考層次的東西，使得文章有“回”沒(méi)“味”或有“回”寡“味”。

　　審題：“回”字搭平臺，“味”字分高下

　　文題中“回”是“回憶”(“回想”“回顧”)，從敘述的時(shí)間的概念看，要求指向于過(guò)去(曾經(jīng)歷的人與事、曾經(jīng)欣賞的景與物……);從取材范圍的角度來(lái)看，人、事、景、物等在敘述主體(如考生)的腦海中留下的深刻印記，可以是個(gè)體，也可以是集體，國家、民族;從表現的內容來(lái)看，可以是日常生活，可以寫(xiě)重大事件，可以寫(xiě)文學(xué)藝術(shù)，可以寫(xiě)歷史地理，可以寫(xiě)正面的經(jīng)驗，也可以寫(xiě)反面的教訓;可以是驀然回首的感動(dòng)，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是撥云見(jiàn)日的頓悟等。

　　“味”是“余味”“味道”，也是“品味”“體味”“咀嚼”，要求在回憶的基礎上“味”出有價(jià)值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻的內涵來(lái)，如果作文中表現出隨著(zhù)時(shí)間的積淀和閱歷的增加，回味曾經(jīng)的人、事、景、物、理時(shí)，表達出新的、更為深刻的內涵與體會(huì )，則是評價(jià)作文立意的亮點(diǎn)的標志之一。

　　“回”后必須有“味”，“味”前必須有“回”

　　“回”是“味”的基礎和前提，“味”是“回”的有力提升，“味”脫離了“回”則會(huì )變得空洞牽強，只寫(xiě)“回”而沒(méi)有了“味”，則會(huì )顯得平庸而寡淡。

　　務(wù)必區別幾個(gè)相似的概念：

　　1、回味≠回憶，“回味”是在回憶中體會(huì )，“回憶”則是對過(guò)去的回想，二者的相似點(diǎn)是都指向于過(guò)去，區別在于是否對過(guò)去的人、事、景、物深入品味出有價(jià)值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻內涵。

　　2、回味≠品味，“品味”是“仔細體會(huì )”、“玩味”，從敘述的'時(shí)間的角度來(lái)看，更多的是指向現在，而非過(guò)去(也可以指向于過(guò)去)，而“回味”必須指向于過(guò)去曾經(jīng)經(jīng)歷的人與事，曾經(jīng)經(jīng)歷的景與物……

　　所以平時(shí)在作文教學(xué)的時(shí)候，一定要培養學(xué)生的審題能力，例如從題目中的關(guān)鍵詞入手去審題，從作文的提示語(yǔ)入手去審題，審出作文選材，審出作文立意，審出作文的表現手法，比如今年的作文提示語(yǔ)就要求考生綜合運用記敘描寫(xiě)抒情議論的表達方式，去年的作文提示語(yǔ)就要求考生運用對比的表現手法。

　　今年的高分作文很遺憾地大多判給了寫(xiě)相似的題材的作文上，這一類(lèi)作文一般又判分在55分以上，例如寫(xiě)爺爺或奶奶或家中的某一位親人為自己或為他人制作玫瑰蜜、玫瑰糕;桂花蜜、桂花糕，或者是其他的一道精美的吃的東西……然后抒發(fā)自己的感想或感悟，選材符合要求，立意存現了，寫(xiě)作手法也到位了，所以分數不可能低。但我們閱卷老師在感嘆考生語(yǔ)言、結構等功底的同時(shí)，又為考生的千篇一律的選材感到驚心，難道生活中就沒(méi)有讓我們回味的其他的人和事了嗎?我們教給學(xué)生觀(guān)察生活的視野是不是太狹小了呢?我們是不是忽略了教給學(xué)生觀(guān)察更廣闊的大生活的意識呢?這樣的學(xué)生教出來(lái)，心胸、境界是不是值得人擔憂(yōu)呢?

　　另一個(gè)現象是抄襲范文中的選材。例如有考生寫(xiě)《作文與考試》中的爸爸為我熬銀耳紅棗羹，父親制作銀耳紅棗羹時(shí)的外貌描寫(xiě)：起球的毛衣、圍著(zhù)圍裙的微凸的肚腩、氤氳的水汽中攪拌的湯勺，再如媽媽因我受涼咳嗽制作枇杷湯前清洗枇杷葉上的細毛的過(guò)程……這些選材確實(shí)符合作文的選材和立意的要求，但它不是你的東西，就不應該寫(xiě)到你的考場(chǎng)作文里來(lái)，遇到這類(lèi)抄襲的作文，火眼金睛的閱卷老師一眼就看出來(lái)，便毫不客氣地將之打入五類(lèi)卷。通篇抄襲的作文賦分為10分。

　　平時(shí)我們在批閱學(xué)生作文的時(shí)候一定要注意學(xué)生的作文選材，不能鼓勵學(xué)生的抄襲行為，這就要求我們老師平時(shí)也要大量的閱讀有關(guān)的作文資料。

　　有些考生卷面潦草，給人極不好的印象;也有些考生字體太小，看時(shí)特別費力;還有部分考生涂抹嚴重，甚至給人做標記的嫌疑。

　　時(shí)間來(lái)做這樣一件事。

　　1、審題立意。這是很重要的一個(gè)環(huán)節，是整篇文章成敗的關(guān)鍵，只要審題立意正確，文章結構沒(méi)有大問(wèn)題，就可以得42分以上;如果審題立意有偏差，縱然整篇文章不錯，也只能得35分左右。

　　2、結構思路。任何文章都要有思路結構，動(dòng)筆之前要大致勾勒一下文章的框架，切忌寫(xiě)到哪里算哪里，否則整篇文章給人一種霧里看花的感覺(jué)，要得高分就很難了�？紙�(chǎng)上對于文章結構還是要按正規套路出牌，不要胡亂創(chuàng )新。

　　3、文體鮮明。這也是作文本身的要求，寫(xiě)什么文體就是什么文體，縱然是書(shū)信，也應遵循書(shū)信的基本格式。

　　4、細節要美。要寫(xiě)出能表現中心的細節，可以是人物描寫(xiě)，可以是景物描寫(xiě)，可以是環(huán)境描寫(xiě)，這樣的文字出現在你的文章中，可以使你的作文成績(jì)至少提高2-3分。

　　5、書(shū)寫(xiě)要清。在評分標準中，書(shū)寫(xiě)是其中的一項。整潔的卷面、規范美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)能給人良好的印象。書(shū)寫(xiě)是一項基本功，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣要靠平時(shí)的練習和加強。

命題作文寫(xiě)作指導3

　　半命題作文結構有以下幾種形式:

　　1.命后半題。如《我不再》，《十六歲，我多了一份等等

　　2命前半題，如《的滋味》，《等等

　　3.命中間部分，如《當我面對的時(shí)候》，《一份等等

　　4.命首尾部分。如《 。

　　在完成補題的同時(shí)實(shí)際上也就是確定了寫(xiě)作的素材。材料的選材直接關(guān)系到文章的成敗。，別再讓我》，《 _閱讀》的答卷》是一把雙刃劍》，《之樂(lè )》》

　　補題的技巧

　　寫(xiě)好半命題作文，關(guān)鍵在于補題。補題要充分調動(dòng)生活積累，考慮自我寫(xiě)作的特長(cháng)，以?xún)热荨笆臁睘榭紤]的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。下面僅以《讓___的____》為例，談幾種常見(jiàn)的補題技巧。

　　1.巧借經(jīng)典歌曲添趣味。

　　2.化解詩(shī)詞警句添韻味。

　　3.倚仗修辭求生動(dòng)。

　　半命題作文容易犯的毛病

　　1、拘于提示，擬題過(guò)大。 2、選材俗套，情感平淡。

　　3、貪大求全，缺少細節。 4、脫離自我，文題不符。

　　寫(xiě)作策略

　　寫(xiě)作半命題作文的關(guān)鍵就在于如何把握好“一半命題”的權力與空間，把半命題變?yōu)槿菀鬃约喊l(fā)揮的命題，這就是半命題作文的補題技巧。下面就此問(wèn)題談四點(diǎn)策略。

　　1、切合題意，明確補題范圍

　　琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面:一是補題的內容。一般半命題作文的補題以名詞、形容詞和動(dòng)詞居多，考生應當根據題意明確補題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補題內容。

　　2、拓展思維，篩選補題對象

　　許多考生由于沒(méi)有掌握一定的思維方法，所以往往難于開(kāi)掘出更大的補題空間，因而也就無(wú)法補好題目。一般來(lái)講，可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì )、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而篩選好補題對象。

　　比如《生活因______更精彩》這個(gè)題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨、電視等;從學(xué)�？紤]，可選擇語(yǔ)文、學(xué)《紅樓夢(mèng)》、考試等;從社會(huì )考慮，可選擇愛(ài)心、寬容、選擇、網(wǎng)絡(luò )等;從自然考慮，可選擇登山、探險、親近自然等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。

　　3、力求新穎，發(fā)揮補題創(chuàng )意

　　對任何一種作文題型來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新都顯得相當重要。在半命題作文考試中，要使自己的補題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì )從深處補題。

　　比如:《的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫(xiě)滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開(kāi)掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪(fǎng)的滋味》，則有了一定的`新意。再進(jìn)一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說(shuō)謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。

　　4、尋求展示，爭取補題有利

　　俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應手，下筆如有神助，因此，在補題時(shí)，考生要盡量選擇一個(gè)有利于自己發(fā)揮和展示的內容。

　　有利于自己發(fā)揮和展示的內容表現在兩方面:一是自己熟悉的內容，不熟悉的內容，考生難于把握，很難寫(xiě)成功。二是與自己的知識儲存緊密相連，巧婦難為無(wú)米之炊，豐富的知識儲存為我們的寫(xiě)作提供了方便和自由。

　　訓練題目

　　選擇下列一道題目，先補充完整，然后寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，500字左右。

　　1、愛(ài)，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，它伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)，豐富我們的人生，同時(shí)我們也都在獻出自己的愛(ài)，使世界變得更加美好。請以“________的愛(ài)”為題，作文。

　　2、鼓掌就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì )鼓掌:為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。請以“為鼓掌”為題，作文。

　　3、在的影響下

　　4、，感覺(jué)真好

　　5、珍惜所擁有的(如親情、友誼、時(shí)光……)

　　6、不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個(gè)人對大自然都會(huì )懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì )給你留下難忘的記憶:也許是觀(guān)賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。請以“________讓我陶醉”為題，寫(xiě)一篇文章

　　7、一個(gè)人在成長(cháng)的歷程中，需要的有時(shí)很多，有時(shí)很少。有的人需要無(wú)限的鼓勵、關(guān)懷、理解和空間，有的人則只需要一張書(shū)桌，一個(gè)上學(xué)的機會(huì );有的人渴望成長(cháng)，無(wú)懼挫折，有的人則害怕成長(cháng)所要付出的代價(jià)…親愛(ài)的同學(xué)，你認為成長(cháng)最需要什么?請結合自己的經(jīng)歷、認識和感受，在下面題目的橫線(xiàn)上填入一個(gè)你自己認為合適的詞語(yǔ)(如寬容、空間、挫折、成功、快樂(lè )、付出代價(jià)等)，然后作文。題目:成長(cháng)，需要___________________

　　8、生活因__________更精彩(如音樂(lè )、讀書(shū)、挫折、愛(ài)……)

　　優(yōu)秀例文：以“珍惜所擁有的”作文

　　珍惜所擁有的親情

　　親情，是世間最珍貴的感情。它比水還純凈，比金還純粹，可是它總是靜悄悄的到來(lái)，不被人發(fā)現，它沒(méi)有友誼那樣易碎，沒(méi)有愛(ài)情那樣明顯可見(jiàn)，它像一杯茶，散發(fā)出淡淡的潔香，讓人回味無(wú)窮。

命題作文寫(xiě)作指導4

　　【文題設計】

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　書(shū)法之于林散之，正如音樂(lè )之于王洛賓;哲學(xué)之于周?chē)�平，正如文化之于余秋雨……可以說(shuō)，他們各自所鐘愛(ài)的事物也承載了他們生命的幾乎全部?jì)群��?/p>

　　請以“________之于我”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：

　　(1)先補全所給題目，立意自定。

　　(2)除詩(shī)歌外，文體不限。

　　(3)800字以上。

　　【審題提示】

　　顯然，這是一個(gè)要求補填出選材的半命題作文題。與常見(jiàn)的話(huà)題作文相似的是，這里也給出了一段材料。但是，二者又有明顯的不同，即所給材料在寫(xiě)作構思和立意時(shí)的作用是不同的。話(huà)題作文所給的材料只是起到引出話(huà)題的作用，寫(xiě)作者可以借助材料進(jìn)行審題立意構思，也可以不受材料的束縛，只要扣住話(huà)題來(lái)寫(xiě)，就是符合要求的;而此處所給的材料對我們的審題立意和構思卻是非常重要的，其中包含了題目的顯性要求和隱性要求。這段材料給我們提供的信息主要有以下三點(diǎn)：

　　1.書(shū)法、音樂(lè )、哲學(xué)、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯(lián)系。

　　2.這一事物是這個(gè)人所鐘愛(ài)的。

　　3.這一事物承載

　　【文題設計】

　　________，也是一種享受。

　　要求：補全題目，認真審題，寫(xiě)出自己的真切感受;字數600字以上。

　　【審題提示】

　　這是一道半命題作文�！耙环N享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫(xiě)作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見(jiàn)解獨到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來(lái)突出“也”字的效果。

　　【文題設計】

　　生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會(huì )順著(zhù)我們的意愿發(fā)展，結果常常出人意料。但可以肯定地說(shuō)，偶然的事件往往有必然的結果，當我們循著(zhù)事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開(kāi)朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著(zhù)深刻的.人生道理，促使我們思考。

　　請以“沒(méi)想到，是如此”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內容充實(shí)，在記敘中兼有適當的議論或抒情。

　　【審題提示】

　　“沒(méi)想到”意味深長(cháng)，富有言外之意——結果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著(zhù)深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來(lái)，文章才具有啟示性�！皼](méi)想到”的事情非同一般，應是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線(xiàn)是要陳述的對象，后一橫線(xiàn)要填意料之外的結果。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節搖曳多姿：一向成績(jì)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績(jì)一塌糊涂;一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡(jiǎn)略敘述，然后追溯原委，結尾適當議論抒情，既照應開(kāi)頭，又畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　【文題設計】

　　鮮花怒放，是一種風(fēng)景;滿(mǎn)面笑容，也是一種風(fēng)景。海浪滔天，是一種風(fēng)景;和諧共處，也是一種風(fēng)景……在你的心目中，哪一種風(fēng)景是最美麗的呢?請以“那是最美的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文，內容自定，文體不限。

　　【審題提示】

　　關(guān)注美好的事物與情感，是中考作文命題的一個(gè)方向，此題展示的便是這種特色。此題開(kāi)口較大，所以我們首先得選擇好要寫(xiě)的具體“風(fēng)景”，這風(fēng)景，可以是自然的景觀(guān)，也可以是美麗的心靈。然后對之精描細繪，語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美和情景的自然交融，是寫(xiě)作這類(lèi)文題應當著(zhù)力關(guān)注的。

　　【文題設計】

　　請以“一路有你相伴”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①自定立意;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于600字。

命題作文寫(xiě)作指導5

　　【文題設計】閱讀下面的材料，按要求作文。

　　書(shū)法之于林散之，正如音樂(lè )之于王洛賓;哲學(xué)之于周?chē)�平，正如文化之于余秋雨……可以說(shuō)，他們各自所鐘愛(ài)的事物也承載了他們生命的幾乎全部?jì)群��?/p>

　　請以“________之于我”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：

　　(1)先補全所給題目，立意自定。

　　(2)除詩(shī)歌外，文體不限。

　　(3)800字以上。

　　【審題提示】顯然，這是一個(gè)要求補填出選材的半命題作文題。與常見(jiàn)的話(huà)題作文相似的是，這里也給出了一段材料。但是，二者又有明顯的不同，即所給材料在寫(xiě)作構思和立意時(shí)的作用是不同的。話(huà)題作文所給的材料只是起到引出話(huà)題的作用，寫(xiě)作者可以借助材料進(jìn)行審題立意構思，也可以不受材料的束縛，只要扣住話(huà)題來(lái)寫(xiě)，就是符合要求的;而此處所給的材料對我們的審題立意和構思卻是非常重要的，其中包含了題目的顯性要求和隱性要求。這段材料給我們提供的信息主要有以下三點(diǎn)：

　　1.書(shū)法、音樂(lè )、哲學(xué)、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯(lián)系。

　　2.這一事物是這個(gè)人所鐘愛(ài)的。

　　3.這一事物承載

　　【文題設計】________，也是一種享受。

　　要求：補全題目，認真審題，寫(xiě)出自己的真切感受;字數600字以上。

　　【審題提示】這是一道半命題作文�！耙环N享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫(xiě)作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見(jiàn)解獨到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的`反差，來(lái)突出“也”字的效果。

　　【文題設計】生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會(huì )順著(zhù)我們的意愿發(fā)展，結果常常出人意料。但可以肯定地說(shuō)，偶然的事件往往有必然的結果，當我們循著(zhù)事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開(kāi)朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著(zhù)深刻的人生道理，促使我們思考。

　　請以“沒(méi)想到， 是如此 ”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內容充實(shí)，在記敘中兼有適當的議論或抒情。

　　【審題提示】“沒(méi)想到”意味深長(cháng)，富有言外之意——結果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著(zhù)深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來(lái)，文章才具有啟示性�！皼](méi)想到”的事情非同一般，應是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線(xiàn)是要陳述的對象，后一橫線(xiàn)要填意料之外的結果。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節搖曳多姿：一向成績(jì)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績(jì)一塌糊涂;一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡(jiǎn)略敘述，然后追溯原委，結尾適當議論抒情，既照應開(kāi)頭，又畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　【文題設計】鮮花怒放，是一種風(fēng)景;滿(mǎn)面笑容，也是一種風(fēng)景。海浪滔天，是一種風(fēng)景;和諧共處，也是一種風(fēng)景……在你的心目中，哪一種風(fēng)景是最美麗的呢?請以“那是最美的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文，內容自定，文體不限。

　　【審題提示】關(guān)注美好的事物與情感，是中考作文命題的一個(gè)方向，此題展示的便是這種特色。此題開(kāi)口較大，所以我們首先得選擇好要寫(xiě)的具體“風(fēng)景”，這風(fēng)景，可以是自然的景觀(guān)，也可以是美麗的心靈。然后對之精描細繪，語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美和情景的自然交融，是寫(xiě)作這類(lèi)文題應當著(zhù)力關(guān)注的。

　　【文題設計】請以“一路有你相伴”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①自定立意;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于600字。

命題作文寫(xiě)作指導6

　　一、命題作文

　　命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”�！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞�！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。

　　例：我的好朋友

　　提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂(yōu)愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì )伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。寫(xiě)一篇450字以上的記敘文。

　　審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文。文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述�！坝靡粌杉�事”寫(xiě)出好朋友的“特點(diǎn)”。

　　二、半命題作文

　　半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。補寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利

　　用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內容填在橫線(xiàn)上。

　　例：____給予____

　　提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè )的，我們曾經(jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì )給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì )，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字以上的紀實(shí)作文。

　　審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予�！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人�！疤崾尽敝杏绕湟�注意的是“人們常說(shuō)，‘給予’是快樂(lè )的.”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給

　　人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂(lè )”。

　　“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用�！八�人給予的關(guān)懷，社會(huì )給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì )、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫(xiě)自己把“信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì )，熱情給予生活

　　“，”我“是實(shí)施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無(wú)論選取哪種材料，一定要注意寫(xiě)出”給予“的過(guò)程，寫(xiě)出”快樂(lè )“的感受。

　　三、給范圍自擬題作文

　　此類(lèi)作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫(xiě)記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個(gè)重要的導引，使考生對主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

　　審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著(zhù)命題者對選材范圍的規定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì )抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。

命題作文寫(xiě)作指導7

　　【半命題作文寫(xiě)作方法】

　　半命題作文的形式有如下幾種：

　　前補，如“___給我帶來(lái)了歡喜”。后補，“擁抱__”。補中間，如“在__影響下”。補兩邊，如“__里的__”。補中前，如“__讓__更美麗”。補中后，如“我想讓__更__”。但無(wú)論是哪一種半命題作文的補題方式，都必須掌握一個(gè)訣竅，那就是：充分、合理、高效地利用好兩個(gè)字“自由”。

　　半命題作文的考題方式,是將一個(gè)完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個(gè)不完全命題,省去的某一局部由作者去增補。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規定了一個(gè)寫(xiě)作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由，統統留給了作者。這類(lèi)題在三個(gè)方面給作者以“自由”：

　　一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛(ài)我的__”等都是這樣。做此類(lèi)題,要在選材上仔細斟酌，以“易下筆、角度新”為原則，多次斟酌，篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡(jiǎn)單好寫(xiě)的材料,補充好題目并實(shí)行寫(xiě)作。

　　二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我帶來(lái)的__”、“那天，我真__”等。做這些問(wèn)題，要以“站得住、立得穩”為原則，認真思慮立意角度，寫(xiě)出自己最真切的感受，表達自己的思想與情感。

　　三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“當代科技帶來(lái)的__”等。做此類(lèi)題，要把它看成一篇自由擬題作文來(lái)寫(xiě)，把選材、立意、構思放在一起，統籌思考，合理安排結構，胸有成竹之后再落筆成文。

　　需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、填補題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵蓋了一個(gè)單據的框架結構，只是有時(shí)主謂賓俱在，有時(shí)略去了主語(yǔ)或者賓語(yǔ)其中的一個(gè)，只要搭配不超出語(yǔ)法結構要求就是合理。

　　二、補充部分角度不宜過(guò)大。比如“在__前”這一題目，有的考生寫(xiě)出了《在歷史的大門(mén)前》，看似不錯，但角度太大，弄不好就寫(xiě)成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為主題，切入點(diǎn)就變得具體而容易下筆了。

　　三、補題要彰顯涵蓋主題與思想，不能信馬由韁，漫無(wú)目的。否則，補足的題目看似絕妙，但卻是螞蟻吃西瓜，無(wú)處下手，只能給自己徒增煩惱。

　　四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由，也便是說(shuō)，考生在完成命題時(shí)，還受到必定的要求。

　　再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒(méi)有要求必定要寫(xiě)哪一方面的內容)。如下面一個(gè)文題：

　　家庭給我的__(家庭給我們的有愛(ài)、有暖和、有教益，大概還會(huì )有煩惱和難過(guò)……)

　　這樣的題目且其面面俱到，那樣反而會(huì )尾大不掉了，你在哪個(gè)方面感應最深，就從哪個(gè)方面下筆，專(zhuān)其一項即可。

　　【注意事項】

　　一、要讀懂題目，對題目做適當分解。一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三部分。當然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì )“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長(cháng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)(幸福、快樂(lè )、競爭、挫折)，而且規定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì )輕易地丟掉不少分數。

　　二、在分解題目的基礎上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎么寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中看出。如20xx年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫(xiě)你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的內容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫(xiě)的內容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認識的轉變，你可以不交代這個(gè)認識的變化過(guò)程，但要有體現“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫(xiě)作文只有“終于”產(chǎn)生的結果而沒(méi)有寫(xiě)“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待(親人、生命、自己......)”，從這個(gè)題目現有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺(jué)得應該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應寫(xiě)事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的'一位即可。

　　三、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊�題作文。補寫(xiě)文題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.易于寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易寫(xiě)的內容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)�？傊�，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上。

　　2.考慮體裁。在補充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對文體都沒(méi)有要求，所以應根據自己的特長(cháng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文;是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長(cháng)，抓住一種文體，補題時(shí)應扣住文章體裁和寫(xiě)作對象。上文若寫(xiě)記敘文，則可補上母愛(ài)、親情、友誼等;若寫(xiě)議論文，則可補上青春、生命、智慧等。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補題。如果是“文體不限”的，就要結合自己的寫(xiě)作特長(cháng)將題目補全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

　　3.符合語(yǔ)法邏輯。即補充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當，不能有語(yǔ)法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話(huà)的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。

　　4.內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來(lái)了一些負面作用，自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”，就有考生在橫線(xiàn)上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結舌，甚為困惑。因此，寫(xiě)作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標新立異，填寫(xiě)上一些消極、不健康的內容，而應填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內容。

　　5.避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補題雷同。尤其是傳統題材，補題雷同的現象在半命題作文中更是突出，寫(xiě)的作文“撞題幾率”也相當高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習作中多出現類(lèi)似的命題，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”;寫(xiě)《當我面對的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當我面對挫折的時(shí)候》、《當我面對成功的時(shí)候》的作文便會(huì )成批出現，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng )新，都是按照同樣的思路去補題，怎能不出現補題雷同的現象呢?

　　6.不能過(guò)大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì )把題目擬得過(guò)大，難以寫(xiě)出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著(zhù)》，對于這樣大的題目，文章容易寫(xiě)得空泛、籠統，難以寫(xiě)出真情實(shí)感。所以，在補題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補為《走近姚明》、《走近大觀(guān)園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細節來(lái)寫(xiě)活偉人、名著(zhù)、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現自己的體驗與觀(guān)感。

　　四、要選好材料。補好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進(jìn)行審題，審人稱(chēng)、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達文章的主題。

　　五、要有好的開(kāi)頭，扣題的結尾。好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分數也會(huì )有所提高。半命題作文如果沒(méi)有結尾會(huì )讓讀者感覺(jué)文章沒(méi)寫(xiě)完，所以結尾也是作文的關(guān)鍵。開(kāi)頭和結尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格(如排比句、帶哲理的議論等)來(lái)寫(xiě)。

　　六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng )新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標題追求“眉清目秀”，注意色彩的點(diǎn)染，動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運用;情節追求“一波三折”，采用誤會(huì )、陡轉、巧合設置波瀾;語(yǔ)言追求“文采動(dòng)人”，錘煉詞語(yǔ)，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。

命題作文寫(xiě)作指導8

　　高考命題作文 寫(xiě)作文指導一：什么是命題作文

　　命題就是命制作文的題目，讓學(xué)生根據所出示的題目進(jìn)行寫(xiě)作，就叫命題作文。

　　高考命題作文寫(xiě)作文指導二：命題作文的特點(diǎn)

　　命題作文是我國傳統的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現作文的意圖，避免寫(xiě)作偏向某一方面；有利于寫(xiě)作者的思想迅速集中。

　　其特點(diǎn)為：（1）命題切合實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活。

　�。�2）貼近社會(huì )生活，關(guān)注社會(huì )人生。

　�。�3）富于啟發(fā)性。

　　高考命題作文寫(xiě)作文指導三：審準題目

　　文章的中心要對題目的分析來(lái)確定，一定要弄清主題的內涵，確立與文章聯(lián)系的'主題思想，表達不能游離于主題，否則即使內容再精彩，也是"跑題"作文，得分將會(huì )大打折扣，因此，寫(xiě)命題作文最重要的是先審清題目，確立要表現的中心。當你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養成動(dòng)筆之前想周全的習慣�？砂匆韵聨讉�(gè)步驟進(jìn)行。

　�。�1）認真審題，明確題意

　　仔細地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

　�。�2）確定中心，選好材料

　　在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

　�。�3）列好提綱，確定詳略

　　確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫(xiě)作計劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么，得有個(gè)次序。哪些內容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀(guān)。

　　高考命題作文寫(xiě)作文指導四：構思結構

　　就是開(kāi)放思路，啟動(dòng)聯(lián)想，構想表現形式，勾勒出文章的結構層次，依次寫(xiě)出引言段，主題句，發(fā)展段和結尾句，努力使之新穎，別致。用最確切明了的語(yǔ)言貫穿材料，表達自己的思想，力爭用符合英語(yǔ)語(yǔ)法規則。英語(yǔ)表達習慣，最順暢自然的詞，句，段去表達中心思想，與表現中心無(wú)關(guān)的話(huà)即使再生動(dòng)形象也不要去寫(xiě)。就寫(xiě)作的目的表現形式來(lái)看，命題作文分為三種形式：1、記敘文類(lèi)；2、說(shuō)明文類(lèi)；3、議論文類(lèi)。

命題作文寫(xiě)作指導9

　　中考作文：

　　興趣是良師益友。她牽引著(zhù)你走進(jìn)趣味盎然的生活，她指引著(zhù)你一步步去探索神奇美妙的世界，她引領(lǐng)著(zhù)你去采摘甜蜜的成功果實(shí)。有了興趣的牽引，生活就會(huì )更加愉悅、幸福。

　　請以“興趣，是一種甜蜜的牽引”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）文體不限，詩(shī)歌除外；

　�。�2）不少于600字；

　�。�3）文中不能出現真實(shí)的人名、校名、地名。

　　【思路指導】

　　這個(gè)作文題目對初三學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，但要寫(xiě)出真興趣，不能為文造情。這篇命題作文主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，“興趣”、“趣味盎然的`生活”、“神奇美妙的世界”、“甜蜜的成功果實(shí)”，因此考生要寫(xiě)出興趣給你帶來(lái)生活的樂(lè )趣，給你帶來(lái)探究的動(dòng)力，給你帶來(lái)成功的喜悅，要緊扣“甜蜜的牽引”來(lái)寫(xiě)。

　　要寫(xiě)好這篇作文，著(zhù)眼點(diǎn)要放在三個(gè)關(guān)鍵詞上：興趣、甜蜜、牽引，寫(xiě)自己可以更有真情實(shí)感�！疤鹈邸眰戎赜谛睦淼母惺�，可以理解為興趣帶來(lái)的成功的喜悅感、成就感、愉悅感、幸福感等，“牽引”要則要扣住興趣的引領(lǐng)作用�？梢哉f(shuō)，如何體現甜蜜感，是成功寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵，如果僅介紹自己的興趣，就會(huì )造成離題。一句話(huà)概括，“興趣”開(kāi)頭，“牽引”過(guò)程，“甜蜜”結尾，這樣出來(lái)的作文相對比較穩妥。

命題作文寫(xiě)作指導10

　　1、揚長(cháng)避短，趨熟避生

　　每個(gè)考生擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不伺的，唯有揚長(cháng)避短，方能笑傲考場(chǎng)�？忌鷳�根據自己的特點(diǎn)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)構思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫(xiě)成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來(lái)說(shuō)，就應該根據各自的思維特點(diǎn)填空補題，選取自己最擅長(cháng)的文體來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)記敘文，可補填“友誼”“母愛(ài)”等;如果寫(xiě)議論文，可補填“青春”“生命”等;如果寫(xiě)議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。

　　考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應該與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內容，應該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知，擁有同樣深刻的'感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。

　　2、標新立異，洞幽發(fā)微

　　考場(chǎng)作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補題時(shí)，要充分運用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現的內容，應是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚至根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，考生應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開(kāi)，酒要微醺，擬題為“花開(kāi)一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區分度越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛(ài)，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車(chē)，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會(huì )脫穎而出。

　　3、力戒空泛，小處切入

　　補題虛空浮泛、大而無(wú)當，是半命題作文高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。因為題目越空泛，相應的寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補入空白處的詞語(yǔ)很多，一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創(chuàng )新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類(lèi)。范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫(xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

　　因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過(guò)大。如寫(xiě)作“擁抱

　　”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫(xiě)，只是它們涵蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，寫(xiě)作起來(lái)，可能難度會(huì )小一些。

　　有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”“我好想去草原”“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的文題。降低了寫(xiě)作的難度。

　　4、搭配得當，合乎邏輯

　　選詞補題，應注意詞語(yǔ)之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次——”，若補填“哭”“淘氣”“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎”“說(shuō)謊”“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。

　　其次，補題要合乎語(yǔ)法規則。如“______夸我_______分析文題的語(yǔ)法結構，我們不難看出，這應是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句。前空須填人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞，如“奶奶”“她”等，充當句子的主語(yǔ);后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)，如“進(jìn)步大”“長(cháng)得快”“真懂事”之類(lèi)，充當兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ)，絕對不能補填名詞。

　　再次，補題要前后照應，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內容當與“你”照應，應補填稱(chēng)呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒(méi)有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優(yōu)秀作文補的詞語(yǔ)是“坦然”。文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。

　　5、思想健康，拓深主題

　　高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著(zhù)隱性要求�？忌�在文章中，應該盡量展現當代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號、說(shuō)大話(huà)、唱高調，而是說(shuō)文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，反映建設“和諧社會(huì )”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂(lè )主義思想。如“——的味道”，應該說(shuō)這是一個(gè)蘊含很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。

　　半命題作文題目補填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì )有所不同�？忌�要想從作文考場(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，挖掘時(shí)切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛(ài)”“陽(yáng)光”“飛翔”等內容，興許就能別有洞天，勝人一籌。

　　文題補寫(xiě)好了，文章也就變成命題作文了。這時(shí)考生就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫(xiě)作了。

命題作文寫(xiě)作指導11

　　一、作文題目

　　題目：積攢___

　　要求：①將題目補充完整，②除詩(shī)歌外文體不限，③要有真情實(shí)感，④ 600字以上。

　　二、寫(xiě)作指導

　　這次測試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補充完整再進(jìn)行寫(xiě)作的一種命題形式，其最大特點(diǎn)是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內有一定自主權。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是讀懂題目，補好文題，因為這本身也是立意選材的一個(gè)環(huán)節。

　　《積攢___________》，首先要理解“積攢”是什么意思——積攢，即一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。就題目來(lái)看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會(huì )怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙”；如把積攢理解為動(dòng)詞性的，可以談“積攢幸�！被颉胺e攢感動(dòng)”等。按后一種思路，要是重點(diǎn)寫(xiě)怎么積攢，可寫(xiě)成記敘文；要是重點(diǎn)寫(xiě)為什么要積攢，可應寫(xiě)成議論文。而空白處填補什么內容，要看自己的情況，應是在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上，另外補充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當，并且表達的內容要符合生活的邏輯。

　　當然，無(wú)論是寫(xiě)成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來(lái)寫(xiě)，并且思路要清晰，內容要充實(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有表現力。

　　三、范文展示

　　積攢堅強

　　如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽(yáng)光，把你內心的黑夜照亮；如果你的經(jīng)歷是失敗的，那就積攢堅強，因為有了堅強，就有了希望。

　　——題記

　　是夜。萬(wàn)家燈火。

　　桌前的臺燈亮著(zhù)，刺眼的光照射著(zhù)那張皺巴巴的數學(xué)考卷，上面紅色的數字讓人心生厭惡。我看著(zhù)那一個(gè)個(gè)仿佛有著(zhù)生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰的結果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見(jiàn)了她的字：隨時(shí)積攢堅強便隨時(shí)都有了希望。似是一縷陽(yáng)光灑在心中，我想起了他們。

　　逆風(fēng)飛揚

　　一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書(shū)。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨，他憤怒，他要用文字來(lái)表達自己的不屈。書(shū)生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂(yōu)愁揮灑在薄薄的書(shū)頁(yè)間。而這部見(jiàn)證了他的汗水與才華的文學(xué)巨著(zhù)將注定蒲松齡成為中國文學(xué)史上的不朽之尊。

　　蒲松齡面對自己人生的.失敗，沒(méi)有沉淪，而是積攢了堅強，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著(zhù)堅強的味道。

　　隱形翅膀

　　當命運的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強地選擇拼搏，因為他相信，他的雙臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿(mǎn)，但現實(shí)依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說(shuō)“相信自己”；他說(shuō)“要么趕緊去死，要么精彩地活著(zhù)”。最后，他成功了。劉偉——當今中國還有什么勵志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng )造了紀錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。

　　劉偉感受著(zhù)自己身體上的缺陷，沒(méi)有自棄。而是積攢堅強，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

　　后記

　　于是，眼淚止住，嘴角上揚，我要積攢堅強。

　　我不管未來(lái)是平坦還是泥濘，只要選擇了遠方便只顧風(fēng)雨兼程；我不管未來(lái)能否成功，只要積攢了堅強，便路上充滿(mǎn)了光明。（劉曉雪）

　　點(diǎn)評：文章由個(gè)人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅強”的道理，構思巧妙，層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。

　　積攢幸福

　　生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透露著(zhù)幸福，在一瞬間，幸福會(huì )帶給人一種自身感覺(jué)不到的喜悅感。積攢幸福，會(huì )在我們傷心時(shí)帶來(lái)一種安慰，會(huì )在我們憂(yōu)郁時(shí)帶來(lái)一些開(kāi)導，會(huì )在我們孤單時(shí)，帶來(lái)許許多多回憶。我把幸福寫(xiě)在硬幣上，積攢著(zhù)所有人帶給我的幸福。

　　積攢童年的幸福。我的童年伴著(zhù)兒歌，那時(shí)兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍天下，奶奶總抱著(zhù)我數星星，嘴里不時(shí)唱著(zhù)“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會(huì )抱著(zhù)飯碗追著(zhù)我跑，嘴里總是唱著(zhù)：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數不盡的幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。

　　積攢父母的幸福。父母的幸福是無(wú)價(jià)的，對于我來(lái)說(shuō)積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時(shí)候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最?lèi)?ài)你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會(huì )，那是一個(gè)冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個(gè)好成績(jì)，早早去復習，雖然家和學(xué)校只隔著(zhù)一個(gè)小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過(guò)早飯，我懷著(zhù)忐忑的心情走出家門(mén)，我害怕的一路狂跑，這時(shí)，回頭看去，只見(jiàn)有一個(gè)影子，仔細一看，那是媽媽?zhuān)�我這時(shí)眼淚忍不住流下，在寒風(fēng)中，我終于明白了媽媽的話(huà)，積攢著(zhù)父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。

　　積攢朋友的幸福。我有一個(gè)最好最好的朋友，她和我一起上小學(xué)、初中到高中，我們互相幫助，無(wú)論在哪，都能看見(jiàn)我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營(yíng)，我們一起積極地參加，在路上，我們有說(shuō)有笑，還不時(shí)的幫對方拍照。每到晚上，我們分到的房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時(shí)的日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財富。

　　積攢幸福，幸福在各個(gè)時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)都會(huì )出現，積攢幸福，會(huì )給我們的人生帶來(lái)許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會(huì )給我們的生活帶來(lái)色彩，會(huì )讓我們的生活充滿(mǎn)色彩。

　　生活中積攢幸福無(wú)論是童年、父母、還是朋友，都會(huì )給我們的生活添上一筆五彩的風(fēng)景線(xiàn)。一個(gè)個(gè)硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）

　　點(diǎn)評：文章選取了生活中的幾個(gè)片段，內容充實(shí)而生動(dòng)，有真情實(shí)感，只是行文表述不甚嚴謹，如作者要“積攢童年的幸�！�，后又說(shuō)“積攢父母的幸�！薄胺e攢朋友的幸�！�，讀起來(lái)讓人費解，應是說(shuō)“積攢父母帶給我的幸�！薄胺e攢朋友帶給我的幸�！�。

　　積攢幸福

　　有人說(shuō)，幸福像一棵大樹(shù)；也有人說(shuō)，幸福像一束鮮花；我要說(shuō)，幸福像數不清的小草，需要你去積攢，去收集。

　　——題記

　　生活是一部直播的電視劇，沒(méi)有彩排，不能扭轉，生活中處處洋溢著(zhù)的是幸福。

　　小時(shí)候，我們對幸福這兩個(gè)字眼很陌生，但是幸福卻時(shí)時(shí)在我們身邊漂蕩著(zhù)，貌似觸手可及，但又好像遙不可及。忘不了出門(mén)時(shí)父母的句句叮囑，忘不了學(xué)校里同學(xué)的親切問(wèn)候，也忘不了社會(huì )上同事、朋友的親切笑容。這些你是否留心注意過(guò)？如果將這些小小的幸福積攢起來(lái)，匯集起來(lái)的將是一條奔流不息的江河。

　　是的，幸福像大樹(shù)，茂密、濃綠，但太過(guò)籠統。是的，幸福像一束鮮花，芳香四溢，生機勃勃，但這只是暫時(shí)的，當花開(kāi)了謝了，一切也就煙消云散了。幸福其實(shí)最應該像小草，不乏茂密與生機，且“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。一棵棵，裝滿(mǎn)無(wú)盡的幸福。

　　曾有這樣一部電視劇，其中主人公的大姐將老公給自己的幸福編成號，寫(xiě)在硬幣上，裝到大瓷瓶里。有人覺(jué)得這樣有些愚不可及，但若仔細想一想，其實(shí)是很好的，因為只有把幸福積攢起來(lái)，記在心里，懂得回報才是一個(gè)真正的人。

　　當今社會(huì )是科技的社會(huì )，也是金錢(qián)的社會(huì )。人們通過(guò)各種不同的方式賺錢(qián)，已經(jīng)是身心疲憊，閑暇的時(shí)候，回想一下今天做了什么，有什么人關(guān)心過(guò)自己，怎么去回報，回報他人，回報社會(huì )，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢起來(lái)，做一個(gè)幸福的人。

　　從小父母給予了我們無(wú)盡的愛(ài)，喂嗷嗷待哺的我們，教我們說(shuō)話(huà)、識字、怎么去做人等等，我們都應積攢在心里，用努力、用愛(ài)心回報父母。

　　到了學(xué)校里，同學(xué)、老師給予了我們關(guān)愛(ài)，同學(xué)之間互相幫助，老師教我們學(xué)習、做人，我們也應該積攢在心里，用微笑回應他們。

　　當然積攢幸福并不是只著(zhù)重于表面，而是內心，表面固然重要，而內心的積攢更加重要。

　　積攢幸福，牢記幸福，創(chuàng )造幸福，讓幸福洋溢在我們身邊，像小草一樣，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！弊鲆粋�(gè)充滿(mǎn)幸福與快樂(lè )的人�。ㄐ零懀�

　　點(diǎn)評：行文思路比較靈動(dòng)，對“幸�！眱群�的闡發(fā)比較全面，語(yǔ)言流暢，只是第三段沒(méi)有緊扣“積攢幸�！比�寫(xiě)，游離了中心，另外個(gè)別語(yǔ)句存在語(yǔ)病，尚需修改。

　　積攢感動(dòng)

　　花落無(wú)聲，雁過(guò)無(wú)痕，白駒過(guò)隙的生命在每一瞬間悄然流淌。常有一股神秘的力量蕩滌過(guò)心空，帶來(lái)剎那間的震撼，那就是感動(dòng)。我積攢身邊細小的感動(dòng)，構建一個(gè)平凡而美麗的世界。

　　茶溫

　　午后。燥熱的空氣使人難眠，我煩躁地睜開(kāi)雙眼，陽(yáng)光透過(guò)窗欞折射到桌案，奪目而刺眼。起身來(lái)到桌邊，摸摸干啞的喉嚨，我嘆口氣想去倒水。當手指觸摸到桌上原以為裝有剩茶的玻璃杯時(shí)，我僵住了。茶是溫和的！原來(lái)是媽媽?zhuān)�在我熟睡時(shí)沏滿(mǎn)一杯熱茶，而當我醒來(lái)，茶的溫度剛好入口。我輕輕捧起那杯盛滿(mǎn)愛(ài)的橙色液體，暖暖的茶溫和著(zhù)陽(yáng)光碎了一手心。一瞬間，我的心顫動(dòng)了。

　　我積攢那一份茶溫的感動(dòng)，體會(huì )母親濃濃的愛(ài)。

　　花語(yǔ)

　　記得母親節時(shí)，我買(mǎi)了一株鮮紅色的康乃馨送給媽媽。媽媽開(kāi)心地接過(guò)花朵，欣賞了一番后隨手插在了窗邊的花瓶里。我向花瓶中倒了些水，看紅花綠葉很是嬌嫩。那以后我便淡忘了這朵花，生活依舊。許是一個(gè)星期后，有一天我隨意躺在沙發(fā)上，抬頭發(fā)現了那株被我遺忘的康乃馨�；ㄖτ行�彎折變黃，但我驚訝地看到它鮮紅色的花瓣依然挺立著(zhù)，雖比不上買(mǎi)來(lái)時(shí)的嬌艷，卻也依然飽滿(mǎn)�；ㄆ可线�殘留有水痕，那是生命綻放吸收的營(yíng)養。陽(yáng)光灑在這朵孤獨的小花上，散發(fā)出芬芳的氣息。我突然對它充滿(mǎn)了敬意。

　　我積攢那一份花語(yǔ)的感動(dòng)，感悟生命的頑強。

　　蛛絲

　　蕭瑟的秋風(fēng)襲卷著(zhù)落葉，裹著(zhù)衰頹，敗落的秋景。我在墻角里發(fā)現一張殘破的蛛網(wǎng)。我無(wú)聊的拿起石塊，“摧殘”那張網(wǎng)，卻發(fā)現有個(gè)黑色的小家伙在蛛網(wǎng)上移動(dòng)，原來(lái)是它的網(wǎng)，蜘蛛不斷地吐出新絲集結成網(wǎng)，我又用石塊將它割破。這樣幾次以后我停下了，無(wú)論我怎樣破壞它的網(wǎng)，它始終不離不棄地吐絲、結網(wǎng)。好執著(zhù)的小家伙。那時(shí)那刻，我心里那面網(wǎng)也被它撥動(dòng)了。

　　我積攢那一份蛛絲的感動(dòng)，領(lǐng)略執著(zhù)的力量。

　　身邊的感動(dòng)如一杯茶的溫度，暖暖的；如一朵小花的笑臉，柔柔的；如一根蛛絲的堅韌，輕輕的，都纏繞在我的心頭，積攢著(zhù)美好。

　　感動(dòng)如梔子花般清香，悄然綻放在回憶的每一瞬間。我積攢感動(dòng)，聆聽(tīng)心靈之花開(kāi)放的聲音……（劉玉潔）

　　點(diǎn)評：文章很有文采，寫(xiě)得生動(dòng)而富有生活氣息，結構較為嚴謹，只是“花語(yǔ)”那部分，只寫(xiě)了“花”而沒(méi)有寫(xiě)“語(yǔ)”，建議“散發(fā)的芬芳氣息”之后，加上“她好像告訴我‘生命不可承受之輕’這樣的句子，以便把“語(yǔ)”寫(xiě)出來(lái)。把“我突然對它充滿(mǎn)了敬意”改成“我內心突然涌出一股感動(dòng)”，以緊扣題目。

命題作文寫(xiě)作指導12

　　半命題作文，是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補充完整后再進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起，曾在相當長(cháng)的一段歷史時(shí)期內，扮演著(zhù)我國中考考場(chǎng)作文的主要角色。隨著(zhù)材料作文和話(huà)題作文的流行，半命題作文一度退居于考場(chǎng)作文的一隅。然而近年來(lái)，隨著(zhù)中考形勢的發(fā)展，半命題作文開(kāi)始反彈，至20xx年中考，全國各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右，在命題作文、半命題作文、材料作文和話(huà)題作文這四大常見(jiàn)的考試作文樣式中，半命題作文的地位已經(jīng)僅次于話(huà)題作文。因此，對半命題作文，每一位中考考生都應給予足夠的關(guān)注和重視。

　　(一)半命題作文的特點(diǎn)

　　半命題作文兼具命題作文和話(huà)題作文的優(yōu)點(diǎn)，其開(kāi)放性和限制性介于命題作文和話(huà)題作文之間。與限制過(guò)死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫(xiě)作自由。

　　與過(guò)于靈活的話(huà)題作文相比，半命題作文在題目中設制了一定的限制，規定了大致的寫(xiě)作范圍，因而寫(xiě)作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時(shí)，多數半命題作文在題目中就隱藏著(zhù)較為豐富的寫(xiě)作信息，考生只要用心思考，就不難寫(xiě)作。如20xx年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個(gè)詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應該是所寫(xiě)文章的“文眼”，寫(xiě)作時(shí)需運用辨證思維，從正反兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)(審題);文章適合寫(xiě)議論文，寫(xiě)記敘文亦可(定體);既要寫(xiě)正面事例，也要寫(xiě)反面事例(選材);文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見(jiàn)解(立意)。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如20xx年浙江題“我和____的故事”，命題者在提示語(yǔ)中明確規定考生寫(xiě)記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負擔。

　　然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著(zhù)一定的弊端�？忌�在補題、定體、選材、構思和立意時(shí)，均要受到一定限制，處理不當，“限制”往往會(huì )變成“桎梏”。譬如考生在補題時(shí)，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車(chē);或題目空泛，大而無(wú)當;或填詞隨意，文不對題;或詞性錯誤，語(yǔ)法不通等現象。對此類(lèi)高發(fā)的“寫(xiě)作事故”，每一位考生朋友都應引起注意。

　　(二)半命題作文的補題類(lèi)型

　　半命題作文的補題，要而言之，有兩種類(lèi)型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如20xx年濟南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個(gè)詞語(yǔ)，提供考生參考，如20xx年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛(ài)等)”;總的來(lái)說(shuō)，主要包括如下六種類(lèi)型：

　　(1)補前半部分。如“____之樂(lè )”(20xx年舟山卷文題二)、“____，觸動(dòng)了我的心靈”(20xx年南昌題)、“____讓我陶醉”(20xx年鹽城題)、“____需要我”(20xx年北京題)、“____(懂得、學(xué)會(huì ))感謝”(20xx年隨州卷文題一)。

　　(2)補后半部分。如“十六歲，我多了一份____”(20xx年溫州題)、“家庭的____”(20xx年重慶非課改區卷文題一)、“想起了____”(20xx年金華卷文題二)、“精彩____”(20xx年無(wú)錫題)、“學(xué)會(huì )____”(20xx年蘭州卷文題二)、“分享____” (20xx年煙臺題)。

　　(3)補中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話(huà)”(20xx年河南卷文題一)、“生活因____(音樂(lè )、讀書(shū)、挫折、愛(ài)等)更精彩”(20xx年湛江卷文題一)、“當____的時(shí)候”(20xx年臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(20xx年廣州題)、“我與____交朋友”(20xx年北京宣武區題)。

　　(4)補前后兩部分。如“____夸我____”(20xx年寧德題)。

　　(5)補前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(20xx年北京海淀區題)。

　　(6)補正、副標題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標題，自擬題目，就自己讀過(guò)的課外名著(zhù)(或文章)談一點(diǎn)體會(huì )和感想”(20xx年無(wú)錫題)。

　　(三)、半命題作文的補題方法

　　補題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則：

　　(1)揚長(cháng)避短，熟悉為先。

　　每個(gè)考生所擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不同的，惟有揚長(cháng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補題時(shí)根據自己的文體特長(cháng)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運營(yíng)文思。

　　考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如20xx年河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)，很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。

　　(2)創(chuàng )新求異，獨樹(shù)一幟。

　　為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車(chē)”，為避免這一點(diǎn)，考生在補題時(shí)，要充分運作求異思維。選詞所表現的內容，最好是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如果考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如20xx年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話(huà)”，多數考生從提示語(yǔ)中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話(huà)”，抒寫(xiě)自己一次真實(shí)而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿(mǎn)情趣、理趣。

　　文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動(dòng)思維。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區分度就越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。

　　(3)力避空泛，小處切入。

　　補題虛空浮泛、大而無(wú)當，是半命題作文又一高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。中考作文，字數要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，誠非易事。因此補題時(shí)就應“就實(shí)避空”，因為題目越空泛，相應地寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補入空白處的詞語(yǔ)很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如20xx年無(wú)錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng )新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀”之類(lèi)，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫(xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

　　因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過(guò)大。如20xx年濟南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、 “擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說(shuō)這樣的題目不可以寫(xiě)，而是說(shuō)因為它們涵蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，經(jīng)營(yíng)起來(lái)，可能難度會(huì )變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如20xx年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的題目，降低了寫(xiě)作的難度系數。

　　(4)搭配得當，合乎邏輯。

　　選詞補題，應注意詞語(yǔ)之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎”、“說(shuō)謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。

　　其次，補題要前后照應，合乎題旨。如20xx年唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內容當與“你”照應，應補填稱(chēng)呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒(méi)有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，20xx年廈門(mén)題“那一次，我讀懂了____”，考場(chǎng)上一篇滿(mǎn)分作文補的詞語(yǔ)是“坦然”，文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的`對話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。

　　(5)思想健康，拓深主題。

　　中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著(zhù)相當的要求�？忌�在文章中，應該盡量展現當代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號、說(shuō)大話(huà)、唱高調，而是說(shuō)文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，反映建設“和諧社會(huì )”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂(lè )主義思想。如20xx年深圳題“_____的味道”，應該說(shuō)這是一個(gè)蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。

　　半命題作文題目補填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì )有所不同�？忌�要想從作文考場(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，開(kāi)挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛(ài)”、“陽(yáng)光”、“飛翔”等內容，興許就能別開(kāi)洞天，勝人一籌。

　　文題補寫(xiě)好了，文章也就變成命題作文了，這時(shí)同學(xué)們就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫(xiě)作了。

命題作文寫(xiě)作指導13

　　腳步聲聲，敲打心靈，引發(fā)思考，激起遐想。

　　我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡；我們聆聽(tīng)，人在旅途前行的心聲；我們期待，朝著(zhù)未來(lái)的目標不斷邁進(jìn)……

　　請以“心靈的腳步”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）除詩(shī)歌外文體不限。（2）字數不少于600字。（3）文中不要出現真實(shí)的地名、校名、人名。

　　【審題】

　　1、審清提示語(yǔ)。

　　提示語(yǔ)由三句話(huà)組成：（1）我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡；（2）我們聆聽(tīng)，人在旅途前行的心聲；（3）我們期待，朝著(zhù)未來(lái)的目標不斷邁進(jìn)……細讀一下，我們不難發(fā)現，三句話(huà)其實(shí)包含著(zhù)三個(gè)時(shí)間階段：（1）是過(guò)去，（2）是現在，（3）是未來(lái)。這樣以來(lái)，我們是不是可以將文章的題目理解成：心靈腳步的過(guò)去、現在和未來(lái)。既可以指三個(gè)時(shí)間段，也可以指三個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

　　2、審清題目?jì)群��?/strong>

　　審清題目的組成，《心靈的腳步》由“心靈”和“腳步”兩個(gè)部分組成，這也就是說(shuō)，文章既要呈現出“心靈”還要呈現出“腳步”。接下來(lái)我們可以這樣思考：何謂“心靈”？何謂“腳步”？《現代漢語(yǔ)詞典》對“心靈”的解釋是這樣的：指內心、精神、思想等；對“腳步”的解釋是這樣的：指走路時(shí)腿的動(dòng)作�！澳_步”不同于“腳印”，前者突出過(guò)程，后者突出結果。這里應理解其比喻義，指成長(cháng)等。

　　綜合以上兩者，我們可以這樣去理解題目：人生旅途中，“我”“內心（精神、思想）成長(cháng)的過(guò)去現在和未來(lái)”

　　3、審清要求。

　�。�1）除詩(shī)歌外文體不限。

　�。�2）字數不少于600字。

　�。�3）文中不要出現真實(shí)的地名、校名、人名。

　　【審題方法】

　　一問(wèn)“是什么”。

　　“心靈”“腳步”又是什么？

　　“心靈”，指內心、精神、思想，而作者要寫(xiě)的只能選擇其中的一方面，或是“內心”，或是“精神”，或是“思想”。不可以面面俱到，泛泛而談；更不可以界限不清，一會(huì )兒寫(xiě)精神，一會(huì )兒寫(xiě)思想�！澳_步”又是什么？這里的“腳步”，用的肯定不是本意，而是寓意。

　　可在與一些“同義詞”的辨析中，準確地把握題目的中心，避免偏題�！澳_步”讓我們想到“行走”，想到“前進(jìn)”，想到“成長(cháng)”，“腳步”的彎直、深淺、快慢，都可成為寫(xiě)作的內容。但“腳步”，又不等于“腳印”，“腳印”更多的強調“結果”，而“腳步”強調的是“過(guò)程”。但“腳步”又不是單純的“過(guò)程”，它還有過(guò)程中的“定格”。所以，這個(gè)題目可以簡(jiǎn)化為“內心（精神、思想）成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，這樣一簡(jiǎn)化，揭開(kāi)了文題的深層面紗，作文的.思路就清晰了。

　　二問(wèn)“怎么樣”。

　　“心靈的腳步”中的“心靈”是作文的主要素材，在這里寫(xiě)心靈，最好選擇第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，因為寫(xiě)人物的內心、思想、精神，只有寫(xiě)自己，才能寫(xiě)得真切，才能顯得真實(shí)感人�！澳_步”是文章的題眼，又是貫穿全文的線(xiàn)索，寫(xiě)好“腳步”是作文成功的關(guān)鍵�！澳_步”是文章要詳寫(xiě)的部分。

　　怎么寫(xiě)？我們要善于思考：心靈的腳步怎么樣？腳步“彎直”：寫(xiě)前進(jìn)的腳步不是一帆風(fēng)順。此題不宜寫(xiě)客觀(guān)上“道路”就是曲折的，“我”不走不行；而是道路是直的，“我”自己走了彎路，這是“我”主觀(guān)造成的。這樣才緊扣“腳步”，不至于偏題。腳步“深淺”：寫(xiě)在“我”心靈成長(cháng)中，深一腳淺一腳，一會(huì )兒心血來(lái)潮，一會(huì )兒灰心喪氣，缺少持之以恒的毅力。

　　腳步“沉重”：記一次刻骨的痛，讓“我”心靈受到震撼，留給“我”終身的教益，但重點(diǎn)不是寫(xiě)得到哪些教益，而是重點(diǎn)描寫(xiě)腳步如何沉重。腳步“快慢”：個(gè)人成長(cháng)的快慢，與“我”自身的努力有關(guān)，同時(shí)又與客觀(guān)的外在條件有關(guān)，等等。

　　三問(wèn)“為什么”。

　　主題是文章的靈魂。立意的好壞決定主題的深刻與否，從而決定作文的優(yōu)劣成敗。我們必須清醒認識：我為什么要寫(xiě)這個(gè)人、這件事，我寫(xiě)這篇文章的主題是什么，目的是什么。

　　例如，我們可以通過(guò)媽媽要“我”穿衣服，來(lái)表現“我”思想的成長(cháng)：兒時(shí)，媽媽要我穿衣服，我當成命令，有時(shí)穿多了，也不敢脫下。小學(xué)時(shí)，媽媽天天都提醒“我”多穿衣，她的嘮叨讓“我”厭煩。初中時(shí)，我開(kāi)始出現叛逆心理，媽媽越是提醒多穿衣服我反而穿得越少，結果凍病了，得了病毒性感冒。我還是硬撐著(zhù)，以示反抗，就是不給媽媽教訓我的理由。最后引發(fā)了病毒性心肌炎，差點(diǎn)把命丟掉。治病期間，媽媽傷心地流淚，委屈地自責，媽媽后來(lái)告訴我，因為小時(shí)候我抗生素藥用多了，現在我的免疫力差，所以她必須常常提醒我多穿衣服，注意身體……我內疚、后悔不已。這個(gè)故事是表現“我”思想成長(cháng)的腳步不是一帆風(fēng)順的，有過(guò)曲折。

　　當然，作文不能停留在僅僅告訴讀者這件事上。我們要思考，我為什么要寫(xiě)這件事？繼續深挖下去：“我在自責中感受到母愛(ài)。母愛(ài)從來(lái)都是偉大的�！睂�(xiě)到這里，文章主題已經(jīng)揭示出來(lái)了�？上н�不夠深刻，因為一般人寫(xiě)這類(lèi)事都會(huì )把主題揭示到這一層面，讀者也會(huì )想到這一層面。再追問(wèn)：“我感受到母愛(ài)的偉大”又是為什么呢？這樣文章主題就會(huì )向更深刻的方向發(fā)展：“要學(xué)會(huì )懂得感恩�！痹僮穯�(wèn)：“我寫(xiě)感恩母親”又為什么呢？因為從感恩母親這件事上，“我”認識到其實(shí)在我們的身邊，有很多人都對“我”關(guān)愛(ài)有加，而“我”卻常常忽略甚至漠視。我們要善于發(fā)現，懂得感恩社會(huì )和他人，把“小愛(ài)”變成“大愛(ài)”。

命題作文寫(xiě)作指導14