【經(jīng)典】命題作文寫(xiě)作指導15篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的命題作文寫(xiě)作指導，歡迎閱讀與收藏。
命題作文寫(xiě)作指導1
半命題作文結構有以下幾種形式:
1.命后半題。如《我不再》，《十六歲，我多了一份等等
2命前半題，如《的滋味》，《等等
3.命中間部分，如《當我面對的時(shí)候》，《一份等等
4.命首尾部分。如《 。
在完成補題的同時(shí)實(shí)際上也就是確定了寫(xiě)作的素材。材料的選材直接關(guān)系到文章的成敗。，別再讓我》，《 _閱讀》的答卷》是一把雙刃劍》，《之樂(lè )》》
補題的技巧
寫(xiě)好半命題作文，關(guān)鍵在于補題。補題要充分調動(dòng)生活積累，考慮自我寫(xiě)作的特長(cháng)，以?xún)热荨笆臁睘榭紤]的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。下面僅以《讓___的____》為例，談幾種常見(jiàn)的補題技巧。
1.巧借經(jīng)典歌曲添趣味。
2.化解詩(shī)詞警句添韻味。
3.倚仗修辭求生動(dòng)。
半命題作文容易犯的毛病
1、拘于提示，擬題過(guò)大。 2、選材俗套，情感平淡。
3、貪大求全，缺少細節。 4、脫離自我，文題不符。
寫(xiě)作策略
寫(xiě)作半命題作文的關(guān)鍵就在于如何把握好“一半命題”的權力與空間，把半命題變?yōu)槿菀鬃约喊l(fā)揮的命題，這就是半命題作文的補題技巧。下面就此問(wèn)題談四點(diǎn)策略。
1、切合題意，明確補題范圍
琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面:一是補題的內容。一般半命題作文的補題以名詞、形容詞和動(dòng)詞居多，考生應當根據題意明確補題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補題內容。
2、拓展思維，篩選補題對象
許多考生由于沒(méi)有掌握一定的思維方法，所以往往難于開(kāi)掘出更大的補題空間，因而也就無(wú)法補好題目。一般來(lái)講，可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì )、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而篩選好補題對象。
比如《生活因______更精彩》這個(gè)題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨、電視等;從學(xué)�？紤]，可選擇語(yǔ)文、學(xué)《紅樓夢(mèng)》、考試等;從社會(huì )考慮，可選擇愛(ài)心、寬容、選擇、網(wǎng)絡(luò )等;從自然考慮，可選擇登山、探險、親近自然等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。
3、力求新穎，發(fā)揮補題創(chuàng )意
對任何一種作文題型來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新都顯得相當重要。在半命題作文考試中，要使自己的補題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì )從深處補題。
比如:《的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫(xiě)滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開(kāi)掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪(fǎng)的滋味》，則有了一定的新意。再進(jìn)一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說(shuō)謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。
4、尋求展示，爭取補題有利
俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應手，下筆如有神助，因此，在補題時(shí)，考生要盡量選擇一個(gè)有利于自己發(fā)揮和展示的內容。
有利于自己發(fā)揮和展示的內容表現在兩方面:一是自己熟悉的內容，不熟悉的內容，考生難于把握，很難寫(xiě)成功。二是與自己的知識儲存緊密相連，巧婦難為無(wú)米之炊，豐富的知識儲存為我們的寫(xiě)作提供了方便和自由。
訓練題目
選擇下列一道題目，先補充完整，然后寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，500字左右。
1、愛(ài)，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，它伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)，豐富我們的人生，同時(shí)我們也都在獻出自己的愛(ài)，使世界變得更加美好。請以“________的愛(ài)”為題，作文。
2、鼓掌就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì )鼓掌:為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。請以“為鼓掌”為題，作文。
3、在的影響下
4、，感覺(jué)真好
5、珍惜所擁有的(如親情、友誼、時(shí)光……)
6、不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個(gè)人對大自然都會(huì )懷有濃濃的`依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì )給你留下難忘的記憶:也許是觀(guān)賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。請以“________讓我陶醉”為題，寫(xiě)一篇文章
7、一個(gè)人在成長(cháng)的歷程中，需要的有時(shí)很多，有時(shí)很少。有的人需要無(wú)限的鼓勵、關(guān)懷、理解和空間，有的人則只需要一張書(shū)桌，一個(gè)上學(xué)的機會(huì );有的人渴望成長(cháng)，無(wú)懼挫折，有的人則害怕成長(cháng)所要付出的代價(jià)…親愛(ài)的同學(xué)，你認為成長(cháng)最需要什么?請結合自己的經(jīng)歷、認識和感受，在下面題目的橫線(xiàn)上填入一個(gè)你自己認為合適的詞語(yǔ)(如寬容、空間、挫折、成功、快樂(lè )、付出代價(jià)等)，然后作文。題目:成長(cháng)，需要___________________
8、生活因__________更精彩(如音樂(lè )、讀書(shū)、挫折、愛(ài)……)
優(yōu)秀例文：以“珍惜所擁有的”作文
珍惜所擁有的親情
親情，是世間最珍貴的感情。它比水還純凈，比金還純粹，可是它總是靜悄悄的到來(lái)，不被人發(fā)現，它沒(méi)有友誼那樣易碎，沒(méi)有愛(ài)情那樣明顯可見(jiàn)，它像一杯茶，散發(fā)出淡淡的潔香，讓人回味無(wú)窮。
命題作文寫(xiě)作指導2
【模擬金題】
屠格涅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不會(huì )寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。但是誰(shuí)能說(shuō)自己是不需要寬容的呢?”在生活節奏不斷加快、競爭日益激烈的年代，我們都在為自己的生存而宛如蜜蜂采花般地忙碌著(zhù)，很少顧及彼此之間的溝通交流。我們常常在生活中因意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)或利益相左而產(chǎn)生矛盾，也難免因一些瑣碎小事而產(chǎn)生誤會(huì )、磨擦，在這種情況下，唯有寬容理解之心才能解決這一切。
請你以“理解”為題寫(xiě)一篇作文，文體自選(詩(shī)歌除外)，字數不少于600字。
【思路導引】
1.審題。這是一篇命題作文，首先要弄明白“理解”的內涵。理解又稱(chēng)為領(lǐng)會(huì )、了解、懂得。理解是一種心理活動(dòng)過(guò)程，理解是一種換位思考，理解是對人生的一種領(lǐng)悟，理解是心靈的一種升華。因此該文離不開(kāi)寫(xiě)人的心理和情感的轉變，離不開(kāi)心理描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。
2.選材。一定要緊緊圍繞中心，以真實(shí)為基礎，選取自己最熟悉的生活片段，來(lái)表現對“理解”的詮釋和感悟。選材事例要典型，要有真情實(shí)感，要有打動(dòng)人心的力量;選材要力求新穎生動(dòng)，避免陳詞濫調;選材要細小，以小見(jiàn)大，方能彰顯深刻的主題。
3.立意�！袄斫狻眱群S富，可以表現的主題眾多，例如“理解親情”“理解友情”“理解人生”“理解社會(huì )”等等。寫(xiě)作時(shí)我們不可能面面俱到，只需要選擇一個(gè)中心即可。
【佳作示例一】
理解
手機電量一次次地提示，電量格由黃到紅，“再見(jiàn)”的字樣，跳著(zhù)掠過(guò)屏幕。那個(gè)剛剛戰火紛揚的激昂世界一瞬間歸于平靜，甚至連一點(diǎn)點(diǎn)硝煙都沒(méi)留下。他突然覺(jué)得異常的空虛。
他狠狠地將手機砸在床上，動(dòng)了動(dòng)干澀的嘴唇，發(fā)現連發(fā)出聲音都是困難的。他起身想去找些水來(lái)，但是雙腿終于承不住針刺般的酸痛，一下子跪坐在地上。
抬起頭，房間的門(mén)緊緊鎖著(zhù)，拉得嚴嚴實(shí)實(shí)的窗簾遮住窗外欣欣向榮的世界。這個(gè)房間像是在天地間開(kāi)辟出一寸方圓，拒絕了窗外所有的美好�！岸嘞耖g囚房，不過(guò)，也是自己設的�！彼嘈σ宦�，喉嚨里迸出幾聲斷續的古怪笑聲。就像他小的時(shí)候媽媽講的童話(huà)故事中邪惡的巫婆。
小時(shí)候?他一直相信一段回憶便是一種色彩。每當他想起眉眼彎彎的童年，世界先是倏地亮了起來(lái)，然后便是各種明媚的色彩一一躍過(guò)眼前。
他踉踉蹌蹌地站了起來(lái)，打開(kāi)上了鎖的抽屜。里面靜靜躺著(zhù)一張邊角已經(jīng)稍稍褪色的照片，邊緣微微翹起了毛角，還暈染著(zhù)幾抹不知是誰(shuí)的淚痕。就像那些褪了色的記憶一樣，都被他妥妥帖帖地收拾好，塵封在那個(gè)誰(shuí)也不會(huì )觸及的角落。照片是用透明膠帶粘在一起的。手法談不上嫻熟倒也還看得出那人頗為用心。那次，他和父母吵得很兇。他一氣之下撕了這張僅存的合照。但誰(shuí)也不知道，那張照片竟被他就著(zhù)淚細細粘好。
照片上的他剛剛到媽媽的肩膀，爸爸笑得一臉慈祥，用手摸著(zhù)他的`頭。他呢?那時(shí)還未完全褪去稚氣，斯文干凈的臉上透著(zhù)青春與童年交接時(shí)特有的蓬勃與青澀。相機在那個(gè)瞬間將美好定格，用了不到三秒。他卻花了三年多的時(shí)間去懷念那三秒。他常想，如果時(shí)間停在那里，原來(lái)的他一定不會(huì )離去。一種莫名的感覺(jué)涌上心頭，好像有什么堅硬的東西在一點(diǎn)點(diǎn)溶化。他好像明白了什么，但這個(gè)念頭卻像一道光，轉瞬即逝。
他把相框里的游戲宣傳照取下來(lái)，隨手丟在地上。但又沒(méi)有勇氣換上那張牽著(zhù)他最痛地方的照片。抬了幾次的手終于又放下，世界又歸于最初的平靜。
寂靜中，傳來(lái)一陣孩童嬉戲的聲音，一如那些年的他在孩子群中手舞足蹈地炫耀夢(mèng)想�！皦�(mèng)想?”他喃喃著(zhù)，站起身來(lái)打開(kāi)窗簾——世界先是倏地亮了起來(lái)，然后便是各種明媚的色彩一一躍過(guò)眼前。都是春天了呀!前一秒，還是嘴角微揚;這一秒，淚卻濕了眼眶。
他推開(kāi)窗，窗外是另一片世界。
他好像終于下定決心似的，把相片小心放進(jìn)相框�？觳酱蜷_(kāi)緊鎖的門(mén)，大聲喊道：“爸，媽?zhuān)o你們看個(gè)東西�！�
窗外，小草已悄然萌生出點(diǎn)點(diǎn)新綠，叩開(kāi)了春的窗。一樹(shù)明黃的迎春花迎著(zhù)朝陽(yáng)開(kāi)得爛漫，宣示著(zhù)新的開(kāi)始……
【評點(diǎn)】
文章選材別致，構思新穎，再現了幾個(gè)生活的瞬間，卻以小見(jiàn)大，敘述了一位沉溺于游戲世界的少年迷途知返的故事。全篇的表達方式以記敘描寫(xiě)為主，見(jiàn)不到大段的議論，甚至沒(méi)有出現“理解”的字眼，但在平靜的文字背后，我們卻能感受到一位倔強的少年逐漸理解親情并為之融化的脈脈溫情。
【佳作示例二】
理解
◎王晨伊
當誤會(huì )與謊言交織裁成綺麗絕代的錦繡霓裳，冷漠與孤獨纏繞譜出光耀天際的盛世芳華，你遺世獨立惹得青山繁花開(kāi)遍，可還聽(tīng)得進(jìn)我雙目含露口中喃喃。風(fēng)嗚咽著(zhù)，可還記得曾經(jīng)傾慕的絕世花朵，名曰解語(yǔ)。
多少次摸爬滾打跌倒在漫天紅塵中，多少次笨嘴拙舌道不盡胸中郁悶，多少次憧憬向往到最后事與愿違。是你用一顆溫潤如玉的心，包容了我所有乖戾尖銳的棱角，替我阻擋了冷漠浮世中不停歇的詭計與打擊，教我笑著(zhù)看塵世中種種不公與委屈。我敬重地看著(zhù)你將那高尚無(wú)比卻艱澀難懂的品格，用手術(shù)刀一小塊一小塊解剖開(kāi)，直至看到內里的金色光芒——那就是理解。
你從未打磨過(guò)我年少的鋒芒，它們是我堅固的甲胄，守護著(zhù)內在脆弱如初的透明靈魂。
當不安、憤怒、誤解、質(zhì)疑、恐懼的黑色潮水逐漸吞噬掉光明時(shí)，理解就像是雅典娜放在潘多拉魔盒中的希望一樣不見(jiàn)天日，成了水中一觸即碎的璀璨星光。
但是總會(huì )有那么幾個(gè)人，高舉著(zhù)光明的火炬照進(jìn)你緩緩深陷的生命，他懂得你每一個(gè)偏激的舉動(dòng)下冷譽(yù)、孤寂、缺氧得快要窒息的心靈，他教你學(xué)著(zhù)去理解，學(xué)著(zhù)去填補心中的缺口。
當陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，光輝與榮耀澆鑄凝成絕世皇冠，信任與理解鋪灑繪出百丈紅毯，你終于笑了，我又看到了希望的曙光。
心田上雄偉陰森的柏林墻轟然倒塌，溫潤的春風(fēng)如約而至，眼中的世界因理解而異彩紛呈。你說(shuō)是理解讓我們變成了最好的我們，讓風(fēng)景變成了最好的風(fēng)景。
我將帶著(zhù)你的一點(diǎn)微光，繼續走向漆黑而未知的世界，走向更多的恐懼與不安，憤怒與質(zhì)疑，但是不會(huì )再害怕了，因為我擁有足夠的勇氣，足夠的信念，外加一丁點(diǎn)的自嘲與自戀，而這些，全部都來(lái)源于你最后的祝福：
——愿理解與信任與你同在。
愿千年寒冰終將消融，愿瀚海波平揚帆遠航，愿天地浩大一世長(cháng)安，愿心存寬恕海闊天空，愿寵辱不驚知足常樂(lè )，愿理解與信任與你同在。
【評點(diǎn)】
這篇習作情感真摯，熱烈贊美、呼喚“理解”與“信任”，讀來(lái)如沐春風(fēng)，如品香茗，令人回味無(wú)窮。此文清麗溫婉，含蓄動(dòng)人，富有畫(huà)面感和意境美，同時(shí)還賦予了“理解”以深刻的哲理。
命題作文寫(xiě)作指導3
中考作文：
興趣是良師益友。她牽引著(zhù)你走進(jìn)趣味盎然的生活，她指引著(zhù)你一步步去探索神奇美妙的世界，她引領(lǐng)著(zhù)你去采摘甜蜜的成功果實(shí)。有了興趣的牽引，生活就會(huì )更加愉悅、幸福。
請以“興趣，是一種甜蜜的牽引”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）文體不限，詩(shī)歌除外；
�。�2）不少于600字；
�。�3）文中不能出現真實(shí)的人名、校名、地名。
【思路指導】
這個(gè)作文題目對初三學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，但要寫(xiě)出真興趣，不能為文造情。這篇命題作文主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，“興趣”、“趣味盎然的.生活”、“神奇美妙的世界”、“甜蜜的成功果實(shí)”，因此考生要寫(xiě)出興趣給你帶來(lái)生活的樂(lè )趣，給你帶來(lái)探究的動(dòng)力，給你帶來(lái)成功的喜悅，要緊扣“甜蜜的牽引”來(lái)寫(xiě)。
要寫(xiě)好這篇作文，著(zhù)眼點(diǎn)要放在三個(gè)關(guān)鍵詞上：興趣、甜蜜、牽引，寫(xiě)自己可以更有真情實(shí)感�！疤鹈邸眰戎赜谛睦淼母惺�，可以理解為興趣帶來(lái)的成功的喜悅感、成就感、愉悅感、幸福感等，“牽引”要則要扣住興趣的引領(lǐng)作用�？梢哉f(shuō)，如何體現甜蜜感，是成功寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵，如果僅介紹自己的興趣，就會(huì )造成離題。一句話(huà)概括，“興趣”開(kāi)頭，“牽引”過(guò)程，“甜蜜”結尾，這樣出來(lái)的作文相對比較穩妥。
命題作文寫(xiě)作指導4
半命題作文在中考作文中大概占五成，寫(xiě)這類(lèi)作文關(guān)鍵在于補題，題補好了，思路就打開(kāi)了，作文自然很容易寫(xiě)好。同學(xué)們不妨從下面幾個(gè)方面補題，一定能寫(xiě)出高分作文的。
1、去俗取新辟蹊徑。
作文貴在出新，關(guān)健是題材出新。如果人云亦云，取“陳芝麻、爛谷子”來(lái)寫(xiě)，就猶如吃別人的殘羹剩菜，沒(méi)有味道，只有避俗取新，另辟蹊徑，才能奪魁。
如《，請聽(tīng)我傾訴》，大部分考生寫(xiě)的無(wú)非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請聽(tīng)我傾訴”之類(lèi)的，盡是一些普通的題材�？捎械目忌诹⒁庋a題方面很有新意。如《孔子，請聽(tīng)我傾訴》，他去俗取新辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，感謝孔子他那充滿(mǎn)哲理意味的的話(huà)語(yǔ)挽救幾近懸崖邊的自己。題目醒，立意新，這樣的作文自然會(huì )引起閱卷者的極大興趣。
2、反彈琵琶唱新調。
反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱(chēng)“唱反調”，它突破常規思維，創(chuàng )立一種跟原意相反的新意。如《我渴望》，很多學(xué)生的思維都是從渴望美好的事物開(kāi)始思考來(lái)補題，如《我渴望上學(xué)》、《我渴望理解》等等。
但有的學(xué)生就補題為《我渴望苦難》，把經(jīng)歷苦難作為人生成長(cháng)的必經(jīng)之路和人生的一筆財富，來(lái)表達自己不畏苦難，積極向上的精神。此作文正是違反了人們的常規要求和正常思維模式補題的，十分吸引人。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下跳出了常規思維，仿佛到了另一個(gè)天地，會(huì )有許多想說(shuō)的話(huà)，有許多想表述的想法，也有許多想經(jīng)歷而沒(méi)有經(jīng)歷的'事情，在想像中遭受苦維，新奇有趣，作者有了展示自我、體驗苦難的廣大空間。
3、小中見(jiàn)大找切點(diǎn)。
這里所說(shuō)的切點(diǎn)，是指補題的角度、出發(fā)點(diǎn)�！靶 笔蔷唧w、實(shí)在的意思，它是相對于空泛、籠統而言。初中生人生閱歷尚淺，對一些宏大的社會(huì )事件、場(chǎng)面、問(wèn)題等還缺乏記敘和把握能力，因此在選材時(shí)要力求從小角度切入，用心寫(xiě)出大意義來(lái)，即所謂的“以小見(jiàn)大”。
如作文題《，我們最需要的》，一位學(xué)生就補題為《鳥(niǎo)窩，我們最需要的》，作文從村中的一片樹(shù)林被胡亂砍伐，鳥(niǎo)兒失去了窩，寫(xiě)到自己由于黃昏時(shí)不見(jiàn)昔日的鳥(niǎo)兒，不聞昔日鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)鳴，而產(chǎn)生了一種孤獨、異樣的感受，結尾點(diǎn)明“環(huán)保，在鄉村同樣迫切需要”這一主題。這固然與它的構思、立意、寫(xiě)作技法（文中恰當地運用了對比、烘托）等有關(guān)，但標題的作用也功不可沒(méi)——尋找切點(diǎn)很好：鳥(niǎo)窩雖“小”，“小”中見(jiàn)大，感人至深。假如換成“森林，我們最需要的”，“環(huán)保，我們最需要的”，就顯得空洞而平凡了。
命題作文寫(xiě)作指導5
半命題作文寫(xiě)作，除了要遵循寫(xiě)作的基本程序外，關(guān)鍵在于運思在先、高明補題。半命題作文的補題貌似簡(jiǎn)單，但內中頗有奧妙。如何把半命題變?yōu)楸阌谧约喊l(fā)揮的命題，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次構思技巧。從某種程度上說(shuō)，所填文題的巧與拙，將直接關(guān)系到寫(xiě)作的成與敗和文章品位的高低。因此，掌握了補題技巧，寫(xiě)作時(shí)才會(huì )像庖丁解牛那樣，做到游刃有余。
補題時(shí)最好以寫(xiě)我為中心，以?xún)热菔鞛橹攸c(diǎn)，以立意新為前提，以口子小為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球�？傊痪湓�(huà)：要想方設法、揚長(cháng)避短，把半命題變成自命題。具體操作時(shí)，一般應遵循以下原則：
1、要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫(xiě)作走向。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認真地領(lǐng)會(huì )和推敲。
�、偾枚ㄒ欢ǖ馁|(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。例如：在審讀是一把雙刃劍時(shí)，先要把握雙刃劍的喻意，然后明確其適用范圍一般是指眾所公認的好事物，用其正面、有利的一面而消除其副作用或負面影響的一面。據此，年輕、科技發(fā)展、大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)可以補入題內，而毒品、地震這些眾所否定的事物就不在雙刃劍之列。
�、诳蚨ㄒ欢ǖ牧�，即對出現在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或瞬間或久遠等等。例如：在審讀第二次時(shí)，我們要明白命題人旨在引導考生從獨特的角度關(guān)注自己的個(gè)性生活體驗，告訴同學(xué)們第二次同樣值得留心。所以，寫(xiě)作時(shí)我們要以第一次為鋪墊，突出第二次的獨特感受，描繪生活，寫(xiě)出真情。
2、要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結構等，以利正確定向下筆。例如：審讀我學(xué)會(huì )了時(shí)，我們要注意文題中學(xué)會(huì )一詞雖常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學(xué)習并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的
3、正中自己的生活儲存，突出個(gè)人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫(xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫(xiě)出內容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。例如：在審讀我同桌時(shí)，補題一定要正中自己的生活儲存。如果同桌是新來(lái)乍到的。交往不多，可補的，以便從旁觀(guān)察描述；如果與同桌交往頻繁，時(shí)有沖突。補和為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象；如果對同桌的某一印象和某種感情強烈，不妨選補敬佩恨同情羨慕等。
4、力求創(chuàng )意新穎，又符合情理、邏輯。補題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，讓人看后為之一震。要想補題富有新意，一要善于多向思維，讓思維的觸角伸向不同的層面；例如：在審讀我因而自豪時(shí)，我們要緊緊圍繞自豪這一主旨，進(jìn)行多向思維，擴寬取材的天地。具體來(lái)說(shuō)，可以按照自身、家庭、學(xué)校、社會(huì )和自然這個(gè)體系由此及彼，把思維發(fā)散開(kāi)去。從自身考慮，可以著(zhù)眼于自尊、自信等；從家庭考慮，可著(zhù)眼于父親、母親等；從學(xué)�？紤]，可著(zhù)眼于母校、班級等；從社會(huì )考慮，可著(zhù)眼于國家、時(shí)代等；從自然考慮，可著(zhù)眼于物產(chǎn)、山河等。二要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì )從深處補題，巧妙以大化小。例如：面對的滋味這一文題時(shí)，如果不加思索，匆匆補上咖啡芒果黃瓜肯德基等，而且只是就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深意，掘而深之，補上打工得獎當班長(cháng)坐后排，則既深且新。再進(jìn)一步，如能逆向寫(xiě)出作弊的心驚肉跳，說(shuō)謊的惶恐不安，被炒魷魚(yú)的憋悶委屈，那文章的新穎度、吸引力就不同凡響了。
半命題作文要想獲得高分，擬一個(gè)既切旨、切題，又求真、求趣的亮麗標題至關(guān)重要。擬題方法常見(jiàn)的.有如下幾種：
1、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如半命題作文難忘的，可填上一條紅絲帶，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；又如當我面時(shí)候，可填上那片綠葉，托物言志，抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻的情操；也可填上那座荒山，呼吁綠化荒山，愛(ài)護家園，加強環(huán)境保護。
2、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內心復雜的情感。如當我面對的時(shí)候可以補上虛榮，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對心靈的拷問(wèn)；也可以補上嘮叨，敘寫(xiě)自己對母愛(ài)的獨特感受。
3、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng )設一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如文題我好想補上再看你一眼我當一天老師的‘好學(xué)生’，文題當我面對的時(shí)候補上心靈的抉擇寒風(fēng)凜冽，文題我夢(mèng)見(jiàn)補上范進(jìn)參加中考媽媽下崗等，采用的便是此種擬題法。前面提到的當我面對的時(shí)候這一半命題作文，若一定要選成功或失敗的作文材料，也可采用特定情景擬題法，將題目擬為當我面對掌聲響起的時(shí)候當我面對鮮紅的’58分’的時(shí)候等，便會(huì )獲得另外一種奇妙的效果。
4、特殊符號擬題法。此法是借用數學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類(lèi)標題的作文在行文中必須恰當地體現公式符號與社會(huì )現象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內容統一。如文題當我面對的時(shí)候我們可以擬當我面對‘？’的時(shí)候為題，來(lái)表達自己對社會(huì )上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；擬當我面對‘A’‘B’‘C’的時(shí)候為題，抒寫(xiě)自己對學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和享受；擬當我面對‘1’（哆）、‘2’（來(lái)）、‘3’（咪）的時(shí)候為題，抒寫(xiě)自己對立音樂(lè )的感悟。這類(lèi)題目形象生動(dòng)，醒人耳目。
總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識，正確理解半命題作文的另一半提示、另一半導引的內涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師怦然心動(dòng)、擊節叫好而一見(jiàn)鐘情的好標題。
命題作文寫(xiě)作指導6
這些年來(lái)，這類(lèi)命題方式，已廣泛而頻繁地被語(yǔ)文老師運用到平時(shí)的作文訓練中去了，諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學(xué)會(huì )了——》、《請到——來(lái)》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》�！丁�(jiàn)聞》、《——一角》、《怎樣學(xué)——》、《讀——后感》等等，都屬這類(lèi)作文命題。
考試時(shí)遇上了這類(lèi)命題樣式，并要寫(xiě)好這類(lèi)作文，必須注意以下兩點(diǎn)：
一、是認真審題。大凡這類(lèi)命題樣式，命題者在題目的前后總會(huì )有比較具體的要求的，對橫線(xiàn)上所填入的內容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細審清。
比如《我學(xué)會(huì )了——》這個(gè)題目，命題者對橫線(xiàn)上填人的對象作如下提示：“凡是你生活、學(xué)習實(shí)際中確實(shí)學(xué)會(huì )了的，都可以寫(xiě)。審題時(shí)，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學(xué)習中的），確定寫(xiě)作對象（技能、方法）。
這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的“我學(xué)會(huì )了”。所謂“學(xué)會(huì )”，“學(xué)”反映一個(gè)過(guò)程，是“會(huì )”的前提，“會(huì )”，則反映了這一過(guò)程的程度和結果，是“熟練”和“能運用”的體現�！皶�(huì )”可以說(shuō)是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認真審明“學(xué)會(huì )”的含義，對確定填人橫線(xiàn)上的寫(xiě)作對象，很有作用。否則，你可能填人的寫(xiě)作對象只是“學(xué)了”或“會(huì )一點(diǎn)”，而不是“學(xué)會(huì )”。
二、是認真選材。這類(lèi)作文的選材與在橫線(xiàn)上填人的寫(xiě)作對象是一致的，只是前者具體后者概括而已。因而，要所選材料達到新穎獨特，首先橫線(xiàn)上填人的寫(xiě)作對象必須新穎獨特，與眾不同。
怎樣才能如此呢？要有發(fā)散性思維，或者要有求異性思維。這就是說(shuō)。面對考題，先進(jìn)行一番發(fā)散性思維，即跳出命題者提示的寫(xiě)作對象進(jìn)行廣泛的思考，想到很多很多。然后集中起來(lái)，分析比較，逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，或根本想不到的。
這樣的寫(xiě)作對象一經(jīng)確定，選擇材料也就有依據了。有一年，一所初中的作文考試題目是《我第一次———》，面對這樣的考題，我們應該怎樣在認真審題的基礎上，充分展開(kāi)了求異思維呢？我們應該怎樣寫(xiě)，才能得高分呢？
題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半“我第一次”是對內容的限制，要求寫(xiě)生活中的某種第一次經(jīng)歷，題目中所要補充的一半，是習作者的親身經(jīng)歷，如第一次種花、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服、坐飛。機、制做科技小制品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經(jīng)歷的事情，說(shuō)明從中所受到的教益或產(chǎn)生的歡樂(lè )心情。在生活中，我們經(jīng)歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應該選擇有意義的事情來(lái)寫(xiě)，第一次做事情做的成功，會(huì )產(chǎn)生喜悅；第一次做的失敗，會(huì )留下深刻的教訓。事情的成功與失敗，都會(huì )對同學(xué)有教益。
為什么有的同學(xué)觀(guān)察的非常細致，可寫(xiě)出的文章卻有不少毛病呢？沒(méi)有意義呢？主要是因為這些同學(xué)不會(huì )對材料進(jìn)行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的材料來(lái)自于生活，但生活和文章之間不能劃等號。生活不等于文章。文章是作者對生活的觀(guān)察分析之后寫(xiě)出來(lái)的`。所以，我們在觀(guān)察生活，獲得寫(xiě)作素材之后，還必須認真進(jìn)行研究，哪些地方要補充細節，哪些內容應該舍棄，經(jīng)過(guò)周密的思考，經(jīng)過(guò)周密的分析，精心組織材料才能寫(xiě)出中心明確而又有意義的文章。
2、要學(xué)會(huì )在文中穿插寫(xiě)其他人物。寫(xiě)自己第一次經(jīng)歷的事情，要用第一人稱(chēng)，這樣寫(xiě)真實(shí)可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關(guān)的人物。我們發(fā)現不少的同學(xué)在作文中，常常只管寫(xiě)“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說(shuō)”，忽視了有關(guān)的人和事，因市把故事寫(xiě)得呆板、枯燥。
其實(shí)生活中，我做事情往往會(huì )涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫(xiě)有關(guān)的人，可以使文章生動(dòng)活潑。敘事當中穿插寫(xiě)人，不要節外生枝、畫(huà)蛇添足。穿插寫(xiě)其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫(xiě)“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節曲折動(dòng)人。
3、會(huì )用點(diǎn)題的方法。在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言點(diǎn)清題意，這是小學(xué)生寫(xiě)作文的基本功之一。學(xué)會(huì )點(diǎn)題加強文題和內容之間的聯(lián)系，更好地突出中心思想，在何處點(diǎn)題應當根據故事情節的推進(jìn)人物性格的發(fā)展而定�？梢栽谄�、篇末或篇中點(diǎn)題之法，落筆重在故事情節的關(guān)鍵之處。在篇首點(diǎn)題，重在開(kāi)宗明義；在篇未點(diǎn)題，重在深化中心；在篇中點(diǎn)題，重在因勢利導。點(diǎn)題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。
命題作文寫(xiě)作指導7
對于上面這樣的作文題目，我們在審題時(shí)要分三步進(jìn)行：
第一步審導語(yǔ)
半命題作文的導語(yǔ)往往以精辟優(yōu)美、蘊含深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導入作文情境，或闡釋?zhuān)蚺e例，或提示，往往有著(zhù)激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。我們細心研讀上面的導語(yǔ)，可以梳理出如下的一些重要的信息：①在作文內容方面，我們必須寫(xiě)有關(guān)“初中生活”的回憶;②列舉的幾種感悟，即“有一種等待叫希望，有一種堅持叫執著(zhù)，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺(jué)叫幸�！�，既可以順手拈來(lái)作為現成的題目，也可以當作我們重新擬題的借鑒。
第二步審題目
半命題作文的題目常常有以下幾種結構：前空型，如《__________并沒(méi)有結束》(20xx·北京);后空型，如《尊重_______》(20xx·福建廈門(mén));中空型，如《像__那樣生活》(20xx·江蘇宿遷);前后空型，如《的》(20xx?四川達州);中后空型，如《我和_____一起________》。無(wú)論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個(gè)方面著(zhù)手分析：
第一，把握已有的那一半題目所透露出來(lái)的信息：“定時(shí)”，即已限定的作文內容的時(shí)間;“定類(lèi)”，即暗示作文適合寫(xiě)成怎樣的體裁;“定質(zhì)”，即限定考生應當表現怎樣的主題，抒發(fā)怎樣的感情;“定量”，即限定作文寫(xiě)人、事、物、理的數量�！坝幸环N叫”這個(gè)題目，最為明顯的就是關(guān)于“量”的限定：只能寫(xiě)“一種”感悟。
第二，仔細揣摩自己所填內容和已定部分的搭配，如果是后面的兩種形式，還要注意自己所填內容的前后搭配問(wèn)題�！坝幸环N叫”屬于“后中空”型的'題目，我們在填題時(shí)要考慮到前后所填內容的搭配問(wèn)題。透過(guò)“有一種”這三個(gè)字，我們可以領(lǐng)會(huì )到如下的信息：前面所填內容在邏輯上應該包括后者，而后者應該是前者的一種特殊形態(tài)。
第三步審要求
作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達等方面限制，我們也要仔細閱讀，才能寫(xiě)出符合考場(chǎng)要求的作文來(lái)。
在經(jīng)過(guò)以上三個(gè)步驟的嚴格審題后，我們就可以胸有成竹地去補全作文題目了。
技法點(diǎn)撥
“題目”者，作文的眼睛也。題好一半文，優(yōu)美的作文題目常常會(huì )帶給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)。由于半命題作文的題目已經(jīng)有一半被限定住了，所以擬題很容易出現雷同的情況。我們如何才能打破慣有的思維定勢，補出一個(gè)新穎別致的標題呢?
命題作文寫(xiě)作指導8
模擬金題
你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以“窗外”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。
思路導引
1�！皩�(xiě)什么”是關(guān)鍵
窗外的風(fēng)景很多，我們既可選擇一個(gè)重點(diǎn)來(lái)觀(guān)察，寫(xiě)窗外的局部景物；也可以一個(gè)景物為中心，描寫(xiě)窗外的所有景物；也可以寫(xiě)窗外發(fā)生的事。不管選擇什么材料，都需要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。
2�！霸趺磳�(xiě)”是技巧
筆下的景物要有聲有色，有重點(diǎn)描繪，有細節描寫(xiě)，不能浮光掠影，最好還要有人的活動(dòng)。但是純粹的寫(xiě)景立意不高，建議學(xué)習《白楊禮贊》《一棵小桃樹(shù)》，寫(xiě)托物言志的抒情散文。
除了空間的變化，時(shí)間也在變化�？蓪�(xiě)一天之中窗外的景物變化，也可寫(xiě)四季里的景物變化，也可以是一天中景色的變化。
佳作示例
窗外
金風(fēng)送爽，桂子飄香，又是一個(gè)金秋。秋是怡然美好的，它總能帶來(lái)星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花。桂花小小的花朵掩映在綠葉叢中，卻總是讓你瞧見(jiàn)她們金燦的笑臉。每當坐在家中聞到桂花香，我總是忍不住抬頭看向窗外那棵俊秀的桂花樹(shù)。
“獨占三秋壓眾芳，何奈橘綠與橙黃�！贝巴饨瘘S的桂花，在綠葉的襯托之下，顏色甚是艷麗，充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的秋意。有時(shí)作業(yè)寫(xiě)倦了，窗前的'我便抬頭看看桂花，心情會(huì )放松許多�？粗�(zhù)那一簇簇燦黃的小花，小巧玲瓏，素雅而盈著(zhù)勃勃生機，它們就像穿著(zhù)黃色小裙的害羞的姑娘聚在一塊。秋天坐在窗邊看書(shū)，我常常會(huì )把窗戶(hù)打開(kāi)一點(diǎn)，聞著(zhù)那醉人的花香看書(shū)，很是愜意。我家在二樓，恰好與桂樹(shù)略平齊。近看小花兒真是叫人贊美��！它雖極其小，確小得恰到好處，像黃色的星星灑落在綠葉間，粒粒都是一顆小小的點(diǎn)綴。常常能看見(jiàn)路過(guò)的行人會(huì )將落在地上的桂花撿回去，一定也是看上了它的小巧可愛(ài)和芳香四溢吧。
說(shuō)起桂花香，那對于我來(lái)說(shuō)一定是享受的。它沒(méi)有梔子花的芬芳馥郁，也沒(méi)有薰衣草那淡淡的雅致。它的香濃烈得像醉人的酒，在桂花面前，別的花朵似乎都不適合用“沁人心脾”來(lái)形容。桂花簡(jiǎn)直到了“聞其香，知其物”的境界，每次放學(xué)回家經(jīng)過(guò)這桂花樹(shù)時(shí)總會(huì )有一股花香滾滾而來(lái)，直沖我的鼻翼，我總會(huì )釋然感嘆：“真香！”有時(shí)也會(huì )順手撿起路邊的桂花帶回家，放在桌旁，任我小小的書(shū)桌和我一起被花香淹沒(méi)。
窗外的桂花不僅僅是美麗、芬香的，它更代表著(zhù)一種品質(zhì)！平平常常，純粹真實(shí)，在看似平淡的歲月中盡情渲染生命的底色，傳遞生命的芬芳。窗子里的我也要做一個(gè)桂花一樣純粹、肆意釋放生命芬芳的人！
朱老師點(diǎn)評
這是一篇托物言志的散文，從寫(xiě)作的視角來(lái)說(shuō)，多次點(diǎn)題，緊扣“窗外”來(lái)寫(xiě)。另外對桂花的描寫(xiě)也比較生動(dòng)細致，這是這一類(lèi)散文的特點(diǎn)，必須對“所托之物”描寫(xiě)要具體，然后由外到內，寫(xiě)出“物”的精神。
命題作文寫(xiě)作指導9
【文題設計】
閱讀下面的材料，按要求作文。
書(shū)法之于林散之，正如音樂(lè )之于王洛賓;哲學(xué)之于周?chē)�，正如文化之于余秋雨……可以說(shuō)，他們各自所鐘愛(ài)的事物也承載了他們生命的幾乎全部?jì)群?/p>
請以“________之于我”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：
(1)先補全所給題目，立意自定。
(2)除詩(shī)歌外，文體不限。
(3)800字以上。
【審題提示】
顯然，這是一個(gè)要求補填出選材的半命題作文題。與常見(jiàn)的話(huà)題作文相似的是，這里也給出了一段材料。但是，二者又有明顯的不同，即所給材料在寫(xiě)作構思和立意時(shí)的作用是不同的。話(huà)題作文所給的材料只是起到引出話(huà)題的作用，寫(xiě)作者可以借助材料進(jìn)行審題立意構思，也可以不受材料的束縛，只要扣住話(huà)題來(lái)寫(xiě)，就是符合要求的;而此處所給的材料對我們的審題立意和構思卻是非常重要的，其中包含了題目的顯性要求和隱性要求。這段材料給我們提供的信息主要有以下三點(diǎn)：
1.書(shū)法、音樂(lè )、哲學(xué)、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯(lián)系。
2.這一事物是這個(gè)人所鐘愛(ài)的。
3.這一事物承載
【文題設計】
________，也是一種享受。
要求：補全題目，認真審題，寫(xiě)出自己的真切感受;字數600字以上。
【審題提示】
這是一道半命題作文�！耙环N享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫(xiě)作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見(jiàn)解獨到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來(lái)突出“也”字的效果。
【文題設計】
生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會(huì )順著(zhù)我們的意愿發(fā)展，結果常常出人意料。但可以肯定地說(shuō)，偶然的事件往往有必然的'結果，當我們循著(zhù)事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開(kāi)朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著(zhù)深刻的人生道理，促使我們思考。
請以“沒(méi)想到，是如此”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內容充實(shí)，在記敘中兼有適當的議論或抒情。
【審題提示】
“沒(méi)想到”意味深長(cháng)，富有言外之意——結果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著(zhù)深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來(lái)，文章才具有啟示性�！皼](méi)想到”的事情非同一般，應是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線(xiàn)是要陳述的對象，后一橫線(xiàn)要填意料之外的結果。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節搖曳多姿：一向成績(jì)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績(jì)一塌糊涂;一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡(jiǎn)略敘述，然后追溯原委，結尾適當議論抒情，既照應開(kāi)頭，又畫(huà)龍點(diǎn)睛。
【文題設計】
鮮花怒放，是一種風(fēng)景;滿(mǎn)面笑容，也是一種風(fēng)景。海浪滔天，是一種風(fēng)景;和諧共處，也是一種風(fēng)景……在你的心目中，哪一種風(fēng)景是最美麗的呢?請以“那是最美的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文，內容自定，文體不限。
【審題提示】
關(guān)注美好的事物與情感，是中考作文命題的一個(gè)方向，此題展示的便是這種特色。此題開(kāi)口較大，所以我們首先得選擇好要寫(xiě)的具體“風(fēng)景”，這風(fēng)景，可以是自然的景觀(guān)，也可以是美麗的心靈。然后對之精描細繪，語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美和情景的自然交融，是寫(xiě)作這類(lèi)文題應當著(zhù)力關(guān)注的。
【文題設計】
請以“一路有你相伴”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：①自定立意;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于600字。
命題作文寫(xiě)作指導10
高考命題作文 寫(xiě)作文指導一：什么是命題作文
命題就是命制作文的題目，讓學(xué)生根據所出示的題目進(jìn)行寫(xiě)作，就叫命題作文。
高考命題作文寫(xiě)作文指導二：命題作文的特點(diǎn)
命題作文是我國傳統的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現作文的意圖，避免寫(xiě)作偏向某一方面；有利于寫(xiě)作者的思想迅速集中。
其特點(diǎn)為：（1）命題切合實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活。
�。�2）貼近社會(huì )生活，關(guān)注社會(huì )人生。
�。�3）富于啟發(fā)性。
高考命題作文寫(xiě)作文指導三：審準題目
文章的中心要對題目的分析來(lái)確定，一定要弄清主題的內涵，確立與文章聯(lián)系的主題思想，表達不能游離于主題，否則即使內容再精彩，也是"跑題"作文，得分將會(huì )大打折扣，因此，寫(xiě)命題作文最重要的是先審清題目，確立要表現的中心。當你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養成動(dòng)筆之前想周全的習慣�？砂匆韵聨讉�(gè)步驟進(jìn)行。
�。�1）認真審題，明確題意
仔細地弄清題目的`要求、重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
�。�2）確定中心，選好材料
在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
�。�3）列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫(xiě)作計劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么，得有個(gè)次序。哪些內容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀(guān)。
高考命題作文寫(xiě)作文指導四：構思結構
就是開(kāi)放思路，啟動(dòng)聯(lián)想，構想表現形式，勾勒出文章的結構層次，依次寫(xiě)出引言段，主題句，發(fā)展段和結尾句，努力使之新穎，別致。用最確切明了的語(yǔ)言貫穿材料，表達自己的思想，力爭用符合英語(yǔ)語(yǔ)法規則。英語(yǔ)表達習慣，最順暢自然的詞，句，段去表達中心思想，與表現中心無(wú)關(guān)的話(huà)即使再生動(dòng)形象也不要去寫(xiě)。就寫(xiě)作的目的表現形式來(lái)看，命題作文分為三種形式：1、記敘文類(lèi)；2、說(shuō)明文類(lèi)；3、議論文類(lèi)。
命題作文寫(xiě)作指導11
1、揚長(cháng)避短，趨熟避生
每個(gè)考生擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不伺的，唯有揚長(cháng)避短，方能笑傲考場(chǎng)�？忌鷳鶕约旱奶攸c(diǎn)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)構思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫(xiě)成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來(lái)說(shuō)，就應該根據各自的思維特點(diǎn)填空補題，選取自己最擅長(cháng)的文體來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)記敘文，可補填“友誼”“母愛(ài)”等;如果寫(xiě)議論文，可補填“青春”“生命”等;如果寫(xiě)議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應該與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內容，應該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。
2、標新立異，洞幽發(fā)微
考場(chǎng)作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補題時(shí)，要充分運用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現的內容，應是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚至根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，考生應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開(kāi)，酒要微醺，擬題為“花開(kāi)一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區分度越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛(ài)，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車(chē)，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會(huì )脫穎而出。
3、力戒空泛，小處切入
補題虛空浮泛、大而無(wú)當，是半命題作文高發(fā)的.“寫(xiě)作事故”。因為題目越空泛，相應的寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補入空白處的詞語(yǔ)很多，一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創(chuàng )新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類(lèi)。范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫(xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過(guò)大。如寫(xiě)作“擁抱
”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫(xiě)，只是它們涵蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，寫(xiě)作起來(lái)，可能難度會(huì )小一些。
有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”“我好想去草原”“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的文題。降低了寫(xiě)作的難度。
4、搭配得當，合乎邏輯
選詞補題，應注意詞語(yǔ)之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次——”，若補填“哭”“淘氣”“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎”“說(shuō)謊”“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要合乎語(yǔ)法規則。如“______夸我_______分析文題的語(yǔ)法結構，我們不難看出，這應是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句。前空須填人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞，如“奶奶”“她”等，充當句子的主語(yǔ);后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)，如“進(jìn)步大”“長(cháng)得快”“真懂事”之類(lèi)，充當兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ)，絕對不能補填名詞。
再次，補題要前后照應，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內容當與“你”照應，應補填稱(chēng)呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒(méi)有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優(yōu)秀作文補的詞語(yǔ)是“坦然”。文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。
5、思想健康，拓深主題
高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著(zhù)隱性要求�？忌谖恼轮�，應該盡量展現當代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號、說(shuō)大話(huà)、唱高調，而是說(shuō)文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，反映建設“和諧社會(huì )”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂(lè )主義思想。如“——的味道”，應該說(shuō)這是一個(gè)蘊含很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì )有所不同�？忌霃淖魑目紙�(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，挖掘時(shí)切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛(ài)”“陽(yáng)光”“飛翔”等內容，興許就能別有洞天，勝人一籌。
文題補寫(xiě)好了，文章也就變成命題作文了。這時(shí)考生就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫(xiě)作了。
命題作文寫(xiě)作指導12
【半命題作文寫(xiě)作方法】
半命題作文的形式有如下幾種：
前補，如“___給我帶來(lái)了歡喜”。后補，“擁抱__”。補中間，如“在__影響下”。補兩邊，如“__里的__”。補中前，如“__讓__更美麗”。補中后，如“我想讓__更__”。但無(wú)論是哪一種半命題作文的補題方式，都必須掌握一個(gè)訣竅，那就是：充分、合理、高效地利用好兩個(gè)字“自由”。
半命題作文的考題方式,是將一個(gè)完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個(gè)不完全命題,省去的某一局部由作者去增補。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規定了一個(gè)寫(xiě)作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由，統統留給了作者。這類(lèi)題在三個(gè)方面給作者以“自由”：
一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛(ài)我的__”等都是這樣。做此類(lèi)題,要在選材上仔細斟酌，以“易下筆、角度新”為原則，多次斟酌，篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡(jiǎn)單好寫(xiě)的材料,補充好題目并實(shí)行寫(xiě)作。
二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我帶來(lái)的__”、“那天，我真__”等。做這些問(wèn)題，要以“站得住、立得穩”為原則，認真思慮立意角度，寫(xiě)出自己最真切的感受，表達自己的思想與情感。
三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“當代科技帶來(lái)的__”等。做此類(lèi)題，要把它看成一篇自由擬題作文來(lái)寫(xiě)，把選材、立意、構思放在一起，統籌思考，合理安排結構，胸有成竹之后再落筆成文。
需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
一、填補題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵蓋了一個(gè)單據的框架結構，只是有時(shí)主謂賓俱在，有時(shí)略去了主語(yǔ)或者賓語(yǔ)其中的一個(gè)，只要搭配不超出語(yǔ)法結構要求就是合理。
二、補充部分角度不宜過(guò)大。比如“在__前”這一題目，有的考生寫(xiě)出了《在歷史的大門(mén)前》，看似不錯，但角度太大，弄不好就寫(xiě)成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為主題，切入點(diǎn)就變得具體而容易下筆了。
三、補題要彰顯涵蓋主題與思想，不能信馬由韁，漫無(wú)目的。否則，補足的題目看似絕妙，但卻是螞蟻吃西瓜，無(wú)處下手，只能給自己徒增煩惱。
四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由，也便是說(shuō)，考生在完成命題時(shí)，還受到必定的要求。
再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒(méi)有要求必定要寫(xiě)哪一方面的內容)。如下面一個(gè)文題：
家庭給我的__(家庭給我們的有愛(ài)、有暖和、有教益，大概還會(huì )有煩惱和難過(guò)……)
這樣的題目且其面面俱到，那樣反而會(huì )尾大不掉了，你在哪個(gè)方面感應最深，就從哪個(gè)方面下筆，專(zhuān)其一項即可。
【注意事項】
一、要讀懂題目，對題目做適當分解。一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三部分。當然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì )“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長(cháng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)(幸福、快樂(lè )、競爭、挫折)，而且規定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì )輕易地丟掉不少分數。
二、在分解題目的基礎上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎么寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中看出。如20xx年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫(xiě)你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的內容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫(xiě)的內容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認識的轉變，你可以不交代這個(gè)認識的變化過(guò)程，但要有體現“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫(xiě)作文只有“終于”產(chǎn)生的結果而沒(méi)有寫(xiě)“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待(親人、生命、自己......)”，從這個(gè)題目現有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺(jué)得應該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應寫(xiě)事，而且是向別人敘說(shuō)的`口吻，敘說(shuō)的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即可。
三、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫(xiě)文題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1.易于寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易寫(xiě)的內容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)�？傊�，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上。
2.考慮體裁。在補充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對文體都沒(méi)有要求，所以應根據自己的特長(cháng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文;是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長(cháng)，抓住一種文體，補題時(shí)應扣住文章體裁和寫(xiě)作對象。上文若寫(xiě)記敘文，則可補上母愛(ài)、親情、友誼等;若寫(xiě)議論文，則可補上青春、生命、智慧等。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補題。如果是“文體不限”的，就要結合自己的寫(xiě)作特長(cháng)將題目補全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
3.符合語(yǔ)法邏輯。即補充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當，不能有語(yǔ)法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話(huà)的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。
4.內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來(lái)了一些負面作用，自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”，就有考生在橫線(xiàn)上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結舌，甚為困惑。因此，寫(xiě)作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標新立異，填寫(xiě)上一些消極、不健康的內容，而應填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內容。
5.避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補題雷同。尤其是傳統題材，補題雷同的現象在半命題作文中更是突出，寫(xiě)的作文“撞題幾率”也相當高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習作中多出現類(lèi)似的命題，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”;寫(xiě)《當我面對的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當我面對挫折的時(shí)候》、《當我面對成功的時(shí)候》的作文便會(huì )成批出現，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng )新，都是按照同樣的思路去補題，怎能不出現補題雷同的現象呢?
6.不能過(guò)大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì )把題目擬得過(guò)大，難以寫(xiě)出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著(zhù)》，對于這樣大的題目，文章容易寫(xiě)得空泛、籠統，難以寫(xiě)出真情實(shí)感。所以，在補題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補為《走近姚明》、《走近大觀(guān)園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細節來(lái)寫(xiě)活偉人、名著(zhù)、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現自己的體驗與觀(guān)感。
四、要選好材料。補好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進(jìn)行審題，審人稱(chēng)、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達文章的主題。
五、要有好的開(kāi)頭，扣題的結尾。好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分數也會(huì )有所提高。半命題作文如果沒(méi)有結尾會(huì )讓讀者感覺(jué)文章沒(méi)寫(xiě)完，所以結尾也是作文的關(guān)鍵。開(kāi)頭和結尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格(如排比句、帶哲理的議論等)來(lái)寫(xiě)。
六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng )新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標題追求“眉清目秀”，注意色彩的點(diǎn)染，動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運用;情節追求“一波三折”，采用誤會(huì )、陡轉、巧合設置波瀾;語(yǔ)言追求“文采動(dòng)人”，錘煉詞語(yǔ)，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。
命題作文寫(xiě)作指導13
一、原題再現：
《現代漢語(yǔ)詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋?zhuān)骸净匚丁竣倜?食物吃過(guò)后的余味：回味無(wú)窮;②動(dòng) 從回憶里體會(huì )：我一直在回味他說(shuō)的話(huà)。
回味的過(guò)程是再次感受的過(guò)程，是深入理解的過(guò)程，也是重新認識的過(guò)程。
在生活和學(xué)習中，許多時(shí)候，一盤(pán)菜、一句話(huà)、一首詩(shī)，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì )令你回味無(wú)窮。
請以“回味”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
要求：
�、俪�(shī)歌戲劇外，文體不限;
�、谖闹胁坏贸霈F真實(shí)的人名、校名、地名;
�、蹠�(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。
二、審題指導：
材料第一段告訴考生要理解題旨，明確思維原點(diǎn)和指向，緊扣“余味”、“從回憶里體會(huì )”審題立意。
第二段“回味的過(guò)程是再次感受的過(guò)程，是深入理解的過(guò)程，也是重新認識的過(guò)程”主要回答“怎么理解回味”的問(wèn)題。該段著(zhù)眼并強調“過(guò)程”，引導學(xué)生從“再次感受”、“深入理解”、“重新認識”三個(gè)方面，由淺入深，由表及里地深入理解文題的內涵，寫(xiě)出有生活氣息且有思考的文章�！盎匚丁币欢ㄒ凶约骸靶隆钡恼J識、體會(huì )、理解——對人生的、學(xué)習的、事業(yè)的……當然，這個(gè)“新”是對于自己原先的體驗、理解的層面而言的。
第三段“在生活和學(xué)習中，許多時(shí)候，一盤(pán)菜、一句話(huà)、一首詩(shī)，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì )令你回味無(wú)窮�！敝饕卮稹霸趺创蜷_(kāi)‘回味’思路”的問(wèn)題，重在引導考生審題思維活動(dòng)由題意理解把握層面進(jìn)入生活聯(lián)想審視層面。學(xué)生沿著(zhù)這一提示去展開(kāi)思維活動(dòng)，延展思維，盤(pán)點(diǎn)自己生活，精選并優(yōu)化素材，寫(xiě)出能展示自己才情的作文，從而表達出自己獨特的個(gè)性化的感受、體驗、認識。
但是我們在閱卷的時(shí)候發(fā)現，有些考生重在回憶生活中的人和事，而忽略了寫(xiě)思考層次的東西，使得文章有“回”沒(méi)“味”或有“回”寡“味”。
審題：“回”字搭平臺，“味”字分高下
文題中“回”是“回憶”(“回想”“回顧”)，從敘述的時(shí)間的概念看，要求指向于過(guò)去(曾經(jīng)歷的人與事、曾經(jīng)欣賞的景與物……);從取材范圍的角度來(lái)看，人、事、景、物等在敘述主體(如考生)的腦海中留下的深刻印記，可以是個(gè)體，也可以是集體，國家、民族;從表現的內容來(lái)看，可以是日常生活，可以寫(xiě)重大事件，可以寫(xiě)文學(xué)藝術(shù)，可以寫(xiě)歷史地理，可以寫(xiě)正面的經(jīng)驗，也可以寫(xiě)反面的教訓;可以是驀然回首的感動(dòng)，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是撥云見(jiàn)日的頓悟等。
“味”是“余味”“味道”，也是“品味”“體味”“咀嚼”，要求在回憶的基礎上“味”出有價(jià)值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻的內涵來(lái)，如果作文中表現出隨著(zhù)時(shí)間的積淀和閱歷的增加，回味曾經(jīng)的人、事、景、物、理時(shí)，表達出新的、更為深刻的內涵與體會(huì )，則是評價(jià)作文立意的亮點(diǎn)的標志之一。
“回”后必須有“味”，“味”前必須有“回”
“回”是“味”的基礎和前提，“味”是“回”的有力提升，“味”脫離了“回”則會(huì )變得空洞牽強，只寫(xiě)“回”而沒(méi)有了“味”，則會(huì )顯得平庸而寡淡。
務(wù)必區別幾個(gè)相似的概念：
1、回味≠回憶，“回味”是在回憶中體會(huì )，“回憶”則是對過(guò)去的回想，二者的相似點(diǎn)是都指向于過(guò)去，區別在于是否對過(guò)去的人、事、景、物深入品味出有價(jià)值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻內涵。
2、回味≠品味，“品味”是“仔細體會(huì )”、“玩味”，從敘述的時(shí)間的`角度來(lái)看，更多的是指向現在，而非過(guò)去(也可以指向于過(guò)去)，而“回味”必須指向于過(guò)去曾經(jīng)經(jīng)歷的人與事，曾經(jīng)經(jīng)歷的景與物……
所以平時(shí)在作文教學(xué)的時(shí)候，一定要培養學(xué)生的審題能力，例如從題目中的關(guān)鍵詞入手去審題，從作文的提示語(yǔ)入手去審題，審出作文選材，審出作文立意，審出作文的表現手法，比如今年的作文提示語(yǔ)就要求考生綜合運用記敘描寫(xiě)抒情議論的表達方式，去年的作文提示語(yǔ)就要求考生運用對比的表現手法。
今年的高分作文很遺憾地大多判給了寫(xiě)相似的題材的作文上，這一類(lèi)作文一般又判分在55分以上，例如寫(xiě)爺爺或奶奶或家中的某一位親人為自己或為他人制作玫瑰蜜、玫瑰糕;桂花蜜、桂花糕，或者是其他的一道精美的吃的東西……然后抒發(fā)自己的感想或感悟，選材符合要求，立意存現了，寫(xiě)作手法也到位了，所以分數不可能低。但我們閱卷老師在感嘆考生語(yǔ)言、結構等功底的同時(shí)，又為考生的千篇一律的選材感到驚心，難道生活中就沒(méi)有讓我們回味的其他的人和事了嗎?我們教給學(xué)生觀(guān)察生活的視野是不是太狹小了呢?我們是不是忽略了教給學(xué)生觀(guān)察更廣闊的大生活的意識呢?這樣的學(xué)生教出來(lái)，心胸、境界是不是值得人擔憂(yōu)呢?
另一個(gè)現象是抄襲范文中的選材。例如有考生寫(xiě)《作文與考試》中的爸爸為我熬銀耳紅棗羹，父親制作銀耳紅棗羹時(shí)的外貌描寫(xiě)：起球的毛衣、圍著(zhù)圍裙的微凸的肚腩、氤氳的水汽中攪拌的湯勺，再如媽媽因我受涼咳嗽制作枇杷湯前清洗枇杷葉上的細毛的過(guò)程……這些選材確實(shí)符合作文的選材和立意的要求，但它不是你的東西，就不應該寫(xiě)到你的考場(chǎng)作文里來(lái)，遇到這類(lèi)抄襲的作文，火眼金睛的閱卷老師一眼就看出來(lái)，便毫不客氣地將之打入五類(lèi)卷。通篇抄襲的作文賦分為10分。
平時(shí)我們在批閱學(xué)生作文的時(shí)候一定要注意學(xué)生的作文選材，不能鼓勵學(xué)生的抄襲行為，這就要求我們老師平時(shí)也要大量的閱讀有關(guān)的作文資料。
有些考生卷面潦草，給人極不好的印象;也有些考生字體太小，看時(shí)特別費力;還有部分考生涂抹嚴重，甚至給人做標記的嫌疑。
時(shí)間來(lái)做這樣一件事。
1、審題立意。這是很重要的一個(gè)環(huán)節，是整篇文章成敗的關(guān)鍵，只要審題立意正確，文章結構沒(méi)有大問(wèn)題，就可以得42分以上;如果審題立意有偏差，縱然整篇文章不錯，也只能得35分左右。
2、結構思路。任何文章都要有思路結構，動(dòng)筆之前要大致勾勒一下文章的框架，切忌寫(xiě)到哪里算哪里，否則整篇文章給人一種霧里看花的感覺(jué)，要得高分就很難了�？紙�(chǎng)上對于文章結構還是要按正規套路出牌，不要胡亂創(chuàng )新。
3、文體鮮明。這也是作文本身的要求，寫(xiě)什么文體就是什么文體，縱然是書(shū)信，也應遵循書(shū)信的基本格式。
4、細節要美。要寫(xiě)出能表現中心的細節，可以是人物描寫(xiě)，可以是景物描寫(xiě)，可以是環(huán)境描寫(xiě)，這樣的文字出現在你的文章中，可以使你的作文成績(jì)至少提高2-3分。
5、書(shū)寫(xiě)要清。在評分標準中，書(shū)寫(xiě)是其中的一項。整潔的卷面、規范美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)能給人良好的印象。書(shū)寫(xiě)是一項基本功，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣要靠平時(shí)的練習和加強。
命題作文寫(xiě)作指導14
當你在做命題作文時(shí)，不要看到標題問(wèn)題就忙于動(dòng)筆，要養成動(dòng)筆之前想周全的習慣�？砂匆韵聨讉�(gè)步驟進(jìn)行。
一、認真審題，明確題意
仔細地弄清標題問(wèn)題的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清標題問(wèn)題的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認真回憶與這個(gè)標題問(wèn)題有關(guān)的材料，哪些事兒是本身最熟悉的.，最有新意的，準備表達一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫(xiě)作計劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么，得有個(gè)次序。哪些內容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱比如建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀(guān)。
命題作文寫(xiě)作指導15
【文題設計】閱讀下面的材料，按要求作文。
書(shū)法之于林散之，正如音樂(lè )之于王洛賓;哲學(xué)之于周?chē)�，正如文化之于余秋雨……可以說(shuō)，他們各自所鐘愛(ài)的事物也承載了他們生命的幾乎全部?jì)群?/p>
請以“________之于我”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：
(1)先補全所給題目，立意自定。
(2)除詩(shī)歌外，文體不限。
(3)800字以上。
【審題提示】顯然，這是一個(gè)要求補填出選材的半命題作文題。與常見(jiàn)的話(huà)題作文相似的是，這里也給出了一段材料。但是，二者又有明顯的不同，即所給材料在寫(xiě)作構思和立意時(shí)的作用是不同的。話(huà)題作文所給的材料只是起到引出話(huà)題的作用，寫(xiě)作者可以借助材料進(jìn)行審題立意構思，也可以不受材料的束縛，只要扣住話(huà)題來(lái)寫(xiě)，就是符合要求的;而此處所給的材料對我們的審題立意和構思卻是非常重要的，其中包含了題目的顯性要求和隱性要求。這段材料給我們提供的信息主要有以下三點(diǎn)：
1.書(shū)法、音樂(lè )、哲學(xué)、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯(lián)系。
2.這一事物是這個(gè)人所鐘愛(ài)的。
3.這一事物承載
【文題設計】________，也是一種享受。
要求：補全題目，認真審題，寫(xiě)出自己的真切感受;字數600字以上。
【審題提示】這是一道半命題作文�！耙环N享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫(xiě)作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見(jiàn)解獨到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來(lái)突出“也”字的效果。
【文題設計】生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會(huì )順著(zhù)我們的意愿發(fā)展，結果常常出人意料。但可以肯定地說(shuō)，偶然的事件往往有必然的結果，當我們循著(zhù)事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開(kāi)朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著(zhù)深刻的人生道理，促使我們思考。
請以“沒(méi)想到， 是如此 ”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內容充實(shí)，在記敘中兼有適當的議論或抒情。
【審題提示】“沒(méi)想到”意味深長(cháng)，富有言外之意——結果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著(zhù)深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來(lái)，文章才具有啟示性�！皼](méi)想到”的事情非同一般，應是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線(xiàn)是要陳述的對象，后一橫線(xiàn)要填意料之外的`結果。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節搖曳多姿：一向成績(jì)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績(jì)一塌糊涂;一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡(jiǎn)略敘述，然后追溯原委，結尾適當議論抒情，既照應開(kāi)頭，又畫(huà)龍點(diǎn)睛。
【文題設計】鮮花怒放，是一種風(fēng)景;滿(mǎn)面笑容，也是一種風(fēng)景。海浪滔天，是一種風(fēng)景;和諧共處，也是一種風(fēng)景……在你的心目中，哪一種風(fēng)景是最美麗的呢?請以“那是最美的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文，內容自定，文體不限。
【審題提示】關(guān)注美好的事物與情感，是中考作文命題的一個(gè)方向，此題展示的便是這種特色。此題開(kāi)口較大，所以我們首先得選擇好要寫(xiě)的具體“風(fēng)景”，這風(fēng)景，可以是自然的景觀(guān)，也可以是美麗的心靈。然后對之精描細繪，語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美和情景的自然交融，是寫(xiě)作這類(lèi)文題應當著(zhù)力關(guān)注的。
【文題設計】請以“一路有你相伴”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：①自定立意;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于600字。
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