高作文寫(xiě)作的五大亮點(diǎn)及對作文訓練的啟示
在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的高作文寫(xiě)作的五大亮點(diǎn)及對作文訓練的啟示，歡迎大家分享。
一、立意上，以精警深刻的哲理而取勝
哲理是一篇文章的靈魂、精神、統帥。文章有了哲理，就會(huì )變得韻味綿長(cháng)、啟人深思，就會(huì )變得深刻凝重、精神煥發(fā)，就會(huì )變得透辟精警、睿智敏銳。近年來(lái)，許多高作文都很好的體現了優(yōu)秀作文必須具備的這一特性。如下文：
消逝中，擁有中
有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當一個(gè)人意識到一顆鉆石比一個(gè)玻璃球珍貴時(shí)，這個(gè)人已經(jīng)可悲地長(cháng)大了”。歷代的文人墨客都會(huì )感嘆年少的純真、美好，悲慨于人生的紛繁與忙亂。行走在歲月的匆匆之流中，我們漸漸忘記了用樹(shù)枝攪亂泥沙的方法，忘記了獲得一根棒棒糖的幸福與滿(mǎn)足，忘記了第了騎自行車(chē)的欣喜與興奮。在歲月的匆匆之流中，時(shí)間用她那溫和的武器消失了我們的單純，我們的快樂(lè )，我們的童年。
所以，當這個(gè)世界上有越來(lái)越多的人感慨于社會(huì )的繁忙，人心的險惡，想要遠離城市遠離喧囂，想要重返童年，重回到那個(gè)有白雪公主陪伴，用童話(huà)與美好堆疊成的世界中時(shí)，我只想問(wèn)他們一句：長(cháng)大了就是那么令人恐懼嗎？時(shí)間的流逝就是那樣令人害怕嗎？
人生是一種平衡的藝術(shù)。沒(méi)有花朵的逝去，哪來(lái)果實(shí)的收獲？沒(méi)有高昌古國的逝去，哪來(lái)現代文明的輝煌？沒(méi)有童年的逝去，哪來(lái)成人的練達與睿智？或許童年的美好是值得泰戈爾為她一再地歌吟，但是成熟的魅力卻更顯韻味與厚度。張曼玉的美在于她眼角的皺紋，與她舉手投足間顯現出來(lái)的韻味；一個(gè)十幾歲的少女是絕不會(huì )如此的。蘇軾的豁達與可愛(ài)，在于他宦海沉浮，歷經(jīng)磨難，而終究顯現出他那寬闊的胸懷。時(shí)間讓我們失去了許多，但同時(shí)也給予了許多。人生就像這個(gè)走進(jìn)走出的教室一樣，總有人會(huì )離開(kāi)，但也有人會(huì )進(jìn)來(lái)，你永遠不可能把世上所有的人都擠進(jìn)這個(gè)教室。
盧梭說(shuō)：“上帝讓我們在生命中重新獲得童年�！蔽矣X(jué)得，這個(gè)童年并不就是年少那個(gè)懵懂無(wú)知的童年。一個(gè)無(wú)知的人快樂(lè )是淺薄的，并沒(méi)有多大意義。一個(gè)人歷經(jīng)磨難而獲得的快樂(lè )才更具意義。其實(shí)，我們失去了那個(gè)童年后，才獲得了更多了的童年。我們像孩童那樣，擁有快樂(lè )，擁有一顆純真的心。因為歷經(jīng)海水沖刷的礁石是光滑的，同樣歷經(jīng)歲月折磨的心才更純真，才更能與上帝進(jìn)行交流。
所以，請停止那些無(wú)病呻吟的感嘆，世界本該如此，生命本該如此，不要一味地逃避成人的苦難。記住，我們行走在消逝中，也行走在擁有中。、
�。�2007年浙江卷以“行走在消逝中”為話(huà)題）
這是一篇對人生確有深刻認識的哲理散文。作者體味到時(shí)間讓純真的童年消逝，伴隨的是繁雜、喧囂和險惡，借詩(shī)人的話(huà)說(shuō)是“可悲地長(cháng)大了”，這也是“憤青一族”常有的感慨�？墒亲髡邲](méi)有僅僅停留在這個(gè)層面上，而是筆鋒陡然一轉，轉到一個(gè)新的視界，即消逝中誕生的一個(gè)個(gè)新的生命：輝煌、成熟、更顯韻味。消逝的同時(shí)又擁有，失去童年是為了獲得更加純真的童年。小作者感同身受，其筆法轉換其實(shí)是思想的轉換，文章脈絡(luò )是其思想的脈絡(luò )。像這樣深刻睿智的文章，在考場(chǎng)作文中實(shí)屬少見(jiàn)。
二、結構上，以設置條理清晰的分論點(diǎn)而取勝
結構是文章的骨架。骨架清晰而不模糊，整齊而不混亂，勻稱(chēng)而不臃腫，就能贏(yíng)得閱卷老師的青睞。如下文：
中國崛起的背后
短短的幾十年，中國開(kāi)放深入人心，不斷深入；中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，百姓生活日新月異，發(fā)生翻天覆地的變化；中國科技事業(yè)突飛猛進(jìn)，國內生產(chǎn)總值超越日本；中國的聲音在國際舞臺上不可或缺，而且越來(lái)越響亮……中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起，其原因何在？讓我們探究中國崛起的背后一一
天道酬勤，中國崛起的背后是勤奮。"勤能補拙"人生在勤，不索何獲"“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟寶劍鋒從磨而出，梅花香自苦寒來(lái)”。在中國人的眼里，勤奮不僅是一種勵志的精神力量，還具有倫理道德的色彩�？壳趭^，我們在一窮二白的國土上建立了工廠(chǎng)，建立了現代文明；靠勤奮，我們在十年后千瘡百孔的廢墟上
構建了美好的家園，構建了幸福生活。
活力勃發(fā)，中國崛起的背后是創(chuàng )新。地質(zhì)學(xué)家李四光不迷信中國大部分是陸相地層的傳統"貧油論"，創(chuàng )新地提出了自己新華夏構造體系的理論，使我國終于摘掉了"貧油國"的帽子。海爾集團始終堅持以技術(shù)創(chuàng )新作為發(fā)展的手段和依托，在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國內外資源、自力更生，堅持技術(shù)創(chuàng )新，使海爾在世界上立于不敗之地，創(chuàng )新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力。在國際競爭日益激烈的今天，我們更加清醒地認識到"不日新者必日退。"創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力；只有創(chuàng )新才能抓住機遇，占領(lǐng)國際市場(chǎng)，企業(yè)才能更加興旺發(fā)達，是創(chuàng )新鑄造了祖國今天的輝煌。
見(jiàn)賢思齊，中國崛起的背后是學(xué)習。當我們從五千年的燦爛文明、天朝大國的陶醉中清醒后，我們迅速打開(kāi)緊閉的窗子，呼吸新鮮空氣。本著(zhù)魯迅先生的"拿來(lái)主義"原則，高揚鄧小平的"不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓"實(shí)事求是的旗幟，頂住壓力，不斷探索，取其精華，去其糟粒，學(xué)習、借鑒了國外大量的先進(jìn)經(jīng)驗和技術(shù)，使我國在幾十年間發(fā)展為一個(gè)現代化強國。
眾志成城，中國崛起的背后是凝聚力。2002年世界發(fā)生SARS疫情，中國也在所難免，但偉大的人民僅用七天就建造了一座有一千張病床的隔離醫院，強大的凝聚力震撼了全世界。汶川大地震中國人民所表現出來(lái)的高效率救援行動(dòng)令西方國家瞠目結舌……在大災大難面前，13億同胞，團結一心，凝聚力量，一方有難，八方支援，展現出"團結成一體的中國"的驚人凝聚力。
中國的崛起不是偶然的，崛起的背后是中國人的勤奮、創(chuàng )新、學(xué)習、強大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質(zhì)，這是中華民族的寶貴財富，是我們創(chuàng )造美好未來(lái)的巨大資源。
這是2011年新課標卷的一篇滿(mǎn)分作文。這篇作文之所以被定為滿(mǎn)分作文，原因之一就是思路清晰，結構嚴謹。文章起筆就很簡(jiǎn)潔，要言不煩的提出議論中心，然后從“勤奮”“創(chuàng )新”“學(xué)習”“凝聚力”四個(gè)方面著(zhù)墨，逐一論證，比較后總結全文，申述觀(guān)點(diǎn)，一貫而成。
三、內容上，以深厚的文化底蘊而取勝
所謂文化底蘊，就是考生在文章中體現出來(lái)的厚重的文化積累和文化素養。直觀(guān)地說(shuō)，就是考生的閱讀面、知識面以及在這“兩面”的基礎上所體現出來(lái)的深刻的理解能力及強烈的批判意識。從某種意義上講，文化底蘊是任何一篇文章都必須具備的一種特性。因為一篇文章只有具備了文化底蘊，文章才有可能顯得厚重起來(lái)、豐富起來(lái)、深刻起來(lái)，文章的思想品位和藝術(shù)品位也才有可能。在寫(xiě)作高考作文時(shí)，考生如能將自己多年的文化積淀恰當的流瀉于筆底，不僅會(huì )使文章的內容顯得豐富充實(shí)、深刻厚重，而且句子也會(huì )變得生動(dòng)靈氣、富有詩(shī)意，從而給作文平添幾分文化氣，增添幾許厚重感，讓讀者愛(ài)不釋手，令閱卷老師稱(chēng)快叫好，這樣的作文能不？如下文：
恩情遞接
撲面即逝的歲月，恰如一江春水，匆匆又匆匆。絢爛的生命呼喚恩情的點(diǎn)綴，正是綿綿不息的恩情的遞接，才使得這一江春水愈見(jiàn)澄澈，這一縷幽魂馨香動(dòng)人！
天蒼蒼，地茫茫。一次次回眸歷史長(cháng)河，頓悟到，遞接的恩情，鼓動(dòng)了李易安“生當做人杰，死亦為鬼雄”的大義凜然；鼓動(dòng)了諸葛亮“有難則以身先之，有功則以身后之”的無(wú)私忘我；鼓動(dòng)了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的不懈追求；鼓動(dòng)了尼采“沒(méi)有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花”的動(dòng)人心魄的疑問(wèn)……
秋瑟瑟，水滔滔。一次次回眸歷史長(cháng)河�！伴L(cháng)太息以涕兮”的屈公告訴我，為了遞接生命給予他的恩情，雖舉世渾濁，而不愿隨其流而揚其波，更不愿以身之察察受物之汶汶。你行吟汨羅江畔，想到自己“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”，身陷奸佞的沼澤，你懷著(zhù)感恩的心，毅然選擇清白的自我，終于，你扼住了命運的咽喉，將自己對清白生命的執著(zhù)與感恩在滾滾江流中展露無(wú)遺，擊起晶瑩澄澈的水珠。為了清白人生的傳承與遞接，你付出了自己的生命，在潔凈明朗的天堂流連。好一朵蓮，出淤泥而不染；好一縷動(dòng)人的魂，芳香四溢！
舟遙遙，風(fēng)飄飄。一次次回眸歷史長(cháng)河�！暗菛|皋以舒嘯”的靖節先生告訴我，為了遞接生命給予他的恩情，他知道“悟以往之不鑒，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠，覺(jué)今是而昨非”。因為感恩，你珍視自己的理想，無(wú)視高官厚祿的騷首弄姿，嘆乎：“請息交以絕游！”過(guò)著(zhù)“到東籬采菊，幽憂(yōu)然與南山同醉”的自由生活。為了透徹人生的傳承與遞接，你舍去了榮華富貴，生活在貧困卻富有的天堂。好一朵菊，清高孤傲，好一縷馨香的魂！
星點(diǎn)點(diǎn)，月朗朗。一次次回眸歷史長(cháng)河。泛舟赤壁的蘇子告訴我，感恩就是“賞山間無(wú)盡之清風(fēng)，寄天際變幻之明月，若非吾之所有，雖一毫而莫取”的清爽人生。你被貶黃州，卻從不哀嘆墮落，而是寄情山水，豪抒胸臆。為了感情的傳承與遞接，你用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對艱難的人生。好一枝梅，如清水，如潔玉，好一縷沁人心脾的幽魂！
霧蒙蒙，景幽幽。一次次回眸歷史長(cháng)河，我終于知道，“化作春泥更護花”的點(diǎn)點(diǎn)落紅，不正是遞接的恩情；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，不正是遞接的恩情；“滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟”的灑脫，不正是遞接的恩情……
請不要再遲疑，用良心去遞接恩情。且說(shuō)云很輕很輕，隨風(fēng)漂流，我也很輕很輕，但我不會(huì )被風(fēng)帶走，因為我懂得遞接恩情，就能夠沉穩地臨風(fēng)而立，腳踏實(shí)地地揮灑人生�。�2007年Ⅱ卷滿(mǎn)分作文）
本文比較突出的“亮點(diǎn)”是在文中彰顯出了良好的語(yǔ)文素養和文化內涵——李清照、屈原、陶淵明、蘇軾、文天祥，均被作者巧妙的聚匯于文章主旨之下。這些中學(xué)生耳熟能詳的文化歷史人物，在往年的考場(chǎng)作文中似有被用濫用俗之嫌，但能像此文一樣思接千載，精要嵌入的確屬不多見(jiàn)。
四、表達上，以亮麗動(dòng)人的文采而取勝
孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠�！薄拔摹奔粗刚Z(yǔ)言的文采。準確精練、鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言是有文采的標志，語(yǔ)言若沒(méi)有文采，讀起來(lái)就會(huì )使人感覺(jué)索然無(wú)味。因此，考生要想文章出眾，獲得的青睞，就得在錘煉語(yǔ)言上狠下功夫。如下文：
留給明天
明天對世界來(lái)說(shuō)，永遠是一個(gè)奇跡。
——柏拉圖
明天是門(mén)外的世界，是天外的宇宙，是淙淙溪流轉過(guò)下一個(gè)河灣所歷的奇景，是翩翩飛鳥(niǎo)掠過(guò)另一座山峰所見(jiàn)的天空，永遠充滿(mǎn)想象，寫(xiě)滿(mǎn)神話(huà)。明天會(huì )怎樣？莎士比亞說(shuō)過(guò)：“明天是未知的，它取決于你為他留下點(diǎn)什么�！�
“你將把什么留給明天？”一個(gè)聲音曾在夢(mèng)中問(wèn)我，而我將用一生為之尋找答案。
一位“芰荷為衣，芙蓉為裳”的詩(shī)人披發(fā)行吟于江畔，我見(jiàn)他形容枯槁，卻不為己哀，大聲吟道：“長(cháng)太息以涕兮，哀民生之多艱！”當我問(wèn)他何不自傷身世時(shí)，他答道：“亦余心之所善，雖九死其猶未悔！”這是正道直行的忠臣，這是志潔行廉的詩(shī)人，這是至死不悔的屈原！他為明天留下了什么？是一顆關(guān)懷天下的赤子之心，是一顆摯愛(ài)祖國的拳拳之心！
廣場(chǎng)上陽(yáng)光照耀著(zhù)火刑刑具，也照耀著(zhù)一個(gè)偉人的靈魂。執行官比較后一次問(wèn)他：“你不為你的言論后悔嗎？”他高昂的頭宣示了問(wèn)答：“未來(lái)的世界會(huì )明白我的價(jià)值！”我為之振奮。布魯諾。這個(gè)名字，今天已經(jīng)成為一座豐碑。他為明天留下了什么？是一顆對真理不渝的追求之心！
衡陽(yáng)大火中二十名消防官兵筑起捍衛生命的長(cháng)城，非典肆虐時(shí)千百萬(wàn)醫護人員架起走出死亡的橋梁。海嘯過(guò)后，不同膚色不同種族的人們同樣真誠的援助；地震來(lái)襲，一位少年捐出自己全部積蓄后微笑離去的身影。他們?yōu)槊魈炝粝铝耸裁�？是一顆顆因愛(ài)而閃光，因希望而燦爛的心靈。
佛語(yǔ)有云：“有大慈心，則必有大將來(lái)�！鼻f子說(shuō)：“物無(wú)大小，皆存明日之主�！避髯诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)以待明日�！比遽尩缹γ魈煊兄�(zhù)不同的期待�！跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)”，這是把關(guān)懷留給明天；“留取丹心照汗青”，這是把忠貞留給明天；“大庇天下寒士具歡顏”，這是把奉獻留給明天。
讀完了他們的答案，我發(fā)現每一頁(yè)都浸透著(zhù)邂逅的愛(ài)。我對于自己的答案也有了領(lǐng)悟。
“海納百川，有容乃大�！焙萘粝�。
“立千仞，無(wú)欲則剛�！鄙綄o(wú)私留下。
“日出扶桑，其道大光�！比諏嘏粝�。
“河出伏流，一瀉汪洋�！焙訉^進(jìn)留下。
亞里士多德說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一切奇跡的源泉�！倍魈�，正是一個(gè)奇跡。我將以青春為經(jīng)線(xiàn)，奮斗為緯線(xiàn)，以愛(ài)心為瓔珞，編織生命，編織未來(lái)。愛(ài)國，愛(ài)人，愛(ài)真理。愛(ài)一切美好事物！……
把一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和奇跡的世界留給明天！
�。�2005年天津卷以“留給明天”為題）
文章思路暢達，舉例有點(diǎn)有面，貼切堅實(shí)；引用信手拈來(lái)，文采斐然。沒(méi)有豐厚的積淀和高超的駕馭語(yǔ)言的能力，難能如此。
五、文面上，以規范整潔美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)而取勝
高考作文評分標準在書(shū)寫(xiě)這一塊上的要求一般是從一等到四等分為四個(gè)等級：字跡工整、字跡清楚、字跡基本清楚、字跡潦草難辨。每一個(gè)等級的賦分雖沒(méi)有明確的規定，但在閱卷過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)工整、清晰、漂亮的作文要比書(shū)寫(xiě)潦草、模糊、混亂的作文在得分上優(yōu)越得多，這種優(yōu)越性表現在具體的操作上，往往是三五分所打不住的。因此，重視書(shū)寫(xiě)，盡可能的把字寫(xiě)工整、清晰，應是每一個(gè)參加高考的考生努力追求的目標之一。
高作文的五大亮點(diǎn)啟示我們：高三作文訓練要取得顯著(zhù)的成績(jì)，教師必須引導學(xué)生在立意、結構、內容、表達、書(shū)寫(xiě)這五個(gè)方面狠下功夫，反復操練，只有這樣，高三作文備考才能取得驕人的成績(jì)。
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