巧用作文評改 激發(fā)寫(xiě)作興趣
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的巧用作文評改 激發(fā)寫(xiě)作興趣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
興趣是最好的老師�！睂τ诔鯇W(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最要緊的是培養和呵護他們習作的熱情。當學(xué)生辛苦創(chuàng )寫(xiě)的習作得到肯定時(shí)，他們就會(huì )產(chǎn)生愉悅感與成功感。這種積極情感將促使他們快樂(lè )地學(xué)習，從而提高學(xué)習效率。而事實(shí)上，我們的教師在批論文聯(lián)盟改作文時(shí)重批評、輕表?yè)P的現象仍普遍存在。發(fā)現了問(wèn)題給予批評，在教師看來(lái)似乎挺“客觀(guān)”，對學(xué)生而言卻是無(wú)情地鞭撻，他們可能因此而失去作文的興趣與信心。因此，教師在作文批改時(shí)多點(diǎn)賞識，少點(diǎn)批評，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣尤為重要。下面，我就談?wù)勛约涸谧魑呐臅r(shí)的幾點(diǎn)嘗試。
一、紅線(xiàn)加分制
有句話(huà)說(shuō)得好：“分，分，分，學(xué)生的命根�！奔热粚W(xué)生這么喜歡分數，我就投其所好，在作文批改中注意打分，盡量給高分，讓學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與欲望。怎樣打分呢？
1、一文兩分。一個(gè)分數是作文總水平分，另一個(gè)分數是作文單項分。當我向學(xué)生宣布“只要做到題目居中，每段開(kāi)始空兩格，沒(méi)有錯別字，沒(méi)有病句，不管文章長(cháng)短，就是一百分”時(shí)，學(xué)生驚訝地張大嘴巴。許多作文困難的學(xué)生，第一次覺(jué)得好分數也可能奪到手，增強了積極性和學(xué)習的投入。另外，在批改作文時(shí)，用波浪線(xiàn)把寫(xiě)得好的部分畫(huà)出來(lái)，一個(gè)好詞語(yǔ)就加十分，一個(gè)出彩的句子加三十分，一段生動(dòng)的話(huà)加六十到一百分不等，這樣最高的有三四百分。這鼓勵了平時(shí)寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣，也推動(dòng)了作文能力強的學(xué)生繼續進(jìn)步，讓他們看到自己的不足。
2、同一班級里作文水平有差異，不能用同一標準打分，應注意打層次分。對學(xué)困生打鼓勵分，發(fā)現他們有獨到之處用高分來(lái)鼓勵。等級是富有人情味的優(yōu)秀和良好，沒(méi)有及格和不及格。
3、習作批改后，只要認真修改就能加分，從而肯定和鼓勵學(xué)生的習作投入和努力。
特別值得一提的是，考試時(shí)也加分，只是分額縮小十倍。這下學(xué)生興趣高漲，寫(xiě)作文時(shí)挖空心思，絞盡腦汁，力圖把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體，贏(yíng)取高分；作文本發(fā)下去時(shí)，互相交流，互相攀比，暗暗鼓勁要把作文寫(xiě)好。
二、圖示＋精當細致評語(yǔ)
1、圖示＋激勵性評語(yǔ)。加分對激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣確實(shí)有效，但學(xué)生對這里為什么加分、畫(huà)線(xiàn)句子或段落好在哪里還不十分清楚。于是，我又想出了第二招：圖示＋激勵性評語(yǔ)。即：重表?yè)P、多鼓勵，有針對性地引導學(xué)生作文水平的步步高升；在作文批語(yǔ)中，教師要注入自己的真情實(shí)感，成為學(xué)生的欣賞者。比如：有位同學(xué)在寫(xiě)《小饞貓》時(shí)這樣寫(xiě)道：“只見(jiàn)他兩眼直勾勾地盯著(zhù)蛋糕，恨不得眼睛里能伸出兩把長(cháng)鉤子，把蛋糕鉤到眼前，一口吞掉�！蔽以谂赃叜�(huà)了個(gè)大拇指，批道：“神態(tài)描寫(xiě)太成功了，尤其是直勾勾、長(cháng)鉤子這兩個(gè)詞語(yǔ)，把饞的樣子寫(xiě)得活靈活現�！边@樣的評語(yǔ)，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感情效應，覺(jué)得老師欣賞他，寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望變得強烈起來(lái)。
2、商量討論式評語(yǔ)。對于學(xué)生在作文中出現的一些不恰當的地方，如用詞不當、句子不順暢等，我先打個(gè)“？”，再以商量的口吻提出自己的看法，例如：“你看看換成這個(gè)詞怎么樣？”“這句話(huà)不太通順，怎么改呢？”“想想，怎么把兩件事聯(lián)系起來(lái)，使過(guò)渡自然？”再畫(huà)上橫線(xiàn)，讓學(xué)生在上面修改。這種評語(yǔ)使學(xué)生感到被尊重，自主性大大提高，從而在以后的作文中遣詞造句就會(huì )注意推敲，做到用詞準確，表意精當。
3、“！”+談心說(shuō)話(huà)式評語(yǔ)。很多學(xué)生會(huì )把自己生活中真實(shí)遇到的喜怒哀樂(lè )寫(xiě)進(jìn)作文里來(lái)。教師利用評語(yǔ)開(kāi)展談心說(shuō)話(huà)式的與學(xué)生進(jìn)行思想交流，走進(jìn)學(xué)生心靈。這樣會(huì )進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的提高。
三、佳句好段精選賞讀
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！奔臃�、簡(jiǎn)筆畫(huà)、激勵性評語(yǔ)刺激著(zhù)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，但過(guò)了一段時(shí)間，這種新鮮感就會(huì )消失。因為作文教學(xué)在反饋上嚴重滯后，學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地寫(xiě)上一篇作文，懷著(zhù)滿(mǎn)心的期待，可是直到一個(gè)星期、兩個(gè)星期，甚至把作文的事情忘記得差不多了，作文本才姍姍來(lái)遲。長(cháng)此下去，學(xué)生的寫(xiě)作興趣必將降回冰點(diǎn)。為此，我采取了一個(gè)較為簡(jiǎn)便的反饋方式，在作文本收上來(lái)的第二天，我就把在所批改的作文本中發(fā)現的精彩的語(yǔ)句，抄到一張紙上，并寫(xiě)上學(xué)生的名字和幾句簡(jiǎn)短的點(diǎn)評，貼到班級“作文拾貝”這一欄中。如果課堂上有零碎的時(shí)間，還要朗讀，進(jìn)行評點(diǎn)表?yè)P。試想，有如此經(jīng)歷的學(xué)生怎會(huì )沒(méi)有寫(xiě)作熱情？而其他學(xué)生在欣賞這些句子時(shí)，也在期待明天會(huì )出現他的名字，也在暗暗較勁。
誠然，要讓學(xué)生保持強烈的長(cháng)久的寫(xiě)作興趣，教師僅僅從作文評改方面努力是不夠的，還要做好其他工作，比如辦好《習作園地》，出《優(yōu)秀作文集》，搞作文競賽，從根本上激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。另外還要在作文形式上大膽創(chuàng )新，作文內容上開(kāi)放。只有讓學(xué)生的作文水平在訓練中不斷提高，讓學(xué)生不斷體會(huì )到成功的樂(lè )趣，才能讓他們的興趣保持長(cháng)久，才能讓興趣這把鑰匙打開(kāi)能力的大門(mén)。
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