掌聲的魔力作文(集錦15篇)

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。

掌聲的魔力作文1

　　今天語(yǔ)文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規則就是一個(gè)人當找東西的，第二個(gè)人當藏東西的人，其他人都是拍手的'人。

　　游戲開(kāi)始了，老師問(wèn)我們“誰(shuí)想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個(gè)男生來(lái)當。老師又問(wèn)：“誰(shuí)想當藏東西的？”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門(mén)告訴找東西的人說(shuō)：“藏好了，進(jìn)來(lái)吧�！蹦莻�(gè)男生走了進(jìn)來(lái)。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發(fā)現聽(tīng)不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開(kāi)始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒(méi)有去黑板后面找，而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著(zhù)急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

　　過(guò)了一會(huì )，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過(guò)了卻沒(méi)有發(fā)現。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現黑板還沒(méi)找，就看了看上面，發(fā)現沒(méi)有，他突然靈機一動(dòng)，拉開(kāi)黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現了雙面膠，開(kāi)心得跳了起來(lái)。我一顆亂竄的心也跟著(zhù)終于踏實(shí)了。

　　我覺(jué)得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵，讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動(dòng)力。

掌聲的魔力作文2

　　“叮叮�！�…”上課鈴響了，此時(shí)窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續續走進(jìn)教室，在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力�！�

　　老師繼續眉飛色舞：這個(gè)游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負責將魔豆藏起來(lái)。同學(xué)們不能說(shuō)話(huà)，只能用掌聲的大小來(lái)提示教室外面同學(xué)來(lái)找到魔豆。

　　這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來(lái)打頭陣。我被關(guān)在了教室門(mén)外�！爸ヂ殚_(kāi)門(mén)！”聽(tīng)見(jiàn)呼叫聲，我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室，同學(xué)們的掌聲會(huì )很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

　　我走到隊友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線(xiàn)索，又走到另一隊同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小�！罢Χ疾徽f(shuō)話(huà)呢？”我問(wèn)道�？墒菦](méi)有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺，要么在教室后面。

　　我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來(lái)了，我的直覺(jué)沒(méi)錯。我掀開(kāi)窗簾，被點(diǎn)幣包起來(lái)的魔豆，從窗臺上掉了下來(lái)。用了不到半分鐘的時(shí)間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

　　第二輪派出了對方組的小林找魔豆�！爸ヂ殚_(kāi)門(mén)！”小林攥著(zhù)衣角，大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來(lái)到我的桌子旁，我輕輕地拍著(zhù)手掌。他以為魔豆又會(huì )在教室后面，就直奔過(guò)去。他彎下腰掀開(kāi)簾子——沒(méi)有，搬起花盆——沒(méi)有……他著(zhù)急了，連忙向左后方跑去，再次掀開(kāi)窗簾在地上仔細搜索，依然是一無(wú)所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的'隊友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。

　　我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因為有伙伴們的掌聲，是他們給了我方向，給了我們指引。

掌聲的魔力作文3

　　“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來(lái)是老師在和同學(xué)們玩游戲。

　　游戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來(lái)，再讓二位“尋寶”者進(jìn)來(lái)開(kāi)始找，時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。

　　游戲開(kāi)始：老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的女生開(kāi)始了“搶劫”式尋寶，一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì )兒弱了一會(huì )兒又響了，這兩位女生思來(lái)想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時(shí)候，賈老師就馬上跑開(kāi)了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖，“寶物”被找到了。

　　該我“尋寶”了，我們四個(gè)人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來(lái)了，終于被放進(jìn)教室，我們幾個(gè)東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過(guò)任何一個(gè)角落，但掌聲始終沒(méi)有響起，終于，在我們找到書(shū)架的`時(shí)候，同學(xué)突如其來(lái)地掌聲引起了我的懷疑，我開(kāi)始在書(shū)架上認真地找起來(lái)。

　　“呀——”

　　“呀——！”

　　我聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！

　　生活中也需要掌聲，當你沮喪并準備放棄時(shí)，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時(shí)候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！

掌聲的魔力作文4

　　掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號：掌聲的魔力是什么呢？

　　今天，黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)來(lái)找“紅心”，其它同學(xué)藏“紅心”，大家用掌聲引導找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　游戲開(kāi)始了，是由小關(guān)來(lái)找“紅心”的。她一出門(mén)口，關(guān)了門(mén)后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開(kāi)始找“紅心”了。她一進(jìn)門(mén)，掌聲漸漸響起來(lái)，不過(guò)掌聲很小，只見(jiàn)她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無(wú)措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

　　小關(guān)開(kāi)始兜起了圈，無(wú)意間，小關(guān)經(jīng)過(guò)了小聰的桌子，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“快來(lái)，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰的`桌子里！小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)看見(jiàn)“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子，她揭開(kāi)本子一看！��！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

　　游戲還在進(jìn)行著(zhù)，我也找到過(guò)一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文5

　　在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心里畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號。掌聲有什么魔力？

　　事實(shí)上，今天是游戲作文課。游戲規則如下:首先，選擇一個(gè)“探索者”，讓他離開(kāi)教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來(lái)幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時(shí)，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時(shí)，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規)。終于找到橡皮泥，就是勝利。

　　賈今天有幸成為第一個(gè)“探索者”。當賈離開(kāi)教室時(shí)，學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書(shū)包里。我真的很擔心賈。這不是一個(gè)容易想到的地方。

　　然后，賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無(wú)聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說(shuō):“不在那里，不在那里�！比欢�，隨著(zhù)兩次探索的'失敗，有點(diǎn)擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書(shū)包。學(xué)生們臉都紅了，但大家都什么也說(shuō)不出來(lái)，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著(zhù)李浩軒的書(shū)包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著(zhù)橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。

　　當我們迷失時(shí)，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心并幾乎放棄時(shí)，掌聲是希望之星，激勵我們前進(jìn)。當我們成功的時(shí)候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！

掌聲的魔力作文6

　　老師上課時(shí)說(shuō)：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那么普通，怎么會(huì )有魔力呢?

　　老師就知道我們不會(huì )相信的，便準備了一個(gè)好玩的游戲，來(lái)證明掌聲的確是有魔力的`。這個(gè)游戲的規則是：兩個(gè)組分別派出一名代表，一個(gè)同學(xué)藏卡片，另一個(gè)同學(xué)找卡片。當找卡片的同學(xué)離卡片很遠時(shí)掌聲很輕，離卡片近時(shí)掌聲就很響亮。

　　游戲開(kāi)始了!我第一個(gè)舉起手來(lái)，當上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來(lái)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那么大，那張卡片不會(huì )自己跑出來(lái)的，我一定可以找到。只聽(tīng)大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進(jìn)了教室，一進(jìn)門(mén)大家的掌聲小得幾乎沒(méi)有，我便慢慢向后走去，只聽(tīng)大家的掌聲越來(lái)越激烈了，我便踩住了“剎車(chē)”。我在中間這一片桌椅中仔細找了起來(lái)。我把中間的桌椅翻了個(gè)底朝天，可是并沒(méi)有發(fā)現卡片的蹤影。我又慢慢向后移動(dòng)，只聽(tīng)大家的掌聲更響亮了，我確定卡片一定在后面，我非常激動(dòng)便探頭探腦地找了起來(lái)�？墒�，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒(méi)有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向后看了一眼大家，向他們投去求助的眼神，就見(jiàn)大家拍得正起勁呢!可是，這后面沒(méi)有呀?突然，我的目光落到了桌子上放著(zhù)的一沓書(shū)上，我把那些書(shū)翻了兩遍，終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。

　　這個(gè)游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時(shí)，掌聲就像指南針，引領(lǐng)我走向了成功。

掌聲的魔力作文7

　　看到題目大家可能會(huì )問(wèn)：掌聲怎么會(huì )有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被禧選。第一輪，老師請了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著(zhù)眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請了我和嚴珩博，我手章“愛(ài)心”自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把它放在了講臺的`電腦下面，嚴珩博也自信滿(mǎn)滿(mǎn)地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里，快來(lái)找我呼！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴珩博有些手足無(wú)措了。只好認輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái)，他滿(mǎn)臉寫(xiě)著(zhù)，遠在天邊近在眼前啊。

　　游戲結束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè )，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文8

　　々今天下午，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問(wèn)：“掌聲怎么會(huì )有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的？”“……”老師說(shuō)：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說(shuō)完了規則，請問(wèn)誰(shuí)先來(lái)？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……

　　馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門(mén)，大家關(guān)好了門(mén)之后都坐了下來(lái)，陳老師把花放到了包里，后來(lái)，大家叫小五前進(jìn)來(lái)，小五前走著(zhù)走著(zhù)走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來(lái)，小五前見(jiàn)此狀況往前走，把書(shū)柜的第一層都翻了遍，沒(méi)找到，反而書(shū)柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái)，他馬上把投影儀給抬了起來(lái)，沒(méi)有發(fā)現，卻發(fā)現了一角錢(qián)，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來(lái)看，有沒(méi)有發(fā)現，后來(lái)，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！

　　這一次老師選了胡夢(mèng)娜，老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來(lái)時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來(lái)到了自己的'座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書(shū)包都找不到，他來(lái)到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書(shū)包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復的提醒她，她終于找到了小花。

　　��！這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)！

掌聲的魔力作文9

　　看到題目大家可能會(huì )問(wèn)：掌聲怎么會(huì )有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規則是這樣的：一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被落選。第一輪，老師請了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著(zhù)眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請了我和嚴珩搏，我手拿“愛(ài)心”自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把它放在了講臺的電腦下面，嚴珩搏也自信滿(mǎn)滿(mǎn)地在教室的'各個(gè)角落找了起來(lái)，當他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō)：“就在這里，快來(lái)找我呀！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴珩博有些手足無(wú)措了。只好認輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái)，他滿(mǎn)臉寫(xiě)著(zhù)，遠在天邊近在眼前啊。

　　游戲結束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè )，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文10

　　“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢？得從上課時(shí)的游戲開(kāi)始說(shuō)起——

　　老師給我們宣布了游戲的規則：先請兩位同學(xué)出教室，然后藏一個(gè)“寶物”在教室里；再讓兩位同學(xué)根據掌聲的輕重找到“寶物”。

　　在所有的“尋寶”活動(dòng)中，最精彩的數兩位女生了；老師趁她們出去時(shí)，把“寶物”藏到了自己的袖子里。

　　這兩位女生一進(jìn)來(lái)，還未聽(tīng)到掌聲呢，便是一通好找�！霸趺床辉谶@兒？”她們一邊翻東西一邊自言自語(yǔ)。

　　“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。

　　一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了，他們還是一無(wú)所獲。我差點(diǎn)沒(méi)喊出來(lái)：“噢，天吶！你們沒(méi)注意嘛，老師一移動(dòng)，‘信號'就沒(méi)了！”

　　到兩分半時(shí)，她們終于發(fā)現了“奧秘”，但為時(shí)已晚。等她們開(kāi)始對老師進(jìn)行“搜身”時(shí)，時(shí)間已超了五十多秒了。只見(jiàn)老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖，說(shuō)：“你們倆，尋寶失��！”

　　該我出場(chǎng)了。我一進(jìn)教室，便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現每當我走到我的座位附近，掌聲就會(huì )越來(lái)越大�！芭�！在我的.書(shū)包附近�！蔽曳�了翻我的書(shū)包，掌聲更加強烈，還夾雜著(zhù)“哦--要找到了！”的聲音。我又往書(shū)包里翻了翻，哎？沒(méi)有啊……這時(shí)，和我一起尋找的同學(xué)好像有收獲�！霸谶@里！”他從他的書(shū)包里拿出了寶藏—一支豎笛。

　　通過(guò)這次“尋寶”，我感覺(jué)到：在你迷失方向時(shí)，掌聲象一座燈塔，指示正確的道路；在你成功時(shí)，掌聲，又像一只小鳥(niǎo)，唧唧地祝賀你的成功……

　　我想，這就是掌聲的“魔力”所在吧。

掌聲的魔力作文11

　　掌聲，怎么會(huì )有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！

　　講臺上老師發(fā)話(huà)了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識一下掌聲的魔力！”游戲規則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據大家掌聲的強弱來(lái)找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著(zhù)腮幫子，眉頭微微皺著(zhù)。要怎么玩兒呢，會(huì )不會(huì )找不到寶物呢？我心里忐忑不安。

　　游戲開(kāi)始了，一位長(cháng)得胖乎乎的可愛(ài)男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細細看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(cháng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著(zhù)鼓掌。他離寶物越來(lái)越近，我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒(méi)有停，而是越來(lái)越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著(zhù)，終于找到了。作為觀(guān)眾中的一員，我一直默默觀(guān)察著(zhù)，原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……

　　接下來(lái)輪到了我，我站在門(mén)外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的'角落，眼神中帶著(zhù)幾分篤定。沒(méi)想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著(zhù)我：“哇，主人，你好厲害��！這么快就把給我給找到了�！�

　　我滿(mǎn)意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。

　　通過(guò)這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿(mǎn)信心，勇往直前。

掌聲的魔力作文12

　　今天的語(yǔ)文課上，我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。

　　老師先宣布了游戲規則：先選出一個(gè)探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個(gè)地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學(xué)們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強，探索者離紅心越遠，掌聲越弱。

　　游戲開(kāi)始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉過(guò)身去不能偷看，接著(zhù)選藏紅心的地下工作者，全班同學(xué)躍躍欲試，有的伸長(cháng)了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來(lái)。只見(jiàn)老師微微一笑把紅心藏在了自己的'教案里。我想：老師真夠“狠”的。

　　周子楊被“放”了出來(lái)，他若有所思地巡視了全班，他試著(zhù)走到我的左邊，掌聲頓時(shí)響起，但是他經(jīng)驗不足，埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周?chē)�人的�?shū)桌，可一無(wú)所獲，老師突見(jiàn)此狀，沖到他面前問(wèn)道：“你覺(jué)得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著(zhù)周子楊的步伐越來(lái)越強，他站在了老師的旁邊，我真替他著(zhù)急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒(méi)看見(jiàn)似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著(zhù)他的步伐越來(lái)越小，周子楊一看不對勁，馬上又走回來(lái)，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越強，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他迅速沖向老師的電腦桌邊，伸長(cháng)了脖子看看黑板下面，這時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油��！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動(dòng)，呼喊起來(lái)。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。

　　掌聲的魔力真是巨大無(wú)比��！他能提醒別人，能引導別人，還能祝賀別人。

掌聲的魔力作文13

　　教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音，是哪來(lái)的呢？仔細聽(tīng)聽(tīng)，原來(lái)是同學(xué)們在做游戲呢！

　　課堂上，老師宣布了一下游戲規則：先讓一個(gè)同學(xué)知道藏的什么“寶物”，然后請他站在門(mén)外。老師在教室里藏，藏好后他再進(jìn)來(lái)，并根據掌聲的大小來(lái)判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的，掌聲就大；若是尋寶方向偏離的話(huà)，掌聲就變小。

　　首先，老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門(mén)外后，為了防止他們偷看，我們擋住玻璃，認認真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門(mén)打開(kāi)，他們一下子就沖了進(jìn)來(lái)，特別是張旭瑞，他像日本鬼子進(jìn)村掃蕩一樣，東翻翻，西找找，甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上，“哇！張旭瑞，你至于嗎？這只是個(gè)游戲，不要這么粗魯好不好？”緊接著(zhù)，寧凱哲走向自己的座位，掌聲頓時(shí)響了起來(lái)。他倆由此猜到了“寶物”就在附近，趕緊加快了翻找的節奏，不一會(huì )兒，寧凱哲在自己的書(shū)包里，勝利地找到了那個(gè)“寶物”。

　　這回，輪到了我們四個(gè)。大家忐忑地站在門(mén)外，不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過(guò)了一會(huì )兒，門(mén)開(kāi)了，我們也急切地跑進(jìn)教室。當我們走到陳曦的.座位時(shí)，同學(xué)們的掌聲響了起來(lái)。我們開(kāi)始仔細地翻找，就在這時(shí)，連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。

　　“��！”“NO！”“不！”我們三個(gè)齊聲喊道，真是太遺憾了。

　　愉快的游戲雖然結束了，但是，同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時(shí)的一句鼓勵，是我煩躁時(shí)的一段平靜對話(huà)，是我傷心時(shí)的一個(gè)真情安慰，是我成長(cháng)路上的一座加油站。

　　掌聲的魔力，真是無(wú)窮大��！同學(xué)們，你們感受到了嗎？

掌聲的魔力作文14

　　人們只見(jiàn)過(guò)美麗的蝴蝶，卻未曾見(jiàn)過(guò)它破繭而出的痛苦;人們只見(jiàn)過(guò)翱翔的雄鷹，卻未曾體會(huì )它沖出云霄的艱辛;人們只見(jiàn)過(guò)頑強的小草，卻從未見(jiàn)過(guò)它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味，卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲，卻不知掌聲的背后付出了多少………

　　小時(shí)候，我因一個(gè)偶然的機會(huì )去校排球隊。當我看到那些技術(shù)高超的隊員時(shí)，我的心中充滿(mǎn)了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個(gè)夢(mèng)想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。

　　還記得有一個(gè)下午，我在練球的時(shí)候，由于自己不注意，被腳下的排球桿給摔倒了，重重地摔在了地上。痛，襲上心頭;血，滲過(guò)衣服。這時(shí)教練跑了過(guò)來(lái)，我以為他會(huì )問(wèn)我：“為什么這么不小心?”結果他低下頭看看那排球桿，確定沒(méi)事后回去了。因為這件事我至今還難以忘懷，難道教練的心中只有排球桿?還是因為我是不起眼的球技平平的人嗎?

　　每個(gè)下午，我們排球隊員頂著(zhù)烈日訓練。汗，豆大的汗珠落下又爬滿(mǎn);臉，被烙鐵烙過(guò)般通紅通紅。我們一圈圈地跑，一次次的`地跌倒，雙手布滿(mǎn)了繭子，胳膊早已曬黑。傷口還未結痂，流血還在繼續。冬天，我們與朔風(fēng)共鳴，與雪花同舞。我們忍耐著(zhù)凜冽，而風(fēng)如刀刺向我們的心骨。就這樣我們在春日里歌唱，我們在夏日里舞蹈，我們在秋日里奔跑，我們在冬日里的吶喊……

　　那天，我們學(xué)校開(kāi)展與別校的排球賽，經(jīng)過(guò)一番激烈的角逐，裁判高呼：“恭喜我校排球隊榮獲市第三名的好成績(jì)!請隊長(cháng)蔣某某同學(xué)上來(lái)領(lǐng)獎!”頓時(shí)如雷的掌聲響起來(lái)，我的淚涌了上來(lái)。誰(shuí)不喜歡掌聲?誰(shuí)不渴望成功?當你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時(shí)，成功就在來(lái)的路上!

掌聲的魔力作文15

　　在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他會(huì )帶我們去玩一個(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問(wèn)號。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開(kāi)教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當探險者接近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì )發(fā)出熱烈的掌聲。當探險者遠離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒(méi)有語(yǔ)言提示，否則就是犯規，最終找到橡皮泥的探險者獲勝。

　　賈于波有幸成為探險者之一。唐老師讓賈于波先離開(kāi)教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著(zhù)。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著(zhù)走到第三排，準備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對他說(shuō)：“不在這里，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著(zhù)橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子。沒(méi)想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的.掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來(lái)越小，他又轉向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。

　　我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵。它引導迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。

【掌聲的魔力作文】相關(guān)文章：

掌聲的魔力小學(xué)作文10-31

【精華】掌聲的魔力作文02-11

掌聲的魔力作文5篇11-10

掌聲的魔力作文15篇10-21

掌聲的魔力作文(15篇)09-03

掌聲的魔力作文(合集15篇)12-02

掌聲的魔力作文(集合15篇)08-21

有“魔力”的雞蛋作文11-17

掌聲的作文08-10