掌聲的魔力作文(合集15篇)

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

掌聲的魔力作文1

　　今天，老師拍著(zhù)手走進(jìn)教室，說(shuō)她今天會(huì )帶我們去感受掌聲的魔力。掌聲的魔力是什么？

　　事實(shí)證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規則:首先找一個(gè)學(xué)生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會(huì )讓探險者進(jìn)去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠，掌聲就越少。

　　老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室，然后教室的門(mén)關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個(gè)我認為很明顯的地方�，F在探險家可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當她走到講臺時(shí)，我們興奮地鼓掌。誰(shuí)知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的.，所以我的聲音很有節奏。這個(gè)節奏聽(tīng)起來(lái)像是在對她說(shuō)，“別看了！別找了�？ㄆ�不在地上，而是在你身上！”然而，她沒(méi)有注意到，無(wú)論是在丁浩的書(shū)找，還是在李嘉瑞的書(shū)找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。

　　事實(shí)證明，當我們即將失去信心時(shí)，掌聲是鼓勵之星。當我們成功的時(shí)候，掌聲更是幸運的上帝，它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇！

掌聲的魔力作文2

　　今天，老師拍著(zhù)手走進(jìn)教室說(shuō)，她今天要帶我們去感受一下掌聲的魔力，什么是掌聲的魔力呢?

　　原來(lái)，這是一節既有游戲又上作文的課。游戲規則：先找一名學(xué)生當“探索者”，然后請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進(jìn)來(lái)。當她離卡片越近，我們的掌聲就很激烈，當她離卡片越遠，掌聲就會(huì )很輕。

　　老師讓同桌王若涵當“探索者”，先把她請出教室，然后把教室門(mén)關(guān)上了，接著(zhù)老師當著(zhù)我們的面把卡片藏在了一個(gè)我覺(jué)得很明顯的地方，現在探索者可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)顧了教室一周，我們稀稀拉拉地拍著(zhù)手，當她走到講臺邊上時(shí)，我們激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，誰(shuí)知?她卻在地板上找了起來(lái)。我雙手使勁拍，都拍紅了，于是我拍出來(lái)的聲音都帶有節奏了。那節奏聽(tīng)上去像是在對她說(shuō)：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的`上面!”可是，她卻并不理會(huì )，不是在丁郝那里翻他的書(shū)本，就是在李嘉瑞那里找。最終，王若涵在一張紙的后面找到了卡片。

　　原來(lái)，當我們快要失去信心時(shí)，掌聲就是鼓勵之星。當我們收獲成功時(shí)，掌聲更是幸運之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文3

　　掌聲的魔力？掌聲還有魔力？我半信半疑。老師笑了笑說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，來(lái)見(jiàn)證奇跡的發(fā)生，游戲的名稱(chēng)叫‘找卡片’”

　　游戲規則是：一個(gè)同學(xué)把卡片藏起來(lái)，還有一個(gè)同學(xué)來(lái)找卡片，我們不能告訴他卡片在哪，只能用掌聲來(lái)提示他。掌聲高，代表就在附近；掌聲低，就是相反的意思。

　　游戲開(kāi)始了。等藏卡片的同學(xué)藏好卡片后，出場(chǎng)的是我們的'帥哥孫敬程。一開(kāi)門(mén)，我們的掌聲就如小鳥(niǎo)啼叫。他慢慢地往前走，掌聲變大起來(lái)，像是在提醒他：“對，就這樣，往前走就到了�！庇谑�，他又往前走，掌聲又更大了些。他走到書(shū)桌前，停了下來(lái)。書(shū)包里、書(shū)里、粉筆盒里都被他翻遍了，一直都沒(méi)有。他停下來(lái)，聽(tīng)了聽(tīng)掌聲，感覺(jué)掌聲越來(lái)越大，他蹲下來(lái)，終于找音響下面找到了卡片，頓時(shí)下面發(fā)出了雷鳴般、山崩地裂般的掌聲。

　　是啊，生活中處處需要掌聲，掌聲就是光明，能點(diǎn)亮人們眼前的黑暗，引導人們走向成功。多給別人一些掌聲吧！

掌聲的魔力作文4

　　我玩過(guò)很多游戲，今天我在快樂(lè )作文這里就玩了個(gè)游戲叫掌聲的魔力。

　　我來(lái)介紹這個(gè)游戲：要有一個(gè)人藏著(zhù)一個(gè)東西，另一個(gè)人來(lái)找。如果找的人離找的東西越近，我們的掌聲就越響亮；如果離得越遠我們的掌聲就越小。

　　游戲開(kāi)始了，老師把紙片用雙面膠粘了起來(lái)，貼在我的脖子后面。鄧同學(xué)一進(jìn)門(mén)，見(jiàn)我冷笑，立馬向我走了過(guò)來(lái)。老師伸出左手食指向我，勾了勾，叫我過(guò)來(lái)，我急忙的走了過(guò)去，這時(shí)教室里一切安寧了下來(lái)。我猜想鄧同學(xué)肯定不知道在我這里！哪知道，鄧同學(xué)離我越來(lái)越近。突然鄧同學(xué)拉著(zhù)我，要把我的'身體轉過(guò)來(lái)。我反抗不了，只好轉了身過(guò)去，被他找到了。鄧同學(xué)真是機靈，像警察一樣，而我卻像他的犯人。他太牛了。

　　如果你有時(shí)間，就和你的小伙伴們一起玩玩，這個(gè)游戲非常好玩。

　　這個(gè)游戲你喜歡嗎？我想你們會(huì )喜歡的！

掌聲的魔力作文5

　　掌聲會(huì )有魔力嗎？我心里冒出一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。

　　我有幸被選當成找紅心的人。我在門(mén)外激動(dòng)不已，準備隨時(shí)開(kāi)始尋找紅心。此時(shí)，教室里傳來(lái)一陣嘈雜聲，我靠近門(mén)仔細聽(tīng)教室里的。突然，一聲高音女聲著(zhù)實(shí)嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線(xiàn)索了，真是天助我也！

　　游戲開(kāi)始！我推開(kāi)門(mén)略帶試探地靠近一位男同學(xué)身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書(shū)包，對他進(jìn)行地毯式搜索，一位同學(xué)的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的.叫了起來(lái)�！凹t心”就在這里！我翻來(lái)覆去，手還伸進(jìn)書(shū)包里摸索一番，一無(wú)所獲�！澳闶遣豢赡苷业降��！蔽以絹�(lái)越失望，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著(zhù)最后一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書(shū)包袋子里的水瓶拿了出來(lái)。我愣了一會(huì )兒，隨即拿出藏在書(shū)包里的“紅心”，我朝思暮想的紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。

　　原來(lái)，掌聲是有魔力的，它指引著(zhù)我們走向成功的道路。

掌聲的魔力作文6

　　今天，老師帶著(zhù)我們做了個(gè)游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開(kāi)始，我還心想：掌聲怎么還會(huì )有魔力呢？于是，我帶著(zhù)好奇的.心情在老師的指導下開(kāi)始了游戲。

　　游戲的規則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請兩位同學(xué)出去，接著(zhù)把寶藏藏好之后，再請這兩位同學(xué)進(jìn)來(lái)找，他們要根據掌聲的大小來(lái)找到寶藏。

　　游戲開(kāi)始了，同學(xué)們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過(guò)了好一會(huì )兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動(dòng)橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門(mén)被打開(kāi)了，寶物藏好了，因為寶物離門(mén)很近，所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著(zhù)急地找著(zhù)，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進(jìn)村了�！霸趺崔k？怎么辦？”馬上就到時(shí)間了，可我們還沒(méi)找到�！�5、4、3、2、1、0”。��！時(shí)間到了！我們任務(wù)失��！唉！原來(lái)這個(gè)自動(dòng)橡皮不在這位同學(xué)身上。��！我們就差一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)呀！看來(lái)，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！

　　游戲結束了，我才恍然大悟，哦！原來(lái)掌聲真的是有魔力的，它是個(gè)指南針，是在我們失去光明時(shí)的一點(diǎn)亮光，也是鼓勵我們成長(cháng)的動(dòng)力。

掌聲的魔力作文7

　　今天的作文課，徐老師走進(jìn)了教室，微笑著(zhù)說(shuō)：”這節課要帶我們感受掌聲的魔力�！拔以谛闹挟�(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲能有什么魔力呢？

　　這節游戲課的'游戲規則是：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教師，然后老師把一張紅心卡片藏在教師的某個(gè)地方。藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室老找卡片。同學(xué)們要用掌聲來(lái)幫助“探索者”，當“探索者”離紅心卡片近時(shí)，就要用力鼓掌，（期間不能講話(huà)，否則視為犯規。）找到卡片，即為勝利。

　　老師先選好了一名“探索者”，然后把紅心卡片藏到窗臺附近，再讓“探索者”進(jìn)來(lái)尋找�！疤剿髡摺眮�(lái)到第三排吳政序的書(shū)桌上找起來(lái)，順間，教室里響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在說(shuō)：“不在這里哦，再去別處找找！““探索者”來(lái)到窗臺那，同學(xué)們用力拍手，可是“探索者”又離開(kāi)了窗臺，掌聲變得很輕很輕，“探索者”得到了信號，仔細地在窗臺上找起來(lái)，“探索者”找到了紅心卡片，開(kāi)心得又蹦又跳，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)……

　　這次游戲讓我明白了：掌聲能給人信心、力量以及希望，這就是掌聲的魔力。我真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰者一點(diǎn)力量，給探索者傳遞一些希望。

掌聲的魔力作文8

　　掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。

　　“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來(lái)，掌聲若隱若無(wú)，一個(gè)同學(xué)戴著(zhù)帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個(gè)人，就是大鴻。他走進(jìn)了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕，一時(shí)響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過(guò)了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因為那里有許多本書(shū)，而且剛才他走過(guò)那里時(shí)，掌聲也變大了。他把書(shū)左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學(xué)們的掌聲也越來(lái)越激烈，他探了探身子，繼續翻書(shū)，突然，大鴻又走開(kāi)了，尋找其它人的`桌子，掌聲又漸漸地小聲起來(lái)了。當大鴻走到門(mén)口的時(shí)候，掌聲小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，像大鴻剛進(jìn)入房間里似的，掌聲若隱若無(wú)。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細地找了起來(lái)了，掌聲也大聲起來(lái)了，但是比剛才的有點(diǎn)兒無(wú)力，也許是他們累了吧，畢竟時(shí)間太久了。他翻著(zhù)一本本書(shū)，終于，功夫不負有心人，他終于找到了，同學(xué)們熱烈的掌聲，也響了起來(lái)。

　　掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來(lái)信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文9

　　今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。

　　當老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì )兒你就知道了！”

　　過(guò)了一會(huì )兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開(kāi)心��！老師竟然讓我找，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的'安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門(mén)旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。

　　正當我準備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。

　　掌聲是忠實(shí)的向導，是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！

掌聲的魔力作文10

　　當我失敗的時(shí)候，我會(huì )從掌上中得到信心；當我挑戰別人的時(shí)候，我會(huì )從掌聲中獲得力量；當我深索問(wèn)題答案的時(shí)候，我會(huì )從掌聲中知道希望就在眼前！

　　今天，我們在作文班里玩了一個(gè)游戲，名叫掌聲的魔力，同學(xué)們一聽(tīng)要玩游戲，都躍躍欲試。游戲規則是：先請一名同學(xué)當藏寶人，再請一名同學(xué)當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然后，尋寶人要聽(tīng)著(zhù)掌聲來(lái)找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。

　　第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里，然后把它放到了老師的講臺下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！

　　尋寶人進(jìn)來(lái)后，先在后邊兜了一圈，見(jiàn)沒(méi)有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來(lái)。當尋寶人走到講臺那刻時(shí)，掌聲大的刺耳。于是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來(lái)，不過(guò)她并沒(méi)有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了�？墒�，她卻蹲了下來(lái)，我高興的.心情一下子落到了谷底。不過(guò)，她并沒(méi)有發(fā)現，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終游戲結束了，我勝利了！

　　“掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿(mǎn)信心的魔力！

掌聲的魔力作文11

　　今日，教師拍下手走入課室說(shuō)，她今日要帶我們去感受一下歡呼聲的魔法，什么叫歡呼聲的魔法呢？

　　原先，它是一節不僅有手機游戲又上優(yōu)秀作文的課。游戲的規則：先找一名學(xué)員當“探索者”，隨后請這位“探索者”出來(lái)。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進(jìn)去。當她離信用卡越近的，大家的歡呼聲就很猛烈，當她離信用卡越長(cháng)，歡呼聲便會(huì )很輕。

　　教師讓同學(xué)王若涵當“探索者”，先把她請出課室，隨后把教室門(mén)合上了，然后教師當大家的面把信用卡藏在了一個(gè)我認為很顯著(zhù)的地區，如今探索者能夠進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)顧四周了課室一周，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當她來(lái)到演講臺旁邊時(shí)，大家興奮地凸起掌來(lái)，殊不知？她卻在木地板上找了起來(lái)。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來(lái)的響聲都含有節奏感了。那節奏感聽(tīng)上來(lái)好像在跟她說(shuō)：“別找啦！別找啦！信用卡沒(méi)有地面上，只是在你的.上邊！”但是，她卻并不理睬，并不是在丁郝那邊翻他的書(shū)籍，便是在李嘉瑞那邊找。最后，王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。

　　原先，在我們即將喪失自信心時(shí)，歡呼聲便是激勵新星。在我們獲得取得成功時(shí)，歡呼聲也是幸運女神，向大家表明繼續努力。歡呼聲簡(jiǎn)直有魔法呀！

掌聲的魔力作文12

　　今天，我們見(jiàn)證了掌聲的魔力，你肯定要問(wèn)，掌聲的魔力在哪里��？

　　首先，文文老師說(shuō)：“現在，我們玩一個(gè)游戲，來(lái)見(jiàn)證掌聲的魔力�！蔽覀冇峙d奮，又期待。

　　游戲規則是先找一個(gè)人來(lái)找卡片，一個(gè)人來(lái)藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進(jìn)來(lái)找。我們不能說(shuō)話(huà)，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說(shuō)明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說(shuō)明卡片離那很遠。

　　開(kāi)始游戲了。先把找卡片的人請出去，藏卡片的`人東張西望，然后向空調那邊慢慢走去，走了幾步又突然調轉頭，似乎覺(jué)得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。

　　老師把門(mén)打開(kāi)了。進(jìn)來(lái)的同學(xué)先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的人往前面走了走，掌聲越來(lái)越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書(shū)里，就在那翻了幾本書(shū)，沒(méi)有。他停下來(lái)，認真的聽(tīng)同學(xué)們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來(lái)越大了。他立即蹲下來(lái)，仔細的尋找，看樣子他應該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開(kāi)音響，終于找到了卡片。

　　游戲結束了，我們終于知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。

掌聲的魔力作文13

　　今天的語(yǔ)文課上，老師說(shuō)讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲到底有什么魔力呢？

　　老師說(shuō)今天是一節游戲課，首先給我們介紹游戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開(kāi)教室后，藏寶者把卡片藏起來(lái)。之后，讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的時(shí)候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時(shí)要用力的鼓掌。探索者在找的時(shí)候鼓掌者不能發(fā)言或提示，只能用掌聲來(lái)引導。最終找到卡片，即為勝利。

　　游戲開(kāi)始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來(lái)老師讓何思雨走進(jìn)教室，這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，她首先在金志航的書(shū)桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒(méi)有找到，同學(xué)們急得直拍大腿，最后終于往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來(lái)又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　我終于明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力，我不會(huì )忘記這節有趣的'活動(dòng)課的，希望以后還能有更多的活動(dòng)課。

掌聲的魔力作文14

　　就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺表演。

　　那天，我來(lái)到了表演現場(chǎng)，我表演的是彈吉他。那里掛滿(mǎn)了許多彩旗，人更是數不勝數。我既害怕又緊張，我坐在臺下，等待著(zhù)我的表演開(kāi)始�？粗�(zhù)離我演出的時(shí)間越來(lái)越近，我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著(zhù)手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，我想：“完了，就快到我了�！�

　　又過(guò)了幾分鐘，終于到了我表演，我背著(zhù)沉重的吉他慢慢地走上臺，手不停地在抖，彈的時(shí)候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來(lái)，手也不聽(tīng)使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的.那一瞬間，臺下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有為我鼓勵的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿(mǎn)了信心。我又開(kāi)始彈奏起來(lái)，手上的汗消失不見(jiàn)了，手和腳也有節奏地擺動(dòng)著(zhù)，火紅的臉也恢復了。

　　我興奮地彈奏著(zhù)，悅耳的歌聲傳入觀(guān)眾的耳朵里，他們帶著(zhù)甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結束了，人群也陸續地散開(kāi)了。

　　掌聲是很有魔力的，它讓我們在失望之中變自信，在傷心之中變得更快樂(lè )，它讓我們成長(cháng)！

掌聲的魔力作文15

　　今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，小凡老師說(shuō)要帶我們去感受掌聲的魔力。我想掌聲有什么魔力呢？我在心里畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號。

　　老師說(shuō)今天其實(shí)是一節作文課，游戲規則是：首先挑一位探索者走出教室，藏寶者藏好卡片后讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片，當探索者離紅心卡片遠時(shí)，同學(xué)們就輕輕地鼓掌；當探索者離卡片近時(shí)，同學(xué)們就要用力的鼓掌，中間不能有語(yǔ)言提示，否則視為犯規，最后找到卡片即為勝利。

　　楊麗雅幸運的成為了今天的`第一位探索者，等到楊麗雅離開(kāi)教室，我小心翼翼的把卡片放在一個(gè)男孩的書(shū)包里。我心里不禁想到，這可是一個(gè)不容易找到的地方呀！等我藏好以后，老師讓梁麗雅走進(jìn)教室，尋找卡片。她先在教室里轉了一圈后發(fā)現第二排的掌聲很大，然后他就在第二排的座位上去尋找了，當她越往里的時(shí)候發(fā)現掌聲越大，接著(zhù)她便在馮明哲的座位上找到了卡片。

　　這時(shí)我突然明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的呀，掌聲給我們傳遞的是肯定、是贊美、是指引、是信號。

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