掌聲的魔力作文(集合15篇)

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿(mǎn)信心走向成功的頂點(diǎn)。

　　星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的游戲。

　　上課的時(shí)候，老師說(shuō)今天我們做一個(gè)游戲，規則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來(lái)，“探索者”去找紅心，當“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開(kāi)始了。

　　我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬(wàn)無(wú)一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來(lái)。她開(kāi)始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒(méi)法確定紅心到底在誰(shuí)那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問(wèn)的眼神看著(zhù)我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的.停了下來(lái)，當朱夢(mèng)輝離我很近的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了充滿(mǎn)力量、傳遞信心的掌聲。她開(kāi)始觀(guān)察我的周?chē)�，�?jiàn)我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來(lái)，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)。于是她又把酸奶盒拿了起來(lái)，搖了搖，聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音，一打開(kāi)，果然紅心在里面。

　　通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當探索者聽(tīng)到掌聲時(shí)就會(huì )鼓起勇氣尋找目標。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。

掌聲的魔力作文2

　　今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，小凡老師說(shuō)要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“掌聲的'魔力�！蓖瑢W(xué)們都覺(jué)得很疑惑，掌聲有什么魔力呢？

　　老師給我們介紹游戲規則：選一個(gè)探索者和一個(gè)藏寶者，先請探索者在門(mén)外，藏寶者把卡片藏起來(lái)，讓探索者進(jìn)來(lái)找，當探索者離卡片遠時(shí)，同學(xué)們就輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時(shí)，同學(xué)們就要用力的鼓掌。(不可以言語(yǔ)交流，否則視為犯規)

　　探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門(mén)外等候，接著(zhù)老師把卡片藏在了窗戶(hù)邊，姜欣妍進(jìn)來(lái)了東張西望，他找了我們所有人的柜子，可是卡片并沒(méi)有在柜子里面，大家用掌聲來(lái)給姜欣妍提示說(shuō)：“不在柜子里哦，再到別的地方去找找吧�！笨墒墙酉聛�(lái)的兩次也失敗了，姜欣妍有點(diǎn)慌了，她走到了窗戶(hù)旁邊。突然教室里傳來(lái)同學(xué)們震耳欲聾的掌聲，她聽(tīng)到同學(xué)們給的提示，就到了窗戶(hù)旁邊找了找，果然在窗戶(hù)邊找到了卡片，同學(xué)們都很開(kāi)心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。

　　我明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的。

掌聲的魔力作文3

　　今天的語(yǔ)文課上，小凡老師要帶我們一起做游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力，”我在想掌聲有什么魔力呢？

　　游戲規則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把卡片藏在教室的某個(gè)地方，藏好后讓探索者走進(jìn)教室，開(kāi)始尋找。同學(xué)們用掌聲提示探索者，當探索者離卡片遠時(shí)，我們要輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時(shí)，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語(yǔ)言交流，否則犯規，最終找到卡片視為勝利。

　　金洢朵幸運的成為今天的第一位探索者，金洢朵先離開(kāi)教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的衣兜里。隨后金洢朵走進(jìn)教室，臉上帶著(zhù)笑容，她先來(lái)到中間，我們的.掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對金洢朵說(shuō)：“不在那里哦�！彼�找了半天都沒(méi)找著(zhù)，這時(shí)她撓撓腦袋繼續往前走，當她走到吳雨欣那兒時(shí)，全班同學(xué)激動(dòng)萬(wàn)分，都想一下跳起板凳去幫她，那時(shí)同學(xué)們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒(méi)找到，大家和老師都一起圍著(zhù)金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最后她終于找到了卡片。

　　我突然明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號、是鼓勵、是喝彩。

掌聲的魔力作文4

　　一天上課，老師告訴大家，我們今天要玩一個(gè)游戲，叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力？我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲怎么會(huì )有魔力呢？

　　直到老師告訴了我們游戲規則，我心中的問(wèn)號才慢慢解開(kāi)。游戲規則如下：先選一位“探索者”讓他在門(mén)外等候，接著(zhù)，老師會(huì )把一張紅心卡片藏起來(lái)，讓“探索者”來(lái)找，在規定時(shí)間內找到紅心卡片，視為全班勝利。而找卡片時(shí)，同學(xué)們要用掌聲提示，離紅心卡片近，掌聲就大。離紅心卡片遠，掌聲就小。

　　我當上了“探索者”，我在外面等了一會(huì )，便到教室里找，我先把教室靠門(mén)的地方都找了一遍，班里響起了非常輕的掌聲，我就知道，不在那里。接著(zhù)，我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來(lái)，可都失敗了，直到我走到黑板和電子屏之間時(shí)，掌聲才又熱烈起來(lái)。于是，我在電子屏上找了起來(lái)，掌聲輕了一點(diǎn)，我還是在上面找找吧，但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了，連卡片的影子都還沒(méi)找到呢！

　　我急了，這時(shí)，我的目光落在了黑板上，朝著(zhù)黑板走去，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大。我靈光一閃，把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來(lái)，卡片竟然掉了下來(lái)！我找到紅心卡片了！我拿著(zhù)紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的`掌聲。

　　那時(shí)候，我才知道掌聲真的有魔力，從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞，以后我也要多為別人鼓掌！

掌聲的魔力作文5

　　今天，我們在快樂(lè )作文里玩了一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。

　　游戲規則是：一個(gè)人先出去，另一個(gè)人拿著(zhù)一個(gè)紙片在教室里面藏起來(lái)，藏好之后，叫外面那個(gè)人進(jìn)教室找，找得人離紙片越近，其他的人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠，其他人掌聲就越安靜。

　　我們一共玩了兩輪游戲，我覺(jué)得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，藏好后，老師叫我進(jìn)來(lái)。我一進(jìn)來(lái)就往張芃羽同學(xué)那里走，因為我看到張鵬宇同學(xué)一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)附近。

　　張芃羽同學(xué)又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學(xué)待過(guò)的附近找，掌聲慢慢的安靜下來(lái)了，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)身上。我立刻向張芃羽同學(xué)奔去，我叫張芃羽同學(xué)轉過(guò)身來(lái)，張芃羽同學(xué)不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學(xué)后面，我把張芃羽同學(xué)轉過(guò)身來(lái)，我一眼就看見(jiàn)紙片貼在張芃羽同學(xué)的`后脖子上，后來(lái)我把紙片撕了下來(lái)給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見(jiàn)的地方。

　　今天我十分高興，好想每節課都玩。

掌聲的魔力作文6

　　今天，老師拍著(zhù)手走進(jìn)教室說(shuō)，她今天要帶我們去感受一下掌聲的魔力，什么是掌聲的魔力呢?

　　原來(lái)，這是一節既有游戲又上作文的'課。游戲規則：先找一名學(xué)生當“探索者”，然后請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進(jìn)來(lái)。當她離卡片越近，我們的掌聲就很激烈，當她離卡片越遠，掌聲就會(huì )很輕。

　　老師讓同桌王若涵當“探索者”，先把她請出教室，然后把教室門(mén)關(guān)上了，接著(zhù)老師當著(zhù)我們的面把卡片藏在了一個(gè)我覺(jué)得很明顯的地方，現在探索者可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)顧了教室一周，我們稀稀拉拉地拍著(zhù)手，當她走到講臺邊上時(shí)，我們激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，誰(shuí)知?她卻在地板上找了起來(lái)。我雙手使勁拍，都拍紅了，于是我拍出來(lái)的聲音都帶有節奏了。那節奏聽(tīng)上去像是在對她說(shuō)：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的上面!”可是，她卻并不理會(huì )，不是在丁郝那里翻他的書(shū)本，就是在李嘉瑞那里找。最終，王若涵在一張紙的后面找到了卡片。

　　原來(lái)，當我們快要失去信心時(shí)，掌聲就是鼓勵之星。當我們收獲成功時(shí)，掌聲更是幸運之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文7

　　今天，老師拍著(zhù)手走進(jìn)教室，說(shuō)她今天會(huì )帶我們去感受掌聲的魔力。掌聲的魔力是什么？

　　事實(shí)證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規則:首先找一個(gè)學(xué)生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會(huì )讓探險者進(jìn)去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠，掌聲就越少。

　　老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室，然后教室的門(mén)關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個(gè)我認為很明顯的地方�，F在探險家可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當她走到講臺時(shí)，我們興奮地鼓掌。誰(shuí)知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的`聲音很有節奏。這個(gè)節奏聽(tīng)起來(lái)像是在對她說(shuō)，“別看了！別找了�？ㄆ�不在地上，而是在你身上！”然而，她沒(méi)有注意到，無(wú)論是在丁浩的書(shū)找，還是在李嘉瑞的書(shū)找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。

　　事實(shí)證明，當我們即將失去信心時(shí)，掌聲是鼓勵之星。當我們成功的時(shí)候，掌聲更是幸運的上帝，它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇！

掌聲的魔力作文8

　　掌聲會(huì )有魔力嗎？我心里冒出一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。

　　我有幸被選當成找紅心的人。我在門(mén)外激動(dòng)不已，準備隨時(shí)開(kāi)始尋找紅心。此時(shí)，教室里傳來(lái)一陣嘈雜聲，我靠近門(mén)仔細聽(tīng)教室里的。突然，一聲高音女聲著(zhù)實(shí)嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線(xiàn)索了，真是天助我也！

　　游戲開(kāi)始！我推開(kāi)門(mén)略帶試探地靠近一位男同學(xué)身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書(shū)包，對他進(jìn)行地毯式搜索，一位同學(xué)的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的叫了起來(lái)�！凹t心”就在這里！我翻來(lái)覆去，手還伸進(jìn)書(shū)包里摸索一番，一無(wú)所獲�！澳闶遣豢赡苷业降��！蔽以絹�(lái)越失望，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著(zhù)最后一絲希望，在所有人驚訝的`目光中，把放在書(shū)包袋子里的水瓶拿了出來(lái)。我愣了一會(huì )兒，隨即拿出藏在書(shū)包里的“紅心”，我朝思暮想的紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。

　　原來(lái)，掌聲是有魔力的，它指引著(zhù)我們走向成功的道路。

掌聲的魔力作文9

　　你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！

　　今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè )的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門(mén)外等候著(zhù)，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì )越輕。

　　第二輪的第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看�！蔽肄D過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦！我仔細打量著(zhù)郭郭老師，只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容�！斑�？”我發(fā)現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂(lè )，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的'神情也比較沮喪，大家也都開(kāi)心地笑了……

　　哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文10

　　就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺表演。

　　那天，我來(lái)到了表演現場(chǎng)，我表演的是彈吉他。那里掛滿(mǎn)了許多彩旗，人更是數不勝數。我既害怕又緊張，我坐在臺下，等待著(zhù)我的表演開(kāi)始�？粗�(zhù)離我演出的時(shí)間越來(lái)越近，我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著(zhù)手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，我想：“完了，就快到我了�！�

　　又過(guò)了幾分鐘，終于到了我表演，我背著(zhù)沉重的吉他慢慢地走上臺，手不停地在抖，彈的時(shí)候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來(lái)，手也不聽(tīng)使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的.。就在我緊張的那一瞬間，臺下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有為我鼓勵的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿(mǎn)了信心。我又開(kāi)始彈奏起來(lái)，手上的汗消失不見(jiàn)了，手和腳也有節奏地擺動(dòng)著(zhù)，火紅的臉也恢復了。

　　我興奮地彈奏著(zhù)，悅耳的歌聲傳入觀(guān)眾的耳朵里，他們帶著(zhù)甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結束了，人群也陸續地散開(kāi)了。

　　掌聲是很有魔力的，它讓我們在失望之中變自信，在傷心之中變得更快樂(lè )，它讓我們成長(cháng)！

掌聲的魔力作文11

　　今天的作文課，唐老師說(shuō)要帶我們去感受掌聲的魔力？我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規則如下：第一，選擇一個(gè)探險者，讓他離開(kāi)教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后，讓探險者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流，否則會(huì )被視為犯規)。橡皮泥的最終發(fā)現是勝利。

　　賈很幸運成為今天的第一個(gè)探險家。賈離開(kāi)教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書(shū)包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方！

　　后來(lái)，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現自己在講臺上，教室里響起了很輕的`掌聲，好像在說(shuō)：不在那里，不在那里。然而，兩次探險都失敗了，賈有點(diǎn)著(zhù)急。他皺著(zhù)眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書(shū)包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái)，直到賈把注意力轉到劉浩軒的書(shū)包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書(shū)包，終于在書(shū)包里找到了橡皮泥。賈拿著(zhù)橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　當我們迷失方向時(shí)，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時(shí)候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收獲成功時(shí)，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！

掌聲的魔力作文12

　　今天作文課，唐老師說(shuō)帶我們去感受掌聲的魔力？我心里劃了個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲也有魔力？

　　其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規則如下：老師選擇一個(gè)探險者先離開(kāi)教室，然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來(lái)后，讓探險者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來(lái)幫助探索者。當他靠近橡皮泥時(shí)，學(xué)生們重重地拍拍手，當他遠離橡皮泥時(shí)，學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語(yǔ)言交流，否則會(huì )犯規)。找到橡皮泥就贏(yíng)了。

　　新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)探險者。他離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在書(shū)桌的抽屜里，應該是最好找的地方！

　　然后劉浩軒走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他先走在第一排，教室里響起熱烈的掌聲，仿佛在說(shuō)：關(guān)門(mén)。但沒(méi)有寫(xiě)作，而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的`書(shū)包，教室里響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說(shuō)：“不在這里�！彼�同桌急得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。突然，他的目光落在講臺上，學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜里找了找，終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著(zhù)橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起雷鳴般的掌聲。

　　我明白掌聲真的很神奇，它傳達的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導迷茫中的探險者勇往直前，不畏艱難。我愿意永遠做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。

掌聲的魔力作文13

　　“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們在干什么呢？你想知道嗎？那就跟著(zhù)我一起來(lái)看看吧。

　　老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著(zhù)讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著(zhù)，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。）隨著(zhù)掌聲的大小來(lái)找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠�！�

　　老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè )然，我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準“寶物”是什么之后，就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著(zhù)，我們把耳朵貼在門(mén)上，想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到，我們開(kāi)始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲，接著(zhù)，我加快步伐，走向教室前面的`大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來(lái)，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái)，我看看袋子里，沒(méi)有；又看看盒子里，又沒(méi)有，哎，現在只差抽屜沒(méi)找了，我急忙拉開(kāi)抽屜，翻了翻，沒(méi)有！我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的掌聲，對我們進(jìn)行祝賀。

　　掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。

掌聲的魔力作文14

　　在今天這個(gè)看似平靜的日子里，我即將面臨著(zhù)一個(gè)考驗——吉他比賽。這也就意味著(zhù)只要彈錯一個(gè)音，唱錯一個(gè)環(huán)節都有可能被刷下來(lái)，這是我第一次參賽。

　　比賽開(kāi)始了，我是12號，我不停地搓著(zhù)沁出細汗的雙手，兩腿無(wú)意間地抖動(dòng)著(zhù)，此時(shí)我正在與緊張作斗爭。我命令自己抓緊僅有的一點(diǎn)時(shí)間，一遍又一遍地練習，頭上不停地冒汗�？斓轿疑蠄�(chǎng)了，我想奮力一搏，拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場(chǎng)了，我屏息凝視，可是我害怕，害怕彈不好，終于我挺進(jìn)到了臺上，看到周?chē)�的人們，我心里更加忐忑不安，但我不能辜負媽媽對我的期望�?/p>

　　我的心跳得好厲害，生怕彈不好出洋相，但我鼓起勇氣，決心一定要做好，我開(kāi)始彈唱《剛好遇見(jiàn)你》，我的'節奏不快也不慢，聽(tīng)到掌聲我就像被施了魔法，信心倍增。到了高潮部分，我的吉他聲和我的聲音帶動(dòng)全場(chǎng)，我看到觀(guān)眾們也“嗨”了起來(lái)。到最后，雷鳴般的掌聲再一次響了起來(lái)，它如同陽(yáng)光般照進(jìn)我的心，如彩虹一樣絢爛，如明月一樣恬靜。我非常感動(dòng)，感謝觀(guān)眾對我的鼓勵，對我的信任!

　　掌聲的魔力是鼓勵、祝賀、支持，它給了我莫大的信心和決心，所以我才會(huì )在比賽中發(fā)揮出色。聽(tīng)說(shuō)馬上又要比賽了，我希望我能取得更好地成績(jì)，讓父母高興，自己滿(mǎn)意！

掌聲的魔力作文15

　　今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。

　　當老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì )兒你就知道了！”

　　過(guò)了一會(huì )兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開(kāi)心��！老師竟然讓我找，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的`掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門(mén)旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。

　　正當我準備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。

　　掌聲是忠實(shí)的向導，是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！

【掌聲的魔力作文】相關(guān)文章：

掌聲的魔力小學(xué)作文10-31

【精華】掌聲的魔力作文02-11

掌聲的魔力作文5篇11-10

掌聲的魔力作文15篇10-21

掌聲的魔力作文(15篇)09-03

掌聲的魔力作文(合集15篇)12-02

掌聲的魔力作文(集錦15篇)09-29

有“魔力”的雞蛋作文11-17

掌聲的作文08-10