【精華】四年級作文集合6篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的四年級作文6篇，歡迎大家分享。

四年級作文 篇1

　　我盼望已久的寒假終于到了，我脫下了討厭的深藍色校服，換上我最喜歡的運動(dòng)套裝走在馬路上，聽(tīng)著(zhù)MP4，要多帥有多帥!

　　在路上遇到了“擾亂課堂紀律組”，和他們聊了聊關(guān)于寒假的事，突然，我們看見(jiàn)了一抹熟悉的身影：我的語(yǔ)文老師!這位老師的嚴厲可是出了名的，我們感到事情不妙，俗話(huà)說(shuō)的好：三十六計走為上。撤!我低著(zhù)頭想默默地從老師身邊走過(guò)時(shí)，只聽(tīng)：“哎，別走那么快呀!”我心想：完了，又得叨叨半天我的成績(jì)!我向同學(xué)那邊看了看，他們都用：“同志好好保重”的眼神看我便逃之夭夭了。我低著(zhù)頭不敢說(shuō)一句話(huà)，只聽(tīng)老師嘆了一口氣，說(shuō)：“在學(xué)校咱們是師生，在外面咱們做朋友好嗎?”我仍是不敢說(shuō)話(huà)，偷偷抬頭看了老師一眼，看見(jiàn)了老師兩鬢斑白的頭發(fā)，突然心頭一酸：老師自從帶了我們這個(gè)班之后不知操了多少心受了多少累，而我們不但不理解老師的用心反倒在課堂上擾亂紀律，我抬起頭紅著(zhù)眼圈說(shuō)：“老師，您放心，我一定會(huì )好好學(xué)習!”老師看著(zhù)我，笑了笑，輕輕拍了拍我的肩膀，沒(méi)說(shuō)話(huà)，走了。

　　不知“擾亂課堂紀律組”從哪里冒出來(lái)了，問(wèn)：“不容易啊，還活著(zhù)吶”我看了看他們，和他們講了老師對我說(shuō)的話(huà);講了老師斑白的兩鬢;講了為了批改我們的'作業(yè)而加班到十點(diǎn)的老師，他們沉默了……

　　是的，所有老師不都是為了學(xué)生的將來(lái)而用粉筆末染白了兩鬢嗎?

　　陽(yáng)光下的那一抹身影是那么憔悴。

　　老師，謝謝您……

　　為大家帶來(lái)最權威、種類(lèi)最多的關(guān)于教師節作文、教師節周記，希望大家能夠喜歡。

四年級作文 篇2

　　今天，媽媽讓我自己炒一次菜。

　　我炒的是青菜。我先打開(kāi)水龍頭把青菜一棵棵的洗干凈，然后把辣椒抓了一把備用，又把姜和蒜一片一片的切好備用。接著(zhù)，我又把鍋洗干凈，打開(kāi)煤氣，把鍋里的水燒干，又把油倒進(jìn)鍋里，結果油一下子蹦起來(lái)把我的手燙了兩個(gè)“豆豆”。我一下子就灰心了。想到那個(gè)油蘸起來(lái)很燙人，我一下子就緊張萬(wàn)分。我剛張嘴想說(shuō)：“我不做了！”可我回頭一看，卻看到了媽媽那信任的.眼神，我又把剛到嘴邊的話(huà)咽回去了。我便把菜倒進(jìn)鍋里，媽媽告訴我要反反復復的不停的翻動(dòng)才不會(huì )把菜炒焦。于是，我按照媽媽的話(huà)一遍又一遍不停的翻炒，果真沒(méi)有炒焦。我把菜端上桌，爸爸說(shuō)：“這菜真脆”，媽媽說(shuō)：“真香��！”連平時(shí)一口青菜都不吃的我也吃了不少呢！

　　爸爸和媽媽夸我：“你真棒，我家灃灃長(cháng)大了！”是啊，我真棒！

四年級作文 篇3

　　前幾天，我們學(xué)校舉行了首屆創(chuàng )客節，主題是“科技筑夢(mèng)，創(chuàng )新成長(cháng)”。

　　活動(dòng)開(kāi)始了，我們首先看到了一個(gè)令人驚奇的實(shí)驗，那是用：干冰、熱水……做成的實(shí)驗，實(shí)驗成功頓時(shí)人聲鼎沸。當時(shí)或許是人太多了，做實(shí)驗的人走下臺，讓我們摸一下，可我們班的人已經(jīng)都一溜煙的跑走了。

　　在做實(shí)驗的時(shí)，旁邊有許多人，做實(shí)驗的人像拿了一大塊肉，旁邊的人就像小狗看見(jiàn)吃的一樣，迅速撲上。但是好景不長(cháng)，我們班返回來(lái)的人都在笑嘻嘻、開(kāi)心的炫耀自己摸到了沒(méi)，不過(guò)老師又像一朵烏云把我們的`太陽(yáng)給遮住了，我們的心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。烏云終于走了，接下來(lái)該由我們當觀(guān)眾欣賞作品了。

　　邁著(zhù)輕快的步伐，我們迅速地觀(guān)看了一半，但卻在半路上遇見(jiàn)了“堵車(chē)”事情，等了好久才從“堵車(chē)”中恢復過(guò)來(lái)。在觀(guān)看一個(gè)實(shí)驗時(shí)，我無(wú)意聽(tīng)到了一句話(huà)：“你帥不帥�！北粏�(wèn)的那個(gè)人頓時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，直接轉身就走了。也是��！假如有人這樣問(wèn)我，我也會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，轉身就走掉的哦！

　　回到教室后，我仿佛仍沉浸在創(chuàng )客節的快樂(lè )之中，心情久久無(wú)法平靜。

四年級作文 篇4

　　小時(shí)候，是如此天真的以為，自己一定能成為一個(gè)科學(xué)家，很固執，很頑皮。曾指著(zhù)書(shū)上的臭氧層，“我要補好它”說(shuō)的是如此決絕，卻從未想過(guò)是否能夠堅持。

　　臭氧層的空洞依舊如此，陽(yáng)光下的鮮花、青山、綠草依舊是鮮艷，似鍍上了一層耀眼的水晶�？墒悄菢右粋�(gè)小男孩，已是長(cháng)大了。

　　童年的夢(mèng)想，是否能夠堅持，依舊不是我研究的范圍，而是一天到晚在草叢間穿梭。臉上回家時(shí)，早已成為了戰場(chǎng)，手中卻緊握著(zhù)一個(gè)小匣子，匣子里裝著(zhù)的，正是我辛苦一天抓來(lái)的昆蟲(chóng)，有時(shí)，在一片柔柔的嫩綠中，我可以一趴就是一兩個(gè)小時(shí)，只是為了觀(guān)看草叢中的那一隊螞蟻。長(cháng)時(shí)間因為似在泥里打個(gè)滾而被老媽呵斥，卻一直以此為樂(lè )，因為我那遙不可及的夢(mèng)還未實(shí)現呢。

　　在另一個(gè)驕陽(yáng)似火的天里，花草經(jīng)歷著(zhù)歲月的雕刻，依舊是美的，有些不真實(shí)，正如裊裊炊煙，給予人的'感覺(jué)是虛幻而柔美的。特別是在沾染著(zhù)晨曦灑下的瓊漿時(shí)，更是給予人一吹就散的感覺(jué)。我的臉也隨著(zhù)歲月棱角分明了許多。靜靜地，輕輕地，倚在那樣一棵歷經(jīng)滄桑的樹(shù)下，無(wú)聲的聆聽(tīng)大自然的合唱。

　　可我的心靈，在這般明媚的陽(yáng)光下，在這樣生機的氣氛中，卻是迷茫的，似在濃霧的一葉小舟，誰(shuí)能驅散我心中的濃霧？

　　現實(shí)，他很冷峻的告訴我，你當科學(xué)家的夢(mèng)想，不一定能夠實(shí)現。很對，但是，又不對。迫于生計，我長(cháng)大之后，也許會(huì )重復所有平凡人的經(jīng)歷，找個(gè)工作娶妻生子，過(guò)著(zhù)好的生活�？墒�，我只是希望，一種近乎不可能的希望，這個(gè)男孩，因為有了科學(xué)家的夢(mèng)，能夠不碌碌無(wú)為，渾渾噩噩活在這世上。

　　也許，這個(gè)夢(mèng)想實(shí)在是太不著(zhù)邊際，太飄渺，以至于無(wú)法實(shí)現，但我還是會(huì )帶上它。也許會(huì )被人譏諷，也許會(huì )因為這個(gè)負重而累趴在路上，無(wú)論如何，我相信：這樣一個(gè)夢(mèng)想，給予我的，要比我給予它的，多得多。因為我會(huì )從夢(mèng)想那里，學(xué)會(huì )人生。

　　那個(gè)小孩，依舊在成長(cháng)，而他的夢(mèng)，卻永不變。

　　懷揣著(zhù)夢(mèng)想，讓我們繼續前行。

四年級作文 篇5

　　幼兒園時(shí)，老師說(shuō)，“老師就像園丁，哺育你們成長(cháng)�！毙�學(xué)低段時(shí)，考試試卷中出現“老師就像園丁，哺育我們成長(cháng)”的句子。(小學(xué))高段時(shí)，會(huì )出現“老師就像()”，()這類(lèi)的題目，深受“園丁”思想教育的我們，大都會(huì )不假思索地寫(xiě)上“園丁”。

　　用園丁來(lái)比喻老師，用花草來(lái)比喻孩子，每個(gè)人都知道�？墒�，園丁這個(gè)詞，真適合老師這個(gè)職業(yè)嗎？

　　去百度上搜“園丁”，第二種解釋就是“可比喻為老師”，但去輸入其它詞匯，恐怕很少有“可比喻老師”這種解釋。由此可見(jiàn)，中國的“園丁思想”，被牢牢地鎖住，連百度、字典也承認了它的“功勞”。但我始終覺(jué)得，人的想法不可以是統一的，正如人們說(shuō)：一千個(gè)人眼里，有一千個(gè)哈姆雷特。

　　某一天，我發(fā)現我們腦中比喻老師的詞，幾乎都被“園丁”所占有了，難道沒(méi)有其它了？嗯，肯定還有！哈，我想出來(lái)了！導游！是個(gè)挺合適的詞，以后再有這種問(wèn)題，我就填“導游”。

　　導游，真的挺合適，他們帶我們去參觀(guān)一個(gè)地方�；蛟S，我看見(jiàn)樹(shù)，你看見(jiàn)鳥(niǎo)，他看見(jiàn)草地，每個(gè)人所發(fā)現、拍的景色都不一樣。老師教我們的內容是一樣的，但是在某些人看來(lái)，這個(gè)對自己有幫助，另外一群人呢？感覺(jué)那個(gè)適合自己。同樣的知識，我們對它們的理解有不同，也就造就了不同的人才。

　　反觀(guān)園丁、花草，就不一樣了：這些花草的'命運都已經(jīng)是安排好了的。牡丹不會(huì )變成玫瑰，百合不會(huì )變成月季。在風(fēng)雨中，有園丁的保護，自己所努力的，也只不過(guò)是發(fā)芽、吸取營(yíng)養罷了。它們只需要接受，而沒(méi)有自己的想法。

　　所以，我希望老師像導游，帶領(lǐng)我們去游覽各種美好的風(fēng)景，而不像園丁，修剪掉我們不聽(tīng)話(huà)的枝丫，最終讓我們長(cháng)成了只會(huì )聽(tīng)話(huà)的植物。

四年級作文 篇6

　　星期天早上，我們滿(mǎn)懷期待地向目的地———花岙島出發(fā)。

　　上了岸，首先撲入眼簾的是刻著(zhù)“花岙島”三個(gè)字的.石碑。隨著(zhù)指路牌的指引，我們來(lái)到了島上著(zhù)名的景區———海上石林。一排排巨石豎立在沙灘上，整整齊齊，錯落有致，像能工巧匠精心打造出來(lái)一般，真是氣勢恢宏、鬼斧神工。聽(tīng)爸爸說(shuō)：石林是火山噴發(fā)的巖漿凝結而成的，石林的柱子有五邊形、六邊形。走在各種鵝卵石鋪著(zhù)的海灘上，看遠處浪花一朵追一朵嬉戲玩耍，呼吸著(zhù)濕濕的挾帶魚(yú)腥味的空氣，聽(tīng)著(zhù)海浪“嘩———嘩———”拍岸的聲音，我深深陶醉了……

　　海邊還有好多好玩的呢。我和媽媽去捉探頭探腦的小螃蟹，它們膽子很大，成群結隊地爬出來(lái)玩耍，在你面前橫行霸道。但當你伸出手想抓它時(shí)，它們又一下子逃之夭夭了。海灘上大小不一、形狀各異的鵝卵石也吸引著(zhù)我們，我們一邊走一邊挑，挑了滿(mǎn)滿(mǎn)一小袋。

　　玩了幾個(gè)小時(shí)，因為要趕末班船擺渡，我們不得不告別了花岙島。

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