關(guān)于中學(xué)作文匯總7篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)作文 篇1
待在光線(xiàn)灰暗的房子，因為怕外面灼人的太陽(yáng)，拉上了窗簾，只留出一道縫讓光線(xiàn)鉆進(jìn)來(lái)告知黑夜與黎明。
就這樣待上兩個(gè)月，漫長(cháng)的，一回頭卻已放進(jìn)了記憶箱子的，如同舊書(shū)般散發(fā)著(zhù)陳舊氣息的兩個(gè)月。堆放著(zhù)已經(jīng)完成的作業(yè)，放在床角夾著(zhù)書(shū)簽的小說(shuō)，凌亂的頭發(fā)，長(cháng)時(shí)間不變的睡衣，“再見(jiàn)了!去見(jiàn)鬼吧!”有過(guò)聲音這樣叫到。
慵懶的世界在一陣響亮的哨聲中中斷了�！霸僖�(jiàn)了!”于是就這樣再見(jiàn)了，凌亂的暑假。
匆匆的，不斷往書(shū)包里砸進(jìn)教科書(shū)，連同大人的叮嚀一起，雹子般的砸了下來(lái)，砸得我措手不及。于是就這樣，這樣急切地盼著(zhù)假期，一天，一天也好，不停鞭打著(zhù)我前進(jìn)的.作業(yè)�！拔业某踔猩铋_(kāi)始了!”有個(gè)聲音這樣吼到。
可是，總會(huì )有可是，第一天發(fā)到校服的時(shí)候，總歸還是臭美了一番。站在鏡子前，把衣服穿得筆挺，雖然是風(fēng)一吹，褲腿就抖在腿后邊樣的寬大，可是很舒服。學(xué)著(zhù)高年級的同學(xué)把袖口卷起來(lái)，領(lǐng)口解開(kāi)一顆扣子，“我初一了!”有個(gè)聲音在心里唱到，在臉上的笑容里溢了出來(lái)。
帶上了更高度數的眼鏡，卻還是會(huì )瞇起眼看黑板上小得可憐的摘記，馬馬虎虎交了幾個(gè)朋友，馬馬虎虎吃食堂的飯，聽(tīng)慣了《小白船》，一下子唱起《進(jìn)行曲》還真是不適應，有點(diǎn)懷念小學(xué)了，哪怕曾經(jīng)信誓旦旦在畢業(yè)典禮上叫著(zhù)“永遠不見(jiàn)!我的小學(xué)!”
抱著(zhù)作業(yè)本，抓住課間的尾巴，匆匆奔去辦公室，走廊已經(jīng)習慣聽(tīng)著(zhù)我輕快的腳步。傍晚時(shí)分和同學(xué)說(shuō)了“再見(jiàn)!”，坐上媽媽的電瓶車(chē)，交代著(zhù)學(xué)校的點(diǎn)滴，在哼著(zhù)冷調調的秋風(fēng)里，有個(gè)聲音從遠處傳來(lái):“你好嗎?我的初中!”。
中學(xué)作文 篇2
1.（P1）中學(xué)作文，文言白話(huà)都可；至于教授國文，我主張仍教文言。因為文言文有幾千年的歷史，有許多很好的文字，教的人很容易選得。白話(huà)文還沒(méi)有試驗得十分完好，《水滸》、《紅樓夢(mèng)》固然是好；但要整部地看，拆下來(lái)便不成片段。
2.（P5——6）一文章的作用，在把自己的思想傳達給別人。這句話(huà)，要分析一下：
所謂思想，有兩種要素：
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一有內容。凡是應酬考試的文字，多是無(wú)內容的，是空的，是不能算數的。
二有系統。思想不會(huì )單獨發(fā)生，做一篇文章的時(shí)候，心中必定有許多的思想；若是沒(méi)有系統寫(xiě)出來(lái)，還算是無(wú)思想。
�。ǘ﹤鬟_給別人
1.傳達給別人的，恰如自己所要說(shuō)的。作文時(shí)，往往心中有要說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有說(shuō)出；有時(shí)心中本不打算說(shuō)的話(huà)，也說(shuō)出來(lái)了；有時(shí)將要說(shuō)的話(huà)，說(shuō)錯了；這就是手與腦不能一致。作文要不多、不少、不錯才好。
2.令讀者恰恰理會(huì )得我的原意。文章不好，令讀者如墜五里霧中，自己雖以為傳達得不錯，人家讀了不能明了我的意思，或錯會(huì )了我的意思，失去我的原意，乃至與原意相反。所以傳達須使自己的意思，一點(diǎn)不含糊，一點(diǎn)不被誤解。
3.（P7）孔子論文，只說(shuō)了一個(gè)字，最簡(jiǎn)最好。他說(shuō)“辭達而已”，“達”字下面加“而已”兩字，是表明達字外再沒(méi)有別的話(huà)說(shuō)。本來(lái)文章不過(guò)是將自己的意思，傳達給別人，能達便是文章。文章一部分是結構，一部分是修辭，前者名文章結構學(xué)，后者名修辭學(xué)。文章好不好，以及能感人與否，在乎修辭。不過(guò)修辭是要有天才，教員只能教學(xué)生做文章，不能教學(xué)生做好文章。
4.（P7）所能教人的只有規矩�，F在教中文的最大的毛病便是不言規矩，而專(zhuān)言巧。
5.（P7）我以為作文必須先將自己的思想整理好，然后將已整理的思想寫(xiě)出來(lái)。
6.（P7——8）文章種類(lèi)，可從思想路徑區分：1.以客觀(guān)的吸進(jìn)來(lái)之事物為思想內容者，這是五官所見(jiàn)所聞吸收進(jìn)來(lái)的。2.以主觀(guān)的發(fā)出來(lái)之自己意見(jiàn)為思想內容者，這是從心里面發(fā)出來(lái)的。第一種是記述之文，第二種是論辯之文。世間文字不外這兩種。
7.（P8——11）記述之文，可分兩種：一記靜態(tài)，二記動(dòng)態(tài)。無(wú)論記何種狀態(tài)，總要有兩方面都記到：一是外表的狀態(tài)，二是內含的狀態(tài)。無(wú)論動(dòng)靜，單純復雜狀態(tài)，皆有外表及內含的精神。如記風(fēng)景專(zhuān)記他的狀態(tài)是外表，觀(guān)者的心情是內含。記靜態(tài)的文以記空間關(guān)系為主，記時(shí)間關(guān)系為輔。記動(dòng)態(tài)文與之相反，以記時(shí)間關(guān)系為主，記空間關(guān)系為輔。
8.（P12——16）記靜態(tài)之文，主要的觀(guān)察點(diǎn)分五種：鳥(niǎo)瞰、類(lèi)括、步移、凸聚、臠嘗。
9.（P16）記靜態(tài)的文，最好繪圖作表�？梢允s許多廢話(huà)，使人易于明了。好的文章雖不用圖表，能使人讀它的文，便可以依據它的記述，做出詳細而正確的圖表。例如《史記》寫(xiě)巨鹿之戰，可以畫(huà)一詳圖。
10.（P18）記動(dòng)態(tài)之文分兩種：1.記人。2.記事。
11.（P18——26）記人之文是拿一個(gè)人為中心，從本人或他人的動(dòng)作上，看出他的人格。做這一類(lèi)文章應該注意的`有三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┍尘�。寫(xiě)背景也有兩件事要注意：1.不能寫(xiě)得太多。最多不過(guò)全篇三分之一，普通不過(guò)占全篇五分之一，乃至十分之一。2.要和他本人事業(yè)有直接關(guān)系。
寫(xiě)背景不好的，如《屈原列傳》，太史公將屈原的人格看錯了，他最崇拜屈原的文學(xué)；但是他的程度還不能認出屈原的文學(xué)的價(jià)值，所以這篇列傳，滿(mǎn)紙恭維都弄錯了。
�。ǘ﹤�(gè)性。寫(xiě)個(gè)性是記人之文的主腦。做一傳決不可作一篇無(wú)論何人都可適用的文字。一篇傳的好壞，便看能否將本人和別人不同的地方找出來(lái)�！端疂G》要寫(xiě)一百零八位好漢，《水滸》這個(gè)計劃不免失敗，因為他們不能寫(xiě)出一百零八樣，有些相同，有些太不盡情理，這是由于著(zhù)者計劃太大的緣故。如他的計劃縮小一半，或三分之二，只寫(xiě)三十余人，的確有三十個(gè)人不同。描寫(xiě)個(gè)性的唯一原則，是“凡足以表個(gè)性之言動(dòng)，雖小必敘，凡不足以表個(gè)性之言動(dòng)，雖大必棄�！�
�。ㄈ┧�。記一人的事，有時(shí)不能專(zhuān)記本人，須兼記他人來(lái)做旁稱(chēng)。
做一篇傳如果能三方面都顧得到，一定是一篇好文字。
我以為文章正格是不下議論，不得已時(shí)也可夾敘夾議。好文章是不下批評，但忠實(shí)地寫(xiě)出，令讀者自見(jiàn)，最妙是寓批評于敘事之中。
12.（P28——29）記事之文的作法重要的原則有四條：
第一理法：記事文的通例，記事前最詳，記事后次之，，事際最略。
第二理法：凡是足以說(shuō)明因果關(guān)系的，雖小必敘；凡是不足以說(shuō)明因果關(guān)系，雖大必棄。
第三理法：若以一人為主體，便以一人未中心，兩人便有兩中心，多人便有多中心。
第四理法：人的心理時(shí)事的原動(dòng)力，所以記一事不能只看物質(zhì)上的變化，要看做事的人的心理如何，及其影響到別人的心理如何。
13.（P34——46）論辯之文分五種：說(shuō)喻之文，倡導之文，考證之文，批評之文，對辯之文。
論辯之文最要條件有二：1.耐駁，2.動(dòng)聽(tīng)。耐駁要經(jīng)過(guò)思想內容之整理，動(dòng)聽(tīng)要經(jīng)過(guò)技術(shù)上之整理。
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論辯是希望人家從我，最好是將他不從我的理由駁倒，使我所說(shuō)話(huà)人不能駁斥。始能達到這種目的。如要想說(shuō)出話(huà)來(lái)人不能駁，必須應用論理學(xué)。應用論理學(xué)來(lái)做論辯文分兩層：
一自立：要有妥當的形式，真確的事實(shí)，嚴密的推理。
二應敵：說(shuō)一句話(huà)總須準備駁難，這叫做應敵。應敵原則有兩條：1.忌隱匿。作文時(shí)必須自己先想到種種人家要駁我的話(huà)，用難者曰一類(lèi)的話(huà)一一駁去，能用幾要點(diǎn)被我駁倒便好了。2.忌枝節。要說(shuō)什么便說(shuō)什么，切不可枝枝節節說(shuō)到別處去。
�。ǘ﹦�(dòng)聽(tīng)
同一內容，寫(xiě)出來(lái)能動(dòng)人與否，要看各人的記述如何。這規矩有四：急切——文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易于動(dòng)人；明晰——條理清楚；注重——作文時(shí)遇不注重的理由和人人明白或對面人承認的理由，可以輕輕放過(guò)，必須找出一二點(diǎn)人不明白的或和常人所見(jiàn)不同的地方，用重筆提起，自能動(dòng)聽(tīng)；對機——見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)，叫做對機，做文時(shí)先須看自己所做的文要給何人看。
14.教授法（P47——57）
�。ㄒ唬┙淌谝诸�(lèi)分期——我主張一學(xué)年有兩學(xué)期，一學(xué)期教記述文，一學(xué)期教論辯文，由簡(jiǎn)單而復雜。
�。ǘ┟繉W(xué)期開(kāi)始教以作文理法——教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人。
�。ㄈ┝顚W(xué)生閱讀——我主張教學(xué)須啟發(fā)學(xué)生自動(dòng)在講堂以外預備，須選文能學(xué)生多看，不能篇篇文章講，須一組一組的講。
�。ㄋ模┯糜懻撌降闹v授
�。ㄎ澹┙滩倪x擇——綺靡之文不可選；帶帖括氣之文不可選；矯揉造作之文不可選；
�。┟繉W(xué)期作文次數至多兩三次——我主張少做，是做一次必將一種文做通，下次再做一種文，如此做作一篇得一篇的好處，尚有補助法，使學(xué)生在課外隨意做筆記，以為作文的補助，比出題目自然得多。
�。ㄆ撸┳魑牡念A備由先生指導——作文要有內容，要有許多材料才能做。材料少的時(shí)候，先生要供給材料。
�。ò耍┟}的標準——一題可做數次。記述文分各種觀(guān)點(diǎn)做。論辯文分兩面做。
�。ň牛┪难园自�(huà)隨意——我主張高小以下講白話(huà)文，中學(xué)以上講文言文。做得時(shí)候文言白話(huà)隨意。因為辭達而已，文之好壞，和白話(huà)文言無(wú)關(guān)。
�。ㄊ┰u改應專(zhuān)就理法講，詞句修飾偶一為之。
中學(xué)作文 篇3
秋，是游子的心傷，彌漫著(zhù)憂(yōu)與愁。而它生在秋天，卻沒(méi)有那份悲涼，相反還有著(zhù)一絲的喜悅。
它小巧玲瓏花兒的色彩已完全掩蓋了那秋的悲涼，一簇簇擠在一起，仿佛是怕孤單。它曾使史鐵生心中的秋充滿(mǎn)花香，如今它也藏在了我的心中，沒(méi)錯，它就是菊花。
前一陣子，媽媽不知從哪里帶回來(lái)一盆菊花，我便深深?lèi)?ài)上了它，愛(ài)它的沁人心脾，愛(ài)它的賞心悅目，愛(ài)它的.傲然挺立，它的一切都使我迷醉。它的色彩：白色淡雅，紫色溫馨，紅色艷麗，熱烈而又深沉。我站在陽(yáng)臺上，將它色彩印在心中，枯黃的秋天便有了色彩，使悲傷寂寥的我，心中不覺(jué)有了依靠。整個(gè)秋天，我唯一的樂(lè )趣便是看著(zhù)那些花兒，在秋風(fēng)的寒冷中頑強搖擺，怦然心動(dòng)。
在我心中，春有綠草，夏有群花，冬有白雪，那么秋就有菊花了。(原創(chuàng ) )
菊花如同一本書(shū)，給予我心靈上的滿(mǎn)足；又如同面包，豐盈我心靈的饑餓。在我心中，它的形象永遠那么美，每當我看到它，就會(huì )想到在逆境時(shí)，我內心的痛苦掙扎。是��！生活中，不是所有山能沖上云霄，但珠峰可以做到；不是所有人都能頂天立地，但老師做到了；不是所有的花都能在寂涼的秋傲然挺立，但菊花做到了。再想想我們，使我們將它加入“四君子”的行列，而我們是否有它們做的好呢？我們只是贊嘆它外表的美，又有誰(shuí)看見(jiàn)了它的堅強？有誰(shuí)在“秋天”不說(shuō)寒，不叫苦？
是它，它做到了，它比我們堅強，比我們努力，卻默默無(wú)聞，難道我們不應該向它學(xué)習嗎？
中學(xué)作文 篇4
在我的書(shū)桌上，有一張照片，那是我們六年級畢業(yè)是的全體同學(xué)的畢業(yè)照，至今仍在我書(shū)桌的那個(gè)最顯眼的地方。
回味我們六年的生活，酸，有過(guò)；甜，有過(guò)；苦，有過(guò)；辣，有過(guò)；咸，也有過(guò)。
記得我們初次見(jiàn)面時(shí)，誰(shuí)也不認識誰(shuí)，可誰(shuí)知最后，我們卻在分開(kāi)時(shí)那樣的不依，那樣的不舍。
當我們成為了一班的同學(xué)時(shí)，同學(xué)們都個(gè)個(gè)自我介紹，那情景，我現在還依稀記得，有搞笑的，有肉麻的，也有故做嚴肅的，那樣子真叫人喊牙酸。我們班的同學(xué)十分團結，特別是在學(xué)校組織的活動(dòng)中，那種團結友愛(ài)，互相幫助的精神在不知不覺(jué)中被挖掘出來(lái)，當我們在獲得了獎項的`時(shí)候，全班同學(xué)都甭提多高興了，都樂(lè )呵呵的比劃出一個(gè)“V”字形，大聲的喊叫著(zhù)：“耶!”那氣勢可真是壯觀(guān)，比吃了蜜還甜。有甜必有哭，我們在集體考試中全集排名都是名列前茅，可誰(shuí)知，就在我們都胸有成竹的等著(zhù)這一次的冠軍排名，天知道，我們全集排名居然落后了一名，得了個(gè)亞軍，我們都十分沮喪，在我們失望之余，老師語(yǔ)重心長(cháng)的來(lái)安慰我們，給我們打氣，鼓勵我們奮發(fā)向上，她并沒(méi)有責怪我們，知是用她那張靈巧的嘴訴說(shuō)著(zhù)那能令我們重拾信心的話(huà)語(yǔ)，于是，我們相信，失敗是成功之母。在這次排名下降的暴風(fēng)雨的洗禮之后，我們變得更加熱愛(ài)學(xué)習，更加刻苦，在這段時(shí)間，同學(xué)們都非常努力，終于，功夫不負有心人，我們有奪回了那專(zhuān)屬我們的第一名。這使過(guò)程中的苦意漸漸消褪。
我們班的同學(xué)可能都使急性子轉世，做什么事情都想馬上行動(dòng)，只要是決定了的或使商量好的，絕對使立即執行，這讓我不經(jīng)意想到有些辣辣的性格。有笑必有淚，在相處的這六年的光陰里，我們已經(jīng)互相了解彼此，俗話(huà)說(shuō)：“一方有難，八方支援�！蔽覀儼嗌先绻型瑢W(xué)被欺負了，我們絕對是義不容辭的去替她討回公道，所以，這更使那一行行咸咸的淚水變得很甜，滲進(jìn)我們的心靈深處……
一張照片，足足可以勾起我們美好童年里的種種趣事。
每當看到桌上的這張照片，我的心不由得像是打翻的五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，五味具全，每一味都是那樣的意味深長(cháng)，每一味都包含著(zhù)我們的美好回憶，讓我們擁有了一個(gè)美味的童年。
中學(xué)作文 篇5
有些人留在你的心中，揮之不去的是他曾帶給你的感動(dòng)。
江南的雨季是煙雨朦朧的，讓人看不清眼前的事物，卻讓人記起了遠方的人和事。雨是清晰的記憶……
夏季的炎熱是無(wú)法用一場(chǎng)雨驅散的，蟬在枝丫上鳴叫得更響亮了，不滿(mǎn)地控訴著(zhù)熾熱的太陽(yáng)。然而，我是不怕熱的，在這樣的日子里，我依然帶著(zhù)妹妹去書(shū)店。
公交車(chē)慢吞吞地駛來(lái)了，車(chē)廂里人不多，但已經(jīng)沒(méi)有空位了。事實(shí)上并不能這么說(shuō)——一個(gè)中年婦女一屁股坐著(zhù)兩個(gè)座位，又用行李占了一個(gè)位置，這樣的事在公交車(chē)上也屢見(jiàn)不鮮。但如此霸道的，我還真是頭一回見(jiàn)。天氣的確很熱，看樣子她也是為了圖一時(shí)涼快，倒是挺“聰明”的。
天氣悶熱得很，車(chē)廂里靜得讓人感覺(jué)更悶了。車(chē)子慢吞吞地停下來(lái)，慢吞吞地靠站，慢吞吞地開(kāi)門(mén)。一個(gè)年輕媽媽走上車(chē)來(lái)，她一只手抱著(zhù)個(gè)嬰兒，另一只手提了大包小包的東西。她上車(chē)后朝車(chē)廂內環(huán)顧了一圈，似乎也看到了那位中年婦女身旁的座位。她走向了后面的車(chē)廂，站在那個(gè)中年婦女旁邊并沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)。中年婦女抬頭看了她一眼，又瞅了一下身旁的座位，還是十分不舍得讓?zhuān)b作一副沒(méi)弄明白的樣子，視而不見(jiàn)。
車(chē)廂里的氣氛一度顯得很尷尬，我聽(tīng)到后面有人說(shuō)：“讓一讓吧！”那個(gè)中年婦女十分不客氣地瞪了他一眼，依然挪都沒(méi)挪一下�！按蠊媚�，你到這兒來(lái)坐�！笨看斑叺囊粋�(gè)老大爺站了起來(lái)，給她讓座。這個(gè)年輕媽媽怎么好意思：“大爺，您坐，您坐。我站著(zhù)也行，總不能讓您給我讓座吧！”“你抱個(gè)孩子，提那么多東西挺累的，你坐吧�！蔽易屑毚蛄苛艘环�，老大爺七十來(lái)歲，黑黑瘦瘦的，頭發(fā)黑白摻半，眼窩深陷，一雙灰黑色的眼睛，顯得很滄桑。他執意讓座�！按鬆�，真的.不用了，您坐�！边@個(gè)老人急了，說(shuō)：“你不坐，我馬上下車(chē)�！笨创鬆敿绷�，那個(gè)年輕媽媽只好坐下了，不住地說(shuō)著(zhù)“謝謝”。
這個(gè)老人和我并排站在走道里，我聽(tīng)到他低聲說(shuō)：“人哪，還得為別人想想�！边@話(huà)是對他自己說(shuō)的，也是對那霸道的中年婦女說(shuō)的。一縷陽(yáng)光從車(chē)窗照進(jìn)來(lái)，落在老人的身上。他整個(gè)人都被籠罩在金色的光芒中，此刻，他是如此高大……
我瞧見(jiàn)他灰色的眸子里閃著(zhù)光，那是人性的光輝，是善良的光輝。我轉眸看了一眼那中年婦女，她必然不懂得謙讓的可貴。這只是一件小小的事，他只是一個(gè)平凡的人物，然而卻感動(dòng)著(zhù)我，因為他教會(huì )我的不只是讓座，更是人性最燦爛的部分。
中學(xué)作文 篇6
當我剛剛跨入中學(xué)的大門(mén)，一切都顯得那樣的陌生，朦朧又令人感到那樣新奇，興奮�！拔沂侵袑W(xué)生了！”這里面透露著(zhù)一份自尊和自信。
邁入了中學(xué)的學(xué)門(mén)，同學(xué)們都覺(jué)得自己長(cháng)大了，對新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇，對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。同時(shí)也覺(jué)得煩惱越來(lái)越多，青春的煩惱——成長(cháng)的`煩惱。成長(cháng)總是伴隨著(zhù)興奮和苦惱交織著(zhù)快樂(lè )與憂(yōu)愁。
初中的生活是多么豐富多彩��！那些經(jīng)歷過(guò)的即將經(jīng)歷的事，都是讓人激動(dòng)人心的美好過(guò)程，曾經(jīng)有人對一個(gè)成年人作出一個(gè)測試；“如果時(shí)間倒流，你愿意重讀那一段時(shí)光？”結果所有人都說(shuō)：“重讀一遍中學(xué)！”可見(jiàn)中學(xué)記載著(zhù)每個(gè)人的青春歲月，是每個(gè)人的夢(mèng)幻年華，給人留下了不可磨滅的記憶。
上課時(shí)，語(yǔ)文老師說(shuō)：“一個(gè)成功的人，不僅要有知識，更要用書(shū)來(lái)提高修養�！辈皇菃�？從前有個(gè)上清華的學(xué)生，他有一天也不知為什么居然用硫酸潑黑熊，這說(shuō)明什么？只能說(shuō)明他是一個(gè)“高智商”的野蠻人。
進(jìn)了中學(xué)做好迎接挑戰的勇氣，要在生活上和思維上做出調整。
我們要做好角色的轉換，生活好比一個(gè)大舞臺，每個(gè)人都有自己的角色位置，面對環(huán)境要認清自己。作為一個(gè)中學(xué)生一定要主動(dòng)，不要被動(dòng)，否則后果可想而知。
還有我們的自尊。自尊，古人云：“人必自愛(ài)，后人愛(ài)之，心先自助而后人助之�！弊孕攀且环N精神的力量，自信激勵著(zhù)我們去開(kāi)辟人生的新天地。
我們今天播種勤奮，明天才可能收獲成功，讓我們一起渡過(guò)生命鏈中閃光的一環(huán)——中學(xué)時(shí)代。
中學(xué)作文 篇7
“家”，一個(gè)溫馨又美好的字，在這兒，巴金卻賦予它沉重的意義。它促成了一部封建大家庭全部悲歡離合的歷史。
閉塞的高公館像一個(gè)大樊牢。污臟的泥土滋潤著(zhù)腐朽、黑暗，令人窒息。當年輕一代不愿再渾渾噩噩度日，五四運動(dòng)如一股清風(fēng)吹來(lái)，讓他們從僵夢(mèng)中蘇醒。
倔強、叛逆的高覺(jué)民、高覺(jué)慧即是青年中的代表。他們積極響應五四運動(dòng)，熱切向往自由的生活、自由的戀愛(ài)。聽(tīng)聞家長(cháng)的“媒妁之言”，覺(jué)民嚴詞拒絕，甚至離家出走。這需要多大的勇氣與意志呀!正是五四的火炬燃起了他的覺(jué)醒，讓他懂得面對不公平的決定要大膽反抗。這不就是我們現代人所需的精神嗎?覺(jué)慧更像一個(gè)叛逆者。他幻想過(guò)當一名劫富濟貧的劍俠。在他閱讀了一本本指引人們走向光明的書(shū)籍、雜志后，他明白了人生的意義。他開(kāi)始憎恨這種浪費青春的生活。家中遭受了一個(gè)又一個(gè)打擊后，覺(jué)慧決定離開(kāi)，到外面闖蕩一番。他不是一個(gè)英雄，也有些幼稚。但他的'所作所為都顯示他是舊社會(huì )的新青年。他不會(huì )趨炎附勢，更不會(huì )遇事忍氣吞聲。我想，“這正象征了嚴密殘酷的黑暗王國里射出的一線(xiàn)光明!”
他曾有過(guò)夢(mèng)想，卻從未擁有過(guò)“青春”。在現實(shí)與理想前，他身為高家長(cháng)孫痛然棄后。他也同情、支持弟弟們的抗爭，這令他懦怯又善良的靈魂備受煎熬。
《家》即講述新青年為自由、理想奮斗的歷程，又敘說(shuō)舊時(shí)受傳統思想束縛的青年的悲哀。不過(guò)我相信，同樣的悲劇不會(huì )再發(fā)生，那些熱血青年一定會(huì )在戰亂的舊中國實(shí)現理想，他們思想的火花必能在與封建勢力斗爭的征途中放出熠熠光彩!
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