【精選】描寫(xiě)老師的作文10篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的描寫(xiě)老師的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

描寫(xiě)老師的作文 篇1

　　教過(guò)我的老師很多，但最讓我難以忘記的是您，我和藹的老師。

　　老師給我的印象

　　我還清楚的記得，那是新學(xué)期的第一天，大家還在說(shuō)笑時(shí)，一個(gè)美麗的身影走了進(jìn)來(lái)，教室里立刻鴉雀無(wú)聲，大家的目光都被您吸引去了。您那天扎著(zhù)清爽的馬尾辮，微笑著(zhù)，溫柔的目光注視著(zhù)我們每一個(gè)人。

　　“同學(xué)們好��！”

　　您一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，同學(xué)們爭先恐后地喊著(zhù)：“老師好------------�！边@個(gè)老師可真和藹！

　　此時(shí)，您給我和藹的印象已深深地印在了我的腦海里。

　　老師的和藹使我自豪

　　“聽(tīng)說(shuō)明天就要考試啦！”

　　“真的嗎？”

　　我從同學(xué)們的旁邊經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到這樣的談話(huà)后，我立馬走到自己的座位上，我書(shū)包里拿出課本，把它翻開(kāi)，埋下頭開(kāi)始認真復習。到了放學(xué)的時(shí)候，才復習完。

　　第二天拿到試卷的時(shí)候，我自信十足的開(kāi)始寫(xiě)，離結束還有十分鐘時(shí)，我就開(kāi)始檢查了。

　　下午，老師拿著(zhù)試卷走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我心里很是激動(dòng)。您一開(kāi)口就喊了我的名字，我信心十足地站了起來(lái)，走到講臺前，您微笑著(zhù)對我說(shuō)：“真不錯，考了第一名呢，第一次考試就考這么好�！闭f(shuō)完，您把試卷遞給我，還溫柔地摸了摸我的頭，頓時(shí)，我感覺(jué)非常自豪，這都是因為老師您的.和藹。

　　老師的和藹使我內疚

　　自從考了第一名后，我整個(gè)人就感覺(jué)輕飄飄的，上課經(jīng)常走神，經(jīng)�？粗�(zhù)窗戶(hù)發(fā)呆。

　　一次，正在上課，老師要找人上黑板做題。突然，老師喊到了我的名字，我頓時(shí)清醒過(guò)來(lái)，慌忙站了起來(lái)，一時(shí)間不知所措。您走了過(guò)來(lái)，湊在我耳邊輕輕地說(shuō)：“剛才是不是走神了？你先坐下吧，要認真聽(tīng)課哦！”

　　老師，您并沒(méi)有嚴厲的批評我，也沒(méi)有大聲地責罵我。老師，您的和藹使我感覺(jué)自己心里非常的愧疚，恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。我的臉早已經(jīng)燙手，低著(zhù)頭，趕緊坐了下去。

　　從這節課后，每節課我都聽(tīng)得非常認真。尤其您的課，我聽(tīng)得格外認真。每當想起您說(shuō)的這些話(huà)，心里總有種內疚的感覺(jué)。老師，謝謝您的和藹，您讓我明白了取得進(jìn)步時(shí)，不要太驕傲的道理。

　　老師，您的和藹使我心里感覺(jué)溫暖，讓我有一種自信的力量；您的和藹讓我感覺(jué)自豪，讓我有一種學(xué)習的動(dòng)力，您的和藹還使我內疚，讓我時(shí)刻保持清醒的頭腦！我要感謝您，我和藹的老師！

描寫(xiě)老師的作文 篇2

　　“請問(wèn)，可以教我做第八套廣播體操嗎？”課間操時(shí)間快要到時(shí)，我們的實(shí)習老師以一個(gè)非常誠懇的提問(wèn)充相了。同學(xué)們都笑了。

　　“不要笑，孔子日：‘三人行，必有我師�！�在做操上，你們確實(shí)是我的老師�！贝蠹倚Φ酶鼌柡α�。

　　我的笑聲中夾雜著(zhù)一種莫名的失望，因為當班主任透薄有位教語(yǔ)文的實(shí)習老師要來(lái)我們班時(shí)，我想像中的實(shí)習老師是個(gè)女孩——亭亭玉立的大女孩：清激的眼眸像西湖水一樣明凈，秀麗的眉毛像雙燕飛過(guò)長(cháng)江的劃痕，端莊的嘴像棲仗山上的紅葉，還有飛瀑一樣的黑發(fā)……但眼前的這位老師卻是個(gè)男的，高大的個(gè)子，魁格的身材，一剮學(xué)者相。

　　世界上的事兒真是難以預料，接下去，我發(fā)現自已大錯而特錯了。

　　“唐代有一位最偉大的詩(shī)人，他叫杜甫。我呀，非常崇拜杜甫，就學(xué)了他一樣東西。你們知道是什么嗎？”他徽笑著(zhù)問(wèn)我們。

　　看著(zhù)大家百思不得其解的樣子，他晃著(zhù)腦袋說(shuō)：“我學(xué)普杜甫姓了一回‘杜’，以后大家就叫我杜老師好了�！�

　　同學(xué)們都笑得前仰后合，我也被逗得開(kāi)懷大笑。

　　“請問(wèn)你姓什么呀？”杜老師竟然是在問(wèn)我�！拔倚赵�！”我趕忙回答�！皢�，你跟唐宋八大家的曾鞏同姓，我們應當是文學(xué)上的朋友嘛！以后我希望和每一個(gè)同學(xué)都成為朋友。，他風(fēng)趣地說(shuō)道�！�你姓什么呀？”杜老師又指壽我們班上的一個(gè)男同學(xué)問(wèn)世，“我姓李，叫李偉�！薄�’啊，我總算找到李白的后代了。咱們倆的祖先可是一對好朋友呀！”話(huà)音剛落，我們大家都笑得上氣不接下氣，杜老師自已也開(kāi)心地笑了。

　　杜老師給我們講的是《小橘燈》這篇課文，當他講到制作小橘燈的`情節時(shí)，我忽然說(shuō)：“杜老師，您能給我們做一個(gè)小橘燈嗎？”我滿(mǎn)以為這個(gè)問(wèn)題會(huì )使他不知所措，可我又估計錯了。他像變戲法似的不知從哪兒拿出一個(gè)大紅橘子，又從口袋里取出小刀、針線(xiàn)。他先用小刀削去上面一層橘皮，問(wèn)我：“這是干什么？"“削橘皮夢(mèng)我不很思索地回答。他拿起粉筆把“削”字寫(xiě)在黑板上。這樣如法炮制，黑板上又出現了“揉”、“捏”、“穿”、“挑”等字，并用紅箭頭將它們連接起來(lái)。他又將做好的小橘燈里放進(jìn)一個(gè)蠟頭，點(diǎn)燃了，向我走來(lái)，把它當做禮物送給了我……

　　杜老師坦然自若的姿態(tài)，標準而又流利的普通話(huà)，形象化的教學(xué)法，使我從心里喜歡他、佩服他。如今，我自忖：這個(gè)實(shí)習老師蠻棒呀！

描寫(xiě)老師的作文 篇3

　　老師像一根蠟燭，燃燒自己，卻照亮著(zhù)別人。在我心目中的那根蠟燭就是謝老師，她用明亮的燭光，照耀著(zhù)我走進(jìn)知識的海洋。

　　她在第一次朗讀課文時(shí)，用那柔和的聲音讀著(zhù)一篇文章，似乎課文中的動(dòng)物變得栩栩如生，課文中的花草變得生機盎然，令我陶醉，從此走進(jìn)了我的心間。

　　在三年級的一天，發(fā)語(yǔ)文試卷了，大家都非常的開(kāi)心，只有我垂頭喪氣，因為我這次的成績(jì)可以用一個(gè)詞形容慘不忍睹呀！看來(lái)這次可要被叫到辦公室“喝茶”了。

　　果不其然，我被老師叫進(jìn)了辦公室，從來(lái)沒(méi)被老師這樣叫進(jìn)辦公室的我簡(jiǎn)直覺(jué)得慎的.慌�？山Y果卻是讓我驚訝！謝老師并沒(méi)有責罵我，而是讓我坐下來(lái)，親切地對我說(shuō)：“你這次的考試考的不好，一定是有原因的。我們把原因找出來(lái)，加強那一方面的知識，通過(guò)查缺補漏，就能把成績(jì)提高，加油！下次爭取考到好成績(jì)！”原來(lái)老師并沒(méi)有責怪我，而是告訴我學(xué)習的方法。這老師真不同，從此，謝老師便成了我心目中的好老師。

　　第二次考試之前，謝老師還不忘在耳邊鼓勵我，她的話(huà)語(yǔ)，像有神奇的魔力一樣，給了我前進(jìn)的動(dòng)力，終于，功夫不負有心人，我取得了第一名。這下，謝老師在我心目中的好老師的位置上扎下了根。

　　人們說(shuō)，教師是靈魂的工程師，而我覺(jué)得謝老師是引導我前進(jìn)的引路者，在我人生的道路上有許多心靈的門(mén)關(guān)，謝老師就是那把鑰匙打開(kāi)了我心靈的枷鎖，讓我的心靈得到釋放。

描寫(xiě)老師的作文 篇4

　　說(shuō)到（我的老師）就要從我一，二年級開(kāi)始說(shuō)起了。開(kāi)學(xué)時(shí)，我是一位新生加入建功大家庭了，我被分到一年孝班，老師是陳亭君老師。老師她很漂亮每次經(jīng)過(guò)老師旁邊就有一股香水味，那種香味不會(huì )令人窒息，反而非常的香。老師個(gè)性隨和，對學(xué)生態(tài)度非常好，老師對我們那麼好，我們也對老師很好。有時(shí)候我會(huì )送老師玉蘭花，上課還會(huì )散發(fā)出一股花香味。老師上課還會(huì )逗我們笑，因為老師希望我們不要覺(jué)得上課很無(wú)聊反而要覺(jué)得很好玩。這種老師不忌諱開(kāi)玩笑，又會(huì )認真教小朋友上課，只有我們建功國小才有。

　　我現在的老師是五年級的老師，老師的名字叫陳斐萍老師。老師是從龍山國小轉過(guò)來(lái)建功國小的。她最喜歡教小朋友讀書(shū)，個(gè)性隨和也很喜歡看書(shū)，老師看的不少喔！老師他希望我們能站在巨人的肩膀上看世界，不要站在巨人的叫底下看世界，所以老師希望我們多看書(shū)，才能提升自己的語(yǔ)文程度。自己的功課是靠自己去維護，而不是靠別人，老師對我們的愛(ài)比其他老師更多。

　　我的'老師

　　我的老師有一頭俏麗的短發(fā)，身材瘦瘦小小的，是一位秀外慧中，溫柔又有學(xué)問(wèn)的人。

　　雖人老師平常很溫柔，但是有時(shí)候也會(huì )變成兇巴巴的母老虎，把我們教訓的很慘。

　　我覺(jué)得老師最特別的地方是我們月考考的不理想的時(shí)候，他就會(huì )花時(shí)間和我們討論我們不會(huì )的題目，不厭其煩的直到把我們教會(huì )為止。如果我們考試成績(jì)好，有背課文或是表現比較好，老師就會(huì )送我們獎品講勵我們，有時(shí)候還會(huì )情我們吃東西，而且東西還可以在上課吃呢！

　　老師不辭辛勞，耐心的叫倒我們課本的知識，也交我們許多待人接物的道理，使我們漸漸成長(cháng)，懂事。我要謝謝老師的教導，也希望老師每天都很快樂(lè )。

描寫(xiě)老師的作文 篇5

　　我的老師--肖老師。是一個(gè)待人和藹的人，他無(wú)論對誰(shuí)都是笑臉相迎。

　　他就算煩，也不會(huì )把氣撒在我們身上；就算累，也按常上課；就算忙，也照顧好我們。

　　有一次，他的做法讓我感到奇怪，想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)龍去脈嗎？告訴你們也無(wú)妨。是在“六一”兒童節，老師組織我們表演節目，但我卻因為有事就錯過(guò)了。這可是老師花了很多時(shí)間，很多精力才琢磨出來(lái)的。就幾分鐘，全部泡湯了。我知道老師一定會(huì )很生氣，上學(xué)時(shí)，同學(xué)也說(shuō)老師很生氣，我想“完了，完了，怎么辦呀！”但終究還是邁著(zhù)沉重的腳步上了樓梯，我滿(mǎn)臉害怕，驚慌失措，“王麗瓊，你怎么才來(lái)��！”老師笑著(zhù)說(shuō)：“去坐吧！”咦，老師生氣，后果不應該是嚴重的嗎？難道我的情報錯誤了？一下課，同學(xué)們都紛紛議論，帶著(zhù)三分安慰，七分責怪的意思。我一時(shí)間不知道該怎么對他們說(shuō)。老師看見(jiàn)了，一上課就向同學(xué)們說(shuō)明情況，他不責怪我，說(shuō)他的運氣不好，我越發(fā)感覺(jué)奇怪。但也很感動(dòng)，對老師多了幾分親切。

　　老師很純樸，連笑也是“純”的，老師一笑，眼瞇成了一條線(xiàn)，爽朗的`笑聲，讓人覺(jué)得老師返老還童；呃。太“可愛(ài)”了。太好看了。

　　老師的文采令人佩服，書(shū)法，詩(shī)文他樣樣都精通。畫(huà)功也巧妙，山水畫(huà)，人物畫(huà)都畫(huà)得栩栩如生。簡(jiǎn)直讓人拍案叫絕。但人總不是十全十美的，老師唯一的美中不足，便是唱歌啦！

　　呵呵，這就是我的語(yǔ)文老師！我會(huì )永遠記住他的“可愛(ài)”的微笑

　　請老師給我批閱回復。

　　謝謝！

描寫(xiě)老師的作文 篇6

　　程老師教我高一語(yǔ)文，那時(shí)的他已是五十多歲的老教師了，但從他那滿(mǎn)頭黑發(fā)中看不出來(lái)，依然站三尺講臺教導著(zhù)我們，我有幸做他的課代表，真切地感受到了他“認真負責”的精神，那是非筆墨可以形容的，備課認真，上課認真，不放掉一個(gè)知識點(diǎn)；批改作業(yè)認真，不規范的書(shū)寫(xiě)，錯誤的標點(diǎn)符號難逃他的“法眼”，恩師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是：“學(xué)習、工作來(lái)不得半點(diǎn)馬

　　虎�！薄罢J真”二字雖簡(jiǎn)單，但要做到事事皆認真并非易事，他卻做到了，他對工作的執著(zhù)與熱愛(ài)的'確令人需仰視才見(jiàn)，高一時(shí)經(jīng)他批改過(guò)的作文，至今還保存在我的書(shū)櫥中，因為那上面密密麻麻的圈點(diǎn)和篇篇習作后那長(cháng)達半頁(yè)的批語(yǔ)曾令我深深感動(dòng)。

　　恩師后來(lái)雖不教我了，但對我的教導卻貫穿了整個(gè)高中階段，當我成績(jì)不理想的時(shí)候總會(huì )躲著(zhù)他，生怕辜負了他的笑臉，但好多時(shí)候都會(huì )是逃不掉的，被他鼓勵教育一番。課余之時(shí)，師生相對而坐，談笑風(fēng)生也是人生一大樂(lè )事。有幸拜讀了他的散文集，了解到他坎坷的青年時(shí)期，但那篇篇文章中卻洋溢著(zhù)愛(ài)國情懷和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求以及幽默風(fēng)趣的文風(fēng)和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神著(zhù)實(shí)震撼了我。

　　“為攀高峰自蹄腕，化雨人間自著(zhù)鞭�！边@是我對他的景仰，也是我用以學(xué)習的銘言。真心祝愿他健康快樂(lè )！

描寫(xiě)老師的作文 篇7

　　或許是一種舊有的童真和印記，我小學(xué)老師當初那亭亭玉立的美和燦爛的講課，多年來(lái)一直在心里深藏，多久了，依然無(wú)法忘懷；或許是一種根深蒂固的善良遺傳，數十年過(guò)去了，既是到了今天、我頑童一般的心態(tài)和堅韌，包括我人性中許多美好的東西都與老師有關(guān)。

　　殊不知，小學(xué)時(shí)，作為壞學(xué)生的我，在學(xué)校關(guān)禁閉已成家常便飯，禁閉室里只有板凳和空空的墻壁，可是我卻很高興。因為可以帶上一疊紙，在那里自由地繪畫(huà)。有老師的管教，我每天都沉浸在想像的天地里，雖然功課不咋地，但卻在繪畫(huà)的天地里找到了快樂(lè )。即便如此，老師還是很賞識我，但老師不是容忍我一錯再錯的缺點(diǎn)，也不是盲目地溺愛(ài)；老師懂得如果我有著(zhù)幾乎與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，而又不顧功課，恨鐵不成鋼，以惡言惡語(yǔ)、冷嘲熱諷我，這會(huì )給我心靈造成難以愈合的創(chuàng )傷。老師懂得，因為全世界都可以嘲笑譏諷我，都可以遺棄我，而老師卻不能。是啊，正是老師給了我信心和勇氣，讓我敢于正視自己的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，積極健康地對待自己、對待人生。是老師在人生的關(guān)鍵時(shí)刻拯救了我，使自己的身心、肌體都能得到健康的發(fā)展。后來(lái)，雖然我并沒(méi)有在繪畫(huà)方面像畢加索那樣有所造詣，但至少給了我一個(gè)信心、勇氣、堅強的心靈個(gè)性。

　　別林斯基說(shuō)過(guò)：大自然創(chuàng )造了人，但是發(fā)展和形成人的'是社會(huì )。后天教育是把人塑造成什么樣的人的關(guān)鍵。我們受孔孟和老莊的影響，受中庸的繩范，所以中庸之道得以代代相傳。西方的圣哲亞里斯多德也是提倡中庸的，幸好后來(lái)的人沒(méi)有按他的主張去做，所以西方人的個(gè)性色彩比我們鮮明得多。西方人對待孩子的態(tài)度，也反映著(zhù)他們的強烈個(gè)性。西方人教育孩子，和我們的最大不同，是在怎樣對待哭字上。我們的孩子一哭，做父母的立即就緊張起來(lái)，又是愛(ài)又是哄，乖乖寶貝心肝肉，不知道如何是好。西方的孩子哭，做父母的并不給予特別的關(guān)照，愛(ài)哭的孩子，在家里肯定沒(méi)有地位，長(cháng)輩不喜歡，同輩也看不起，所以西方的孩子從小就比較堅強�？抟�求著(zhù)同情，同時(shí)也包含著(zhù)要脅的意味，但歸根到底是一種軟弱的表現。我們的許多成年人，動(dòng)不動(dòng)還要抹眼淚，這是在他們的記憶深處，仍然殘留著(zhù)幼年時(shí)哭就有一切，哭就能解決一切的思想痕跡。再一個(gè)特點(diǎn)是，西方人著(zhù)重于堅強、勇氣性格的培養，我們則著(zhù)重于知識的灌輸。西方人早在孩子學(xué)會(huì )走路的時(shí)候，就讓他們自己處理像摔跤一類(lèi)的事情了，摔倒了就爬起來(lái)，這在美國人看來(lái)是天經(jīng)地義的事情。西方的孩子一般到１０歲以后，做父母的就基本上讓他們獨立處理自己的生活和學(xué)習了。所以他們成人以后，在自強、自主、自立和自我生存能力方面，普遍要比我們精心護衛下教育出來(lái)的孩子強得多。

　　因此，在孩子的世界里，很可能會(huì )因為無(wú)意中的一點(diǎn)小錯誤而發(fā)現人生更美麗的景色。如果能提醒他們發(fā)揮個(gè)性、注重堅強信心的培養，也許能發(fā)現和創(chuàng )造出更令人驚奇的美麗。

描寫(xiě)老師的作文 篇8

　　老師的愛(ài)，對大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師就只不過(guò)是一個(gè)教我們學(xué)習的人罷了。但是！現在我要告訴你們，老師也像父母一樣，關(guān)懷著(zhù)我們。

　　現在，我給你們講一個(gè)我和于老師發(fā)生的`事情。

　　那天，我在教室里，感覺(jué)頭很痛，班長(cháng)告訴了于老師，于老師來(lái)看情況，發(fā)現我發(fā)高燒了。立馬抱著(zhù)我跑向醫務(wù)室，過(guò)了好久，我的燒才退下來(lái)。

　　我要感謝于老師，給了我們懷抱，給了我們關(guān)心。

　　于老師，我要感謝你！

描寫(xiě)老師的作文 篇9

　　我的一年級朱老師，因為她是我的啟蒙老師，所以，她給我留下了很深的印象。尤其是她那雙又黑又亮的眼睛，同學(xué)們都叫她“大眼睛老師”。

　　上課時(shí)，朱老師的'眼睛像探照燈一樣在同學(xué)的身上掃射，同學(xué)們都不敢做小動(dòng)作。我常常發(fā)現，上課時(shí)，朱老師的眼睛特別大。當我感到疲勞，注意力分散的時(shí)候，只要看到她那雙炯炯有神的大眼睛，就會(huì )精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，作業(yè)也不拖拉了。

　　朱老師的目光雖然銳利，但我也常常感到她的大眼睛帶給我們無(wú)限的溫暖。

　　有一回，課間休息時(shí)，我玩得太興奮了，腳下一絆，“啪”的一聲摔在地，漆蓋上劃出一道口子，鮮血頓時(shí)流出來(lái)。我嗚嗚地哭了起來(lái)，正當小朋友又驚又怕地亂嚷嚷時(shí)，朱老師馬上就出現在我的面前。她先喝了聲“男子汗不能哭”，又連忙蹲下來(lái)，用溫暖的目光看著(zhù)我，關(guān)切地問(wèn)我：“疼不疼？以后要小心點(diǎn)！”這時(shí)候，我又發(fā)現她的眼睛是那么溫暖，那么美麗，我感覺(jué)一股暖流從我心中流過(guò)，漆頭的傷口似乎不疼了。

　　雖然朱老師已經(jīng)不再教我了，可她永遠留在我的記憶中。

描寫(xiě)老師的作文 篇10

　　我的語(yǔ)文老師，她是一位很特別的老師。特別在于：她是一位嚴厲、有責任感、關(guān)愛(ài)學(xué)生、聲調高而有穿透力的老師。

　　她的嚴厲在對我們的學(xué)習上。上課時(shí)，不準有一個(gè)同學(xué)講話(huà)，特別是在講知識點(diǎn)的時(shí)候，全班五十五個(gè)孩子的注意力都要在她身上。有一次，老師在給我們講怎樣縮寫(xiě)句子，李舟同學(xué)沒(méi)聽(tīng)講，在發(fā)呆，老師點(diǎn)他起來(lái)，問(wèn)他縮句的方法，他什么也不會(huì )，甚至老師剛才講的什么都不知道。老師生氣極了，在班上狠狠的批評了他，并讓他站起來(lái)聽(tīng)課。所在上課時(shí)，我們班每一個(gè)孩子都會(huì )主動(dòng)聽(tīng)講。還什么作業(yè)不完成、生字詞不會(huì )默寫(xiě)、課文不會(huì )背誦等等，只要關(guān)于學(xué)習的，老師都不會(huì )讓我們馬虎過(guò)去。我們的老師對我們嚴厲吧！

　　她還是一位有責任感、關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不管什么大事小事，老師都要把它做好。我記憶非常深的是那一次。楊帆同學(xué)上次腿不小心受傷了，同學(xué)告訴老師后，老師當時(shí)就把楊帆背到學(xué)校對面的診所去就診，還每餐給楊帆端飯洗碗，直到楊帆的腳好為止。同學(xué)們看到老師的行為后都很感動(dòng)。還有學(xué)校運動(dòng)會(huì )前，老師帶我們訓練；八月十五給我們帶月餅吃……

　　我們的語(yǔ)文老師還上我們班的`音樂(lè )課，我們班同學(xué)可愛(ài)上音樂(lè )課了。她在音樂(lè )課上最讓我們驚訝的是那高而有穿透力的歌唱，我們班沒(méi)電腦，所以每次音樂(lè )課，她首先是唱二首歌給我們聽(tīng)，那個(gè)時(shí)候是我們最開(kāi)心的時(shí)刻。她會(huì )唱一些音調高的歌，有好多都是民歌，聲音清脆悅耳，每次下課后，隔壁四(1)班的同學(xué)都會(huì )說(shuō)：“你們班的老師唱歌真好聽(tīng)��！我們教室都聽(tīng)到了，真好聽(tīng)��！”聽(tīng)到他們那羨慕話(huà)語(yǔ)，我們都覺(jué)得驕傲自豪。

　　這就是我們的班主任+語(yǔ)文老師及音樂(lè )老師。我想對老師說(shuō)：“老師，謝謝你，你對我們的付出太大了，我們的改變因為有你，因為有你，我們才會(huì )活得更精彩！”

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